第一篇：高效課堂培訓(xùn)收獲

高效課堂培訓(xùn)收獲

四皓中學(xué) 余力

聽了杜主任關(guān)于高效課堂的報告后，使我對高效課堂有了進一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實際情況，讓我深切感覺到高效課堂就是要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容；要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有收獲。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下幾方面：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂生動活潑。

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,才會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點。

2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,讓課堂有理有趣。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、合理進行分組，讓課堂精誠團結(jié)。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。

4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

高效的歷史課堂是一個充滿歷史味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

第二篇：高效課堂收獲和困惑[定稿]

實施高效課堂的收獲和困惑

高數(shù)組

本學(xué)期，我們高年級自覺主動運用了高效課堂模式。高校課堂的小組合作、五步三查，運用起來基本上已經(jīng)是駕輕就熟。

我真正體會到，高效課堂的好處，也真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生的能力是不可小覷的。在高效課堂模式下，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，學(xué)生的合作交流能力也有明顯提高。因為要評比，組內(nèi)增強了團結(jié)互助精神，各組間也增強了競爭意識，課堂上形成了“百家爭鳴”的可喜場面，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我也經(jīng)常竊喜，老師不用再唾沫橫飛了，學(xué)生也不再混混欲睡了。

偶爾，遇到難一點的題，我會忍不住想講，我的學(xué)生就會提醒我：“老師，讓我們展示吧。”我就會及時地剎住車，抱歉地笑笑，把精彩留給他們，即使有的同學(xué)說錯了，就會有其他同學(xué)及時糾正。說得不完整，或者不透徹，其他同學(xué)就會及時補充。

前一段時間，我曾經(jīng)很困惑，也很著急，高校課堂確實鍛煉了一部分學(xué)生，一部分同學(xué)的表達能力和分析能力確實提高了，可是那些成績偏差的、不愛表現(xiàn)的、喜歡偷懶的同學(xué)，在這樣的課堂上就很少發(fā)言，甚至沒了發(fā)言的機會。

后來，我們重新進行小組建設(shè)，我們班共分了8個組，每個組6個同學(xué)，這6個同學(xué)我按成績給他們分了a1a2b1b2c1c2，展示的時候，他們會主動報出自己的號，號越往后的同學(xué)展示得到的分就越高。這樣，在交流的時候，你去看吧，那些優(yōu)秀的學(xué)生使出渾身解數(shù)去教成績不好的同學(xué)，看著他們賣力的表現(xiàn)，我真的很高興，很欣慰?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)慢慢學(xué)會了點撥，引導(dǎo)，分析能力也大有提高；成績差點的學(xué)生想不好好跟人學(xué)也不行啊，全組都看著你呢，指望著你掙高分呢，你不好好學(xué)會引起眾怒的。所以，我們班成績差的同學(xué)發(fā)言機會最多，給本組掙的分也最多。很自然，他們各方面的能力也有了顯著提高，更重要的是，他們得到了自信，有了滿足感和成就感，成績的進步也就是自然而然的事了。

我們班人數(shù)較多，分成了8個組，在分任務(wù)展示環(huán)節(jié)，我盡量每一個組都分給任務(wù)，任務(wù)少的話，兩個組捆綁起來展示同一個，給兩組同時加分，如果兩組都展示的話，就重復(fù)了，也浪費時間。有一個問題一直困擾著我，同時也是不少同事的困惑，如果幾個環(huán)節(jié)都完整地實行的話，一堂課很難完成學(xué)任務(wù)。我也問過其他老師，他們也有過這樣的體驗，有時候，一節(jié)課的內(nèi)容甚至得用兩節(jié)課來上。這樣的話，高效何在？如果提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓他們課前先完成自學(xué)的話，犧牲孩子們本來就不多的課外時間，又實在于心不忍。

高效課堂，有困惑，更有收獲。我們期待著在實施高效課堂的路上能越走越好。

第三篇：高效課堂培訓(xùn)材料

深化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)材料

一、目標(biāo)任務(wù)

總體目際：改變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為與教學(xué)方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）具體日標(biāo)

1、學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，積極探索素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的有效途徑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達到快樂、主動、目覺，自信地學(xué)習(xí)。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理的方方面面，真正成為學(xué)校的主人、生話的主人，自由、主動、健康地發(fā)展。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進學(xué)生個性發(fā)展。

（5）關(guān)注學(xué)生人生觀、價值觀的形成，為學(xué)生初步形成終身學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力、創(chuàng)新實踐能力及人生規(guī)劃能力奠定基礎(chǔ)。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、歸納、總結(jié)”的綜合能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使每位教師都能全面掌握課程改革的目標(biāo)與要求，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，促進教育教學(xué)內(nèi)部各要素之間相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)共建，構(gòu)建有效高效的教學(xué)常態(tài)。

（2）使教師在教育教學(xué)實踐中牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念，以學(xué)定教、以學(xué)促教，全面提高課堂教學(xué)效率，進而實現(xiàn)教師教育教學(xué)思想、專業(yè)素質(zhì)技能、個體研修能力的持續(xù)發(fā)展。

3、質(zhì)量目標(biāo)：建立教育教學(xué)一體化高效模式，科學(xué)有效實現(xiàn)教學(xué)手段教學(xué)秩序有序銜接，促進教育質(zhì)量全面提高。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效教學(xué)模式，使課程改革方案得到全面落實，教目標(biāo)得到充分實現(xiàn)，各學(xué)段教學(xué)實現(xiàn)有序銜接，建立各學(xué)段教育教學(xué)一體化的高效堂教學(xué)模式。

（2）教育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、興趣愛好的培養(yǎng)，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4、學(xué)校目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、多樣化發(fā)展，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，樹立人本管理思想，創(chuàng)新學(xué)校管理機制，激活學(xué)校發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)校管理有利于深化教有教學(xué)改革，有利于調(diào)動師生員工工作與學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)。

（2）加強學(xué)校文化建設(shè)，使課程文化、教師文化、活動文化、環(huán)境文化有機銜接，伙調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

（3）加強學(xué)校特色建設(shè)，使學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢更加凸顯，帶動和促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)、多樣化的發(fā)展，打造品牌學(xué)校。

（二）基本要求

1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2、提高課課堂教學(xué)的效率。各校要以提高課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造思維，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達到輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效。

3、促進師生的共同發(fā)展。在學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，實現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)，使教師在創(chuàng)建活動中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

4、提高校本研修的深度、效度。讓校本研修成為推進高效課堂的有效載體，解決實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態(tài)化和規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。

二、基本思路

突出一個中心：緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量中心，堅持全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

把握一個重點：以課堂為陣地踐行課程改革，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率，開展課堂教學(xué)設(shè)計研究、課堂教學(xué)觀摩厚研討、課堂教學(xué)達標(biāo)、課堂教學(xué)模式創(chuàng)建活動。

強化兩項工作：強化教學(xué)全程管理，落實校本教研策略，提升教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制；強化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)，明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好教師在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升全鎮(zhèn)教師全員教學(xué)技能。

落實三種思想：落實從“低年級抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的接受性問題；落實從“最后一個孩子抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的公平性問題；落實“從每個學(xué)生抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的全面性問題。

三、實施內(nèi)容

素質(zhì)教育的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，基礎(chǔ)教育改革的主旨是為了全面促進素質(zhì)教育的實施進程；課程改革的關(guān)鍵是課程實施，課堂教學(xué)又是課程實施的基本途徑。只有牢牢抓住課常教學(xué)改革關(guān)鏈環(huán)節(jié)，新課程的有效實施才能真正落實，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的突破性進展，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)步健康提升的目的。各校一定要把深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂作為科學(xué)實施新課程和深化素質(zhì)教育的突破口，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革評價方式，構(gòu)建符合地域特色和學(xué)校風(fēng)格的課堂教學(xué)新模式，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1、準(zhǔn)確理解含義

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)學(xué)中的有效的實施和教師課后的反思與研究。

2、把握改革實質(zhì)

課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識，減負(fù)增效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，關(guān)鍵是提高教師教育教學(xué)水平和育人能力，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。其顯著特征有以下幾點：

一是民主課堂。賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

二是人本課堂。堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。

三是素質(zhì)課堂。創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會生活延伸，讓學(xué)生在體驗中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力。

四是活力課堂。充分調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

3、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）把握課程教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段學(xué)科教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點，針對教學(xué)實際對教學(xué)重新整合和二度架構(gòu)。要預(yù)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展的情景、任務(wù)、問題，做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程創(chuàng)科學(xué)合理、教學(xué)重點突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。要將教師立備課與集體備課相結(jié)合，既發(fā)揮個人聰明才智，又要充分發(fā)揮備課組集體智慧，使教師在備課、教學(xué)、反思、研討連環(huán)改進中提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

（2）加強學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)課堂教學(xué)的程序，使其成為課堂教學(xué)的路線圖。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和和課堂生成的關(guān)系，關(guān)注生活、關(guān)注社會。通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進教材，再帶著問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具針對性。

（3）加強小組建設(shè)，開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組是沒有圍墻的小班化學(xué)習(xí)載體，是自主課堂的組織保障。組建學(xué)習(xí)小組以6人為宜，小組成員的組成要體現(xiàn)同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的要求。同組異質(zhì)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”；異組同質(zhì)以保證組與組之間學(xué)習(xí)競爭的公平性，讓同層次學(xué)生之間深入交流、共同提高。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價驅(qū)動，以此推動小組合作學(xué)習(xí)。在抓好小組合作學(xué)習(xí)的同時，要切實加強研究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會實踐和社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中建構(gòu)認(rèn)知，實現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

（4）改進教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實“回歸課標(biāo)、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課程難度，堅持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運

用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點、重點和難點，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（5）開展多元評價，促進共同提高。通過教師及時評價，讓學(xué)生在討論展示、檢測反饋、拓展訓(xùn)練中掌握知識和方法，促進小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價、組與組之間評價，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識；通過對學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評價，增強學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（6）優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。依據(jù)教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（2013年9月4日征求意見稿），對作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，以此促進學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變

一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。

三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)和提高探究能力。

五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動性及其與教學(xué)過程的深度融合。

六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機融合和高效達成。

第四篇：高效課堂培訓(xùn)

傳達綏德縣“高效課堂論壇”學(xué)習(xí)內(nèi)容

及我校實施高效課堂安排

【傳達會議精神】

11月16日（星期六)在綏德實驗中學(xué)綜合樓三樓會議室舉辦了2013年綏德縣“高效課堂論壇”。論壇主題是：推進有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。由縣教育局主辦，縣教育學(xué)會和教研室承辦。我校去了11名教師聽講。

早上由四個校長和三名省級教學(xué)能手作了圍繞“推進有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”專題發(fā)言。綏德中學(xué)校長康旭成發(fā)言題目是：構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。從八個方面作了細(xì)致分析：加強研究，提高理論水平；團結(jié)協(xié)作，打造精品課堂；轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生主體；先學(xué)后教，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；當(dāng)堂訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注個體培養(yǎng)拔尖人才；合作探究，打造高效課堂；抓住三維，探索高效方法。辛店中學(xué)校長匯報的題目是：課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。從課堂教學(xué)的背景及過程，“6+1”教學(xué)模式的基本內(nèi)容、遵循的基本思想、操作過程、注意細(xì)節(jié)及評價措施，課堂教學(xué)改革取得成效三方面作了具體說明。第二小學(xué)校長延永勝講的主題是：校本化“先學(xué)后教”的實踐與探索。主要講了“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”和五步嘗試教學(xué)法的基本要點。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是定性學(xué)習(xí)、課堂展示、精講點撥、檢測訓(xùn)練。五步教學(xué)法是準(zhǔn)備過渡、嘗試探究、精講點撥、二次嘗試、課堂檢測。張家砭中學(xué)校長講的題目是：我們學(xué)校的課改之路。主要講了課堂教學(xué)改革的實施情況，從培訓(xùn)先行、勇于實踐、狠抓教科研工作，促進課堂教學(xué)工作，創(chuàng)建了“學(xué)、交、練”校本課堂教學(xué)模式，作了具體論證。江德小學(xué)教師賀淵（省教學(xué)能手）講的題目是：且行且思，踐行有效教學(xué)。從心系學(xué)生，傾灑教育；立足課

堂，錘煉真功；教研導(dǎo)航，創(chuàng)新為本三方面講述實施有效教學(xué)的過程。實驗中學(xué)教師白玉云講的題目是：實踐新理念，培養(yǎng)新人才。從對課改理念的認(rèn)識、課堂實踐、課改效果、我的成長歷程四方面，闡述如何實踐新理念，培養(yǎng)新人才。綏德中學(xué)張亞飛教師講的題目是：構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的思考，舉了一些典型案例。

隨后王彪局長作了重要講話：教育要以學(xué)生為本，辦學(xué)要以教師為本。教師要像嚴(yán)父慈母般的教育和關(guān)愛學(xué)生。最后教研室郝東亞主任作了總結(jié)講話。

下午由市教研室副主任冷永良作了長達三小時多重要報告。報告的主題是“高效課堂的認(rèn)識與思考”，從“為什么要構(gòu)建高效課堂、認(rèn)識高效課堂、構(gòu)建高效課堂策略”三方面作了精辟的闡述。

一、為什么要構(gòu)建高效課堂（當(dāng)前課改形勢）

（一）全國形勢

高效課堂唱響主旋律，風(fēng)生水起，方興未艾，人心所向，大勢所趨。

1、要識天氣：至上而下，教育的一次大洗牌，一批真正的教育家將會從田野里走出來，伴隨著他們的崛起，一批傳統(tǒng)的“名?！?、“名師”會黯然退出歷史舞臺。歷史從來就是這樣，大浪淘沙，順昌逆亡。

2、接地氣：理念變方法，即理念變觀念，觀念變方法。

3、通人氣：方法成文化，文化成信仰。(二）我市現(xiàn)狀

南部星星點點，北部轟轟烈烈。農(nóng)村死水微瀾，城區(qū)舉步維艱。小學(xué)不得要領(lǐng)，中學(xué)四平八穩(wěn)。

（三）問題分析

1、學(xué)校管理者所擔(dān)心的。

會影響升學(xué)了嗎？家長反對課改怎么辦？杜郎口等課改名校的經(jīng)驗具有普適性嗎？課改是改良還是改革。教師不改怎么辦？課改為什么要觸及到文化和管理？是找?guī)讉€班做實驗還是全面推開？

2、發(fā)生在教師身上的

少講或不講，要我們這些教師干什么？

不講學(xué)生能學(xué)嗎？模式豈不是制約了教師的個性？

放手給學(xué)生，學(xué)生啰里啰嗦，會影響教學(xué)進度？

一放就亂，如何維護課堂紀(jì)律？ 學(xué)生發(fā)言，教師被難住，豈不丟面子？ 文科自學(xué)可以，理科不講豈能學(xué)會？ 學(xué)生主體教師主導(dǎo)。教師主導(dǎo)如何發(fā)揮？

－學(xué)習(xí)是私人化事件。

－學(xué)習(xí)是自我知識的構(gòu)建過程

－學(xué)習(xí)是一種情感體驗。“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”

二、認(rèn)識高效課堂

高效課堂是特指杜郎口等課改名校所構(gòu)建的一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育思想體系。

基本概念：以模式為驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、探究、合作為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為方向的教育思想體系，它代表我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向，使課堂教學(xué)改革找到了“突破口”，撬開并破解了教育的諸多困惑。認(rèn)識高效課堂的“一、二、三、四、五”

“一個靈魂”：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

兩個關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系。師與生的關(guān)系。

三個時段：課前，課中，課后。

把握四主：學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動，問題主線，活動主軸。

操作做到“五個一”：

1、設(shè)計一個學(xué)習(xí)方案：導(dǎo)學(xué)案

六個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯。

2、構(gòu)建一個學(xué)習(xí)組織：小組，對子。

（1）分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法，同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。

（2）對子有三個功能：第一，對子是一個合作者，第二，是競爭者。第三還是監(jiān)督者。

即時性評價：一評知識，二評情感態(tài)度，三評行為習(xí)慣，動作語言。

環(huán)境問題：圍坐式，無講臺，四面黑板。

3、提供一個自學(xué)的方法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

讀書的最高境界是發(fā)動學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)的根本讓學(xué)生走向自主。

4、設(shè)計一個課堂流程：“五步三查教學(xué)模式”

第一步：依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑：教師“一查”自學(xué)進度，效果。

第二步：圍繞困惑進行對學(xué)、群學(xué)，尋求幫助。

第三步：以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果（小展示）：教師“二查”展示學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題。

第四步：教師根據(jù)小展示暴露出來的近、共性問題，組織全班“大展示”。

第五步：學(xué)生歸位，檢測反饋。教師利用多種方式式進行三查。“五步三查”模式是課堂操作的抓手，是課堂教學(xué)的教之“規(guī)”，學(xué)之“范”，是教育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的具體體現(xiàn)。

5、明確一個學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會不會的。

傳統(tǒng)教學(xué)要一個好“嗓子”，高校教學(xué)要一個好“腦子”。

三、構(gòu)建高效課堂策略

（一）營造氛圍

1、校園外顯文化的創(chuàng)建：墻體標(biāo)語，懸掛條幅、文化展板、廣播站等。

2、班級文化布置：小組竟評欄、周或月星級小組、學(xué)生作品巡展。

3、小組文化落實每組要有展示區(qū)域、桌牌、組名組訓(xùn)、組徽、組規(guī)。

4、主題活動開展：組織開展相關(guān)活動，如征文、論壇、主題班會(二)建立機構(gòu)與機制保障體系

1、機構(gòu)設(shè)置：根據(jù)實際需要設(shè)立督察組、驗評組、研究組等。

2、出臺系列管理制度：課堂督察制度，集體備課制度、反饋會議制度、獎勵晉級制度

3、指定微觀層面的評價文本：課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、小組評價體系。

（三）開展賽課活動

圍繞以下內(nèi)容重點建立評價標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)秀教師。

1、導(dǎo)學(xué)案方面：建議從以下三個方面評價，即設(shè)計、使用、檢查。

2、學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、學(xué)習(xí)的效度、小組竟評開展、組長

作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)。

3、模式運用方面：

（四）建設(shè)一個孵化室：

執(zhí)行沒有差不多，執(zhí)行力就是能力，不進步就是最大的無能。

隨后安局長代表教育局對學(xué)校教育管理提出了一些要求。

最后教研室副主任耿永君作了總結(jié)講話。

【我校如何實施高效課堂】

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

教師是配角，學(xué)生是主角，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正動起來，確實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。用冷主任的話說，課改就像油鍋里撈娃娃，不改將會死路一條。因此，我們要痛下決心，走課改之路，實施高效課堂。

2、構(gòu)建高效課堂，嘗試教學(xué)

這是一次高效課堂培訓(xùn)會，也是一次洗腦會，更是一次動員會。從明天起全體教師先按“異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對”給學(xué)生分組，然后按按“五步三查”教學(xué)模式嘗試教學(xué)。今后上普通課、公開課、競賽課，以及聽課、評課，都按這樣的要求做。教務(wù)處以此模式要求跟蹤檢查。

義合鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年 11月19日

第五篇：高效課堂培訓(xùn)

隨州二中2012-2013學(xué)年高中教師新課程高效課堂培訓(xùn)

實施方案

（一）活動主題

打造高效課堂 增強教學(xué)魅力

（二）指導(dǎo)思想

以貫徹落實隨州市繼教中心《隨州市2012年高中教師新課程高效課堂培訓(xùn)實施方案》精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教研計劃落實與教育教學(xué)工作實際，進一步深化普通高中教師對新課程改革的認(rèn)識，引導(dǎo)全校教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)研修和教育教學(xué)方式，提高教師對新課程的實踐與研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展為全面提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培訓(xùn)目標(biāo)

全面貫徹和落實中央與省市新課程改革的相關(guān)文件精神。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改進學(xué)習(xí)研修和教育教學(xué)方法。提高教師對新課程的實踐與研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）培訓(xùn)對象

全校語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地所有在崗教師及教學(xué)管理人員（名單附后）。

培訓(xùn)方案

1（五）組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，以組織、協(xié)調(diào)各教研組、備課組開展活動，檢查督辦、總結(jié)表彰，確保培訓(xùn)取得實效。

組 長： 林斌鵬

副組長： 童以剛

成 員：張德良 劉朝斌 郭軍平操厚亮 鄭學(xué)華 李天學(xué) 周少清曾祥超 董良棟 趙明貴 樊雁 謝耀斌 李明

考勤、檔案組：肖運鳳 吳文華 孟志剛 羅娣

（六）培訓(xùn)步驟及形式

第一階段：課堂教學(xué)培訓(xùn)（繼教中心組織）

2012年10月24日語數(shù)外、11月17日政史地、11月24日理化生科目分別在市一中、市二中、區(qū)一中學(xué)術(shù)報告廳，具體時間、地點、內(nèi)容及參加培訓(xùn)名單見附件，采用教研（備課）組長負(fù)責(zé)制、簽到制、校長簽字確認(rèn)制。

第二階段：高效課堂教學(xué)實踐（學(xué)校組織，分兩步實施）

1、教研組人人踐行階段：2012年12月至2013年4月，全校在崗教師人人踐行高效課堂，要求每個教師都必須講一節(jié)公開課，重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、教學(xué)語言、板書、儀態(tài)、示范、實驗操作和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等方面。通過踐行、展示、觀摩，讓教師明效果、知差距、研教法、促深鉆、互幫學(xué)、仿典范，力求“提

培訓(xùn)方案

2高課堂效率、激發(fā)學(xué)習(xí)活力、增強教學(xué)魅力”，打造高效課堂。

講、評公開課人人參與，由教研組長安排專人收齊本組每一位教師的導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、聽課評課記載表，統(tǒng)一交吳文華老師，裝入各教師繼教檔案袋（導(dǎo)學(xué)案、教案、課件電子版發(fā)吳文華老師郵箱409570076@qq.com，請注明×××導(dǎo)學(xué)案、教案、課件）；

2、學(xué)校集中展示階段：學(xué)校將在5月份組織高效課堂展示，各組推薦1~3人參加（具體實施方案另行發(fā)文）。

第三階段：全市高效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示（繼教中心組織）

2013年9月至2013年12月，選送優(yōu)秀課堂參加市級展示。

第四階段：論文交流，總結(jié)提升

2013年12月至2014年5月，所有參與教師均需圍繞“實踐高效課堂”這一主題，以自己的親歷、親見、親聞、記錄精彩片段，寫個人感悟，體會，反思以及自己專業(yè)發(fā)展的憧憬，對教育幸福感的追求等。題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)3000以內(nèi)。

隨州二中教學(xué)管理部

2012年10月

培訓(xùn)方案 3