第一篇：音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂(lè)活動(dòng)和 理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)意義的心理歷程。而音樂(lè)欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。

在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂(lè)欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，進(jìn)而演繹音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：

一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè)的距離。

每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。

以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀。

再如欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。

音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于底年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。但是，音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。

三、表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè)作品。

音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè)，是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

表演形式是多種多樣的：器樂(lè)表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。

四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。

曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂(lè)作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂(lè)理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就會(huì)容易多了。

《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來(lái)，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來(lái)。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂(lè)欣賞中走了出來(lái)，提升到了音樂(lè)創(chuàng)作上來(lái)了。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂(lè)，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè)欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽(tīng)，全神貫注地感受音樂(lè)，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象，尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè)，破壞了音樂(lè)美，不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。

在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂！

第二篇：音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)教學(xué)反思

這星期給別的老師代音樂(lè)課這周是單周，不光是自己的課，我認(rèn)為給其他老師代課也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于一二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們喜歡動(dòng)”，我?guī)е鴮W(xué)生做了柯?tīng)栁氖謩?shì)，把手勢(shì)帶入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)；通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)了解并逐漸熟悉音高概念。對(duì)于五年級(jí)較高的年級(jí)來(lái)說(shuō)，我給他們上的是音樂(lè)欣賞課，欣賞各種音樂(lè)；通過(guò)一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂(lè)之類(lèi)的音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)播放一些歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解不同形式、不同地域的音樂(lè)風(fēng)格。

一方面在這一周的教學(xué)工作中，我認(rèn)為我對(duì)課本了解還不夠充分，應(yīng)多結(jié)合音樂(lè)書(shū)上的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做，組織音樂(lè)活動(dòng)，使用樂(lè)器或教師組織學(xué)生進(jìn)行，這方面我需要多加強(qiáng)；我上課還是需要多積累經(jīng)驗(yàn)，把聽(tīng)課與上課相結(jié)合，才會(huì)出來(lái)理想的教學(xué)成果。

另一方面，歌曲只是一個(gè)素材，這不是最重要的，重要的是要教給學(xué)生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚(yú)不如授之以漁”，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)也是如此。教會(huì)學(xué)生一首歌不如教給他怎樣來(lái)更好地學(xué)習(xí)這首歌曲的方法，以后若再碰到類(lèi)似的或者其他音樂(lè)也是一樣的道理；重點(diǎn)不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學(xué)唱歌但還是可以教學(xué)生相關(guān)的他們比較感興趣的音樂(lè)知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，都參與到教學(xué)活動(dòng)中，那么這節(jié)課就離成功不遠(yuǎn)了。我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)我的教學(xué)工作將會(huì)越來(lái)越順利！

第三篇：音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)教學(xué)反思

以往的音樂(lè)教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

新課程的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。

音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。

主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彪x開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神 愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè)文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各時(shí)期的著名音樂(lè)家及其音樂(lè)作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè)作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè)教育提供了良好的條件，使他們通過(guò)作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂(lè)作品，識(shí)譜的人可以欣賞；不識(shí)譜的人也可以欣賞；本國(guó)的人可以欣賞；外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè)中的情感，從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè)的情境。

（二）把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論，輕過(guò)程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。

新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對(duì)于有心的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。

第四篇：音樂(lè)教學(xué)反思2012

音樂(lè)教學(xué)反思

陳金鳳

我在學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)教師，這就不由的讓我思考應(yīng)如何上好每一節(jié)的音樂(lè)課.。一直以來(lái)，音樂(lè)被稱(chēng)為副科，再加上學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的不重視，讓大家覺(jué)得音樂(lè)成了一門(mén)可有可無(wú)的科目,但隨著素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用，使人們對(duì)音樂(lè)又有了新的認(rèn)識(shí)。作為一名人民教師,我們有義務(wù)一步一個(gè)腳印地上好每一節(jié)音樂(lè)課，充分發(fā)揮音樂(lè)課不可估量的作用。

“興趣是最好的老師”，如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、充滿(mǎn)興趣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。小學(xué)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)

那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣???同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：音樂(lè)教學(xué)反思

4、新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變，音樂(lè)多元化教學(xué)模式的理論依據(jù)包括：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，他們互相聯(lián)系又互相滲透。

一、注重師生共鳴體驗(yàn)的過(guò)程

在審美體驗(yàn)的過(guò)程中我認(rèn)為最重要的是要在教師和學(xué)生中間引起共鳴，只有在產(chǎn)生共鳴的情況下才能使學(xué)生的內(nèi)心積淀起一股強(qiáng)烈的感情，急欲表達(dá)，因而在唱歌或欣賞時(shí)他們才非常投入，進(jìn)而從音樂(lè)中得到了美的熏陶。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。通過(guò)對(duì)各種場(chǎng)景場(chǎng)面選配或創(chuàng)作音樂(lè)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法

探究性學(xué)習(xí)，也稱(chēng)“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問(wèn)題解決法”。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，相信和依靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索事物的真相，以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自己質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，極大地激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既豐富了自己的音樂(lè)又開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野，使音樂(lè)欣賞不僅僅停留在表面的感知上。又挖掘了音樂(lè)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

音樂(lè)是群體性的活動(dòng)之一。學(xué)生間平等的氣氛、對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的不同見(jiàn)解帶來(lái)了友好的爭(zhēng)辯和樂(lè)趣，學(xué)生間平等的氣氛，對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的不同見(jiàn)解帶來(lái)了友好爭(zhēng)辯的樂(lè)趣。學(xué)生在與同伴自主、和諧的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)了友誼、增長(zhǎng)了智慧，以學(xué)生互動(dòng)為中心，具有師生互動(dòng)所無(wú)法取代的價(jià)值功能。同學(xué)們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，教師在活動(dòng)中只是巡視指導(dǎo)，了解信息，對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生們生活在學(xué)習(xí)氣氛濃厚，又團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧協(xié)調(diào)的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。

五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價(jià)值

音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)華夏民族音樂(lè)和世界其它國(guó)家的音樂(lè)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，加深對(duì)不同文化的理解和熱愛(ài)。具體表現(xiàn)在音樂(lè)的綜合性上，他不是語(yǔ)言，又勝似語(yǔ)言；他沒(méi)有畫(huà)面又面面俱到。在欣賞者的聽(tīng)覺(jué)過(guò)程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌都有著藝術(shù)感覺(jué)上密切的關(guān)系，這就是音樂(lè)與相關(guān)文化”的領(lǐng)域。同時(shí)，音樂(lè)又和政治、科學(xué)、外語(yǔ)等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂(lè)與社會(huì)生活”、“音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。