第一篇：師德論壇征文

“講正氣、樹(shù)師德，做最美教師”征文 讀懂每個(gè)孩子，過(guò)有詩(shī)意的教育生活

唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 韓淑玲

“教育是一首詩(shī)／詩(shī)的名字叫熱愛(ài)／在每個(gè)孩子的瞳孔里／有一顆母親的心／／教育是一首詩(shī)／詩(shī)的名字叫未來(lái)／在傳承文明的長(zhǎng)河里／有一條破浪的船 ??”回想朱永新教授的這首詩(shī)，我會(huì)滿(mǎn)懷憧憬，帶著導(dǎo)師們的諄諄教誨全身心地投入到教育工作中去，做一條“破浪的船”，去追求、創(chuàng)造詩(shī)意的、幸福的教育天地和生活！

從事教育事業(yè)，使我得以生活在純真的教育情懷里，因?yàn)橛幸蝗禾煺鏍€漫的孩子們朝夕相伴，嚶嚶繞繞，雖然繁瑣亦快樂(lè)，雖然勞累亦充實(shí)，把一切當(dāng)成財(cái)富，當(dāng)做人生收獲，可以忘記塵世的紛紛擾擾，遠(yuǎn)離凡俗的磕磕絆絆，勝似閑庭信步、靜觀(guān)云舒。

學(xué)生需要我們的熱情和微笑

微笑是美麗的鮮花，它盛開(kāi)在人們臉上，時(shí)時(shí)刻刻散發(fā)著迷人的芬芳。微笑是力量的源泉，它流淌在人們心里，日日夜夜奔流不息。微笑是溝通的橋梁，它可以跨越年齡，跨越地界，跨越貧富，連接著人們的心靈。在課堂上，師生情感溝通同樣離不開(kāi)微笑。教師的微笑像一股清清的溪水，流入學(xué)生的心田，成為師生情感溝通的催化劑。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生。

記得我上學(xué)時(shí)的那會(huì)，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會(huì)興奮一整天，做每一件事都會(huì)打起十二分的精神?，F(xiàn)在自己也做了老師，卻不能經(jīng)常做到如此。生活中不開(kāi)心的事常常會(huì)影響自己工作的心情。因而工作時(shí)難免會(huì)情緒化！記得那一次，因?yàn)樽约荷钌系囊恍┦虏婚_(kāi)心，上課也變得無(wú)精打采，也許是受我的影響，學(xué)生的情緒也變得十分低落，整個(gè)課堂死氣沉沉，毫無(wú)生氣，讓本來(lái)就沒(méi)有帶很多熱情來(lái)上課的我更加沒(méi)了激情，越講越?jīng)]勁，再一看學(xué)生，情緒也不高，我便更加的煩躁！還質(zhì)問(wèn)學(xué)生都怎么了。一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有講到多少知識(shí)，反而還覺(jué)得累，學(xué)生就更不用說(shuō)了，根本沒(méi)有達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，反而還被我的煩躁情緒傳染了。事后，我也有一些反思，快樂(lè)的情緒非常重要，課堂中的快樂(lè)會(huì)讓師生的心靈和大腦更好的釋放活力。

當(dāng)工作繁忙的時(shí)候，我們會(huì)忍不住抱怨，這種抱怨就會(huì)影響我們的情緒，就會(huì)把這種抱怨的情緒不自覺(jué)的傳染給學(xué)生，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楣ぷ骱蜕钌系木趩?、失望，讓我們忘記了微笑，忘記了學(xué)生需要我們的熱情和微笑。久而久之，我們的課堂也會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化，沒(méi)有熱情和歡笑的課堂，自然是不被學(xué)生期待的課堂。

每個(gè)孩子都是“老師”

想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。我會(huì)時(shí)刻提醒自己，轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展。每個(gè)人都有不同的家庭背景，每個(gè)人都有自己的人生境遇，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好，所以每個(gè)人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會(huì)風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我覺(jué)得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個(gè)有用的人和怎樣做一個(gè)有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽(tīng)的名聲要求學(xué)生都要考出一個(gè)好成績(jī)。我作為一個(gè)小學(xué)教師，我從來(lái)不會(huì)多要求我班的孩子一定要考多少分。我覺(jué)得小學(xué)的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫(xiě)自己的人生故事做個(gè)扎實(shí)和正確的鋪墊。我們要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去讀他們每一個(gè)人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點(diǎn)；只要我們用溫情對(duì)他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，也一定會(huì)很精彩。

陽(yáng)光心態(tài)帶給學(xué)生們一生的快樂(lè)與智慧 “有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。”“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。”記得有位恩師也曾這樣教導(dǎo)過(guò)我。

是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每天都會(huì)開(kāi)出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開(kāi)始，幸福人生已然上路！

常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸福快樂(lè)的學(xué)生。

作者簡(jiǎn)介

韓淑玲系唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué)在職教師，現(xiàn)年四十五歲，現(xiàn)有職稱(chēng)小學(xué)高級(jí)，任教二十四年。熱愛(ài)教育工作，寓教于樂(lè)，全心服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。通訊地址

唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學(xué) 郵編063303

第二篇：師德論壇征文

讓愛(ài)包圍孩子

推開(kāi)窄窄的門(mén)，走進(jìn)寬敞的教室，我的心中便住滿(mǎn)了32個(gè)人。他們天真、活潑，用陽(yáng)光般燦爛的笑容舒緩了我初為老師的緊張。他們用充滿(mǎn)渴望的眼神凝視著我，讓我體會(huì)到作為師者的責(zé)任。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。這是讓我們用自己的一言一行深入到孩子們的靈魂深處。于是，年輕的我開(kāi)始自己勤奮的工作旅程：精心的準(zhǔn)備每一堂課，用心的設(shè)計(jì)每一言每一語(yǔ)，希望能為孩子們帶來(lái)一堂堂精彩的課；下班后，我從各方面去熟悉教材，把自己充實(shí)成一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水源然后去倒?jié)M孩子們小小的碗。課上我用幽默的語(yǔ)言講解知識(shí)，我用有趣的游戲練習(xí)所學(xué)，孩子們漸漸地喜歡上了語(yǔ)文。課下我們一起玩耍，一起游戲，沒(méi)大沒(méi)小的開(kāi)玩笑，難過(guò)了一起聊聊天，他們更多的時(shí)候把我當(dāng)成了一個(gè)知心的大姐姐，能夠很快的融進(jìn)了孩子們的世界，讓我對(duì)以后的教育充滿(mǎn)信心。

李鎮(zhèn)西先生說(shuō)過(guò)：“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！?教育是一門(mén)藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛(ài)。教師職業(yè)是個(gè)良心活，有無(wú)愛(ài)心決定著教育的成敗。老師們很容易愛(ài)品德優(yōu)秀的孩子，而對(duì)于淘氣、調(diào)皮的孩子往往愛(ài)不起來(lái)。我們班上有個(gè)小女孩，父母后結(jié)合的，雖然后母對(duì)她管教嚴(yán)格，但她還是有很多的毛病，最為嚴(yán)重的是偷東西。曾經(jīng)好幾次偷拿別人的東西和錢(qián)，但苦于沒(méi)人看見(jiàn)，沒(méi)有證據(jù)，該怎么管呢？

想起陶行知校長(zhǎng)用四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)打架學(xué)生的事例：在育才學(xué)校，有一次陶行知校長(zhǎng)看到男生王友用泥塊扔同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，待陶校長(zhǎng)趕回校長(zhǎng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)王友已在門(mén)口等候，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。出乎意外，陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一塊糖說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@訝地接過(guò)糖果。陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我阻止你，你立即住手了。這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”王友遲疑地接過(guò)了第二塊糖。陶校長(zhǎng)又掏出第三塊糖說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊扔那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，還欺負(fù)女生。你扔他們，說(shuō)明你正直善良，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??”聽(tīng)到這里，王友流著后悔的淚水說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！是我錯(cuò)了，我扔的不是壞人，而是同學(xué)啊！”陶行知滿(mǎn)意地笑了，隨即掏出第四塊糖說(shuō)：“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖?！钡韧跤呀舆^(guò)糖，陶行知說(shuō)：“我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們這次談話(huà)也該結(jié)束了吧?！?/p>

錯(cuò)誤是一筆財(cái)富。人總是在不斷地改正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中逐漸走向成熟，走向自我完善。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，尤其是低年級(jí)孩子，由于他們涉世不深，辨別是非能力、自理、自立、自控能力相對(duì)較差，做出一些令人看不慣、不理解并在一定程度上造成不良影響的事情是很難免的。教育不應(yīng)是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。教師只有對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，正確引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，才愿聽(tīng)其言，遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，我們要正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)教育和引導(dǎo)，把孩子引向健康成長(zhǎng)的方向!作為老師，身教重于言教。于是在大家又猜測(cè)她偷了某個(gè)人的筆的時(shí)候，我便采取了行動(dòng)。課間的時(shí)候，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)就從第一排的同學(xué)那里拿走了一根紅筆，等到下一節(jié)課過(guò)了半節(jié)課后才拿出來(lái)，然后當(dāng)著全班人的面道歉。同學(xué)們當(dāng)時(shí)都楞了，不明白老師干嘛不上課而道歉，于是我說(shuō)了課間過(guò)程，同學(xué)們不解的說(shuō)：“老師你用筆就拿，也不用道歉啊?！蔽倚南霗C(jī)會(huì)來(lái)了，說(shuō)道：“不告而拿謂之偷，老師用你的筆沒(méi)有和你說(shuō)就拿走，這和偷有什么區(qū)別？即使現(xiàn)在沒(méi)有影響到你，但卻將自己降低到小偷一類(lèi)的人，這樣我愧對(duì)老師這個(gè)稱(chēng)呼??”聽(tīng)了我的話(huà)，那個(gè)女生滿(mǎn)臉的驚訝和慚愧，然后我又說(shuō)，“錯(cuò)了并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，那樣自己將會(huì)永遠(yuǎn)淪落成為一個(gè)低等的人??”沒(méi)想到，下午來(lái)了后，丟筆的同學(xué)告訴我，筆找到了。我知道她已經(jīng)改正自己的錯(cuò)誤了！也相信在以后的道路上，她一定會(huì)保護(hù)好自己的尊嚴(yán)！

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，更是愛(ài)的事業(yè)。一燈如豆，四壁青輝，在物欲橫飛的年代，我愿堅(jiān)守一方凈土，安于三尺講臺(tái),讓我們用對(duì)學(xué)生那份深深的愛(ài)鑄就師德之魂。

第三篇：做四有教師師德論壇征文

向著光明前行

黑暗中

出現(xiàn)了一絲光亮，不由自主的扭頭去看，心中也多了一絲向往。試著向光明前行，眼中的光明便離你越發(fā)的近了，變得更加燦爛，更加耀眼。

當(dāng)你見(jiàn)到光彩奪目的一刻，請(qǐng)記住，你曾經(jīng)對(duì)光明的向往一直沒(méi)停。前幾天的學(xué)校例會(huì)上，管教學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)有一個(gè)師德論壇的征文活動(dòng)，這讓平時(shí)就喜歡寫(xiě)點(diǎn)什么的我有些蠢蠢欲動(dòng)。翻看一下零散的記錄著平時(shí)寫(xiě)下的一些閑言碎語(yǔ)的教案本，于是心中的想法就更堅(jiān)定了。一定要寫(xiě)點(diǎn)什么，也算是給自己成長(zhǎng)做一個(gè)小小的總結(jié)。下定決心的我，寫(xiě)下了開(kāi)頭的幾句話(huà)作為這篇征文的開(kāi)始，下面我總結(jié)一下從事教育工作這些年的成長(zhǎng)歷程。

2001年的夏天，我從河北師范大學(xué)電子系畢業(yè)了。當(dāng)時(shí)就業(yè)情況比較好，很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，卻沒(méi)有信息技術(shù)老師，我也加入了應(yīng)聘教師的行列，也最終成了河北欒城中學(xué)的一名信息技術(shù)教師。

開(kāi)始的時(shí)候，還能很有激情的備課上課，時(shí)間一長(zhǎng)，就開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)乏味了。再后來(lái)，時(shí)間一天一天的輪回，青春在逐漸逝去。驀然回首時(shí)，沒(méi)有往事，哪怕是一點(diǎn)稍稍精彩的記憶也難以想起。

日子一天一天的過(guò)去，自己也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，在沉默中即將陷入死亡的心，好像有了要爆發(fā)的欲望。隱隱約約的還能記得，應(yīng)該是國(guó)家對(duì)教育逐漸的開(kāi)始重視起來(lái)，越來(lái)越多的關(guān)于教育的政策方針制定了出來(lái)，國(guó)家也對(duì)教師開(kāi)始有了越來(lái)越規(guī)范、明確的要求。

我開(kāi)始關(guān)注這一方面的一些消息，也開(kāi)始閱讀一些和教師有關(guān)的書(shū)籍。《給教師的100條建議》給我的印象最深，因?yàn)檫@本書(shū)讓我開(kāi)始覺(jué)得自己能夠做點(diǎn)更有意義的事。我不再去想如何才能做一個(gè)好老師，而是開(kāi)始靜下心來(lái)按照書(shū)本里的一些建議逐漸的改變自己。

在課堂上，我開(kāi)始學(xué)著用微笑面對(duì)學(xué)生，不管是什么時(shí)候，總是用我的笑容作為相互交流的第一步。學(xué)生們聽(tīng)講的時(shí)候，我保持微笑；學(xué)生們下課打招呼，我保持微笑；學(xué)生們問(wèn)問(wèn)題，我保持微笑；學(xué)生犯錯(cuò)了，我還是保持微笑，用平和的語(yǔ)氣和學(xué)生交流。開(kāi)始的時(shí)候，是自己刻意的去微笑，也許讓學(xué)生看到的一種皮笑肉不笑的感覺(jué)，可是后來(lái)的變化讓我自己都感到驚訝，因?yàn)?，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面?duì)學(xué)生的時(shí)候，擁有一張微笑的面孔。慢慢的，學(xué)生們開(kāi)始和我交流的越來(lái)越多，包括信息技術(shù)的一些課外知識(shí)，也包括生活中遇到的一些問(wèn)題。慢慢的我開(kāi)始感覺(jué)到，我和學(xué)生之間有了一種叫做信任的東西。就是這個(gè)感覺(jué)，讓我的工作開(kāi)始變得有意義，讓我有了理想與信念。

面對(duì)越來(lái)越多的問(wèn)題，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的知識(shí)已經(jīng)不夠用了。我開(kāi)始去購(gòu)買(mǎi)《高效學(xué)習(xí)方略》《博贊記憶術(shù)》等書(shū)籍開(kāi)始學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我申請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)的qq號(hào)和郵箱，同時(shí)在百度貼吧等地方申請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)的賬號(hào)用來(lái)和學(xué)生交流日常生活中遇到的問(wèn)題。并寫(xiě)一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，放到百度文庫(kù)中，讓學(xué)生們下載瀏覽。我還要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些重要的資料，對(duì)很多平時(shí)不太熟悉的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解。我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了更多的知識(shí)，使我的信息技術(shù)課內(nèi)容更豐富了。學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)的頻繁使用，掌握的基本的操作方法，也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的使用在日常的學(xué)習(xí)生活中的重要意義，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。在我和學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程中，我也豐富了自己的知識(shí)與學(xué)識(shí)。

漸漸地，我在信息技術(shù)的授課過(guò)程中，加入了一些和課本相關(guān)的課外知識(shí)，學(xué)生們也越來(lái)越有興趣學(xué)習(xí)我的信息技術(shù)了。偶爾，我還在課上引入一些現(xiàn)實(shí)的話(huà)題，讓學(xué)生們展開(kāi)討論，利用信息技術(shù)手段去獲得一些相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，還學(xué)會(huì)的正確的看待現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會(huì)問(wèn)題。很多學(xué)生還通過(guò)信息技術(shù)手段和我交流思想，大談他們的人生理想。

我與學(xué)生的交流已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)，也不再局限于面對(duì)面的原始方式。騰訊qq、微信、郵箱、論壇等都成了我與學(xué)生交流的工具。我也用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴學(xué)生如何去面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)的用贊美的語(yǔ)言為他祝賀。學(xué)生們?yōu)榱诉M(jìn)步而努力的時(shí)候，我用鼓勵(lì)的語(yǔ)言給他加油。學(xué)生們偶爾失誤的時(shí)候，我用寬慰的語(yǔ)言幫他找出原因。學(xué)生們狀態(tài)低迷的時(shí)候，我用豪言壯語(yǔ)告訴他們，希望就在前方。把學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)作自己的問(wèn)題，用自己解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生找一個(gè)出路，用仁愛(ài)之心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我同樣很快樂(lè)。

“傳說(shuō)就是傳說(shuō)，神話(huà)也只是神話(huà)。生在當(dāng)今，活在當(dāng)下，只要能讓自己的生命變得有意義，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奮斗不止，也許在將來(lái)的一天，咱也成了神話(huà)。當(dāng)傳說(shuō)中有你，傳說(shuō)中有我，生命將變成永恒，神話(huà)將傳遍天下”。

我已經(jīng)開(kāi)始在我的新征程上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，我也會(huì)繼續(xù)努力走下去，堅(jiān)定自己的理想與信念，豐富自己的知識(shí)，懷著對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)之心，用我的青春與生命，向著光明前行。

作者：趙文宗，36歲，中學(xué)一級(jí)教師，2001年河北師范大學(xué)畢業(yè)后，在欒城中學(xué)工作至今。河北欒城中學(xué)

石家莊市欒城區(qū)河北欒城中學(xué) 郵編：051430

第四篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

——關(guān)于對(duì)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德?tīng)顩r的調(diào)研報(bào)告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來(lái)，隨著初級(jí)教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任?？傮w來(lái)看，大部分青年教師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問(wèn)題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?走訪(fǎng)+綜合評(píng)價(jià)

對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)、座談。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、教育成效四項(xiàng)欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級(jí)學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德?tīng)顩r調(diào)查”問(wèn)卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計(jì)出非常滿(mǎn)意率為9.5%，滿(mǎn)意率為62.5%，基本滿(mǎn)意率為18.3%，不滿(mǎn)意率為9.7%。走訪(fǎng)、座談對(duì)象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問(wèn)題及解決辦法，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德?tīng)顩r。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問(wèn)題：

1、敬業(yè)精神不足

愛(ài)崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對(duì)待本職工作的專(zhuān)注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實(shí)際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門(mén)，潛意識(shí)里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為教書(shū)就是把書(shū)本的知識(shí)灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬(wàn)里，有的就是照本宣科毫無(wú)激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專(zhuān)心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識(shí)不強(qiáng)

《大學(xué)》開(kāi)篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫那嗄杲處?，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過(guò)多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實(shí)奉獻(xiàn)、教書(shū)育人的愛(ài)心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對(duì)教書(shū)育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，除了一門(mén)心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒(méi)有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動(dòng)中“區(qū)別”對(duì)待。其實(shí)，這種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢(shì)必會(huì)引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會(huì)制約學(xué)生道德觀(guān)念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識(shí)淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^(guò)程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識(shí)或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個(gè)道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱(chēng)以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個(gè)別青年教師與社會(huì)上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話(huà)，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)不濃

古語(yǔ)云：“天時(shí)不若地利，地利不若人和?！苯處煵粌H要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每一個(gè)成員都可以學(xué)會(huì)與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華?，F(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個(gè)臭皮匠，合成個(gè)諸葛亮”的團(tuán)隊(duì)精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺(jué)得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對(duì)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實(shí)有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實(shí)處

針對(duì)上述存在問(wèn)題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識(shí)，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書(shū)育人的真正含義，把對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會(huì)主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹(shù)立良好的師德，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感。針對(duì)不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動(dòng)是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實(shí)踐，就必須開(kāi)展形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開(kāi)展以下一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師德建設(shè)。開(kāi)展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀(guān)念大討論，舉行師德事跡報(bào)告會(huì)；開(kāi)展文明年級(jí)組、教研組、紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選師德標(biāo)兵；開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“四個(gè)一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個(gè)有”（即對(duì)學(xué)生有愛(ài)的感情、有愛(ài)的行為、有愛(ài)的語(yǔ)言、有愛(ài)的藝術(shù)）等活動(dòng)，使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)和生活中，經(jīng)常地隨時(shí)隨地受到生動(dòng)具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅(jiān)定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵(lì)機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識(shí)教書(shū)與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過(guò)渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過(guò)程中采用激勵(lì)機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作。各級(jí)政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。

第五篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開(kāi)啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的夢(mèng)想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶(hù)農(nóng)民兄弟的希望。盡管時(shí)代在變，但我們不變的是對(duì)“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長(zhǎng)起來(lái)，從競(jìng)爭(zhēng)中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們?cè)诮】?、和諧、博愛(ài)的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛(ài)與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅(jiān)持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹(shù)目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄龋瑸槭姑课晃鹘冀處熢趲煹滤桨l(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭(zhēng)做有德之師。即：四個(gè)高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識(shí)。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動(dòng)中，我們將以時(shí)間為保障、以?xún)?nèi)容為核心、以效果為目的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)堅(jiān)持不斷的“學(xué)習(xí)”來(lái)提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時(shí)間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我?，F(xiàn)代化的多媒體教室資源，購(gòu)買(mǎi)或從網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)道德模范事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀(guān)看。并在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。引導(dǎo)我校教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時(shí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神和中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)的可貴。

四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詮摹皭?ài)崗敬業(yè)、為人師表、尊重家長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行理論測(cè)試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動(dòng)是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對(duì)當(dāng)前我校教師隊(duì)伍中突出存在的一些問(wèn)題，我們將在全體教師中開(kāi)展以“講師德、正師風(fēng)、樹(shù)形象、爭(zhēng)標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動(dòng)。

1、開(kāi)展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動(dòng)下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開(kāi)展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛(ài)執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)激勵(lì)我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開(kāi)展反思教育行為活動(dòng)

“經(jīng)驗(yàn)加反思”等于成長(zhǎng)。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開(kāi)展反思教育行為活動(dòng)——新形勢(shì)下如何當(dāng)一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師的大討論。并以輕松的座談會(huì)形式，讓全體教師對(duì)照先進(jìn)典型人物、對(duì)照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

3、開(kāi)展征集師德箴言活動(dòng)

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識(shí)與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐?？梢詮V泛開(kāi)展向全體教師征集師德箴言活動(dòng)。征集活動(dòng)中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，聯(lián)系自我工作實(shí)際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個(gè)性的作品，來(lái)充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗(yàn)。形式簡(jiǎn)單，但效果非凡。

4、廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)

閱讀是“讀書(shū)人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書(shū)，“教

書(shū)”也便無(wú)從談起。閱讀，是與大師們的對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過(guò)閱讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺(jué)中落伍了，自己的信息資源在不知不覺(jué)中閉塞了。讀書(shū)可以把我們從這些問(wèn)題中拯救出來(lái)。書(shū)籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號(hào)，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書(shū)，不同的人所讀出的意義可能會(huì)千差萬(wàn)別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出大寫(xiě)的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵(lì)，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個(gè)體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵(lì)。因此，我們希望通過(guò)各種途徑的激勵(lì)讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師作為具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人才，必須追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專(zhuān)業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展（專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)），才能贏(yíng)得專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動(dòng)，面對(duì)新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書(shū)寫(xiě)新的篇章，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵(lì)機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺(jué)行動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們初步制定了“三項(xiàng)激勵(lì)”：

1、目標(biāo)激勵(lì)。教師個(gè)人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個(gè)人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵(lì)。通過(guò)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等形式，用評(píng)優(yōu)、教育教學(xué)競(jìng)賽為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。在評(píng)優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。

教師在完善的激勵(lì)機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線(xiàn)。

激勵(lì)的同時(shí)，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線(xiàn)。將師德考核工作作為對(duì)教師實(shí)施有效教育和管理的一項(xiàng)重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對(duì)教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對(duì)有失教師形象的言行，及時(shí)誡勉、警示和處分；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會(huì)公開(kāi)師德舉報(bào)電話(huà)、設(shè)立師德舉報(bào)箱，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來(lái)靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我相信，經(jīng)過(guò)我校全體教師腳踏實(shí)地的工作，我校的師德工作一定會(huì)取得新的更大的成績(jī)。