第一篇：如何提高小學(xué)英語高效課堂[定稿]

如何提高小學(xué)英語高效課堂

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，自主學(xué)習(xí)，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。我在英語課堂中認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要因?yàn)閯傞_始對(duì)英語很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有興趣了。那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、注重優(yōu)化教學(xué)方法 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。首先，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，面向全體學(xué)生。語言的特點(diǎn)決定了只有在語境中學(xué)習(xí)，將語境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生合理運(yùn)用圖片，多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體的運(yùn)用，讓英語教學(xué)和以前英語教學(xué)相比，是英語教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說讀寫能力。另外，高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)孩子在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）行動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。我們的課堂要符合兩個(gè)目標(biāo)：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。高效課堂關(guān)注的是學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。

二、注重預(yù)習(xí)經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)達(dá)到最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好象一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

四、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障 小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。要求每個(gè)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，在課堂上每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？傊?，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進(jìn)步的需要，只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。愿我們的小學(xué)英語課堂陽光、和諧、高效！

第二篇：如何提高英語高效課堂[定稿]

如何提高英語高效課堂

作為一名普通高中英語教師，我經(jīng)常會(huì)想一堂課后應(yīng)該給學(xué)生留下什么？是印象，還是體驗(yàn)？是知識(shí)、還是能力？是情感，還是??而高效課堂的靈魂就是相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。簡單地說，是培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。那如何做到英語課堂的高效性呢？

首先，擴(kuò)大自己的知識(shí)面

要知道，教育創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)依賴于實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃的主體——教師，以往的教學(xué)形式始終以“師者，傳道，授業(yè)，解惑”為傳統(tǒng)；教學(xué)過程固守于教師“照本宣科”，學(xué)生則依樣畫葫蘆。很多教師把自己禁錮在自己所教的教科書和練習(xí)冊(cè)里，很少涉獵其他方面的知識(shí)。而新課程改革倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，需要教師有廣博的知識(shí)和許多的愛好。每一科知識(shí)、每一個(gè)愛好都是師生溝通的橋梁，都會(huì)對(duì)任務(wù)的完成起到積極的作用。因此，教師知識(shí)更新迫在眉睫，對(duì)于教師來說，任何人都不可能局限于個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。因此，應(yīng)該培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

其次，利用多種教學(xué)資源

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要以人的發(fā)展為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式和合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素和有效的學(xué)習(xí)策略，開發(fā)利用多種教學(xué)資源。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)主要來源于教科書和教師用書。教材、教科書并不是知識(shí)的唯一源泉。教師要跳出教材、教科書的小圈子。教師必須創(chuàng)造性地使用教材，總之，教師要改變過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向。

教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；盡量開發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，開發(fā)英語教學(xué)資源。讓英語教學(xué)貼近生活。我們可以從英文報(bào)紙、雜志中取材，每周可鼓勵(lì)學(xué)生從China Daily等英文雜志上選擇一篇學(xué)生感興趣而又熟悉背景知識(shí)的文章讓大家來分享。也可鼓勵(lì)學(xué)生看電視，收聽CCTV9英語新聞，每節(jié)課前讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)共同分享。每月一次與學(xué)生共同欣賞英文原聲電影，然后共同討論觀后感。有時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，我們也可以隨堂播放幾分鐘的相關(guān)短片，如英文廣告，急救知識(shí)等。

再次，合理優(yōu)化課堂

由于現(xiàn)階段高中班級(jí)依然是大班制，而且學(xué)生英語水平參差不齊，還有更多的學(xué)生是對(duì)自己沒信心，害怕出錯(cuò)。于是，我們可以把每個(gè)組的前后兩排劃為一個(gè)小組，其中必須有一個(gè)英語較好的學(xué)生，這樣小組活動(dòng)時(shí)，英語較差的學(xué)生會(huì)自覺地參與自己小組活動(dòng)，也會(huì)及時(shí)把不懂，或不會(huì)說的向小組其他成員學(xué)習(xí)，有時(shí)小組活動(dòng)后，需要派小組代表說或?qū)?，則多選擇那些英語需要提高的成員，這他們一般都會(huì)有信心，因?yàn)槟鞘钦麄€(gè)小組的成果。當(dāng)然小組遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求附近小組獲老師幫助。同時(shí)小組活動(dòng)時(shí)，老師的職責(zé)就是巡視，傾聽，以便給予及時(shí)的表揚(yáng)獲幫助。

總之，教師要把握課改契機(jī)，創(chuàng)造性地利用并開發(fā)各種教學(xué)資源，探索并不斷反思，更

新教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教育教學(xué)素質(zhì)，以便更好地發(fā)揮課堂英語教學(xué)的功效，引導(dǎo)和幫助學(xué)生愉快地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展不斷鋪就道路。參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉英.如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].甘肅教育，2011(9).轉(zhuǎn)

第三篇：淺談小學(xué)英語高效課堂

淺談小學(xué)英語高效課堂

摘要：本文從教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)進(jìn)度和課后反思五個(gè)方面闡述了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 備課 因材施教 學(xué)生主體 教學(xué)進(jìn)度 課后反思 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

在我們的英語課堂教學(xué)中，還存在以下問題：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時(shí)習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一刀切；有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間；有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低等。針對(duì)課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)呢？

一、課前要精心準(zhǔn)備并布置學(xué)生預(yù)習(xí)

要想提高課堂教學(xué)效率，備好課是至關(guān)重要的。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。此外，我們還應(yīng)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)劃出不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣在聽課時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽講。只有教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，才會(huì)減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、因材施教

“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望，興趣和能力等實(shí)際情況進(jìn)行教育實(shí)踐所用的方法。它適用于所有的教學(xué)包括英語課堂教學(xué)。由于中國的學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，在某種程度上，他們的英語水平都不如其他科目水平。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。牛津版有l(wèi)ook and say, look and

write, read, grammar time, listen and write 和 main task等部分組成。它們涉及的面都比較全。在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生掌握情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如如聽錄音、對(duì)話、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 1.學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，決定著學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睘跎晁够舱f：“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿》實(shí)踐證明興趣是最好的老師。在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多英語教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。為此：首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心，從而更加勤奮的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在一年級(jí)教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little rabbits”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識(shí)。比如可以把“Little rabbits”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，引出新的知識(shí)，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。

小學(xué)生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生只有面對(duì)自己熟悉的材料才會(huì)有抒發(fā)自己感情的興趣，才會(huì)積極參與表演的活動(dòng)。比如老師可以讓學(xué)生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學(xué)生提供了用英語進(jìn)行思維的空間，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，同時(shí)也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)行表情達(dá)意，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際語言交際能力。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、把握好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)及進(jìn)度，提高教學(xué)效率

在英語課堂教學(xué)中要避免為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)度過快。部分教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上進(jìn)度過快，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，要以學(xué)生消化吸收為前提，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

五、課后反思

在課堂教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、能根據(jù)各方面反饋信息及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋出來的信息，并及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生知識(shí)水平有高有低，接受能力有強(qiáng)有弱，課堂上我們要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，面向全體，兼顧少數(shù)。此外還要通過研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘。我們只有對(duì)自身進(jìn)行及時(shí)有效的反思，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果，總結(jié)自己的得失，形成符合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.胡春洞 如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué) 2005 2.現(xiàn)代教育學(xué) 高等教育出版社 2010 3.小學(xué)英語教學(xué)策略 北京師范大學(xué)出版社 2010

第四篇：小學(xué)英語高效課堂（推薦）

小學(xué)英語高效課堂感悟

育溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 肖宗林

各位老師，大家好！

今天有幸能觀摩名師講課以及和老師們交流英語高效課堂教學(xué)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是對(duì)我校英語教學(xué)的鞭策和鼓勵(lì)。在這里，謹(jǐn)把我校高效課堂教學(xué)的實(shí)踐和感悟作一個(gè)簡要匯報(bào)，不是什么成熟的經(jīng)驗(yàn)，算是一種分享吧。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)，一個(gè)最重要的目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位。若是起步學(xué)英語時(shí)就沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣或喪失了學(xué)習(xí)興趣，則必然對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響，還會(huì)使中學(xué)教師傷腦筋。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)高一級(jí)學(xué)校負(fù)責(zé)。

第一，教師要有寬容的心態(tài)，不能總是把每個(gè)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都放在第一位。個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來說，只要每一位同學(xué)都產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的最基本目的就達(dá)到了。如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且還掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，有了持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則英語教學(xué)，就很成功了。

每一位小朋友都是天使，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把他們當(dāng)成自己的孩子，用師愛去贏得學(xué)生的親近和信任。師生感情有著雙向交流，形成輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，由怕說英語，變成敢說英語，爭講英語的局面。

但天真活潑的小學(xué)生既容易被新鮮事物所吸引，又同時(shí)具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要靈活地適時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，使用多媒體教學(xué)，簡筆畫，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎(jiǎng)勵(lì)等等。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校英語組舉辦過英語朗讀比賽，英文歌曲比賽，興趣小組等活動(dòng)，收到了良好的效果。

二、課堂上多練

對(duì)于我們這樣的農(nóng)村小學(xué)來說，有很大一部分學(xué)生在家里是留守兒

童，往往是爺爺奶奶照顧，別說是輔導(dǎo)他們的英語，就算是語文數(shù)學(xué)，也沒人檢查。甚至，根本就沒人管他們的家庭作業(yè)是否完成，只要是吃過飯，睡了覺就行。因此，在離開了學(xué)校，就沒有了語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練和思考，做到目標(biāo)明確和訓(xùn)練有效。

有使用傳統(tǒng)教法的教師，教英語如同教授數(shù)學(xué)一樣。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨(dú)自自言自語。然后打開練習(xí)冊(cè)或練習(xí)本，做十五分鐘的筆頭作業(yè)，剩下的時(shí)間，教師講解答案。如此滿堂灌，讓人昏昏欲睡，與語言教學(xué)的基本原則相去甚遠(yuǎn)。

作為農(nóng)村學(xué)校占多數(shù)的我市來說，個(gè)人認(rèn)為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓(xùn)練。面對(duì)全體學(xué)生，緊扣教學(xué)要求，加強(qiáng)語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個(gè)學(xué)生都能在訓(xùn)練中受益。

三、獨(dú)立思考與小組活動(dòng)相結(jié)合在我們學(xué)校三到六年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個(gè)小組4～6位成員。不管是語文數(shù)學(xué)還是英語，小組都是基本的學(xué)習(xí)單位。在課堂中，小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，口語對(duì)話，表演比賽等等。在課后，小組就是基本的輔導(dǎo)督促單位。檢查作業(yè)，糾正錯(cuò)誤，幫輔提高。

成功的小組活動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。

為師者，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生做人。與人交往，是一個(gè)自然人所必須具備的基本素質(zhì)。而小組活動(dòng)，給學(xué)生提供了相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動(dòng)讓每生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強(qiáng)；英語學(xué)習(xí)中，細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺為落后生當(dāng)起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯(cuò)誤，共同學(xué)習(xí)共同提高。這樣，老師更能合理地駕馭課堂，引導(dǎo)點(diǎn)撥，更多的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練和鞏固。

但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大多沒有形成健全獨(dú)立的人格，容易受到惰性的支配。過雜的小組活動(dòng)也可能導(dǎo)致落后生形成對(duì)他人的依賴，自己不肯動(dòng)腦筋，只指望別人告訴自己就行，少數(shù)當(dāng)“小老師”的學(xué)生

則分散了自己注意力。因而教師必須正確引導(dǎo)，把握好合適的“度”，在非小組活動(dòng)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

四、保護(hù)學(xué)生的自信心

《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，使學(xué)生樹立自信心是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。對(duì)初始階段小學(xué)英語來說，樹立學(xué)習(xí)自信心尤其重要。自信心與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，一旦看到周圍的人“會(huì)說會(huì)道”，而自己如同啞巴，什么也不知道，什么也不會(huì)說，久而久之就形成自卑心理，覺得不如別人，自己學(xué)不好英語，學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失。所以，教師一定要特別保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

據(jù)我所知，部分學(xué)生家長也包括做教師的家長，存在一種誤區(qū)。認(rèn)為小學(xué)開設(shè)英語只不過是近些年的事。以前，孩子從初一才開始接觸英語，也能學(xué)得很好。所以對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不是很在意，想等進(jìn)了七年級(jí)再說。殊不知，學(xué)習(xí)自信心不僅影響成績，還影響心理健康。如果總是感到技不如人，長期受到自信心打擊，就會(huì)產(chǎn)生自卑，進(jìn)而厭學(xué)。等到孩子厭惡這門學(xué)科了，再來努力如何學(xué)好，恐怕是事倍功半！

每個(gè)英語教師都要有平和的心態(tài)，用放大鏡查看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；在給孩子自信的同時(shí)，也給自己以自信。做到這點(diǎn)，就要以學(xué)生為主體，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用真心保護(hù)落后生的自信心；找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，不提出過高的要求。記得魏書生說過，“找準(zhǔn)了學(xué)生的起點(diǎn)，你就會(huì)百戰(zhàn)百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)成功之外，提問時(shí)，也會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學(xué)生都能思考回答；在我任教的班級(jí)，任何學(xué)生都得到過表揚(yáng)；對(duì)待我的學(xué)生，除了惰性強(qiáng)不肯做作業(yè)的要嚴(yán)格督促外，基本上沒有批評(píng)，沒有挖苦諷刺，只有表揚(yáng)與激勵(lì)。平時(shí)一句話都不肯說的同學(xué)，在英語課上卻能夠答問題；一天到晚對(duì)誰都悶聲不響的小朋友，和我說話卻講得滔滔不絕。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣必須在小學(xué)培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。每一個(gè)小學(xué)生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師用耐心，一點(diǎn)一滴來澆灌，比如教學(xué)生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。我校一直都非常注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。

最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專業(yè)功底和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標(biāo)。作為一個(gè)專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學(xué)任教的我，仍舊覺得自己要學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請(qǐng)教，也向語文數(shù)學(xué)老師和班主任請(qǐng)教?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正是當(dāng)陽市全體英語教師們無私奉獻(xiàn)和進(jìn)取的寫照！

第五篇：小學(xué)英語高效課堂初探

小學(xué)英語高效課堂初探

所謂 “高效課堂”就是要用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在所提倡的“高效課堂”研究，就是要做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高教育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量的目的。

新課標(biāo)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求英語課堂教學(xué)必須：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。

教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性至關(guān)重要，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，我著重從以下幾個(gè)方面抓起，改善課堂教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)變得更加有效、和諧。

一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意

長期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，一般情況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級(jí)情況等等，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，既加強(qiáng)了他們的口語運(yùn)用，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說能力得以提高。

二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的我們的學(xué)生，沒辦法和能力進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解，我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)

行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。

三、積極為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì)和條件

要想使全體學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，師生實(shí)現(xiàn)雙向交往，共同發(fā)展。

1.建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對(duì)提供課堂教學(xué)效率起著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)中，我們要真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見。積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

2.設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體參與

（1）以單元的話題為中心，進(jìn)行單元重組整合來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)把教學(xué)重點(diǎn)放在句型的口頭交際運(yùn)用和短語的復(fù)習(xí)鞏固上。剛開始時(shí)，以和學(xué)生一問一答形式來引導(dǎo)學(xué)生理解和初步運(yùn)用句型，然后以小組討論、交流的形式進(jìn)行練習(xí)，最后以小組匯報(bào)形式來進(jìn)行全班性的交流匯報(bào)。這時(shí)的學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，囊括并超越了本單元，甚至于本冊(cè)教材的內(nèi)容。這一活動(dòng)很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，鞏固了本單元內(nèi)容，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

（2）根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

這樣的活動(dòng)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，并使學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在合作中進(jìn)步，在探討中創(chuàng)新，在求知中發(fā)展。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性形成、知識(shí)整合、能力遷移，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了語感，培養(yǎng)了他們敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進(jìn)了英語高效課堂的形成。

總之，要實(shí)施高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！