第一篇：人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》

教學(xué)設(shè)計

名稱

人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》 基本信息 執(zhí)教者

趙中俠

課時

1課時

所屬教材目錄

人教版四年級語文上冊

《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊里的一篇觀察描寫某教材分析

種植物的精讀課文。作者是中國著名的教育家葉圣陶。他在課文中用細(xì)致簡潔的語言分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加對大自然的熱愛之情。

小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的學(xué)情分析

觀察能力。有的學(xué)生第一次接觸爬山虎，表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上非?；钴S，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，學(xué)生抽象思維能力不及形象思維能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力不如直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。學(xué)生對爬山虎的命名很感興趣，有助于激發(fā)觀察的興趣；在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律；課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。

知識與能力（1）了解植物爬山虎的特點；（2）學(xué)習(xí)作者善于教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)

觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（3）

背誦課文三、四自然段。

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力；目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。

價值觀目標(biāo)

重點

在教學(xué)中，通過對實物的觀察，直觀感受，用生動教學(xué)重難點

準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎腳的特點，突出重點。

難點

教學(xué)中利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動態(tài)

演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點，從而突破難點。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅讓學(xué)生知道爬山虎葉子和腳的特點，而且還教學(xué)策略與 要懂得它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。知道怎樣耐心、細(xì)致有順序地去觀察某種事物。了解爬山虎的“腳”是怎樣一腳設(shè)計

一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切聯(lián)系。在本課教學(xué)時采取直觀性的圖片觀察法和動畫演示法。從網(wǎng)上收索了爬山虎剛長說明

出的葉子、長大的葉子、爬山虎的腳的圖片及動畫，制成課件，生動再現(xiàn)了爬山虎葉子和腳的特點，親身感受爬山虎是怎樣爬的。學(xué)生在很短的時間內(nèi)了解到爬山虎的生長過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫清楚的方法。采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）

（一）激情回憶導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.學(xué)生回憶，通過創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入新課

我們初步了解了課文每個自然段的境，調(diào)動學(xué)意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的 積極回答。

生的生活經(jīng)3 分鐘

哪些方面？關(guān)于爬山虎的腳，你最想驗，訓(xùn)練表了解什么問題？（板書：葉子，腳的達(dá)能

樣子，怎么爬的和腳的變化。）

（二）探究

一、欣賞爬山虎圖片（課件演示）學(xué)生欣賞爬山虎圖 力，并通過問題，了解片。

圖片激發(fā)學(xué)爬山虎的葉我校校園東西兩邊有一大片爬山虎

習(xí)興趣。

1.生：爬山虎的葉子的特點

1.師生一起欣賞爬山虎的葉子，看子很多，鋪滿了墻這個環(huán)節(jié)，你看到的葉子是面。葉尖一順朝下，9分鐘

到這滿墻的爬山虎，我們可以看什么樣子的呢？你覺得葉子美在什沒有重疊的，不留到教師在教么地方？

一點空隙。

學(xué)時，培養(yǎng)

學(xué)生深入、2.爬山虎的葉子有特點給人留下深2.生：我看到有很細(xì)致的觀察刻的印象。葉爺爺也被這滿墻的爬山多的葉子滿眼綠周圍事物的虎吸引著，那么他觀察到的爬山虎的色，而葉圣陶老爺能力。注重葉子和同學(xué)們觀察到的有什么不一爺看到的葉子顏色訓(xùn)練學(xué)生口樣呢？我們一起去課文中看看吧！是在變化的。

語表達(dá)能（默讀課文）

力、想象能

3.讓學(xué)生讀一讀葉力；將學(xué)生3.師：原來葉子的顏色是可以變化子顏色變化的句充分感受到的呀！那它是怎么變化的呢？讓學(xué)生子。（嫩紅的、嫩語言的美。自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。（學(xué)生

綠的，很新鮮）。尊重學(xué)生美 的體驗。激自由發(fā)言）

4.生：我覺得他發(fā)起學(xué)生對

肯定是每天都去看美、對大自4.師：你能觀察到顏色的變化說明看。

然的熱愛之葉老爺爺在觀察爬山虎的過程中是

情。像我們一樣看了這么幾次嗎？

5.生:綠得新鮮，鋪

得均勻，排列整齊5.正是因為他天天都這樣細(xì)致觀察不重疊。

于是他又發(fā)現(xiàn)了什么我們沒有看到的呢？

生：一陣風(fēng)吹來，爬山虎的葉子就會6.那一墻綠油油的爬山虎顏色在變漾起波紋。

化，一陣風(fēng)吹來還蕩漾著波紋??你能不能把那種美麗的顏色、那種變化6.生配樂朗讀 的樣子通過朗讀表達(dá)出來呢 ?(學(xué)生輕聲讀一讀)

（三）爬山師：是呀！只有很耐心細(xì)致地觀察，1.學(xué)生在紙上想象虎腳的才能發(fā)現(xiàn)事物生長的秘妙。葉老爺爺著畫出爬山虎腳的是通過自己注意地觀察，細(xì)致地寫出樣子。

樣子

了爬山虎葉子的特點，可是老師想問問大家，題目寫爬山虎的腳，葉子的9分鐘

樣子我們知道了，那爬山虎的腳到底長在什么地方呢？什么樣的？什么2.體會爬山虎腳的樣子。

顏色那？先想象一下。

培養(yǎng)學(xué)生的繪畫講解能力，引導(dǎo)學(xué)生能背誦重點句子。

指導(dǎo)畫出爬山虎腳的位置、樣子以及顏色。教師用簡筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以小結(jié)。

（1）爬山虎1.學(xué)習(xí)第四自然段，葉爺爺重點觀1.怎樣爬

生：學(xué)生們的肢是怎么

察了什么？

一腳一腳的體語言豐

富，加深對爬的2.[課件演示] 到底爬山虎的腳是2.圈動詞： 觸、課文重點的怎么爬墻的呢？拿起筆，圈一圈爬墻巴、拉、貼

理解。分鐘的動詞。

3.體會爬墻的動3.重點體會觸、巴、拉、貼四個動詞詞

4.小組演示

4.學(xué)生展示

（2）爬山虎1.師：通過仔細(xì)的觀察，讓我們感學(xué)生體會出爬山虎與墻的受到了爬山虎的腳爬的過程真的非的腳離不開墻，沒常有趣，葉爺爺觀察了一天、兩天、有觸著墻的，枯萎關(guān)系

幾天，于是他又發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一了，觸著墻的，腳個秘密，到底是什么呢？學(xué)生自主學(xué)巴在墻上的相當(dāng)牢3分鐘

習(xí)

固。

學(xué)生通過課

件直觀演示，加深對內(nèi)容的理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練口語表達(dá)（3）指導(dǎo)觀2.口頭練習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)能力。讓學(xué)察植物的方練口語表達(dá)能力。生在練筆中

法

師指導(dǎo)觀察植物的方法：觀察一種植提高了寫作物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別學(xué)生在小組內(nèi)自由能力。

2分鐘

要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有發(fā)表意見，其它學(xué)什么特點，再把它具體寫下來。

生補(bǔ)充。

（四）總結(jié)作者圍繞爬山虎的“腳”的特點按照學(xué)生自由發(fā)言，談培養(yǎng)學(xué)生對問題，升華 觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了談自己想對爬山虎美的追求和激情

三個方面的內(nèi)容。

說的話。

向往，培養(yǎng)

學(xué)生的語言2分鐘

教師小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在表達(dá)能力。

墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，此時此刻，孩子們想對爬山虎說些什么嗎？

課堂小結(jié) [課件演示]美麗的爬山虎。

2分鐘

通過觀察請你剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。

教師總結(jié)：鼓勵學(xué)生親手種植一棵爬山虎（牽牛花、葡萄），美化環(huán)境。

你向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（有順序留心細(xì)致地觀察周圍的事物）。

布置作業(yè)

同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

1分鐘

板書設(shè)計

爬山虎的腳

葉子美： 嫩紅 嫩綠 勻稱整齊

腳的位置： 莖上長葉柄的反面

特點 形狀

柔弱

像??像??（細(xì)絲）

腳怎樣爬

觸、巴、拉、貼

腳的變化

牢固 萎了

教學(xué)反思 么問題？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1、在閱讀教學(xué)開始時，提出：關(guān)于爬山虎的腳，你最想了解什

2、讓學(xué)生動手觀察實物，這樣，可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀，像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每一根的頭上有一個小圓片，長的位置是在葉柄的反面，教師采用簡筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

3、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切聯(lián)系。利用課件演示，學(xué)生在很短的時間內(nèi)了解到爬山虎的生長過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在這篇課文的教學(xué)中，我感到，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

第二篇：四年級語文上冊爬山虎的腳教案 人教新課標(biāo)版

爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)課時：

2第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

1．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2．反饋讀書情況。

a．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

b．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

3．初步了解爬山虎的特點。

你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

愛心用心專心 1

引入語：

同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??

一、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們以爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

2．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

3．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

愛心用心專心

2學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

板書設(shè)計：

爬

山

虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面 特點 樣子：像??像??（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）

愛心用心專心 3

第三篇：四年級上冊《爬山虎的腳》

《爬山虎的腳》案例

創(chuàng)新點說明：

1、在教學(xué)中充分利用實物教具，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識起到了很大幫助。同桌練習(xí)，上臺介紹，因為有了實物，學(xué)生手嘴并用，極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點段落的學(xué)習(xí)。

2、我還根據(jù)教材重點設(shè)計了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解課文、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。問題背景：

這是四年級上冊二單元的一篇講讀課文，作者是我國著名作家葉圣陶先生。課文介紹了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及爬山虎怎樣用腳往上爬，從而使學(xué)生了解植物的神奇，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，啟發(fā)他們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。設(shè)計依據(jù)：

中年級的閱讀課文淺顯生動，無需老師作細(xì)致瑣碎的講解。因此，我將“以讀為本，少問多練”的課堂教學(xué)宗旨帶進(jìn)低段閱讀教學(xué)，讓孩子們在課堂上能夠充分地讀、不同形式地讀、目標(biāo)明確地讀、饒有興致地讀，在讀中感知文本、理解文本，教師的提問只做方向性的引導(dǎo)，起到點睛升華作用，而練習(xí)作為全體參與、鞏固深化的手段，則是重要的，也是必要的。在第二課時教學(xué)中，我以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，以學(xué)生的活動為教學(xué)主線，通過學(xué)生多讀、多練、多說、多問來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。教學(xué)情景：

師：這節(jié)課我們要撥開美麗的葉子，去重點觀察爬山虎的腳。生：齊讀課題。

師：課文哪些自然段介紹了爬山虎的腳呢？ 生：齊答3、4、5自然段。

師：我們拿起書，一起讀讀這幾個自然段，邊讀邊思考，課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（師板書畫腳）

生：講了爬山虎的腳長在哪里，是什么樣子，什么顏色，它怎么爬的，還有它的腳怎么變化的??（以上內(nèi)容抽生回答，補(bǔ)充完整，師相機(jī)板書）

師：爬山虎的腳究竟長在哪里，是什么樣子、什么顏色的呢？請大家默讀3自然段，用“～～”勾出具體描寫爬山虎的腳的句子。生：回答，訂正。

師：（出示課件）下面我們一起來把這段話讀一讀。生：齊讀。

師：我想請同學(xué)們用這段話向你的同桌介紹爬山虎的腳，好嗎？ 生：同桌相互介紹，可以利用實物或圖畫等。師：誰愿意上臺來給大家介紹爬山虎的腳呢？ 生：上臺介紹，可利用實物或板書。

師：（出示課件）同學(xué)們看看這道填空題，你能不看書，把括號中的內(nèi)容填出來嗎？ 生：口頭填空，個別學(xué)困生可以看書填。

師：我們一起來讀讀3自然段，哪些地方你能背了，就站起來背給大家聽聽。生：齊讀、背誦，看師的板書提示。教學(xué)反思：

讀書是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，葉老曾說過“語文課以讀書為目的”。在本堂課中，我一共安排了十次各種形式的讀書訓(xùn)練，每一讀都有明確的要求，每讀一遍書都力爭讓學(xué)生有新的收獲。在教學(xué)3自然段，讓學(xué)生了解爬山虎腳的特點時，我更是將讀與說、練緊密結(jié)合，通過默讀、勾畫、齊讀、介紹實物、口頭填空、練習(xí)背誦等環(huán)節(jié)將教學(xué)層層深入，使學(xué)生輕松地將知識掌握牢固。

一堂成功的語文課除多讀之外，動筆也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。本次課我設(shè)計了勾畫和填空的練習(xí)。3自然段的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生勾畫再配和實物介紹就能理解，再安排一個口頭填空加深印象，為背誦本段作準(zhǔn)備。而4自然段了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的是本課的難點，我先讓學(xué)生填出有關(guān)動詞，在理解這些動作后同桌演示，最后看老師的標(biāo)本演示，這樣問題就迎刃而解了。

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識，我還充分利用實物組織了幾次說的訓(xùn)練。先是同桌練習(xí)，然后上臺介紹，因為有了實物，學(xué)生手嘴并用，能極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點段落的學(xué)習(xí)。

此外，我還根據(jù)教材重點設(shè)計了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。

第四篇：四年級語文上冊 爬山虎的腳3教案 人教新課標(biāo)版

爬山虎的腳

教學(xué)要求：

1.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，實物展示臺。

2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3.爬山虎實物。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。

一、請同學(xué)們觀看大屏幕。

1.你看到了什么？

2.有什么特點？ 3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎？

4.根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）1

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課，你知道了些什么？

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）它們最根本的區(qū)別是什么？

4.你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學(xué)生說）

第五篇：四年級語文上冊爬山虎的腳教案

6、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句來理解。

2、啟發(fā)學(xué)生看圖片了解爬山虎的特點。情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時安排：兩課時。

第一課時

三分鐘說話 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； ２、學(xué)會生字新詞； ３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、出示圖片觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ 搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

1、自由讀，遇到生字，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是自己圈劃出來的生字。

2、檢查生字詞語

出示詞語 引人注意

均勻

重疊

空隙

葉柄

觸角

痕跡

逐漸

休想

牢固

①自由認(rèn)讀； ②請小老師讀。

3、讀文

再讀文，遇到生字、詞語，多讀幾遍。

4、同桌互讀，當(dāng)小老師，如果讀錯了，請及時提醒他，讀好了，夸夸他。

5、展示讀，讀正確。①指名分段讀； ②逐段指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

1、二段中讀懂“拂”注意“舒服”“空隙”

2、三段中讀好“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”

3、讀好爬山虎的動作的詞語。

4、讀流利、同桌輪讀（正音）。

5、自讀自悟：

三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ ２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？（出示課件）２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。（出示課件）

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

板書設(shè)計：

6、爬山虎的腳 剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

二、檢查字詞掌握情況。出示詞語

爬山虎

引人注意

均勻

重疊

空隙

葉柄

觸角

痕跡

逐漸

休想

牢固 指名領(lǐng)讀

給帶點字選擇正確讀音。

蛟（jiāo yiǎo）龍 蝸（wuō wō）牛 痕跡（ji jì）波（bō pō）紋 爪（zhuǎ zhǎo）子 莖（jing jìng）

回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）過渡：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色 爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。