第一篇：省教學(xué)能手聽課心得4

省教學(xué)能手聽課心得

在鄒平實(shí)驗(yàn)一小舉行的山東省教學(xué)能手評(píng)選大賽，我也去聽了一部分老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、魅力語言綻放課堂風(fēng)采。

當(dāng)我聽這幾位教師的課時(shí)，她們的語言親切和藹，它能帶給學(xué)生身臨其境的美，走出狹小的課堂，走入人們的心靈深處。青島一位老師在教學(xué)《東方之珠》這一課時(shí)，她讓學(xué)生先欣賞《東方之珠》這首歌曲，一邊欣賞，一邊朗讀。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生對(duì)香港向往的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者煙臺(tái)王振華老師的《一個(gè)中國孩子的呼聲》，那扣人心弦的呼聲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。煙臺(tái)一位老師在講解《軍神》一課中，課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受劉少奇同志給我們留下的一次次震

撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)在課堂中的積極作用。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶的過程。我想，劉延玲老師《白鵝》一課的閱讀教學(xué)過程，就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分

展現(xiàn)。

三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)巧妙到位。

這幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如劉延玲老師緊緊抓住“三眼一板”這個(gè)詞語，結(jié)合詞語的本義，步步引導(dǎo)學(xué)生理解“白鵝進(jìn)食”的經(jīng)過，而且

也不失幽默風(fēng)趣。

四、豐富的學(xué)生評(píng)價(jià)語言讓課堂更加飽滿。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，最數(shù)講授《東方之珠》一課的老師。我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看，聽聽，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)??這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

這些教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我也感受到“事無巨細(xì)”的必要性，劉延玲老師在講授《白鵝》一課時(shí)，因?yàn)樵跍?zhǔn)備過程中，把“窺伺”中的“伺”錯(cuò)打成了“侍”，引起了場下的一陣騷動(dòng)。如果這位老師再仔細(xì)一點(diǎn)的話，我想，就不會(huì)出現(xiàn)這種“課堂硬

傷”了。

第二篇：省教學(xué)能手評(píng)選聽課心得5

——省教學(xué)能手評(píng)選聽課心得

山東省第三批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場設(shè)在我縣實(shí)驗(yàn)一小，來自全省各市縣地區(qū)的優(yōu)秀選手匯聚鄒平展現(xiàn)才藝，他們八仙過海各顯神通，把教學(xué)藝術(shù)推向了一個(gè)新的境界。我有幸聽了其中八位老師的課，我感到他們的課各具特色，異彩紛呈。

首先，能透徹地把握教材，靈活地處理教材，形象生動(dòng)地再現(xiàn)生活，讓孩子走進(jìn)故事，與故事中的形象同感同受，身臨其境。濟(jì)南市槐陰小學(xué)于亭執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。開始，教師載歌載舞地范唱兒歌《小紅帽》，一下子把學(xué)生從緊張狀態(tài)中解脫出來，氣氛活躍了起來，自然引入了課文，而問題“誰做了萬獸之王”又激起了孩子們地興趣，通過貓頭鷹、袋鼠當(dāng)萬獸之王用自己地生活方式規(guī)范別人，給別人帶來了麻煩與猴子當(dāng)萬獸之王讓人們按照各自的生活方式生活作對(duì)比，讓孩子們領(lǐng)悟到任何事物都有自己的生活規(guī)律，如果打破生活規(guī)律，就會(huì)受到規(guī)律的懲罰的道理。老師聲情并茂地引導(dǎo)，使孩子們快樂地明白了道理。

多角度指導(dǎo)朗讀，忘我投入地上課，有著高超地駕馭課堂地能力。煙臺(tái)市長島實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙苗執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》、淄博師專附小的孟強(qiáng)執(zhí)教的《夜書所見》，都是執(zhí)教古詩，在引導(dǎo)學(xué)生多角度理解古詩和朗讀方面下了功夫。如學(xué)習(xí)《夜書所見》提問：讀了詩后，你讀懂了哪些，你聽到了什么，你看到了什么，你還看到了什么？你感到了什么經(jīng)過一系列的提問，使學(xué)生明白了詩所寫的內(nèi)容“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，同時(shí)感受到了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，以及漂泊在外的人對(duì)故鄉(xiāng)及親人的深深的思念之情，深深地觸動(dòng)了學(xué)生心中最柔軟地地方，不由得設(shè)身處地地感人之感，思人之思。自然引出“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，“夜深了，捉曲曲的孩子回家了，而自己只能在夜深人靜時(shí)卻徹夜難眠，陪伴他的只有這盞孤燈。讓我們懷著孤獨(dú)的心情讀這首詩”，學(xué)生深情地讀，“當(dāng)詩人反復(fù)咀嚼這首詩時(shí)，不僅唱了起來：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)課情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”教師用《世上只有媽媽好》的曲子唱了起來，孩子們也跟著唱了起來。這為孩子們開辟了學(xué)詩的新途徑——詩是可以唱的。

第三篇：教學(xué)能手聽課心得

教學(xué)能手聽課心得

興隆中學(xué)

張倩倩 上周我市在德州市第九中學(xué)舉行了德州市初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。我有幸成為這次活動(dòng)中的一名聽課老師。為期五天的學(xué)習(xí)使我受益良多，我在以下幾方面談?wù)勎业氖斋@。

首先，有效而靈活的導(dǎo)入是開啟一節(jié)課的金鑰匙。俗話說“良好的開端，是成功的一半”。有效而靈活的導(dǎo)入無疑是一堂好課的點(diǎn)睛之筆。例：德州九中黃鸝老師在《整式加減》中的導(dǎo)入，她先給出一個(gè)多項(xiàng)式，然后讓學(xué)生隨意賦值而老師立刻說出賦值后的多項(xiàng)式的值。然后問學(xué)生“想不想擁有老師這么快的計(jì)算速度？”引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲。還有的老師利用當(dāng)下最新的資訊引入課題，例如有用東方明珠的電梯引入課題的，有用嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射的瞬間引入課題的，無論以上的那種導(dǎo)入都體現(xiàn)了有效靈活的特性，且都收到了良好的課堂效果。

其次，語言運(yùn)用的藝術(shù)性。課堂語言的運(yùn)用主要分為以下幾種：

一、引導(dǎo)語言的準(zhǔn)確、專業(yè)性。初中學(xué)生還不能非常準(zhǔn)確的組織語言來總結(jié)出一些概念，這就需要老師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)語言的準(zhǔn)確、專業(yè)性。例如在函數(shù)概念的探索過程中，有位老師在每一個(gè)探索問題的總結(jié)中都用上了“每一個(gè)確定的值”和“唯一確定”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的引導(dǎo)語既避免了學(xué)生的思維誤入歧途，又有定向的啟發(fā)性。使學(xué)生很容易準(zhǔn)確的總結(jié)出概念。

二、過渡語的技巧性。過渡語 的運(yùn)用在課堂完整性的保持中具有舉足輕重的作用，而且好的過渡語能調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如德州九中的詹紅霞老師的過渡語不僅自然還能適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中要努力。這樣的過渡語不僅充分肯定和鼓勵(lì)了學(xué)生，還使學(xué)生真正品嘗到成功的樂趣。

三、肢體語言的巧妙運(yùn)用。巧妙的肢體語言能集中學(xué)生的注意力。

再次，敢于調(diào)整教材給定的順序。在正式加減中的探究2有位老師先找共同點(diǎn)在合并同類項(xiàng)，這樣的調(diào)整收到了良好的課堂效果。

最后，目標(biāo)的展示。展示目標(biāo)的目的是為了讓學(xué)生能明確自己這節(jié)課要學(xué)什么，有的老師將教案上的教學(xué)目標(biāo)直接展示給學(xué)生，致使學(xué)生根本不能明白這樣繁雜的目標(biāo)。我認(rèn)為展示給學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該簡單明了，一目了然。最好只有知識(shí)目標(biāo)，至于能力、情感目標(biāo)是在教學(xué)過程中潛移默化中達(dá)到的，只要教師心中有就可以了，無需再展示給學(xué)生，那樣只能畫蛇添足。

總之，我認(rèn)識(shí)到上課也是一種藝術(shù)，要掌握這種藝術(shù)需要很多的技巧，這些技巧的得來離不開教學(xué)生活中不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和改正。

第四篇：教學(xué)能手聽課心得

對(duì)比先進(jìn) 查找不足

-----------省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽課心得體會(huì)

9.26-9.29第六屆全省初中物理教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在臨沂九中進(jìn)行，我有幸參加了聽課活動(dòng)，本次聽課活動(dòng)共聽了二十余位教師所講授的《溫度與內(nèi)能》、《比熱容》、《聲音的產(chǎn)生與傳播》、《樂音與噪音》四節(jié)課。

參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時(shí)間花許多精力來對(duì)課進(jìn)行包裝，他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時(shí)的水平和能力，雖然如此但個(gè)個(gè)都是精品，他們都能創(chuàng)造性運(yùn)用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，展現(xiàn)出新形勢下物理課堂教學(xué)的特征。在這20多節(jié)課上，老師們準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具，積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索追求與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，將課堂教學(xué)引入新的境界。通過觀摩本次各市區(qū)優(yōu)秀選手的精彩授課，使我得益匪淺，我不僅領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的物理教師的教學(xué)風(fēng)采，也從其中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的局限與不足，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的理解和感悟。

聽課中學(xué)到了很多，先談?wù)動(dòng)∠笞钌畹膸讉€(gè)方面

一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課

每個(gè)選手幾乎都能高效巧妙導(dǎo)入，各地選手都特別注重新課的引入：例如在“探究物質(zhì)的比熱容”中，有的教師先讓學(xué)生討論酒量大小來引入物質(zhì)吸熱能力的大小，采用類比的方法讓學(xué)生有了深刻的理

解，同時(shí)拉近的所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的距離；有的教師以臨沂沂河邊的陽光沙灘中午沙子與水的溫度不同的圖片引入課題------通過學(xué)生身邊的場景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中有的老師以高亢激揚(yáng)的交響樂視頻引入，讓學(xué)生聽聲音，老師提出：“你聽到的音樂時(shí)而怎么樣時(shí)而怎么樣？”這一句話就針對(duì)性的提醒了學(xué)生如何描述所聽到的聲音，以便較輕松的引出音調(diào)和響度。

二、各選手都能準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用

如在《樂音與噪聲》這一節(jié)有一老師先播放了一段小品《不差錢》的音頻讓學(xué)生猜都有誰，接著增加難度讓一學(xué)生說話其他學(xué)生猜是誰在講話，進(jìn)而引出樂音的三個(gè)特性之一音色，然后又通過一系列的活動(dòng)引出響度，最后才探究了難度較大理解起來較難的音調(diào)，這樣做打破了教材順序，但非常符合學(xué)生的理解規(guī)律，效果較好

三、選手非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每個(gè)選手根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代

替，盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要想方設(shè)法交給學(xué)生獨(dú)立完成，教師只是引導(dǎo)，絕不能包辦。如“探究物質(zhì)的比熱容”中，東營的于老師在討論了酒量大小的比較以后，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生想比較吸熱能力大小的方案，學(xué)生確實(shí)能從兩個(gè)角度提出方案，這樣較好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在此基礎(chǔ)上在層層推出新的問題，如：如何比較吸熱的多少？為了保證升高溫度相同你需要做哪些準(zhǔn)備工作？還想到了什么注意事項(xiàng)？讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)科學(xué)探究方案，接著親歷科學(xué)探究過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也全部由學(xué)生來分析總結(jié)得出結(jié)論，選手們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)造了多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在學(xué)生親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)了問題，親歷了科學(xué)過程，獲取了事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)了自己的想法和科學(xué)理論。真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。

四、選手設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)新穎獨(dú)特，自制教具簡單易做但又很新奇，較好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲

教師從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)，努力開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性實(shí)驗(yàn)。如濟(jì)南槐蔭區(qū)的李老師在講述響度時(shí)，給學(xué)生錄音，當(dāng)時(shí)就保存于電腦，通過調(diào)節(jié)音量按鈕讓學(xué)生感知響度的大小，通過學(xué)生跟著音頻發(fā)生器“飆音”體會(huì)音調(diào)的高低，這些實(shí)驗(yàn)都簡單易做，但卻起到的效果非同凡響。

在《樂音與噪聲》這一節(jié)中，探究音調(diào)的影響因素時(shí)，用兩個(gè)自制教具我感覺非常獨(dú)特，一老師用長短不同的筆管做了口琴，另一老師將粗細(xì)不同的橡皮筋套在礦泉水瓶水上，做了簡單的弦樂器，還當(dāng)場彈奏了《兩只老虎》的樂曲，效果很出色，一個(gè)評(píng)委豎起了拇指?？傊谶@次評(píng)選活動(dòng)中 參賽老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)了新形勢下教師角色----學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

選手們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在感覺受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|一、一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，銜接自如，這就需要平時(shí)教學(xué)中多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)用相應(yīng)的問題或情境來連接自己的課堂，使其成為一個(gè)整體。

二、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是體態(tài)、表情都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

三、課堂提問要講究技巧。

自問自答或我們說半句讓學(xué)生接后半句的提問形式效果都是很差的,尤其是在課堂中反復(fù)使用時(shí)會(huì)讓學(xué)生“思維偷懶”。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”

四、平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)

第五篇：省教學(xué)能手評(píng)選聽課學(xué)習(xí)心得

省教學(xué)能手評(píng)選聽課學(xué)習(xí)心得

古城鎮(zhèn)中心小學(xué)孫利華

2011年10月24日起，由省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)在我市舉行，我有幸參加聆聽了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課?，F(xiàn)場看到參賽的都是一些在教壇“磨練數(shù)年、功力深厚”的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們，以自己獨(dú)有的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，可以領(lǐng)略出他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)谌﹂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我看到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念在課堂的體現(xiàn)。俗話說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同樣同一課題的課也具有不同的風(fēng)采，這次參加聽課活動(dòng)的安排中，把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來了較大的方便，也讓我們的聽課活動(dòng)產(chǎn)生了更深的體會(huì)，有收獲也有思考：

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活；把握終點(diǎn)，回歸生活

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，思維的場所，而現(xiàn)實(shí)和富有時(shí)代氣息的素材無疑是開啟思維大門的興奮劑，因此很多教師都在此狠下氣力，課始創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，課中又適時(shí)引出生活素材討論研究，課終又回歸生活解決問題，很好的把握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究主旨方向。教師尋找與生活貼近的知識(shí)，使學(xué)生耳熟能享，聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)時(shí)，更

好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

二、體現(xiàn)生本教育，演繹生成課堂

教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，很多教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，點(diǎn)播而很少教學(xué)替代，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念?！耙覍W(xué)為我要學(xué)”。印象深刻的是聊城一位教師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知，理解、創(chuàng)造等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，備受感動(dòng)的是下課時(shí)間到了，老師示意，孩子們竟然還余興未了不想下課，這是我們已在數(shù)學(xué)課堂中久違的場面了，試問這樣的課堂除了感動(dòng)和欣慰我們還能再說什么呢？

三、采用小組學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作探究

在我所聽的課中，都采用了小組教學(xué)的形式，小組教學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再在組內(nèi)交流，由于學(xué)生的認(rèn)知水平相差不多，他們的交流往往能碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生爭鳴的效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力，有利于學(xué)生對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)。多數(shù)教師采用同桌說、小組議、全班評(píng)及辯論的形式來體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)必然要深刻。在小組討論的時(shí)候多數(shù)老師能積極的參與其中，與學(xué)生一起討論，有的有目的性的重點(diǎn)參與一個(gè)小組的討論，有的是指導(dǎo)性的各個(gè)小組巡視，當(dāng)然也有極個(gè)別老師沒有參與到學(xué)生的討論中，這是不應(yīng)該的。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)到位，方式靈活多樣

在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確的具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是對(duì)一位老師的基本要求，在此次聽課過程中，發(fā)現(xiàn)老師們能夠采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且還能結(jié)合所學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)即讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。當(dāng)然在我所聽的課中，老師對(duì)學(xué)生的贊美的語言可以說是豐富多彩，可是我想課堂上我們的表揚(yáng)也不能太廉價(jià)，表揚(yáng)應(yīng)該體現(xiàn)出它的價(jià)值和意義。應(yīng)“該出口時(shí)才出口”，并且對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤還是要適時(shí)的予以指正。

五、貫穿情感教育適時(shí)滲透德育

一些國情教育，安全教育，審美教育等也被適時(shí)引入課中，給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)。

總之，外出學(xué)習(xí)是件讓人高興的事，因?yàn)樾抡n程實(shí)驗(yàn)跟以往的課改相比，無論是在內(nèi)容上還是在理念上，都給人以耳目一新的感覺。教材的難度降低了，教師在教學(xué)中有了更多的自由支配權(quán)，但實(shí)際上對(duì)教師的要求卻更高了。教師必須有更高的素、更強(qiáng)的能力和更寬的知識(shí)面才能很好地駕馭新教材和課堂。根據(jù)新理念的要求，教師既要繼承自己以往的教學(xué)方式，又要及時(shí)實(shí)施新的教學(xué)方式。所以，外出聽課提升自身素質(zhì)的途徑。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，一定會(huì)取其精華，運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自身的教學(xué)水平。