第一篇：景物描寫專題訓(xùn)練

虛 實(shí) 相 生，情 景 交 融-----------寫作訓(xùn)練中的景物描寫

一、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提到作文教學(xué)“要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能”。德國(guó)表現(xiàn)主義者認(rèn)為：“世界存在著，再去重復(fù)它就沒(méi)有什么意義”，人們所表現(xiàn)的“不是事實(shí)，而是精神。”同樣我們寫景狀物也不應(yīng)該僅僅照實(shí)物臨摹，而應(yīng)該通過(guò)聯(lián)想與想象的手段合理地改變事物的本來(lái)面貌，使景物充分地表現(xiàn)作者的情懷，使畫面充滿濃郁的詩(shī)味，創(chuàng)造出更加神奇的畫面來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，要讓學(xué)生明白景物描寫必須與他們個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)感受相結(jié)合。景由眼到心的過(guò)程要能喚起學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)，而心到筆的過(guò)程則要學(xué)會(huì)虛實(shí)結(jié)合的寫作手法才能真正做到景中寄情情景交融，這就是本課的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于七八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行景物描寫時(shí)基本上都能夠抓住景物的特征，大部分學(xué)生能夠做到抓住重點(diǎn)，有層次有詳略，能運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。存在的問(wèn)題有這些：

1，表達(dá)方式過(guò)于單一，許多孩子單純的為寫景而寫景，將情與景割裂開，不能將寫景與抒情議論有機(jī)結(jié)合，特別有些孩子習(xí)慣性的認(rèn)為借景抒情就是：“啊，好綠的草啊，我好喜歡??！”他們多在實(shí)景描寫后加上直抒胸臆表達(dá)感情的話，認(rèn)為這樣就是借景抒情。

2、在景物描寫中缺乏個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)感受，曾經(jīng)在班級(jí)里做過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，一提到秋天，幾乎每個(gè)孩子就都想到落葉、金黃色，一提到冬，就想到白雪皚皚覆蓋大地，或許他們看過(guò)的許多寫景范文都是這樣，但我們南方的暖冬常綠樹，完全不是這樣的。且不說(shuō)他們?cè)谏钪腥狈τ^察缺乏積累素材，就連讓他們觀察后，寫出來(lái)的東西就如同標(biāo)準(zhǔn)零件工廠出廠的一等品，沒(méi)有瑕疵基本一模一樣。翻閱過(guò)許多所謂的新課標(biāo)新概念作文選，里面的文章大多也有類似的問(wèn)題，新概念現(xiàn)在成為很時(shí)髦的術(shù)語(yǔ)，但很多所謂的新都是新瓶裝舊酒。

3、缺乏一定的寫作技巧，不會(huì)將眼前的實(shí)景與心中展開聯(lián)想想象產(chǎn)生的虛景巧妙結(jié)合。鄭板橋在他的詩(shī)中也有類似的表述：胸中竹，非眼中竹也，落筆倏作變相，手中竹又非胸中竹。大畫家大詩(shī)人尚且碰到這種手不應(yīng)心的尷尬，何況我們初學(xué)寫作的孩子們呢。

針對(duì)這些問(wèn)題，我這堂課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法在景物描寫中寫出個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，寫出個(gè)性，寫出神似的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的情景交融。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，這個(gè)世界不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，我認(rèn)為他這句話不適用于我們同學(xué)，我看過(guò)來(lái)在座的每一個(gè)同學(xué)都有一雙黑亮的閃爍著求知光芒的眼睛，我要改改羅丹的話，這個(gè)世界不是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，而是缺乏描繪的畫筆。當(dāng)然現(xiàn)在不是美術(shù)課，我說(shuō)的畫筆是我們手中幫助我們駕御語(yǔ)言文字的筆。你會(huì)用文字把你看到的景物畫下來(lái)嗎？你能畫出你心里的屬于你的獨(dú)特的景嗎？

有沒(méi)有同學(xué)有這種感覺(jué)，對(duì)面著大好河山，一時(shí)情緒高昂，詩(shī)性勃發(fā)，但一拿起筆就覺(jué)得筆頭生澀抓耳撓腮苦于無(wú)從下手。清末的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維傳給我們一句七字箴言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,哪怕同樣的景在不同的心情下，就會(huì)寫出不一樣的感觸。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是為了讓學(xué)生明白寫景時(shí)必須情感先行，筆下有情才能夠?qū)懗鲂闹芯啊?/p>

2、閱景會(huì)情 比如都寫放風(fēng)箏

文段一：“北京的冬季??卻就在這天空中蕩漾了?！?/p>

文段二：星期六，風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云，正是放風(fēng)箏的好天氣。我拿著花蝴蝶風(fēng)箏和爸爸迎著春風(fēng)向廣場(chǎng)走去。路旁的景色多美呀！柳條剛剛抽出新芽，像大姐姐美麗的發(fā)辮?；▋籂?zhēng)先恐后地把芳香獻(xiàn)給人們?！暗搅?！到了！”爸爸的叫喊聲把我從春天的醉夢(mèng)中喚醒。呀，我們已經(jīng)到了！抬頭望去，空中已有了許多風(fēng)箏，熱鬧極了：有“蜈蚣”，有“仙鶴”，還有鮮紅鮮紅的“大金魚”??五顏六色的風(fēng)箏帶著孩子們的歡樂(lè)與希望，自由自在地隨風(fēng)飄蕩。我們跳躍著，歡呼著，追逐著，廣場(chǎng)上響起了銀鈴般的笑聲?? 同樣是關(guān)于放風(fēng)箏的景物描寫，從兩個(gè)文段中，你分別體會(huì)到了怎樣的情感呢？答案是顯而易見(jiàn)的，名家的環(huán)境描寫中包含了作者內(nèi)心的沉重、悲哀與痛苦，而小學(xué)生作文里的環(huán)境描寫讓我們感受到了他內(nèi)心的歡樂(lè)與愉悅。

學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題后，我拋出第二問(wèn)：通過(guò)比較，情感的不同能夠直接呈現(xiàn)，但這種情感就是怎樣通過(guò)景物描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一下會(huì)抓不住要點(diǎn)。需要引導(dǎo)他們?nèi)ふ椅亩沃畜w現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)和句子，“寂寞”、“很低”、“伶仃地顯出憔悴可憐模樣”

這是我們每個(gè)人都能看到的實(shí)景嗎？我們每個(gè)人都能看出寂寞看出伶仃憔悴可憐嗎？我們很高興的時(shí)候能看出來(lái)嗎？那么寂寞啊憔悴可憐啊不是實(shí)景，是什么景？——虛景。景物描寫中情感往往是通過(guò)虛筆來(lái)體現(xiàn)的，那么怎樣化實(shí)為虛呢？

安排這個(gè)環(huán)節(jié)，舉名家與小學(xué)生作文中同為放風(fēng)箏的景物描寫，進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解同樣的景在不同的情感的筆下，就有不同的體現(xiàn)形式。挑出的這些詞語(yǔ)都是虛筆，而景物描寫中的情感往往是通過(guò)虛筆來(lái)傳達(dá)的。落筆成文時(shí)的感情基調(diào)，決定了會(huì)出現(xiàn)怎樣的景物描寫。

3、化實(shí)為虛

化實(shí)為虛必須建立在情感的基礎(chǔ)上，在一個(gè)很冷漠沒(méi)有感情的心里實(shí)景不會(huì)有所變化，寫景時(shí)要在情感的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象，然后采用一些方法比如比喻、擬人、通感等等描繪出來(lái)。具體怎樣在感情的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象，然后用各種修辭手法描繪，關(guān)于這點(diǎn)，可以借鑒老舍的《濟(jì)南的冬天》，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。??那些小山太秀氣！”薄雪本是無(wú)情物，但因?yàn)槔仙嵝闹杏星?，面?duì)雪景展開聯(lián)想想象運(yùn)用擬人的手法，虛實(shí)結(jié)合，描繪成薄雪害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。這樣一來(lái)就很明確了怎樣是虛實(shí)結(jié)合。但我這堂課并不想讓學(xué)生掌握記住這些理論性的抽象概念，我的主要目的是要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生會(huì)用這些默會(huì)知識(shí)，會(huì)用，會(huì)自然靈活的運(yùn)用，達(dá)到真正意義上的情景交融。那么在課堂教學(xué)中怎樣才能達(dá)到這種目的呢？ 我設(shè)計(jì)了幾種方案：

方案一：讓學(xué)生聽《送別》，“長(zhǎng)亭外，古道邊，夕陽(yáng)山外山??”，優(yōu)美的樂(lè)曲及歌詞，自然而然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種離別時(shí)的悲涼氛圍，然后挑出一些實(shí)景意象，長(zhǎng)亭、古道、斜陽(yáng)等讓學(xué)生盡情得展開想象聯(lián)想，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方式進(jìn)行改寫。但這樣的方式對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多孩子寫出來(lái)的都是很空泛的話，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，很難改出有一定水準(zhǔn)的作品。方案二：出示一副優(yōu)美的風(fēng)景圖片，同時(shí)給出我自己根據(jù)實(shí)景寫的一段景物描寫，“半黑的天空中一輪彎月，水天相接處夕陽(yáng)灑下一道余輝，水面上晃動(dòng)著小屋的倒影?！保ㄔ趯戇@段景物描寫的文字時(shí)，覺(jué)得格外得辛苦，因?yàn)橄肟桃鈱懗杉冏匀坏?，不摻雜任何個(gè)人情感體驗(yàn)的，反而很難做到，反復(fù)修改了多次，總很不滿意。）告訴他們我寫的全是很直觀的通過(guò)我眼睛看到的東西，要他們來(lái)改寫，讓他們用眼睛來(lái)聽，用嘴巴來(lái)聞，用手來(lái)感覺(jué)，將視覺(jué)的東西轉(zhuǎn)化成聽覺(jué)觸覺(jué)。比如圖片上展示的流水，我們看到水是這樣在流，你要想象你身處于這樣的環(huán)境中，你聽到了什么聲音，你聞到了什么大自然的味道，你完全可以嘗嘗看，用手摸摸看，然后你閉上眼睛，你能看到嗎？你看到了什么？把你感覺(jué)到的寫下來(lái)。安排這樣環(huán)節(jié)，是希望學(xué)生明白在寫景的時(shí)候，每個(gè)人都可以有獨(dú)特的觀察視角，要能寫出個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)感受，能夠通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用通感的方式來(lái)寫景。方案三：短句訓(xùn)練

①樹上的葉子都黃了，一陣秋風(fēng)吹過(guò)（。）打著旋兒從枝頭飄落，好似在空中飛舞的蝶兒，隨著風(fēng)變換著另人眼花繚亂的舞步，葉子打著旋，卻不肯隨風(fēng)飄落，似乎還戀著高處的風(fēng)景，又一陣風(fēng)過(guò)，依然有幾片葉子挺立枝頭，似乎在和命運(yùn)做著最后的抗?fàn)帯?/p>

②水下好些甩著尾巴游動(dòng)的魚兒，魚兒不停得冒著泡泡，（。)隱隱約約聽見(jiàn)泡泡冒出水面破裂的聲響，泡泡是它們的心傷。湖水也為之沉默，沉沒(méi)的是它們的眼淚。

③半黑的天空中一輪彎月（。)④汪汪一碧的水面上浮著五六朵白生生的睡蓮（。)一束陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，睡蓮懶洋洋的，一個(gè)個(gè)舒展著潔白的羽毛，靜靜地躺在一潭柔軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個(gè)臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微風(fēng)拂過(guò)，她們睜了睜惺松的睡眼，又睡著了，而且越睡越香。可能是她在夢(mèng)境中遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？ 虛景的評(píng)判要求：是否能進(jìn)一步突出了景物的特征

是否能更好得出發(fā)內(nèi)心的情感

是否展開了合理的聯(lián)想與想象

是否合理得運(yùn)用了各種修辭：

虛實(shí)結(jié)合的景物描寫的作用：進(jìn)一步突顯景物特征，更好地表達(dá)作者的情感。思維方法：聯(lián)想與想象

表現(xiàn)方式：比喻、擬人、通感等等 虛寫不僅能表達(dá)情感，而且更能體現(xiàn)景物的特征，同時(shí)對(duì)文章的主題，氛圍都有一種渲染烘托的作用。虛寫的景物必須以實(shí)景為依托，又是實(shí)景的一種升華。

4、虛實(shí)相生，情景交融

之前的練筆環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生熟練的掌握通感及虛筆寫景的方式。最后這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shí)景與虛筆相結(jié)合，運(yùn)用多種修辭方式，進(jìn)行景物描寫，真正做到虛實(shí)結(jié)合情景交融。

設(shè)計(jì)了兩種方案，一種是主題詞的改寫，給學(xué)生給出三個(gè)主題詞，均為實(shí)景，讓學(xué)生改寫成一段虛實(shí)結(jié)合情景交融的景物描寫；另一種是讓學(xué)生描繪出自己心中的美景。

學(xué)校的廣播站需要一些優(yōu)美的描寫景物的配樂(lè)散文 實(shí)景：雨 樹林 風(fēng)兩種不同的情境： A組寫出愉悅興奮的情感（考出好成績(jī)、得到了別人的認(rèn)可等等）B組寫出傷心憂郁的情緒（被誤解了、失去了朋友、失敗了等等）

但這還不是寫景的至高境界，古人云：情貴真，借景抒情不是無(wú)病呻吟，要把真情實(shí)感自然地訴諸筆端才能感人，才能達(dá)到寫景的至高境界：“景生情，情生景“，“情景妙合無(wú)痕，物我兩忘”。

《天凈沙》秋思 元 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

三、寫在后面的話

一直很希望學(xué)生能夠真正在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)心靈的自由，記得以前聽課的時(shí)候，有老師提到語(yǔ)文課堂應(yīng)該是審美的、愉悅的、并且能夠充分激發(fā)學(xué)生。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，一次次驚嘆于學(xué)生的奇思妙想，一次次在課堂上相互點(diǎn)燃思維的火花，我很想對(duì)孩子們說(shuō)：“你們真棒！”在孩子們寫的同時(shí)，我一次次自己也在寫，相互攀比著看誰(shuí)的想法更多、更新奇，這種感覺(jué)真的很奇妙。

關(guān)于景物描寫

景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。俗話說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，借景抒情是景物描寫的最主要的目的，從古至今，在詩(shī)詞中，更是顯示的景物描寫的魅力。當(dāng)然，在寫人敘事的文章中，穿插景物描寫也能起到很好的表達(dá)效果。

一、景物描寫的作用

一般說(shuō)來(lái)，景物描寫有以下幾點(diǎn)作用：

1、交代事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)或背景。如在些小說(shuō)或記敘文中，常常會(huì)以寫景開頭。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文的開頭。

2、渲染氣氛。即通過(guò)寫景營(yíng)造一種氣氛，如春游時(shí)，寫一路的景物，以營(yíng)造輕松愉快的氣氛等。

3、烘托人物的心情、性格或品質(zhì)。這當(dāng)中，可以樂(lè)景烘托樂(lè)情，也可以樂(lè)景來(lái)反襯哀情。后者如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的“小橋流水人家”。還有，如用青山烘托革命者的視死如歸，用大海烘托人的博大的胸懷等。

4、為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如有些敘事的文章，可能用景物的變化來(lái)暗示時(shí)間或情節(jié)發(fā)生的變化。

5、深化作品的主題。運(yùn)用景物描寫來(lái)升華主題，可以使文章更有一種含蓄、蘊(yùn)藉之美。

二、如何進(jìn)行景物描寫

如何寫好景物描寫，我們一般從以下四方面加以考慮：

1、抓住景物的特征。即所寫景物的特點(diǎn)是什么，寫這段景物描寫目的是什么，作者心中要清楚。這是景物描寫的核心問(wèn)題。

2、選好觀察的角度。角度一般有：視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。

3、安排描寫順序。如空間順序、點(diǎn)面順序、遠(yuǎn)近順序等。

4、運(yùn)用多種技巧。為了使得景物描寫更加生動(dòng)或?yàn)榱送怀鼍拔锩鑼懙哪康?，可以采用多種技巧?？蛇\(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等；采用各種寫作手法，如以動(dòng)襯靜、對(duì)比等。

一句話，如何寫好景物描寫，即圍繞中心（特點(diǎn)、情感等），有序（順序、角度）有法（運(yùn)用技巧）地寫。(附訓(xùn)練題

一、景物描寫預(yù)習(xí)題 欣賞下面兩段景物描寫的內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題。

1、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

（1）你看到了哪些景物？

（2）作者從哪些角度來(lái)進(jìn)行描寫的？（3）作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？（4）作者在描寫景物時(shí)運(yùn)用了哪些技巧？

2、在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花：“月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香?！笨梢?jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。

（1）你看到了哪些景物？

（2）作者從哪些角度來(lái)進(jìn)行描寫的？（3）作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？（4）作者在描寫景物時(shí)運(yùn)用了哪些技巧？

二、景物描寫訓(xùn)練題

在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫。

1、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來(lái)烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。

那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘的說(shuō)：“你猜我給你買什么了？”“冰激凌！”我脫口說(shuō)道。媽媽搖搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說(shuō)：“那是發(fā)卡吧？”媽媽又搖了搖頭。“該不會(huì)是雙肩書包吧?！毕氲竭@，我搖了搖頭。升入初中的時(shí)候，班里同學(xué)大都換了新書包，只有我用的是舊書包，同學(xué)們嘴上沒(méi)說(shuō)什么，可看我那舊書包的眼神讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)雙肩書包。媽媽說(shuō)等有了錢再說(shuō)，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)堅(jiān)持。想到這，我吞吞吐吐地說(shuō)：“是書??書包嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包。

第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。（______________）“我有新書包了，我有新書包了。”我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。

2、根據(jù)前后文內(nèi)容，在空白處補(bǔ)上景物描寫 我的雙肩在顫抖著，眼前一片模糊。＂滴答滴答＂一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地滴落在月考試卷上，試卷上那鮮紅的甚至有些扎眼的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)地變得模糊起來(lái)。望著試卷上的“滿江紅×”，我的眼淚像斷了線的珠子，慢慢的從我臉上滑落，腦海里一片空白。①放學(xué)了，（50字左右）不遠(yuǎn)處，紅色瓦面的就是我家。但里面媽媽錯(cuò)位的臉，爸爸的咆哮，我簡(jiǎn)直不敢想象。突然，眼前的一切讓我停了下來(lái)。②（100字左右）我被這一幕啟發(fā)了，我不應(yīng)該那么脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就把我擊敗了，我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，于是拿起一張紙巾擦掉眼淚，心里涌出一股要進(jìn)前50的決心。

范例：

①我孤零零地騎著車，幾片枯黃葉子在枝頭上，瑟瑟發(fā)抖，路邊的小草也似乎低下了頭??

②雜亂的草間，散落著幾叢菊花和不知名的小花，隨風(fēng)搖曳，綠的莖葉聲有被路人踐踏的痕跡。莖葉倒下了，但花還那么執(zhí)著地開著，不管是否與墻根相稱，仍然和荒地中的小蟲子細(xì)訴自己的堅(jiān)持，不肯與泛黃的雜草一起荒去，一起老去。

第二篇：景物描寫片段訓(xùn)練

景物描寫片段訓(xùn)練：

一、白描:精練質(zhì)樸、單純明快

例文1：下面請(qǐng)看魯迅《故鄉(xiāng)》中的第一段文字：

時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

好處：把“故鄉(xiāng)”嚴(yán)冬的時(shí)令、陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、蒼黃的天色、蕭索的原野等等自然景物卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前。

(找出和“我”的“悲涼”心理相關(guān)或者相近的詞（劃?rùn)M線）。)

例文2：月亮出來(lái)了，冷冷的。（羚羊木雕）

(找出和“我”的“悲涼”心理相關(guān)或者相近的詞（劃?rùn)M線）)例文3(欣賞)：

下面是鄧剛《迷人的?！分袑?duì)大海的精彩描繪：

這邊的火石灣，才是真正的海，刀一樣直切下來(lái)的陡岸，全是堅(jiān)硬的火石，像一道金燦燦的屏障，貼著這陡岸直拔上去的是高高聳立著的火石山，在這刀削的陡岸中間，有一道豁口，下面有五十步長(zhǎng)，五十步寬的小天地，鋪著黃橙橙的鵝卵石。??豁口兩側(cè)的石壁轟轟地響著。迸碎的浪花從兩面齊往豁口處噴灑，透著白光，現(xiàn)出一閃即滅的七彩光環(huán)。

好處：這里的海岸陡峭、險(xiǎn)峻，海浪撞擊石山，景色奇麗壯觀。對(duì)火石山的描繪幾乎全是白描的寫法（只有一個(gè)比喻句），你看將火石灣的“岸”的形狀，“中間的豁口”的長(zhǎng)寬、色彩以及“浪花”的聲響、形態(tài)等都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，給人一種身臨其境的感覺(jué)。

例文4(欣賞)：

“那是一個(gè)秋高氣爽的傍晚，樹上的落葉一直在天空中飄灑著，不是樹在遺棄它的毛發(fā)，只是它老了——而被那路過(guò)的流浪風(fēng)給帶走了。寒風(fēng)吹滅了我的燃火點(diǎn)，身體帶著許少的刺骨就連動(dòng)一下手都無(wú)法聽于腦子的呼喚,任何事都沒(méi)放在眼里邊,往前直走到我猶如機(jī)器人般把數(shù)據(jù)傳播在身里只會(huì)按奉命行動(dòng)。聽著嘮叨的老師馬虎的亂畫一般的結(jié)束了這堂課。”

這段話就體現(xiàn)了文章的中心，是有點(diǎn)帶著悲傷的。

例文2：

請(qǐng)看下面學(xué)生習(xí)作《春之隨筆》里面的一段話：

早晨，我們幾個(gè)小伙伴，拿著自己做的精致的風(fēng)箏，邁著高興的腳步，趕往長(zhǎng)江邊。一路上，春的風(fēng)景美不勝收，有花，有草，有樹；有鳥，有蜂，有蝶??瞧！那邊粉里透紅的是桃花，金光燦燦的是油菜花，還有那十里飄香的茉莉花??看，這邊剛剛從土里鉆出來(lái)的小草，嫩嫩的，綠綠的，亮亮的。這小草不正好象征了人的生命嗎？遠(yuǎn)望，大片的樹林，郁郁蔥蔥，好一派生機(jī)勃勃的景象。

這一段文字并沒(méi)有用很精致的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行刻意的雕琢，而是用粗線條的勾勒，完全是實(shí)景拍攝，可展現(xiàn)在人們眼前的是一幅“有花、有草、有樹；有鳥、有蜂、有蝶??”的花紅柳綠，鶯歌燕舞的濃濃的春光寫意圖；特別是后面對(duì)“花”的具體描述，更給人“色、香、味”俱全的感覺(jué)。（是借景寫自己激動(dòng)興奮的心理。）

寫作訓(xùn)練1：分別寫一段景物描寫，表達(dá)自己“悲涼”或興奮的心理。

二、工筆描寫：如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，會(huì)使文章生動(dòng)鮮活、熠熠生輝。

例文1：

我忽然發(fā)現(xiàn)一道藍(lán)光，像探照燈射出來(lái)的光柱一樣，從天邊射向天空。這時(shí)，我才注意到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山；那朵像密集的樹林；挨著樹林的那朵像威風(fēng)凜凜的“老虎”；天邊的那朵像溫順可愛(ài)的“小花貓”真是形態(tài)萬(wàn)千。一會(huì)兒，云朵匯集成一大團(tuán)，像一只正要下海的“大海龜”。“大海龜”前面的云像洶涌澎湃的海水?！按蠛｝敗钡那澳_剛伸進(jìn)海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微向上翹。我越看越出神，可是，不久，“大海龜”不見(jiàn)了，它融進(jìn)了洶涌澎湃的“海水”里.....（找出自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子，并說(shuō)明為什么）

解析：

重點(diǎn)抓住云彩千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的特點(diǎn)，進(jìn)行具體細(xì)微的描繪，先寫云彩的形態(tài)，后寫云彩的變化，把晚霞描繪得栩栩如生。

例文2：天快亮了，低低的天幕，壓著一重重恐怖的黑云，它的來(lái)勢(shì)兇猛，像是一群黑色的瘋狂的巨龍，要把大地吞噬。

例文3：東邊的天空慢慢地堆上了蘑菇似的烏云，不多一會(huì)兒，烏云像大鍋蓋似的重重地壓在屋頂上。

例文4：碧藍(lán)的天空點(diǎn)綴著幾朵白云，那云可真白啊，白得像剛落到地面的雪，是那么潔凈、那么潤(rùn)澤。

例文5：在我眼前又呈現(xiàn)一幅有趣的畫面：一只活潑可愛(ài)的小兔，正無(wú)憂無(wú)慮地吃草。忽然，在它身后屹立起一位高大的獵人。瞧!他手里還拿著獵槍呢!小免豎起靈敏的長(zhǎng)耳朵，迅速向前跑去，獵人在后面緊追不舍，一眨眼，小兔鉆進(jìn)了濃密的云層不見(jiàn)了，獵人也不知哪里去了。

例文:6：云在天空不停地翻滾著，好像一個(gè)青面獠牙的鬼怪，張開血盆大口，要吞掉一切。我感到渾身涼颼颼的。凜冽的寒風(fēng)嗚嗚叫著，吹得樹枝亂擺，有的枯枝禁不起大風(fēng)的襲擊，“喀嚓”一聲掉下來(lái)了。

例文7：昆明的云是很有特色的。有時(shí)候，連綿不斷的鑲著金邊或銀邊的云層在翻動(dòng)；有時(shí)候，長(zhǎng)空萬(wàn)里，只浮現(xiàn)一朵一塵不染的白蓮；有時(shí)候，像一座巨大建筑物的圓頂，上面全是精雕細(xì)刻，飛禽走獸，應(yīng)有盡有。有時(shí)云輕如棉，有時(shí)又重如水晶巨石。由于云狀變幻的奇特，色彩的豐富，五百里滇池的湖光山色，也隨著變幻無(wú)窮。

寫作訓(xùn)練： 日月星晨是天空的自然現(xiàn)象。它們五光十色，千變?nèi)f化，我們要學(xué)會(huì)捕捉典型景象。像畫家畫速寫那樣，抓住不同時(shí)間，不同季節(jié)，不同地域的典型天象進(jìn)行觀察和描寫。請(qǐng)你采用捕捉典型的方法，寫一段150字的關(guān)于云彩的文字，要求采用比喻的修辭手法。

三、例文欣賞：

1、楓樹葉子此時(shí)已經(jīng)火紅火紅了，風(fēng)一吹，楓葉脫離了樹枝，毅然的飄落，就像一只美麗的蝴蝶翩翩起舞。

2、秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊(duì)伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無(wú)際飄來(lái)的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開得更加燦爛。

3、秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間。你瞧，秋姑娘來(lái)到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見(jiàn)了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開嘴笑了，露出滿口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來(lái)是怕見(jiàn)生人的，這不，見(jiàn)了秋姑娘；還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

4、秋風(fēng)吹來(lái)，銀杏葉就隨風(fēng)一起搖擺，像在為我們扇風(fēng)。這時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭，鉆進(jìn)了我的腦袋：秋天之所以那么冷，會(huì)不會(huì)是被它們扇成這樣的呢？我看了看銀杏樹，它似乎在向我點(diǎn)頭。銀杏樹的

5.下面是一位同學(xué)的《秋讓我陶醉》中的一段話：

愛(ài)美的群山都選擇金黃色的樹葉做自己的衣衫，偶爾有幾座山，還穿著略帶綠

條紋的花衫。山野林間到處鋪滿了用落葉織成的金色地毯，踏上去軟綿綿的。彎彎的小路旁，小草一簇簇一叢叢的，失去了春天的生機(jī)，沉沉地睡去了。太陽(yáng)在秋天里失去了夏天的明亮、刺眼，陽(yáng)光也由強(qiáng)變?nèi)?，照在身上讓人感到的不是夏天的火熱，而是慈母的溫馨。秋天是溫和的。山上的杉樹、松柏迎著颯颯秋風(fēng)作響，更顯蒼翠；楓樹則像一位害羞的少女，在秋風(fēng)阿姨的親吻下，不由得一下子臉變紅了，紅得像一團(tuán)火焰，像一片紅霞

好處：“愛(ài)美的群山”、“沉沉的睡去”、“慈母的溫馨”、“秋天是溫和的”、“在秋風(fēng)阿姨的親吻下”??這些人性化十足、美人味特濃的語(yǔ)句，使得文章流暢自然，美不勝收。

6.秋雨淅淅瀝瀝的下著，敲在窗上、地上，奏出一支秋的進(jìn)行曲，其中的意味是深長(zhǎng)的，使你回憶往事，令你思念家鄉(xiāng)，與其說(shuō)這便是愁，到不如說(shuō)這也是一種美的滋味吧。啊，秋雨把梧桐樹的衣裳打黃啦，給秋天穿上了一身神秘的彩妝。

7.雨漸漸停了，云漸漸散了，幾滴冷冷的雨珠模糊了我的雙眼，似乎除了眼前的一切，還有別的蘊(yùn)藏。一片樹葉落到了我的眼前，我拾起它，放到了它真正的家—泥土?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，就當(dāng)這是我對(duì)春天的寄托吧！

8.過(guò)了好大一會(huì)兒，雨才淅淅瀝瀝的下起，這時(shí)，雨水打在葉子的聲音，雨落在地上的聲音，雨打在雨傘上的聲音，都紛紛響起來(lái)了，交織成了一首恬靜的小曲。樹葉與

樹葉之間的摩擦，則成了最好的伴唱，小草、小花也翩翩起舞了。雨越下越大，又從大雨漸漸地變成窸窸窣窣的小雨，連綿起伏，詩(shī)意綿綿，讓每個(gè)人的心里都感到 無(wú)比的順暢。

9.秋天的景色：（1.秋姑娘來(lái)到了花園里。她把梧桐樹的葉子吹黃了,樹葉隨著微風(fēng)掉了下來(lái)，仿佛是一只金黃色的蝴蝶在微風(fēng)中翩翩起舞。她把楓葉吹得火紅火紅的，像在燃燒的火焰。

秋姑娘來(lái)到了果園里。果園里果實(shí)累累。掛在架子上的葡萄已經(jīng)熟透了，一串串葡萄綠中帶紫，紫中帶藍(lán)，晶瑩透亮圓潤(rùn)可愛(ài)。看呀，柿子也熟了，遠(yuǎn)看就像一只只小燈籠。石榴張嘴笑了，她笑得多開心啊，連肚子里的石榴子兒也露出來(lái)了。

秋姑娘來(lái)到了田野里。田野里的麥穗熟了，金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片金色的海洋。這時(shí)，一群大雁從天空中飛過(guò)，它們排著整齊的隊(duì)伍飛往南方。

（2.我到果園里去找秋天。啊！找到了！秋姑娘為穿著綠襯衫的蘋果叔叔換上了紅馬夾,好象大大的瑪瑙。秋姑娘還把葡萄抹成了紫色,晶瑩剔透,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,活像一串串紫色的珍珠。近處，通紅的柿子圓圓的，像一個(gè)個(gè)小燈籠，我摘下一個(gè)柿子，嘗了一口，甜津津的，似乎把我?guī)У搅恕疤鹈勖邸笆澜纭?/p>

我又到了花園里去找秋天。啊！又找到了！一朵朵小小的桂花正在開放，只見(jiàn)那漫溢著芬芳的桂花，黃如金、白如銀、紅如丹，一串串、一簇簇、綴滿枝頭，仿佛在開會(huì)，又仿佛很害羞。除了家家門前庭后栽種之外，街路兩側(cè)，校園里，街心花園，到處都是桂花樹，使各種地方成為一個(gè)巨大的“桂樹公園”。再看那五顏六色的菊花，有黃的、白的、紅的、紫的??菊花的花瓣好像是媽媽的卷發(fā)，真是千姿百態(tài)，讓人應(yīng)接不暇，不禁讓我想起了元稹的詩(shī)句“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花”。（3.我眼中的秋天是美麗的。走進(jìn)花園，眼前是這般景象：空中飛舞著落葉，像一只只黃蝴蝶迎風(fēng)飛舞。然而走進(jìn)一看，卻發(fā)現(xiàn)落葉堆里竟有著幾株菊花傲霜怒放。走向花園深處，用鼻子一聞，一股清香立刻撲鼻而來(lái)，原來(lái)是桂花，一陣風(fēng)吹過(guò)，桂花就像天女散花一樣散了一地。旁邊還有一片楓樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一片火焰，真是“霜葉紅于二月花”。

我眼中的秋天是收獲的。田野里，莊稼豐收了，有香噴噴的花生、金燦燦的稻子，還有地瓜、玉米??田野里到處充滿了農(nóng)民伯伯的歡聲笑語(yǔ)；果園里，蘋果樹、梨樹、棗樹早已果實(shí)累累，數(shù)枝壓彎了腰；瓜地里，胖墩墩的哈密瓜倒在地上，像在對(duì)人說(shuō)：“快來(lái)扶扶我呀！”葡萄架上，葡萄藤相互纏繞，一串串葡萄亮晶晶的，猶如珍寶般玲瓏剔透，好不喜人！不僅如此，還桔子、甘蔗、柿子、香蕉等新鮮水果也紛紛上市。你看秋天的水產(chǎn)品也很多，什么鳊魚呀，帶魚呀，草蝦呀，數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)然最著名的要數(shù)陽(yáng)澄湖大閘蟹了，吃后保準(zhǔn)你豎起大拇指嘖嘖稱贊。

我眼中的秋天是歡快的。趕走了夏天的炎熱，我們小朋友帶著秋天的涼爽，在野外盡情地玩耍，有的捉迷藏，有的玩滑板，有的撿落葉，玩得不亦樂(lè)乎。小動(dòng)物們?cè)谇锾煲查_始忙碌起來(lái)了。小松鼠找來(lái)松果做過(guò)冬的糧食，喜鵲們銜來(lái)樹枝造房子，黑熊躲在洞里舔自己又肥又厚的腳丫，小青蛙準(zhǔn)備美美地睡個(gè)好覺(jué)。呵呵，很多小動(dòng)物都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢。是啊，生機(jī)勃勃的春天固然惹人喜愛(ài)，但美麗、收獲、歡快的秋天更令人心曠神怡。

四、寫作訓(xùn)練：

1． 秋天來(lái)了，校園里生機(jī)勃勃，這邊的樹上，那邊花壇的花開得正旺，還有草坪里的草正“吱吱”地往上竄??相信這一切都“生長(zhǎng)”在你的眼里，活躍在你的心里，催促著你拿起筆來(lái)“拍攝”下這旺盛的一幕。請(qǐng)抓住一件景物，以“我眼中的秋景”為題寫一個(gè)片段，150字左右。

（寫作提示）：這個(gè)題目，你可以抓住一處景物，或樹、或花、或草、或?比方你寫樹，可采用“白描”的手法，用質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)樹的形體，枝條的飄拂，樹冠的的大小、形狀等進(jìn)行“實(shí)地寫生”；如果你寫花，就可運(yùn)用“比喻、擬人”的描寫法進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪；寫草，就可采用“烘托對(duì)比法”。

2． 雨是平凡而尋常的，雨又是多姿多彩的。我們?cè)谕ねび窳⒌纳徣~旁“聽雨”，在青青的楊柳岸“觀雨”，在避風(fēng)雨的屋檐下“賞雨”，更在無(wú)邊的曠野中“淋雨”；在你的眼里“雨”也許會(huì)另有一番情景，請(qǐng)你以“雨”為題，寫一篇150字左右的文段。

（寫作提示）：抓住其特點(diǎn)，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀察到的景物特點(diǎn)生動(dòng)地描述出來(lái)，可以將雨和風(fēng)、雷、電結(jié)合起來(lái)寫；把景和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寫；還可以適當(dāng)穿插有關(guān)雨的諺語(yǔ)、詩(shī)文、傳說(shuō)，使文章的語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、感人，更有吸引力；更可以把靜止的景物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的景物，并且用擬人化的手法，賦予景物以人的情態(tài)，效果一定很好。

例文欣賞：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

點(diǎn)評(píng)：這是多角度寫景，有（1）正面、側(cè)面相結(jié)合。2）實(shí)寫、虛（想象部分）寫相結(jié)合（以虛襯實(shí)）。

3）人的各種感受相結(jié)合（味、觸、視、聽、嗅等）。（4）動(dòng)靜相結(jié)合。（5）多種修辭（三種）方法相結(jié)合。6）注意寫景的順序。

寫作訓(xùn)練：1.湍流的河流里有石頭，石頭上長(zhǎng)著碧綠的苔蘚，河流的兩邊是繁茂的樹木，樹木底下滿是碧綠的小草。

（可以用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫某個(gè)景物特點(diǎn)，以表達(dá)自己某種心情；也可以用擬人手法，通過(guò)想象或者聯(lián)想虛擬一個(gè)小故事）

3.比較閱讀：《記一次救災(zāi)活動(dòng)》中的景物描寫.星期天的清早，我起床后推門一看，太陽(yáng)還沒(méi)有露出來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，東方出現(xiàn)了一片紅色，后來(lái)越來(lái)越大，紅紅的，照的大地全亮了。到了中午云層逐漸變厚，天氣逐漸變得悶熱，到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨。大約下了三個(gè)多小時(shí)，雨停了，天氣也涼快了許多，河水暴漲。

廣播里傳來(lái)緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

2.暴雨一連下了兩個(gè)多星期，鬼天氣，到了中午云層又逐漸變厚，天氣變得更悶熱。到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨，河水暴漲。

廣播里傳來(lái)緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

以上兩種景物描寫，哪一個(gè)更恰當(dāng)？為什么？ 結(jié)論：

（2更好）記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務(wù)。

作用一：渲染氣氛，為文章情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

示例：微風(fēng)早已停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭，鐵鑄一般站著。

作用二：渲染了墳場(chǎng)凄涼的氣氛。

寫作訓(xùn)練：

渲染月夜下河流兩岸靜謐的氣氛。

巧用各種修辭手法：包括比喻、擬人、排比、反復(fù)、引用等，可以把景物描繪得更形象

寫作訓(xùn)練：運(yùn)用景物描寫，表達(dá)出自己沒(méi)有考好試（或者考好試）時(shí)的心情（如坐在凳子上望著窗外；下了晚自習(xí)月光下走在回家的路上......）。

例文欣賞： 大自然的聲音

去年暑假時(shí)，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無(wú)窮，因?yàn)槟抢锷矫魉悖教幙梢月牭酱笞匀坏穆曇?。晨曦初露，村?nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達(dá)達(dá)的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒(méi)有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進(jìn)入了蓬萊仙境，鳥語(yǔ)花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。

來(lái)到村后面的小山，只見(jiàn)青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來(lái)，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣?，一群天真無(wú)邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花??你爭(zhēng)我搶，玩得不亦樂(lè)乎。大自然在唱歌了，它以優(yōu)美的旋律告訴我們——這是它的聲音，使人快樂(lè)的聲音！再向前走，只聽見(jiàn)蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見(jiàn)畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩(shī)情畫意的圖畫，我還沒(méi)有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來(lái)是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見(jiàn)底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來(lái)游去，?。〈笞匀挥譃槲覀冏嗌弦磺?。其實(shí)，大自然的聲音處處可聽，只是現(xiàn)在人們都在忙碌，沒(méi)有注意到罷了。在緊張的生活中透不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我們不妨到山間來(lái)走一走吧，大自然的聲音絕對(duì)會(huì)我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。敞開胸懷，接受一切屬于大自然的聲音吧，我們就會(huì)活得很開心！點(diǎn)評(píng) 這篇考場(chǎng)作文是一篇具有詩(shī)情畫意的好文章，文章通過(guò)對(duì)風(fēng)景繪聲繪色的描繪，畫出了一幅清新淡雅的水墨畫，展現(xiàn)了農(nóng)村秀麗的自然風(fēng)光。在當(dāng)代整個(gè)社會(huì)心態(tài)都很浮躁的現(xiàn)實(shí)面前，作者能夠獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，把自己的眼光投向清新自然相對(duì)平和的農(nóng)村，難能可貴的是作者能夠緊緊扣住“聲音”的話題，游刃有余地描景抒情，并能及時(shí)敏銳地捕捉自己的感悟，而且把農(nóng)村寫得如此美好，沒(méi)有一顆熱愛(ài)農(nóng)村的心，是寫不出這么優(yōu)美的文字的。文章新鮮活潑而頗有深義，語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，文筆清新優(yōu)美。

例文欣賞：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

問(wèn)題：本段在景物描寫中運(yùn)用了哪些描寫方法 景物描寫方法： 第一步：確定季節(jié)，羅列景物。比如，我們要寫夏天的開頭，我們可以選擇“大樹、知了、太陽(yáng)、池塘、荷花??”等具有夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

第二步: 運(yùn)用修辭，逐一描寫。在選景的基礎(chǔ)上，我們可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法予以創(chuàng)新，把句子寫得具體生動(dòng)形象。

如：A、大樹猶如撐開傘的巨人。

B、知了趴在樹上，扯著嗓子在喊：“熱死了！熱死了！” C、大火球無(wú)情地向大地射下無(wú)數(shù)火箭。

D、美麗的荷花像仙女亭亭玉立在水中。

還要多角度寫景。比如：（1）正面、側(cè)面相結(jié)合（2）實(shí)寫、虛寫相結(jié)合（以虛襯實(shí)）（3）人的各種感受相結(jié)合（味、觸、視、聽、嗅等）（4）詳寫、略寫相結(jié)合（5）動(dòng)靜相結(jié)合6）多種修辭方法相結(jié)合。

第三步，連串成段，整體優(yōu)化（練習(xí)）： 渲染美好氣氛，襯托美好心情、品質(zhì)的

1悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。（擬標(biāo)題）

2春天的夜晚，淡月籠紗，娉娉婷婷。有風(fēng)拂過(guò)臉頰，掠起長(zhǎng)發(fā)。月光如水平靜柔和。我心如這月光，平靜柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的開端都有一個(gè)美好的結(jié)局，一如這春夜長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)。（擬標(biāo)題）

3在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，迎春花倒垂下的枝干伸出了綠枝，吐出了綠芽，在微風(fēng)中搖擺著纖細(xì)的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的樂(lè)曲中翩翩起舞。它不但美麗，還散發(fā)著一陣陣清香，在藍(lán)天白云的襯托下顯得格外美麗，令人頓感春天來(lái)臨。（在文中適當(dāng)處增加一些句式把內(nèi)容充實(shí)一下）

6丁香開花了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一株株落滿晶瑩雪花的圣誕樹，圣潔而誘人。在綠葉的簇?fù)硐嘛@得美麗、淡雅。閉上眼睛深深吸一口，就好像到了夢(mèng)一樣的香海中。風(fēng)一吹，那幽香被送得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（圍繞丁香花再寫幾個(gè)句子）

天氣真好,晴朗,一絲風(fēng)也沒(méi)有,干冷干冷的.那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚,可是整個(gè)村子——白房頂啦,煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹木啦,雪堆啦,全看得見(jiàn).天空撒滿了快活地眨著眼的星星,天河顯得很清楚,仿佛為了過(guò)節(jié),有人拿雪把它擦亮了似的??（烘托出了凡卡內(nèi)心愉快的心情）

寫作示例： 用景物描寫表現(xiàn)自己的心理（找出暗示人物感情的修飾詞）。

1他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。

2.羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽潺潺的流水聲。

3.微風(fēng)送來(lái)陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。4.今夜雖然沒(méi)有月光，但天上的星星又多又亮。

5在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。

6.風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

7.他不但看見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲組合的燈。他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

8.秋天的校園也充滿詩(shī)情畫意。樹葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹下讀書的同學(xué)臉旁飄過(guò)，甚至還有幾片停在了同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。

9.秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了綿綿細(xì)雨，我心里不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

7.晴空萬(wàn)里，云漫不經(jīng)心地挪動(dòng)著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉(xiāng)的小路上，感受著溫暖的陽(yáng)光，心情格外地舒暢?！?yáng)光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺?shù)暮顾侨岷偷奈L(fēng)，是爺爺?shù)男θ?！……天空那邊，幾朵白云在愉快地挪?dòng)，是不是也在耕作呢？

10.天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。

11..運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

晶瑩的露珠在綠的發(fā)亮的葉子上滾動(dòng)，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著，追逐著，打鬧著。

12.運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法

甬路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。

13.天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。人 ——《行走在風(fēng)雨中》 作者在描寫景物時(shí)是如何表現(xiàn)主人公失落傷心的情懷？ 景物描寫寫法小結(jié)：

1.點(diǎn)出心情，要根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。2.仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn) 3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭(主要是擬人、比喻）和聯(lián)想。4.在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞。

5學(xué)會(huì)加修飾語(yǔ)。加修飾語(yǔ)即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。

練習(xí)：

一、試一試，加一加：

1.（）的露珠在（）的葉子上（）。

2.果真，月亮出來(lái)了，（）月牙兒從（）山峰上升了起來(lái)，（）田野上（）升起了薄霧。

3.小草（）的從土里（）出來(lái)，（）的，（）的。練習(xí)

二、試選用下列一兩種事物表現(xiàn)指定的心情或感受 景、物——

太陽(yáng)（陽(yáng)光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、樹（樹葉）、小草、花、路、小鳥、蟬、蝴蝶、蜜蜂、（蟲子）、貓…… 心情或感受—— 煩躁、苦惱： 昏昏欲睡： 悲傷、無(wú)助： 溫暖、感動(dòng)： 快樂(lè)、欣喜：

“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！薄鯂?guó)維

借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩!比較1：

A：在一個(gè)清晨，我不得不與她分離，內(nèi)心痛苦極了。（記敘

平淡）

B：清晨涼風(fēng)颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切——包括你轉(zhuǎn)身離去的背影，你正從我的心上走遠(yuǎn)。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心.（景物描寫

婉曲生動(dòng) 先聲奪人）

比較2（兩處景物描寫）：

A：五一長(zhǎng)假期間，爸爸帶我去那拉提草原踏青。車開得很快，但我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的那拉提很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。（語(yǔ)言干巴，沒(méi)有感情色彩。烘托不出此刻作者快樂(lè)的心情。）

B：樹木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥在盡情的歌唱。

修改習(xí)作《沐浴在陽(yáng)光中》

1、請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)牡胤郊由线m當(dāng)?shù)木拔锩鑼憽?/p>

2、運(yùn)用你今天學(xué)習(xí)的景物描寫方法，更好地表達(dá)小作者的情感。① “你下課來(lái)我這里！”李老師對(duì)著我異常憤怒地說(shuō)道。話音未落，課室一下子變得安靜，連我的心跳聲也可以清楚地聽到。“不用說(shuō)，肯定犯了什么錯(cuò)惹老師生氣了??”后面的同學(xué)小聲議論著。只有我心里清楚，是因?yàn)檫@次考試，50分！從來(lái)沒(méi)有過(guò)的分?jǐn)?shù)??！我的心情糟糕透了??

②回家的路上，我的雙腿像灌了鉛似的。媽媽會(huì)怎么想呢？

③一進(jìn)門，媽媽便興沖沖地問(wèn)我：“兒子，怎么樣？考得如何？”我的聲音一下哽住了，實(shí)在不知道說(shuō)什么才能讓媽媽能接受，因?yàn)?，連我自己也接受不了?。”穷^一酸，淚水竟忍不住往外奔，顧不得什么形象，就撲到媽媽肩上??媽媽楞了楞，用她那雙溫暖的手輕輕地拍打著我的背，似溫暖的陽(yáng)光傾灑在我的身上?！昂⒆樱愀市倪@樣的分?jǐn)?shù)嗎？”我連忙搖頭?！澳敲?，你有決心要改變它嗎？”是的，我使勁地點(diǎn)頭?！拔蚁耄也粫?huì)再這么差的！”“呵呵??那還哭什么呢？媽媽相信你！你要做的就是證明給我看啊！不過(guò)，證明不了你的決心，我就要生氣啦！”

④這就是媽媽那陽(yáng)光般的愛(ài)。沐浴在這溫暖的陽(yáng)光中，給了我克服一切困難的力量，我必能快樂(lè)無(wú)憂地成長(zhǎng)！

作業(yè)：以“那天，你走出家門······”為開頭作文，自擬題目。

要求：

1、內(nèi)容健康積極；

2、結(jié)構(gòu)完整，條理清晰；

3、文中至少有兩處景物描寫，寫完用紅筆畫出，并批注作用。

4、不少于500字。

記敘文中的景物描寫

范文欣賞：

1.晴空萬(wàn)里，云漫不經(jīng)心地挪動(dòng)著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉(xiāng)的小路上，感受著溫暖的陽(yáng)光，心情格外地舒暢。陽(yáng)光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，在笑著眨眼，那柔和的微風(fēng)，在輕輕低語(yǔ)呢喃??天空那邊，幾朵白云在愉快地挪動(dòng)，是不是也在耕作呢？ ——樂(lè)景抒樂(lè)情。

(把文章中樂(lè)景物樂(lè)心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)2.天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。——哀景抒哀情

(把文章中哀景物哀心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)3.用秋天校園的景物表現(xiàn)指定的心情或感受。

秋天的校園充滿詩(shī)情畫意。樹葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹下讀書的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。

(把文章中樂(lè)景物樂(lè)心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)4.春雨來(lái)時(shí)，我信步走上了小路，呼吸新鮮的空氣，接觸春的氣息，心情格外舒暢。小雨，細(xì)如針尖，輕似牛毛，如煙如霧，無(wú)聲無(wú)息地下著，不停地拂在我的臉上、身上。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛(ài)的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調(diào)皮地落在它們的身上。哈，好一件珠紗衣！——樂(lè)景抒樂(lè)情(把文章中樂(lè)景物樂(lè)心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。----------哀景抒哀情

(把文章中哀景物哀心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)5.我們的校園有許多處美麗的地方，最引人注目的還是環(huán)形的人工操場(chǎng)。

一走進(jìn)校門，我們就能看見(jiàn)那綠油油的人工草坪和紅通通的塑膠跑道。早晨，太陽(yáng)徐徐升起，似乎把正籠罩在黑暗中的“綠地毯”與“紅地毯”給救了出來(lái)，它們低聲謝謝剛剛從東邊升起的太陽(yáng)，靜靜等待著我們的出現(xiàn)。太陽(yáng)漸漸升高放出萬(wàn)丈光芒，操場(chǎng)的色彩更加鮮艷奪目。只見(jiàn)操場(chǎng)上熱鬧極了，到處是上體育課的同學(xué)們。他們有的在跑道上整齊地列隊(duì)跑步，雖然天氣炎熱，同學(xué)們依然精神煥發(fā)；有的在草坪上踢足球，即使不小心摔倒在軟軟的草坪上一點(diǎn)也不疼；還有的同學(xué)活動(dòng)累了，索性躺在草坪上聊天、休息，那感覺(jué)真是太愜意了！

傍晚，太陽(yáng)又緩緩滑落下去，柔柔的光瀉下來(lái)，為操場(chǎng)鍍上了一層華麗的金黃。這時(shí)操場(chǎng)上是靜寂的，一個(gè)人也沒(méi)有。天空的黑漸漸漫了過(guò)來(lái)，太陽(yáng)變得越來(lái)越紅，成了一團(tuán)燃燒的烈火，似乎不想讓我們的“地毯”再次陷入黑暗之中，可太陽(yáng)撐不住了，漸漸地消失了，“地毯”感謝太陽(yáng)為它們所做的一切。

無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，校園的操場(chǎng)總是那么鮮艷，那么漂亮，那么迷人。??！我喜歡你校園的操 ——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)相結(jié)合場(chǎng)。

(把文章中樂(lè)景物樂(lè)心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)6.設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄稘?jì)南的冬天》

(把文章中樂(lè)景物樂(lè)心情的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)用筆劃住)7.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

----------多角度寫景：（1）正面、側(cè)面相結(jié)合。2）實(shí)寫、虛寫相結(jié)合（以虛襯實(shí)）。3）人的各種感受相結(jié)合

（味、觸、視、聽、嗅等）4）動(dòng)靜相結(jié)合5）多種修辭方法相結(jié)合。6）注意寫景的順序。

8.比較閱讀：《記一次救災(zāi)活動(dòng)》中的景物描寫

（）.星期天的清早，我起床后推門一看，太陽(yáng)還沒(méi)有露出來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，東方出現(xiàn)了一片紅色，后來(lái)越來(lái)越大，紅紅的，照的大地全亮了。到了中午云層逐漸變厚，天氣逐漸變得悶熱，到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨。大約下了三個(gè)多小時(shí)，雨停了，天氣也涼快了許多，河水暴漲。

廣播里傳來(lái)緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

（2）.暴雨一連下了兩個(gè)多星期，鬼天氣，到了中午云層又逐漸變厚，天氣變得更悶熱。到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨，河水暴漲。

廣播里傳來(lái)緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

以上兩種景物描寫，哪一個(gè)更恰當(dāng)？為什么？

記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務(wù)。

9.微風(fēng)早已停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭，鐵鑄一般站著。

--------------渲染了墳場(chǎng)凄涼的氣氛

（景物描寫輔導(dǎo)暫告結(jié)束）

2017.8.18.

第三篇：小學(xué)生作文——景物描寫訓(xùn)練

景物描寫學(xué)會(huì)觀察與描寫

作文還有一項(xiàng)非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

同學(xué)們都知道，觀察，就是用五官認(rèn)真地察看、感受、體驗(yàn)周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認(rèn)識(shí)、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統(tǒng)統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認(rèn)真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微的體驗(yàn)，就有了豐富的、生動(dòng)的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎(chǔ)。

怎樣學(xué)會(huì)觀察，練好觀察的基本功呢？

1．要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學(xué)們還記得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩(shī)嗎？這說(shuō)明雖然是同一個(gè)事物，但由于觀察的地點(diǎn)和角度不同，觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也說(shuō)明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧！

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學(xué)們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動(dòng)位置觀察，都不能機(jī)械套用，應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求，針對(duì)觀察對(duì)象的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，交*使用。什么時(shí)候要運(yùn)用固定位置的觀察，什么時(shí)候要運(yùn)用移動(dòng)位置的觀察，也要取決于你計(jì)劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過(guò)，一般地說(shuō)，觀察點(diǎn)，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2．要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時(shí)間變化為序。如下段：

時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。

這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫得清清楚楚，井井有條。

三是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見(jiàn)七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見(jiàn)頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

四是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3．要抓住觀察對(duì)象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。處于靜止不動(dòng)的時(shí)候的狀態(tài)和處于活動(dòng)、變化時(shí)的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時(shí)，要特別注意抓住對(duì)象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。上述兩段，一段寫景，一段寫動(dòng)物，都抓住了描寫對(duì)象的特征。例段一，是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

又如：

綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

這里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫來(lái)寫雞的生活習(xí)性的。②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái)，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。

①描寫一種你喜歡的動(dòng)物，寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

第四篇：《作文訓(xùn)練：景物描寫》說(shuō)課稿

《作文訓(xùn)練：景物描寫》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師： 你們好！我今天說(shuō)的課題是《作文中的景物描寫》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、選題的出發(fā)點(diǎn)(教材分析)我之所以選擇這一課題，是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：

第一，新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中要求“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”，而我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多像我們這種外地生已有三分之二的公辦學(xué)校初一學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難完成甚至不能完成的任務(wù)。而主要原因就是很多學(xué)生沒(méi)有做到大綱要求的“寫記敘文，做到內(nèi)容具體”的要求，為湊夠字?jǐn)?shù)只能頻繁使用“有一次，還有一次......”之類的字眼，一次作文要湊好幾件事。而要做到內(nèi)容具體，首先要強(qiáng)調(diào)描寫。

第二，新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中提到，要“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。而“描寫”作為記敘文寫作過(guò)程中必不可少的表達(dá)方式，顯然是不可忽視的。缺乏描寫的記敘文，總是湊不夠數(shù)的、枯燥乏味的；能有意識(shí)運(yùn)用描寫的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。第三、新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！倍袆?chuàng)意的表達(dá)事物的特征，首推描寫。因此我選擇了描寫這一具有一定難度的課題。

二、學(xué)生分析

因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，對(duì)學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，是不可能是一蹴而就的。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到描寫的表達(dá)方式，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇了景物描寫這一小部分，力求開口小而挖掘深，為以后更重要的人物描寫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于作文湊字?jǐn)?shù)是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此頗為頭疼，因此本課題容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)理念

1、講練結(jié)合 這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，但是，鑒于描寫離不開觀察，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。

2.凸顯學(xué)生主體地位 新大綱要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力?！币虼耍业囊粋€(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。在這節(jié)課中，學(xué)生能夠較好地自主合作探究，寫作、討論、的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

3、側(cè)重能力 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)景物描寫，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在對(duì)學(xué)生觀察和描寫能力的培養(yǎng)。

四、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)課件

2、要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)各種描寫方法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、屏顯《送別》視頻導(dǎo)入新課

在課前三分鐘中，通過(guò)播放視頻《送別》讓學(xué)生從優(yōu)美的景物畫面和動(dòng)人的旋律中去感知情景交融的情境給我們帶來(lái)的視覺(jué)和內(nèi)心的共鳴。

（二）感官細(xì)致描寫景物。

我這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于語(yǔ)文版七年級(jí)（上）的第三單元寫景抒情散文名篇《春》，這篇文章有不少的地方用到了感官角度來(lái)描寫春天，顯得細(xì)致逼真，讓人有身臨其境的藝術(shù)享受。我主要是選取幾幅圖畫，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察分別從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。

圖一：視覺(jué)--“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。” 圖二：聽覺(jué)--大海上烏的叫聲

圖三：嗅覺(jué)--“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀著?！?圖四：味覺(jué)--“海浪不斷地拍擊著礁石，帶著咸味的海水也波濤洶涌地涌上岸來(lái)?！?圖五：觸覺(jué)--“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

“五覺(jué)法”(眼、耳、鼻、舌、觸)就是通過(guò)人的各種感官充分接受外界的信息(光、聲、味、嗅、觸等)，從而表達(dá)出對(duì)事物的多重感知的方法。

如果能夠在描寫過(guò)程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺(jué)”并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。

（三）運(yùn)用比喻、擬人寫景 對(duì)初一年的學(xué)生而言，比喻和擬人是常見(jiàn)而又十分重要修辭手法。它能使描寫的對(duì)象顯得更加的形象生動(dòng)。

1、比喻寫景。老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻?！贝_實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。比喻要注意創(chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，不但不是錦上添花，而是顯得俗了。有人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2、擬人寫景。擬人就是把沒(méi)有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。比如朱自清的《春》，把春天比作了姑娘、娃娃和青年，寫出了春天的活力，也使文章更富有感染力。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我在課件中采用《濟(jì)南的冬天》這文章的名句來(lái)作為例子分析，因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的句子，學(xué)生因?yàn)槭煜だ斫馄饋?lái)就會(huì)簡(jiǎn)單了很多。屏顯：

1、比喻

例：樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。賞析：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。

2、擬人：

例：微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（《濟(jì)南的冬天》）

賞析：運(yùn)用似人，生動(dòng)的描寫了夕陽(yáng)下奇妙的雪給山增添了嫵媚，增添了情趣，突出了小山的秀氣。

當(dāng)然讓景物描寫和更加生動(dòng)的方法很多，還可以動(dòng)靜結(jié)合寫景。在寫景中，注意有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)，或者以動(dòng)寫靜；運(yùn)用傳說(shuō)寫景。要寫好動(dòng)態(tài)的景色；要善于使用動(dòng)詞和形容詞，準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞、形容詞往往可以把景物的形狀和動(dòng)態(tài)寫得活潑生動(dòng)，具有表現(xiàn)力；用想象延伸景物景物描寫除了如實(shí)地描繪景色的形、色和動(dòng)態(tài)變化，還要善于發(fā)揮想象力，把眼前靜態(tài)的景物寫得有血有肉、活靈活現(xiàn)，把概念化的景物特征形象化?？紤]到一節(jié)課45分鐘時(shí)間有限，為保證課堂的容量適中和教學(xué)有效性，上述方法，我選擇了在以后的教學(xué)中逐步引導(dǎo)，在此課中主要以學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人修辭手法為教學(xué)目標(biāo)。

我在完成上述兩種常見(jiàn)寫景方法后，我想應(yīng)該初步讓初一年的學(xué)生感知寫景的目的最終也是為了抒情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。此我設(shè)想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀佳作來(lái)理解融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。（佳作欣賞）

（一）太陽(yáng)又揮動(dòng)它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一層金光。整個(gè)北京城都沐浴在夕陽(yáng)的余輝里。（《觀日落》）分析：文章將日落的動(dòng)態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。

（二）校園桂花

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花：“月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香?！笨梢?jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)我在佳作欣賞欣賞這一環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些寫景的句子美在哪里，只要是學(xué)生能說(shuō)出一定的道理，即給肯定。作為作文課，課堂的訓(xùn)練是必不可少的，這一環(huán)節(jié)，我主要是充分利用多媒體的直觀性，通過(guò)精選動(dòng)態(tài)視頻和設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效運(yùn)用。設(shè)計(jì)如下： 拓展練習(xí)

1、名師指導(dǎo)

（1）你看到了哪些景色？。（2）你看到了哪些顏色？（3）你聽到了什么？

（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？

答案：我們看到的景物有“湖水、霧、荷花、荷葉、垂柳”，看到的顏色有“藍(lán)、綠、白、粉”，聽到了水鳥叫和荷葉輕輕的擺動(dòng)聲。整體上感受到景物的特點(diǎn)是“寧?kù)o、幽美”?？梢?jiàn)描繪景物要調(diào)動(dòng)人的所有感官，全方位、多角度的觀察體驗(yàn)，繪聲繪色、繪景繪形，方能把觀察到的事物寫得細(xì)致、生動(dòng)。

2、習(xí)作參考 這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒(méi)有一絲的漣漪。微風(fēng)像一雙無(wú)形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動(dòng)了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水......3、點(diǎn)評(píng)

這一段描寫，借助人的視覺(jué)、味覺(jué)，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂作業(yè)展示是很重要的，可以說(shuō)學(xué)生的主體地位的真正體現(xiàn)。最后我結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)行作業(yè)布置。

作業(yè)設(shè)計(jì)：面對(duì)寒冷的冬天，***感受到的是“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的嫵媚；孔子則體會(huì)到了“歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。以“校園的冬天”為題，任選校園的一個(gè)角落的景色描寫進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)300字左右。

第五篇：作文景物描寫訓(xùn)練1

作文景物描寫訓(xùn)練

要學(xué)會(huì)觀察與描寫

作文還有一項(xiàng)非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

1．要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學(xué)們還記得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩(shī)嗎？這說(shuō)明雖然是同一個(gè)事物，但由于觀察的地點(diǎn)和角度不同，觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也說(shuō)明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧！

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學(xué)們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動(dòng)位置觀察，都不能機(jī)械套用，應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求，針對(duì)觀察對(duì)象的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，交叉使用。什么時(shí)候要運(yùn)用固定位置的觀察，什么時(shí)候要運(yùn)用移動(dòng)位置的觀察，也要取決于你計(jì)劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過(guò)，一般地說(shuō)，觀察點(diǎn)，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2．要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時(shí)間變化為序。如下段：

時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫得清清楚楚，井井有條。

三是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段： 每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見(jiàn)七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見(jiàn)頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

四是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3．要抓住觀察對(duì)象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。處于靜止不動(dòng)的時(shí)候的狀態(tài)和處于活動(dòng)、變化時(shí)的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時(shí)，要特別注意抓住對(duì)象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。

上述兩段，一段寫景，一段寫動(dòng)物，都抓住了描寫對(duì)象的特征。例段一，是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

又如：

綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

這里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。①描寫一種你喜歡的動(dòng)物，寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

怎樣觀察和描寫風(fēng)霜雪雨

風(fēng)霜雪雨是大氣中發(fā)生的自然現(xiàn)象。它們和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，動(dòng)植物也離不開它們。觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)霜雪雨，能增長(zhǎng)我們對(duì)大自然的了解，學(xué)習(xí)描寫風(fēng)霜雪雨，是作文基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。風(fēng)霜雪雨變化莫測(cè)，怎樣觀察？怎樣描寫呢？

注意抓三點(diǎn)：

一是抓特點(diǎn)。風(fēng)霜雪雨隨不同時(shí)間、不同季節(jié)、不同地域而變化，如春風(fēng)和秋風(fēng)不同，南風(fēng)和北風(fēng)有異，細(xì)雨和暴雨各有千秋。因此，我們?cè)谟^察和描寫風(fēng)霜雪雨時(shí)，就要注意抓住其特征。

如下面例段：

不知什么時(shí)候，落起了春雨，雨像絹絲一般，又輕又細(xì)，聽不見(jiàn)漸漸的聲響，也感不到雨澆的淋漓。只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤(rùn)著大地和人心。

剛才還是碧空萬(wàn)里，烈日當(dāng)空。突然，地面刮起大風(fēng)，烏云立即布滿了天空．雨點(diǎn)嘀嘀嗒嗒地下起來(lái)了。開始是幾滴，很快地，雨點(diǎn)成串地落了下來(lái)，整個(gè)天地白茫茫的，遠(yuǎn)處的山巒，甚至不太遠(yuǎn)的樹叢、屋宇都看不見(jiàn)了。豆大的雨點(diǎn)落到河里，濺起無(wú)數(shù)個(gè)漣漪。急雨打進(jìn)窗紗，敲擊著玻璃，從窗隙中濺進(jìn)窗臺(tái)，流到屋里的地面上。剛才的燥熱、煩悶，都被這大風(fēng)急雨沖散了。

上面兩個(gè)例段都是寫雨。例段一寫的是春雨，作者抓住春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)描繪，給人以溫柔親切之感；例段二寫的是一場(chǎng)急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序進(jìn)行描繪，寫出了急風(fēng)驟雨的特點(diǎn)。

旋風(fēng)把黃沙拋到天上，像千萬(wàn)條黃龍?jiān)谔焐戏瓭L。黃風(fēng)過(guò)去，紅風(fēng)又來(lái)，滿天像燒著大火。一股黑風(fēng)蓋到頭頂上，迅速向四面擴(kuò)展，天又黑了下來(lái)，黑得伸手不見(jiàn)五指。

風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下來(lái)向空中揚(yáng)去，把冷森森的雪花，撒進(jìn)人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上，怪聲地怒吼著、咆哮著??

上面兩段都是寫風(fēng)的猛烈與狂暴。但各有其特點(diǎn)。例段一，主要抓住風(fēng)的形狀（像??黃龍??像大火??）和顏色（黃、紅、黑）的特點(diǎn)進(jìn)行描繪；例段二，則著重描寫風(fēng)的動(dòng)態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“卷、掃蕩、搖撼、撞、撕、揚(yáng)、撒、怒吼、咆哮”等9個(gè)動(dòng)詞，把風(fēng)的撒野與狂暴，描寫得生動(dòng)形象極了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上了一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒就簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之極了：??雪野中有血紅的珠寶山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的馨香的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和臘梅的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

上述兩例同樣是寫雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一樣。例段一，描寫的是一個(gè)“粉妝玉砌的世界”——典型的北國(guó)風(fēng)光；例二則是一幅“滋潤(rùn)美艷”的江南雪景——有與雪相映的山茶、梅花和冷綠的雜草，甚至還仿佛有蜜蜂“嗡嗡地鬧著”。真是別有一番情趣。

二是抓變化。風(fēng)霜雪雨是變幻莫測(cè)的，在觀察和描寫時(shí)，要注意捕捉它們的動(dòng)態(tài)和變化。使描寫有靜有動(dòng)，真實(shí)生動(dòng)。請(qǐng)看下列例段：

那雨一會(huì)兒大滴大滴颯颯地敲擊著地面，一會(huì)兒又減弱，化為隱約可見(jiàn)的絲絲無(wú)聲細(xì)雨，但始終片刻不停?；疑脑茖釉谝蛔蓓敽竺娓?dòng)，濃密得看不見(jiàn)一線藍(lán)天。

雨水從屋檐、墻頭和樹頂?shù)湎聛?lái)，攤在院子里，像燒開了似的冒著泡兒，順著門縫和水溝眼兒滾出去；千家百院的水匯在一起，在大小街道上匯成了急流，經(jīng)過(guò)墻角、樹根和糞堆，涌向村西的金泉河。

例段一描寫了下雨時(shí)雨的變化：一會(huì)兒大滴大滴地??敲擊著地面，一會(huì)兒化為無(wú)聲細(xì)雨??；例段二則是描寫雨水的動(dòng)態(tài)：從屋檐跌落下來(lái)→攤在院子里→冒著泡兒→滾出去→匯在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流動(dòng)的方向，有順序地進(jìn)行描繪，寫得細(xì)膩、具體。

盛在荷葉上的露珠，經(jīng)微風(fēng)的振動(dòng)本來(lái)已經(jīng)在那里蕩漾，有時(shí)槐花落在荷葉上，當(dāng)中的露珠就加勁地跳躍起來(lái)。這段用“蕩漾”、“跳躍”兩個(gè)動(dòng)詞描繪露珠的動(dòng)態(tài)，形象、逼真，把露珠寫活了。起風(fēng)了，風(fēng)在草原上奔馳，有時(shí)發(fā)出口哨般尖利的叫聲，有時(shí)又像一群野狼嗥叫疲倦了，發(fā)出一種凄涼的嗚咽。烏云從草原的盡頭翻滾著涌來(lái)，似乎天地交接的那條黑帶里面隱藏著一頂巨大的帳篷，它被風(fēng)卷出來(lái)，遮住了天空，遮住了星光。

這段從兩方面描寫草原上風(fēng)的動(dòng)態(tài)和變化：一是運(yùn)用比喻寫風(fēng)發(fā)出的聲音；二是從寫烏云的翻滾速度襯托風(fēng)的猛烈。三是抓背景。風(fēng)霜雪雨不是孤立地存在的。它們與其它自然現(xiàn)象是緊密相連、互相依存的。如我們平常說(shuō)“山風(fēng)呼嘯”、“林海雪原”，就關(guān)系到山野與森林。因此，我們?cè)谟^察和描寫風(fēng)霜雪雨的時(shí)候，一定要注意觀察和描寫周圍有關(guān)的景物，作為風(fēng)霜雪雨的襯托。這樣，內(nèi)容才會(huì)有聲有色，豐富多彩。請(qǐng)看下列例段：

雨，輕輕地灑落在校園里，它就像一位美麗的少女，披上輕輕的白紗，飄著、飄著。那小小的花朵，被雨滋潤(rùn)后，片片花瓣像那片片泛舟，輕盈地在水中漂浮。校園里蒼老的榕樹那細(xì)長(zhǎng)的枝條，被雨淋濕了，非常青翠，煥發(fā)了青春。椰子樹寬大的葉子，被雨沖刷得潔凈翠綠，雨滴從葉片上滑了下來(lái)，奏出“嘀嘀嗒嗒”的輕音樂(lè)。

雪漸漸停了，太陽(yáng)公公從東方露出了笑臉，金色的陽(yáng)光映著白茫茫的雪地，照得人睜不開眼睛。銀光耀眼的大地和萬(wàn)物融為一體，變成了粉妝玉砌的世界。一陣風(fēng)吹來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，變換著各種顏色。

寒風(fēng)像一把刀子刮著人的臉。我抬頭望去，咦，屋頂披上了一層白白的霜。手被凍得通紅，手指也變得僵直，腳被凍得發(fā)麻，太陽(yáng)的臉也變成了蒼白色。

上述三段，寫了雨，寫了雪，寫了風(fēng)。但各段都注意了對(duì)背景的描寫。如例段一是寫雨，卻詳細(xì)描寫了校園樹木花草的美麗景色，襯托雨水給大自然帶來(lái)了生機(jī)和歡樂(lè)；例段二寫的是雪景。但對(duì)太陽(yáng)和風(fēng)進(jìn)行了重點(diǎn)描寫，襯托出陽(yáng)光照射下“粉妝玉砌世界”的迷人景色；例段三寫寒風(fēng)，卻寫了人，寫了霜，寫了太陽(yáng)，襯托寒風(fēng)給人與自然帶來(lái)的不適。

怎樣觀察和描寫烏獸蟲魚

動(dòng)物世界里的鳥獸蟲魚，外形千差萬(wàn)別，奇特有趣；動(dòng)作千姿百態(tài)，靈巧多變；習(xí)性千奇百怪，難以琢磨。因此，我們觀察和描寫鳥獸蟲魚，要學(xué)會(huì)三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)觀察描寫它們的外形特征；二是學(xué)會(huì)觀察描寫它們的動(dòng)作特點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)觀察描寫它們的生活習(xí)性。

1．學(xué)會(huì)觀察描寫外形。

鳥獸蟲魚，從外形上來(lái)說(shuō)，一般都有頭部、軀體、腳或翅膀，但又是千差萬(wàn)別的。同樣是軀體，有的有羽毛，有的卻是光溜溜的；有的有翅膀，有腳，有的卻沒(méi)有翅膀但有腳。而腳呢，有兩只的，有四只的，有六只的，也有八只腳的，還有“千足蟲”，腳多得很呢！鳥獸蟲魚的外形這樣千差萬(wàn)別，要描繪出它們的樣子來(lái)，必須通過(guò)仔細(xì)觀察抓住它們外形的特征?？纯聪铝欣问窃鯓幼ヌ卣髅鑼懲庑蔚?。

小白兔周身的毛雪一樣白，兩只又細(xì)又長(zhǎng)的耳朵豎著，仿佛在時(shí)時(shí)側(cè)耳傾聽；一雙又圓又紅、水晶似的眼睛一閃一閃，仿佛在警惕地察看周圍的動(dòng)靜；三瓣嘴抿得緊緊的，好像要笑，但又沒(méi)笑出來(lái)；那條又小又短的尾巴稍稍向上翹起，顯得有些調(diào)皮。

咪咪的四個(gè)爪子雪白雪白的，沾上水便在地上踩出一個(gè)個(gè)美麗的梅花印來(lái)。小爪子里藏著 16把“銀鉤”，平時(shí)縮在肉墊里，捉老鼠時(shí)，“銀鉤”才伸出來(lái)，顯示出它的威力。咪咪還有一條挺帥氣的長(zhǎng)尾巴，鑲著黑、黃、白三色茸毛環(huán)，尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央幾方丈的地面上，聚集著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的美麗的蝴蝶，仿佛是密密地叢生著一片奇怪的植物似的，好像一座美麗的花壇。這些蝴蝶大多數(shù)是屬于一個(gè)種族的。它們的翅膀的背面是嫩綠的，上面還有美麗的花紋，正面是金黃色的，翅膀扇動(dòng)時(shí)，像是朵朵金色的小花在微風(fēng)中抖動(dòng)。也有少數(shù)翅膀是黑底帶紅花的，在綠草中飛起來(lái)特別顯眼。

上述三個(gè)例段基本上是動(dòng)物靜態(tài)時(shí)的外形特點(diǎn)的描寫。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特點(diǎn)來(lái)描寫的。寫了“又細(xì)又長(zhǎng)的耳朵”，“又圓又紅的眼睛”，“要笑未笑的三瓣嘴”，“又小又短的尾巴”；例段二則抓住小貓一個(gè)突出的外形特點(diǎn)——四只有肉墊、藏著“銀鉤”的爪子進(jìn)行細(xì)致的描寫；例三重點(diǎn)寫蝴蝶翅膀的顏色和花紋。

上述三例告訴我們，觀察描寫鳥獸蟲魚的外形，除了抓住它們各自的特點(diǎn)外，還要注意一定的順序。如例一，就是按從整體到部分的順序?qū)懙?。先寫周身（整體）的毛是什么樣的，再按耳、眼、嘴、尾巴（部分）一部分一部分地寫。這樣，外形特征就非常形象了。

2．學(xué)會(huì)觀察和描寫動(dòng)態(tài)。

鳥獸蟲魚由于軀體結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)不同，因而動(dòng)作也是千差萬(wàn)別、靈巧多變的。有的在天上飛；有的在地面跑；有的在水里游；有的在樹上爬；還有的“能歌善舞”??，要寫好鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)，就要注意仔細(xì)觀察，抓住它們的動(dòng)作特點(diǎn)，掌握它們的活動(dòng)規(guī)律。描寫的時(shí)候，要注意選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。如下面例段：

只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)。一陣過(guò)去了，只聽得亂樹背后噗的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲（老虎）來(lái)。??那大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里竄將下來(lái)。??便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將下來(lái)。??吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹雷，震得那山崗也動(dòng)，把這鐵棒似的虎尾，倒豎起來(lái)一剪。??再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。

這個(gè)例段描寫的是一場(chǎng)與老虎的搏斗。作者用了跳、按、撲、竄、搭、掀、吼、豎、剪、兜十個(gè)動(dòng)詞，把老虎搏斗時(shí)一連串的兇猛動(dòng)作寫得活靈活現(xiàn)。

那只獅子大得嚇人，形狀猙獰可怕。它原是躺在籠里睡覺(jué)，這時(shí)翻過(guò)身，撐起一只爪子，伸了一個(gè)懶腰，接著又張開嘴，從容打了一個(gè)呵欠，吐出足有兩手掌長(zhǎng)的舌頭，來(lái)回舔眼圈上的塵土，干干凈凈洗了個(gè)臉；然后把腦袋伸出籠外，睜著一對(duì)火炭似的眼睛四面觀看，那副神氣，可以使大勇士也會(huì)嚇得筋酥骨軟。

這一段描寫的是一只睡獅醒來(lái)后的動(dòng)態(tài)，作者恰當(dāng)?shù)赜梅?、撐、伸、張、打、吐、舔、洗、伸、睜、看?1個(gè)動(dòng)詞，把獅子醒后的動(dòng)作和神態(tài)寫得栩栩如生。

嘿，機(jī)靈的花貓?jiān)缇蛧?yán)陣以待，作好了捕鼠的準(zhǔn)備。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我，接著就警惕地注視著前方。只見(jiàn)它前腳趴著，后腳蹲著，腰脊微弓，把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，豎著耳朵，兩只銳利的眼睛直盯著一個(gè)方向，好像老虎就將出現(xiàn)??

這里描寫的是貓準(zhǔn)備捕鼠的姿態(tài)，也用了八個(gè)動(dòng)詞，把貓的機(jī)靈動(dòng)態(tài)描寫得生動(dòng)具體。

上述三例說(shuō)明，要寫好鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)，必須仔細(xì)觀察它們動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描繪。3．學(xué)會(huì)觀察描寫生活習(xí)性。

在大自然的影響下，鳥獸蟲魚各有各的生活習(xí)性。如有的愛(ài)吃肉食，有的愛(ài)吃草木，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，可以生活在冰窟里，有的不怕旱，可以生活在沙漠里；有的離不開水，必須生活在水里；有的生活在高山，掉到水里就會(huì)淹死。??總之，鳥獸蟲魚的生活習(xí)性是千奇百怪的，要寫出它們的習(xí)性，必須觀察它們，認(rèn)識(shí)它們，了解它們，從它們的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的規(guī)律中去熟悉它們。描寫的時(shí)候，要注意抓住它們各自的習(xí)性特征。如下列例段：

鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。

當(dāng)太陽(yáng)一落山，黃昏的薄霧象輕紗一樣籠罩著田野的時(shí)候，蛙聲便漸漸熱鬧起來(lái)。這時(shí)候，人要是從田塍上經(jīng)過(guò)，就只聽見(jiàn)路兩旁撲通撲通的聲音。蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)停息；但是人剛一走過(guò)，它們又扯起嗓子，放肆地叫起來(lái)了：閣閣，刮刮，果果??

每天早晨，我打開鴨籠，那十幾只麻鴨便“呷、呷、呷”地叫著，拍打著翅膀，爭(zhēng)先恐后地向池塘奔去。傍晚，當(dāng)夕陽(yáng)的余輝把池塘涂紅的時(shí)候，它們就自覺(jué)地蹣跚地從池塘里爬上來(lái)，樸棱樸棱地拍打著翅膀，抖掉身上的水珠，由領(lǐng)頭的鴨領(lǐng)隊(duì)，大搖大擺地走進(jìn)村來(lái)，有順序地回到鴨籠里。

蝦吃食物時(shí)很小心，總是先用鉗足去試探一下。然后趕緊后退，接著再試，再退，最后，它認(rèn)定完全沒(méi)有危險(xiǎn)了，就放膽大嚼。吃東西的時(shí)候，用腳爪輔助，撓足快樂(lè)地劃動(dòng)著。有時(shí)，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個(gè)身子都斜翹起來(lái)。

上述三段都是寫動(dòng)物的習(xí)性。寫出了不同動(dòng)物的不同習(xí)性特點(diǎn)。例段一寫的是蛙叫的習(xí)性——夏夜黃昏時(shí)叫得熱鬧，人去叫聲停，人走又叫起來(lái)；例段二寫的是鴨子的習(xí)性——白天去池塘捕食、游玩，傍晚時(shí)，由領(lǐng)頭鴨領(lǐng)隊(duì)集體回鴨籠；例三是描寫蝦捕食的習(xí)性——總是要先用鉗足去試探幾次，認(rèn)定沒(méi)危險(xiǎn)了，才大膽地吃起來(lái)。由于作者觀察仔細(xì)，熟悉了這些動(dòng)物習(xí)性的特點(diǎn)，描寫時(shí)注意了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的變化，因而，給人留下了真實(shí)生動(dòng)的印象。

怎樣觀察和描寫江河湖海

江河湖海是自然界中的大地風(fēng)貌，是以水為主體的自然景物。人類離不開它，動(dòng)植物也離不開它。怎樣觀察和描寫它們呢？

描寫江河就要注意江河的水勢(shì)。如大江波濤滾滾，小河細(xì)水長(zhǎng)流，溪水叮咚漫步??觀察和描寫的時(shí)候，就要注意水的動(dòng)態(tài)、水流的緩急、波浪的大小。

請(qǐng)看下列例段：

黃河，那洶涌的波濤，鋪天蓋天席卷而來(lái)，呼嘯之聲十里可聞；它跳躍著，震動(dòng)著，如飛龍躍入浩瀚的東海。小河真美啊，清澈、碧綠、恬靜，令人神往。遠(yuǎn)看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶；近看它是那樣清，清得可以看見(jiàn)河底那游動(dòng)的魚蝦。夜晚，那彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔。此時(shí)的小河更顯得迷人。

有一天，夏汛突然到來(lái)，烏云翻騰，風(fēng)雨呼嘯，大江怒吼，驚濤駭浪震動(dòng)群山，水頭洶涌，連十二孔導(dǎo)流底孔都來(lái)不及宣泄，洪水以奔馬之勢(shì)瀉過(guò)混凝土大壩，像遮天的瀑布傾入下游的河床，波濤澎湃，激浪飛騰，十里外都可以望見(jiàn)白蒙蒙的水霧，幾十里外都可以聽見(jiàn)嘩然的水聲。例一，寫黃河的洶涌水勢(shì)，“鋪天蓋地、席卷而來(lái)”，無(wú)可阻擋；例段二寫的是一條小河的美麗與溫柔。遠(yuǎn)看，“是那樣的綠”；近看，“是那樣的清”；夜晚看，“更顯得迷人”。把小河描寫得令人神往；例段三是寫兇猛的洪水，“像遮天的瀑布傾入下游河床”，“幾十里外都可以聽見(jiàn)嘩然的水聲”。

上述三例雖然都是寫江河景觀，但寫出了各自不同的特征。

觀察和描寫湖泊，除了注意岸邊的景色外，還要看湖面的動(dòng)態(tài)和變化。如下列例段：

大概湖的美處在“明媚”。水上的輕風(fēng)，皺起萬(wàn)疊微波，湖畔有芊芊的芳草，有青青的樹林，有平坦的道路，有曲折的白色欄桿。黃昏時(shí)，便是天然的臨眺乘涼的所在，湖上落日，更是絕妙的圖畫。夜中歸去，長(zhǎng)橋上，兩串徐徐互相往來(lái)移動(dòng)的燈星顆顆含著涼意，若是月明中天，不必說(shuō)，光景尤其怡人了！

多么美麗的湖啊！猶如一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，藍(lán)綢般的湖水，一直伸到遠(yuǎn)山的深處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，一只只小船好似一片片樹葉在水面飄動(dòng)。突然刮起一陣風(fēng)，就可以看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小浪爭(zhēng)先恐后地向岸邊涌來(lái)，可是剛上來(lái)，又像怕有人拽它似的，馬上退了回去。

放眼望去，天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚，水天一色。仿佛水在天上，天在水下，十分壯觀。我在湖中天水之間，頓時(shí)變得渺小，輕飄了。

上面三個(gè)例段都是描寫湖的景色：例一是描寫湖的“明媚”。重點(diǎn)寫湖畔周圍的景色；芳草、樹林、道路、欄桿、落日和長(zhǎng)橋上的燈星。例二是描寫湖的“美麗”。重點(diǎn)是寫湖面上的景色，寫了白帆、風(fēng)和波浪。例三則是描寫湖的“壯觀”。水天相接，“天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚”，“我在水天之間”“變得渺小了”。各段特點(diǎn)鮮明，描寫具體生動(dòng)。

海洋的特點(diǎn)是遼闊、多變，“有時(shí)像媽媽，——漂亮、溫柔；有時(shí)像爸爸——暴躁、威嚴(yán)?！蔽覀?cè)谟^察和描寫它的時(shí)候，就要注意這些特點(diǎn)。

看看下面例段是怎樣描寫的：

我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍，藍(lán)色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石。往遠(yuǎn)處望，天和海連在一起，沒(méi)有邊際，一片茫茫。

我喜歡極目遠(yuǎn)眺多變的大海。季節(jié)不同，天氣各異，早、中、晚，陰、晴、風(fēng)、雨，大海呈現(xiàn)著各種姿態(tài)，變化著各種顏色。黑黝——翻滾；墨綠——潛流；發(fā)白——奔騰。而眼前，海，變得溫柔恬靜，展現(xiàn)在太陽(yáng)下的，是無(wú)邊的碧藍(lán)。

海水就像天色一樣蔚藍(lán)、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的魚船隨風(fēng)蕩漾。

大海狂暴得像個(gè)惡魔：翻騰著泡沫，失去了均勻的節(jié)奏。海浪沖擊著石砌的護(hù)堤，發(fā)出巨大的轟鳴，轉(zhuǎn)眼間在石堤上撞得粉碎，于是頹然跌落下去。海浪起伏著，稍稍平穩(wěn)了一會(huì)兒，又奔騰起來(lái)，重新聚集力量，出人意料地向岸邊猛撲上去??

上述四個(gè)例段，寫了海的遼闊（例段一）；寫了海的多變（例段二）；寫了海的寧?kù)o（例段三）；寫了海的狂暴（例段四）。有動(dòng)、有靜、有聲、有色，各具特色。

大自然中的各種景物都不是孤立存在的。如江河有兩岸的景物；湖泊有湖畔的風(fēng)光；大海有海灘的特色??，而且江河湖海的水總是與天相連的，因此，在觀察和描寫江河湖海的時(shí)候，必須注意周圍景物的襯托，使畫面更加絢麗多彩。

例如下面各段：

清晨，我們登上黃河大堤。

堤內(nèi)，黃色的長(zhǎng)河，波濤滾滾，向東奔流。寬廣的河面上，機(jī)輪隆隆而過(guò)，白帆乘風(fēng)遠(yuǎn)航。堤外，無(wú)際的稻田，微波蕩漾，像綠色的海洋。長(zhǎng)長(zhǎng)的灌溉渠，似幾條白色的緞帶，飄在綠海上面。近處，可以看到水波粼粼的魚池，不時(shí)嘩啦一聲，泛起一簇白色的水花??

海灘上大大小小的石塊兒，在暮色蒼茫中仿佛是一群海鷗或是一群海獸。有的是站著，有的是臥著，有的像要拍著翅膀飛去了，有的是要走動(dòng)了；一卷潮水涌了上來(lái)，將大石塊吞去時(shí)，恰像一只海獸沒(méi)入海中了，不久又現(xiàn)了出來(lái)，像在海里游戲。

這里形成一個(gè)寧?kù)o的小湖。這時(shí)天已完全開朗了，湖周圍的山，變成一種綠色帶藍(lán)的顏色，一片淡得若有若無(wú)的青靄，把那密密層層的挺直的杉林圍繞著?？拷叺碾s樹，有的葉子開始變得鮮紅，金黃。天藍(lán)得像水洗過(guò)，干凈、透明，幾堆幻影似的白云，停在天空，它的姿勢(shì)映到水底，水里也有一個(gè)天。你瞇著眼，會(huì)產(chǎn)生一種幻覺(jué)；似乎跳下去，不是沉到湖底而是飛向天空。

例段一寫的是堤岸美景。先寫堤內(nèi)景物，重點(diǎn)寫堤外風(fēng)光；例段二是寫海灘石塊兒。重點(diǎn)描寫石塊兒的各種姿態(tài)，有動(dòng)有靜，很有一番情趣；例段三是描寫湖畔景色。寫了山色、藍(lán)天、白云、倒映??這些景物描寫的雖然不是江河湖海本身，是它們的周圍世界，但是是紅花配綠葉，與江河湖海融為一體，成了美中之美了。

怎樣觀察和描寫山林原野

山林原野是大自然的重要組成部分。它有雄偉壯觀的高山峻嶺；有絢麗多姿的平原曠野；還有風(fēng)貌蔥籠的森林樹海。我們?cè)趺磥?lái)描繪它們呢？

第一，要抓住特征。

山，有高聳入云的山峰，有連綿起伏的山嶺，還有陡峭驚險(xiǎn)的峽谷；高原、平原、草原的景色亦有差異；田野、郊野、曠野的風(fēng)貌也各不相同；森林山色各有千秋。怎樣寫出它們的風(fēng)采呢？

請(qǐng)看下列例段：

抬頭一看，順著漓江的右面聳立著一座高山。這山拔地參天，直上青云，仰頭一看，差點(diǎn)把帽子都甩掉了。只見(jiàn)山這邊，斷岸削壁，好像有誰(shuí)用巨斧砍去了一半，直上直下，險(xiǎn)峻陡立。云朵在它的臉上游動(dòng)，蒼鷹在它的腰間盤旋。向下一看，江面竹筏上垂釣的漁人，只剩下一星墨點(diǎn)。

這座山的特點(diǎn)是高陡、險(xiǎn)峻，作者抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、比喻的手法，寫高：“拔地參天、直上青云”；寫險(xiǎn)：“斷岸削壁、直上直下”。讀來(lái)，真令人膽顫心驚。

無(wú)數(shù)冰峰雪岸，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫空飛舞的銀龍，奇峰妙壁，一座座都是大自然天才的杰作。

這里運(yùn)用四個(gè)比喻（也是排比）重點(diǎn)抓住雪峰不同姿態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把冰峰雪崖寫得栩栩如生。

如果是在春天，你可以看到乳白色的霧籠罩著地面，你可以嗅到青草發(fā)芽的芬芳?xì)庀?，你可以觸摸到大地的脈搏跳動(dòng)。——草原的春是朝氣蓬勃的。如果是夏天，各式各樣的花，都爭(zhēng)著向你笑，笑得那么明朗；各種各類的草，都伸出嬌柔而碧綠的葉子吸引著畜群；小河帶著清風(fēng)在滿甸子上流過(guò)，用那叮叮的話語(yǔ)向你夸獎(jiǎng)改革后的草原。——草原的夏是熱烈的。到秋天，山是淺黃或絳紫色的，河水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。草原之秋既嬌艷又嚴(yán)肅，這是名副其實(shí)的黃金季節(jié)。

這個(gè)段落，描寫的是草原春、夏、秋三個(gè)季節(jié)景色的不同特點(diǎn)：春天朝氣蓬勃；夏天熱烈明快；秋天嬌艷金黃。具體而生動(dòng)的寫出了草原的絢麗風(fēng)光。

公路兩邊是漫無(wú)邊際綠油油的麥田，麥田中間，夾種了一些開著小紅花的紫云英和正在開著小白花的萊菔花；更多的是黃澄澄的油菜花。田野的顏色真是絢麗極了。朝日正噴薄直射，長(zhǎng)空中閃爍著萬(wàn)道金霞，給這彩色繽紛、香氣撲鼻的田野，掛上了一層奇異的紗幕。

這一段是描寫田野的景色。重點(diǎn)突出了田野“色彩繽紛”的特點(diǎn)。

上述例段，寫的是高山、雪峰、草原和田野四種不同的景物，由于抓住了各種景物不同的特征進(jìn)行描繪，因而，給人留下了深刻的印象，有如身臨其境。

第二，要注意多角度多層次觀察。

生活經(jīng)驗(yàn)曾告訴我們，由于觀察的角度不同，事物展現(xiàn)在眼前的形象、風(fēng)貌就不一樣。我們觀察和描寫景物只有從各個(gè)角度，各個(gè)層次去觀察、去揣摩，去體驗(yàn)，才能寫出它們的多姿多態(tài)和斑斕色彩。

請(qǐng)看看下面這些例段，是怎樣對(duì)山林原野進(jìn)行多角度、多層次的觀察和描寫的。俯看足下，白云彌漫，環(huán)視群峰，云霧繚繞，一個(gè)個(gè)山頂探出云霧外，似朵朵芙蓉出水。

從山腳往上望去，只見(jiàn)山腰上是形勢(shì)險(xiǎn)峻的懸崖，高不可攀，灰蒙蒙的晨霧似裊裊炊煙，纏繞在山頂，山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

站在高高的山頭上，放眼四望，平整整的水田，從腳下一直向遠(yuǎn)方延伸，好似自然界中的一個(gè)大棋盤。山的一面是一片花果園，艷麗的花朵已經(jīng)開滿枝頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，是一團(tuán)火，是一片云。

剛剛返青的麥苗，毛絨絨，綠茵茵，挑著無(wú)數(shù)個(gè)晶瑩明亮的燈珠，在紅艷艷的太陽(yáng)照射下，閃耀著五顏六色的光芒。新開挖的河渠，流水淙淙，飄動(dòng)著銀色的浪花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛在綠色的衣裙上佩戴了一條錚亮的玉帶。村前新蓋的一幢幢紅瓦房，點(diǎn)綴在綠色的海洋里，更加顯得五彩繽紛。

山坡上，雜草卻蓬蓬勃勃地長(zhǎng)著，有時(shí)候還開出一些小花。雜草和小花，常常頂著許多滾滾欲落的露珠兒，輕風(fēng)吹來(lái)，它們像孩子一樣戲鬧著，甚至發(fā)出陣陣細(xì)微的動(dòng)人心弦的嘻笑聲。

上述五個(gè)例段都是寫山林原野的，但觀察和描寫的角度和層次各不相同。例（1）是“俯看”足下群峰；例（2）是“仰望”懸崖山峰；例（3）是“環(huán)視”郊野的景色；例（4）例（5）則是按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懱飯@風(fēng)光。段段寫得有聲有色，有形有態(tài)，有靜有動(dòng)，令人賞心悅目，心曠神怡。

第三，要注意時(shí)間季節(jié)的變化。

大地風(fēng)貌的變化隨時(shí)間季節(jié)的變化而變化，如凌晨與清晨不同，早春與暮春不同，一年四季的變化就更不同了。因此在觀察和描寫山林原野時(shí)應(yīng)注意時(shí)間季節(jié)變化的特點(diǎn)。如下列例段：

這時(shí)，正是夕陽(yáng)西下的時(shí)分，草原上籠罩起金色的寂靜。遠(yuǎn)處山巒披上晚霞的彩衣。那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。草浪平息了，牧歸的牛羊群，從遠(yuǎn)方草原走來(lái)。

特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，千山初醒，朝云出岫，在青青茫茫中，乳白色的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬(wàn)山。轉(zhuǎn)瞬間，太陽(yáng)落山，霞光消退在暮色降臨的蒼茫中，峰巔卻凝聚著一片彩霞。

美麗的楊樹林，是我們的樂(lè)園。冬天，白雪茫茫的日子，誰(shuí)不喜歡鉆到楊樹林里來(lái)拋雪球呢？當(dāng)你需要進(jìn)攻或退卻的時(shí)候，可愛(ài)的小樹會(huì)伸出臂膀來(lái)，將你掩護(hù)；夏季，驕陽(yáng)似火，無(wú)私的小楊樹會(huì)挺直腰桿，勇敢地承受太陽(yáng)的曝曬，把陰涼送給我們，讓我們?cè)跊鏊牧肿永镒分?，散步，玩??；每當(dāng)微風(fēng)吹拂，楊樹的葉子輕輕翻動(dòng)，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。

例段（1）描寫的是夕陽(yáng)西下時(shí)，草原上云彩、山巒、羊群的動(dòng)態(tài)和變化；例段（2）描寫的是早晨和傍晚眺望環(huán)山景色的變化；例段（3）則是以“我們的樂(lè)園”為中心，描寫不同季節(jié)，孩子們?cè)跅顦淞宙覒蛲嫠５那榫?。由于抓住了時(shí)間、季節(jié)變化的特點(diǎn)來(lái)描寫，因而各具特色。

讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

汽車在高原上奔馳著，車后揚(yáng)起陣陣的黃土煙塵。一路征程，使我變成了一個(gè)黃土人，頭發(fā)黃了，身上黃了，鞋里也灌滿了黃土，就連眼角用手一揉都能揉出黃土。多少萬(wàn)年，不！多少億年大自然堆積而成的黃土高原，真是名副其實(shí)??！??

這一段抓住了黃土高原的什么特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫？_____________________________________________________________ 我們終于登上了峰頂。在這里耳聽松濤流泉，環(huán)顧四周，但見(jiàn)莽莽蒼蒼，九華群峰猶如朵朵蓮花在海中若隱若現(xiàn)。極目遠(yuǎn)眺，大江如銀帶，黃山、廬山隱約可見(jiàn)。此時(shí)再看刻在石壁上的“非人間”三字，覺(jué)得更加傳神了。

這一段是寫作者站在______觀察景物。觀察的順序是：先環(huán)視（環(huán)顧四周），接著______，再______刻在石壁上的三個(gè)字。按觀察順序進(jìn)行描寫，景物層次清楚，語(yǔ)句條理分明。

我的家鄉(xiāng)三面環(huán)山，風(fēng)景如畫。南面的山，山高樹茂，名貴的白松、紅松，一片片郁郁蔥蔥，清秀挺拔。冬天山上白雪皚皚，像粉妝玉砌的世界，陽(yáng)光一照，反射出銀色的光芒。通過(guò)哈密的公路像一條帶子蜿蜒盤旋在被積雪覆蓋的天山上。春天，積雪變成了小溪，流在良田中，使大地?fù)Q上了綠裝，禾苗茁壯成長(zhǎng)。家鄉(xiāng)的北面是一望無(wú)際的草原，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛和青山相連。茫茫的大草原一碧千里，好像綠色的地毯。五顏六色的小花，又給無(wú)邊的綠毯繡上了美麗的圖案。

①這一段話是按______順序觀察和描寫家鄉(xiāng)景物的，是以______的變化來(lái)寫景色的變化的。②這段話中描寫了山林______、______、______、______等六種景物。③段中有三處運(yùn)用了比喻的手法，用“

”標(biāo)出來(lái)。

黎明，那是怎樣迷朦和純凈的世界呀！在空中，啟明星和月亮對(duì)視著；一個(gè)冉冉上升，一個(gè)緩緩下墜，動(dòng)中有靜。在山下，古木寂寂，晨霧漫漫，似乎萬(wàn)物都沉睡未醒。

我愛(ài)這里的清晨。一縷縷霞光透過(guò)薄薄的紗窗，灑在桌上，書上；灑在人們的臉上，給每一個(gè)人的頭發(fā)都鍍上了一層金輝，好像朝陽(yáng)要賜給每一個(gè)遨游在知識(shí)海洋中的人一頂桂冠。

上面兩段都是描寫早晨的景色。前段是寫黎明（天快要亮或剛亮的時(shí)候）的景色；后段是寫清晨（日出前后的一段時(shí)間）的景色。比一比，兩段景物有什么不同？

2．按下列要求練習(xí)觀察和描寫山林原野。①描寫一座你見(jiàn)過(guò)的山峰，把它的特征寫出來(lái)。

②按由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近的順序觀察家鄉(xiāng)田園的景色，按觀察的順序?qū)憽＂郯醇竟?jié)變化觀察一片樹林的變化，把變化特點(diǎn)寫下來(lái)。

怎樣觀察和描寫日月星辰

日月星晨是天空的自然現(xiàn)象。它們五光十色，千變?nèi)f化，且離我們遙遠(yuǎn)，怎樣觀察和描繪呢？

第一，要學(xué)會(huì)捕捉典型景象。像畫家畫速寫那樣，抓住不同時(shí)間，不同季節(jié)，不同地域的典型天象進(jìn)行觀察和描寫。如下列例段：

我忽然發(fā)現(xiàn)一道藍(lán)光，像探照燈射出來(lái)的光柱一樣，從天邊射向天空。這時(shí)，我才注意到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上，有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山；那朵像密集的樹林；挨著樹林的那朵像威風(fēng)凜凜的“老虎”；天邊的那朵像溫順可愛(ài)的“小花貓”真是形態(tài)萬(wàn)千。一會(huì)兒，云朵匯集成一大團(tuán)，像一只正要下海的“大海龜”?！按蠛｝敗鼻懊娴脑葡駴坝颗炫鹊暮Ｋ！按蠛｝敗钡那澳_剛伸進(jìn)海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微向上翹。我越看越出神，可是，不久，“大海龜”不見(jiàn)了，它融進(jìn)了洶涌澎湃的“海水”里??

黎明的海洋，又換上新裝。最早出水的微紅曙光，把桃色的光彩點(diǎn)染在浪峰上。片刻之后，曙光起處，出現(xiàn)了一片絳紫色的云霞，太陽(yáng)如血紅的大球，推開云霞，跳出海面，猛然沉落下去，隨后又升了上來(lái)，升升沉沉，沉沉升升，仿佛它在依依不舍地戀著海洋，卻被無(wú)情的巨浪推涌而去，終于掛在海空的一角。萬(wàn)道紅光從天而降，火焰似的浪潮從海岸奔襲而來(lái)，眩人眼目，振人心魄。

一片白云，掩住月兒秀麗的面容，月兒立即把清輝從白云邊上放出來(lái)，在四周鑲成一個(gè)燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮臉上輕盈地流過(guò)。月亮被白云掩住，星星爭(zhēng)著放光；星星被白云遮住，月亮爭(zhēng)著施輝。它們像是商量好了似的，要給夜的沙漠以光的愛(ài)撫。

上述三段描繪的都是典型景象。例（1），重點(diǎn)抓住云彩千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的特點(diǎn)，進(jìn)行具體細(xì)微的描繪，先寫云彩的形態(tài)，后寫云彩的變化，把晚霞描繪得栩栩如生。例（2），則抓住“海上日出”的典型景象，按時(shí)間順序描寫日出的動(dòng)態(tài)，把太陽(yáng)在海上“升升沉沉，沉沉升升”的景觀寫得非常具體、形象。例（3）抓住月亮與星星爭(zhēng)輝的景象，運(yùn)用擬人的手法，巧妙地描繪了時(shí)明時(shí)暗的月光夜景。

第二，要善于抓動(dòng)態(tài)和變化。

日月星辰雖然沒(méi)有生命，但時(shí)時(shí)刻刻都在變化。因此，要善于抓住它們變化的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫。如下列例段：

我和姐姐走上陽(yáng)臺(tái)，觀賞日落。

這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收斂起刺眼的光芒，只在周圍留下了一圈金燦燦的柔和的光輝。那萬(wàn)里無(wú)云的晴空本是淺藍(lán)淺藍(lán)的，像明凈的海水，現(xiàn)在也漸漸加重色彩。東南邊青翠的群山，在夕陽(yáng)的光輝下涂上了一層閃閃的金光，顯得格外壯麗。

??過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)漲紅了圓圓的臉，向天空、青山、大地噴出了紅艷艷的光芒。那晚霞不斷擴(kuò)大著它的范圍。轉(zhuǎn)眼間籠罩了一切，像鋪上了一幅瑰麗的織錦。

再看那太陽(yáng)，在顯露自己美麗的容顏以后，正得意地向下沉落，只把沖天的紅光先留在遠(yuǎn)處的天空和樓頂。最后它高興地一跳，消失在樓后了。隨著暮色逐步擴(kuò)散，青山的輪廓模糊了，消失了。

這個(gè)例段描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)的動(dòng)態(tài)變化。作者以陽(yáng)臺(tái)為固定的觀察點(diǎn)。先寫太陽(yáng)西斜時(shí)景色的壯麗，再寫太陽(yáng)下山時(shí)的變化，最后寫太陽(yáng)沉落時(shí)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)和景物變化。把日落的動(dòng)態(tài)和景象描繪得栩栩如生。

第三，要圍繞中心描寫。

描寫日月星辰等自然景觀，不能為寫景而寫景。寫景也要有明確的中心，反映作者的思想感情。請(qǐng)讀讀下面這個(gè)片斷，想想是圍繞一個(gè)什么中心寫的？表達(dá)了作者的什么思想感情？

夏夜的星空，是多么的美麗誘人呀！那些閃爍的星星是那樣平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我、照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想??

白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍(lán)的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動(dòng)，像是無(wú)數(shù)漂在河上的航標(biāo)燈。

你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個(gè)高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在銀河右邊的那幾顆星，多像一把精致的大琴；在銀河左邊的那幾顆星，多像一只要起飛的雄鷹；那顆牛郎星是多么耀眼，好像在望著對(duì)河的織女星，使我不由得想起了“牛郎織女”的傳說(shuō)。天空，真是一個(gè)神話般的世界。這里面還有多少奧妙等待我們?nèi)ソ议_，還有多少寶藏等待我們?nèi)ラ_采，它對(duì)我有著無(wú)法抗拒的誘惑力，我對(duì)它有著無(wú)限的深情??

這個(gè)片斷抓住夏夜星空的特色，以“天河”為重點(diǎn)，圍繞“童話般的世界”這個(gè)中心，進(jìn)行具體描繪，并展開豐富的想象，表達(dá)了作者對(duì)星空的無(wú)比迷戀，對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。

第四，可以運(yùn)用擬人、比喻等多種修辭方法，把無(wú)生命的日月星辰寫得有生命、有感情。請(qǐng)看下列例段：

東方漸漸發(fā)白，掛在空中的稀疏的晨星閃著微光，發(fā)出咝咝的低語(yǔ)，互相呼喊著：“明天再見(jiàn)！”（擬人）滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，晶瑩耀眼。（比喻）

一輪明月跳出東山，像一只銀盤掛在湛藍(lán)色的天邊。它抖下銀灰色的光澤，沖破夜幕，鋪灑在祖國(guó)的山嶺、河流、大地上??（比喻、擬人）

月亮從東方天邊悄悄地露出笑臉，她像一個(gè)文靜的姑娘，把柔和，皎潔的銀光撒向人間。（擬人

比喻）月亮圓得很，也亮得很，投下來(lái)的倒影，在湖面上映出一片亮瑩瑩的白波，閃閃爍爍，好像一條游龍的銀鱗。（比喻）

太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現(xiàn)在這上面。（比喻）藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)際，幾朵飄飄的白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只山羊，在高高的空中遨游。（比喻）讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求做題。

霞光中，山溪叮咚，鳥雀鳴囀，魚群潑刺；霞光中，露珠兒滴翠，花苞兒含笑；霞光中，雞鴨撲翅，牛羊撒歡，炊煙裊裊??，①本例段描寫的是什么時(shí)候的景象？

______________________________________________________ ②這段話里描寫了9種景物，是哪9種？請(qǐng)寫在下面的橫線上。________________________________________________________ ③找出描寫動(dòng)作的詞，并寫下來(lái)。

________________________________________________________ 2．讀下面的例段，寫出各段運(yùn)用的是什么修辭手法。

晨雨剛住，一條彩虹在朝霞中從那邊山腳下架起，慢慢地從空中跨過(guò)來(lái)，用她美麗多彩的顏色染紅了溪水。（）故鄉(xiāng)的夜多美啊，像夢(mèng)一樣朦朧，似笑一樣舒暢，和村姑一樣樸實(shí)，比孩子還要逗人。（）夜空，稀稀落落的星星，眨巴著眼睛，半圓的月亮，像一只船在云海穿行。（）

人們都說(shuō)月亮是位最善良，最好傷心和最易受感動(dòng)的姑娘。誰(shuí)有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著你，有時(shí)還會(huì)流下淚來(lái)?。ǎ?/p>

我愛(ài)霞，愛(ài)朝霞，但更愛(ài)晚霞。晚霞比朝霞更加艷麗多姿；晚霞比朝霞更加?jì)趁膭?dòng)人。（）

朝霞多美呀！紅艷艷、金燦燦地?zé)t了藍(lán)天，染紅了大地，映紅了田野、山川，也映紅了一張張笑臉。（）你孕育在海底，你從黑暗中走來(lái)。所以，你躍出海面時(shí)，顯得更加博大、圣潔、光明??（）3．按要求觀察描寫下列景物。

①選一個(gè)觀察點(diǎn)，仔細(xì)觀察“日落”時(shí)景物的變化，按觀察順序?qū)懴聛?lái)。②連續(xù)觀察三個(gè)晚上的星星，注意星星的動(dòng)態(tài)和變化，展開想象，寫一段話。③觀察晚霞的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把晚霞的形狀和顏色寫具體。

怎樣觀察和描寫樹木花草

花草樹木的種類繁多，形狀各異。觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都有根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等部分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根很細(xì)長(zhǎng)，有的干很粗壯，有的花很美麗，有的葉很茂盛。在觀察、描寫的時(shí)候，就要抓住不同的特征。

如下面例段：

樓外近處，一棵威嚴(yán)的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對(duì)望。大榕樹盤根錯(cuò)節(jié)伸出來(lái)的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。

那一尺多高的萬(wàn)年青，遠(yuǎn)看就像古老的金字塔，近看卻似一個(gè)青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露的龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來(lái)長(zhǎng)，橢圓橢圓的，映出幽幽綠綠的光澤，使萬(wàn)年青顯得更加生機(jī)勃勃。它雖無(wú)馥郁的馨香，也無(wú)紅花的點(diǎn)綴，而只有樸素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛(ài)。

一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽(yáng)的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針葉，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時(shí)準(zhǔn)備凌空飛翔。

上面三個(gè)例段寫的雖然都是樹，但由于抓住了每種樹的特征進(jìn)行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段（1），以“百年老榕樹”的“威嚴(yán)”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，昂然挺立”，“盤根錯(cuò)節(jié)”；例段（2），抓住“萬(wàn)年青”“青”的特征，寫它“無(wú)紅花的點(diǎn)綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，“層層重疊”，“使萬(wàn)年青顯得更加生氣勃勃”；例段（3），則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特征，重點(diǎn)寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的印象。

描寫樹木花草，還要注意其形態(tài)、顏色、氣味及其萌芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果、枯萎的變化。如下列例段： 春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風(fēng)蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風(fēng)傲立，那墨綠的枝葉互相交錯(cuò)，好像綠色的衛(wèi)士手挽著手護(hù)衛(wèi)在大路兩旁。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個(gè)白色的小花瓣合成了一個(gè)小臉蛋，花瓣中那許多纖細(xì)的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點(diǎn)點(diǎn)。三四朵花圍成小圈，在春天的吹拂下抖動(dòng)，真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”??李花，它沒(méi)有用艷麗的色彩來(lái)顯示生命的歡樂(lè)，而是用潔白的心靈來(lái)報(bào)答春秋。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星??，微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

夜來(lái)香的葉子是對(duì)著長(zhǎng)的，它剛出來(lái)的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來(lái)香每天晚上伴著月亮開放。它還有個(gè)特點(diǎn)，太陽(yáng)一出來(lái)，它就謝了。第二天又有一批新的花兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、清秀，散發(fā)出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣名揚(yáng)四方，然而，我愛(ài)它，它把自己僅有的芳香，無(wú)私地送給人們。

以上例段分別描繪了夾竹桃、丁香、李花、荷花、夜來(lái)香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。例段（1）寫夾竹桃隨季節(jié)變化的情況：春天，“繁花盛開”；秋天“那墨綠的枝葉”“頂風(fēng)傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特點(diǎn)描繪。例（3）寫的是李花，作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，重點(diǎn)描繪了花的顏色和形狀。例（4）是寫荷葉的形狀、姿態(tài)與香味，比喻巧妙，語(yǔ)句精練。例（5）抓住夜業(yè)香開花隨時(shí)間變化的特點(diǎn)：“到了七八月份??，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽(yáng)一出來(lái)，它就謝了。第二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放?！?/p>

同學(xué)們都知道，文章中的寫景狀物，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的，是要表達(dá)作者的某種思想感情的。描寫樹木花草也是一樣，要寓情于景，情景交融，把無(wú)“知”無(wú)“覺(jué)”的植物寫得有“血”有“肉”有“情感”。這樣描寫，樹木花草就有“神”（神韻、精神）了。

請(qǐng)看下面例段，是怎樣寫樹木花草的“神韻”的。

春風(fēng)拂過(guò)，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜曼舞地吟頌催耕田。呼喚人們，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春風(fēng)中遙望那壓彎枝頭的桃李，在春中憧憬那殷實(shí)的金糧。這縷縷希望的情絲，不正是從那嫩嫩的枝條里抽出的嗎？絲絲縷縷扣人心弦，人的希望隨著綠葉的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長(zhǎng)豐滿。綠色的汁液汩汩流動(dòng)，人們的希望在盼望中生長(zhǎng)。楊柳啊，和人類是多么的親密無(wú)間！

本段以擬人的手法寫楊柳“吟頌催耕曲”“呼喚人們，快快在春耕里播下希望”；又從楊柳“由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長(zhǎng)豐滿”的生長(zhǎng)過(guò)程，聯(lián)想到“人的希望隨著綠葉的萌生而萌生”，寫出了人與自然“親密無(wú)間”的關(guān)系，也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然積極向上的思想感情。

盆栽里的仙人掌，它的堅(jiān)韌的性格已經(jīng)夠使人吃驚了。有水，沒(méi)水，天熱，天冷，它都在不乎。它那翡翠似的、長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖一直向上伸著，像疊羅漢似的，一片“綠色的手掌”上面又長(zhǎng)出一小片來(lái)，重重疊疊，以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。無(wú)論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機(jī)蓬勃，凌空直上，??這么雄糾糾的帶刺的植物，誰(shuí)料得到，它們卻開著鮮艷的花朵！有些仙人掌的花美麗極了。

本段寫仙人掌，除對(duì)它的形狀進(jìn)行了細(xì)致的描繪外，重點(diǎn)突出了仙人掌“堅(jiān)韌的性格”：“有水，沒(méi)水，天熱，天冷，它都不在乎”；“無(wú)論天氣怎樣亢旱，??它卻總是生機(jī)蓬勃，凌空直上”??還“開著鮮艷的花朵”。寫出了仙人掌與眾不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。

紅棉何以叫英雄花有好多說(shuō)法。??——因?yàn)樗聭?，不需一片綠葉扶持；因?yàn)樗溜L(fēng)寒，以怒放宣告寒潮的敗退；因?yàn)樗伙h落一片花瓣，即使跌落泥塵，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血淚。

本段的特點(diǎn)是沒(méi)有描繪紅棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤憤”、“傲風(fēng)寒”、“像不屈的英雄淌下的血淚”等擬人的方法，表達(dá)紅棉的“性格”。

上述各例段告訴我們，觀察和描寫花草樹木，要注意三點(diǎn)：第一，要抓住它們各自的特征；第二，要仔細(xì)觀察其形態(tài)、顏色、氣味及生長(zhǎng)過(guò)程；第三，要寫出樹木花草的“神韻”，做到情景交融。這三點(diǎn)當(dāng)然不是孤立的，在觀察和描寫時(shí)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。