第一篇：感謝語(yǔ)言

感謝語(yǔ)言

語(yǔ)言，誰(shuí)都懂，但誰(shuí)也說不清。他每時(shí)每刻都在身邊，但又令人琢磨不透。

我不敢說語(yǔ)言是什么，我只能說語(yǔ)言像什么。

語(yǔ)言像一望無際的大海。他乖巧聽話，安靜得沒有一點(diǎn)波浪。柔和的臉，與天連成一線，藍(lán)襯白，白間藍(lán)。他又調(diào)皮活潑，時(shí)常跳啊笑啊。浪花就是那笑窩，映著他的可愛。他也會(huì)悲憤怒吼，這時(shí)的天也受了他的影響，陰沉沉。波濤、大浪翻涌而來，讓人喘不過氣。

語(yǔ)言又像一棵小草。他堅(jiān)韌不拔，勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨，雖然會(huì)遍體鱗傷，但依然昂首挺胸。他走過春、夏、秋、冬，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼而出。他會(huì)向著陽(yáng)光，他會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。在驕奢的春天中，他始終會(huì)低著頭。夏日炎烈，他艱難地支撐著瘦弱的身體，等待雨兒的滋潤(rùn)。秋風(fēng)起了，吹黃了弱小的他，在秋天的枯黃等候，他由衷的笑。冬雪降臨，覆蓋了他，一片雪白，他會(huì)充滿信心，等候合適的機(jī)會(huì)重生。

語(yǔ)言變幻莫測(cè)，語(yǔ)言堅(jiān)毅謙遜，語(yǔ)言博大精深。沒有了語(yǔ)言，就像失去了空氣，失去了陽(yáng)光，我們無處可棲，無處可逃。誰(shuí)都不知道語(yǔ)言從何而起，但誰(shuí)都清楚語(yǔ)言會(huì)永久地延伸。

面對(duì)語(yǔ)言，我們要敬畏，要感謝。敬畏語(yǔ)言的深刻，感謝語(yǔ)言的美好。

第二篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)感謝蚯蚓教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2、借助教師的語(yǔ)態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

3、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖卡。

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：

1、出示春天圖卡，引出主題。

教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰(shuí)啊？（杏花、梨花）它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧！

2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。

例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的'土呢？”

是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？

是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？

3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

4、采取提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。

還有誰(shuí)會(huì)給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會(huì)怎么樣去松土呢？

5、情景表演故事。

給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。

附故事：

誰(shuí)松的土

春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。

杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰(shuí)呢？”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會(huì)澆水，不會(huì)松土。問問別的朋友吧！”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土?！?/p>

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會(huì)捉害蟲，給樹木看病，不會(huì)松土?！?/p>

梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會(huì)采蜜傳花粉，不會(huì)松土?！?/p>

那么究竟是誰(shuí)給梨樹、杏樹松的土呢？

這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土?！?/p>

杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對(duì)蚯蚓的感謝。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂。

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第三篇：愛和感謝是人類最美麗的語(yǔ)言

愛和感謝是人類最美麗的語(yǔ)言

在兩個(gè)瓶子里裝上米飯，天天對(duì)其中的一個(gè)瓶子說“謝謝”，對(duì)另一個(gè)瓶子則天天不斷地說“渾蛋”，一個(gè)月后，看看它們會(huì)發(fā)生什么樣變化。過了一個(gè)月，對(duì)著它說“謝謝”的瓶子里的米飯開始發(fā)酵；而對(duì)它說“渾蛋”的瓶子里米飯，則腐臭變黑了。這不是神話書里的章節(jié)，也不是科幻片的精粹，這是一本充滿靈性的書《水知道答案》。由此，我想到了我們的教育對(duì)象，孩子們。米飯都會(huì)在贊美、愛的呵護(hù)下創(chuàng)造奇跡。如果我們?nèi)諒?fù)一年、月復(fù)一月、日復(fù)一日對(duì)我們的學(xué)生們贊美、呵護(hù)、欣賞，那么，皮格瑪利翁的效應(yīng)就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生了！任何程度的的學(xué)生心靈得到健康成長(zhǎng)，他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，把老師、學(xué)校看做朋友、家庭。即使學(xué)困生也會(huì)學(xué)有所得、學(xué)有所獲。在這里我奉勸你在怒火中燒、無法釋放怒氣的時(shí)候，想一想，“謝謝”米飯的神奇，你一定會(huì)釋然的。

米飯實(shí)驗(yàn)告訴我們，愛和感謝是我們?nèi)祟惼诖淖蠲利惖恼Z(yǔ)言。

第四篇：感謝

感謝

或許有人會(huì)感謝自己的爸媽，有人會(huì)感謝自己的老師，有人會(huì)感謝跟自己擦肩而過的陌生人?而現(xiàn)在，我要感謝一個(gè)曾幫過我的朋友。

記得一年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，我滿懷希望地走進(jìn)校門。本以為所有人都會(huì)很熱情地歡迎我們，可誰(shuí)知道一群大哥哥大姐姐見到我們，不但不歡迎我們，還對(duì)我們冷嘲熱諷，叫我們“小屁孩”！我很委屈。

這時(shí)，一個(gè)陌生的身影出現(xiàn)在我的面前，并勇敢地制止了那些人。她身材瘦小，貌似年齡不大，但剛正的聲音時(shí)高時(shí)低，就像一個(gè)小老師一樣，說出來的道理一套套的，讓犯錯(cuò)的人聽了臉紅。我忽然感到心底一暖。看到那些人慚愧地低下了頭，我覺得出了口氣。忽然，這個(gè)身影轉(zhuǎn)過身來，我定睛一看，是一位相貌清秀的小姐姐。

她扎著松松的馬尾辮，圓圓的臉蛋上一雙烏黑發(fā)亮的眼睛正沖著我笑呢！我也沖她笑笑，報(bào)以感謝。

“以后要還有人這樣對(duì)你，你就到

二、5班找我就行了。我叫婉婷，記住，有事找我就行?！边@個(gè)姐姐拉起我的手對(duì)我說。

“我叫筱卿?！蔽业偷偷鼗卮鹆怂宦?，但心里非常地感謝她。就這樣，我們成了朋友。

在以后的日子里，有婉婷的幫助和陪伴，我的校園生活一直過得很愉快。所以我非常感謝我這個(gè)朋友。

第五篇：感謝

感謝

感謝你，老師，在我哭泣時(shí)，惡狠狠的罵我，只為讓我從新鼓起信心；在我失敗時(shí)，嘴上說著活該，卻依然陪我到最后……謝謝你的微笑，曾經(jīng)慌亂過我的年華；謝謝你的只字片語(yǔ)，曾經(jīng)讓我輾轉(zhuǎn)難眠無數(shù)個(gè)夜；謝謝你溫暖的手，曾經(jīng)牽著我走過的那些歲月。謝謝你在我對(duì)愛一無所知的時(shí)候，就把我愛得那么好；謝謝你讓我在想起你時(shí)，嘴邊浮起的不能抑制的笑；謝謝你的傷害，讓我不知所措之余，讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)；謝謝你的回頭，讓又鼓起對(duì)愛的勇氣和自信；謝謝你的放手，讓我去追尋自己幸福的方向。

我該有多慶幸，人生的第一段路就是與你同行，盡管注定走不到最后。

讓我感謝你，贈(zèng)我空歡喜，我不會(huì)忘記……

山東臨沂山東省臨沂第九中學(xué)初一:why1999723