第一篇：母雞蘿絲去散步教學(xué)反思

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

反思人：王青 時(shí)間：2016.09.18 活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有很少的四五十個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。

從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)于擬定的教學(xué)目標(biāo)能夠較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，充分的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用形象的教學(xué)教具很好的吸引了幼兒的興趣，并順利導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予了每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

但不足之處就是在延伸部分沒(méi)有讓幼兒很好的參與到故事的鞏固表演里面去。這在之后的教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)謹(jǐn)記在心，努力糾正的。

第二篇：《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

我之所以會(huì)選擇這本圖書(shū)，是緣于我們的小圖書(shū)角，一到自由閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)爭(zhēng)著、搶著去看這本書(shū)，而且，往往都是一邊看，一邊咯咯地笑。

這本圖畫(huà)書(shū)，正文的十四個(gè)畫(huà)面里，只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)文字，而且這些文字只是說(shuō)明蘿絲穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘------一句話，只是對(duì)于蘿絲散步的一種描述，至于那只跟在蘿絲身后上竄下跳的狐貍只字未提。所以這本書(shū)實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的跌宕起伏的故事。這本圖畫(huà)書(shū)的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的故事。也正是因?yàn)橛辛藢?duì)教材這些分析，我才確定了本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及形式。

首先，在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我一直反問(wèn)自己，能在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少。雖然故事的大概情節(jié)，孩子們已經(jīng)看過(guò)了，但是我是否還可以另辟蹊徑呢？眾所周知，幼兒園語(yǔ)言教育的作用，就是通過(guò)教育的影響來(lái)刺激他們出現(xiàn)更復(fù)雜、更豐富的語(yǔ)言行為，于是，我就用了一句：“還有哪些動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了狐貍呢？他們是怎么表現(xiàn)的？”來(lái)發(fā)展孩子們的觀察能力，當(dāng)然這是宏觀的，具體到本節(jié)課，就是讓他們觀察到畫(huà)面的細(xì)微變化（比如青蛙、老鼠、山羊等等），能想象畫(huà)面中沒(méi)有出現(xiàn)的情節(jié)，對(duì)話與內(nèi)心活動(dòng)（如：老鼠會(huì)害怕、青蛙會(huì)逃跑等等），在這里，答案不是唯一的，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，然后，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)自己組織語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，正因?yàn)橛辛诉@樣的引導(dǎo)，才使得孩子們把故事的情節(jié)，講得更豐滿，更有趣。其次，在確定活動(dòng)過(guò)程時(shí)，我不斷推敲：如何讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有些是需要幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的，像我們剛才提到的那些，對(duì)話呀、內(nèi)心活動(dòng)呀等等，但有些卻需要我們直接交給孩子，比如：方法。幼兒最基本的目標(biāo)就是使得幼兒掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力，并不只是那些字詞的習(xí)得，在本次活動(dòng)中，我并沒(méi)有讓孩子刻意去識(shí)字，而是用行動(dòng)、語(yǔ)言、潛移默化的告訴他們，讀圖畫(huà)書(shū)還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，觀察畫(huà)面時(shí)，要多看一些，多想一些。

這就是我本節(jié)課的一些設(shè)計(jì)意圖，具體到活動(dòng)方案是否合理，活動(dòng)的實(shí)施是否有效，還請(qǐng)各位老師給與指點(diǎn)，謝謝！

高新區(qū)第一幼兒園

王秀華

第三篇：《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思（定稿）

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

試教之后，我覺(jué)得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有我預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)第一次試教出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來(lái)引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問(wèn)上，缺乏了層次性，科學(xué)性，回應(yīng)也不夠恰當(dāng)，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫(huà)書(shū)的含義？還是把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)思考？后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)探索圖畫(huà)書(shū)的含義，因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問(wèn)，最后大家一起商討，解決問(wèn)題。

看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。

第四篇：母雞蘿絲去散步

《母雞蘿絲去散步》寫(xiě)話一

一、讀封面、作者、扉頁(yè)

1.今天我再進(jìn)行一次看繪本寫(xiě)故事活動(dòng)，好不好？（好）。老師先給大家講個(gè)繪本故事吧，我講的故事題目是《母雞蘿絲去散步》一起來(lái)讀一讀題目。

2．介紹封面和作者：這就是這繪本的封面，你能找到繪本的作者嗎？（圖．文」是什么意思？佩特·哈群斯不但會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)寫(xiě)故事，她創(chuàng)作的故事幽默又好笑，這是她創(chuàng)作的第一本繪本。

3大膽猜看了封面，你覺(jué)得母雞蘿絲去散步的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些什么事呢？

4．介紹扉頁(yè)：接著，就讓我們走進(jìn)繪本的扉頁(yè)吧。瞧，這是美國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，母雞蘿絲的家就在這里。這是一個(gè)小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。這是磨坊，這是農(nóng)場(chǎng)里的籬笆，這是手推車，這是蜜蜂房……

5．講述故事開(kāi)頭：好美的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)?。∏?，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受農(nóng)場(chǎng)美景。可就在這快樂(lè)安詳?shù)牡谋澈髤s潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍），你看到了什么？（一只狐貍轉(zhuǎn)動(dòng)著賊溜溜的眼睛，露出紅紅的舌頭，他悄悄地躲在雞窩的下面。）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？

二、讀正文練習(xí)講故事

（一）重點(diǎn)練講：走過(guò)院子 1．師：接著聽(tīng)故事吧。她走過(guò)院子，呀！狐貍離蘿絲越來(lái)越近了，看，狐貍縱身往前跳，快撲上來(lái)抓住蘿絲啦！猜猜：狐貍抓到蘿絲了嗎？為什么沒(méi)抓到，引導(dǎo)說(shuō)釘耙。（生說(shuō)）

2．生：學(xué)生練習(xí)說(shuō)圖中的意思。

3．教師示范說(shuō)：母雞蘿絲走過(guò)院子狐貍躡手躡腳地跟在后面，離蘿絲越來(lái)越近了。忽然，狐貍縱身往前一跳撲向蘿絲。院子的中央倒著一把釘耙狐貍剛好跳到了釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍腦袋上，狐貍被打得頭昏眼花卻不敢出聲，怕被蘿絲發(fā)現(xiàn)。

接下來(lái)，我們就合作講講這個(gè)故事

（二）寫(xiě)話練習(xí)：繞過(guò)池塘

1．師：哎！剛才真是虛驚一場(chǎng)！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，這一次她來(lái)到了哪里？（池塘邊）說(shuō)一個(gè)句寶寶。（母雞蘿絲走在池塘邊，繼續(xù)悠閑地散步。）

2．狐貍離她越來(lái)越近了！你的心情是怎樣的？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣提醒母雞蘿絲？現(xiàn)場(chǎng)有這樣的“好心人”嗎？（青蛙、小鳥(niǎo)）觀察他們的表情是什么樣的？他們是怎樣提醒母雞蘿絲的？說(shuō)話練習(xí)。3.母雞蘿絲聽(tīng)懂到青蛙和小鳥(niǎo)的 提醒了嗎？她根本不知道危險(xiǎn)離她越來(lái)越近。作為狐貍，這次他有信心抓住狐貍嗎？他心里會(huì)對(duì)母雞蘿絲說(shuō)些什么樣的狠話？說(shuō)話練習(xí)。4.狐貍的美夢(mèng)成真了嗎？狐貍是怎樣掉進(jìn)水里的？同桌合作講這個(gè)故事。并寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

2.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.通過(guò)故事學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)詞，并能自己創(chuàng)編運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

活動(dòng)過(guò)程

一.介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。

1.今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，（出示封面），2.你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3.你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

4.介紹書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片 你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗咯v母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚出示圖片

1、蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?（走過(guò)）

2、向幼兒解釋一下什么是“釘耙”,通過(guò)圖片讓幼兒聯(lián)想

3、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？ 出示圖片你猜對(duì)了么？(狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

三、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來(lái)到哪里？ 出示圖片﹙池塘，繞過(guò)﹚

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

四、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來(lái)到哪里？出示圖片（干草堆，越過(guò)）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了干草堆里）

五、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來(lái)到哪里？出示圖片（磨坊，經(jīng)過(guò)，母雞的腳纏住了繩子）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（面粉口袋掉下來(lái)，砸在狐貍身上，差點(diǎn)把狐貍壓死）

六、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來(lái)到哪里？出示圖片（籬笆，穿過(guò)）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（狐貍跳過(guò)籬笆，掉到手推車?yán)铮?/p>

七、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來(lái)到哪里？出示圖片（蜜蜂房，鉆過(guò)）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（坐在手推車?yán)镯樦狡聺L下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）

八、母雞繼續(xù)散步

蘿絲又來(lái)到哪里？出示圖片（按時(shí)回家吃飯）

活動(dòng)拓展

給幼兒假設(shè)狐貍和母雞成為了好朋友，一天母雞被獵人抓走了，狐貍為了去救母雞需要經(jīng)過(guò)重重障礙，設(shè)計(jì)幾個(gè)障礙（小山，小河，小樹(shù)林，小柵欄，小墻洞），讓幼兒討論如何過(guò)障礙，最后讓幼兒說(shuō)動(dòng)詞并結(jié)合動(dòng)作救出母雞。在這項(xiàng)活動(dòng)中，主要目的是讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)詞。

活動(dòng)反思

1、啟發(fā)幼兒自己說(shuō)的機(jī)會(huì)較少，教師自己說(shuō)的比較多。

2、留給幼兒自己觀察圖片并描述圖片的時(shí)間比較短

3、最后的拓展部分程序上有點(diǎn)亂，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)先找個(gè)別幼兒做示范，并在此過(guò)程中糾正和規(guī)范幼兒的錯(cuò)誤，最后分組做效果更好。