第一篇：淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

李紫花

黨全云

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師八十三團(tuán)一中

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【摘 要】高中化學(xué)是一門(mén)提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。21世紀(jì)的教育將誕生一種嶄新的教育模式，其基礎(chǔ)與催化劑是信息技術(shù)。探討如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索新的教學(xué)模式,最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的效益。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森也對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理準(zhǔn)確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不只是教師傳授知識(shí)的手段，而是得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)的效率，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中化學(xué)課堂 運(yùn)用 教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它不但強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；同時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性；尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一節(jié)課的教學(xué)中，恰如其分地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。相反，不切實(shí)際的濫用多媒體，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果的落實(shí)。

一、借助多媒體強(qiáng)化課前研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如，在備氨氣這節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)，然后把這些組件插到本人的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件有內(nèi)容，又生動(dòng)。最主要還是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。在備氯氣這節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)上找到有關(guān)氯氣泄漏事件的視頻，而在上課前先播放，學(xué)生看到云南尋甸公司氯氣泄漏71名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸 群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場(chǎng)面后學(xué)生好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開(kāi)展。

在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于變抽象為具體，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，把宏觀場(chǎng)景作微觀處理，還能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，幫助學(xué)生理解掌握難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒.例如，在苯分子的教學(xué)時(shí)，就利用多媒體向?qū)W生展示了苯分子的球棍模型，比例模型并進(jìn)行360o旋轉(zhuǎn)，學(xué)生們很快就了解了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在隨后的練習(xí)里面很快地，準(zhǔn)確地完成了任務(wù)?？梢?jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。又如，高二有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的酯化反應(yīng)原理，可利用多媒體模擬這一反應(yīng)歷程中羧酸提供羥基而醇提供氫。在做“銅―鋅原電池”演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬能使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向、兩極電子得失的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考?？梢?jiàn)，利用多媒體技術(shù)、二維和三維動(dòng)畫(huà)軟件，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等，隨教學(xué)過(guò)程而進(jìn)行同步控制。不僅增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，而且化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效益。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以觀察。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

1．增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。又如講“布朗運(yùn)動(dòng)”時(shí)，在大燒杯中盛1-2cm高的水，放入一點(diǎn)花粉，利用投影觀察，既增大了實(shí)驗(yàn)的可視面積，又可以減少近距離觀察時(shí)呼吸的干擾；講到鈉與水反應(yīng)時(shí)將鈉放在培養(yǎng)皿中蓋上玻璃片與水反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)過(guò)程都給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們還可以將一些制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn)，通過(guò)制作，利用計(jì)算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法和觀察現(xiàn)象等。然后利用投影機(jī)能把這一系列過(guò)程放大，幫助學(xué)生觀察。如介紹“電子云”時(shí)，學(xué)生對(duì)電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解，通過(guò)多張投影片的疊加，使學(xué)生理解電子云模型形成過(guò)程，從而接受電子云的概念。

2．對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。如講‘焰色反應(yīng)’時(shí)，我把家中炒菜時(shí)食鹽水濺到煤氣灶上產(chǎn)生黃色火焰的過(guò)程拍成錄像用于上課。這樣把一個(gè)不適課堂演示的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，起到了良好的效果。

3．對(duì)有毒、有害以及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)?？捎肍lash等軟件制成課件。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2的毒性實(shí)驗(yàn)等。

4.模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。例如：學(xué)習(xí)《氧氣》這課時(shí)，做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在氧氣瓶中加入少量的水，或在瓶底鋪上一層細(xì)沙，不然就會(huì)出現(xiàn)：細(xì)鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔融物濺落到集氣瓶底使瓶底炸裂的現(xiàn)象。如果此時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體軟件，對(duì)失誤操作所引起的后果進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤的關(guān)注，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，減少儀器的損傷,更能深刻理解正確操作的重要性。又如演示加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束前的一個(gè)步驟是熄滅酒精燈與撤走水槽。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)這個(gè)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)要先撤水槽，后滅酒精燈。如果操作次序錯(cuò)誤，就有可能造成水的倒流，導(dǎo)致試管炸裂，對(duì)于這樣一個(gè)錯(cuò)誤操作過(guò)程，不適合用實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生觀看，我們就可以把它做成Flash課件，模仿水的倒流和試管炸裂的過(guò)程，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，加強(qiáng)了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)具有的一種嚴(yán)謹(jǐn)性教育。當(dāng)然類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)還有很多，如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

5．模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

6．模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動(dòng)畫(huà)模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

7．運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革。電化教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等問(wèn)題，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣里沒(méi)有二氧化碳不行，二氧化碳含量過(guò)高也不行。運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象地演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱(chēng)干冰）汽化時(shí)吸收大量的熱，呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫(huà)面。又鏈結(jié)了一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫(huà)片：在意大利有一個(gè)山洞，叫做“死狗洞”，畫(huà)面展示一個(gè)人牽著一只狗走進(jìn)這個(gè)山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個(gè)骷髏的動(dòng)畫(huà)頭像。洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過(guò)高。通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽(tīng)、問(wèn)、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí)，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。又如：在講授《燃燒的條件》這課時(shí)，觀察紅、白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，如果再用實(shí)物展示臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容投在屏幕上，燃燒時(shí)的動(dòng)態(tài)、聲音、顏色、燃燒的前后的時(shí)間關(guān)系等等，都呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前和腦中，知識(shí)可長(zhǎng)時(shí)間的逗留,這樣學(xué)生就直觀、形象地把知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。化學(xué)計(jì)算課上寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間較多，這時(shí)若采用多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的功能例題、解題過(guò)程、圖例等用幾秒鐘就可以呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣既可以節(jié)省大量時(shí)間，又可以節(jié)省了教師的勞動(dòng)，教師也有較多的時(shí)間和精力來(lái)分析相關(guān)的內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)該題進(jìn)行更深一步的拓展，還可以增加一些必要的反饋練習(xí)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，在練習(xí)鞏固中使用多媒體，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，并從中體會(huì)到成功的愉悅。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書(shū)，從而將有限的時(shí)間更多的用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。從根本上改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

六、利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

化學(xué)來(lái)自于社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，涉及到生產(chǎn)、生活和社會(huì)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書(shū)等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。為配合教學(xué)，我上網(wǎng)搜集了大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，特別是一些學(xué)生不易見(jiàn)到的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，如自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程、煉鋼煉鐵、燃燒與滅火、爆炸、煤、石油、天然氣的開(kāi)采與綜合利用、海水曬鹽、污水的處理、毒品及其危害等，在學(xué)習(xí)到某一部分知識(shí)時(shí)，就播放有關(guān)的資料，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地提高了教學(xué)效率。

七、選擇性運(yùn)用多媒體，避免濫用多媒體

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過(guò)多使用多媒體，特別是對(duì)于不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程，會(huì)達(dá)到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體，把使用多媒體上課看作是一種時(shí)尚。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書(shū)與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣做，便忽視了任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩?lái)講，多媒體固然有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，他并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書(shū)的適時(shí)性與針對(duì)性，都是多媒體所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計(jì)算機(jī)多媒體，因而在運(yùn)用多媒體方面還需要走出誤區(qū)。

綜上所述，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有其他手段無(wú)法替代的功能，不僅沖破了課堂時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增大了教學(xué)容量，創(chuàng)造出多樣化的教育環(huán)境，這為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供了廣闊的天地。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高，總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社2000年版

2、何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版社1997年版

3、布如慧《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》中學(xué)化學(xué)教育期刊

第二篇：淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

來(lái)源:data.06abc.com 作者:susan 發(fā)布時(shí)間:2010-9-23 10:30:00 瀏覽:[595] 感謝susan上傳

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用媒體也在不斷地提高層次。從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用到目前計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用試作闡述。

一． 畫(huà)龍點(diǎn)睛 突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

二．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感

學(xué)生的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定能達(dá)到學(xué)生整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果。

三．拓展思維 鼓勵(lì)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

四．向課外延伸 擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

多媒體技術(shù)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

來(lái)源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2008-3-15 12:17:00 瀏覽:[810]

一、有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà)能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)教學(xué)中不易理解的難點(diǎn)部分 , 運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對(duì)故事的理解。

三、電腦多媒體能營(yíng)造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗(yàn)。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。

多媒體技術(shù)在幼兒故事教學(xué)中的應(yīng)用

來(lái)源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2008-3-15 12:17:00 瀏覽:[810]

一、有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà)能引起幼兒的注意，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從幼兒年齡特征看，他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而多媒體能以豐富多彩充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、電腦多媒體的演示功能能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)教學(xué)中不易理解的難點(diǎn)部分 , 運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)特有的演示功能 , 如定格處理和反復(fù)顯示等 , 可加深和幫助幼兒對(duì)故事的理解。

三、電腦多媒體能營(yíng)造情景交融的氣氛，有利于幼兒的情感體驗(yàn)。

在 故事教學(xué) 中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果 , 它能以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) , 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象富有感染力的氛圍 , 充分刺激幼兒的感官 , 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 并在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。

淺談多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用

來(lái)源:data.06abc.com 發(fā)布時(shí)間:2010-1-17 16:07:00 瀏覽:[1218]

【論文提要】

面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)和日益嚴(yán)峻的教育改革形勢(shì)，在幼兒教學(xué)中開(kāi)展多媒體教育，是提高教育質(zhì)量，開(kāi)發(fā)幼兒智力，深入教師教研教改的最佳途徑之一。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把先進(jìn)的現(xiàn)代化教育媒體與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)、活潑、高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展大有裨益。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 觀察祖國(guó)美術(shù)

【正文】

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒(méi)有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，積極性。幼兒依靠單純的機(jī)械記憶所學(xué)的知識(shí)不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以?xún)?nèi)的序數(shù)這一課時(shí)，課堂開(kāi)始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會(huì)兒，傳來(lái)了小動(dòng)物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到新房子前面。為慶祝搬新房，小動(dòng)物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動(dòng)物們玩的太高興了，回家時(shí)，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時(shí)，我提出了問(wèn)題，讓孩子們幫小動(dòng)物們想一個(gè)找家的好辦法，孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動(dòng)物們編上門(mén)牌號(hào)，這樣，小動(dòng)物就容易找到家了。在娛樂(lè)的氣氛中孩子對(duì)認(rèn)識(shí)序數(shù)這些抽象的知識(shí)有了初步的理解。

二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到最大難題莫過(guò)于一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來(lái)很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識(shí)教學(xué)要把抽象的知識(shí)形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力。如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物“烏龜”時(shí)，先認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣鳎兴臈l腿，一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長(zhǎng)脖子，一個(gè)頭。幼兒聽(tīng)的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長(zhǎng)脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動(dòng)畫(huà)片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進(jìn)硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進(jìn)硬殼里去，幼兒很自然的把這種動(dòng)物的外形特征，技能聯(lián)系起來(lái)，這樣幼兒能形象的模仿烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動(dòng)畫(huà)片，代替了教師的許多不能講明的語(yǔ)言，且把抽象的知識(shí)形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識(shí)，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)是可以充分地使幼兒的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識(shí)。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全過(guò)程，使幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到充分的感知，對(duì)呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對(duì)照、活躍思維過(guò)程，從而深入理解所學(xué)知識(shí)。它不受時(shí)間、空間地限制，把抽象的知識(shí)具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在常識(shí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”中，先用錄音機(jī)播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程等科學(xué)知識(shí)，通過(guò)錄象，電視播放動(dòng)畫(huà)片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓地卵變化成長(zhǎng)尾巴的蝌蚪，接著長(zhǎng)出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對(duì)其中地科學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動(dòng)物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過(guò)多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識(shí)越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識(shí)，擴(kuò)大視野。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫(huà)畫(huà)，其做法：通過(guò)多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動(dòng)，有近到遠(yuǎn)，有簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察草地上的顏色，擺動(dòng)的柳條，花朵的盛放。小孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，燕子飛來(lái)，小草慢慢長(zhǎng)出來(lái)的情景?！洞禾臁愤@一主題活動(dòng)原本較抽象，但通過(guò)多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來(lái)，經(jīng)過(guò)分析，判斷，想象通過(guò)各種繪畫(huà)材料，把自己的意愿在紙上反映出來(lái)，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進(jìn)行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來(lái)，鮮花的開(kāi)放，小草的生長(zhǎng)等，并不是一天就可以看到，而且需要長(zhǎng)期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動(dòng)興趣。

幼兒的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿成人的活動(dòng)，志向的形成首先是對(duì)心目中的偶像開(kāi)始的。有的孩子喜歡自己的老師，長(zhǎng)大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜醫(yī)生，長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂(lè)家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在世界體壇上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。為什么呢？因?yàn)槲覀兊慕逃倭诉@一課，于是，我有意識(shí)的收集一些我國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭(zhēng)奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著國(guó)歌，看著五星紅旗高高飄揚(yáng)時(shí)，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動(dòng)的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，使這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員成為孩子們心目中的偶像，我將他們?cè)谟?xùn)練時(shí)不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來(lái)，放給孩子們看。由于我班小朋友經(jīng)?？大w育節(jié)目，他們對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都感興趣，而且積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，在教新的體育動(dòng)作時(shí)，我示范講解動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動(dòng)作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動(dòng)作，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)了。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行美的教育，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感

美的來(lái)源在于形象直觀。美感教育離不開(kāi)形象，離不開(kāi)形象對(duì)幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)的情感?！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的教育活動(dòng)中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時(shí)都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的美好的感情。例如：社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》為激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計(jì)，讓一幅幅畫(huà)面，伴隨著優(yōu)美，悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過(guò)看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國(guó)的情感，使美的情感油然而生。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

多媒體技術(shù)——在幼兒教育中的作用

來(lái)源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2008-3-15 13:23:00 瀏覽:[717]

多媒體技術(shù) 就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，便使現(xiàn)代教育的多種信息媒體優(yōu)勢(shì)集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時(shí)具有信息呈現(xiàn)的交互性，師生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交流隨意控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)程、流量與方向。

多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個(gè)角落。盡管幼兒園教育引入多媒體教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前還是星星之火，為數(shù)尚少，然而，它必定生機(jī)勃勃，終會(huì)成為燎原大勢(shì)。在全國(guó)教育科研“九五”重點(diǎn)課題《義務(wù)教育音像教材建設(shè)的理論與實(shí)踐》中就有一子課題為《運(yùn)用教育音像優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)》，研究探索視聽(tīng)技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實(shí)教育目標(biāo)。本文擬結(jié)合自己從事多媒體工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谟變簣@的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)的作用。．多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺(jué)器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

②示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。南方教師教出來(lái)的普通話普遍帶有較濃的方言色彩，中國(guó)教師講英語(yǔ)總是少了點(diǎn)洋味。而多媒體課件卻可以是全能型“標(biāo)準(zhǔn)教師”，說(shuō)、唱、吹、舞、寫(xiě)、畫(huà)等樣樣可以實(shí)現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

③教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進(jìn)行隨意的組合、調(diào)用，打破時(shí)間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感受或根本不存在的事物。比如，通過(guò)這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性；而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體的“恐龍”就在幼兒意識(shí)中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，可以“立體”地認(rèn)識(shí)事物，更有效地掌握知識(shí)或技能。

④便于因人施教教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無(wú)論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情形進(jìn)行修改，滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求。

⑤具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ遥嬲鳛橹黧w出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，并提高他們處理個(gè)人與集體或社會(huì)之間關(guān)系的能力。

⑥有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類(lèi)、削析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過(guò)程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時(shí)通過(guò)多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對(duì)于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對(duì)于幼兒是一個(gè)很好的思維方法的訓(xùn)練。同時(shí)，組合形成的圖案有的是常見(jiàn)的，有的是不常見(jiàn)的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力又是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

⑦創(chuàng)造氣氛，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進(jìn)行過(guò)嘗試，實(shí)踐表明這是一種行之有效的教育方式。

⑧具有檢測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析功能

多媒體計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性、準(zhǔn)確性是人腦所無(wú)法比擬的。它可以避免感情因素、經(jīng)驗(yàn)因素、環(huán)境因素的影響，客觀地實(shí)現(xiàn)抽樣檢測(cè)，正確地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓教育、教學(xué)工作者了解教學(xué)的真實(shí)效果和真實(shí)現(xiàn)狀，幫助教育工作者作出正確的處理決策，改進(jìn)教學(xué)工作。．多媒體技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用

多媒體計(jì)算機(jī)在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時(shí)，可幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會(huì)性、合作性、象征性，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。

①演示游戲過(guò)程，有利于游戲活動(dòng)的組織和幼兒合作能力的培養(yǎng)幼兒玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)弄清規(guī)則。尤其是中班和小班的幼兒，因認(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，更易出現(xiàn)這種情況。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會(huì)較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

②增添游戲形式，增加游戲方法前面已述，多媒體計(jì)算機(jī)在老師的預(yù)先設(shè)計(jì)下，可以充當(dāng)多種角色。一方面，它可以是游戲的主持，也可以是游戲的道具，還可以作為幼兒的一員來(lái)參與游戲，使游戲形式更加豐富，玩耍方法更加多樣。在游戲中，多媒體計(jì)算機(jī)是老師的助手，或是另一位“老師”，既給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，也帶來(lái)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

另一方面，電腦游戲本身也是孩子們喜愛(ài)的玩具，有選擇地讓他們玩一些電腦游戲也是一種較好的教育方式。我的女兒是幼兒園大班的孩子，特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課上經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，繪畫(huà)作品也常用來(lái)在其他班上展示，這其中就有電腦繪畫(huà)游戲的功勞。我們自己不會(huì)畫(huà)，也沒(méi)有讓女兒上美術(shù)班學(xué)習(xí)，只是先后給她介紹“畫(huà)圖”、愛(ài)博賽軟件公司的“神奇畫(huà)板”和金山軟件公司的“金山畫(huà)王”，她經(jīng)常在家自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)玩這些游戲，游戲不僅使她對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)她學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)也確實(shí)產(chǎn)生了潛移默化的教學(xué)效果。

③評(píng)價(jià)方式多樣化

多媒體電腦在老師的操作下，可對(duì)游戲作出五花八門(mén)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是一句贊美的話、一首兒歌、一段音樂(lè)，也可以是一幅漫畫(huà)、一個(gè)寵物、一串符號(hào)，還可以是一段動(dòng)畫(huà)、一節(jié)舞蹈、一簇禮花，等等。這就避免了老師作為評(píng)價(jià)主體的單一性和評(píng)價(jià)形式的單調(diào)性。．多媒體技術(shù)在日常生活中的作用

①拓寬幼兒視野

在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用多媒體技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然地被吸引進(jìn)去，遨游知識(shí)的海洋。

②便于家庭與幼兒園之間的交流

在班上或園內(nèi)某處設(shè)置“多媒體家園交流系統(tǒng)”，家長(zhǎng)可以查詢(xún)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)，或?qū)蠋煛?duì)幼兒園提出建議和意見(jiàn)。幼兒教師也可通過(guò)多媒體交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼教管理與教養(yǎng)體制。

③有利于實(shí)施安全保護(hù)措施安全事故是幼兒園最敏感的話題，因?yàn)橛變簜€(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。多媒體系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動(dòng)，以便及時(shí)消除安全隱患；可以用于家長(zhǎng)接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失；如給幼兒配備距離感應(yīng)器，則更便于教師隨時(shí)掌握情況。另外，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)中，還可以更為有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。

綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將逐漸普及并更加多元化。這自然也就對(duì)幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

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第三篇：合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】從優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，探討了多媒體技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果等方面的促進(jìn)作用，并提出應(yīng)當(dāng)正確處理多媒體技術(shù)運(yùn)用和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，注意教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位這個(gè)問(wèn)題，對(duì)指導(dǎo)高中化學(xué)教學(xué)有較大的實(shí)踐價(jià)值和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；輔助教學(xué)

當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一就是各種輔助教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，以其巨大的優(yōu)勢(shì)使中學(xué)教學(xué)手段發(fā)生了顯著的變化?；瘜W(xué)課程作為中學(xué)的重要課程之一，在教學(xué)過(guò)程中如何合理、科學(xué)、有效地使用多媒體技術(shù)、趨利避害，是我們廣大化學(xué)教育工作者需要研究的重要課題。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引起行為改變的內(nèi)驅(qū)力，興趣必然引起追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的來(lái)源。

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，有效地演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象，將有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“離子晶體、原子晶體、分子晶體”這三類(lèi)晶體的微粒間作用力大小與熔沸點(diǎn)高低的關(guān)系時(shí)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，通過(guò)畫(huà)面演示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，能有效幫助學(xué)生理解離子晶體比分子晶體熔沸點(diǎn)高的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段和方法

多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將知識(shí)難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易、化抽象為形象。例如，在講授關(guān)于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教學(xué)中通過(guò)多媒體課件用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行演示，變小為大，變靜為動(dòng)，則可以給學(xué)生以生動(dòng)直觀的啟示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，這一過(guò)程就顯示出了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的推動(dòng)作用。

（三）有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)論最重要的觀點(diǎn)是，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，促使各種能力全面發(fā)展，使每個(gè)個(gè)體綜合素質(zhì)得以提高。多媒體課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，蘊(yùn)含巨大的知識(shí)量，同時(shí)由于課件內(nèi)容已經(jīng)是通過(guò)教師的精心制作，學(xué)生容易明白課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行記錄課堂筆記。這樣，教師在通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中，鉆研教材，認(rèn)真分析課程內(nèi)容，不斷提煉要點(diǎn)，分析難點(diǎn)，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)總結(jié)獲取的知識(shí)去更好地認(rèn)識(shí)自然界新的領(lǐng)域。因此，重視中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。這是學(xué)生獲取知識(shí)的直接來(lái)源，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的重要途徑。但是由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在，受個(gè)人知識(shí)水平、智力水平、生活環(huán)境等因素影響，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握速度、理解能力也往往存在很大的差別。如果借助多媒體課件，則能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，很好地解決上述問(wèn)題，為他們化學(xué)知識(shí)的理解和掌握另辟蹊徑。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)處理好的幾個(gè)問(wèn)題

（一）正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)運(yùn)用的關(guān)系

多媒體技術(shù)的運(yùn)用較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)疑具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但也存在其局限性。例如學(xué)生把注意力放在課件的色彩、聲音這些表面現(xiàn)象，而沒(méi)有去消化課件中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。因而教師必須認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板”的不足，只能是有效地促使教師的主導(dǎo)作用更加有效地發(fā)揮，而不能代替教師的教學(xué)活?印?

（二）正確處理教學(xué)過(guò)程教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在教學(xué)實(shí)踐中，很多化學(xué)教學(xué)課件未能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是以講授型為主。多媒體手段的使用只是提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、具體化、人性化。而并沒(méi)有突破教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，使用信息技術(shù)只是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充和完善。如在講授某些內(nèi)容時(shí)，許多課件的作用只是把板書(shū)和教師的講話內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)移到了屏幕上，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（三）要提高多媒體課件制作水平，避免生搬硬套或照屏宣科

由于現(xiàn)代通訊設(shè)施越來(lái)越完善，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)多種途徑獲得多媒體課件。有的教師沒(méi)有進(jìn)行處理，生搬硬套地全部用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)，其教學(xué)效果可想而知。由于每位教師的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，所任教的班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平也存在差異，所以教師對(duì)課件的要求應(yīng)該有所不同。教師需要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，這樣才能避免對(duì)教材知識(shí)的生搬硬套或照屏宣科，才有可能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，教育教學(xué)中方法和手段需要借助科學(xué)技術(shù)的力量，從而有效地提高教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，根據(jù)教學(xué)的需要，科學(xué)、合理地把多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在教學(xué)中不斷探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法和規(guī)律，充分發(fā)揮其積極作用，有效地解決教學(xué)中的問(wèn)題，以取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬成.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].信息技術(shù)，2009（6）.[2]王德敏.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技育，2009（21）.

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的使用

教學(xué)論文：

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

單位名稱(chēng)：長(zhǎng)子縣第一中學(xué) 作者姓名：程曉青 趙樹(shù)妮 關(guān)瑾瑜 通訊地址：山西省長(zhǎng)子縣第一中學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 程曉青

*** 趙樹(shù)妮 *** 關(guān)瑾瑜

郵 編：046600 郵箱地址：1070787498@qq.com

淺談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它不但強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；同時(shí)，用多媒體輔助教 學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性；并且能夠拓展課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著課改教育的深入開(kāi)展，多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。但不切合實(shí)際地濫用媒體，或使用不當(dāng)，反而會(huì)影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已進(jìn)入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中也都有了正確使用多媒體的要求，因此把多媒體引入課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，在課堂教學(xué)中，尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一節(jié)課的教學(xué)中，能否使用多媒體，使用哪種多媒體都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)確定，不能濫用多媒體。恰如其分地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。相反，不切實(shí)際的濫用多媒體，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果的落實(shí)。

一、使用多媒體教學(xué)的益處

1、多媒體教學(xué)使課堂變得更加豐富多彩，且可化靜為動(dòng)，使學(xué)生更易感知知識(shí)的形成過(guò)程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深其對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。利用多媒體不僅可以播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)的化工生產(chǎn)過(guò)程和化工產(chǎn)品的視頻材料，而且我們將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化；把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)可以模擬正確實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)可以演示因操作不當(dāng)引起爆炸的情景等。這樣，學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)、歸納，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。再如在氯氣的課堂教學(xué)中播放云南尋甸公司氯氣泄漏71名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸，群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場(chǎng)面，學(xué)生看后好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開(kāi)展。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，在進(jìn)行苯分子的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示苯分子的球棍模型，比例模型并進(jìn)行360見(jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

o旋轉(zhuǎn)，學(xué)生們很快就能了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在隨后的練習(xí)中較快而且準(zhǔn)確地完成了任務(wù)。可

3、運(yùn)用多媒體，有利于課堂分層訓(xùn)練。

傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類(lèi)顯示屏就能很好地克服這一弊病，如在教學(xué)后，可以在后進(jìn)生分類(lèi)屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類(lèi)屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，優(yōu)等生分類(lèi)屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。

4、多媒體使練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。現(xiàn)在的中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等。

5、利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一些難以具體操作的實(shí)驗(yàn)

比如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則因?yàn)槁葰獾亩拘蕴蠖鵁o(wú)法在普通實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，所以可以采用多媒體課件動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)操作以及氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了沒(méi)有氯氣味而讓學(xué)生成功掌握氯氣制備各個(gè)操作環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)效果?？梢苑乐挂蛟诓僮髦胁划?dāng)而引起的中毒事件，也可以模擬有毒氣體二氧化硫使品紅溶液褪色的實(shí)驗(yàn)等，既可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以節(jié)省寶貴的時(shí)間。

6、利用多媒體技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生視野

在化學(xué)教學(xué)中，特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，內(nèi)容繁雜，任務(wù)重，需大量板書(shū)，而課堂時(shí)間有限，若許多內(nèi)容在課堂上臨時(shí)板書(shū)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至完不成課堂教學(xué)任務(wù)。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R(shí)網(wǎng)絡(luò)、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺(tái)適時(shí)地展示給學(xué)生，會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生參與討論、思考，既有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，達(dá)到傳授知識(shí)的目的，又提高了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的[1]。

二、濫用多媒體的壞處

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處，但是過(guò)多使用多媒體，特別是對(duì)于不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程，會(huì)達(dá)到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體，把使用多媒體上課看作一種時(shí)尚。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書(shū)與掛圖之用，還以用了多媒體而自豪。這樣做，便忽視了任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短的道理?？偟膩?lái)講，多媒體固然有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，他并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書(shū)的適時(shí)性與針對(duì)性，都是多媒體所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、如何正確使用多媒體

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇多媒體

在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師都認(rèn)為運(yùn)用多媒體是上課的必備條件，尤其在各種公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課大賽中，執(zhí)教者不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，只是一味地追求多媒體帶來(lái)的視覺(jué)效果，一律采用多媒體教學(xué)。這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)、大屏幕及相關(guān)的PPT課件，均成了節(jié)省板書(shū)和板畫(huà)的投影儀，看似精彩的教學(xué)，實(shí)際上只是一個(gè)形式多樣的空架子。所以我們?cè)诮虒W(xué)中首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體來(lái)輔助教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施[2]。如在介紹化學(xué)知識(shí)成果、水、空氣、礦物質(zhì)等資源、金屬材料、燃料、人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容時(shí)，因?qū)W生對(duì)這些較為直觀的知識(shí)本身就有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故采用錄像、錄音等光盤(pán)教學(xué)手段就能完成。而對(duì)于分子、原子等微觀粒子及高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、原子的構(gòu)成、核外電子排布、離子化合物和共價(jià)化合物的形成等理論知識(shí)的教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)來(lái)突破重難點(diǎn)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，采用多媒體模擬演示，用動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等手段，可將微觀世界生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。但在好多化學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，使用光盤(pán)及課件的效果還不如投影儀使用方便，省時(shí)。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況選擇使用合適的媒體輔助教學(xué)。

2、根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要選擇媒體

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍提高，在電教條件較好的學(xué)校，個(gè)別教師的課堂教學(xué)成了錄像、課件展示課，往往按動(dòng)鼠標(biāo)就能完成教學(xué)全過(guò)程。其原因是過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代教育媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中諸如語(yǔ)言、板書(shū)、直觀教具等的作用。將計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)是有許許多多的優(yōu)勢(shì)，但是，它只能是教學(xué)輔助設(shè)備，也只能是根據(jù)教師在教學(xué)過(guò)程中的需要而出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的時(shí)候采用多媒體，會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、注意力集中、思維敏捷。如在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法探究”一節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論產(chǎn)生思路后，如用CAI系統(tǒng)的演示，通過(guò)慢鏡頭處理，播放產(chǎn)生氣體過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)氣體制取條件及發(fā)生裝置和收集裝置的理解和探究。推動(dòng)了學(xué)生興奮的延續(xù)。盡管課堂上只是使用了幾分鐘的多媒體設(shè)施，但比之整堂課使用，學(xué)生興奮分散疲勞的效果明顯。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使用什么媒體、什么時(shí)候使用等都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因則，我們認(rèn)為，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來(lái)替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助解決問(wèn)題。如由原子形成分子的過(guò)程、人工降降雨的原理、一氧化碳和一氧化氮的毒性實(shí)驗(yàn)等都可采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，故根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)合理選擇多媒體教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、注重多種媒體與師生教學(xué)過(guò)程的配合和協(xié)調(diào)

多媒體教學(xué)按照常規(guī)的理解就是在教學(xué)過(guò)程中使用多種媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，語(yǔ)言表述是基礎(chǔ)，板書(shū)、板畫(huà)是綱要，撇開(kāi)這些片面地追求多媒體的感官刺激必然造成教學(xué)上的失敗。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué)，從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來(lái)完成，且不說(shuō)引起興奮的手段單一，學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的，所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。多媒體畢竟是為教師教學(xué)服務(wù)的，選擇你所熟悉的多媒體為教學(xué)服務(wù)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如投影儀的使用可以很好地配合觀察實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要。采用CAI系統(tǒng)，由于聲音、立體動(dòng)畫(huà)等效果，會(huì)更加突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，一堂課中應(yīng)該以一種電教媒體為主，如采用投影時(shí)，盡可能不使用掛圖，在CAI系統(tǒng)中，就要盡可能少使用投影、錄像等。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛雖活潑，而效果不佳。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的電教媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社。

2、何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版社。

第五篇：運(yùn)用多媒體技術(shù),提高課堂效益

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂效益

摘要：本文從運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維三個(gè)方面論述數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，興趣得以激發(fā)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化、課堂效益得以提高。

關(guān)鍵詞：整合資源 激發(fā)興趣 提升數(shù)學(xué)思維 提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生 “能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望提高課堂效益。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制

多媒體能突破時(shí)間和空間的限制使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的場(chǎng)景或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)等充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

多媒技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合創(chuàng)造了一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的信息量，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準(zhǔn)備豐富的背景材料，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，有利于提高課堂教學(xué)效益。它是啟動(dòng)活力的一個(gè)突破口，既能抓住當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾，又能減輕教師的課堂教學(xué)工作量、調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。

多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書(shū)時(shí)間，可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，突破傳統(tǒng)課堂45分鐘限制獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。還可以利用師生界面進(jìn)行超級(jí)連接，達(dá)到師生互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的，“活”的數(shù)學(xué)。例如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中，分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無(wú)限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè)觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味橫生，和諧愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。

以“妙”引趣 運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提供一些具體生動(dòng)的材料，使數(shù)學(xué)知識(shí)以一種學(xué)生可以感受和認(rèn)識(shí)的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)平移的概念時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體課中對(duì)生活中的平移現(xiàn)象進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象從直觀上有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)平移的特點(diǎn)有了感性的理解，為最終形成平移的概念打下了基礎(chǔ)。通過(guò)這一過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，濃厚了學(xué)習(xí)的氛圍。

以“情”激趣 在教學(xué)中注意人機(jī)對(duì)話，在計(jì)算機(jī)上搜集史料，如從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法等一個(gè)個(gè)探索歷程，會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗情境中，從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中獲得不少的啟迪。通過(guò)閱讀我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)歷史上的貢獻(xiàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

以“新”增趣 運(yùn)用多媒體可以借助動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和作圖功能將比較抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)探求和自信心，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、探索活動(dòng)進(jìn)行探究，形成技能與方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)。激活學(xué)生思維，掀起課堂高潮，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入數(shù)學(xué)的宮殿。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教學(xué)生如何畫(huà)角是一個(gè)重要內(nèi)容。我們可以先用多媒體演示畫(huà)角的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范畫(huà)角，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法清楚明了，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益教學(xué)效果好。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

利用多媒體技術(shù)，將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎規(guī)律地聯(lián)系起來(lái)，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

以“境”激活思維 初中學(xué)生注意力和思維特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)無(wú)意性和情緒性，借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，使學(xué)生突破時(shí)空限制，從而進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。如：在講授“線與圓位置關(guān)系”一課時(shí),采用情景導(dǎo)入,“太陽(yáng)徐徐從地平線上升起，形成一幅美麗的景象：太陽(yáng)先露出半個(gè)臉，而后下端剛好緊挨著地平線，最后它離開(kāi)大地”。設(shè)置此情此景,引出問(wèn)題：將地平線看作直線，將太陽(yáng)看作圓，那么線與圓有哪幾種位置關(guān)系呢？頓時(shí)，整個(gè)課堂活躍。極大地激活了學(xué)生思維,喚醒學(xué)生有意注意,使得學(xué)生主動(dòng)，積極的投入到本課的學(xué)習(xí)中去?？梢宰寣W(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引生入境，激活思維。而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過(guò)渡自然,使學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行,提高了教學(xué)效率。

以“序”顯露思維 數(shù)學(xué)中的許多現(xiàn)象是學(xué)生無(wú)法直接感知的，數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維方法都隱藏在豐富的背景材料之中，而思維活動(dòng)本身又是一個(gè)不斷發(fā)生，發(fā)展逐步深化的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，把凝結(jié)在教材中的知識(shí)及背景的豐富材料通過(guò)多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，有序地暴露在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力的提高。

以“動(dòng)”優(yōu)化思維 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生成一個(gè)動(dòng)態(tài)演化的情境，揭示事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生能從全局角度正確把握演變中的事物，掌握內(nèi)在規(guī)律，從而正確理解概念，構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維。如教學(xué)平行四邊行，用圖形的變化，可以深刻理解幾種特殊平行四邊形的特征及相互關(guān)系；再如由梯形上底一個(gè)頂點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以將梯形演變?yōu)槿切魏推叫兴倪呅危瑥亩鞔_三種不同圖形之間的面積關(guān)系。

以“放”發(fā)展思維 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等方面的全面開(kāi)放，拓展了教學(xué)的空間，促使了教學(xué)方式的開(kāi)放，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，發(fā)展思維，獲得終身受益的數(shù)學(xué)能力。

教師與的教學(xué)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。多媒體具有形聲皆備的優(yōu)點(diǎn)，可以將整體教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮個(gè)性。同時(shí)可以使學(xué)生在一種愉快的、民主的堂課學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成及促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體是傳統(tǒng)教育方法不可比擬的，數(shù)學(xué)教師利用多媒體輔助教學(xué)，最大成功之處在于使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)，能輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)從而提高教學(xué)效率。它不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神有著積極的作用。數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用，新穎、有趣、直觀，能使學(xué)生潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合，能鞭策數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效益，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體.參考文獻(xiàn)：

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中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2009年 03期