第一篇：3、走近魯迅

天津市濱海新區(qū)大港第十中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)案(六年級(jí))

課型：授新課 備課人：劉雪云 授課人：劉雪云 備課日期：9月19 授課日期：9月25-28 編號(hào)：5

第4課 懷念魯迅 【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)對(duì)魯迅真摯的懷念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的崇敬感

2、知識(shí)目標(biāo):

掌握側(cè)面描寫的重要作用

快速?gòu)奈闹袦?zhǔn)確提取信息

感受魯迅的偉大

3、能力目標(biāo):提高現(xiàn)代文的閱讀能力 【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握側(cè)面描寫的重要方法 從文中準(zhǔn)確提取信息 【教學(xué)難點(diǎn)】：側(cè)面描寫的重要作用 【教具使用】： 無(wú)

一、導(dǎo)入新課

提起魯迅，我們簡(jiǎn)直是如雷貫耳，今天就讓我們走近魯迅，感受他那崇高的人格。

二、講授新課

(一)明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)

出示目標(biāo)：

掌握側(cè)面描寫的重要作用 快速?gòu)奈闹袦?zhǔn)確提取信息 感受魯迅的偉大 自主學(xué)習(xí)

關(guān)于魯迅你知道多少呢，說(shuō)說(shuō)你知道的魯迅（了解學(xué)生對(duì)魯迅的了解情況）師結(jié)合教材P80補(bǔ)充總結(jié)：

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化 的方向?！薄棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。正是因?yàn)轸斞傅慕艹鲐暙I(xiàn)與他崇高的品質(zhì)和偉大的人格，當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)，很多人都萬(wàn)分悲痛并情不自禁寫下許多感人的篇章，今天我們就來(lái)看看這樣一組文章。

自主學(xué)習(xí)：

完成“閱讀進(jìn)階訓(xùn)練”之《悼魯迅先生》《懷魯迅》(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 合作探究

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

指名學(xué)生回答，訂正答案，根據(jù)學(xué)生回答情況作相應(yīng)點(diǎn)撥。

側(cè)面描寫作用：烘托了……（寫作對(duì)象）的……（特點(diǎn)）

關(guān)鍵詞的作用：答題要點(diǎn)

1、解釋詞義；

2、生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…… 合作探究：

讀《小引》并探究《小引》的主要內(nèi)容，你從中感受到了什么

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提高

教風(fēng): 博學(xué)精研

有容善納

學(xué)風(fēng): 剛毅堅(jiān)卓

力行致強(qiáng)

天津市濱海新區(qū)大港第十中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)案(六年級(jí))

讀《狗·貓·鼠》并完成其讀書筆記。

四、歸納小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、拓展延伸

有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，寶貴的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅?！斞?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

側(cè)面描寫作用：烘托了……（寫作對(duì)象）的……（特點(diǎn)）

關(guān)鍵詞的作用：答題要點(diǎn)

1、解釋詞義；

2、生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……

七、課后作業(yè):讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

教學(xué)反思：書讀百遍，其義自見(jiàn)，同樣，當(dāng)講課內(nèi)容在不斷重復(fù)時(shí)，也總會(huì)有不同的收獲。在介紹魯迅時(shí)便發(fā)生了這樣的情形。一天介紹魯迅，突然腦洞大開，從浙江紹興人提到了《無(wú)?！防锏?“師爺”，從第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》提到《二十四孝圖》，從“民族魂”“革命家”提到魯迅創(chuàng)作文學(xué)的初衷，提到“棄醫(yī)從文”提到《藤野先生》，再順便提及日本結(jié)識(shí)的《范愛(ài)農(nóng)》，從日本之前的求學(xué)經(jīng)歷到《瑣記》。這樣就把“《二十四孝圖》《無(wú)?！贰陡赣H的病》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》《瑣記》”這六篇文章巧妙地結(jié)合在了一起。再有魯迅不但是文學(xué)的巨匠，還是品德的高標(biāo)到閱讀里的單元閱讀，非常地流暢。這樣這節(jié)課就中心特別突出順暢，感覺(jué)非常好！

八、教風(fēng): 博學(xué)精研

有容善納

學(xué)風(fēng): 剛毅堅(jiān)卓

力行致強(qiáng)

第二篇：走近魯迅

有一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)他穿著很隨便，而且看起來(lái)很骯臟，覺(jué)得 他好像是個(gè)乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理 了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給 了好多錢，簡(jiǎn)直樂(lè)開了懷。

一個(gè)多月后，魯迅又來(lái)理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就 是上回多給了錢的顧客，因此對(duì)他十分客氣，很小心 地給他理發(fā)，還一直問(wèn)他的意見(jiàn)，直到魯迅感到滿意 為止。誰(shuí)知道付錢時(shí)，魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)銅板也不多給。理發(fā)師覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)他為什 么。魯迅笑著說(shuō)：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪，所以 我就很認(rèn)真地付錢給你！”

理發(fā)師聽了覺(jué)得很慚愧，連忙向魯迅道歉。

第三篇：走近魯迅)

走近魯迅

一直覺(jué)得雨天是適合看書的。

謝絕鳥語(yǔ)花香的繁華，一片書香細(xì)雨落在干涸的渴望里。在巴金老人的《秋夜》里走近了先生您，矮小的身材，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙，您深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。這就是您了，先生。

不由自主的，身體好像被一種莫名的力量推入另一個(gè)空間，蒼狗白云，從腳邊飛去了，泡沫散盡。遠(yuǎn)處蹲伏著黑暗，烏鴉在天空歌唱，塵埃裹在風(fēng)中到處亂撞，空氣迅速下沉與泥土重疊，挨挨擠擠的洋屋浸在風(fēng)雨中。走近一個(gè)屋子，一種簡(jiǎn)樸的味道迎迓，僅此。映入眼簾的是一個(gè)令人尊敬的身影，混沌之后這才恍然是先生，我打量了他，瘦得叫人擔(dān)心，頭發(fā)還是精神抖擻。

我敬畏地垂立在一旁，先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，抬起眼睛，融化了我的不安，他招我坐近前來(lái)?！澳摹犊袢巳沼洝诽?hào)稱?打響揭露封建社會(huì)的第一聲春雷?；尤其是《藥》最為深刻，那華老栓用統(tǒng)治者殺害的革命者夏瑜的鮮血蘸成?人血饅頭?為孩子治病，我敬佩您筆下夏瑜的革命精神，更痛惜民眾的無(wú)知?！蔽野l(fā)現(xiàn)自己的膽子在先生慈祥的目光里柔軟起來(lái)，竟然滔滔不絕起來(lái)。

先生的臉顯得安靜，分明道：“但愿我的文章能像一束春光穿透被黑暗束縛的人們，寄予他們絲絲光明罷……”我體會(huì)到先生話里蘊(yùn)含了沉甸甸的奉獻(xiàn)自己的熱情，仿佛要將自己脆弱的力量化為拯救國(guó)民的偉大力量。

他懇切的目光炯炯有神，我好像看見(jiàn)了巖漿自地底泛濫涌出。我還想聆聽先生棄醫(yī)從文的人生選擇，便急切問(wèn)道：“先生作為大夫，懷著一顆慈悲之心，解救病魔困繞的難民豈不可乎？”

他搖了搖頭，沉痛嘆息著：“身為大夫徒增國(guó)民的體質(zhì)，卻無(wú)措于他們思想的草莽，行醫(yī)焉有大益？以為當(dāng)今濟(jì)世良藥莫若從文化入手。”由此先生成了寂寞中奔馳的勇士，把責(zé)任寫在生命線上，用無(wú)形卻犀利的匕首刺入敵人的心臟，“鮮血”是他的伴侶了。倏然間有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。辭別先生，起身而去。想著雖然社會(huì)明亮成為主色，但其中也不乏黑暗，有時(shí)注入清泉都會(huì)濁色。前路注定坎坷。可是無(wú)法冷眼旁觀，嘆息腸內(nèi)熱。希望像先生那樣把文字墨化為武器揭開社會(huì)的不足，為的是喚醒和凈化。

一個(gè)激靈，回過(guò)神來(lái)，俯下眼來(lái)，依然是巴金老人的《秋夜》：他從不教訓(xùn)人，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開。

走近先生，溫暖和力量自心底升起。(970)

第四篇：走近魯迅

走近魯迅

翻開中國(guó)近現(xiàn)代史的史冊(cè)，舉目所見(jiàn)盡是連綿不絕的苦難與掙扎。被奴役被侵略，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，中華民族被淹沒(méi)在一片死亡般的黑暗中，然而在這深沉的黑暗中，卻總有簇簇閃動(dòng)的火光，在試圖點(diǎn)燃這片沉默的土地，讓一個(gè)民族湮沒(méi)已久的熱情與斗志復(fù)蘇，重拾昔日的榮光。魯迅，便是這火光中最為明亮的一簇。

“魯迅”這個(gè)名字似乎代表了太多太多，民主戰(zhàn)士、思想家、文學(xué)家??這些漂亮的名詞都太過(guò)空泛，使我看不清魯迅真實(shí)的面目。于是，我在歷史中尋找，在記憶中尋找，在《吶喊》中尋找，在《彷徨》中尋找，尋找那個(gè)舉著投槍，要刺破黑暗的戰(zhàn)士。

“絕望之為虛妄，正與希望相同?！睔v經(jīng)太過(guò)久長(zhǎng)的忍耐，太過(guò)深重的苦難，國(guó)民似乎習(xí)慣了順從與卑微，在猙獰的統(tǒng)治者與侵略者腳下顫抖而如螻蟻般地生存著，失掉了所有的尊嚴(yán)與理想，也失掉了靈魂，只剩下一具具行尸走肉，日復(fù)一日地在世上奔波。魯迅看透了這一切，并因此而痛苦憤怒。他決心用自己的筆去拯救這些愚弱的國(guó)民，用自己聲嘶力竭的吶喊喚醒沉睡的人們，這些即將成為亡國(guó)奴卻渾然不覺(jué)的人們?！芭涯娴拿褪砍鲇谌碎g，他屹立著洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的苦痛，正視一切重疊淤積的和凝聚的血，深知一切已死、方生、將生和未生。他看透了造化的把戲；他將要起來(lái)使人類蘇生，或者使人類滅盡，這些造物主的良民們。”

一些青年覺(jué)醒了，年輕的血液沸騰著，他們意氣風(fēng)發(fā)地高呼著要去喚醒更多的人。魯迅慈愛(ài)地看著他們，這些年輕的靈魂，這些微渺的希望。也許終有一天，這些青年會(huì)托起一個(gè)全新的世界吧！然而幾聲槍響，幾縷血痕，一切飄渺的希望眼看要變成泡影。魯迅憤怒了，顫抖了，他“已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)了”。這些愚弱的人們親手扼殺了自己的未來(lái)，可是魯迅卻依然固執(zhí)地站立著，指引著中華民族的未來(lái)?！罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！濒斞刚沁@樣一個(gè)猛士，像傳說(shuō)中帶領(lǐng)人們沖破黑暗的悲劇之神，掏出心肝化作火炬，他以始終如一的姿態(tài)耐心地等待黎明的降臨，用自己的熱情去復(fù)燃那些死滅了的火種。

也許，魯迅一生都在追逐著這樣一個(gè)希望吧。

魯迅最終還是遠(yuǎn)離我們而去了，不需要悲哀與慟哭，“無(wú)淚的人拒絕一切為他的哭泣與滅亡”，正如他自己所說(shuō)：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

高山仰止，景行行止，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，魯迅無(wú)疑是一座高聳入云的豐碑。但魯迅先生從來(lái)是反對(duì)“仰視”的，所以如何走近魯迅便成了常談常新的話題?！盾髯印駥W(xué)篇》云：“學(xué)莫便乎近其人”“學(xué)之徑莫速乎好其人”。本文是一篇課堂習(xí)作，作者是一個(gè)嫻靜溫婉的女孩，酷愛(ài)魯迅，手撫簡(jiǎn)篇，如面聆謦，春溫秋肅，默化潛移，自然獲益靡涯，下筆更是語(yǔ)語(yǔ)中的，氣勢(shì)不凡。魯迅先生若地下有靈，當(dāng)笑慰九泉矣。

第五篇：走近魯迅

走近魯迅

———《朝花夕拾》讀后感

《朝花夕拾》這本書是魯迅先生晚年的作品，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活，接著再寫道“我”不得不告別百草園去三味書屋上學(xué)。前邊寫的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出魯迅先生對(duì)他的評(píng)價(jià)。

《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。雖然在魯迅的童年中有一些不愉快的事情，但不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，讓人眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇，在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫??

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧。因此我才會(huì)那樣喜愛(ài)，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到異常的親切，充滿激情。