第一篇：陳佩學(xué)習(xí)心得（定稿）

赴二十一小參觀學(xué)習(xí)

心 得 體 會(huì)

涇源三小 馬慧蓮

赴二十一小參觀學(xué)習(xí)心得

5月7日，我跟隨涇源三小的老師們來(lái)到銀川二十一小湖畔分校參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了來(lái)自北京、山西、二十一小各位名師的語(yǔ)文公開(kāi)課，也認(rèn)真聽(tīng)取了二十一小的英語(yǔ)、科學(xué)公開(kāi)課。課間，我們參觀了二十一小的科技室、美術(shù)室及學(xué)生課間操等校園文化，感觸很多。將自己的幾點(diǎn)感受寫(xiě)出來(lái)，大家共同交流。

一、開(kāi)放課堂讓我耳目一新

在二十一小，我聽(tīng)了幾位老師的公開(kāi)課，受益很多。這幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。山西的王老師上課語(yǔ)言親切，內(nèi)容切合學(xué)生的知識(shí)水平，上課的駕馭能力非常的好。二十一小的馮老師讓我看到了什么是真正的高效課堂，尤其是北京的宋老師，富有文學(xué)底蘊(yùn)的教授，讓我陶醉在唐詩(shī)宋詞的意境中不能自拔，她將學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。聲情并茂的古詩(shī)勾起了學(xué)生思緒，很多學(xué)生在課堂上創(chuàng)作出了讓人震撼的詩(shī)句，博得在場(chǎng)老師的一致認(rèn)可。

回到三小，我認(rèn)真思考了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多讀書(shū)，多看報(bào)，認(rèn)真努力提升自己，只有自己的內(nèi)涵提高了才能去給學(xué)生交一些很有用的東西。根據(jù)我們?nèi)〉木唧w實(shí)際，我想我更應(yīng)該讓我的課堂充滿(mǎn)趣味，更適合這些山里孩子的需要。

二、學(xué)生玩好才能學(xué)好 這是我感觸最深的一點(diǎn)，在二十一小我看到了孩子們多彩的校園文化生活。課間操的內(nèi)容涵蓋了拉丁、廣播操、圓舞曲等中外舞蹈形式，男女生相互配合，動(dòng)作規(guī)范可愛(ài)。多彩的繪畫(huà)、有趣的臉譜、可愛(ài)的手工藝術(shù)品、風(fēng)趣的英語(yǔ)教室等等讓我們應(yīng)接不暇。二十一小的音體美課程不僅符合新課標(biāo)的要求，而且注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；氐饺。覀€(gè)人覺(jué)得，我們學(xué)校也可以整改以前的音體美教學(xué)模式，對(duì)任課老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)，充分利用好上課時(shí)間的同時(shí)，課余時(shí)間課組建豐富多彩的興趣小組，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。此外，少隊(duì)部可以開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，讓學(xué)生在玩的同時(shí)能夠?qū)ψ约河兴私?，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生在玩的時(shí)候培養(yǎng)自己的自信，這些都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候起到事半功倍的效果。

三、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要

在二十一小，這里的孩子很可愛(ài)。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好、校園里不亂扔垃圾、同學(xué)之間不打架罵人、衛(wèi)生間里環(huán)境優(yōu)雅、見(jiàn)到老師讓路等等這些小小的細(xì)節(jié)，讓我感受到了這些孩子雖然年紀(jì)小，卻非常的懂事，很講禮貌。尤其是上課的時(shí)候，回答問(wèn)題先舉手，然后會(huì)用很熟練地語(yǔ)言將老師的問(wèn)題回答清楚，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)或是聽(tīng)得不是很清楚的時(shí)候，就會(huì)舉手示意老師重新進(jìn)行講解，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)讓孩子們的上課顯得是那么的輕松、有趣。英語(yǔ)課的時(shí)候，孩子們簡(jiǎn)直陶醉在字母的王國(guó)里，享受著知識(shí)的香甜。這一切都讓我們這些聽(tīng)課老師感到幸福。教書(shū)亦是教做人。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該多注重學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等等，告訴孩子們比學(xué)知識(shí)更重要的是學(xué)做人。要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，用各種激勵(lì)方式鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪邢虬駱訉W(xué)習(xí)。

作為一名支教老師，這一年的生活過(guò)的很快。初為人師，我學(xué)習(xí)到了很多。教師的職業(yè)道德、如何上好一節(jié)課、音體美怎么上等等，我在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷尋求突破，尤其是這次去銀川學(xué)習(xí)，我更是尋找到自己要突破的地方。我想說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)很感謝你們的培養(yǎng)，我知道自己還差很多，但是在今后的學(xué)習(xí)、工作及人生方向的選擇上，這無(wú)疑是很有意義的一次學(xué)習(xí)。我想說(shuō)：一支粉筆二袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季耕耘，寧大學(xué)子無(wú)悔支教歲月。

小學(xué)語(yǔ)文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)

觀靈動(dòng)課堂有感

涇源三小

牛冬琳

2014年5月7日——10日，我非常有幸參加了在銀川二十一小湖畔分校舉行的“靈動(dòng)課堂觀摩研討會(huì)”，聆聽(tīng)了來(lái)自北京、山西、二十一小各位名師的語(yǔ)文公開(kāi)課。課間，我們參觀了湖畔分校的科技室、美術(shù)室及學(xué)生課間操等校園文化。聽(tīng)了名師宋聰穎老師及幾位老師的課，看到他們的做課方式及其課堂上的靈動(dòng)與精彩紛呈，感觸很深。在此，我把自己的學(xué)習(xí)收獲和感受最深的幾點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，與老師們一起分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)名師們都非常敬業(yè)，非常有職業(yè)自豪感。尤其是宋聰穎老師給我們展示的《伯牙絕弦》這篇文言文的教學(xué)，她的備課非常扎實(shí)、充分，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了精心的設(shè)計(jì)，上課十分投入，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一句過(guò)渡語(yǔ)。課堂上 她能以情激情，以情喚情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的熱情。她的課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)得起推敲，課堂的結(jié)構(gòu)非常完整。

其次，我發(fā)現(xiàn)宋老師的課堂，是真正的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。老師在課堂上就是一個(gè)導(dǎo)演，每個(gè)學(xué)生都是主角，師生關(guān)系十分融洽，課堂氣氛非常輕松。老師站在學(xué)生中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師的講授授時(shí)間總共不超過(guò)十分鐘，其余的時(shí)間主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，分享成果。這種做法，改變了教師照本宣科、滿(mǎn)堂灌和課堂沉悶的現(xiàn)象，增強(qiáng)了課堂的靈動(dòng)和鮮活，大大提高了課堂效率；學(xué)生變成了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情。

宋老師的課為什么如此的靈動(dòng)、如此的高效呢？追根求源，是她所具備的過(guò)硬的教學(xué)基本功和高深的語(yǔ)文素養(yǎng)，如果不具備這兩樣，哪會(huì)出現(xiàn)這樣精彩的、靈動(dòng)的、高效的課堂呢？那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)呢？

一、豐厚的文化

我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位，那么文化從哪里來(lái)？那就是從閱讀中來(lái)。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書(shū)。最近幾年，我們還提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，這就使教師更難把握語(yǔ)文教學(xué)了。其實(shí)，語(yǔ)文無(wú)論怎么定位，語(yǔ)文始終是母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文始終離不開(kāi)文化。那么，一個(gè)教師缺少了文化內(nèi)涵，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。古語(yǔ)云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”所以，一個(gè)語(yǔ)文教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、精美的語(yǔ)言

正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)基本任務(wù)之一。一個(gè)語(yǔ)文教師不能正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言與學(xué)生交流是不可原諒的，一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，目光炯炯，說(shuō)起話(huà)來(lái)，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語(yǔ)氣和音質(zhì)上就技高一籌。一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，字字句句，條理嚴(yán)密，并且有很強(qiáng)的邏輯性。一個(gè)非常有修養(yǎng)的語(yǔ)文教師，不僅注意自己的語(yǔ)言，也非常注意學(xué)生的語(yǔ)言，他總是認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，抓住時(shí)機(jī)去規(guī)范或矯正學(xué)生的語(yǔ)言。如果學(xué)生在這樣教師的影響下，那么他們的語(yǔ)文能力能沒(méi)有提高嗎？語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話(huà)說(shuō)：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇淖饔?，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

三、燃燒的激情

語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語(yǔ)文味之一。語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語(yǔ)文，教師首先有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。有人批評(píng)說(shuō)，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)不正確的。教師是教書(shū)育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例子說(shuō)，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對(duì)學(xué)生，也不能把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，虛偽的也是善良的。一個(gè)激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。如果教師自己都沒(méi)有讀進(jìn)文本，語(yǔ)言平白，情感淡漠，怎么能引起學(xué)生的共鳴呢？學(xué)生悲與喜，不是簡(jiǎn)單的文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿(mǎn)懷激情的感染。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有情感的豐富性，也不可能教出語(yǔ)文的激情。

四、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)

一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也變得陳舊了。一個(gè)教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，你必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣你才無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生?！爸R(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

五、敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是，有很大生成性。教學(xué)有預(yù)測(cè)，但又不能完全預(yù)測(cè)，尤其我們主張“以學(xué)論教”，“順學(xué)而教”，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話(huà)”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題開(kāi)讀書(shū)，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。再如教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，教師不僅要注意傾聽(tīng)，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷的判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后是有針對(duì)的點(diǎn)撥或概括。有的教師，不能機(jī)敏的反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言就點(diǎn)頭，說(shuō)什么都挺好，或者一味的要求學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師是十足的指揮官。我覺(jué)得這樣的教師不是非得要那樣做，而是自己的思維節(jié)奏跟不上，也就是說(shuō)不能做出正確的價(jià)值判斷，當(dāng)然，教師也就跟著學(xué)生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話(huà)中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上。比如，很多公開(kāi)課上，教師準(zhǔn)備的課件不能正常播放，有的教師，反復(fù)的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學(xué)思路，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，也不失是一節(jié)好課。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的我深信，如果我們每個(gè)老師都善于學(xué)習(xí)，善于積累，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的課堂也一定

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性

涇源三小 馬慧蓮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)，所以作業(yè)也是師生交流互動(dòng)的又一種方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，批改作業(yè)，評(píng)定成績(jī)幾乎由教師包辦，呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，是填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)，這樣單一的等級(jí)評(píng)定，已成為廣大學(xué)生的“家常便飯”，而學(xué)生對(duì)教師大量時(shí)間批改后的作業(yè)，只看成績(jī)，并不加反思。這主要是因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，作業(yè)是自己的事對(duì)錯(cuò)與否是老師的事，與自己不相干。因此，只有改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

一、讓作業(yè)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為了受賞識(shí)而生存，為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的學(xué)困學(xué)生。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。例如： 對(duì)于聰明的小馬虎的評(píng)語(yǔ)是：方法很好，仔細(xì)查一查，看問(wèn)題出在哪里？希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語(yǔ)是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！而對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評(píng)議是：做得很好！如能把字寫(xiě)的再漂亮點(diǎn)，就更好了。針對(duì)各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：大有進(jìn)步，再加油！你真棒，有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！這么難的題，你還做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單！只要全心全意投入進(jìn)去，什么都難不倒你。再努力一把，相信你會(huì)更好！一絲不茍，值得學(xué)習(xí)！

二、讓作業(yè)評(píng)價(jià)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著積極的作用。不同個(gè)性的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度就有所不同。喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，一般做題較認(rèn)真，能獨(dú)立思考，解題方法有創(chuàng)造性和靈活性。對(duì)這些作業(yè)呈現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)：“優(yōu)＋與眾不同=優(yōu)，優(yōu)＋奇思妙想=優(yōu)，優(yōu)＋字跡工整=優(yōu)，優(yōu)＋格式規(guī)范=優(yōu)?！辈辉趺磹?ài)好數(shù)學(xué)而且性情急躁的學(xué)生，作業(yè)一般較馬虎，對(duì)教師批改過(guò)的作業(yè)不認(rèn)真看，錯(cuò)了也不思考錯(cuò)在哪里。為此，對(duì)待這樣的作業(yè)，評(píng)語(yǔ)要講究藝術(shù)性，既不能傷了學(xué)生的自尊心，還要用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)批評(píng)。

學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期，各個(gè)方面很不穩(wěn)定，因此，評(píng)價(jià)不能一成不變。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡可能地以個(gè)性特征為參照，注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善于找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)于以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在比較中樹(shù)立信心，在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，真正使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的的動(dòng)力。

三、讓作業(yè)評(píng)價(jià)給學(xué)生留下美好印象

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)具有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵(lì)和批評(píng)兩者巧妙的結(jié)合起來(lái)，在表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展比如，對(duì)上課愛(ài)做小動(dòng)作，因而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“最近你進(jìn)步不大，你能告訴老師是什么原因嗎？從你平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)來(lái)看，你是一個(gè)聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數(shù)學(xué)學(xué)好，老師愿意給你幫助，我們共同努力吧”。對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，老師可以對(duì)他說(shuō)：“你的字進(jìn)步可真快呀，比我小時(shí)候?qū)懙暮每炊嗔耍蠋熯€要向你學(xué)習(xí)呢！本次作業(yè)為優(yōu)”?！澳憧偸堑谝粋€(gè)交作業(yè)，批改你的作業(yè)，真是一種享受，本次作業(yè)為優(yōu)”。

對(duì)于一些偏愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，卻放松自己的同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表現(xiàn)和漂亮的作業(yè)”。

無(wú)論是一句贊美的話(huà)，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，倘若改用“上課不聽(tīng)講，連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)做”等語(yǔ)言責(zé)備，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，由此也會(huì)影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)作業(yè)中加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不但改變了數(shù)學(xué)的枯燥性，學(xué)生也可以從溫馨的評(píng)語(yǔ)中去找到自己努力的方向，即促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意思的養(yǎng)成，也溝通了師生之間的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。

第二篇：陳佩娜教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

四年級(jí)Module 9 Unit 1 I helped mum? 教學(xué)設(shè)計(jì)

濰城區(qū)芙蓉小學(xué)

陳佩娜

教學(xué)設(shè)計(jì):

Teaching Aims: 1.Train students’ reading skills through skimming and scanning.2.Get students to know about“-ed” 3.Learn these words: yesterday, day, phone.4.Get students to notice and learn some sentences.Teaching Important Points: Improve students’ reading ability and help them understand the passage better.Teaching Difficult Points: 1.How to find information with the help of some key words.2.How to put what students have learned into practice.4.Discussions in the form of group work to urge students to find information and draw a conclusion, and to express their own ideas.Teaching Aids: A computer Teaching steps:

Step 1.Warmer.1.Listen to a song and students do the actions.2.Revise the verbs and the past tense what the students learned.Step 2.Presentation 1.Learn the new words : phone.2.Listen to the tape and ask the students to listen carefully and point the words ’yesterday, day, phone’.3.Listen and find out the sentences about‘-ed.Get the students to read them.4.Listen and read the dialogue.Step 3 Practice Activity 1

Get students to read the examples quickly and do exercise.Practise in groups.Example: Yesterday Daming played on the computer.Activity 2

Group work: Look at the example and practise in the groups.Example: A: watch B: watched C: watched TV D: Yesterday I watched TV.Step 4 Homework Listen and read the dialogue.教學(xué)反思：

小學(xué)生活潑，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，記憶力好，但是長(zhǎng)久注意力弱，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，增加游戲性活動(dòng)，合理運(yùn)用多媒體課件，可以有效地幫助學(xué)生記憶。本課利用一首歡快的英文歌曲帶領(lǐng)孩子們舞動(dòng)起來(lái)，讓孩子參與其中，情緒高漲，然后運(yùn)用多媒體出示動(dòng)詞過(guò)去式，以及相應(yīng)練習(xí)的圖片，學(xué)生在非常直觀的情況下完成簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，很好的消除了學(xué)生的緊張感。然后利用圖片與動(dòng)詞結(jié)合的方式鞏固練習(xí)動(dòng)詞詞組。課堂進(jìn)行到中間偏后部分的時(shí)候，及時(shí)的利用多媒體呈現(xiàn)孩子們喜歡的chant，以此來(lái)加深記憶，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。新授課結(jié)束后，利用多媒體展現(xiàn)活動(dòng)圖片，小組合作完成過(guò)去式句型。

整堂課的設(shè)計(jì)盡可能的讓學(xué)生在虛擬的情境中感受語(yǔ)言的真實(shí)性，從而輕松的掌握本課得難點(diǎn)—過(guò)去式的運(yùn)用，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，多媒體的運(yùn)用都很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對(duì)生澀的過(guò)去式，不再有緊張的感覺(jué)，不感到疲勞，反而學(xué)得輕松，愉快。

第三篇：陳佩韋人口普查工作個(gè)人小結(jié)（范文）

人口普查工作個(gè)人小結(jié)

陳佩韋，泰順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休教師。2010年8月當(dāng)選為羅陽(yáng)鎮(zhèn)新北社區(qū)居民委員會(huì)的委員。受社區(qū)的指派，我參加了第六次全國(guó)人口普查工作。從開(kāi)始的“戶(hù)口整頓”入戶(hù)調(diào)查到“清查摸底”“戶(hù)主姓名底冊(cè)”的編寫(xiě)到2010年11月1日0時(shí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)以后的正式入戶(hù)登記，到最后的“全面復(fù)查”，對(duì)普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣、鎮(zhèn)“人普辦”具體指導(dǎo)下，我通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了這次全國(guó)人口普查是一次重大的國(guó)情國(guó)力調(diào)查。國(guó)人關(guān)注，世界矚目。通過(guò)人口普查、清查2000年第五次全國(guó)人口普查以來(lái)十年內(nèi)的全國(guó)人口在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布和居住環(huán)境等方面的變化情況，為科學(xué)制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排人民的物質(zhì)文化生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，提供科學(xué)準(zhǔn)確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)。我知道，在工作中必須做到務(wù)實(shí)求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區(qū)不漏房、房不漏戶(hù)、戶(hù)不漏人、人不漏項(xiàng)”。準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)每一項(xiàng)普查項(xiàng)目，確保普查登記的質(zhì)量。為了能順利遇上普查對(duì)象，我經(jīng)常見(jiàn)縫插針地利用雙休日時(shí)間，午休時(shí)間和晚上普查對(duì)象在家的時(shí)間進(jìn)行入戶(hù)登記。

在入戶(hù)登記時(shí)，敲門(mén)聲音要大小適中，佩戴證件，樹(shù)立良好的形象，利用簡(jiǎn)明意賅的富有親和力的語(yǔ)言拉近與普查對(duì)象的距離。必要時(shí)，告知保密機(jī)率以打消對(duì)方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對(duì)

象不合作的情況較為少見(jiàn)。

八月份，在羅陽(yáng)鎮(zhèn)政府首次參加培訓(xùn)時(shí)我領(lǐng)到一本“溫州市第六次全國(guó)人口普查清查摸底工作手冊(cè)”，是溫州市第六次全國(guó)人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室翻印的。當(dāng)我一拿到該書(shū)后就如饑似渴地逐字逐句地進(jìn)行拜讀。開(kāi)始，在第16頁(yè)中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，把“戶(hù)口簿”誤寫(xiě)為“戶(hù)口薄”。后來(lái)我又在該書(shū)總發(fā)現(xiàn)了幾處印刷排版上的錯(cuò)誤。我想：這本“手冊(cè)”是我們普查員的教科書(shū)（我作為一名退休的教師。深知如果教科書(shū)中有錯(cuò)誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓(xùn)課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認(rèn)可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統(tǒng)計(jì)局的季永位科長(zhǎng)，繼續(xù)向他反映。此后，我把手冊(cè)中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁(yè)上程度不同的錯(cuò)誤給季永位科長(zhǎng)指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽(yáng)鎮(zhèn)普查指導(dǎo)員、普查員培訓(xùn)會(huì)上宣傳了我，引導(dǎo)大家在手冊(cè)上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊(cè)”后，將會(huì)收到誤導(dǎo)，將會(huì)給人口普查工作帶來(lái)不可估量的損失。

從此，我在羅陽(yáng)鎮(zhèn)人口普查的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調(diào)到新北社區(qū)的普查員，盡管參加了培訓(xùn)，可是由于他們剛接觸到這一工作，對(duì)這一工作還不大熟悉，新北社區(qū)的鎮(zhèn)駐隊(duì)干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛(ài)武等三人入戶(hù)登記，幫助他們初步熟悉各項(xiàng)指標(biāo)的填寫(xiě)方法后，再回到自己負(fù)責(zé)的第31小區(qū)入戶(hù)登記，編寫(xiě)“戶(hù)主姓名底冊(cè)”。由于第31小區(qū)的第一階段的“戶(hù)口整頓

調(diào)查表”是我自己填寫(xiě)的，我基本上每戶(hù)都是下戶(hù)令普查對(duì)象拿出戶(hù)口本進(jìn)行登記，故“戶(hù)主姓名底冊(cè)”的各項(xiàng)指標(biāo)都填寫(xiě)的比較準(zhǔn)確，為第三階段正式入戶(hù)登記打下良好的基礎(chǔ)。所以，我負(fù)責(zé)的第31小區(qū)在全面復(fù)查中，羅陽(yáng)鎮(zhèn)人普辦的匯總數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)：戶(hù)籍人數(shù)與清查摸底時(shí)只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來(lái)是出在一戶(hù)登記長(zhǎng)表的戶(hù)上。同時(shí)現(xiàn)住人口數(shù)比清查摸底時(shí)也多出了十來(lái)個(gè)人，究其原因有二：第一，我小區(qū)有一戶(hù)初中教師，全托了一些初中學(xué)生，按規(guī)定這些學(xué)生應(yīng)該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時(shí)，該初中教師不配合，說(shuō)讓他們?cè)诟髯约依锏怯?。?dāng)時(shí)我已告知來(lái)我們的保密紀(jì)律。在正式入戶(hù)登記時(shí)，她消除了疑慮，主動(dòng)把這些全托在她家里的學(xué)生名單、戶(hù)籍地讓我們登記。第二，公園路154號(hào)戶(hù)主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經(jīng)常出差在外，很難碰到。據(jù)我反復(fù)觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘?shù)母郊釉O(shè)施。于是我詢(xún)問(wèn)了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來(lái)在樓上還住著一個(gè)女的，福建壽寧人，平時(shí)在車(chē)站上班的，這里很少見(jiàn)她的人影。結(jié)果問(wèn)來(lái)了她的電話(huà)號(hào)碼。找到了她，作為現(xiàn)住人口登記上了。這樣，現(xiàn)住人口比“清查摸底”時(shí)多了十來(lái)個(gè)，也就順理成章了。這就叫做“求真務(wù)實(shí)，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫(xiě)“戶(hù)主姓名底冊(cè)”時(shí)，每個(gè)普查員都分別負(fù)責(zé)一個(gè)小區(qū)。我除了完成自己小區(qū)的任務(wù)外，我們小組的其他三個(gè)普查員對(duì)普查工作不大熟悉，我從開(kāi)始到結(jié)束，都一直幫助他們?！叭鎻?fù)查”的匯總數(shù)據(jù)顯示，有兩個(gè)小區(qū)的正式入戶(hù)登記時(shí)與“清

查摸底”時(shí)相差較大，于是我和指導(dǎo)員洪軍輝一起幫助他們，逐戶(hù)地對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢查，主要是在清查摸底時(shí)沒(méi)有讓普查對(duì)象拿出戶(hù)口本進(jìn)行登記，口說(shuō)無(wú)憑，沒(méi)有準(zhǔn)確，然后一一作了糾正。先后加班進(jìn)行了兩天，從而保證了我們小組四個(gè)小區(qū)的普查登記質(zhì)量。

此外，由于我們新北社區(qū)從縣里個(gè)單位抽調(diào)來(lái)的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負(fù)責(zé)小區(qū)任務(wù)的同時(shí)，還接了三十多人次的電話(huà)，具體回答了他們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)填寫(xiě)方法的問(wèn)題。我認(rèn)為這同志都是比較有責(zé)任心的。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣、鎮(zhèn)人普辦領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我明確了第六次全國(guó)第六次人口普查工作的目的意義。我通過(guò)學(xué)習(xí)（因?yàn)槿丝谄詹楣ぷ魇且豁?xiàng)新的工作，在工作中我也遇到了一些問(wèn)題，也經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)縣、鎮(zhèn)人普辦的同志），深刻地領(lǐng)會(huì)了人口普查工作的精神，熟知了各項(xiàng)普查登記指標(biāo)的填寫(xiě)方法。四個(gè)月來(lái)，我為第六次全國(guó)人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民應(yīng)盡的義務(wù)，一個(gè)退休教師應(yīng)盡的職責(zé)。

新北社區(qū)陳佩韋

2010-12-27

第四篇：陳大剛2014學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《武漢市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》心得體會(huì)

塔耳小學(xué) 陳大剛

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，我校認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)了，市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》的通知.及市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》的通知。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我反思頗多，教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。教育工作是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們用愛(ài)心來(lái)澆灌，培養(yǎng)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等工整地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，“耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展”。

“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁?！皭?ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無(wú)私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛(ài)心”的回報(bào)。

作為老師，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書(shū)本的知識(shí)，在日常的生活中，除了對(duì)學(xué)生要有父母般的慈愛(ài)外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬、不講條件無(wú)私奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生不能只是傳授書(shū)本知識(shí)那么簡(jiǎn)單，老師作為學(xué)生在學(xué)校中的“父母”，既要向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活中的知識(shí)。在課堂上，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。

然而，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)并與老師做“知心朋友”，首先要做的就是要消除師生之間“溝溝”而這些工作的主動(dòng)權(quán)主要在老師方面，老師也必須負(fù)起這個(gè)職責(zé)，想方設(shè)法將“溝溝”填平。老師應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？科學(xué)而可靠的方法就是從兒童心理學(xué)入手，多給學(xué)生一些愛(ài)，只要能掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好這些工作，老師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，我覺(jué)得如果老師真正做到了這一點(diǎn)，你就會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，你就能了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，你就能對(duì)癥下藥，就能收到事半功倍的效果。

教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話(huà)說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。如有些在團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面做得不夠好的學(xué)生，經(jīng)常有意無(wú)意地動(dòng)手動(dòng)口去挑逗其他同學(xué)，以而引起一方或多方的爭(zhēng)執(zhí)，破壞了同學(xué)之們的團(tuán)結(jié)。對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，簡(jiǎn)單的訴責(zé)、批評(píng)取得的效果并不大，因?yàn)楹⒆舆^(guò)于稚嫩，認(rèn)識(shí)能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復(fù)性也大，往往說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞。所以對(duì)那些受到欺負(fù)的學(xué)生的“投訴”，我們應(yīng)該問(wèn)清楚來(lái)龍去脈，以心平氣和的態(tài)度來(lái)對(duì)那些調(diào)皮的孩子講道理，從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

培養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生了，更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門(mén)藝術(shù)，是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)！總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。今后我要繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：陳佩韋人口普查工作個(gè)人小結(jié)

人口普查工作個(gè)人小結(jié)

陳佩韋，泰順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休教師。2010年8月當(dāng)選為羅陽(yáng)鎮(zhèn)新北社區(qū)居民委員會(huì)的委員。受社區(qū)的指派，我參加了第六次全國(guó)人口普查工作。從開(kāi)始的“戶(hù)口整頓”入戶(hù)調(diào)查到“清查摸底”“戶(hù)主姓名底冊(cè)”的編寫(xiě)到2010年11月1日0時(shí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)以后的正式入戶(hù)登記，到最后的“全面復(fù)查”，對(duì)普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣、鎮(zhèn)“人普辦”具體指導(dǎo)下，我通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了這次全國(guó)人口普查是一次重大的國(guó)情國(guó)力調(diào)查。國(guó)人關(guān)注，世界矚目。通過(guò)人口普查、清查2000年第五次全國(guó)人口普查以來(lái)十年內(nèi)的全國(guó)人口在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布和居住環(huán)境等方面的變化情況，為科學(xué)制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排人民的物質(zhì)文化生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，提供科學(xué)準(zhǔn)確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)。我知道，在工作中必須做到務(wù)實(shí)求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區(qū)不漏房、房不漏戶(hù)、戶(hù)不漏人、人不漏項(xiàng)”。準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)每一項(xiàng)普查項(xiàng)目，確保普查登記的質(zhì)量。為了能順利遇上普查對(duì)象，我經(jīng)常見(jiàn)縫插針地利用雙休日時(shí)間，午休時(shí)間和晚上普查對(duì)象在家的時(shí)間進(jìn)行入戶(hù)登記。

在入戶(hù)登記時(shí)，敲門(mén)聲音要大小適中，佩戴證件，樹(shù)立良好的形象，利用簡(jiǎn)明意賅的富有親和力的語(yǔ)言拉近與普查對(duì)象的距離。必要時(shí)，告知保密機(jī)率以打消對(duì)方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對(duì)象不合作的情況較為少見(jiàn)。

八月份，在羅陽(yáng)鎮(zhèn)政府首次參加培訓(xùn)時(shí)我領(lǐng)到一本“溫州市第六次全國(guó)人口普查清查摸底工作手冊(cè)”，是溫州市第六次全國(guó)人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室翻印的。當(dāng)我一拿到該書(shū)后就如饑似渴地逐字逐句地進(jìn)行拜讀。開(kāi)始，在第16頁(yè)中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，把“戶(hù)口簿”誤寫(xiě)為“戶(hù)口薄”。后來(lái)我又在該書(shū)總發(fā)現(xiàn)了幾處印刷排版上的錯(cuò)誤。我想：這本“手冊(cè)”是我們普查員的教科書(shū)（我作為一名退休的教師。深知如果教科書(shū)中有錯(cuò)誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓(xùn)課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認(rèn)可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統(tǒng)計(jì)局的季永位科長(zhǎng)，繼續(xù)向他反映。此后，我把手冊(cè)中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁(yè)上程度不同的錯(cuò)誤給季永位科長(zhǎng)指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽(yáng)鎮(zhèn)普查指導(dǎo)員、普查員培訓(xùn)會(huì)上宣傳了我，引導(dǎo)大家在手冊(cè)上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊(cè)”后，將會(huì)收到誤導(dǎo)，將會(huì)給人口普查工作帶來(lái)不可估量的損失。

從此，我在羅陽(yáng)鎮(zhèn)人口普查的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調(diào)到新北社區(qū)的普查員，盡管參加了培訓(xùn)，可是由于他們剛接觸到這一工作，對(duì)這一工作還不大熟悉，新北社區(qū)的鎮(zhèn)駐隊(duì)干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛(ài)武等三人入戶(hù)登記，幫助他們初步熟悉各項(xiàng)指標(biāo)的填寫(xiě)方法后，再回到自己負(fù)責(zé)的第31小區(qū)入戶(hù)登記，編寫(xiě)“戶(hù)主姓名底冊(cè)”。由于第31小區(qū)的第一階段的“戶(hù)口整頓調(diào)查表”是我自己填寫(xiě)的，我基本上每戶(hù)都是下戶(hù)令普查對(duì)象拿出戶(hù)口本進(jìn)行登記，故“戶(hù)主姓名底冊(cè)”的各項(xiàng)指標(biāo)都填寫(xiě)的比較準(zhǔn)確，為第三階段正式入戶(hù)登記打下良好的基礎(chǔ)。所以，我負(fù)責(zé)的第31小區(qū)在全面復(fù)查中，羅陽(yáng)鎮(zhèn)人普辦的匯總數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)：戶(hù)籍人數(shù)與清查摸底時(shí)只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來(lái)是出在一戶(hù)登記長(zhǎng)表的戶(hù)上。同時(shí)現(xiàn)住人口數(shù)比清查摸底時(shí)也多出了十來(lái)個(gè)人，究其原因有二：第一，我小區(qū)有一戶(hù)初中教師，全托了一些初中學(xué)生，按規(guī)定這些學(xué)生應(yīng)該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時(shí)，該初中教師不配合，說(shuō)讓他們?cè)诟髯约依锏怯?。?dāng)時(shí)我已告知來(lái)我們的保密紀(jì)律。在正式入戶(hù)登記時(shí)，她消除了疑慮，主動(dòng)把這些全托在她家里的學(xué)生名單、戶(hù)籍地讓我們登記。第二，公園路154號(hào)戶(hù)主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經(jīng)常出差在外，很難碰到。據(jù)我反復(fù)觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘?shù)母郊釉O(shè)施。于是我詢(xún)問(wèn)了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來(lái)在樓上還住著一個(gè)女的，福建壽寧人，平時(shí)在車(chē)站上班的，這里很少見(jiàn)她的人影。結(jié)果問(wèn)來(lái)了她的電話(huà)號(hào)碼。找到了她，作為現(xiàn)住人口登記上了。這樣，現(xiàn)住人口比“清查摸底”時(shí)多了十來(lái)個(gè)，也就順理成章了。這就叫做“求真務(wù)實(shí)，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫(xiě)“戶(hù)主姓名底冊(cè)”時(shí)，每個(gè)普查員都分別負(fù)責(zé)一個(gè)小區(qū)。我除了完成自己小區(qū)的任務(wù)外，我們小組的其他三個(gè)普查員對(duì)普查工作不大熟悉，我從開(kāi)始到結(jié)束，都一直幫助他們?！叭鎻?fù)查”的匯總數(shù)據(jù)顯示，有兩個(gè)小區(qū)的正式入戶(hù)登記時(shí)與“清查摸底”時(shí)相差較大，于是我和指導(dǎo)員洪軍輝一起幫助他們，逐戶(hù)地對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢查，主要是在清查摸底時(shí)沒(méi)有讓普查對(duì)象拿出戶(hù)口本進(jìn)行登記，口說(shuō)無(wú)憑，沒(méi)有準(zhǔn)確，然后一一作了糾正。先后加班進(jìn)行了兩天，從而保證了我們小組四個(gè)小區(qū)的普查登記質(zhì)量。

此外，由于我們新北社區(qū)從縣里個(gè)單位抽調(diào)來(lái)的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負(fù)責(zé)小區(qū)任務(wù)的同時(shí)，還接了三十多人次的電話(huà)，具體回答了他們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)填寫(xiě)方法的問(wèn)題。我認(rèn)為這同志都是比較有責(zé)任心的。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣、鎮(zhèn)人普辦領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我明確了第六次全國(guó)第六次人口普查工作的目的意義。我通過(guò)學(xué)習(xí)（因?yàn)槿丝谄詹楣ぷ魇且豁?xiàng)新的工作，在工作中我也遇到了一些問(wèn)題，也經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)縣、鎮(zhèn)人普辦的同志），深刻地領(lǐng)會(huì)了人口普查工作的精神，熟知了各項(xiàng)普查登記指標(biāo)的填寫(xiě)方法。四個(gè)月來(lái)，我為第六次全國(guó)人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民應(yīng)盡的義務(wù)，一個(gè)退休教師應(yīng)盡的職責(zé)。

新北社區(qū)

陳佩韋 2010-12-27