第一篇：教科研年會論壇心得

教科研年會論壇學(xué)習(xí)心得

在班級管理中，我一直特別注重促進(jìn)學(xué)生有益行為的發(fā)展,減少學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，從而實現(xiàn)學(xué)生的嚴(yán)格自律。在學(xué)校舉辦的教科研年會中聽了各位富有經(jīng)驗、班級量化管理機(jī)制成熟的班主任發(fā)言，我深受啟發(fā)。再一次領(lǐng)會到及時獎勵良好的有益行為和懲罰錯誤可減弱不良行為，促進(jìn)有益行為。

量化制度的形成主要是針對學(xué)生產(chǎn)生的一些問題，也便于最后給學(xué)生一個公正、公開的評價，也順便作為評選各種優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。量化內(nèi)容設(shè)計體育（包括年級活動）、品德、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等方面，根據(jù)輕重分別設(shè)定扣分標(biāo)準(zhǔn)，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減，從而督促學(xué)生能夠時刻約束自己，通過各位班主任施行情況來看，效果有明顯的好轉(zhuǎn)。我想經(jīng)過長期的堅持一定能夠形成良好的風(fēng)氣。

任何一個規(guī)則都不可能是十全十美的，每個班級制定班級規(guī)則時都需要結(jié)合本班的實際情況，同時，也必須在運作過程中不斷修改、完善，越改越合理，越改越科學(xué)。執(zhí)行規(guī)則，一定要公平、公正，信息公開、透明，學(xué)生有知情權(quán)，也有維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。

堅持“用制度規(guī)范，用量化激勵，用愛心導(dǎo)航”的班級管理原則，是使班級進(jìn)入良性發(fā)展軌道的有效手段，班主任一定要有耐心和恒心，切忌虎頭蛇尾、雷聲大雨點小，這是我在今后的工作中需要注意的地方。

第二篇：教科研論壇演講稿

老師如何指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)

孫梅

善教者必須與善學(xué)者相結(jié)合，只有學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，教師才能取得師逸而功倍的良好效果。只有教師關(guān)心和了解學(xué)生做作業(yè)的實際過程，并給以積極指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會如何完成作業(yè)任務(wù)，才能提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)獨立自學(xué)能力。

學(xué)生做作業(yè)的過程和教師應(yīng)注意指導(dǎo)的是：

一、準(zhǔn)備

學(xué)生做作業(yè)，不是孤立的學(xué)習(xí)活動，做作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，每道作業(yè)題，都與課堂學(xué)習(xí)的教材有內(nèi)在聯(lián)系。只有首先弄懂了課上學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，才能學(xué)會運用知識去理解、分析、計算和解決教師所布置的作業(yè)題。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄通所學(xué)的基本原理、法則、規(guī)律，然后再做作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、審題

學(xué)生對作業(yè)題，看不準(zhǔn)，弄不清，就會出現(xiàn)雖然下了不少功夫，但是，作業(yè)“文”不對“題”。因此，一定要教會學(xué)生注意審題。審題就是了解題意，搞清題目中所給的條件與提出的問題，明確問題的要求。審題是應(yīng)用所學(xué)知識，使學(xué)過的知識能夠具體化的首要環(huán)節(jié)。只有明確了課題的條件和要求，在頭腦中建立起課題的映象后，才能通過回憶、聯(lián)想起解決當(dāng)前課題所需要的知識，找到解決問題的途徑和方法。如果能夠聯(lián)系起過去解題時用過的思路和方法，就可以把過去不熟悉的題目，變成熟悉的，做到輕車熟路、得心應(yīng)手地答題。

三、做題

做題是審題后把解題的思路和知識表達(dá)出來的過程。做題時要想作到保證質(zhì)量，就要爭取做得準(zhǔn)而快。準(zhǔn)，是指思維、表達(dá)和運算具有科學(xué)性和準(zhǔn)確性?？欤侵缸鲱}要效率高，即在科學(xué)準(zhǔn)確的前提下，有意識地訓(xùn)練自己快速解題的本領(lǐng)。

四、檢查

檢查是完成作業(yè)后保證作業(yè)質(zhì)量不可缺少的一步。其任務(wù)是使學(xué)生自己想辦法判斷作業(yè)做得對不對，以及錯在哪里。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我分析，自我檢查，自我改正的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題能力的重要途徑。根據(jù)條件，可以從審題開始一步一步地逐步檢查，也可以通過做一遍來檢查。

第三篇：教科研年會總結(jié)

教科研年會總結(jié)

本學(xué)期教科室緊緊圍繞學(xué)校的工作思路，積極走“以科研促教育、教學(xué)，德研、教研、科研相長”的道路，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程的有關(guān)理念和精神，增強(qiáng)實施課程改革的使命感的和責(zé)任感，深化課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。堅持以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮教科室的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高教科研質(zhì)量，切實推動學(xué)校各項工作的持續(xù)快速發(fā)展。

一、常規(guī)工作

㈠積極開展活動，做新教育實驗。

1．營造書香校園。制定讀書寫作活動計劃，有計劃地組織教師開展讀書活動。

2．師生共寫隨筆。用新課程的理念來規(guī)范我們教師的教學(xué)行為，通過新教育實驗使新課程理念真真切切地落實到教師的每一個教學(xué)行為上，融會于師生學(xué)習(xí)的每一項活動中。我們要根據(jù)教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓(xùn)，探索校本活動的有效形式，建立以校為本的研究制度，要通過教學(xué)觀摩、案例交流評選等活動，為教師投身課改營造氛圍、創(chuàng)造條件。結(jié)合校園網(wǎng)的建設(shè)，鼓勵教師撰寫課改隨筆，內(nèi)容必須切合自己的教育教學(xué)實踐，學(xué)校定期進(jìn)行考核并給予獎勵，包括結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語評優(yōu)課活動的教學(xué)隨筆評比和德育隨筆評比，這些活動使老師們逐步養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣，在評比交流中達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

3．構(gòu)筑理想課堂。理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢，本學(xué)期結(jié)合教導(dǎo)處工作安排，我們開展了數(shù)學(xué)、語文、英語教師評優(yōu)課活動，還開展了其他學(xué)科的匯報課、研討課等活動，然后圍繞某一主題開展了評課、反思等研討活動。

㈡努力采取措施，抓課題研究工作。

1．學(xué)習(xí)課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。本學(xué)期，我們進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，積極參加兄弟學(xué)校的結(jié)題、開題等科研活動，逐步提高了課題研究能力。

2．組織申報十一五課題。課題申報是本學(xué)期我校教科研工作的重點。一方面，我們認(rèn)真反復(fù)修改并積極申報；另一方面，發(fā)動廣大教師積極申報

3．積極開展課題研究。一是組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究做好準(zhǔn)備；二是明確任務(wù)，提前進(jìn)行課題研究，提高研究效率，三是做好資料的積累工作。

㈢加強(qiáng)反思和宣傳，推廣科研成果。

1．強(qiáng)化教師反思行為。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育、教學(xué)理論，交流教育故事、討論教學(xué)案例，逐步提升教師的理論水平。加強(qiáng)課后反思，要求教師及時撰寫教后反思或隨筆，做到保量又保質(zhì)，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，從而不斷提升教學(xué)水平。

2．組織參加各類評比。鼓勵發(fā)動教師積極撰寫課改研究經(jīng)驗，課題研究論文、教育教學(xué)案例等，并及時進(jìn)行評比、交流，認(rèn)真幫助及熱情鼓勵教師向各級教育教學(xué)刊物投稿，加大學(xué)校工作的宣傳力度。本學(xué)期組織開展了校級各科教學(xué)隨筆評比活動。

二、創(chuàng)新工作

采取有效措施，鼓勵教師撰寫論文并參賽獲獎。一方面，學(xué)校為了鼓勵教師積極撰寫論文并參加各級教育部門組織的論文競賽，除了由學(xué)校負(fù)擔(dān)一半評審費外，還專門設(shè)置了“科研獎”，對獲獎或發(fā)表論文的教師給予相應(yīng)的獎勵。這些措施在一定程度上提高了教師撰寫論文的積極性，參賽人數(shù)逐步增加；另一方面，抓住重點活動，在開展校級評比的基礎(chǔ)上篩選優(yōu)秀作品，并組織指導(dǎo)修改，以保證參賽論文的質(zhì)量。

忙忙碌碌中，一學(xué)年已經(jīng)過去，由于經(jīng)驗不足、能力有限，工作中還存在不少問題，今后，我們將不斷改進(jìn)，在做好常規(guī)工作的同時，加強(qiáng)課題研究管理工作，爭取開創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

第四篇：教科研年會發(fā)言稿

虛心請教磨一劍，雛燕試飛搏長空

---成長中的收獲與感受

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！首先請允許我在向在生活中給予我們關(guān)愛，在工作中給予我們無私幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最崇高的敬意！也非常感謝學(xué)校給我這次交流的機(jī)會。今天能作為青年教師的代表在這里發(fā)言，我感到十分的榮幸，但更多的是恐慌和不安。因為深知自己還有好多工作做得不夠完美，還有好多更為優(yōu)秀的青年教師。我的教齡不長，閱歷有限，沒有豐富的經(jīng)驗，下面僅把自己這三年多工作的一點體會和認(rèn)識做一下簡單匯報，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

三年前，我走上三尺講臺。隨著交流與學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我漸漸地由混沌無知進(jìn)步到初識端倪，再到豁然開朗——教學(xué)工作的實踐與探索之門已向我打開，我似乎看到了一個新的廣闊的空間，這個世界是如此的神秘美妙，吸引著我不斷地前進(jìn)、探索、挑戰(zhàn)，每走一步、每發(fā)現(xiàn)一些新的東西，智慧的金鑰匙似一只靈動的小鳥，不停地引領(lǐng)我前行，已然上路，此時便感覺自己像一只初次試飛的燕子，躍躍欲試，充滿好奇和發(fā)現(xiàn)的喜悅。原本以為做老師是一件很輕松的工作，但經(jīng)過這三年多的時間，我才明白了這份工作所承載的辛苦和責(zé)任，原來僅僅憑著新鮮感和激情，并不能成為一名優(yōu)秀的施教者。我唯有不斷努力，努力把滿腔的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，才能盡快完成教師這一角色的轉(zhuǎn)變。

近期，河北區(qū)開展了第#屆青年教師學(xué)術(shù)論壇活動和*優(yōu)秀課活動。很幸運，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引薦下，我有機(jī)會在評委老師面前展示自己，贏得了與大家交流的機(jī)會。在學(xué)術(shù)論壇活動中，選手們各顯其能表達(dá)了打造高效課堂的教育教學(xué)方法，我受益匪淺。在參加百節(jié)課火種中，我與學(xué)科組教師進(jìn)行了多次交流，每一次談話，每一次的課堂觀摩課交流，都讓我受益匪淺。

教育改革家魏書生說過：“與其把希望寄托在環(huán)境的改變上，不如去改變自己，換一種心境去教?！泵總€老師都希望教出好學(xué)生，教出有用的人才，我也是如此，但由于教學(xué)經(jīng)驗不足和對教育的艱巨性認(rèn)識還不夠深刻，我也曾抱怨過：工作環(huán)境、班級現(xiàn)狀、生源不佳等等，總以為這些都是阻礙我成長的瓶頸。經(jīng)過了此番歷練，我發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們都很可愛，每一顆天真的心都閃爍著智慧的光芒和亮晶晶的求知欲望。我發(fā)現(xiàn)其實我可以駕馭我的課堂，只要換一種心境，只要你足夠地去和學(xué)生們分享你的愛。

燕子初次試飛，收獲了同仁的友誼，體驗到內(nèi)心涌動著收獲和發(fā)現(xiàn)的喜悅，對教師這個職業(yè)和工作有了更深層次的認(rèn)識，感受到沉甸甸的愛與責(zé)任，更堅定了履行好教書育人的天職的決心。

感謝給予我寶貴意見的所有老師。你們給予我的不僅是知識,是成長的關(guān)愛,更是一種力量。你們是我成長之路的領(lǐng)航標(biāo),你們對我的不吝賜教和無私關(guān)懷,使我有了無盡的信心和力量,使我可以沿著每一位前輩的思路，去解讀“教師”這個神圣稱謂背后的精神：全心全意地傾注心血和智慧，孜孜不倦地追求和探索前進(jìn)！作為一名教師，在自我成長的路上確實需要這種永無止境的探求精神，追求專業(yè)精進(jìn)、享受職業(yè)幸福、完善人生境界。這種可貴的教育精神正是個人意志力和強(qiáng)大的自我意識、自我價值觀的體現(xiàn)。

第五篇：論壇心得[定稿]

首屆豐南區(qū)校長管理論壇心得

-------用人文思想構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理 銀豐學(xué)校小學(xué)部

翟志剛

六月四日上午，在銀豐學(xué)校報告廳召開了豐南區(qū)首屆校長論壇大會。區(qū)教育局全體機(jī)關(guān)干部以及全區(qū)小學(xué)副主任一級的干部認(rèn)真聆聽了區(qū)一小、二小、新小、戢門小學(xué)四所學(xué)校校長的發(fā)言。幾位校長結(jié)合本校實際大膽改革管理的典型發(fā)言，博得了與會者們的陣陣掌聲，受益匪淺。會后冷靜下來，認(rèn)真的對照校長們的成功經(jīng)驗結(jié)合我校在教學(xué)管理上存在的一些問題進(jìn)行反思，提出我校的教學(xué)管理的關(guān)鍵是對教師的管理，要用人文思想構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理，同時，我們要求教師崇尚道德，崇尚知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻(xiàn)，要求教師為人師表，體現(xiàn)出自己身為教師所獨具的職業(yè)修養(yǎng)。我們要注重教師工作的情緒和良好的進(jìn)取狀態(tài)，使教師從制度約束下的被動到超越規(guī)范的主動。我們還要為教師創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓廣大教師自覺地、充分地發(fā)揮自己的潛能，以提高質(zhì)量的教育教學(xué)成果作為自己追求和奮斗目標(biāo)。怎樣把小學(xué)人文教育與教學(xué)管理有效地結(jié)合起來呢，我想學(xué)校要想進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)抓好以下幾個方面工作

狠抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

一所學(xué)校教學(xué)管理抓得如何，是否抓在點子上，抓在關(guān)鍵處，將直接影響課堂教學(xué)效益，影響教學(xué)質(zhì)量，影響辦學(xué)水平，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。從當(dāng)前素質(zhì)教育的要求看，應(yīng)該從社會的需要，學(xué)生的需要來學(xué)習(xí)和研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能、教學(xué)策略等等，所有這些，轉(zhuǎn)變觀念是走出誤區(qū)的前提。只有樹立新的學(xué)生觀、大教育觀、基礎(chǔ)觀、人才觀、課程觀和質(zhì)量觀，并貫穿在整個教育學(xué)生的全過程，才能破除傳統(tǒng)的“三中心”（教材中心、知識中心、教師中心），實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由重智育輕德育，轉(zhuǎn)向把教學(xué)生“學(xué)會做人”放到首位；由重技能培養(yǎng)輕方法、習(xí)慣和個性品質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向在培養(yǎng)技能同時更重視教給方法，形成習(xí)慣和優(yōu)化個性；由只重學(xué)科課程輕活動課程、課外活動和社會實踐，轉(zhuǎn)向在整體素質(zhì)目標(biāo)引導(dǎo)下的大課程、大教育環(huán)境教育；由重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體，轉(zhuǎn)向“以人為本，因?qū)W論教”，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念要靠學(xué)習(xí)、宣傳和實踐，抓好教師的教學(xué)研究理論學(xué)習(xí)，使教學(xué)研究不斷由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，要求教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，業(yè)余時間學(xué)習(xí)，如要求教師每月讀一本書，有《現(xiàn)代小學(xué)人文教育》、《現(xiàn)代小學(xué)科技教育》等，并每讀好一本書就要寫一篇心得體會，以提高教師的人文素質(zhì)，自覺地、有目標(biāo)地開展科研活動。優(yōu)化課堂教學(xué)的理論，提高教師對優(yōu)化課堂教學(xué)研究理論的認(rèn)識，激發(fā)教師參與優(yōu)化課堂教學(xué)研究的積極性，鼓勵教師結(jié)合自己教學(xué)中存在的問題各自選定教學(xué)研究的課題，深入學(xué)習(xí)該課題的有關(guān)教學(xué)理論，使各自的教學(xué)研究具有厚實的理論基礎(chǔ)，以保證課題研究的順利進(jìn)行，向教科研要質(zhì)量。

通過系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研究，并結(jié)合學(xué)習(xí)“情境教學(xué)模式”、“導(dǎo)讀法教學(xué)模式”、“嘗試教學(xué)模式”等教學(xué)模式，讓教師充分認(rèn)識“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，尤其強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生為主體”的地位，以調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。要求教師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，積極運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)，主動求知。對于“教師為主導(dǎo)”，則要求教師精心設(shè)計教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，注重對學(xué)生的“引導(dǎo)”和“點撥”；“訓(xùn)練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學(xué)模式，積極探究新的有效的教學(xué)方法，重視課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，把著眼點放在訓(xùn)練上，做到優(yōu)化訓(xùn)練，講練結(jié)合，精講精練，形成主線，形成自己的教學(xué)特色。要求教師們以此教學(xué)研究思想為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)改革嘗試，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使素質(zhì)教育真正落到實處。

適當(dāng)壓力，產(chǎn)生動力。

眾所周知，心理推動力大，工作容易取得成績，但是，能力的發(fā)揮在很大程度上取決于動力。人的進(jìn)步有內(nèi)在動力，外界壓力和事物本身對他的吸引力，如何使這三種力同時在一個人身上發(fā)揮作用，我們認(rèn)為取決于兩個方面，一是創(chuàng)造條件讓教師有展示自己才華的舞臺；二是引導(dǎo)教師實現(xiàn)自我價值作為前進(jìn)的動力。

心理學(xué)原理告訴我們：人的心理活動的實質(zhì)是客觀實在人腦中的能動反映，教師積極性的產(chǎn)生和發(fā)揮，必然是客觀因素和主觀因素相互作用的產(chǎn)物。因此，學(xué)校教學(xué)管理重要的是激勵教師內(nèi)在積極性，培養(yǎng)教師克服困難、達(dá)到目標(biāo)的堅強(qiáng)意志，讓教師有成功感。首先，我們選擇各學(xué)科帶頭人，他們既要有較好的教學(xué)技能，又要有較強(qiáng)的上進(jìn)心，而且能領(lǐng)會和接受學(xué)校社會對他們提出更高的要求，送他們外出培訓(xùn)，回來為輔導(dǎo)老師作專題講座，上匯報課等，還為他們積極報名，參加區(qū)級競賽課等，培養(yǎng)出了一批區(qū)級骨干教師。這些教師看到自己的進(jìn)步，看到教學(xué)上的成功，他們信心倍增，工作更努力，在他們的輻射下，一批又一批的老師在成長??。教學(xué)管理，也要有新的思路，要有人文思想來構(gòu)建教學(xué)管理，把失落的“人”找回來。要努力想方設(shè)法把社會對學(xué)校、對教師的需要轉(zhuǎn)化為教師個人的需要，變成教師的心理動力，幫助教師采取一定的方法去獲得需要的滿足，實現(xiàn)教師追求的目標(biāo)，并還要幫助教師更高的層次發(fā)展，以至達(dá)到自我價值的實現(xiàn)，真正使教師的工作動機(jī)與教學(xué)管理者的要求相一致，把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動，以最大的發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，從而達(dá)到教師的最高境界。以人為本，優(yōu)化教學(xué)。

在學(xué)校教學(xué)管理中有許多有效的措施和制度，有許多成功的經(jīng)驗。但從管理者與被管理者角度分析，都可以說是情緒、能力、智慧三者互相和諧作用的結(jié)果，而不是由某一項單純的措施或者方法促成的。素質(zhì)教育需要切合學(xué)生實際又要適應(yīng)社會發(fā)展的生動活潑的教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。而做到這一切，首先應(yīng)該呼喚教師的素質(zhì)。而教師素質(zhì)的提高不是靠一兩條規(guī)章制度所能達(dá)到的，它來自于教師內(nèi)在的知識基礎(chǔ)與品德修養(yǎng)。所以，教學(xué)管理是一種以人為宗旨的管理思想和管理方式。

首先，領(lǐng)導(dǎo)要寬容人。只有容人之短，才能更好地用人之長，只有用人之長，才能真正開發(fā)人本身“資源”。

有的教師，公開課上得很好，教學(xué)能力強(qiáng)，可就是脾氣急躁，個性極強(qiáng)，或者個性十分內(nèi)向，喜歡獨來獨往，或者有點小姐脾氣等等。對此，我們應(yīng)最大限度地容忍，工作上卻要大膽地使用，要讓這些教師當(dāng)教研組長，學(xué)科帶頭人，有的要做為后備干部去培養(yǎng)??容人之短，充分信任，這樣一來，不僅最大限度地發(fā)揮了他們自己的聰明才智，而且還改掉了自己的明顯不足，各方面進(jìn)步很快。他們有的獲得了區(qū)級課堂教學(xué)大賽的一、二等獎，有的榮獲區(qū)榮譽(yù)”稱號??這一切的成果，是他們辛勤勞動的果實，也是“容人之短”，理解人的結(jié)果。世界上最浩瀚的是海洋，比海洋浩瀚的是天空，比天空浩瀚的是人的心胸，我們一定要容得下各種各樣有用的人，而且要用好這些有用的人，使他們通過教育、培養(yǎng)、實踐，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能量，讓他們在教學(xué)的崗位上健康地成長。

其次，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心人。寒暑假普遍慰問教工，逢年過節(jié)組織各種聯(lián)誼活動，教工病了就探望慰問，教工遇到困難盡可能地幫助排憂解難。關(guān)心人，決不是小恩小惠式的關(guān)心，而是尊重人的情感世界，消除人的沉重感和壓抑感，而親切感和信任感取而代之，這種相互尊重、互相承認(rèn)、互相促進(jìn)的親切感和信任感是有利于人的潛能發(fā)揮，有利教學(xué)改革的成功。

再次，領(lǐng)導(dǎo)要激勵人，學(xué)校教師獲得了區(qū)教育系統(tǒng)的“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等各級各類先進(jìn)稱號。學(xué)校要經(jīng)常通過學(xué)校廣播，學(xué)校網(wǎng)站和全體教師會等形式對身邊的先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳，起到了互相學(xué)習(xí)和勉勵的作用。只有學(xué)校平時注意先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)，學(xué)校才能充滿著善與美的真情。追求應(yīng)該是無止境的，只有不斷地激人追求，工作、事業(yè)包括個人才能不斷地發(fā)展、完善。激人追求最好的辦法，就是經(jīng)常運用看似不起眼卻是活生生的發(fā)生在我們周圍的、身邊的、于細(xì)微之處見精神的小事、實事來作大文章，說明“山外青山樓外樓，更有英雄在前頭”，從而激勵教師從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。

學(xué)校教師的敬業(yè)、樂業(yè)，責(zé)任感、榮譽(yù)感、集體觀念都在不斷地增強(qiáng)，教師間相互團(tuán)結(jié)，相互學(xué)習(xí)。確實，表揚的對象選準(zhǔn)了，用得好，能激勵人。真正起到了引燃一點，閃亮一片的作用?！耙粔K塊激浪之石”不時“激起千層浪”，教師只有不滿足于現(xiàn)狀，才能不斷地努力，在工作效率、競爭、合作、發(fā)展、創(chuàng)新、修養(yǎng)等方面才能有明顯提高。我們只有以全新的思維，不斷探索人文與科學(xué)的整合，讓所有的老師以最大地發(fā)揮自己的潛能，才能創(chuàng)造銀豐學(xué)校更燦爛的明天。