第一篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

梅縣區(qū)新城中學(xué) 古芳

摘要：高中數(shù)學(xué)課概念、公式、定理、圖形多,內(nèi)容抽象,枯燥乏味,學(xué)生難以理解掌握,課堂氣氛不活躍是普遍現(xiàn)象。若能巧用多媒體教學(xué)，通過(guò)PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、3Dmax、幾何畫(huà)板等教學(xué)軟件，圖文并茂，聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、不僅給學(xué)生多種感官，多種類(lèi)型刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，用具體的形象展示給學(xué)生，將枯燥數(shù)學(xué)有趣化；將抽象數(shù)學(xué)形象化；將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，取得傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

一、利用多媒體將枯燥數(shù)學(xué)有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)激情和活力。

例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時(shí)，通過(guò)理論說(shuō)明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程（制作3DSMX動(dòng)畫(huà)效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，很快對(duì)“面到體”有清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)取代了枯燥乏味對(duì)變化過(guò)程的解釋?zhuān)M(jìn)而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的傳統(tǒng)印象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識(shí)的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時(shí)，常運(yùn)用“割補(bǔ)”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補(bǔ)”直觀地表現(xiàn)出來(lái)，教師難于講授，學(xué)生更不易理解，用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能卻可以形象生動(dòng)地演示“割補(bǔ)”的過(guò)程。多媒體的信息處理技術(shù)將割補(bǔ)的過(guò)程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有效利用多媒體 “割補(bǔ)法”求幾何體體積的教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體將抽象數(shù)學(xué)形象化，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)．”因而要求在課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示事物發(fā)展或推理全過(guò)程．將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括。

例如數(shù)學(xué)中的一些函數(shù)問(wèn)題，利用多媒體的動(dòng)態(tài)變化直觀演示，可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)降低教學(xué)難度，使學(xué)生易于理解和掌握, 輕松地獲得知識(shí)，如講授函數(shù) y=Asin(ωx+φ)的圖像時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用“幾何畫(huà)板”則可通過(guò)拖動(dòng)改變A，ω，φ的值，使學(xué)生能直觀地看到變與不變的關(guān)系，從而深刻理解知識(shí)要點(diǎn)，課堂氣氛活躍起來(lái)，顯然，他們不僅對(duì)三角函數(shù)的圖像印象深刻，而且為后面學(xué)習(xí)“性質(zhì)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把抽象變?yōu)樾蜗?，從而有力地突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物。用現(xiàn)代教育技術(shù)充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突出重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。

例如：在《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)橢圓定義的引入，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能根據(jù)定義形象生動(dòng)地演示橢圓的生成，而且在探討影響橢圓的扁圓程度的因素時(shí)，利用幾何畫(huà)板，使長(zhǎng)軸不變，焦距改變，或焦距不變，長(zhǎng)軸改變時(shí)，可以直觀地看出離心率的大小對(duì)橢圓的扁圓程度的影響。象這樣通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體輔助，將那些貌似靜態(tài)的、孤立的事物，在屏幕上活現(xiàn)于眼前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫(huà)面，提供可靠的感性材料，使學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的全體,以及事物之間的聯(lián)系，揭示事物的形成規(guī)律，用準(zhǔn)確、精確的語(yǔ)言抽象概括出概念，從而培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。經(jīng)過(guò)理論推導(dǎo)，探討出結(jié)果后，如果再由電腦演示離心率對(duì)橢圓形狀變化的影響，就會(huì)收到錦上添花的效果。

三、利用多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書(shū)、畫(huà)圖。這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。

例如統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的題目?jī)?nèi)容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費(fèi)較多的時(shí)間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿(mǎn)。有些應(yīng)用題，題目的文字?jǐn)⑹霰容^長(zhǎng)，有時(shí)還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。甚至可以在上課開(kāi)始階段，用實(shí)物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來(lái)，指出學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，同時(shí)規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時(shí)間就可解決，既實(shí)用又高效．可以說(shuō)，有了實(shí)物投影的幫助，很多時(shí)候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過(guò)程的錯(cuò)誤，又有利于老師及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，事半功倍。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)、題目不見(jiàn)得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都不再是麻煩。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來(lái)投的話，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過(guò)程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用

董亞萍 陳倉(cāng)區(qū)李家崖小學(xué) 6295396

隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實(shí)踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也悄然進(jìn)入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識(shí)趣味化,學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。多媒體技術(shù)具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍?？梢约ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒更好地掌握教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。下面就我園使用多媒體進(jìn)一淺析：

一、多媒體技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用

1、開(kāi)拓教師視野，提升教學(xué)理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高辦事效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。

3、具體應(yīng)用。

文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術(shù)字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。教學(xué)管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)等。衛(wèi)生保健：借助電腦，對(duì)定期體檢記錄、身高體重測(cè)評(píng)、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)等實(shí)施全面管理，十分有意。

隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對(duì)幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀和教學(xué)方法在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛接受和采用。電化教育手段的普遍運(yùn)用便是其中的一個(gè)重要方面，但在運(yùn)用過(guò)程中，也還明顯存在一些問(wèn)題。

1、目標(biāo)意識(shí)不明確

不少教師以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為滿(mǎn)足，認(rèn)為電化教育僅是一個(gè)花架子，可有可無(wú)。只在有任務(wù)下達(dá)時(shí)，才參與一次電教課競(jìng)賽或教案設(shè)計(jì)賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動(dòng)中，從不主動(dòng)運(yùn)用，更不能進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競(jìng)賽，而把開(kāi)展活動(dòng)的根本目標(biāo)——“為教學(xué)服務(wù)”拋之腦后。

2、操作技能不熟練

由于平時(shí)的教育活動(dòng)很少使用電教設(shè)備，因此個(gè)別教師的電教操作技能顯得非常生疏。有時(shí)授課教師已忙活得滿(mǎn)頭大汗，圖像仍是“千呼萬(wàn)喚”不出來(lái)，經(jīng)過(guò)這么一折騰，聽(tīng)課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。因此常常是一節(jié)公開(kāi)課要配有一名專(zhuān)職人員專(zhuān)管開(kāi)機(jī)、調(diào)機(jī)。此外，在演示課件過(guò)程中，有的教師不能準(zhǔn)確到位，常常回頭將目光投向熒屏，反復(fù)調(diào)整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優(yōu)勢(shì)。

3、媒體選擇不合理

為了完成上電教課的計(jì)劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。即任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或?qū)嵨铮豢紤]到電教的基本特征和突出優(yōu)勢(shì)，或者不知道如何入手，恰當(dāng)選擇電教教材。這種 未經(jīng)過(guò)科學(xué)、細(xì)致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢(shì)，反而弄巧成拙，甚至是畫(huà)蛇添足，為了“電教”而上電教課。

二、多媒體技術(shù)對(duì)教育管理的作用

（一）、利用多媒體吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境。組合利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間和知識(shí)面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識(shí)提供教學(xué)環(huán)境。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力”。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

（二）、運(yùn)用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

有些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點(diǎn)對(duì)比較抽象的內(nèi)容,感到難以理解,無(wú)論老師是多么善于表達(dá),比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣下去,幼兒就對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

（三）、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵(lì)幼兒思維、創(chuàng)造。把語(yǔ)言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語(yǔ)言能力。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！痹诨顒?dòng)中充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。

2、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

《新綱要》中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”?？茖W(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的運(yùn)用能將靜止的畫(huà)面連貫化、動(dòng)態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，既能調(diào)動(dòng)幼兒思維的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，又能使幼兒開(kāi)闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問(wèn)題。

總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。幼兒園多媒體技術(shù)作 為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越。

第三篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著科技的進(jìn)步與現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)步入了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極、有效地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)生記憶、理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)

多媒體

有效性

現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，正在不斷、深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。2008年我國(guó)教育部已明確決定，要在全國(guó)層面內(nèi)分層次推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進(jìn)一步要求我們廣大的高中數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去研究計(jì)算機(jī)的使用來(lái)幫助自己教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，從而在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的整合

結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，可以靈活應(yīng)用于以下四個(gè)領(lǐng)域：

1、空間與圖形領(lǐng)域。多媒體課件為圖形與空間的教學(xué)拓展了教學(xué)空間和想象思維，能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的難點(diǎn)，可以提供給學(xué)生符號(hào)演算與自動(dòng)推理的時(shí)間與環(huán)境，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，多媒體課件還能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維空間。教師如果把多媒體課件作為一種教學(xué)工具，用一些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法提供的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的解決思路，可以幫助學(xué)生獲得一種真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在立體幾何中關(guān)于推導(dǎo)圓臺(tái)的體積公式，推導(dǎo)過(guò)程要求我們把一個(gè)大圓錐分解為一個(gè)小圓錐和一個(gè)圓臺(tái)，如果我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺(tái)的過(guò)程用多媒體動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這可以增加立體幾何的形象、具體性，可以達(dá)到極好的教學(xué)效果。

2、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問(wèn)題變得形象具體且直觀簡(jiǎn)單，并且使學(xué)生順暢、自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講解《三角函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開(kāi)始，通過(guò)多媒體播放一段視頻《波浪的運(yùn)動(dòng)》，時(shí)間是一分鐘。在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的講解，使學(xué)生對(duì)周期、波峰、波谷的認(rèn)識(shí)從抽象到具象的演變，達(dá)到對(duì)三角函數(shù)的深刻理解。

3、概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難理解概率與統(tǒng)計(jì)的一些概念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種抽象的數(shù)學(xué)思維缺乏真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)工具又無(wú)法對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理運(yùn)算以及驗(yàn)證，而多媒體技術(shù)正能克服這些困難，能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行 詳細(xì)具體地理解。

二、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的模式

多媒體課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，其本身體現(xiàn)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對(duì)教材改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的把握以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的掌握。其形式主要有以下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)模式延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式主要是在課堂下應(yīng)用教師講授，電腦模擬演示和提問(wèn)的方法為主，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考和理解教材內(nèi)容的分類(lèi)，將新內(nèi)容和學(xué)生原有的知識(shí)整合起來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練鞏固所學(xué)的新知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然沒(méi)有直接應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但是通過(guò)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學(xué)生，將抽象化具象。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性、直觀性以及科學(xué)性，還能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。其具體操作步驟及方法如下：

（1）、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在正式講解之前，引用合適的例子，創(chuàng)造學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)情境。

（2）、保持學(xué)生的注意力。在多媒體演示和講解過(guò)程中，注意保持學(xué)生的注意力。在恰當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的對(duì)象。

（3）、講解新課。通過(guò)各種講授方法，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、傳授。

（4）、進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)與評(píng)價(jià)（5）、總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次提示重難點(diǎn)及考點(diǎn)。

2、探究協(xié)作型教學(xué)模式。新課標(biāo)指出：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣，能應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。目前，以信息技術(shù)為平臺(tái)的多媒體教學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)手段。其步驟為：教學(xué)主題分析——情境設(shè)計(jì)——信息資源優(yōu)化——探究式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)——強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指明：倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、閱讀自學(xué)以及合作交流式的學(xué)習(xí)模式。該種學(xué)習(xí)方式能很好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)這一科學(xué)教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式有教師課前準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)課件，列出自學(xué)內(nèi)容，在課堂上分組討論，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、交流，給小組的學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、電子圖書(shū)館來(lái)收集資料，共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來(lái)。從而完成對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析與接受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒(méi)有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺(jué)化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為多媒體教學(xué)具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性與興趣

2、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)技能。

4、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門(mén)全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，使教學(xué)有效性得到了進(jìn)一步的提高。

第四篇：關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究思考

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究思考

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與教學(xué)融合在一起，能促進(jìn)兩者之間的整合，在改變著教學(xué)方式的同時(shí)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)就是要高效的學(xué)習(xí)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，反而還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量?；诖吮疚尼槍?duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，以期望能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);研究思考

前言：就高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于難度較大、邏輯性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)一定的困難。所以想要提高學(xué)習(xí)效果，就必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生充分發(fā)揮邏輯思維與理解能力，連貫知識(shí)提高解題效率。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都存在著一定的弊端，這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性。且就目前的教學(xué)上來(lái)看，一些學(xué)校與教師之間并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，這樣即便是進(jìn)行了改革，也沒(méi)有達(dá)到理想的效果。還有一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是十分有效的，但是由于受到自身專(zhuān)業(yè)能力等因素的限制，這樣所制作出的課件過(guò)于花哨，實(shí)際內(nèi)容卻并沒(méi)有多少，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（一）讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前

從數(shù)學(xué)知識(shí)自身上來(lái)講，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)且比較抽象的學(xué)科，如果在課堂教學(xué)中，單純依靠教師的講解，是很難讓學(xué)生理解透徹的。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，可以在豐富信息量的基礎(chǔ)上，將過(guò)于抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受，有效解決這一問(wèn)題。

（二）促進(jìn)師生之間的交流

由于受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生與教師之間的交流非常少，每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量又比較多，這樣教師就很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)能以圖片、文字與視頻資料等信息來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣也為教師與學(xué)生之間的交流提供了依據(jù)[2]。

（三）豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到了普及，這樣學(xué)生就能隨時(shí)查閱相關(guān)資料來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。且隨著網(wǎng)絡(luò)的變化，大量的信息開(kāi)始影響著學(xué)生，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)層面，在便于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也減輕了教師的教學(xué)壓力，節(jié)約了教學(xué)資源。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的措施

（一）教師能利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境

其實(shí)，所謂的教學(xué)情境其實(shí)就是教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用這一情境能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，這樣才能真正活躍學(xué)生的思維發(fā)展，并能夠讓學(xué)生在這種氛圍中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)橢圓的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建與生活相關(guān)的情境，并將橢圓與生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生，怎樣利用與橢圓相關(guān)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這樣就可以有效讓學(xué)生參與到情境中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起能將抽象的知識(shí)具體化

由于數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了大量抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是由于受到多個(gè)因素的影響，很多學(xué)生的邏輯思維是有限的。所以常常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)是一知半解的，在這種情況的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熱情，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。對(duì)于此種情況來(lái)說(shuō)，教師就可以利用信息技術(shù)中的視頻資料等，將抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而真正掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一知識(shí)感興趣才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。因此教師在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在興趣飽滿(mǎn)的過(guò)程中，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果，促進(jìn)師生之間的交流與合作。

（四）突出學(xué)生的主體地位

過(guò)于抽象與繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，且在這種心理的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生就對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生出厭煩的心理。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，并養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。信息技術(shù)能不斷刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從中探尋出解決問(wèn)題的答案。此外在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)安排適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的受益者與發(fā)現(xiàn)者。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍自己的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)還能讓學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式解脫出來(lái)，從經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型思維過(guò)度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德然，茆詩(shī)松.高中概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中關(guān)于隨機(jī)性數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].課程.教材.教法，2013，（09）：78-79.[2]張騁.媒體有形思想無(wú)形――談多媒體課件對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用[J].中國(guó)教育信息化，2012，（04）：56-57.[3]林珍芳，林風(fēng).實(shí)驗(yàn)巧搭臺(tái)，探究更精彩――利用“GC”探究函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2014，（22）：43-44.（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第三十三中學(xué)）

第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討范文

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，以其靈活多變的教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”，使高中數(shù)學(xué)課堂取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應(yīng)，尤其是多媒體那獨(dú)特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了直觀的可操作的“模擬實(shí)驗(yàn)”。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，有的教師覺(jué)得多媒體教學(xué)還不如“粉筆+黑板”效果好。究其原因，主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程不同于其他課程，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性與概括性，而且具有極強(qiáng)的嚴(yán)密性、精確性與邏輯性。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，如何利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，是我們必須亟待解決的問(wèn)題。因此，我們有必要對(duì)兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較，尋找高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)方法之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密性、精確性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確的思維習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有利于對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而且也有利于對(duì)學(xué)生分析、歸納、邏輯推理與論證能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確地處理問(wèn)題的思維習(xí)慣和計(jì)算能力的提高，更有利于在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生緊跟老師的思路，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，保證學(xué)生思維的連續(xù)性。

（3）能靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生可以進(jìn)行有效地溝通。比如，備課時(shí)，教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的概念或例題，課堂上學(xué)生卻不太理解，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，教師能十分靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，可以適當(dāng)增加和此問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或加強(qiáng)課后練習(xí)。再比如，教師在講課時(shí)要求學(xué)生對(duì)某一方面的問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)系時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠更加靈活。

（4）傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是黑板加粉筆，對(duì)課本內(nèi)容邊講解，邊板書(shū)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，使用多媒體教學(xué)是不適合的。這些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考，慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，需要教師積極地引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通與交流，而這正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體課件具有連續(xù)性、完整性的特點(diǎn)，能夠?qū)?shū)本上的內(nèi)容清晰、快速地展現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生自學(xué)起來(lái)更加容易理解和掌握。

（2）有助于提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識(shí)與興趣。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、清晰直觀的功能，激起學(xué)生興趣，使他們感知抽象、理解復(fù)雜，從而獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

（3）有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一對(duì)矛盾。多媒體教學(xué)課件可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)巨大的存儲(chǔ)能力，存儲(chǔ)豐富多彩、形象生動(dòng)的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源，因此使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的信息量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率，同時(shí)教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中投入更多的精力和時(shí)間，專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容、特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（4）方便靈活的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相連。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需通過(guò)“雙擊”鼠標(biāo)就可以進(jìn)行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知識(shí)講授中，如引入新概念、給出新定理之前或是在數(shù)學(xué)證明之中，可借助于方便的超級(jí)鏈接任意切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去，在授課中也可隨時(shí)停留于任意畫(huà)面，以便教師對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的講解，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將高中數(shù)學(xué)中各個(gè)章節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得更加緊密，教學(xué)過(guò)程更富有連續(xù)性和互動(dòng)性。

（5）大大改善了高中數(shù)學(xué)課堂的視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書(shū)較多，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系陌鍟?shū)和聽(tīng)不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書(shū)和無(wú)線話筒的使用，其清晰、大號(hào)的字形、先進(jìn)的聲音擴(kuò)放系統(tǒng)完全解決了這個(gè)問(wèn)題。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)的講授完美結(jié)合 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)手段，但并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上存在著多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)并不是互相排斥和絕對(duì)的相互獨(dú)立關(guān)系，而應(yīng)該互相補(bǔ)充、相互結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地應(yīng)用，合理的整合，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，做到手段服從內(nèi)容、方法服從效果，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。