第一篇：對于思政課考試改革的幾點看法與建議

對于思政課考試改革的幾點看法與建議

物理五班 陳青云

作為參加此次受省里指示，學校實行的思政課考試改革的學生，我認為此次思政課考試改革具有重要意義和突破。

一、此次考試改革設(shè)置考核內(nèi)容全面，能充分考察學生的綜合能力。它分為平時表現(xiàn)加調(diào)查實踐，期末主觀題，客觀題機考三大部分。各部分考核對學生的考察具有針對性：平時表現(xiàn)充分綜合學生的課堂表現(xiàn)情況；調(diào)查實踐充分考察學生的實踐能力；期末主觀題考核學生對社會熱點時事的洞察力；客觀機考體現(xiàn)學生對理論知識的把握程度。

二、分值比例設(shè)置合理。平時表現(xiàn)加調(diào)查實踐，期末主觀題，客觀題機考三大考核部分各部分分值占比比例為4:2:4，顯示出此次改革對學生實踐能力的重視，有利于引導(dǎo)學生成為更好的實用型人才，同時展現(xiàn)出對學生理論知識和感性認知的重視。能通過考試改革引導(dǎo)學生鍛煉多方面的能力。

三、客觀題機考部分突破原有紙質(zhì)試卷考試常規(guī)，創(chuàng)新出考試新模式。此次思政課考試改革充分利用現(xiàn)有機房資源，以學生上機操作題庫的方式，從題庫中抽取題目由學生作答，這不但充分保障了考試的公平性，而且模式新穎，現(xiàn)場評分，題目設(shè)置科學合理，深受廣大學子的好評。也為今后開展更大規(guī)模的上機考試積累了豐富的經(jīng)驗。

同時我認為此次思政課考試改革還存在些許不足，希望我們的改革可以做得更好。

一、在此次思政課考試改革方案的制定過程中學生的參與度較低，可以適當提高學生的參與度。我認為可以更多地征求更廣大學子的意見與建議，了解他們對于思政課考試改革的所思所想，調(diào)動學生們的積極性和參與熱情，讓更多青年人獻計獻策，提高思政課考試改革的活力。

二、關(guān)于學生實踐的部分的考核模式可以更加靈活、新穎、細化。例如參與實踐活動的時間可以更加靈活，讓最近完成實踐活動的學生在課堂上進行報告演講，由師生共同參與進行評分。這樣不但可以鍛煉大家的語言表達能力，也有利于提高實踐活動的開展水平。

三、在考察理論內(nèi)容方面，我認為可以在題庫中適當提高課外內(nèi)容的比例，增加對課外生活方面與思政相關(guān)的內(nèi)容。這樣可以更加全面的考核學生，使大家更加重視生活中的思政，感受思政的魅力。以上就是我對此次思政課考試改革的幾點看法和建議。希望我們的思政課改革之路可以越走越好。

第二篇：對于思修課的看法

對于思修課的看法

總感覺思修是所有大學生都必修的一門課，似乎所有人都不能逃脫他的“魔掌”（開玩笑）。還記得上學期時，有的高中同學說自己的思修老師給自己講了什么有趣的故事，一大堆高中同學在期末時吐槽思修。在自己的印象中，思修是一個很輕松的課，老師給學生講自己的人生際遇，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，價值觀，社會觀，愛情觀?；蛘哒f在學生的基本觀念已經(jīng)樹立了之后，給學生一些正面的激勵與引導(dǎo)。不過也聽說過有的專業(yè)在上學期的思修課上，討論一些關(guān)于自信，自尊??這一些不是很有意思與意義的話題，我倒覺得既然思修作為一門課，就應(yīng)該把這門課上的有價值，倒是可以討論一些更有現(xiàn)實價值與社會價值的話題，這樣也更能提高同學們的聽課興趣。同時也希望在思修課上，老師能帶領(lǐng)我們見識了解更多不一樣的東西，開闊我們的眼界，提升我們的境界。也希望思修課上在老師講課時能穿插比較多的例子，這樣聽起課來才更帶勁。

大學畢業(yè)狂想曲

在上學期，自己也總是以自己還在大一，自己離畢業(yè)還很遠，自己還有很多的時間，這些借口來為自己的懶惰，為自己的拖延癥找理由。雖說自己并沒有特別正式的想過，沒有定下什么堅定不移的目標，但通過看到的了解到的信息，自己對于自己的未來還是有想法的。

相較于理科，工科的保研率和考研率都是不太高的。不像一些學理科的學生，大學畢業(yè)之后清一色選擇考研，像在東大，聽說畢業(yè)生中，會有一半的人選擇就業(yè)，一半的人選擇讀研。也許很多人會說，何不現(xiàn)實一點，上大學不就是為了有個好工作嗎？如果大學畢業(yè)之后遇到好的機會，能夠找到比較稱心如意的好工作，何不就業(yè)呢?實際如果現(xiàn)實一點的話確實是這個道理。但作為一個在小地方長大，上大學本身就是自己的夢想的一個人來說，大學并不僅僅只是為了找個好工作。在小的時候，自己的夢想并不是做一個什么，而是考一個什么樣的大學，這并不是外人加注到自己身上的期望，而是自己發(fā)自內(nèi)心的一種向往。如果放棄這個繼續(xù)往上讀的這個機會，也許自己以后就找不到這么合適的時間，這么合適的機會允許自己來潛心攻讀學位了。讀研對自己意味著一種學歷的提高，一種夢想的實現(xiàn)。讀研遠比工作對自己的吸引力大，即使在別人眼中，那樣的人生不過是原地踏步。其實畢業(yè)后最想的是出國念書，我真的想走出國門，去看看外面的世界，去感受一下不一樣的風土人情，去用心體味那種無依無靠，舉目無親，一日三餐都成為一種挑戰(zhàn)，孤獨，落寞，但又充實的那種悲壯之感。當然幻想歸幻想，對于自己能不能出國，能不能申請到公費，能不能在一個比較好的國外大學度過自己的大學時光，自己還是很心虛的。大學就是這樣，大家有不一樣的出路，有不一樣的想法，不是你看看大家怎么做，自己也照就可以了，自己要去了解，自己要去決定，自己要去準備。有時自己真的會有些迷茫，會有些偷懶，但這真的是自己的夢想，自己不愿輕言放棄。

自己也是隨著自己的思路寫了一些，可能文章會沒有章法，也有一些想法是通過文字無法準確簡潔表達的，但自己確實是用心在寫的。

第三篇：對馬原課的看法與建議

對馬原課的認識與看法

大二接觸到《馬克思主義基本原理概論》這門課，一直把它認為是和初高中一樣的政治思想課，理論上重要其實心里并不在意。正如上星期聽到的馬原講座老師所說：現(xiàn)在的學生對馬克思主義的思想有著一種近乎麻木的抵觸情緒，沒有緣由與道理的想著去避開他。但我們其實并不具有這樣的資格，因為我們本身就不了解馬克思，更不用說幾乎沒有讀過相關(guān)的書籍，可是我們的這種反抗情緒來自哪里？

從小接觸思想政治這門課，但當時的理解并不多，我們從小的教育把馬克思和道德連在了一起，我們很長間里都沒法分清這兩者的區(qū)別，特別是上到初中、高中的時候，政治書上那晦澀難懂的道理更是引起我們的反感與抵觸，全然把這門課當作一門頭疼的要背卻難考的課程。再加上當時處在叛逆期的我們，一向認為自己的思想道德很過關(guān)，又為什么去學習這門本不該上的課。中國的書本教育也讓我們看不到這門課的有趣之處，從小到大很難碰到哪個老師可以把這門課講的生動有趣，讓本處在興趣學習階段的我們愿意聽的，同時中國的硬性考試也讓我們這些學生很無奈，也更加的抵觸這門課。我在高中時遇到過一位不錯的政治老師，他對馬克思主義哲學很是癡迷，了解的也很多，時常向我們講一些有趣的例子，讓我們大學有機會多了解一下馬克思，這也讓我們多少有些期待大學“政治課”的不同。

在大學里思想品德與法律在一起，馬克思思想單獨成一門課，終于把道德與馬克思分下來了，不過大學時才這樣做多少感覺有點晚了。遇到的這兩門課的老師也都很不錯，沒有當時初中政治的死板，也沒有高考政治的壓抑，老師們在課堂上講的很是開放，舉的例子也很多，更有很多自身實踐的例子，很能吸引我們的興趣。相比于大學里的其他課程，馬克思這門課上的相對生動與輕松了，但從小被逼著學習的我們，已經(jīng)產(chǎn)生了那種不逼迫不學習的習慣，相對于這門有些輕松有趣的課程，我們更看重的是大學里的專業(yè)課程，所以這門課就被貼上了所謂的水課的標簽。再加上原有的抵觸情緒不是那么快可以緩解，所以有了大學現(xiàn)在的現(xiàn)象。

其實正如老師第一節(jié)課所說，馬克思思想可以更好的讓自己了解生活，更好的保護自己，不會輕易的被讓自己上當受騙，同時如果我們能夠真正的了解馬克思那對自己的目標的樹立、人生的方向有著很好的引導(dǎo)作用。其實我們并不需要去可以的接受馬克思，學習馬克思，當我們有時間的時候，去翻翻那些有關(guān)馬克思的書，當作課外書去看看，就會發(fā)現(xiàn)其實馬克思之所以會被認為是千年“第一思想家”的原因。

對馬原這門課也沒有多少建議，因為老師已經(jīng)是以自己的理解來像我們介紹馬克思了，沒有再像以前的老師一樣只信書、只讀書，課堂內(nèi)容也很多，有討論，有發(fā)言，學生可以發(fā)出自己的理解與聲音?，F(xiàn)在馬原的學習問題主要是學生的態(tài)度了，而這種態(tài)度是長時間形成的，很難在短時間內(nèi)改變，所以主要還是要對大學以前的政治課程進行改革才行。

第四篇：電力改革的看法與建議

電力改革的看法與建議

根據(jù)電力體制改革若干意見，工作部要求中層管理以上人員認真編寫人篇對電力改革的看法與建議，我最近一直在建議，一直在討論，一直在思考，電改也一直還在路上……電改不是你想改就能改。難怪電力人士會直呼：“電改這難，難于上青天！”核心內(nèi)容包括兩項，已經(jīng)牽動電力企業(yè)各方神經(jīng)的電改正在提速，力度可能在超預(yù)期。近日，國家發(fā)改委體改司再度召集相關(guān)單位開會討論該稿。

一、集思廣益推動電力市場化

據(jù)悉，此番電改涉及的核心內(nèi)容包括兩項：一是按市場屬性定位電網(wǎng)企業(yè)功能，鼓勵社會資本投資配電業(yè)務(wù)，意味著輸配電分開正式被列入改革盤子；二是確立電網(wǎng)企業(yè)新的盈利模式，電網(wǎng)企業(yè)不再以上網(wǎng)和銷售電價差價作為收入來源，而是按照政府核定的輸配電價收取電網(wǎng)費。

“上述內(nèi)容也只是整個電改大盤中的一部分”。知情人士稱，目前關(guān)于調(diào)度機構(gòu)是否要調(diào)整仍在討論，電網(wǎng)是否要拆分也在爭議中。未來電改方案最終會以怎樣面目出現(xiàn)尚難寒夜，但可以肯定的是，本輪電改較這13年前“5號文”引領(lǐng)的那次電改力度大得多，改革的阻力則已然大減。因此，改革后出現(xiàn)各種結(jié)果皆有可能。

2002年國務(wù)院以“國發(fā)[2002]5號文件”下發(fā)《電力體制改革方案》（即通稱的“5號文”），提出政企分開、廠網(wǎng)分開、主輔分離，引入競爭，建立社會主義電力市場經(jīng)濟體制。但十多年之后，不少關(guān)心電改的人士驀然發(fā)現(xiàn)，“5號文”改革其實只做到了廠網(wǎng)分離。但即便是這一點也飽受詬病。

而在與發(fā)電、用電企業(yè)打交道過程中，電網(wǎng)企業(yè)也始終處于強勢地位，雙方達成的協(xié)議中存在諸多不平等條款。如企業(yè)余電上網(wǎng)體格近科“白送”，電網(wǎng)企業(yè)則仍按上網(wǎng)電價出售從中賺取差價。在大用戶直購電利益和風險共擔機制中，當電用量、發(fā)電量與直接交易合同發(fā)生偏差時，向電網(wǎng)企業(yè)購買缺少電量需按目錄電價的110%執(zhí)行，而余電上網(wǎng)則仍按核定上網(wǎng)電價的90%執(zhí)行。

“這意味著真正承擔風險的只有發(fā)電和用電企業(yè)”。相關(guān)用電企業(yè)負責人表示，目前由國家主管部門核定的輸配電價雖有進步，但因電網(wǎng)企業(yè)的成本高低無從考證，仍談不上完全透明。

為此，業(yè)界大部分人士都期待電改能更加深入。業(yè)內(nèi)人士認為，真正要推動電力市場化改革，必須打破電網(wǎng)企業(yè)目前的壟斷格局，如打破電網(wǎng)投資建設(shè)過程中關(guān)聯(lián)企業(yè)間的利益輸送、促使電網(wǎng)企業(yè)公開其財務(wù)成本等。

二、電力行業(yè)深水區(qū)改革破冰

電改十年來，傳統(tǒng)的集中電力管理體制與智能化的分布式電力能源管理模式之間的矛盾越來越突出，國家電網(wǎng)公司的集權(quán)管理模式與我國能源經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)越來越難以協(xié)調(diào)。

目前來看，電力體制既是我國行業(yè)改革的深水區(qū)之一，也是中國推動新一輪城鎮(zhèn)化建設(shè)的前提，而且具備諸多率先啟動新一輪改革的有利條件，宜于抓住有利時機及時啟動新一輪電力體制改革，實現(xiàn)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性升級。

中國電改的總體發(fā)展目標是：十年之內(nèi)，在能源領(lǐng)域特別是電力產(chǎn)業(yè)，以社會主義市場經(jīng)濟的主導(dǎo)模式取代電力壟斷經(jīng)濟體系，為電力工業(yè)向生態(tài)文明的轉(zhuǎn)變提供助推動力。

具體過程則涉及“頂端設(shè)計、總體決策、”“政企分開、公權(quán)獨立”、“強化競爭、分拆巨頭”、“產(chǎn)需互動、對稱放開”、“三維并舉、經(jīng)略市場”、“做實基層、多網(wǎng)融合”等六個步驟，并包含放開大用戶直接購電、放開電網(wǎng)末端市場、銷售電價定價權(quán)下放地方等十項任務(wù)。

三、淺談我個人幾點看法

1、首先輸配分開電網(wǎng)要逐步退出售電，大用戶將與發(fā)電企業(yè)直購上網(wǎng)，對我們配電企業(yè)的營業(yè)利潤受很大影響。

2、打破壟斷，實現(xiàn)電力交易市場化，逐步形成發(fā)電和售電價格由市場決定、輸配電價由政府制定的價格機制是否有利于我們發(fā)展。

3、售電側(cè)先行的電改對輸電、配電等環(huán)節(jié)的運營模式影響不會很大。這也可能引起了售電環(huán)節(jié)競爭而輸配電環(huán)節(jié)不競爭，會不會很容易出現(xiàn)似于石油市場的監(jiān)管套利等亂象。

4、電力改革的核心“放開兩頭，管住中間”的原則，我們應(yīng)該認真謹慎考慮市場的風險投資，搶占市場為用電戶提供快捷最優(yōu)的服務(wù)。

5、首先要樹立安全生產(chǎn)責任的認識，加大安全生產(chǎn)技術(shù)按理和危險源的管理，進一步從技術(shù)手段上提高兩率工作，給用戶提供安全合格的電壓。

第五篇：社會實踐對于思政課堂教學的重要意義

社會實踐對于思政課堂教學的重要意義 ——以延安社會實踐為例

天津中德職業(yè)技術(shù)學院 閔瀅男

摘要：思政課堂是高職學生接受思想政治教育的主要陣地，思政教師是思政課堂里知識的主要傳播者。如何讓教師的授課更加的真實生動，更好地感染學生？答案是教師應(yīng)該對所講授內(nèi)容盡量有真情實感，首先自己被感動，才能將這份感動傳遞給學生。社會實踐可以使思政教師身臨其境地感受、感知、被感動，并把這份感受、感知、感動帶進課堂，從而感動我們的學生，使授課更生動。關(guān)鍵詞：社會實踐；思政教學；延安精神

作者簡介：閔瀅男1979年出生，女，漢族，黑龍江省佳木斯市人，就職于天津中德職業(yè)技術(shù)學院，講師，碩士研究生學位，主要研究憲法，郵編300350。

魯迅曾經(jīng)說過：“專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來?！?。偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東也曾用最質(zhì)樸的語言表達了實踐的重要作用，他說：“你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐，你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親自吃一口?！睂嵺`是人類社會探索自然，賴以生存繁衍的最基本活動。社會實踐是教師走出課堂接受“再教育”的重要途徑之一，堅持課堂教學與社會實踐的結(jié)合是現(xiàn)在提高“思政”教師授課質(zhì)量的普遍規(guī)律。

2013年7月29日到8月2日，學院組織思政教師到愛國主義教育基地、革命的搖籃、紅色圣地――延安接受革命傳統(tǒng) 1 教育，進行社會實踐。所有思政教師親身感受了革命前輩的足跡，目睹了革命先烈眾多的文物，重溫了那段光輝崢嶸的歷史，傾聽了一個個動人的故事，收獲甚多，教育深刻。

五天時間的實踐學習，很短暫，但收獲頗豐。在延安我們參觀了楊家?guī)X、棗園等革命舊址我們瞻仰了革命圣地，感受到了延安精神。老一輩領(lǐng)袖毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時、張聞天、王稼祥等等讓我們難以忘懷；白求恩、張思德等人更讓我們有了學習的榜樣。透過這幅英雄畫廊，我們感悟到了革命前輩眼觀天下、救國為民的偉大胸懷，感悟到了共產(chǎn)黨人追求真理、善于斗爭的智慧韜略，感悟到了歷史巨人、文化巨匠的高尚追求和人格魅力。通過參觀學習確實受益匪淺，增長了見識，加深了認識，對今后的思政教學有著更深刻的思考。

一、走進延安、走近歷史

延安對于80、90后來說，是一個既熟悉又陌生的地方。翻開中國現(xiàn)代的歷史，延安作為革命的搖籃，一座小小的城市蘊含著改變中國命運的巨大的革命能量。我們從課本上讀到了巍巍寶塔山，清清延河水，知道黃土地上孕育了紅色政權(quán)，然而，僅僅是知其然，不知其所以然。所以，延安是神秘而又令我向往的地方。

在去延安的路上，我們的團隊已抑制不住激動的心情，導(dǎo)游在路上就開始向我們介紹延安的情況，講解偉人的事跡，一路走，一路講，大家都認真的聽，不斷的提問題。最后大家還一起唱起了南泥灣。一路奔波最后終于來到了這令我心馳神往的地方--延安。延安是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，是中國革命的圣地。中國共產(chǎn)黨在延安的十三年，經(jīng)歷了許多重大的歷史事件，召開了許多重要會議，制定了一系列方針政策，開展了具有重大歷史意義的整風運動，開辦了聞名世界的抗日軍政大學，培養(yǎng)造就了大批干部，創(chuàng)造了延安大生產(chǎn)運動的奇跡，領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，并為新民主主義革命在全國的勝利做了充分準備。

在革命偉人曾生活工作的一孔孔窯洞前，在七大會址的中央大禮堂里，在一幅幅珍貴的照片前，在一個個斑駁無語的文物前，在聆聽解說員凝重的解說時，歷史在我們的面前鮮活的上演，我們仿佛回到六、七十年前。那是人民領(lǐng)袖的風采和品格：打補釘?shù)钠栖姺?，黝黑消瘦的面孔，堅毅的目光，煤油燈下書寫光輝篇章的身影。

二、身臨“質(zhì)樸延安”，感受“延安精神”

延安民風質(zhì)樸，到今天我們依然可以感受得到。并不富裕的延安人民，在接待我們這些“一錘子買賣”的游客時依然有魚有肉，小米粥管夠。讓我們不禁想起革命時期延安可敬可 愛的父老鄉(xiāng)親：他們用小米哺育了黨中央，哺育了中國革命。

“延安精神”有著非常豐富的內(nèi)涵，不僅僅包括了堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神四個方面的精髓，還有隨處可見的愛國精神、不屈不撓的民族精神、無私奉獻精神、忘我工作精神以及白求恩的國際友愛精神等等。我被這些精神所感動，更為這些精神所煥發(fā)出來的力量而所折服，這些先驅(qū)們正是用這樣一些精神的力量與敵人對抗，盡管他們手中有的只是近乎可憐的小米加步槍，但他們的精神力量無比強大，讓敵人膽寒，讓敵人退卻！抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利同時也是我黨精神力量的大勝利。

在延安，我們有幸觀看了大型實景演出“延安保衛(wèi)戰(zhàn)”。演出再次將我們帶到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，向我們生動的展示了軍民一心，共同保衛(wèi)家園的生動場景，向我們展示了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。演出即將結(jié)束時，為了表達慶祝勝利的歡快心情而上演的安塞腰鼓，再一次使我們深刻感受到了延安人民的質(zhì)樸熱情和獨特的陜西文化。

三、延安社會實踐對思政課堂教學的意義

（一）教師用真實的“所見所感”打動學生

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，這應(yīng)該是教師參加社會 4 實踐活動真實意義的最樸素的表達。在今天，作為人民的教師，我們早已遠離了延安時期的最直接的戰(zhàn)爭，雖然我們可以從一些影視資料中了解到革命時期的延安及延安精神，但是當真正的來到延安，真正的看到延安寶塔和延河水，真正的來到革命舊址……那種由心而生的震撼和感動隨之也變得更加真實和強烈。

延安精神，是我們黨和民族的精神財富。延安精神所蘊涵的豐富內(nèi)涵，有利于當代大學生理想信念的培育，有利于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于當代大學生艱苦奮斗作風的樹立。在大學生中培養(yǎng)和弘揚延安精神，領(lǐng)悟延安精神，從而達到弘揚延安精神、發(fā)揚時代精神的目的。

從延安學習考察歸來，我們可以將自己這份對先輩們的深深敬仰和對延安精神的深深感動帶進課堂，用我們的真情感染學生，用我們在延安真實的所見所聞打動學生；從延安學習考察之后我們再講到革命圣地延安絕不再是紙上談兵，我們在參觀現(xiàn)場帶回了大量的圖片，及相關(guān)文字資料，并從教學的角度對圖片進行了篩選，從學生感興趣的角度入手來講述延安紅色圣地的見聞。真實的所見所感感動著我們，也將通過教師的傳遞感動我們的學生。

（二）將“延安精神”帶進思政課堂

和平年代的今天，雖然我們遠離了延安時期的最直接的戰(zhàn)爭，但面臨的國際國內(nèi)形勢依然嚴峻，沒有硝煙的戰(zhàn)爭依然存在。所以延安精神依然是我們必須大力弘揚學習的。

1、學習延安精神學習艱苦奮斗的作風

艱苦奮斗永遠是我們時代的旗幟，是我們賴以生存的基石。延安時期，我們黨偉大的領(lǐng)導(dǎo)人住著窯洞，忍饑挨餓，穿著補丁的衣服，完成了中國革命的偉大勝利，今天我們提倡和強調(diào)發(fā)揚艱苦奮斗的作風，不是要強調(diào)過苦日子，而是要大家振奮精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。奮斗不是為了吃苦，但奮斗必須吃苦。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦奮斗，提高生產(chǎn)力，增強我們的綜合國力?？梢韵嘈?，當全民族都崇尚艱苦奮斗之時，必是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興之日。

2、學習延安精神增強學生的使命感

中國革命之所以能夠取得“以少勝多，以弱勝強”的勝利，與廣大人民群眾的支持是分不開的，延安可敬可愛的父老鄉(xiāng)親：他們用小米哺育了黨中央，哺育了中國革命。正所謂“保衛(wèi)延安人人有責”。使命感是一個國家、民族強大的保證，大學生作為祖國的未來，要勇敢的承擔起建設(shè)祖國的責任，要樹立為了祖國、人民的需要奉獻一切的決心。在延安精神的影響下，認清時代形式，勇敢地肩負起建設(shè)社會主義祖國的偉大使 6 命。

胡錦濤同志曾指出，延安精神是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富，過去是、今天仍然是我們戰(zhàn)勝困難、取得勝利的法寶。在新的歷史時期，我們要大力弘揚延安精神，就必須將延安精神同新的歷史任務(wù)和時代精神結(jié)合起來，使之隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。今天，我們懷揣著對革命先烈的無比敬仰走近延安，明天我們將帶著延安精神走進課堂，將我們的講臺作為傳播延安精神的陣地，引導(dǎo)我們的學生“學習延安精神，建設(shè)美麗中國”。