第一篇：合理利用遠程教育資源,優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)

合理利用遠程教育資源,優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)

摘要：網(wǎng)絡(luò)的普及推進校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師教學(xué)觀念也隨之轉(zhuǎn)變，在新課程改革積極推進的今天，如何合理運用遠教資源，達到課堂教學(xué)效果的最大化，成為一線教師應(yīng)認(rèn)真思考和積極實踐的問題。筆者認(rèn)為：遠教資源對于歷史課堂教學(xué)是有著積極的推動作用，不能不用，但也不能濫用，“度”的把握，就是歷史高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，就是新課程改革能夠得到順利推進的保障。

關(guān)鍵詞：遠程教育資源；歷史教學(xué)；新課程改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的形勢對教育提出了新的要求。在新課程改革積極推進的今天，如何合理運用遠程教育的豐富資源，達到課堂教學(xué)效果最大化，成為一線教師應(yīng)認(rèn)真思考和積極實踐的問題。本文擬就如何合理利用遠程教育資源，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱挠^點及做法。

一、遠程教育在高中歷史課堂教學(xué)中的重要性

遠程教育資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源具有容量大、更新快、交互性強、共享便捷、時代特色鮮明、形式活潑多樣等特點，對歷史新課程的有效實施具有其他資源不可替代的獨特作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)資源為歷史新課程提供了豐富的課程資源，如海量的歷史圖片、多彩的歷史音像資料等，將抽象的歷史變成更容易為學(xué)生接受的歷史，同時有力地推動教師新課程的教學(xué)實踐。其次，網(wǎng)絡(luò)資源可以為教師提供探究主題所需的豐富背景材料，為教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境提供支撐，學(xué)生亦通過對各種材料的接觸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。最后，網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供多樣化的教學(xué)素材與手段，改變傳統(tǒng)的備課和教研方式，促使教師不斷學(xué)習(xí)，促進教師業(yè)務(wù)水平提高，增強實施新課程的能力。

二、遠程教育資源在高中歷史課堂教學(xué)中的合理運用

遠程教育資源異常豐富，歷史課堂的容量卻是有限的，怎樣對遠教資源進行篩選和利用，做到“取我所需，為我所用”，在有限的45分鐘時間里，將遠教資源與教材相結(jié)合，做到課堂的有效、高效，筆者認(rèn)為要注意以下幾個問題。

（一）在常規(guī)教學(xué)中的運用。

1、建立個人歷史教學(xué)資源庫。人類社會在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的無數(shù)的人物、事件、典籍、遺跡、研究成果等等，構(gòu)成了豐富的歷史資源。由于歷史知識本身“過去時”的特點，充分利用各種歷史資源對于提高教學(xué)的針對性和有效性將有很大的幫助。尤其是在新課程實施的過程中，“模塊加專題”的編排方式讓很多歷史事件缺乏應(yīng)有的背景支撐以及前后史實的銜接，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解。所以，教師對歷史資源的占有和整合能力，直接影響歷史課堂的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何最大限度的獲取和整理歷史網(wǎng)絡(luò)資源，建立自己的教學(xué)資源庫。

2、認(rèn)真篩選歷史教學(xué)資源。歷史教學(xué)資源非常豐富，如何進行篩選，這也是教師在教學(xué)過程中面臨的重要問題。我認(rèn)為在篩選和利用教學(xué)資源時應(yīng)該遵循以下兩個基本原則：

第一、啟發(fā)性原則。教師在選擇歷史史料、圖片等素材時，應(yīng)同時創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思考的問題，并給學(xué)生留出足夠的思維空間，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，積極主動地思考、學(xué)習(xí)。第二、層次性原則。是指在利用歷史網(wǎng)絡(luò)資源時，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出基本、較高、延伸等幾個不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，給學(xué)生提供不同的思維空間，在教師的啟發(fā)下，使每個人在自己的“最近發(fā)展區(qū)”里得到充分發(fā)展，實現(xiàn)真正的因材施教，從而解決因?qū)W習(xí)目標(biāo)單一，導(dǎo)致班級中部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、心理負(fù)擔(dān)過重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)愿望得不到滿足的問題。

3、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法的配合。新課程下歷史資源的豐富多樣容易讓一些歷史教師走進一個誤區(qū)，那就是課堂上完全利用多媒體教學(xué)手段來展示豐富多彩的圖片和史料，教材幾乎不看或很少涉及，板書基本就沒有。我認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是沒有正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)作用。所以，在教學(xué)資源如此豐富，多媒體教學(xué)手段如此普及的現(xiàn)實情況下，只有協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體手段運用的關(guān)系，才能使課堂效率最大化。

（二）在課后探究中的運用。課堂的時間總是有限的，然而浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及到每個家庭，學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源的條件也很成熟，所以，適當(dāng)布置課后合作探究題目，讓學(xué)生在課后用更自由的時間去搜尋更多他們感興趣的歷史知識，這不僅對課堂教學(xué)是有效補充，也能調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而提高歷史教學(xué)的整體效果。正所謂“興趣是最好的老師”，豐富的歷史教學(xué)資源便是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個有效途徑。

（三）在高考備考中的運用。新課程高考實施已經(jīng)很多年了，對于課改起步較晚的貴州而言，課改時間較長的省份有很多先進經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，然而限于時間以及人力、財力等因素的制約，我們對于先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)并不是那么方便和直接，這種情況下，遠程教育的優(yōu)越性就凸顯出來。

三、遠教資源運用中應(yīng)該注意的一些問題

第一、提高甄別能力，切忌魚龍混雜。歷史學(xué)科有其科學(xué)性、真實性，眼下有關(guān)歷史的影視、圖片、資料舉不勝數(shù)，在資料豐富的同時，真假難辨的狀況也是不容忽視的，所以選材時一定要謹(jǐn)慎，防止以不真實的內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生。第二、遠教資源的使用是輔助而非主導(dǎo)，切忌喧賓奪主。任何現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段，不可能代替教師人性化的講解在教學(xué)中的地位。而一位優(yōu)秀教師的治學(xué)態(tài)度、為人處世，甚至是黑板上的板書等等，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。第三、歷史課堂強調(diào)知識傳授、能力培養(yǎng)，切忌本末倒置。做一個有心人，做好素材的積累；做一個好心人，將好的資源素材和同行一起分享。

總之，遠程教育資源對于歷史課堂教學(xué)是有著積極的指導(dǎo)作用的，如何合理運用，是我們每一個歷史老師都應(yīng)該認(rèn)真思考和積極實踐的，不能不用，不能濫用，“度”的把握，就是歷史高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，就是新課程改革能夠得到順利推進的保障。

第二篇：合理利用遠程教育資源 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

合理利用遠程教育資源 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

----遠教工作先進材料

自遠程教育設(shè)備配套以來，我校非常重視遠程教育工作的管理與應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，有力地促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高?，F(xiàn)就我校的遠程教育工作情況匯報如下：

一、建立健全組織機構(gòu)、管理制度，加強項目管理

為切實做好我校現(xiàn)代遠程教育工作，學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長的遠程教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)落實遠程教育具體措施，負(fù)責(zé)檢查遠程教育日常工作情況，保證了遠程教育經(jīng)費的投入。

學(xué)校還配備了一名兼職遠程教育資源管理人員，一方面負(fù)責(zé)遠程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴(yán)格執(zhí)行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負(fù)責(zé)學(xué)校資源庫的管理，對學(xué)校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，學(xué)校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學(xué)校教學(xué)管理和教師考核的考評范圍。學(xué)校制定了《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員工作職責(zé)》、《設(shè)備損壞賠償制度》等。

二、加大經(jīng)費投入，抓好資源庫建設(shè)

1、設(shè)備設(shè)施和軟件資料：近年來，學(xué)校加大的遠程教育工作的各項投入，采購了計算機一臺，空光盤數(shù)張，并接入互聯(lián)網(wǎng)。在確保硬件投入的同時，學(xué)校還相當(dāng)重視軟件建設(shè)，購置了小學(xué)多媒體教學(xué)課件光盤等電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。使我校的常規(guī)課堂教學(xué)活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學(xué)效益。

2、全力進行學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)?，F(xiàn)代遠程教育實施后，學(xué)校的資源十分豐富，有教學(xué)教育光盤，《師資培訓(xùn)》、《學(xué)科教學(xué)》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；有遠教IP接收系統(tǒng)接收的資源。為此，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成了學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)。一是開發(fā)現(xiàn)代遠程教育資源整理與瀏覽軟件—“遠教工具包”，提高遠程教育資源的整理與應(yīng)用效率。二是將現(xiàn)有資源分門類進行整理、登記、建卡，刻成光盤進行保存。三是建立學(xué)校FTP服務(wù)器，為老師們提供教學(xué)資源瀏覽、下載提供方便，實現(xiàn)教學(xué)資源全民共享。

三、注重培訓(xùn)，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。我校為了提高教師的信息技術(shù)水平，制定修改了遠程教育技術(shù)培訓(xùn)計劃，從培訓(xùn)內(nèi)容、形式到時間落實都有具體規(guī)定，把每周三確定為集體培訓(xùn)日，由遠程教育管理員對全校教師進行遠程教育技術(shù)培訓(xùn)。

通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認(rèn)識，對運用遠程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。目前，我校中青年教師已全部能獨立進行遠程教育資源的查看與下載，初步掌握新起點備課系統(tǒng)操作系統(tǒng)及辦公軟件的操作，能獨立上網(wǎng)查閱資料，修改課件等。老年教師也能堅持進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，基本上能在計算機上進行撰寫論文等操作。

四、強化應(yīng)用，凸顯現(xiàn)代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬學(xué)校教研渠道。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了學(xué)校教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優(yōu)秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。另一方面采用邊學(xué)邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優(yōu)秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，教師們從直觀的教學(xué)課例中習(xí)得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，從而真正提高了課堂教學(xué)效率。

幾年來，老師們嚴(yán)格按照《遠程教育課程表》開展遠教資源輔助教學(xué)活動，使遠教資源輔助教學(xué)達1000余節(jié)，各學(xué)科教研組利用遠程教育開展不同形式的培訓(xùn)、研討活動達100多次。遠程教育的利用，極大地提高了教研的質(zhì)量。

2、利用遠程教育資源，促進了學(xué)生的進步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

幾年來，學(xué)生參加學(xué)科競賽多次獲獎，學(xué)校先被評為“鄉(xiāng)級文明學(xué)?！薄ⅰ班l(xiāng)級文明單位”、“縣級先進單位”等，各學(xué)科教學(xué)成績較前均有明顯提高。

現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給我校搭上了信息時代的列車，豐富了我校教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了視野，優(yōu)化了教育教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

王 寨 小 學(xué) 2011年2月23日

第三篇：合理利用遠程教育資源,促進學(xué)生全面發(fā)展

合理利用遠程教育資源，促進學(xué)生全面發(fā)展

草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校

王正文

整合各種課程資源，全面實施新課程改革，是我在此次新課程改革中，面對山村孩子的積極思考。山村孩子坐于大山深處，信息閉塞，見識膚淺，這使他們的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙，我校自2003年被列為教育部李嘉誠西部遠程教育項目學(xué)校和2006年被確定為寧夏遠程教育項目學(xué)校以來，學(xué)校高度重視項目設(shè)備的使用，我充分利用學(xué)校遠程教育的各種資源，生動形象的開展了教育教學(xué)活動工作，將遠程教育的資源面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)，使遠程教育資源成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。

一、利用遠程教育資源，轉(zhuǎn)變家長觀念

大山的家長，他們純樸，耿直。如果給孩子不布置家庭作業(yè)，如果在課堂上讓幾個孩子圍在一起學(xué)習(xí)，如果孩子們犯了錯誤，不狠狠地批評，不在全班讓其出丑，如果??他們會認(rèn)為你這位老師不負(fù)責(zé)，會擔(dān)心他的孩子學(xué)不好。面對現(xiàn)實，我想到的是利用遠程教育的信息資源和新型課例資源，轉(zhuǎn)變某些家長的觀念，搞好家庭教育，使孩子在家庭與學(xué)校都能輕松愉快地發(fā)展。深深地記得，一位家長觀看了我下載的幾篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的光碟材料后，特地到校道歉：“老師，那天我錯怪你了，真不該說是你偷懶才讓孩子們?nèi)齻€一群，五個一伙地在課堂上圍在一起嘰哩咕嚕，原來他們是在一起合作學(xué)習(xí)喲！”“老師，現(xiàn)在的教學(xué)方法變了，這樣的教學(xué)方法好??！”打那以后，好多家長對孩子的教育變了，特別是在家里知道給孩子如何輔導(dǎo)了。

二、觀看各種課例資源，掌握新的學(xué)習(xí)方法

1、看課例資源，孩子們領(lǐng)悟了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 孩子們的祖祖輩輩都生活在大山，他們腦海中的學(xué)習(xí)模式大多是老師教，自己讀背、寫，老師的話是圣旨，老師叫做什么就做什么。自己不按老師說的做就是不聽話的孩子，在進行新課程改革的第一步，我想到的就是要讓孩子們掌握新的方法，有自己的主見，在課內(nèi)外老師都是朋友，于是我組織他們看了遠程教育中的新課例，光盤中的新教法，讓他們體驗新型的師生關(guān)系，新的學(xué)習(xí)方法。他們看到了電視里的孩子三個一群，五個一伙地探討問題，大膽地向老師提出問題??

在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始了嘗試性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家的學(xué)習(xí)方法，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)方法，在隨后的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式很自然地就走進了他們的腦海。潛移默化中，他們基本都找到了自己喜歡的學(xué)習(xí)反方式。在以后的學(xué)習(xí)中，我讓他們用自己喜歡的方式讀課文時，他們總能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合于課文、適合于自己的朗讀方式；讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文時，他們也能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合與課文，適合與自己的學(xué)習(xí)方式。我深深地記得，在學(xué)習(xí)古詩《江雪》時，孩子們結(jié)合圖畫自讀一遍課文后，都建議我用多媒體來幫助他們學(xué)習(xí)，之后，教學(xué)效果特別好，特別是學(xué)生們對古詩意境的體會，讓聽課的老師感到驚訝！

2、通過課例，我也受益匪淺，領(lǐng)略了各位名師的風(fēng)采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在課堂中的具體運用。特別是在識字教學(xué)中的應(yīng)用，收獲讓我感到欣喜。

（1）孩子們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了在生活中識字的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)習(xí)一課生字的時候，總會有孩子首先舉起手來說：“老師，這個字我看電視時認(rèn)識了，這個字我在藥盒上看見過的，這個字我在洗衣粉口袋上認(rèn)識的?? ”每當(dāng)這時，我總會說：“你們是留心生活的孩子，大聲地教大家讀一次吧！”這些孩子會樂得合不攏嘴。（2）探究識字，形象生動

遠程教育上有一個典型識字例子。一個孩子說：“柳樹的‘柳’字多像許多柔軟的柳條組成的，我一下就記住了，他認(rèn)“柳”。觀看了這個課例后，孩子們能形象深動地記憶好多字。我在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一文時，里面有個“巢”字要求認(rèn)。當(dāng)我請孩子們介紹他們的識字方法時，羅亮同學(xué)站起來說：”巢”字下面是個果字，我把果字認(rèn)為是果樹，把上面的三個撇點當(dāng)作小鳥，有許多小鳥在果樹上搭窩，老師告訴我們了書面語言就是鳥窩就是鳥巢?！蔽铱洫劻怂?，真是一個會形象分析的小能手。

（3）利用遠程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學(xué)資源，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代遠程教育讓教師和孩子盡享先進的教學(xué)資源，幫了教師，活了課堂。過去語文教材中的許多情景教師費盡了口舌，學(xué)生還是無法理解，現(xiàn)在使用遠程教育資源找到相關(guān)資料，《天山景物記》美麗如畫的景色、《三峽之秋》獨特的風(fēng)光、《狼牙山五壯士》壯烈跳崖的感人場面，通過電視給學(xué)生放出來，直觀、明了、易懂。同理，對于理科類學(xué)科，利用電腦課件以及電視教育節(jié)目展示各種抽象的實驗和二維以及三維數(shù)學(xué)空間，使得學(xué)生們接受起來也容易多了。

三、圖片資源，趣味無窮，有利于孩子們的拓展創(chuàng)新

生動形象的圖片，能呼喚起孩子們內(nèi)心深處的審美情趣，有利于擴展孩子們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)《美麗的小路》一文前，我從遠程教育資源中下載了一些美麗整潔的校園風(fēng)景圖片和輕音樂。一課結(jié)束后，我說：”孩子們，你們又讀又表演很累了吧，現(xiàn)在聽聽音樂，欣賞一些圖片吧！”這聽與賞，給我?guī)砹水愊氩坏降氖斋@。看完后幾乎所有的孩子異口同聲地說：“生活在那些干凈整潔的校園中真舒服，我們也一同來把自己的校園打扮一番吧！”孩子們說到做到，立刻分組，分工，制定計劃，擬定方案。當(dāng)時，我不禁感嘆：孩子們真會學(xué)以致用！

四、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細細的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！??教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地擺著小手，似乎在說：“呀，小聲點，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：

小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

四、信息技術(shù)資源，給大山的孩子插上了想象的翅膀

大山的孩子知道，大山是青的，水是綠的，不會把麥苗說成是蔥蔥?？墒?，他們不知什么是信息技術(shù)，不知大山外的世界日新月異，飛速發(fā)展。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進入多功能教室，體驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。孩子們從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了許多信息技術(shù)，不少同學(xué)根據(jù)自己掌握的信息技術(shù)制作了許多小作品，把他送給自己喜歡的老師和同學(xué)。每當(dāng)看到他們制作的一些“現(xiàn)代技術(shù)作品”，我都情不自禁地說：“如果沒有遠程教育，這些孩子就不會長出想象的翅膀！”

我還從網(wǎng)絡(luò)中下載了許多關(guān)于農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖技術(shù)的信息資源，讓他們帶回家給自己的親人，不少家長或親自到?；蛲泻⒆由有?，讓我給他們下載一些種烤煙、養(yǎng)生豬等技術(shù)資料。

網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式，每次課后，孩子們都會爭先恐后地談自己的感受。有一次，一個孩子悄悄給我說：“老師，通過這幾次學(xué)習(xí)，我掌握了好多關(guān)于烤煙生產(chǎn)和農(nóng)藥肥料的性質(zhì)、用途等知識。我想，長大后，我一定買一臺電腦放在家里，帶領(lǐng)我們?nèi)迦税芽緹煼N好?！本W(wǎng)絡(luò)中的信息技術(shù)給孩子們插上了理想的翅膀，孩子們一定會為自己的理想而努力學(xué)習(xí)。

電教媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。在使用電教媒體時，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。教師是教學(xué)過程中的控制因素，他決定著現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的程度和水平，因而現(xiàn)代化條件下更不能忽視教師素質(zhì)的提高，合理利用遠程教育資源，給我的教育教學(xué)工作帶來了新的起色，新的感受，我想，只要我們勤于動手動腦，它一定會成為推動我們山村教育改革的一股巨大力量。

第四篇：合理利用各種教學(xué)資源 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

合理利用各種教學(xué)資源 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

作者:周雪峰 時間:2007-04-06 已瀏覽602次

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的渠道，而合理、構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的前奏曲。在“減負(fù)”呼聲日益高漲的今天，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是“刻不容緩的一件大事”。如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如何做到“減負(fù)不減質(zhì)”，提高課堂教學(xué)效率是重要途徑之一，而高效率的課堂教學(xué)離不開優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計。合理利用教學(xué)資源是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計前期，如能在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)方法與媒體的選擇和運用，對教學(xué)資源進行選擇、組織，合理利用，使課堂教學(xué)設(shè)計做到有的放矢，取得優(yōu)良的教學(xué)效率。本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)資源的合理運用展開討論，意在為優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果提供參考。下面我就以氯氣為主要載體，談一談怎樣合理利用教學(xué)資源，達到優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的目的的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 化學(xué) 教學(xué)課堂設(shè)計

20世紀(jì)以來，人類科學(xué)技術(shù)不斷得到飛躍，從而對生產(chǎn)、文化乃至社會生活等各方面產(chǎn)生了深刻的影響。黑板、粉筆、掛圖、模型等是傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機、幻燈片、放映機等是傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)包括象投影儀、攝象機、放像機、VCD、多媒體電腦和國際互聯(lián)網(wǎng)等電教媒體，他們正以前所未有的方式、方法沖擊和影響著課堂教學(xué)，也給素質(zhì)教育提供了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思路框架。現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣才能對書本、傳統(tǒng)的教學(xué)資源、現(xiàn)代教育工具等教學(xué)資源進行合理利用，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的目的呢？我覺得可以按四個步驟進行：

一、整理知識點

課堂教學(xué)能否達到目標(biāo)，就在于學(xué)生對所學(xué)知識掌握了多少，學(xué)生的能力能否有所提高。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心備課。而其中最基礎(chǔ)的就是認(rèn)真理解課本內(nèi)容，知道其在教材中的位置和作用，整理知識點，了解教學(xué)目標(biāo)和要求，把握重點和難點。現(xiàn)氯氣一節(jié)內(nèi)容整理如下：

①物理性質(zhì)：黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體，易液化，溶于水（1：2）②化學(xué)性質(zhì)：強氧化性、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、氯水的性質(zhì)、漂白粉 ③氯氣的實驗室制法 ④氯離子檢驗

教學(xué)重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實驗室制法：氯離子的檢驗 教學(xué)難點：氯水中含有的微粒及其化學(xué)性質(zhì)

二、收集相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源

收集相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源是第二步基礎(chǔ)的工作。我們工作對象是學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)工作已不再是單純的“言傳身教”，更不是單純的：為了完成將學(xué)生送入高等學(xué)府這個神圣的的使命，而進行填鴨式教學(xué)。上世紀(jì)提出了STS教育，STS是SCIENCE、technology、Society的英文縮寫，譯成中文也就是科學(xué)、技術(shù)、社會。我們在化學(xué)教學(xué)中必須考慮到要在技術(shù)與社會環(huán)境可靠范圍內(nèi)教授科學(xué)內(nèi)容。新課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。要求加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的技術(shù)知識和基本技能。因此我們在搜集教師資源時，絕不能局限于課本和教參，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上在收集在歷史、科技、社會中和教學(xué)知識有關(guān)的資料、新聞、護士、生活用品和生活知識等、對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中很重要的一點就是化學(xué)實驗的教學(xué)，所以對于實驗這一塊教學(xué)資源必須充分利用。

根據(jù)以上原則，關(guān)于氯氣的教學(xué)資源搜集如下：

史料：第一次世界大戰(zhàn)期間，一次德軍與英、法聯(lián)軍在比利時的伊普爾對峙，1915年4月22日黎明時，英、法聯(lián)軍前戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股黃綠色的氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名士兵死亡，數(shù)千名士兵雙目失明。

社會實踐：一些關(guān)于工廠管理松懈或運輸途中造成氯氣泄漏，引起事故的報道

生活素材：自來水

實驗器材：氯氣、銅絲、制氫裝置，制氯裝置、氯氣漂白裝置及其它必要儀器

動畫素材：制氯裝置、漂白動畫、氯氣受光照的動畫 工具：黑板、電腦、投影儀習(xí)題素材：略

三、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計

第三步也是最關(guān)鍵的不就是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進行篩選、整的合，然后設(shè)計教學(xué)過程。

在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該遵循以下原則：

（一）、STS原則

在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會生活實際，擴充學(xué)生的知識面。上述教學(xué)資源中都是有關(guān)社會、生活方面的內(nèi)容。

一節(jié)課的引課很重要，合適的問題情境可以激發(fā)學(xué)生對于未知領(lǐng)域的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)生活和社會中學(xué)生有所了解的東西，往往就可以用作很好的問題情境。本節(jié)課中就完全可以利用自來水這一素材，學(xué)生已知自來水有氣味，而氣味是怎么來的呢？自來水廠為什么要做這樣的處理呢？兩個小問題立刻會引起學(xué)生的興趣，有了如何解釋的探究心理，提高了學(xué)習(xí)的注意和能動性。教師介紹自來水有氣味是因為通入了少量氯氣的緣故，那自來水廠為什么要做這樣的處理的呢？這肯定和物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)系，這就為新課學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。講氯氣的物理性質(zhì)時，除了展示一瓶氯氣給學(xué)生看，學(xué)生通過觀察、聞來判斷物理性質(zhì)之外，還可以讓學(xué)生看史料，從而分析出氯氣的物理性質(zhì)。人可以作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、情感意識的輔助材料。

（二）、注重實驗原則

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)手段，一可以幫助學(xué)生建立和鞏固和化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，訓(xùn)練科學(xué)方法，培育科學(xué)素質(zhì)。因此在化學(xué)教學(xué)中，實施實驗研究，訓(xùn)練科學(xué)方法，是培育和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的有效的手段之一。教師如果能改變教師觀念，以新的視角開展實驗教學(xué)，適當(dāng)?shù)牡攸c驗質(zhì)性實驗為探究性實驗、設(shè)計性實驗，挖掘?qū)嶒灥奶骄抗δ?，?yōu)化試驗教學(xué)，就可以達到既訓(xùn)練科學(xué)方法，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在氯氣的教學(xué)中，今年共所有的實驗都可以在教室中進行，而且現(xiàn)象明顯。氫氣在氯氣中的燃燒，銅絲在氯氣中的燃燒，氯氣通入熟石灰的乳濁液是要求比較低的實驗，學(xué)生也可以動手做；對于氫氣和氯氣混合爆炸實驗，教師如果用叉形管（Y形管）做的話，效果十分明顯，有時甚至試管也會炸碎。而驗證氯水中哪種微粒具有漂白性時，可以設(shè)計成為對比實驗：鹽酸有無漂白性？干燥的氯氣有無漂白性？潮濕的氯氣有無漂白性？這種探究性實驗設(shè)計，比告訴學(xué)生次氯酸具有的漂白性，在進行的驗證性實驗效果要好。在實驗中一定要注意環(huán)保問題，最好是密閉操作：如漂白實驗時，制氯裝置－濃硫酸－裝有干燥有色布條（或紅紙）的大試管－裝有濕潤的有色布條的大試管－裝有濃氫氧化鈉溶液的大試管或燒杯，從左到右，排列井然有序（美育）。大試管必須配有雙孔塞，最后出氣的一邊玻璃導(dǎo)管必須插入濃氫氧化鈉中，這樣才能保證氯氣不外泄，造成環(huán)境污染。這里用氫氧化鈉吸收氯氣也可為氯氣的另一性質(zhì)（與堿反應(yīng)）的學(xué)習(xí)巧妙聯(lián)系起來。同時也為后面實驗室制備氯氣打下伏筆。

（三）充分利用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的原則

充分利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點。傳統(tǒng)教學(xué)中的：“因材施教÷溫故知新÷啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、循序漸進、由博返約、長善救失、教學(xué)相長、言傳身教、尊師愛生”等原則，都有借鑒的意義和參考價值。和用課件貫穿整個課堂相比較，傳統(tǒng)教學(xué)中板書的優(yōu)點尤為突出。教學(xué)板書是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造勞動，他是完善教學(xué)和輔助教學(xué)的書面語言，已宗精美的板書，不僅讓人賞心悅目，更重要的是能激發(fā)邏輯思維，拓展聯(lián)想空間，充分發(fā)揮視覺和紀(jì)云功能，提高知識的概括能力，使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握只是。所以不管怎么設(shè)計教學(xué)過程，板書的設(shè)計一定要重視，它將直接影響到課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

（四）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

電教媒體在微觀粒子及晶體結(jié)構(gòu)的放大、變靜為動、化學(xué)反應(yīng)歷程的演示、危險有毒實驗的模擬、有機物結(jié)構(gòu)的分析等方面有獨到的優(yōu)勢。但是電教媒體不能取代演示效果好的實驗，比如探究次氯酸漂白性的這個實驗，由于教室里完全可以安全、有效地進行操作，所以采用放映動畫的方式；而次氯酸見光分解這一實驗操作比較難成功，這時候采用放映動畫的方式就很好。所以課件、動畫等只是輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)作為積件使用而不是貫穿整個課堂，否則，幻燈片從頭到尾，學(xué)生有走馬觀花之感，難以充分記錄下重點。

電教媒體的使用、軟件的設(shè)計、課堂教學(xué)中任何時候穿插要講究科學(xué)性。不能杜撰一些不合事實的媒體軟件，也不能為生動形象、或提高效率濫用媒體和軟件。不能為電教而電教，為媒體而媒體。

四、課堂教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計沒有達到最優(yōu)化，只是到課堂上具體實踐了才知道。老師在教學(xué)過程中不能死按教案上課，只有根據(jù)教學(xué)過程中的情況，隨時改變教學(xué)進程或內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，才真正意義上達到優(yōu)化。而且課后要根據(jù)上課的情況，對教學(xué)進行修改和補充，無關(guān)緊要的教學(xué)資源再好也要刪掉，否則只會造成時間的浪費，某些地方還需要什么，一定要及時補充。

小結(jié)：如果能做到了解學(xué)生、抓住知識點，聯(lián)系社會生活實際，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對板書進行精心設(shè)計，相信教學(xué)設(shè)計能夠達到優(yōu)化，我們的化學(xué)教學(xué)將是成功的教學(xué)，收獲的教學(xué)。

第五篇：利用遠程教育資源

利用遠程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

----遠程教育培訓(xùn)心得體會 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠程教育豐富的教育資源對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進作用。我結(jié)合利用遠程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源，實現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠程教育資源，增強了課堂教學(xué)效果。

在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件，用進課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。

3、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進行教學(xué)，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時，應(yīng)該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學(xué)活用，利用遠程教育資源，加強了學(xué)生的德育教育。

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。