第一篇：語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案

語文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語。

大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

（4）游戲鞏固生字。

（5）擴(kuò)詞游戲。

2、我會(huì)填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習(xí)

購（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時(shí)

口語交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

第二篇：二年級(jí)語文 《語文園地六》教案

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用 體會(huì)詞語在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來?！窘虒W(xué)素材】

多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

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博 物

館

展覽館

體育館 yán jiū

shào

zhěn 研 究

所

哨

所

診所 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

館

博

育

覽

診

研

究

哨 參考答案：

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

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館

博

育

覽

診

研

究

哨

三、字詞句運(yùn)用。1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

整 書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報(bào)交流。提示：（出示課件）

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喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會(huì)寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向

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別人請(qǐng)教。

（2）寫的時(shí)候要注意語言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

六、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

七、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）憫農(nóng)（其一）【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩。2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

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城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝冢瑡D孺皆知，千古傳誦?！度圃姟反嫫湓娝木怼?/p>

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地

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方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會(huì)明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識(shí)字體會(huì)，說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味（出示課件）

（一）讀書品味 “書”指的是什么。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？ 2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是

厚厚的”這些

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詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書 ：一層一層 厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？ 結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。

這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。1.生自由讀書。2.提問交流。

理解詞語： 雨痕 波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。5.品讀體會(huì) 這本大書的用處

這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀

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這樣的書，究竟有什么用?。?/p>

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼?，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

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第三篇：語文三年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案

語文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.寫自己想象中的事物，并和同學(xué)交流 2.掌握多音字。會(huì)背有關(guān)天氣的諺語。3.平時(shí)多搜集資料。課前準(zhǔn)備：

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病??老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。第二、三課時(shí)習(xí)作 教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。例如： 未來的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。第四課時(shí) 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

教學(xué)反思： 本次口語交際安排的話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人”。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過程中已有鋪墊，可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中可以借助口語交際中的示例和學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時(shí)搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，說一說自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的，有哪些本領(lǐng)。如果有可能還可以把自己想發(fā)明的機(jī)器人畫出來，對(duì)照?qǐng)D畫向大家介紹。聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白。交際時(shí)可以分小組進(jìn)行，互相問答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享想象和創(chuàng)造的樂趣。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《語文園地六》 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)方法 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會(huì)認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

c、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會(huì)讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準(zhǔn)備：字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

教學(xué)過程

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺(tái)。

1、識(shí)字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁數(shù)。

c、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

教具準(zhǔn)備

1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準(zhǔn)備小禮品。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒?dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。教學(xué)反思：

第五篇：語文園地六（教案）

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。

2.通過“語句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次。

3.通過“積累與運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

4.試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次。

5.理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

4.試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示問題：閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？

①小組交流。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：作者的感情有時(shí)會(huì)融入

（2）

到他描寫的場(chǎng)景中。閱讀時(shí)，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。

（2）什么是場(chǎng)景描寫？（場(chǎng)景描寫指的就是場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要

綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!《父愛之舟》

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，從中可以感受到父子之間的溫情。

（2）課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。《慈母情深》

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對(duì)母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。

（3）課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

3.我拓展，我積累。

閱讀時(shí)，還可以通過方法更好地體會(huì)作者的思想感情？

（3）

（4）

（5）

（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來。

（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會(huì)出作者的感情來。

（3）依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)文章的思想感情：對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。

（4）在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說……

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)母親的感激與懷念，同時(shí)引起讀者的思考。

（2）課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話既是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對(duì)同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎(jiǎng)，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了”的批評(píng)，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”

（6—7）

（8）

（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求?！皟蓚€(gè)極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點(diǎn)卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛的表現(xiàn)形式。

2.我交流，我積累。

（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①怎樣寫好文章的開頭？

a.倒敘式開頭：先交代事情結(jié)果，總起全文。

b.“開門見山”式的開頭：它的特點(diǎn)是一開頭就記敘事物，開門見山，直截了當(dāng)。

c.抒情式的開頭：開始借景抒情，再總起全文。

d.描寫式的開頭：它的特點(diǎn)是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。

e.提問式的開頭：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開頭就向讀者提出問題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問式開頭。

f.引用式的開頭：就是引用名言、諺語、俗語、歇后語，大家共同的認(rèn)識(shí)等作為開頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點(diǎn)出了中心。

②怎樣寫好文章的結(jié)尾？

a.自然式的結(jié)尾：事情講完了，作文也就完了。

b.總結(jié)照應(yīng)式的結(jié)尾：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開頭。

c.點(diǎn)題式的結(jié)尾：就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

d.含蓄式的結(jié)尾：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。

e.感悟式的結(jié)尾：通過寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。

f.抒情式的結(jié)尾：作者受到美好的人、事、物的感染，結(jié)尾時(shí)由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情結(jié)尾，能引起讀者情感的共鳴。

g.展示未來式的結(jié)尾：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。

（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

（10）

（11）

（12）

（13）

①小組交流：想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。聯(lián)系上下文感受到了母親對(duì)“我”的愛。

（2）課件出示：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。

①小組交流：想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫表現(xiàn)了“我”童年生活的快樂，也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）說一說課堂上的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致。

（2）說一說課間的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)課余生活的豐富多彩。

（三）讀下面兩段話，想想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

②這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

2.讀句子，互相交流自己的感受。

①因?yàn)樵谀且惶?，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會(huì)到她養(yǎng)家的不易，而自己也長(zhǎng)大了，該幫母親做些力所能及的事情了。表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛。

②“我”出生貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時(shí)不愿父親花錢換好房間，讀書時(shí)為繳學(xué)費(fèi)使家人困窘而心酸哭泣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）想想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。

（2）試著寫一寫。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示名言警句。

①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！ㄈ龂?guó)）諸葛亮

②居安思危，戒奢以儉。——（唐）魏征

③由儉入奢易，由奢入儉難?！ㄋ危┧抉R光

④一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——（清）朱用純

（2）練習(xí)朗讀。

①師范讀，學(xué)生跟讀。

②互相交流識(shí)記生字。

③自由朗讀。

（3）交流理解。

①德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。（鑒賞提示：古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國(guó)時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。文章短小精悍，闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。）

②“居安思危”中性詞，居：處于。思：想，考慮。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。指要提高警惕，防止禍患?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國(guó)歷史上，許多具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費(fèi)，并且身體力行，作出表率。

③從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節(jié)儉卻困難了。

④吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費(fèi)。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；樁樁件件來之不易。（當(dāng)洗手后忘關(guān)水龍頭時(shí)，你是否想過人類剩下最后一滴水將是從哪里來？也許就是你的眼淚吧。當(dāng)你把剩飯亂倒的時(shí)候，是否想過農(nóng)民伯伯背朝天的艱辛汗水?！罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實(shí)體現(xiàn)。）

2.我交流，我積累。

（1）小組交流平時(shí)積累的與節(jié)儉有關(guān)的名言。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

①惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！端问?范純?nèi)柿袀鳌?/p>

②歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。——李商隱《詠史》

③克勤于邦，克儉于家?！渡袝?大禹謨》

④儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠?莊公二十四年》