第一篇：書法校本課程綱要

書 法 校 本 課 程 綱 要

時家莊聯(lián)辦小學(xué)

課程開發(fā)背景

新課改使課程資源結(jié)構(gòu)的重點在發(fā)生變化,學(xué)校開始成為課程開發(fā)資源的重要力量,校本課程開發(fā)成了當代教師義不容辭的責(zé)任.書法是一種藝術(shù),它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求.中國書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式.中國書法的延續(xù)是通過一代代地傳授與學(xué)習(xí)即書法教育得以實現(xiàn)的.書法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng),具有育德,啟智,審美,健體等作用,在提高學(xué)生思想素質(zhì),智能素質(zhì),審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢.素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,促進受教育者德,智,體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育.書法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體,全面發(fā)展,培養(yǎng)個性等方面具有一致性.然而,面對網(wǎng)絡(luò)信息時代,鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn),中國書法需要我們教育工作者的拯救和傳承.具體內(nèi)容 課程目標:

1、通過書法教育,使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,培養(yǎng)愛國情感,形成良好的道德情操;

2、養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的觀察力,分析力,創(chuàng)造力,審美能力,使學(xué)生掌握書寫的基本方法,會寫一手字,培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;

3、根據(jù)日常生活需要,運用書法進行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.課程內(nèi)容: 年級 教 學(xué) 內(nèi) 容 書法技巧 書法知識 實踐活動 低年級（一、二)

①學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng).②掌握橫,豎,撇,捺等28種筆畫的書寫,逐步進入簡單漢字書寫的教學(xué),具體內(nèi)容根據(jù)書法教學(xué)的特色并結(jié)合教材的安排自行編排.③學(xué)習(xí)使用和保管書寫用具,初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.①激發(fā)書法興趣,做好對學(xué)生書法的啟蒙教育.②以故事介紹,圖片欣賞,說話交流等形式介紹文房四寶的知識,了解歷代書法家的故事.③初步學(xué)會專題收集.積極參與并表達個人意愿.如:收集書法家故事,欣賞書法家的作品……

中年級(三,四)

①學(xué)習(xí)毛筆描紅,仿影,初步指導(dǎo)學(xué)生臨摹毛筆字帖.②掌握毛筆書寫頓筆,提筆,中鋒行筆等運筆要領(lǐng),學(xué)習(xí)腕,掌,指相互配合的方法.③掌握字的間架結(jié)構(gòu),筆畫相互之間的銜接搭配.學(xué)會書寫筆畫難寫和結(jié)構(gòu)難寫的字.①進行書體演變歷史的研究(主要有篆書,隸書,楷書,行書,草書),了解中國書法發(fā)展史.②收集,主題交流歷代書法家的故事,學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”.提出活動建議并積極參與活動.如:參觀校書法陳列室,書寫,贈送書簽……

高年級(五)

①學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆,運筆方法.②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,紙面干凈.③初步掌握章法技巧(包括:紙張的尺寸,字距與行距,格式安排,落款,印章),能有自己滿意的書法作品,提高審美能力.①在書壇走向多元化的今天,了解書法的傳統(tǒng)和現(xiàn)代性的融合,使書法藝術(shù)升華,以小報等形式進行研究性學(xué)習(xí)的專題展示.②學(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識,弘揚書法個性,提高鑒賞美,創(chuàng)造美的能力.自主活動.如:贈送書法作品,書法競賽…… 課程實施:

第一階段:激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,練好基本筆畫

第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給寫字方法,提高寫字能力

第三階段:了解各大流派,形成獨特風(fēng)格,熱愛祖國文字 課程評價:

①對教師的課程實施評價.主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準備,教學(xué)方式,教學(xué)態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展.評價以教師自我評價為主,和課題組評價,專家評價有機結(jié)合.②對學(xué)生成長的評價.把書法教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神,創(chuàng)造美的能力.因而在實際的操作中,我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,功利價值,只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉.2016年10月

第二篇：《書法》校本課程綱要.

《書法》課程綱要

一、基本項目 1.課程名稱:書法 2.開發(fā)教師: 3.教學(xué)材料:自編

4.課程歸類:文雅氣質(zhì)、探究精神 5.授課時間:一學(xué)期,共計8課時 6.授課對象:高一學(xué)生、高二學(xué)生(25人

二、具體內(nèi)容 [課程背景] 書法是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把書法作為我校校本課程,有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。實施書法教學(xué),有利于整合我校的資源,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,促進我校的發(fā)展。

[課程目標]

1、讓學(xué)生認識書法這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù),認識中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。

2、培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好,進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有書法的欣賞能力,陶冶他們的情操,提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的書法創(chuàng)作能力,為學(xué)生走進書法藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。[課程內(nèi)容與課時安排] 第一課時:

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯的性質(zhì)特點。

2、養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。第二課時:

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習(xí)楷書筆法。第三課時:

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、練習(xí)隸書筆法。第四課時: 練習(xí)行書筆法。

第五課時: 講述書法章法和如何欣賞書法。第六課時: 臨摹和創(chuàng)作。第七課時: 臨摹和創(chuàng)作。第八課時: 臨摹和創(chuàng)作。[課程形式] 1.授課方式:采取教師講授和示范、學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.教學(xué)工具和手段:生宣紙、墨汁、毛筆、硯臺、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、錄像資料。

[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。(2教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價?？煞譃?“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級,并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3學(xué)生成果可通過參賽、書法展等形式得以展示,還可以讓學(xué)生將最滿意的作品留校珍藏。

第三篇：書法校本課程綱要

書法校本課程課程綱要

設(shè)計日期：2013年9月

課程類型：基礎(chǔ)型課程

適用年級：鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)培育小學(xué) 小學(xué)一年級

課程目標:

1.通過書法教育,使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,培養(yǎng)愛國情感,形成良好的道德情操;2.養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的觀察力,分析力,創(chuàng)造力,審美能力,使學(xué)生掌握書寫的基本方法,會寫一手字,培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;3.根據(jù)日常生活需要,運用書法進行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.課程內(nèi)容：

（一）寫字課程的教材體系

1、開發(fā)寫字本教材 是課程的核心問題，選編適合學(xué)校和學(xué)生特點的教材至關(guān)重要。新課程理念告訴我們，校本課程必須借鑒現(xiàn)代美育的先進方法，充分考慮到學(xué)生的需求，改變以前比較枯燥死板的內(nèi)容編排，使學(xué)生從相同的主題中領(lǐng)悟各種字體的意蘊，感受提高寫字速度帶來的快感。讓學(xué)生覺得主動，做到主動地欣賞美、探索美和表現(xiàn)美。

2、校本課程的內(nèi)容 根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字基本技能的訓(xùn)練。

二、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和家長參與的寫字競賽等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。

3、教材選擇與開發(fā)意圖 目標要求適中；體現(xiàn)寫字規(guī)律；密切聯(lián)系語文教科書；合理設(shè)置板塊；引導(dǎo)自主探究；注重寫字興趣；技能、欣賞并重；注重評價激勵。

（二）課程的內(nèi)容框架：

根據(jù)總的目標，“寫字”校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1、一年級寫字訓(xùn)練

掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學(xué)會寫規(guī)范字。培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，學(xué)會選擇及使用、保管寫字工具。

基本筆畫及與之相關(guān)的偏旁、獨體字、結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。每節(jié)課學(xué)習(xí)其中一項內(nèi)容，共安排了點、橫、豎等筆畫及與之相關(guān)的偏旁、結(jié)構(gòu)、獨體字。

每課包括四個板塊：

“新課學(xué)習(xí)”——含有相應(yīng)筆畫的漢字，供課堂教學(xué)之用；

“活學(xué)活用”——含有相應(yīng)的漢字6個，供學(xué)生邊學(xué)邊練，每個漢字摹寫1遍、臨寫2遍；

“臨寫創(chuàng)作”——含有2個漢字的例字剖析，供學(xué)生分析練習(xí)、揣摩感悟，臨寫一句、創(chuàng)作一句，為學(xué)生提供一顯身手的習(xí)作園地，內(nèi)容均為經(jīng)典詩文，旋子響應(yīng)的語文教科書；

“佳作賞析”——含1幅經(jīng)典作品，配以簡明扼要的解讀文字，供學(xué)生欣賞。

練習(xí)與評價：期中期末各一次，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)作實踐，參考《寫字學(xué)習(xí)評價表》，采用自我評價和同學(xué)評、老師評、家長評相結(jié)合的方式，對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，掌握硬筆的書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

（三）圍繞寫字教育，開展一系列活動：

1、參觀書法會展，利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞中外優(yōu)秀書法作品。

2、邀請書法家做書法講座，上書法示范課。

3、對學(xué)生的書法作品進行展評，組織全體學(xué)生參加全國各級各類寫字競賽，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才華的機會，舉辦師生座談會。

實踐活動 一年級

①學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng).②掌握橫,豎,撇,捺等28種筆畫的書寫,逐步進入簡單漢字書寫的教學(xué),具體內(nèi)容根據(jù)書法教學(xué)的特色并結(jié)合教材的安排自行編排.③學(xué)習(xí)使用和保管書寫用具,初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.①激發(fā)書法興趣,做好對學(xué)生書法的啟蒙教育.②以故事介紹,圖片欣賞,說話交流等形式介紹文房四寶的知識,了解歷代書法家的故事.③初步學(xué)會專題收集.積極參與并表達個人意愿.如:收集書法家故事,欣賞書法家的作品……

課程實施: 第一階段:激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,練好基本筆畫 第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給寫字方法,提高寫字能力 第三階段:了解各大流派,形成獨特風(fēng)格,熱愛祖國文字 課程評價: ①對教師的課程實施評價.主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準備,教學(xué)方式,教學(xué)態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展.評價以教師自我評價為主,和課題組評價,專家評價有機結(jié)合.②對學(xué)生成長的評價.把書法教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神,創(chuàng)造美的能力.因而在實際的操作中,我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,功利價值,只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉.課程實施

1、基本知識

（1）從學(xué)生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點。

（2）師生互動，以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)生是書法學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生書法實踐的機會。

（3）體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。

（4）重視情感的導(dǎo)向與能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，是書法教學(xué)的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學(xué)生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓(xùn)練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。

2、基本技能

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。發(fā)展審美能力。

3、實踐活動

讓學(xué)生能從書法練習(xí)中體會到成功的快樂并能從書法練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐能力。一定要走出教室開展綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程評價方式

評價方法多樣化，學(xué)生采用自評、互評、師生集體評的方法。

（一）基本知識（評價內(nèi)容及評價方式）

1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。

2、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流，相互學(xué)習(xí)。

3、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度

（二）基本技能（評價內(nèi)容及評價方式）

1、姿勢的準確性：是否有習(xí)字姿勢的準確程度。

2、練習(xí)過程中的投入程度：是否認真書寫。

3、對學(xué)生作品的評價：對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

評價標準

小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字HB（不要使用過硬的鉛筆），硬筆（不要使用過細的硬筆），學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，能細致工整地書寫漢字（工整：細致整齊、不潦草），并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。

第四篇：《書法指導(dǎo)》校本課程綱要

《書法指導(dǎo)》校本課程綱要 一、一般項目：

1、課程名稱：書法指導(dǎo)

2、開發(fā)教師：

3、教學(xué)材料：《顏勤禮碑》

4、課程類型：必修

5、授課時間:1年

6、課時：每學(xué)期16課時

7、授課對象：四、五、六年級學(xué)生

二、具體內(nèi)容

（一）課程開發(fā)背景：2013年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，提出，從2013年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法?！毒V要》還特別指出，中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

（二）課程目標：

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

（三）課程內(nèi)容：

1、知識方面：

①漢字基本筆畫名稱和筆順規(guī)則 ②漢字常用偏旁 ③漢字基本結(jié)構(gòu)

2、技能方面： ①靜心的基本要領(lǐng)

②正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運筆方法 ③仿影、描紅、臨帖的基本方法 ④書法欣賞的初步能力。(中、高年級)

3、情感態(tài)度價值觀方面：

①初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。

②學(xué)習(xí)我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的意識。

（四）課程實施建議：

1、以“天天認真練字”、“提筆即是練字時”為宗旨，2、在寫字教育中，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過書法教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常寫字教學(xué)之中，努力實現(xiàn)寫字育人功能的最大化。

3、加強靜心訓(xùn)練、加強雙姿（坐姿、握筆姿勢）教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。靜心與良好的寫字姿勢不僅有利于學(xué)生把字寫好，更有利于學(xué)生身心健康，要把靜心訓(xùn)練與雙姿教學(xué)真正納入到寫字教學(xué)過程，高度重視，抓出實效；同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用、保管、愛惜寫字用具，書寫時紙面干凈。

4、在寫字教學(xué)中堅持精講精練和舉一反三的原則?！熬v”必須使范字的講述科學(xué)化、規(guī)范化、趣味化，易于學(xué)生接受和理解，“精練”必須在理解的前提下進行臨寫操作，堅持寧少勿濫，求質(zhì)不求量，舉一反三的原則。

5、重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。讀帖能力的高低直接制約著學(xué)生書寫水平。要教給學(xué)生讀帖方法，讓學(xué)生親歷讀帖的過程，在尊重學(xué)生的讀帖結(jié)果的基礎(chǔ)上進行科學(xué)指導(dǎo)。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓(xùn)練方式，真正將讀帖訓(xùn)練落到實處。

（五）課程評價：

評價方法多樣化，主要采用學(xué)生自評、互評、師生集體評的方法，采用星級評價制度。

形成性評價和綜合性評價要相結(jié)合，要加強形成性評價。提倡采取成長記錄袋的方式，收集能反映學(xué)生寫字訓(xùn)練過程和結(jié)果的資料。

定性評價與定量評價相結(jié)合。組織寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的榮譽感、自豪感，促使學(xué)生進一步努力。同時，重視書寫的正確、端正、整潔，要以書面的形式了解學(xué)生對書法知識的掌握情況，對書法名人的了解，并以書法比賽、辦小報、寫春聯(lián)等實踐活動深化學(xué)生對書法的認識。

要尊重學(xué)生的個體差異，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，使他們對練好硬筆字充滿信心。

小學(xué)

2015年3月1日

第五篇：書法課程綱要（范文）

書法課課程綱要

課程名稱：書法 課程類型：選修

教材來源：河南省義務(wù)教育地方課程讀本（2004年8月版本（2013年重?。┻m用年級：七年級 授課課時：10課時

活動課：根據(jù)學(xué)校安排適當安排

一、開發(fā)背景

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的興趣，提高其審美能力、人文素質(zhì)以及漢字知識素養(yǎng)與水平，滿足社會需求，發(fā)展學(xué)生特長，于2012年9月正式確立“書法”為本校特色項目，同時開發(fā)為學(xué)校校本課程。通過書法教學(xué)了解漢字的發(fā)展史，促進學(xué)生規(guī)范美觀地書寫漢字，學(xué)有特長。形成以書法為特色的辦學(xué)底蘊。

二、課程綱要的設(shè)計思路

1、課程目標在“總目標”之下，按初一年級、初二年級至初三年級低中高三個學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)書法課程的整體性和階段性。

2、課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

三、課程目標

（一）總目標

1、情感：

在書法學(xué)習(xí)的過程中，祖國傳統(tǒng)文化的博大豐厚，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。通過書法熏陶，提高審美情趣和人文修養(yǎng)。

2、能力：

正確使用硬筆和毛筆，會正確工整地書寫漢字，表現(xiàn)出一定的美感，并有相應(yīng)的速度。掌握學(xué)習(xí)書法的基本方法，并能做到學(xué)以致用，較好地反映在其他學(xué)科的書寫上，又能服務(wù)于社會。

3、認知：

了解歷代經(jīng)典型書家和書藝成就，歷史地位，初知書法發(fā)展歷史軌跡，激發(fā)學(xué)生繼承和創(chuàng)新的欲望。

（二）階段目標

課程目標： 初一年級：

1、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)和初步掌握正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到“三個一”。

3、逐步認識28種筆畫并初步了解書寫方法

4、學(xué)會按照回宮格的范字寫字。

5、練習(xí)用鋼筆或毛筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具。初二年級：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，2、繼續(xù)練習(xí)寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。

3、掌握正確的寫字姿勢和鋼筆毛筆執(zhí)筆要領(lǐng)。

4、在認識常用漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫法。初步了解漢字結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會使用和保護寫字用具。初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

6、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

7、學(xué)會用毛筆臨摹常用的楷書字帖。初三年級：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

2、繼續(xù)了解漢字各種結(jié)構(gòu)及其寫法。

3、能比較熟練地用毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊。

4、練習(xí)用鋼筆寫行書，學(xué)會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法。

5、初步了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。學(xué)習(xí)正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運筆方法。

6、掌握用毛筆描紅，使用米字格或回宮格寫字的方法。

7、學(xué)習(xí)毛筆臨摹名家書法名帖的方法，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法。

8、習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系。

9、較形似的臨寫書法名帖名碑，書寫中體會漢字的優(yōu)美。書法教學(xué)內(nèi)容列入學(xué)校的課程計劃，七年級全期安排18節(jié)課時，每雙周有一節(jié)書法課時間。每學(xué)期進行一次考核，不定期組織學(xué)生參加社會各界組織的各級各類比賽，定期組織學(xué)生參加書法大賽，通過作業(yè)、書法課和各種活動對學(xué)生進行等級評價。

三、階段內(nèi)容目標： 學(xué)段 內(nèi)容 目標

第一學(xué)段（七年級）

①寫字常規(guī)：寫字的初步認識：寫字工具的認識；硬筆字基本筆畫、復(fù)合筆畫，結(jié)構(gòu)形態(tài)，部分偏旁。

①了解寫字常規(guī)和初步知識，正確認識、使用寫字工具，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成正確的“雙姿”。

②書家故事：鐘繇、張芝、二王父子、智永、虞世南、歐陽詢、懷素等。

②掌握漢字的基本筆畫書寫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆正確、端正、整潔地書寫，初步知道結(jié)構(gòu)類型。

③欣賞：靈飛經(jīng)、汲黯傳、黃庭堅、薦季直表、智永真書千字文及學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。③在欣賞和練習(xí)過程中初步感受漢字的形體美和變化美，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣，感受書家的書藝魅力，樹立寫好字的信心和決心。④綜合實踐：班級鉛筆書法比賽。第二學(xué)段（八年級）

①硬筆字：部分楷書偏旁部首，結(jié)構(gòu)類型。②毛筆字：楷書的基本筆畫及其變化，偏旁部首。

①繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和正確的“雙姿”，知道文房四寶，學(xué)習(xí)用筆、臨摹、讀帖方法。③常識：文房四寶的選擇、使用方法，“雙姿”要求，：“永”字八法，用筆、臨摹、讀帖方法等。

②正確使用硬筆，熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、正確、整潔，行款符合要求。④欣賞：名家書法（顏筋柳骨、初唐四家、智永、徐浩）以及學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。③掌握毛筆楷書的基本筆畫與常見偏旁部首的寫法，臨摹得端正，紙面干凈。⑤故事：有關(guān)顏真卿、柳公權(quán)、張旭、黃庭堅、歐陽修。

④在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成仔細的習(xí)慣、負責(zé)的態(tài)度，在欣賞與書寫中，使學(xué)生能以古代書家刻苦學(xué)習(xí)的精神來激勵自己，拓寬眼界，提高審美能力，享受書法帶來的樂趣。⑥綜合實踐：班級硬筆、毛筆展覽。第三學(xué)段（九年級）

①硬筆字：部分楷書偏旁部首，硬筆行書的基本特點及基本筆畫的寫法。①繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和正確的“雙姿”，初步知道一些淺顯和篆刻史常識，能分辨作品款式。

②毛筆字：結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu)原則，小楷的初步認識與學(xué)習(xí)。

②硬筆楷書書寫做到字跡工整，行款 整齊，并有一定速度，初步掌握硬筆行書基本筆畫的寫法，并能自然地運用于其他學(xué)科的作業(yè)書寫。

③常識：篆刻史話，西冷印社，鈴印與題款，作品款式等。

③知道毛筆字楷書的結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu) 規(guī)律，并能在書寫中自覺合理運用，有完整的作品意識。

④欣賞：名字書法（顏、歐、趙、柳、名家小楷），以及學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

④進一步在欣賞中開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，同時在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

⑤書家故事：趙孟頫、米芾、孫過庭、董其昌、王鐸、鄭板橋、劉墉、鄧石如。⑥綜合實踐：書定、贈送春聯(lián)，參觀展覽。

四、課程實施建議

實施和建議

(一)具體課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可實施的線性系統(tǒng)。

1、基礎(chǔ)知識與基本技能——可以分為毛筆和硬筆兩個系列。應(yīng)該包括基本技能的練習(xí)與鞏固，制訂科學(xué)合理的練習(xí)量，摹、臨交替，循序漸進，螺旋式提高。

2、書法欣賞——歷代書家和書家的作品、書論以及歷代書法名作局部單字欣賞，其中，單字欣賞作為教學(xué)的重要組成部分，不僅僅為學(xué)生提高鑒賞實驗，更有助于幫助學(xué)生理解字的正確寫法。

3、書法故事——歷代優(yōu)秀生動、意義深遠，適宜學(xué)生閱讀并具有濃郁地方特色的書法小故事。

4、實踐活動——組織班級書法展覽、比賽，組織學(xué)生書寫春聯(lián)，參觀書法展覽，參觀書法綜合勝地、觀摩或參加香腸的筆會活動，網(wǎng)上書法論壇書藝交流，書法特長生個人作品展覽或聯(lián)展等。

5、書法常識——介紹文房四寶及其使用和保養(yǎng)，讀貼與臨貼方法，作品形式，書體淺識、書畫裝裱知識和史法簡史等等。

（二）教學(xué)建議

1、樹立開放課程觀。教師在教學(xué)過程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，對教材的內(nèi)容可以有選擇的進行合理的拓展和延伸，及時合理的調(diào)整教學(xué)目標，靈活有效地推進教學(xué)過程，增強教育的針對性的實效性。

2、樹立平等的學(xué)生觀。在課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)書法家藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)書法的積極性。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)的鑒賞能力，潛移默化地對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀方面的教育。

4、實施過程中充分利用學(xué)生身邊的課程資源，如歷代書家的書法藝術(shù)作品、圖片、錄像、網(wǎng)絡(luò)、軟件、文化館、藝術(shù)館以及游覽勝地中的碑文篆刻等等，使校內(nèi)外資源相結(jié)合。

（三）評價建議

1、評價體現(xiàn)以人為本的思想。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，重視在學(xué)習(xí)過程中評價，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與熱情、書寫姿勢、現(xiàn)場書寫、完成作業(yè)等方面進行評價。關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。我們把對學(xué)生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵！

2、評價過程動態(tài)化，給予多次評價機會。

3、評價方式多樣化。如評語類、園地類、資料搜集類等等。

4、評價主體互動化，家長、同伴、社會教師共同參與。重視來自學(xué)生家長的反饋，從學(xué)生、家長的角度進一步監(jiān)控教師的教學(xué)行為及效果，不斷調(diào)整研究內(nèi)容，完善書法的課程建設(shè)。

五、課程評價建議

1、突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度

與價值觀幾方面進行評價。

2、定性評價與定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。

3、定量評價采用等級制記分方法，評價方式可以采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合的模式，但要避免繁瑣化傾向。定量評價盡量不采用書面考試的形式。

4、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。提倡采用成長記錄的方式，隨時收集能夠反映過程和結(jié)果的資料。

5、在評價時既要有反映學(xué)生與同學(xué)之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語