第一篇：學習習慣養(yǎng)成教育總結

培養(yǎng)學生良好學習習慣總結

“小學學習習慣培養(yǎng)”的實踐實施已經大半年了，學習習慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W階段基礎教育學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)實打實基礎的關鍵。延續(xù)近一年的所作，我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發(fā)展的重點，通過良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發(fā)展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一．繼續(xù)完善管理，建立學校學習習慣培養(yǎng)的長效機制

為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在前一年度的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養(yǎng)項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《學生良好學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養(yǎng)的實效性

本年度，落實學習習慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養(yǎng)之內容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實際中明白良好的學習習慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據(jù)學生的年齡特征，將各學科習慣培養(yǎng)的內容細化為低、中、高檔，習慣培養(yǎng)內容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。讓學生的學習習慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學中開展了爭當創(chuàng)“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰。“學習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校28個班中評選出明星班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發(fā)了學生養(yǎng)成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學生主動訓練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養(yǎng)、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽?？凑l做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優(yōu)秀學生對個別特殊學生進行進步?？傊挥徐`活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學期學校習慣培養(yǎng)領導小組針對一年的培養(yǎng)設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養(yǎng)成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！彼裕囵B(yǎng)學生良好的學習習慣 活動。要激發(fā)學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養(yǎng)的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養(yǎng)經驗”把培養(yǎng)學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學習習慣培養(yǎng)的合力

首先，通過宣傳發(fā)動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養(yǎng)的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養(yǎng)情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次，發(fā)放學習材料，幫助家長提高培養(yǎng)孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養(yǎng)的具體內容和習慣倡議發(fā)給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。

致學生家長在學習習慣培養(yǎng)方面的15條建議：

1、習慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。

2、習慣養(yǎng)成要注重第一次。

3、習慣培養(yǎng)要按層次進行。

4、父母對孩子的要求要具體。

5、習慣培養(yǎng)要找好突破口。

6、習慣培養(yǎng)需要必要的訓練。

7、習慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。

8、習慣培養(yǎng)家庭內部要保持一致性。

9、主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養(yǎng)需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養(yǎng)的輔助手段。

15、習慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調應該養(yǎng)成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學生習習慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學生學習習慣實施方案，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師教學成績與學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

第二篇：學習習慣養(yǎng)成教育總結

學習習慣養(yǎng)成教育總結

“小學學習習慣培養(yǎng)”的實踐實施已經快一年了，學習習慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小學階段基礎教育學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)實打實基礎的關鍵。延續(xù)近一年的所作，09我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發(fā)展的重點，通過良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@一年的實施工作，先總結如下：

一． 繼續(xù)完善管理，建立學校學習習慣培養(yǎng)的長效機制為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在前一的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養(yǎng)項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《雙閘小學學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養(yǎng)的實效性

本，落實學習習慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養(yǎng)之內容。通過教師會議和教

研活動，發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實際中明白良好的學習習慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據(jù)學生的年齡特征，將各學科習慣培養(yǎng)的內容細化為低、中、高檔，習慣培養(yǎng)內容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。讓學生的學習習慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學中開展了爭當創(chuàng)“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰?！皩W習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校15個班中評選出明星班，我校王志華教師為區(qū)級

先進班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發(fā)了學生養(yǎng)成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學生主動訓練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養(yǎng)、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可

以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優(yōu)秀學生對個別特殊學生進行進步?？傊?，只有靈活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學期學校習慣培養(yǎng)領導小組針對一年的培養(yǎng)設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養(yǎng)成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 活動。要激發(fā)學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養(yǎng)的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養(yǎng)經驗”把培養(yǎng)學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學習習慣培養(yǎng)的合力

首先，通過宣傳發(fā)動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養(yǎng)的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養(yǎng)問題作專題

講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養(yǎng)情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次，發(fā)放學習材料，幫助家長提高培養(yǎng)孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養(yǎng)的具體內容和習慣倡議發(fā)給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。致學生家長在學習習慣培養(yǎng)方面的15條建議：1、2、3、4、5、6、7、8、9、習慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。習慣養(yǎng)成要注重第一次。習慣培養(yǎng)要按層次進行。父母對孩子的要求要具體。習慣培養(yǎng)要找好突破口。習慣培養(yǎng)需要必要的訓練。習慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。習慣培養(yǎng)家庭內部要保持一致性。主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養(yǎng)需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養(yǎng)的輔助手段。

15、習慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調應該養(yǎng)成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能

做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學生習習慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學生學習習慣實施方案〉〉，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師教學成績與學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

第三篇：小學生習慣養(yǎng)成教育學習總結

學生習慣養(yǎng)成教育學習總結

4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實驗學校，參加在這里舉行的“少年兒童習慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長第二屆論壇”。

活動于16日上午，在簡短的開幕式后正式開始。首先由中國人民大學附屬中學副校長周建華做學術報告。報告從養(yǎng)成教育的意義，養(yǎng)成教育的理論基礎及基本理論，養(yǎng)成教育的內容、方法等八個方面論證了教育就是培養(yǎng)習慣的觀點。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

下午，我們參觀了泰安市第一實驗學校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學校，到今年已有百年的歷史，從學生的各種作品也可以看出學校所蘊含的深厚的文化底蘊。學校組織的各項活動頗有特色。而在學生習慣養(yǎng)成教育方面，他們更是有著豐富的經驗值得我們學習：

首先，他們確立了“以生為本”的養(yǎng)成教育核心理念，承認學生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規(guī)律引導孩子主動追求價值取向的完善和發(fā)展。

第二，確立了養(yǎng)成教育實施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長，著力于愛與責任的培養(yǎng)和引領，確立了“一個目標、兩個策略、四個原則、七個策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對學生的民族精神、健全的人格、良好的習慣及創(chuàng)新能力都至關重要。

第三，構建了一套全方位的養(yǎng)成教育實施體系。學校通過多種方式方法來促進學生養(yǎng)成教育的進行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，如羽毛球訓練教材《閃光的羽毛》、美術校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學?！胺謱咏逃鸺壧岣摺蔽屙楌B(yǎng)成教育主題活動，他們還分年級編寫德育教材，增強了德育工作的實效性，提高了學生的綜合素質。榜樣引領也是他們側重的一個方面。上到校長，下到每一位教職工，都從自身做起，做學生的好榜樣，通過不同的方式方法引導學生健康成長。學校還注重文化的熏陶，增加了學校的人文色彩，潤物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗、自我教育、家校結合、激勵評價等方式，促進學生的習慣養(yǎng)成。

活動的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學校長與參與活動的國內的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會接觸到了國外先進的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。

這次活動使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識的思想，深刻認識到學生的習慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時間段的一門簡單的課程，而是貫穿學生整個學習過程。尤其是低年級的養(yǎng)成教育，將會影響到學生的一生。而當?shù)叵冗M學校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應該是深刻認識到自己肩上責任的重要性，真正樹

立“以生為本”的思想，把養(yǎng)成教育擺在重要位置，結合本校實際情況，合理高效地利用一切資源，按照規(guī)律，正確合理地引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進他們健康成長，也為學校教育的進一步發(fā)展奠定基礎。

第四篇：習慣養(yǎng)成教育總結

習慣養(yǎng)成教育活動總結

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養(yǎng)成也應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作總結。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定，明確目標

根據(jù)學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法（1）、明確職責，培養(yǎng)習慣

開學初我就在全班中開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如學生小董、小陸、小佩等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班少杰同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現(xiàn)象，學習也馬馬虎虎。可我發(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚少杰認真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現(xiàn)在，無論是學習上，還是紀律上小胡同學都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第五篇：習慣養(yǎng)成教育總結

白沙坪小學課題工作總結

2003

年秋

白沙坪小學在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學校領導“諸育并舉、德育為首、科研先導、活動育人、立足校本、全面增效、爭創(chuàng)名?！钡霓k學理念和要求，在實驗工作中求真務

實，努力形成課題實驗和學校日常教育教學工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)認真開展市級教育科研課題“土家族聚居區(qū)農村小

學生習慣養(yǎng)成教育研究”的實驗工作。由于學校領導的高度重視，使實驗成為學校日常教育教學工作的有機的重要的組成部分。操

作上日益規(guī)范，本期又對操作模式進行了大膽改革，讓學生成為

實驗的主體，做自主習慣養(yǎng)成教育的主人。引導學生個體及群體的自我評價。收到了非常明顯的教育效果。在今秋學校市級寄宿

保育制學校創(chuàng)建活動中，各級領導、專家，鎮(zhèn)內外兄弟學校的領

導和老師對我校學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣、學習習慣、生活

習慣給予了高度評價。

2、繼續(xù)認真開展“農村學校校本課程資源開發(fā)開發(fā)研究”

課題實驗。㈠按照學校領導的要求，在參與中心校課題組本地區(qū)

具有共性課程資源開發(fā)的同時，結合學校自身實際揚長避短，立

足校本，注重各種活動的組織指導，以活動為先導，努力開發(fā)校本課程資源。從而使課題內涵更豐富，可操作性更強。在實驗中，千方百計讓學生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養(yǎng)情操，增知益智。①在全校廣泛深入地展開“班級摘五星，學生戴五星，寢食爭五星“的“爭五星活動”。班名學生自己起，班徽自己畫，班訓自己寫，班報自己辦，目標自己定，過程自己查，優(yōu)勝大家

評。讓學生在實踐中培養(yǎng)良好的行為、學習、生活習慣。②在興

趣小組活動中開發(fā)課程資源。白沙坪小學的興趣小組活動是本地

區(qū)小學育人活動中的品牌，多次得到市縣領導、專家和中心學校

領導的肯定和好評。學校領導要求全體實驗教師做到“實驗在活

動中開展，活動在實驗中升華”，使課題實驗和學校的興趣小組

活動有機結合，互為依托，形成共生效應。收到了十分理想的效

果。③學校領導帶頭，參與校本課程的開發(fā)。千方百計優(yōu)化育人

環(huán)境，在保育學生寢室、保育生活動室、學前班教室繪制了大型的習慣養(yǎng)成教育壁畫十多幅，計30余平方米，讓每一面墻壁會

說話。讓課程資源的開發(fā)滲透到了校園的每一個角落。④老師們

帶領學生開展多方面的課程資源開發(fā)實踐。如認識校園中的花草

樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特

點，學校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學生認識它們，了

解它們，探究它們的特點。有的老師還為學生編寫了《習慣養(yǎng)成教育歌》和《校園四季歌》并教學生表演和傳唱。㈡在中心學校和本校領導的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內權威專家的高度評價。㈢課題組編制了一個校本課程開發(fā)的學生寒假實踐活動方案，學校領導精心審閱、修改，得到中心學校領導的認可和重視，此項活動已在全鎮(zhèn)展開。

⒊努力實現(xiàn)課題實驗內容、方式的有機整合，讓“習慣養(yǎng)成教育實驗”和“校本課程資源開發(fā)實驗“有機地融為一體，真正做到富有校本特色。

⒋下一階段的工作目標是做好三件事。

㈠習慣養(yǎng)成教育實驗階段性驗收的各項準備工作。

㈡校本課程開發(fā)的資料包建設和校本教材《生活中的語文》的編寫。

㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。

白沙坪小學課題組的老師們都說，有中心學校領導的重視、關心和支持，有以人為本，與人為善、求真務實的學校領導班子的正確領導，有團結、勤奮、開拓、進取的實驗教師群體通力合作，我們信心百倍。