第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 2

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

貴州省興仁縣百德鎮(zhèn)新元中學(xué)

郵編：562303

劉應(yīng)勝

【摘要】實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。但是也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，這就要求教師要熟悉掌握書中的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)和教學(xué)的方法以及方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】初中

物理

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的組成部分，有其重要意義。它不僅可以輔助教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化，形象化。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)原理的印象和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。初中的物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同的組織形式可以分為演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不管是哪種實(shí)驗(yàn)，都需要一定的理論基礎(chǔ)。我們把初中實(shí)驗(yàn)放在了重要的位置，也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論

作為一門自然科學(xué)，物理早期的研究范圍基本鎖定在了對(duì)現(xiàn)象的描述和對(duì)規(guī)律的總結(jié)之上。實(shí)驗(yàn)在物理早期發(fā)展中，并沒有被大多數(shù)人們認(rèn)識(shí)到其作用。人們樂于對(duì)名人闡述的“真理”信奉不疑。但也有少數(shù)人，制造了一些物理儀器去探索科學(xué)規(guī)律。物理儀器的制作，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)性物理發(fā)揮著重要的作用。時(shí)至今日，物理學(xué)已經(jīng)充分肯定了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)理論的基礎(chǔ)地位作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。所以，在初中的物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)。教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的去探索獲取物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此，初中的物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，是由物理實(shí)驗(yàn)自身的特色和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求所決定的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)清晰的理解，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)做到以下幾個(gè)方面的講解。我們用“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

2.1.掌握實(shí)驗(yàn)原理

通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)我們知道，利用“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律。另外，通過學(xué)習(xí)初中物理我們可以知道。一個(gè)導(dǎo)體電阻的大小，是與導(dǎo)體兩端的電壓值和流過導(dǎo)體的電流值沒有關(guān)系的，只和導(dǎo)體自身的材料，長度，溫度和截面積有關(guān)。但是，在實(shí)驗(yàn)中，我們可以測(cè)得導(dǎo)體的電壓值和流過的電流值來計(jì)算出導(dǎo)體的電阻值。這就是根據(jù)歐姆定律I=U/R的推導(dǎo)公式R=U/I得出的。

2.2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材

根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理我們可以知道，測(cè)電阻的時(shí)候，我們所需要的測(cè)量值有導(dǎo)體的電壓值，流過的電流值。這就要求在實(shí)驗(yàn)中，需要電壓表、電流表和電阻各一只，滑動(dòng)電阻器一只。之所以需要滑動(dòng)變阻器，主要出于以下三個(gè)方面的考慮：

一、保護(hù)電路中的儀表。

二、改變電壓。

三、改變電流。除了上述儀器外，還要準(zhǔn)備電源，和導(dǎo)線若干形成得以實(shí)驗(yàn)的閉合電路。

2.3.掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法

在做實(shí)驗(yàn)之前，首先要把所做實(shí)驗(yàn)的電路圖準(zhǔn)確的畫出來。然后根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：在實(shí)驗(yàn)開始之前，電源是斷開的，滑動(dòng)變阻器的劃片在最大電阻處。實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合電源，將劃片移動(dòng)到不同的位置，觀察得到幾組兩表的讀數(shù)，并記錄。

2.4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析獲得結(jié)論

把實(shí)驗(yàn)記錄的不同的幾組數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄到表格中，并計(jì)算出待測(cè)電阻的電阻值，觀察不同的電壓電流下，所得的最終結(jié)果是否一致。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法

除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上，不斷摸索總結(jié)新的方式方法來幫助學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的興趣.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課的理解。

3.1減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高物理教學(xué)效率

許多學(xué)生對(duì)物理和物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣的原因就在于，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理特別困難。物理需要抽象性思維以及多個(gè)學(xué)科作為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的教育者往往簡單的告誡學(xué)生要苦學(xué)物理，才能取得更好的成績。其實(shí)，這是不夠的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的不只是簡單的苦學(xué)，學(xué)習(xí)者要樂于學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。樂學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用科學(xué)的，有藝術(shù)性的方法去指導(dǎo)學(xué)生。把難化為易，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)物理的樂趣。

3.2.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課

在課前的引入環(huán)節(jié)上要多使用觀察性試驗(yàn)。即在沒有講解原理之前，做一些能顯示出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要選擇角度比較小的實(shí)驗(yàn)，一般通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反應(yīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)過程要簡短明了，直觀性突出。最好能有一定的趣味性。在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以增加一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的問題，進(jìn)行一種較高層次的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和意愿為主，選擇的器材，方法可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但不要強(qiáng)求一律。

物理實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。物理教師要重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃志輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中學(xué)物理(初中版),2013(5):22-23.[2] 薛輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).中學(xué)物理（初中版）,2014,(1):15-16.[3] 瞿建國.改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.中學(xué)物理（初中版）,2014(2):27-28.

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 2（最終版）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

貴州省興仁縣百德鎮(zhèn)新元中學(xué)郵編：562303劉應(yīng)勝

【摘要】實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。但是也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，這就要求教師要熟悉掌握書中的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)和教學(xué)的方法以及方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的組成部分，有其重要意義。它不僅可以輔助教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化，形象化。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)原理的印象和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。初中的物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同的組織形式可以分為演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不管是哪種實(shí)驗(yàn)，都需要一定的理論基礎(chǔ)。我們把初中實(shí)驗(yàn)放在了重要的位置，也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論

作為一門自然科學(xué)，物理早期的研究范圍基本鎖定在了對(duì)現(xiàn)象的描述和對(duì)規(guī)律的總結(jié)之上。實(shí)驗(yàn)在物理早期發(fā)展中，并沒有被大多數(shù)人們認(rèn)識(shí)到其作用。人們樂于對(duì)名人闡述的“真理”信奉不疑。但也有少數(shù)人，制造了一些物理儀器去探索科學(xué)規(guī)律。物理儀器的制作，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)性物理發(fā)揮著重要的作用。時(shí)至今日，物理學(xué)已經(jīng)充分肯定了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)理論的基礎(chǔ)地位作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。所以，在初中的物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)。教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的去探索獲取物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此，初中的物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，是由物理實(shí)驗(yàn)自身的特色和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求所決定的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)清晰的理解，教

師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)做到以下幾個(gè)方面的講解。我們用“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

2.1.掌握實(shí)驗(yàn)原理

通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)我們知道，利用“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律。另外，通過學(xué)習(xí)初中物理我們可以知道。一個(gè)導(dǎo)體電阻的大小，是與導(dǎo)體兩端的電壓值和流過導(dǎo)體的電流值沒有關(guān)系的，只和導(dǎo)體自身的材料，長度，溫度和截面積有關(guān)。但是，在實(shí)驗(yàn)中，我們可以測(cè)得導(dǎo)體的電壓值和流過的電流值來計(jì)算出導(dǎo)體的電阻值。這就是根據(jù)歐姆定律I=U/R的推導(dǎo)公式R=U/I得出的。

2.2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材

根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理我們可以知道，測(cè)電阻的時(shí)候，我們所需要的測(cè)量值有導(dǎo)體的電壓值，流過的電流值。這就要求在實(shí)驗(yàn)中，需要電壓表、電流表和電阻各一只，滑動(dòng)電阻器一只。之所以需要滑動(dòng)變阻器，主要出于以下三個(gè)方面的考慮：

一、保護(hù)電路中的儀表。

二、改變電壓。

三、改變電流。除了上述儀器外，還要準(zhǔn)備電源，和導(dǎo)線若干形成得以實(shí)驗(yàn)的閉合電路。

2.3.掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法

在做實(shí)驗(yàn)之前，首先要把所做實(shí)驗(yàn)的電路圖準(zhǔn)確的畫出來。然后根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：在實(shí)驗(yàn)開始之前，電源是斷開的，滑動(dòng)變阻器的劃片在最大電阻處。實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合電源，將劃片移動(dòng)到不同的位置，觀察得到幾組兩表的讀數(shù)，并記錄。

2.4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析獲得結(jié)論

把實(shí)驗(yàn)記錄的不同的幾組數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄到表格中，并計(jì)算出待測(cè)電阻的電阻值，觀察不同的電壓電流下，所得的最終結(jié)果是否一致。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法

除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上，不斷摸索總結(jié)新的方式方法來幫助學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的興趣.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課的理解。

3.1減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高物理教學(xué)效率

許多學(xué)生對(duì)物理和物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣的原因就在于，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理特

別困難。物理需要抽象性思維以及多個(gè)學(xué)科作為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的教育者往往簡單的告誡學(xué)生要苦學(xué)物理，才能取得更好的成績。其實(shí)，這是不夠的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的不只是簡單的苦學(xué)，學(xué)習(xí)者要樂于學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。樂學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用科學(xué)的，有藝術(shù)性的方法去指導(dǎo)學(xué)生。把難化為易，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)物理的樂趣。

3.2.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課

在課前的引入環(huán)節(jié)上要多使用觀察性試驗(yàn)。即在沒有講解原理之前，做一些能顯示出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要選擇角度比較小的實(shí)驗(yàn)，一般通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反應(yīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)過程要簡短明了，直觀性突出。最好能有一定的趣味性。在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以增加一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的問題，進(jìn)行一種較高層次的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和意愿為主，選擇的器材，方法可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但不要強(qiáng)求一律。

物理實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。物理教師要重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃志輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中學(xué)物理(初中版),2013(5):22-23.[2] 薛輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).中學(xué)物理（初中版）,2014,(1):15-16.[3] 瞿建國.改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.中學(xué)物理（初中版）,2014(2):27-28.

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

鎮(zhèn)頭中學(xué)鄭海鵬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神和利用科學(xué)改造社會(huì)生活的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動(dòng), 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。

“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必須先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 策劃出如何解決的對(duì)策，當(dāng)然也可以故意預(yù)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在教法上, 教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握, 對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚。

“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1

精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對(duì)出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。

“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理知識(shí)的神秘性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)建立正確的物理概念。所以演示實(shí)驗(yàn)要確保實(shí)驗(yàn)器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，必要時(shí)自制教具。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題:

(1)注意力分散。

在老師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

(2)儀器無端損壞。

特別是老師在利用靜態(tài)的示意圖及板書介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，使學(xué)生的吸引力大大下降。不少學(xué)生在自已擺弄儀器時(shí), 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。

(3)熱鬧而無序。

學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒

有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對(duì)以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的,只有通過老師很好的示范作用, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此各學(xué)習(xí)小組在選題時(shí)，應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

（2）、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在老師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移, 技能得到充分的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)

性特色和合作精神。

自從開展有效教學(xué)之后，我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)過程。在物理教材中，許多對(duì)我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對(duì)學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對(duì)某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時(shí)，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識(shí)和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

物理學(xué)要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一條條記住，這樣極不利于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

物理學(xué)中為了描述某一現(xiàn)象都會(huì)引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是教師在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個(gè)物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)

象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找這一物理量，同時(shí)論證自己的觀點(diǎn)。

（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器 物理學(xué)在對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的艱辛和快樂

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

第四篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)( 已發(fā)表)

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

徐明軍

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心校134123）

摘 要：物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此物理教材注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)．合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究熱情，做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。善于利用身邊的日常物品做實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：激趣 合作 探究 資源

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此初中物理教材明確指出“實(shí)驗(yàn)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”。由此可以看出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位，以及注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在方法上物理教材更加注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)多元化的平臺(tái)。下面本人淺談幾點(diǎn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1、演示實(shí)驗(yàn)要盡可能的讓學(xué)生來做，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索熱情

以往的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析是常用的一種物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。但是很多實(shí)驗(yàn)由于不是學(xué)生親手操作，學(xué)生很難看得清楚，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，思維方式的培養(yǎng)受到影響，限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如果學(xué)生可以做的演示實(shí)驗(yàn)完全讓給學(xué)生來做，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。為使演示試驗(yàn)獲得更好的效果，課前準(zhǔn)備是必不可少的。我的具體做法是：把教材中的演示實(shí)驗(yàn)提前布置給學(xué)生，同時(shí)把提前印制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)給學(xué)生，每次上課前教師要做好充分的指導(dǎo)工作，保證學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn)過程。例如：演示“液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生上臺(tái)來演示，具體過程為：（1）去掉礦泉水瓶底，用氣球把瓶底蓋住扎緊拉平，再把適量的水導(dǎo)入瓶中，看到橡皮膜向下凸出；（2）把瓶中倒?jié)M水，看到橡皮膜向下凸出得更多；（3）把礦泉水瓶中倒?jié)M汽油，橡皮膜向下凸出的程度比裝滿水時(shí)少；(4)取一礦泉水瓶裝滿水，用針在瓶的側(cè)壁上不同的位置上扎幾個(gè)孔，觀察水向外噴出的情況。演示完以后師生討論并總結(jié)出液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的規(guī)律。接著提出問題：液體樣強(qiáng)的大小與那些因素有關(guān)呢？根據(jù)前面的演示現(xiàn)象讓學(xué)生猜想，根據(jù)學(xué)生的討論情況適時(shí)提出如何研

究兩個(gè)或兩個(gè)以上變量問題，當(dāng)學(xué)生理解研究方法以后利用壓強(qiáng)計(jì)來演示驗(yàn)證自己的猜想，一定要讓盡可能多的學(xué)生參與演示。教師在場(chǎng)隨時(shí)指導(dǎo)。1）在保持液體密度、深度不變下，改變方向，觀察U形管中液柱的高度差；2）保持液體密度不變，改變橡皮膜深度，再觀察U形管中液柱的高度差；3）保持深度不變，換不同液體，再觀察U形管中液柱的高度差；4）分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果；5）報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果師生共同分析。在激發(fā)學(xué)生探索熱情的過程中，使學(xué)生在操作中思考，再思考中探索，學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。

2重視分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

教材注重科學(xué)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。因此要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究過程，體會(huì)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中采用“分組合作探究”的學(xué)習(xí)方式具有一定的實(shí)效性。

例如：在探究“摩擦力的大小與什么因數(shù)有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生去猜想影響摩擦力大小的因數(shù)有哪些，是什么樣的關(guān)系。以后的環(huán)節(jié)就是驗(yàn)證猜想。學(xué)生的猜想可能會(huì)很多，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面的濕度、相對(duì)速度等。若要學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行探究需要很長時(shí)間，如果以小組為單位分別有重點(diǎn)的安排以上其中的一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在感知實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、概括提煉，再由小組內(nèi)或小組之間討論，最后歸納結(jié)論。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還可以在操作方法，誤差分析等方面有更多新的發(fā)現(xiàn)。不僅提高了學(xué)生批判性思維，而且實(shí)驗(yàn)得到了升華。但是教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）合理分組、明確分工；2）選好組長進(jìn)行培訓(xùn)，起到小老師的作用。3）教師找好自己的位置，成為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；4）注重交流評(píng)價(jià)，給學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

3充分利用身邊的日常物品做實(shí)驗(yàn)，豐富教學(xué)資源

很多簡單的物理現(xiàn)象都與身邊的物品相聯(lián)系，物理教材中明確指出“使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)和與生活的距離讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、和日常生活的緊密聯(lián)系。”因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要大力提倡利用身邊的日常物品做簡單易行的替代性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材，本身就是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效方式。

教材中設(shè)計(jì)了許多“觀察”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“理性探究”、“動(dòng)手做”、“討論交流”、“我的設(shè)計(jì)”、“家庭實(shí)驗(yàn)”、“走向社會(huì)”等內(nèi)容，有的教師認(rèn)為這些內(nèi)容與考試無關(guān)，可有可無或棄之不理。然而正是這些

小實(shí)驗(yàn)由于具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，保證了學(xué)生有足夠的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中應(yīng)積極的就地取材、修舊利廢、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生完成各種小實(shí)驗(yàn)。這樣才能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更好地激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)熱情，同時(shí)掌握了物理的學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究方法有了初步的了解和掌握。對(duì)培養(yǎng)探究型人才奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。比如：日常生活中用于裝礦泉水和飲料的塑料瓶就可以做很多演示實(shí)驗(yàn)，效果都非常好。如：演示摩擦起電，將其代替塑料棒；將其裝上不同深度的水代替不同頻率的音叉，可用來探究聲音的音調(diào)；將其裝入一定量的水，加入適量的豆奶粉充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底向瓶蓋照射，會(huì)看到沿直線傳播的光柱，可演示光的直線傳播，效果明顯；對(duì)著瓶子發(fā)聲，感覺瓶子在震動(dòng)，可聲音與能量。還可以將其作為浮沉子等演示器材。

總之，生活處處有物理，作為物理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的一切物品，帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手制作教具。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的物理教學(xué)理念。作為物理教師我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，要不斷更新教育教學(xué)理念，以飽滿的熱情投入的教學(xué)實(shí)踐中來，為物理基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才做出自己的貢獻(xiàn)。

發(fā)稿人姓名：徐明軍

通訊地址：吉林省通化縣二密鎮(zhèn)東寶集團(tuán)子弟學(xué)校

郵編：134123

電話：***

郵箱：opangzio@sohu.com

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分挖掘?qū)W校、教室的設(shè)施、器具和教師、學(xué)生身邊熟悉的物品及生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立物理概念，進(jìn)行物理概念教學(xué)，不僅拉近了物理與生活的距離,滿足了學(xué)生的興奮感。

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生打開知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生從接觸物理科學(xué)開始，就初步地理解和熟悉基本科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在一定程度上模仿科學(xué)研究過程的縮影。為此，我們必須研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)，以便研究如何對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。一般說來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本方法大致分為如下三類

實(shí)驗(yàn)探究法：例如在歐姆定律的教學(xué)中，采用控制變量的方法，分別測(cè)出電流強(qiáng)度與電壓的關(guān)系和電流強(qiáng)度與電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律的表達(dá)式。其特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究在前，歸納結(jié)論在后。

實(shí)驗(yàn)推理法：這是一種推理，判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來的方法，是人們的認(rèn)識(shí)能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。理想實(shí)驗(yàn)法：理想實(shí)驗(yàn)是人們頭腦中想象的實(shí)驗(yàn)，是一種思維活動(dòng)，是在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推論、判斷得出理想條件下的物理規(guī)律的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時(shí)進(jìn)行的無摩擦理想斜面實(shí)驗(yàn)。

課外小實(shí)驗(yàn)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行布置和檢查，學(xué)生在比較實(shí)驗(yàn) 結(jié)果時(shí)會(huì)顯得興趣盎然，覺得學(xué)有所。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；理論聯(lián)系實(shí)際；不怕困難和失敗，磨練不拔毅力”的教育。要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察目標(biāo)之外的現(xiàn)象，樂于、敢于多問幾個(gè)“是什么”？“為什么”？鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)與安全的前提下，嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個(gè)人優(yōu)良品德的重要組成部分。