第一篇：2015.12四年級足球總結

四年級足球教學總結

2015.12

一、在學校領導的重視下和全體教師的配合支持下，我校積極組織學生參與班級足球聯(lián)賽、足球課、足球訓練以及足球社團等校園足球活動，通過一年的努力，我校足球工作取得了較好成效。

二、教學工作取得的成績

本學期，我擔任三年級的足球教學工作，根據(jù)教材和學生特點制定了教學計劃，并在教學過程中不斷修正、完善。足球課堂教學中堅持學生“健康第一”和“能本”生態(tài)課堂的指導思想，合理運用教學方法、手段，讓學生身體素質得到提高同時，在認知、能力、情感方面得到發(fā)展，更重要的是讓學生通過參與足球，享受足球帶來的快樂、成就感。教學中我突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。對待學生，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。另外，通過足球課堂發(fā)掘有潛力的學生，將其納入校足球隊。

三、存在問題：

作為年輕教師，我的教學實踐經(jīng)驗相對老教師較為缺乏，對于孩子內(nèi)心的真實想法把握不夠，教學設計不成熟；課堂中留給學生自己的時間較少；過于跟學生打成一片，教師威嚴降低。

四、下一步改進措施：

1、認真上好每節(jié)課，做好課后反思和教學隨筆，不斷積累教學經(jīng)驗。

2、積極聽取、觀摩優(yōu)秀老師的課堂，學習、借鑒老師的教學方法，不斷完善自己的教學設計。

3、更多的“放手”學生，給予學生多一點自主鍛煉的時間。

4、拿捏好師生關系，在和諧的基礎上保證教師威嚴。

第二篇：足球論文12

技術革新，足球進入雙后腰時代[轉帖] 當英國人在100多年前在娛樂中發(fā)明了現(xiàn)代足球以后，經(jīng)過漫長的艱苦的歲月，在多年的努力下，足球運動以深入人心，并發(fā)展成為了世界第一競技體育運動，國際足聯(lián)也成為了唯一可以和國奧委會相對抗的單項體育組織，二十世紀的世界足球取得了如此巨大的成就是來之不易的，經(jīng)過了幾代人艱苦的努力和拼爭，才贏得這一片豁然開朗的天空。在這個足球收獲的季節(jié)，本來理應到了一個論功行賞的時候，但國際足聯(lián)只在世紀末頒發(fā)了世紀最佳球員的獎項，卻沒有推出一項誰對世界足球運動貢獻最大的評獎活動，從這里我們領教了了國際足聯(lián)的膚淺和不公平，在今天輝煌襯托下，回過頭細細品味著過去，我們發(fā)現(xiàn)

足球現(xiàn)在的成功離不開前三次技術革命。

第一次技術革命：

1925年，英國人赫伯特.查普曼出任阿森納隊主教練，首創(chuàng)“WM”陣式，帶動了世界足球的第一次戰(zhàn)術革命。WM 陣式其實是典型英國傳統(tǒng)的長傳沖吊打法，由后衛(wèi)直接長傳到禁區(qū)里的中鋒進行進攻，這種沒有中場組織的打法在當時以身體力量強壯的歐洲足壇極度盛行，當時在很多球隊，都使用5-5或6-4的陣型，當時的英國各俱樂部憑借著這次足球技術革命，在歐洲賽場一枝獨秀。英國隊也號稱世界的最強隊。

第二次技術革命：

1952年芬蘭赫爾辛基奧運會上，古斯塔夫.舍貝什率領匈牙利隊首創(chuàng)4-2-4陣型，帶動了第二次足球革命，足球第一次出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的邊路進攻，倆個邊鋒利用自己的速度從邊路突破在直接傳給雙前鋒進行進攻，這樣大大的增加了進攻的速度和效率，當時的匈牙利在普斯卡斯和柯奇士的帶領下，在溫布利大球場8：3橫掃了不可一世的英國隊，并首次奪的了1952年奧運會的足球金牌，在第五界瑞典的世界杯上一路所向無敵到最后因為一些客觀因素才敗在西德人腳下。隨后的巴西隊也很好利

當英國人在100多年前在娛樂中發(fā)明了現(xiàn)代足球以后，經(jīng)過漫長的艱苦的歲月，在多年的努力下，足球運動以深入人心，并發(fā)展成為了世界第一競技體育運動，國際足聯(lián)也成為了唯一可以和國奧委會相對抗的單項體育組織，二十世紀的世界足球取得了如此巨大的成就是來之不易的，經(jīng)過了幾代人艱苦的努力和拼爭，才贏得這一片豁然開朗的天空。在這個足球收獲的季節(jié)，本來理應到了一個論功行賞的時候，但國際足聯(lián)只在世紀末頒發(fā)了世紀最佳球員的獎項，卻沒有推出一項誰對世界足球運動貢獻最大的評獎活動，從這里我們領教了了國際足聯(lián)的膚淺和不公平，在今天輝煌襯托下，回過頭細細品味著過去，我們發(fā)現(xiàn)足球現(xiàn)在的成功離不開前三次技術革命。

第一次技術革命：

1925年，英國人赫伯特.查普曼出任阿森納隊主教練，首創(chuàng)“WM”陣式，帶動了世界足球的第一次戰(zhàn)術革命。WM 陣式其實是典型英國傳統(tǒng)的長傳沖吊打法，由后衛(wèi)直接長傳到禁區(qū)里的中鋒進行進攻，這種沒有中場組織的打法在當時以身體力量強壯的歐洲足壇極度盛行，當時在很多球隊，都使用5-5或6-4的陣型，當時的英國各俱樂部憑借著這次足球技術革命，在歐洲賽場一枝獨秀。英國隊也號稱世界的最強隊。第二次技術革命：

1952年芬蘭赫爾辛基奧運會上，古斯塔夫.舍貝什率領匈牙利隊首創(chuàng)4-2-4陣型，帶動了第二次足球革命，足球第一次出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的邊路進攻，倆個邊鋒利用自己的速度從邊路突破在直接傳給雙前鋒進行進攻，這樣大大的增加了進攻的速度和效率，當時的匈牙利在普斯卡斯和柯奇士的帶領下，在溫布利大球場8：3橫掃了不可一世的英國隊，并首次奪的了1952年奧運會的足球金牌，在第五界瑞典的世界杯上一路所向無敵到最后因為一些客觀因素才敗在西德人腳下。隨后的巴西隊也很好利用了這種新陣型在貝利和加林查的帶領下在隨后的年代里三奪世界杯。第三次足球技術革命：

在70年代，米歇爾斯率領荷蘭隊首創(chuàng)全攻全守打法，帶動了世界足球的第三次技術革命，他以克魯伊夫為核心，設計了一套機動靈活的戰(zhàn)術，其精髓是十人同時進攻，十人同時防守，球員不受固定打法和位置限制，這一陣式被稱為全攻全守戰(zhàn)術。米歇爾斯把這一戰(zhàn)術運用到荷蘭國家隊和阿賈克斯，使兩者都成為當時世界上打法最賞心悅目的球隊，使當時默默無聞的阿賈克斯對三奪歐洲冠軍杯，以往弱小的荷蘭隊橫掃世界足壇。這一戰(zhàn)術的精髓即使在今天也還未過時，仍在被廣泛采用。之后又出現(xiàn)了一些依靠球星小的技術改革，例如：德國的自由人戰(zhàn)術，阿根廷的核心前腰戰(zhàn)術。。在人才輩出的70。80年代，足球走上了他的最高峰，就算今天的足球，無論是打法還是球星能力都無法比擬當時的質量。

90年代后的技術變革：

雙后腰陣型，在90年世界杯上很多球隊大打防守足球并取得了成功，都走到了最后（阿根廷，西德，意大利。），一些打法漂亮攻擊力強的球隊過早的都被淘汰出局（巴西，南斯拉夫。。）隨著西德隊的奪冠，世界上最丑陋的一界世界杯結束了，但是很多人明白了，在沒有馬拉多納的球隊，世界上強隊相互之間的實力相差都不會很大只有增強防守才能使球隊更全面，更具競爭力。多進球不如少失球的新理念應聲而起，事實也證明在隨后的三界世界杯上無論是巴西隊和法國隊都制定以雙后腰為攻防核心的主流戰(zhàn)術，為他們最終奪得世界杯打下了堅實的基礎。鄧加，德尚在場上的作用也并不次于齊達內(nèi)和里瓦爾多對球隊的貢獻。在歐洲賽場上雷東多把后腰這個以前純粹與防守的位置，從新的定義了一下，使它和前腰位

置一樣成為了足球場上的核心位置。好的后腰就象一個導演，可以提高一個隊的實力和比賽

質量，從而獲得最終的勝利。足球場上的新核心——后腰

在進入2000年以后越來越多的球隊都意識到了后腰的重要型，從新理解了足球場上核心的含義，很多球隊為

第三篇：四年級足球作文

四年級足球作文 篇1

這個星期天也就是今天，是我久久等待的一天。

早上一起床我就去媽媽的臥室把手機拿出來玩。不知不覺就到了八點，我興奮致極地從沙發(fā)上跳了下來，跑到媽媽的床邊把媽媽吵醒。媽媽說：“你干什么呀?”“你看幾點了?”我用手指著表說道：“該去買足球了?！薄靶小⑿?就知道花錢，你都多大了還不知道錢不是想花就花的?！倍厒鱽戆职稚鷼獾穆曇?。

“您什么時侯醒的?”

“就你這個吵法全樓的人都吵醒了!”

“好了，好了您能不罵了嗎?不過您都說了可以買了那我們還不趕快行動?”

“不過我們還沒吃早飯。”

“沒事買點面包不就得了!”

出發(fā)了，路上非常堵車不過時間卡的很好，佳家源已經(jīng)開門了，過了大約三十分鐘。我在賣足球的地方我一眼看中了一個紅雙喜的球，老爸也覺得很不錯可他一看標簽兩眼球都快掉下來了。我只好買了一個火車頭的黑白足球了。

四年級足球作文 篇2

今天，我們班和四（8）班踢了一場驚心動魄的足球比賽。

我是守門員，只能在球門前“坐山觀虎斗”，在后場為他們暗暗加油。開場幾分鐘，我們便率先破門，進了一球，全場爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲，原本穩(wěn)重的教練也跳起來為我們喝彩！

可對方也不甘就此認輸，發(fā)起了猛烈的反擊。這場比賽十分關鍵，關系到我們能否晉級年級八強！所以我們進攻猛烈，后防空虛。他們的前鋒高頻率地形成單刀，接二連二地射門雖被我一次又一次地擋在門外，但我們后防線薄弱，我在心理上已處于下風。我的手開始顫抖，舊傷也隱隱作痛。我不斷地問自己是否能堅持得住，能不能踢下去？但如果我被換下，就沒有更合適的人選守門了?！凹凶⒁饬?，集中注意力，提前判斷球的線路！”教練好像就在我的耳邊厲聲叮囑，我精神一振，堅持！羌宇晢發(fā)揮速度快、耐力好的強項，化解的一個又一個對方進攻；吳銘圣、倪響也不斷的威脅對方的球門；姜老師帶領的啦啦隊奮力地為我們加油，我覺得我不是一個人在場上，我們四（15）班的每一個人傾盡全力地在比賽！

終于，比賽結束，我們以1：0的成績戰(zhàn)勝了8班，但出乎意料的是：四（5）班以3：1擊敗了四（13）班，我們雖贏了這場比賽，卻仍與年級八強失之交臂。

但也沒有多糟，無非是來年卷土重來嘛！五年級的金牌，給我們（15）班留著！

四年級足球作文 篇3

一年級下學期，我報名參加了學校的足球隊。從此，足球成了我課余生活中不可缺少的重要部分。每當我雙腳控球在球場上馳騁時，我都會有一種說不出來的開心、自由和快樂。我深深地愛上了足球。

每天下午放學后，我都會跟隊友們在教練的帶領下，進行兩個多小時的足球訓練。傳球、過人、射門、速度、體能，這是我們每天訓練的基本內(nèi)容。偶爾教練也會讓我們踢一場隊內(nèi)比賽，放松一下訓練疲勞的身體。通過一段時間的訓練，我了解了足球的基本知識，熟悉了一些足球的基本技能。個人的足球素養(yǎng)也得到了明顯提高。每天和足球隊的小伙伴們在訓練場上揮灑汗水的同時，我們也一并體驗著足球帶來的快樂和歡笑。

一年一度的“市長杯”比賽開始了。我因為年齡小的原因，不能上場參加比賽。當看到老隊員們在球場上運用嫻熟的過人技巧和精湛的射門技術，一次次將球射進對手的球門時，我們感到無比振奮、激動。最終老隊員們的奮勇拼搏為我們鋁城小學又一次奪得了“市長杯”的冠軍。我們感到無比高興、自豪！這次足球隊的奪冠歷程，也使我明白了足球是一項有紀律、講團結的體育活動。馬教練在我們奪冠后告誡我們說，足球是一個團隊活動，個人能力再強，不講究團結，不講究配合，是無法打贏比賽的，正是我們做到了這幾點，我們才拿到了冠軍。

是足球使我明白了團結力量大，是足球教會了我拼搏才有希望，是足球教會了我堅持才是勝利。我熱愛足球！

四年級足球作文 篇4

我們的基本功經(jīng)過教練一次次的諄諄教導，訓練的已經(jīng)不錯了。

這幾節(jié)課，訓練的主要內(nèi)容不再是乏味的基本功，而是在模擬實戰(zhàn)中找空檔。

我呢，首先被教練安排到了綠隊，然后被安排到綠隊的右路進攻。因為右路不是主要進攻點，所以我累了可以松懈一下。我暗自慶幸自己被安排到了右路，而不是在中路，那樣的話我還不得累死！看看中路隊友吧：大汗淋漓、氣喘吁吁、兩腿發(fā)軟、表情夸張。這是用來形容他的幾個詞。

防守球員（紅隊）突然聚集到了左路，所以，中路有一個大空擋。不管是紅綠隊的球員都聚集到了左路，只剩我和教練還有紅隊的一名防守球員。教練利用好了空擋，把球傳給了我，這樣形成單刀。所有球員看到我和球，都聚集到了中路。面對大好形勢，我并沒有直接射門，而是選擇了傳中。中路球員包抄很到位，一記捅射，皮球鉆入網(wǎng)窩。

模擬實戰(zhàn)非常有趣，但是比賽打得卻很激烈。比賽一開始，劉在煬傳球，找準了空擋，隊友冷靜控球，低射。1:0！比賽踢到一半，劉在煬大力射門破門得分。2：0！但是，教練說那支隊伍再進一球哪支隊伍就贏得比賽。所以，比賽回到0：0。這卻給了對手極強的斗志。但是我們實力較強，一直壓著對方。傷停補時，邊線球引起雙方爭議。但教練始終說我們發(fā)。這是一個可以傳中的'靠近底線的球。劉在煬快發(fā)。但是，對方還在自打沒趣，和教練爭議，球已開出他們還毫無察覺。球傳到了我腳下。無人盯防加上離球門僅有半米，我停球后從容調整，內(nèi)腳背一推，球滾入了網(wǎng)窩。1:0！我送入了絕殺球！對方還完全沒有察覺到發(fā)生了什么，但是，我們贏了！在這幾節(jié)課里，我上演過梅開二度，也上演過帽子戲法，但是從沒送入絕殺球幫助球隊！

我的足球課程以輝煌的6粒進球告終。

四年級足球作文 篇5

這次學校舉辦了足球比賽，班里男生都歡呼激動，熱愛足球的他們，準備在比賽中大顯身手。

第一輪男生沒有比賽，而女生，由我?guī)ьI她們和五（7）班女生比。五（7）班拉拉隊很多，男生女生都來為她們加油。相比較我們班，只有零零落落的幾個人。

上半場我和張慧慧打配合，射進了一個球。我們大家都歡呼起來。但由于張慧慧的疏忽，讓馬千惠進了一個球。上半場以1：1的結果結束了，夏沙瑪、邵志翔、佩林等人叫我們加油，贏了這場比賽。我便風趣地說了一句：“你們往死里叫，我們就往死里進?！本褪墙兴麄兗佑秃暗庙扅c，我們就努力點。

果真，在下半場比賽上，他們喊得超響。五（7）班的拉拉隊卻喊“五（4）魔女五（7）美女”的口號。緊接著，邵志翔、夏沙瑪他們就喊“五（7）班死不要臉”。我都要對他們無語了。

不過，皇天不負有心人，我們最終以2：1的成績贏了五（7）班。

四年級足球作文 篇6

我們的課余生活總是那么的豐富多彩?？?！操場上同學們有的在玩跳皮筋，有的在玩捉迷藏，有的在玩搶王位，而我們在踢足球。

我們是非專業(yè)足球隊，所以我們不按照踢足球規(guī)則來。首先，我們把隊員平均分成兩組，劉文凱，張文澤和我是守門人員；楊康，梁鵬飛，陳宇是踢球人員。作文：踢足球作文：踢足球。三個踢球人員爭先恐后地說自己要先踢，最后只有石頭剪刀布來決定。陳宇贏了，他就要先踢，陳宇神氣十足猛的一踢，球居然出去了幾厘米，鞋子卻飛出去很遠，我們都捧腹大笑起來。陳宇又怒氣沖沖地一踢，?。∏蜻M了。作文：踢足球

叮鈴鈴，上課了。我們的這一節(jié)下課玩的真開心啊！尤其是剛才那一幕，可真刺激。在上樓的時候，我心里還高興著呢！課余生活的確豐富快樂，也讓我們體會到踢球也要團結，也要全神貫注。

四年級足球作文 篇7

“叮鈴鈴……”上課鈴響了起來，上整談課啦！同學們不是回到教室上課，而是飛快地跑出教室，排好隊來到操場上，準備舉行一場激烈的足球比賽。

綠茵場上，已經(jīng)熱鬧非凡了，二隊的球員和教練員已經(jīng)開始交談了，我們都激動無比，翹首仰望著比賽的開始。過了幾分鐘，比賽終于開始啦了，看！他們真是一群活潑的孩子，正在進行一次別開生面的第二次足球淘汰賽。一位身穿紅色球衣的小男孩，在夕陽的照耀下顯得格外引人注目。他叫：“小羅！”是一名比較有足球天賦的小男孩，也是學校足球隊的成員。比賽正在緊張地進行著，我們班的一名隊員被對手圍住了，無奈之下，球被對方奪走了。這時，只見小羅目不轉睛地盯著對方帶球的那名隊友，緊緊地跟在他的身后，漸漸逼近對手，以迅雷不及掩耳之勢，直接飛起，一腳把球向球門射去，對方的守門員看著飛來的球，想用手接住，可是球卻詭異地變向了。頓時，球場上掌聲雷動，歡呼聲一片。

我們班的拉拉隊，在賽道旁邊用圓珠筆在白紙和信紙寫上了“四（5）四（5）勇爭第一”，他們高舉著寫好的牌子，聲嘶力竭地喊著加油，為隊友們吶喊助威。經(jīng)過了一段時間的比拼，我們班以失敗結束了這場比賽。

雖然這場比賽以失敗告終，但是同學們永不服輸，頑強拼博的精神，值得我們學習。

第四篇：四年級作文 (12)

撈彩虹_900字

在我的記憶中，童年是我最留戀的時光。如果上蒼讓我重新在這世上走一趟，我愿把生命的精彩定位在童年。童年里的生活，天真、活潑、無憂無慮，只有在童年，生命才能隨心所欲的演繹著各種耀眼的光環(huán)，展示著無邪與美好……而我童年時的趣事更像是夜空里的星星，數(shù)也數(shù)不清。

在我4歲時的那年夏天，下了一場大雨。雨過天晴，天上出現(xiàn)了一道彩虹。我趴在窗前，邊盯著天空邊叫著：奶奶，天上怎么會又一座彩橋呢？奶奶看了看天，然后笑著說：那不是橋，是天上的仙女的飄帶啊?，F(xiàn)在聽起來，似乎十分可笑，而那時的我卻深信不疑。

又過了幾天，我去家旁的公園玩。當我走近公園里噴泉時，猛然發(fā)現(xiàn)水中竟有一條仙女的飄帶，我欣喜若狂，急忙伸出手去撈這條飄帶?？墒牵也艑⑹稚爝M水里，飄帶就不見了。我將手從水里拿出來后，這飄帶又重新回到了水里。我一看，便把手伸進水里使勁的撈，可不但連飄帶的影子也沒看到，反而把衣服弄濕了。我并不善罷甘休，把平常一起玩的小伙伴們?nèi)拷辛诉^來，你一抓，我一撲。這樣忙活了一會，我們已經(jīng)筋疲力盡，但卻什么也沒撈到，還被公園里的老爺爺看見，將我們教育了一番。于是，我的公園撈飄帶計劃宣告失敗。

雖然這樣，但我卻有了新的想法：在噴泉里可以看到仙女的飄帶，那么我在家制造一個噴泉，是不是也可以看到呢？只要我將水龍頭捂住，不也會有噴泉的效果嗎？

又是一個晴天，這天奶奶、爸爸和媽媽都不在家，我決定在家里進行打撈計劃。這次我吸取了上一次衣服被弄濕的教訓，將自己武裝了一番：穿上雨衣，加上一雙媽媽的大膠鞋，還帶上一雙游泳鏡。這樣一打扮，我的樣子活像一直南極大企鵝。而且我將門窗都關得嚴嚴實實，防止水濺漏出去。一切準備好后，我便走到了廚房的水龍頭旁，打開水管，并用手按住了出水口，頓時水花四濺，但我顧不了那么多了，我用手擦了擦泳鏡，在噴泉旁找仙女的飄帶，可我卻并沒有看見那飄帶。我以為是噴泉不夠大，將水龍頭開到最大檔，整個廚房水霧彌漫，我仍沒有找到想見到的飄帶。我低頭一看，水槽的水已經(jīng)漫了出來，我趕緊去關水龍頭，可由于開的太大，我沒辦法關上它了。于是我索性不去管了。

我太累了，一下子便倒在沙發(fā)上睡著了?？墒牵覅s忘了解除我身上的武裝。不一會兒，我被媽媽叫醒了，我一看，家里已是一片汪洋大海，水上還飄著一些日用品。媽媽把家里整理好后，我向她道明了事情的原委。她笑著告訴我：那是彩虹，是太陽折射形成的，不是仙女的飄帶。我當時雖然并不十分理解，但從那以后我總是可以驕傲的對伙伴們說：彩虹是太陽折射形成的！

這件事已過去很久。的確，我從未撈到過彩虹，但我的童年確像是一道彩虹，五彩繽紛，絢麗無比……

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第五篇：足球總結

足球興趣小組活動總結

作為一名能夠在本學期擔任足球興趣小組工作老師，感謝學校領導的信任。同時自己也意識到自己的責任有多重。

我想開展足球興趣活動目的是培養(yǎng)學生興趣，增強學生的體質，增進學生身心健康，拓寬視野。通過訓練,使學生熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和方法，發(fā)展靈敏，協(xié)調等身體素質。全面提高學生足球技能水平。

訓練時間是每周五下午第二、三節(jié)課。通過一段的興趣培養(yǎng)和實際訓練，學生對于足球運動非常有興趣和熱情，學生們對于球性有了部分的提高，技術方面也得到了基本進步。

興趣是學習之本，是學習的最強有力的動力。在訓練初始階段，通過向學生介紹足球的起源，比賽的規(guī)則和各種技戰(zhàn)術的要領，大大激發(fā)學生的學習興趣和訓練熱情。學生們在活動中通過腳內(nèi)側傳接球、腳內(nèi)側扣球、等基本練習后，學生們對于參加足球運動充滿樂趣和激情，并且對于自己學習好這項活動有了自信心。

通過一段時間的訓練觀察，個別隊員對于足球運動有較強的興趣和球感，對于一些基本技術，也能夠把握并且能做的較好。但對于每項動作的要領（如：個人的體能，用腳的正確位置觸球，觸球的力度、角度等）不能夠較熟練的掌握。由于隊員年紀小，有些隊員不能夠控制住自己的行為，講解的時候不注意聽講動作要領和細節(jié)，訓練的時候不夠認真。由于隊員年紀小，每節(jié)課的時間相對較短，對于動作要領不能很好的把握住（如：傳、接球、運球時腳觸球的部位、力度和方向），動作不規(guī)范等等。并且由于活動總時間不長，所以在有限的時間里，只向學生大致傳授基本技術的要領。通過教師的演示和學生親身練習來鞏固這些內(nèi)容。并沒有介紹戰(zhàn)術方面的內(nèi)容。當然這里也有本人自身的原因（如：講解不夠透徹、通俗，動作演示不夠全面，專業(yè)性不強等）。這些方面的原因都需要我和學生們一起努力，加強訓練，逐漸進步。但是，我認為開展這樣一種活動的目的，是為了培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)堅強的意志和克服困難的決心和信心。我想這樣一個目標基本是可以達到的。