第一篇：心理活動課《學(xué)會溝通,架起你我間的心靈之橋》

心理活動課《學(xué)會溝通，架起你我間的心靈之橋》

【活動理念】

溝通是一門藝術(shù)，它對學(xué)生的人生發(fā)展有著非常重要的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，孩子往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善換位思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心理，從而嚴重影響與他人的交往。進來納川的學(xué)生與家長或他人溝通不暢導(dǎo)致與家長矛盾升級甚至患上自閉,這嚴重影響他們的身心健康及正常的社會生活.所以，提高學(xué)生對人際溝通的認識，以及提高溝通能力都是非常重要的。

人際溝通的能力不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實踐中形成和發(fā)展起來的。學(xué)好這門藝術(shù)，努力改善自己溝通不良的狀況，能為將來人生的成功奠定基礎(chǔ)。

【活動目標(biāo)】了解溝通的重要性；理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧?！净顒有问健恐v授、行為訓(xùn)練、游戲活動、心理體驗、討論交流 【教學(xué)對象】納川學(xué)生 【活動過程】

一、游戲引入，揭示課題

師：在開始今天的講課之前，我們先來玩一個游戲——傳話游戲，大家說好嗎？ 生：好的，好的！

師：要參加的請舉手！（學(xué)生不約而同地舉起了手）

師：把手放下，我們馬上開始游戲！游戲規(guī)則是這樣的：??

（一）傳話游戲：悄悄告訴他

1、游戲規(guī)則：

①每組傳一句話，每組的第一位同學(xué)上講臺來領(lǐng)取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。

②聽到“開始”的指令后，第一位同學(xué)悄悄地傳給第二位同學(xué)，聲音要小，不能讓下一個人聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位??依次傳下去，直到最后一位同學(xué)將自己聽到的話寫到黑板上。③傳話正確、速度快的小組為優(yōu)勝小組。

2、游戲總結(jié)

①提出問題：為什么一句話傳來傳去就變味了呢？ ②學(xué)生回答。

生：可能是聽力問題（沒有認真聽別人講話，記住別人說話的內(nèi)容）。生：也可能是表達能力問題（說話沒有說清楚）。

生：可能是理解問題（帶著自己的感情色彩，有意或無意去增減一些信息碎片，再轉(zhuǎn)述出來，讓下一個接收者無法接收到原始信息）。所以，傳來傳去，越來越大相徑庭。

生：在活動中由于事前規(guī)定每人只能說一遍，傳話只是一種單向的傳遞方式，不能問，沒有交流，所以沒辦法反饋，沒辦法確認自己所聽到的、理解的意思和前面同學(xué)所傳達的內(nèi)容是否一致。

師：怎樣才不能傳不錯話呢？

生：傳話時要認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。（聽得準、記得牢、說得清）

③教師總結(jié)：通過游戲可以看出，“傳話游戲”這種單向交流方式，不能反饋信息，很可能就會造成誤解，因此在人際交往中，真正的有效溝通必然是雙向的交流。要想達成共識，溝通很重要。（沒有溝通就不能準確地領(lǐng)會對方的意圖，也就容易導(dǎo)致誤解，而消除誤解的最好方式是什么呢——溝通。）

（二）揭示課題

師：我們今天就來探討關(guān)于溝通的話題（出示課題：架起你我間的心靈之橋——學(xué)會溝通）師：溝通是人與人之間的交往表達。它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，包括與同學(xué)、朋友間的溝通，與家長的溝通，與老師的溝通，等等。

二、活動體驗，歸納技巧

師：人與人之間需要溝通，那么我們應(yīng)該如何與人溝通呢？也許有人會認為溝通不就是把心里的想法跟對方說一說嗎？但溝通并不像大家想像的那么簡單。好，我們現(xiàn)在來做一個活動。

（一）“最佳配圖”活動（課件展示）

1、活動規(guī)則：要求每個學(xué)生根據(jù)自己的理解，將10個圖案兩兩配對，想想各自搭配的理由。活動過程中不允許討論，獨立完成。

2、討論 交流

請同學(xué)們說出自己的答案及理由,由于每位同學(xué)的配圖及理由是不同的,由此引出

(1)很多問題是不存在標(biāo)準答案的,由于每個人的人生閱歷不一樣,對同一件事的理解也不一樣.在人際交往中，我們常常會以為只有自己的說法是對的，其實別人的說法也很道理，不妨多聽聽別人的意見，有許多問題從不同的角度去理解，答案就不同。

(2)我們要學(xué)會站在別人的立場去看問題.父母 多聽聽父母合理的建議,改善自己(二)我說你畫

1、活動目的

1)．讓學(xué)生學(xué)會全局思維、清晰表述、準確回應(yīng)。2)．學(xué)生學(xué)會多角度找原因，主動承擔(dān)責(zé)任。

3)．體驗有效的信息溝通要素包括準確表達、用心聆聽、思考質(zhì)疑、澄清確定等。

2、活動道具: 兩張樣圖，每人一張16開白紙和筆。

3、活動場地 室內(nèi)為宜。

4、活動程序

1)．第一輪請一名自愿者上臺擔(dān)任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖一兩分鐘，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。

2)．“傾聽者”們根據(jù)“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。3)．根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受。

4)．第二輪再請一位自愿者上臺，看著樣圖二，面對“傾聽者”們傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結(jié)果如何？

5)．請“傳達者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結(jié)果的差異。5.總結(jié) 討論

人際溝通中,表達清楚 認真聽 思考質(zhì)疑 提問確認 雙向溝通

（三）活動結(jié)束，進行討論并總結(jié)與人溝通的技巧 1 交往原則和態(tài)度: 相互尊重與平等的原則只有在交往中平等對待他人，尊重他人的人格、愛好和習(xí)慣等，才能避免人際間的沖突和矛盾，贏得他人的喜歡；

積極主動如果我們熱情的表現(xiàn)出對別人的友好，相信大部分人是樂于接受的。

真誠、坦白的原則要讓學(xué)生明白，無論什么時候，人們都喜歡心直口快，誠實正派的人打交道，而討厭那些口是心非，陽奉陰違的人；

相互信任在交往中我們都希望對方信任自己，同樣，對方也希望自己信任他，所以，在交往中，彼此要相互信任。

互償性原則要想獲得他人的幫助和情誼，自己就要首先不吝于付出情感和真誠。2 人際交往的技巧

學(xué)會換位思考 表達清楚 認真聽 思考質(zhì)疑 提問確認 雙向溝通 通過第三方解決矛盾

四、出示案例，運用技巧

案例：坐在莉莉后排的同學(xué)陳昊在上課時常常玩筆并發(fā)出聲音，有時還拿筆捅莉莉，這讓莉莉很難受而且沒辦法專心上課。莉莉多次提醒陳昊，可陳昊都不管，依然我行我素。莉莉十分生氣，但又無可奈何。有一次上課，莉莉轉(zhuǎn)身提醒陳昊時，生氣之下推了一把陳昊，被老師看見了，還受到老師的批評。莉莉深感委屈，心里很不是滋味，她該怎么辦呢？ 師：莉莉遇到了什么困難？

生：陳昊上課影響莉莉聽講，莉莉提醒他卻無效。在上課時因提醒陳昊，受到了老師的批評。師：聽了老師的批評，莉莉有怎樣的反應(yīng)？ 生：莉莉深感委屈，心里很不是滋味。

師：你怎樣看待老師對莉莉的批評呢？（老師為什么批評莉莉呢？）

生：因為莉莉在課堂上推了一把陳昊，違反了課堂紀律。站在老師的角度，老師是課堂的組織者，必須要保證課堂的正常秩序。老師并不知道事情的真實情況。我們應(yīng)該從老師的角度看問題，設(shè)身處地地為老師著想。

師：可莉莉是因為陳昊影響她上課，已經(jīng)提醒他很多次了，陳昊還是這樣，莉莉在生氣之下才去推陳昊的，并不是她有心去破壞課堂紀律的。老師是不是錯怪了她？假如你是莉莉，你會怎么做？

生：莉莉可以在課后主動找老師解釋，說明原因。并且請老師幫忙解決陳昊上課影響她聽講的事情。??

5、教師小結(jié)：其實生活中我們在解決問題時，通常是多種溝通技巧的綜合運用。無論我們運用何種方式、何種技巧進行人際溝通，最為關(guān)鍵的是要有與人為善的心靈、真誠待人的情感、以心換心的交流，這樣才能架起心靈的橋梁，這才是人際溝通有效的真諦。

第二篇：溝通——架起心靈間的橋梁

溝通——架起心靈間的橋梁

本學(xué)期接任02綜合（2）班，這個班級的原任班主任是他們的語文老師，年輕的小姑娘與學(xué)生感情極好，班級工作學(xué)科教育也不錯，一夜之間換了學(xué)生們一點都不熟悉的我，學(xué)生們接受不了，我的工作也很難開展。這樣與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生接受我便成了我工作的重點之一。通過一段時間的真誠溝通，我與學(xué)生們的關(guān)系已經(jīng)相當(dāng)融洽。

實踐中我與學(xué)生的溝通有以下幾種渠道：

一、周記溝通

周記交流是師生溝通的最好方法。但不少學(xué)生往往只言片語，不肯流露心聲。因此班主任要注意評語，要讓學(xué)生感受到老師的真切關(guān)心。我班一開始的時候許多學(xué)生只寫三言兩語，對此我的評語則洋洋灑灑一大篇，兩三次下來學(xué)生覺得老師是真關(guān)心，老師的評語比自己的周記長，怪不好意思，于是學(xué)生的周記也越來越長，師生間重要的溝通渠道就暢通了。

二、個別交流

個別交流是我教常用的方法。之所以是個別交流，那當(dāng)然只能是師生兩人，得找個僻靜的地方坐下來心平氣和的交流，而且這時候老師最好把角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生的朋友或親人，生活學(xué)習(xí)為人各方面都交流。

周記交流和個別交流是互補的，有些話口頭表達不出則可借助于書面，相反亦然。

三、召開座談會

座談會有多種形式，有同類學(xué)生座談會，有同層次學(xué)生座談會，有錯層次學(xué)生座談會等等，因人因事而異。召開座談會可以把某件共同的事或問題拿出來一起交流看法，探討解決問題，這非常有利于師生間的互相了解。

四、以活動為載體，在活動中互相溝通

活動是最會展現(xiàn)一個人的才華，最會暴露一個人的真實面貌，也最會顯露人際關(guān)系，要全方位了解學(xué)生，并讓學(xué)生了解我，必須要利用好“活動”這個平臺，除了積極鼓勵、帶動、指導(dǎo)學(xué)生參加各項活動外，必須認真組織好各項班級活動，讓學(xué)生在這個平臺上盡顯風(fēng)采，同時也不妨展示展示自己的才華。

五、加強與家長、任課教師聯(lián)系

人與人的溝通僅靠雙方有時侯是不夠的，第三方的協(xié)助可以事半功倍，家長和任課教師則是最理想的人選。一般說來班主任是家校師生間溝通的橋梁，我則同時也讓家長和任課教師作為我與學(xué)生間溝通的橋梁。我非常注重與任課教師及家長的交流，互通學(xué)生的有關(guān)信息，交流對學(xué)生的溝通。

以上是我多年來做接任班主任與學(xué)生溝通的主要方法，但在實際操作中還須注意：教師要主動；要真切關(guān)懷學(xué)生，公平對待學(xué)生；要重視學(xué)生的個性發(fā)展；要少說教多傾聽；要多采納學(xué)生的合理建議；要掌握不同學(xué)生的不同心理特點。

第三篇：淚水架起心靈之橋

淚水架起心靈之橋 城父中心小學(xué) 李靜

2014年9月1日，我成為城父中心小學(xué)一名光榮的人民教師，我懷著無比向往的心情來到學(xué)校，我幸福地對友人說：“我將要面對的是世界上最爛燦的笑臉，最純潔的心靈。

剛到學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)對我的評價很高，讓我?guī)Я肆昙壖姘嘀魅?，?dāng)時氣宇軒昂，心情很激動。但兩個月下來，我困惑了、茫然了、不知所措了。

我班有70多人，其中40多人是留守兒童，有10多人是單親家庭，有5個是孤兒。同時，他們的態(tài)度是課上不專心聽講，隨便私下交流，牛頭不對馬嘴地課堂應(yīng)答，課間無視紀律，追逐打鬧，課后馬馬虎虎地做作業(yè)。。。

在這短短的兩個月中，發(fā)生了很多的事情，打架、去網(wǎng)吧、上課玩手機、晚上去同學(xué)家住、拉班結(jié)派找低年級同學(xué)麻煩的比比皆是，每天這70多人，把我攪的是焦頭爛額、筋疲力盡，愁眉淚眼。

每天我都小心的觀注這70多位的心思，謹慎處理著每天所發(fā)生的事情，但唯有一件事情，我不知如何處理：一天上課，一位女同學(xué)在自己的座位后面撿到了500元錢，我當(dāng)時很吃驚，哪位同學(xué)這么有錢，有這么多零花錢。突然后面有位穿著破舊，個子瘦高，滿臉臟乎乎的男生——李凱利。他說：“老師，是我丟的?！薄澳銥槭裁从心拿炊噱X？”我不解的問道。因為以我對李凱利的了解：成績差，上課不認真，不講衛(wèi)生等等。總之就是個差生。“我是買菜的，我。。我是交電話費的。”越說越緊張的李凱利，低下了頭。我感覺到，這錢絕對有問題。我讓他下課后到我辦公室來。下課后，他果然來了，第一句話就是“李靜，給我的錢。”我很吃驚，竟然直呼老師的名字。我說：“李靜沒有要你的錢。李靜想和你聊聊，你的錢是誰給的?！彼徽f話，一直沉默。我只好讓他先上課，下課后想起來是誰給的，老師就給你。

下節(jié)課，剛上課，語文老師就來了，告訴我，李凱利不在教室了?？蓜倓傔€在這兒的，這會兒會跑哪了？而且這幾天城父在集會，我擔(dān)心這孩子跑到街上去了。別出什么事。我趕緊到街上，找了幾條街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他說回去上課。接著我撥通了他父親的電話。電話那頭是一人一直在咳嗽的老人。從聲音中來聽至少有50歲了。而且身體很差。他跟我說了很多家里的情況。這時，我才了解到。這位父親是一位長期患有疾病，年紀52歲的老人。同時在深圳市打工，做什么他沒有說，李凱利的母親在他小的時候就去世了。有一個80多歲的奶奶在家，看顧他操勞家務(wù)?，F(xiàn)時為了李凱利，為了這個家，年僅14歲的姐姐也在深圳市打工，放棄自己的學(xué)習(xí)機會照顧爸爸。這學(xué)期，爸爸給奶奶留下了1000元錢，做為他們這學(xué)期的生活費。李凱利就偷偷的拿走了500元。聽了爸爸的這一番話，我的心都酸了。這孩子的行為。絕對和這個家庭的情況有關(guān)系。

下午，李凱利的奶奶來了。當(dāng)時，我在上課，窗戶外面有位銀發(fā)蒼蒼，衣衫破舊，背彎下去的老人，在窗戶外面等了很長一段時間。我問了一下。才敢開口，見了我，老奶奶就哭著說：我沒有把孩子教育好，給老師添麻煩了。看著這位還裹著小腳，穿著很小很小鞋的奶奶，牙齒一個都沒有了的奶奶。我把她請到我的辦公室，老人邊哭邊說，原來，李凱利的父親38歲才結(jié)婚。當(dāng)時，因為家里窮，只好娶了一個智障者媳婦，生了姐姐和李凱利后，就去世了。奶奶把姐弟倆從小拉扯大。因為李凱利爸爸身體不好，不能多勞動。奶奶也年紀大了，姐姐只好五年級輟學(xué)，出去打工幫扶家里。接著，老奶奶邊哭邊說：“孩子喜歡吃青椒炒雞蛋，奶奶再窮，每天還給孩子做著吃，自己只吃醬豆?！笨粗媲暗哪棠蹋业难蹨I也止不住了。把把500元錢給了老奶奶，老奶奶接過來，一直感謝。

下午，李凱利的姐姐打電話給我，讓李凱利接電話，我找來李凱利，開了外音，電話那頭的姐姐，哭著說：“弟弟，姐姐沒用，賺不了錢，讓你受苦了。你如果缺錢，跟姐姐說，姐姐給你寄，別拿咱奶的錢，咱奶太苦了?！笨吹嚼顒P利的眼也濕潤了。電話結(jié)束后，我問李凱利，你姐姐多大了，打工幾年了，他哭著說，姐姐比他大兩歲，打工三年了?？粗⒆涌蘖?，我所有批評的話都沒有了，自己當(dāng)著李凱利的面前哭2分多鐘。李凱利看到這些，也哭著說：“老師，對不起，以后我一定不犯錯了，你別哭了。”

從那天后，李凱利幾方面表現(xiàn)都好了一些。但過了兩個星期后，上課又開始說話，老毛病又犯了。我把他叫到辦公室。本想批評他一下。但我看到他帶著淚光的眼晴，我又哭了，我哭了幾分鐘后，說：“李凱利，要不，老師給你姐打電話，你跟你姐聊聊吧?！彼f：“老師，我錯了，我對不起你，對不起我姐。別跟我說好嗎？”自已又能哭了。每次，李凱利犯錯，我會讓他姐姐和他說說話，或讓奶奶給他做青椒炒雞蛋。比我說一堆堆的話都有用?，F(xiàn)在這個孩子各方面表現(xiàn)都大有進步。成績也進步很大，這次期中考試考到了第9名呢！

關(guān)愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬萬的教育者一樣，同守著這份愛心，守著，這用我的真心去點燃的“他們”的希望。讓他們的生命沐浴燦爛的陽光里。

2014-11-20

第四篇：架起心靈之橋

架起心靈之橋

橋是一只放大了的板凳，是行走的通道；橋是捷徑，提高效率的路徑；橋亦是紐帶，是溝通人與人心靈的工具。

其實每個人的心里，都有一塊留給修橋的基地，有人修了它有人忘了它，甚至于有人從沒有理會它。于是有人的心靈充實了，而有人的心靈，卻總是空缺著這么一塊位置；于是有了世間的善﹑真﹑惡之別。那么沒修橋的人，聽聽那些正在修橋的人的心靈之聲——叮叮，咚咚，就像歡快充實的交響樂。

請聽我說，為自己架起一座溝通心靈的橋吧！

架起一座愛心之橋。你需要的是同情心，利他心，還有真誠的笑，善意的鼓勵??這樣，你的愛心之橋破土動工了！叮叮，梆梆！當(dāng)你的愛心之橋向網(wǎng)絡(luò)一樣接到其他人的心靈上時，你便成功了。請記住：善意地幫助他人，投以真誠的微笑，伸出你的手拉拉誤入歧途的人，張開懷抱，進入別人的一片藍天；分享自己的一份快樂，用愛心感化家人﹑同學(xué)﹑朋友﹑陌生人。

這樣，心理指數(shù)開始升級，道德指數(shù)加一星，熱度：20℃

然后，架起一座情誼之橋。你需要愛心之橋，珍惜，理解，奉獻，想念，感激。接著我們可以開工，這次我們要在愛心之橋上架起一座心型立交橋。也許會有些難，但如果你是個有心人，如果你有毅力，你可以建好。完工后，我們需要讓它和愛心之橋接軌，然后接到橋的“網(wǎng)絡(luò)”中去，那么，我們的情誼之橋完工了。你需要：珍惜愛情、親情、友情、師生情等等，不遺余力地為自己的情誼奉獻，用自己的真情迎接每一個人，分享他們的喜悅和悲傷。這樣，你的情誼之橋才能被激活。

心理指數(shù)越升越高，道德指數(shù)加兩星，熱度：60℃

在此基礎(chǔ)上，我們開始修筑“寬容與悅納之橋”。當(dāng)然，你需要情誼之橋、愛心之橋、博納、海闊天空、寬廣的胸襟、豪邁的氣概、原諒他人的胸懷。接著，從愛心之橋的心尖筑起，沿著情誼之橋的棱角建筑，直到包容了那些棱角，然后我們可以直接將它接入網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，你要以寬容之心對待世間萬物，原諒別人無意的傷害，拋棄自私自利與心胸狹隘，讓別人走進自己的天空??做完這一切，““寬容與悅納之橋””開始被激活，不過，這個過程可能會有一點小小的差錯：系統(tǒng)會告訴你：“文件殘缺”。別著急，這是因為我們漏掉了“yuanze.exe”程序——我們的寬容不能包容有意的傷害。那么，你只要說：“我要原則”，系統(tǒng)便會照常運行，并自動接入網(wǎng)絡(luò)。

完成后，恭喜你，心理指數(shù)滿分；道德指數(shù)：五星(滿格)；熱度：100℃

您成功地架起了三座“心靈之橋”并將其接入網(wǎng)絡(luò)，它們會自動升級，不過要注意橋的維護。

當(dāng)你成功地架起心靈之橋后，你就會發(fā)現(xiàn)自己正被人們所接納，自己正走入大家的群體，自己的修養(yǎng)在不斷提升??

襄樊市襄陽區(qū)張灣鎮(zhèn)中心學(xué)校8年級 高刻飛

第五篇：架起溝通之橋

架起溝通之橋——小議如何開好家長會

家長會是學(xué)校教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的有目的性延伸。它是家長了解子女所在班及子女學(xué)習(xí)情況的窗口，也是班主任班級管理和班風(fēng)建設(shè)的重要途徑和有效拓寬。

每學(xué)期，各學(xué)校都會在相應(yīng)的時間召開家長會。如何使家長會開得生動、有效，我結(jié)合自己幾年來的實踐，認為要做好以下幾方面的工作。

一、充分準備是開好家長會的基礎(chǔ)。

召開家長會，有的老師能夠充分利用機會，實施教育目的，達到教育效果。但也有一些老師面對眾多的家長不知所言，致使會議失敗，白白失去良好的教育契機，委為可惜，究其原因是心情緊張所致，是準備不充分使然。所以說，要開好家長會，必須胸有成竹，充分作好會前的準備。

一般來說，會前準備主要有兩方面：一是老師個人的準備，二是會議內(nèi)容準備。

“老師須得有個老師樣”，故要注意態(tài)度端正，穿戴整齊，體現(xiàn)教育者的文明風(fēng)度。衣冠不整，蓬頭垢面，顯然有失老師的身份，引起家長的反感。會前，可以反復(fù)假想會中的情景，增強心理適應(yīng)力。不要把家長們看問題的能力想象得過高，在心理上盡可能把他們放在學(xué)生的位臵上。面對一部分有權(quán)有錢的“大人物”時，不懼怕、不怯場，有膽量、有信心。只有培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)，消除緊張情緒，才不至于動作失調(diào)、心理發(fā)生障礙。

俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。深入細致地做好家長會的準備工作，開好家長會的基本前提。

1． 制定好全期家長會的計劃。家長會應(yīng)保持經(jīng)常、連續(xù)，既要有全班性的家長會，也要有部分學(xué)生家長的座談會。要確定好每學(xué)期會議的目的、內(nèi)容、次數(shù)、時間、方式、參加人員等。計劃要切合實際、突出重點、時機適宜。

2． 要提前做好會前的有關(guān)準備工作。如發(fā)出通知（包括時間、地點、參加人員、主要議題等），慎重寫好家長會講稿并交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱，準備有關(guān)分析材料（如學(xué)生成績分析、階段表現(xiàn)評語等），反饋材料（如學(xué)生家庭表現(xiàn)情況記錄、對學(xué)校班級管理建議等），家長代表發(fā)言，家教參考資料等，還要認真布臵會場，寫好歡迎詞，安排好座次，發(fā)放有關(guān)資料，動員學(xué)生做接待員等。

3． 周密設(shè)計座談會的程序。班主任是會議的組織者，座談會的程序要認真研究、周密設(shè)計，以充分調(diào)動家長參與的積極性，更好地達到預(yù)定目的，設(shè)計程序時可考慮以下幾個方面：開場白如何說得自然、有啟發(fā)性？如何切入正題？如何使主要議題由淺及深？如何使大家積極參與？怎樣營造出一種民主氣氛？怎樣讓家長領(lǐng)會班主任的意圖？是否兼顧到不同文化層次、不同類別的與會人員？是否考慮可能出現(xiàn)的意外問題？如何應(yīng)激？等等。

4． 充分發(fā)揮科任、學(xué)生和家長的作用。既要邀請科任老師談?wù)剬W(xué)生 學(xué)習(xí)本科目的興趣、態(tài)度、成績怎樣，又可以請家長談?wù)剬逃龁栴}的認識，談?wù)勊麄兊挠幸饬x的學(xué)生時代、談?wù)劰ぷ鞲惺?、談?wù)勍獬鰧W(xué)習(xí)、談?wù)勆畹钠D辛與幸?！际呛芎玫慕逃问健榱俗寣W(xué)生與家長進一步溝通，還可以由學(xué)生向家長傾訴。如我在教四年級時進行一次題為“讓我輕輕地告訴你”的家長會，就是由學(xué)生向家長說出自己的心聲，一方面引起家長對家教失誤的重視，另一方面又達到了家長與學(xué)生的進一步溝通。學(xué)生容并文喜歡踢足球，可他的爸爸以影響學(xué)生為理由不準他參加，但聽了兒子在家長會上的呼聲：爸爸，讓我做我自己喜歡做的事，讓我參加足球隊吧。該家長被兒子的真誠感動，馬上同意了。

二、“活、精、實、小”是開好家長會的關(guān)鍵。

家長會作為一種教育活動，是需要認真組織、講究藝術(shù)，才能發(fā)揮其“立體教育”的作用。

一些后進生怕開家長會，他們的家長也不樂意參加家長會，那是為什么？是因為有些老師不講究形式和藝術(shù)，只是“教師上臺講，家長臺下聽”“宣布考試成績，報告后進生越軌行為”，這樣會產(chǎn)生“教師會上向家長告狀，家長會后找學(xué)生算帳”的不良效果。所以說，召開家長會不要老盯著成績和后進生。不要教師一言堂，要充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的能力，要講究內(nèi)容的鼓勵性，實在性和形式的多樣化，只有這樣才能適合素質(zhì)教育的要求，達到召開家長會的目的。

活——形式活潑。老師講話要簡明，且富于啟發(fā)性、感染力，能引起家長的注意，切忌唱獨角戲，而應(yīng)讓家長參與討論，這樣既活潑了會議氣氛，又給自己爭取到“喘息”之機，使自己的臨場緊張情緒得以緩解、消除，并有利與家長暢所欲言。家長會不光需要嚴肅的教育話題，適時恰切地插入一些娛樂性的內(nèi)容，采取一些歡快活潑的形式（如唱歌、游戲、圖片展覽等），不僅可以大大活躍會場氣氛，提高會議效果，而且還會使家長產(chǎn)生下次再來的愉悅心緒。例如題為“他真棒”的家長會，我就讓我班所有學(xué)生發(fā)揮特長，表現(xiàn)自己最擅長的，于是小作家、小歌手、小畫家等等都出來了，朗誦、唱歌、表演、畫畫……既使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，又使家長對子女的愛好有所了解。

精——內(nèi)容精煉，主題單一。家長會最忌面面俱到，幻想通過一次就把所有問題解決是很難的。每次會議一定要目標(biāo)明確。或就學(xué)校和班級工作計劃與管理措施向家長征求意見；或向家長匯報學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的情況以求得家長配合教育；亦或是針對家長在教育子女中的某些問題，向家長介紹家教知識等，只有內(nèi)容精煉，主題單一，才能有的放矢，話題集中，談到點子上，談得開闊、談得深刻。從而有利于徹底解決問題，實現(xiàn)目標(biāo)。如為了讓家長了解其子女在學(xué)校參加課外活動的情況，我利用電教室的設(shè)備讓家長通過看照片來了解學(xué)生參加的“水果拼盤大賽”“跑步比賽”“校園歌曲卡拉OK賽”“到敬老院慰問老人”“參觀訪問”等課外活動，通過一張張照片及老師的介紹，不少家長發(fā)出這樣的驚嘆：想不到這孩子還有一手。

實——內(nèi)容實在。家長們在百忙中抽時間來參加家長會，倘若使他們感到自己沒多大收獲，覺得會議價值不大，那么就會降低他們下次再來的興趣。因此，家長會一定要務(wù)實不務(wù)虛。每次會議，都須結(jié)合學(xué)生實際和家長實際展開討論，確實解決一些實際問題，使家長們感到來了有所得，不來有所缺，激發(fā)他們積極參加的濃厚興趣。

小——規(guī)模宜小。由于時間、地點、工作性質(zhì)等因素的制約，把所有家長邀來一齊開會，很不容易。即使都來了，人多嘴雜泛泛而談，個別家長甚至連發(fā)言的機會都沒有，效果也未必見佳。因此，除非必要，否則不要一次把家長全部邀來。一般情況下，應(yīng)根據(jù)目的和要求，一次座談會以邀請6——10名家長為宜。邀請時要分門別類，如后進生家長會、獨生子女家長會、男生、女生家長會、家教經(jīng)驗交流會等，并且談話內(nèi)容要有一定的針對性。

家長會是在教育學(xué)生過程中取得家長配合的一種方式，不能流于形式，要有改革、創(chuàng)新精神。在召開家長會的過程中，老師和家長要真誠相待，推心臵腹，為了一個共同的目標(biāo)在友好和諧的氛圍中取得的支持與配合。

三、做好會后的工作是家長會成功的保證。

家長會不能開完就了事，而應(yīng)該及時收集家長開完會之后反饋的信息。以便更好地與家長溝通、配合，共同做好教育學(xué)生的工作。

1． 收集“家長意見單”“學(xué)習(xí)心得”或者針對某些現(xiàn)象而設(shè)計讓家長答的問卷資料，并進行歸類推理，裝訂成冊。

2． 對反饋回來的信息采取整改措施：涉及到學(xué)校的意見及時向?qū)W校反映；涉及到班級和老師方面的意見，本著“有則改之，無則加勉“的原則采納；對有關(guān)贊揚肯定老師的話，則應(yīng)把它作為前進的動力；對家長提出學(xué)生哪些方面需要改正的，及時對學(xué)生進行教育。

3． 對因故未到會的家長，則要利用其他時間分別與其取得聯(lián)系——或邀請家長抽空到校談；或電話聯(lián)系；或登門拜訪，將有關(guān)情況及時溝通。

家長會是一座橋梁，又是一方陣地，是良好的教育契機，我們只有牢牢把握，使家長有所獲，有所啟示，有所措施，達到在情緒上感到動、思想上觸動、措施上啟動，達到最佳效果，才能形成學(xué)?！彝ソ逃W(wǎng)落，使教育工作及時準確，使學(xué)生健康成長。