第一篇:編寫童話故事大全
編寫童話故事(說課)(2009-12-3)
云霄實(shí)小
方冬梅
一、說教材
“編寫動(dòng)物童話”是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)語(yǔ)文園地七的習(xí)作。這次習(xí)作是讓學(xué)生任選幾種動(dòng)物作為主人公,編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫下來。寫好后讀給大家聽,看看誰(shuí)編的故事最有趣。
本次習(xí)作旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力,想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。通過交流,大家互相啟發(fā),進(jìn)一步開拓思路。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),嘗試編寫較完整、有趣的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)重難點(diǎn)定為:
1、認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。
2、根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn),展開合理的想象,寫出有趣的童話故事。
四、說教法學(xué)法
(一)說教法
為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)法。配樂播放童話故事圖片,把學(xué)生帶進(jìn)那美妙的童話世界,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛之情。
2、遷移法。讓學(xué)生回顧課文《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》,再次感悟課文的表達(dá),懂得如何通過對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,把故事講完整。
3、評(píng)價(jià)法。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。三年級(jí)學(xué)生作文剛起步,教師應(yīng)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,懂得從哪些方面對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)鑒賞習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。通過評(píng)價(jià),提高學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力。
(二)說學(xué)法
1、觀察發(fā)現(xiàn)法:課前,布置學(xué)生觀察動(dòng)物,了解動(dòng)物的特點(diǎn),為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、讀寫結(jié)合法:通過讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)根據(jù)事物的特點(diǎn)編故事的方法。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。在老師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組交流、全班交流的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),開拓思路,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
五、說教學(xué)流程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“降低起始階段的寫作難道,重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心;減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá);鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想;讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。根據(jù)這些理念,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》,了解童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)事物的特點(diǎn)把故事寫具體的。
2、閱讀自己喜歡的童話故事,想想故事講一件什么事,自己從中受到什么啟發(fā)。
3、了解習(xí)作七出現(xiàn)的動(dòng)物特點(diǎn)及自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話。激趣導(dǎo)入,走進(jìn)童話屋,配樂欣賞童話圖片,說出故事名稱,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛之情。接著,讓學(xué)生說說自己喜歡的童話,并說說自己喜歡的原因,最后歸納童話的特點(diǎn)。
2、明確習(xí)作要求。
學(xué)生通過朗讀,歸納出習(xí)作要求,從而明確了本次習(xí)作的要求。
3、讀寫結(jié)合,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
為了讓學(xué)生明確寫法,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》,學(xué)習(xí)作者根據(jù)事物的特點(diǎn)編故事的方法。感悟作者是如何抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,把故事寫得生動(dòng)具體。學(xué)生就有法可依了。
4、走進(jìn)動(dòng)物世界,講述簡(jiǎn)單故事。
學(xué)生在欣賞完課件出現(xiàn)的動(dòng)物后,讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)物的特點(diǎn),它們喜歡干什么。接著讓學(xué)生談?wù)勥@些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲,它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路,為小組交流,創(chuàng)編故事做好準(zhǔn)備。
4、小組交流,把故事編具體。(1)溫馨提示: ① 選幾種動(dòng)物編故事,可選課件中的動(dòng)物,也可選其它動(dòng)物。② 說清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),有幾個(gè)小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?。?注意把小動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)說具體。(2)學(xué)生根據(jù)提示,小組交流,創(chuàng)編故事。(3)全班交流、評(píng)價(jià)。
口頭提示交流要求,課件出示評(píng)價(jià)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、激勵(lì)創(chuàng)作,布置作業(yè)。
⑴提供網(wǎng)站,激勵(lì)學(xué)生讀童話,編童話的興趣。
⑵布置作業(yè):把故事寫下來,寫好后讀給大家聽,看誰(shuí)編的故事最有趣。
《新課標(biāo)》指出,能具體明確,文從字順地表達(dá)自己的意思,并愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
五、說板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn),我對(duì)板書進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
編寫動(dòng)物童話
主人公:鴨
兔
狗
貓
馬??
抓特點(diǎn)、寫具體(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作??)
故事:學(xué)本領(lǐng)
斗智
比本領(lǐng)
互助 ??
第二篇:編寫童話故事
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、轉(zhuǎn)述童話故事。同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事,能說說嗎?用幾句話說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。(學(xué)生講述,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、歸納童話特點(diǎn)。⑴你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點(diǎn)?(小結(jié):童話中的動(dòng)物可神奇了!它們像人一樣,會(huì)說話,也會(huì)做事。它們會(huì)思考問題,高興的時(shí)候會(huì)笑,傷心的時(shí)候還會(huì)哭呢)⑵童話故事有趣嗎?為什么?(小結(jié):作者豐富的想象力使故事生動(dòng)有趣)
3、導(dǎo)入:著名的童話作家們發(fā)揮豐富的想象力,為我們寫出了那么多生動(dòng)有趣的童話故事,讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔!為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀,老師帶著大家走進(jìn)童話王國(guó),一起來試著編童話,看誰(shuí)編的童話離奇有趣。(揭題)
【設(shè)計(jì)意圖】故事激趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽童話故事時(shí)再次體會(huì)其特點(diǎn),初步懂得編童話故事要發(fā)揮想象。
二、點(diǎn)撥引路,滲透方法
1、指導(dǎo)命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者,讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,童話故事一般是怎樣去名字的嗎?⑵小結(jié):可以直接以故事的主人公為題,讓人一目了然,比如:白雪公主和七個(gè)小矮人、丑小鴨等;也可以以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題,讓讀者產(chǎn)生閱讀的興趣,比如:老鼠開會(huì)、山羊智斗老狼等。
2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話,首先必須找到故事中的主人公。請(qǐng)你們以小動(dòng)物為主人公,閉上眼睛,坐上汽車出發(fā)吧。(配樂)我們現(xiàn)在來到了一片美麗的大森林,同學(xué)們,快看哪,這么多小動(dòng)物!這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物,等你去找呢!你想選誰(shuí)呢?(課件演示美麗的森林動(dòng)物王國(guó))⑵交流:選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??
3、想象故事情節(jié)。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?是怎么發(fā)生的?(生說)這是我們寫故事要交代清楚的背景。(板書:背景)②之后又發(fā)生了什么?(生說)這是故事的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過)③結(jié)果怎樣呢?(生說)這是故事的結(jié)果(板書:結(jié)果)④請(qǐng)把這個(gè)故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果連在一起說一說。⑤小結(jié)過渡:一個(gè)故事必須把故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。
4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個(gè)框架,怎樣才能把這個(gè)故事寫得生動(dòng)有趣呢?⑴出示范文。自由讀一讀這段話,你從中體會(huì)到了什么?⑵學(xué)生讀后自由談體會(huì)。⑶小結(jié):編故事時(shí)要展開豐富的想象,這樣故事才能生動(dòng)有趣,才能吸引讀者。(板書:生動(dòng)有趣)⑷請(qǐng)同學(xué)們把自己編的故事先說一說,說順了再把它寫下來??纯茨奈痪幍煤?,老師到時(shí)候頒發(fā)“故事大王”的桂冠哦!
興高采烈
形態(tài)各異 五彩繽紛 灰心喪氣
光彩奪目
小巧玲瓏
歡歌笑語(yǔ) 若隱若現(xiàn) 沉默不語(yǔ)
萬紫千紅
爭(zhēng)奇斗艷
流連忘返 取長(zhǎng)補(bǔ)短
一應(yīng)俱全
漫山遍野
第三篇:編寫童話故事
編寫童話故事
——小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《語(yǔ)文園地七》
隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物為主人公,編寫一篇童話故事;
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和想象、表達(dá)能力;
3、讓孩子們感到自己是動(dòng)物的朋友,人與自然要和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵:指導(dǎo)想象,創(chuàng)設(shè)想象空間。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、提問:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?都看些什么動(dòng)畫片?
(《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等)
2、提問:片中都講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?好看嗎?為什么?
(明確:主人公都是動(dòng)物,它們有人的感情、語(yǔ)言和動(dòng)作等,這些故事都是童話故事。)
3、提問:我們學(xué)的課文里還有哪些是童話故事?
(如:《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等)
師:喜歡童話故事嗎?想寫嗎?知道童話故事怎樣寫嗎?今天我們也來當(dāng)當(dāng)小作家,編一個(gè)童話故事,大家有信心嗎?(板書:編童話故事)1
二、選取素材,啟發(fā)想象
(一)指導(dǎo)審題
1、學(xué)生自讀習(xí)作要求,用1、2、3、4標(biāo)出這次作文的要求。
2、提問:你知道今天我們習(xí)作的要求嗎?
3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢?
板書:想象想什么、說什么、做什么
(二)尋找主人公
師:今天我們故事的主人公是動(dòng)物,要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的,我們的第一個(gè)任務(wù)是選主人公。
提問:你喜歡什么動(dòng)物?你覺得它有什么特點(diǎn)?
自由發(fā)言,貼出部分簡(jiǎn)圖(小狗和小貓、小雞和小鴨)
(三)啟發(fā)想象
能在我們貼出的動(dòng)物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎?
1、思考:你想寫誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事,它們之間會(huì)發(fā)生什么事?(可
與同桌或前后交流)
2、抽學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)故事(如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和
小羊)。
(四)總結(jié)評(píng)論
這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了編寫童話故事,知道編寫童話故事要注意些什么嗎?(選好主人公,給它們?nèi)说南敕?、語(yǔ)言和動(dòng)作等)還要注意把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過寫清楚、完整。
三、學(xué)生編寫故事
板書設(shè)計(jì):
編寫童話故事
動(dòng)物(主人公)想象
狼和羊想什么、說什么、做什么
貓和老鼠
圖片:貓和狗小雞和小鴨
課后反思:“異想天開”是兒童的天性;《喜羊羊》、《機(jī)械貓》
等動(dòng)畫片是孩子們最喜愛的故事,他們喜歡看,也能編,編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生自由發(fā)揮,快樂學(xué)習(xí)。
第四篇:編寫童話故事
《編寫童話故事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!痹诮虒W(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用,讓學(xué)生充分展示自我,互相激勵(lì),激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》,了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖,大膽想象。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事
呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流,再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事,自己想一想,同座位互相說說。
3.指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書:①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人;②要大膽想象,編有趣的故事。)
4.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作7》,也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文,了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學(xué),為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》,邊讀邊思考:①這個(gè)童話故事主要說了誰(shuí)?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)
4.學(xué)生再讀例文,想想:不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?
5.師:一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,看來,童話故事的作用的確很大!同學(xué)們,你們想不想也來試一試,編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求:通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察,這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小狗——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康。)
3.師:這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想,在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”,想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品??),自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題,指名交流?!缎『镒訉懽帧贰ⅰ缎∝i的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)
四、大膽想象,編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后,就可以想象一下,在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣,會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后,說給同座位聽)
五、交流評(píng)議,動(dòng)筆寫作
1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說一說,組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn),給同學(xué)作示范;對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì),少挑毛病,充分尊重他們的勞動(dòng),保護(hù)他們編寫童話故事的積極性,并組織同學(xué)們討論,幫助完善故事。)
3.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。
《編童話故事》教學(xué)反思
想象,是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象,沒有想象,就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀,這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事,因此,激發(fā)學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象,不要人云亦云,是這次習(xí)作的關(guān)鍵,也是重點(diǎn)所在;三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫作,部分學(xué)生存在說的出來但寫不出來的情況,怎樣讓學(xué)生把說的故事比較具體地寫下來,是本次習(xí)作的難點(diǎn)?!芭d趣是最好的老師。”對(duì)寫作有了興趣,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此,在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手,才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下:
1、情景教學(xué)法。
小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動(dòng)、形象時(shí),利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨(dú)的圖片,學(xué)生感到形象、直觀,感受到了丑小鴨的可憐,然后在出示一段話,用上怎樣的詞語(yǔ)和句式才能最強(qiáng)烈地表達(dá)丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片,學(xué)生的思維開闊了,情感也調(diào)動(dòng)起來了。
2、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
“感人心者,莫先乎情”,適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此,在教學(xué)中,評(píng)價(jià)的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
3、互助合作法。
“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)在對(duì)人才的基本要求,從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通,學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。小組討論有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
第五篇:如何編寫童話故事
七、如何編寫童話
----《好問的小金魚》
小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天,小金魚正在水里自由自在游來游去,突 然,他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng),輕輕地?fù)u動(dòng)著,身子倒映在水中,外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳,心想:這柳樹怎么是綠色的,它的葉子不密,怎么會(huì)有這么好的陰 涼呢?我還是去問問博學(xué)多才的龜爺爺吧!于是,他便向龜爺爺家游去。(把金魚擬人化,使文章變得生動(dòng)。)在路上,他看見兔哥哥正在岸邊,手里拿著一個(gè)像棍子一樣的東西,便不解的問:“兔 哥哥,你在干什么???”“我在吹泡泡呢!”說完,只見兔哥哥輕輕地一吹,五六個(gè)大泡泡就 從“木棍”一頭鉆了出來,在陽(yáng)光的照耀下,五光十色,非常好看。小華高興地叫了起來。小 金魚又起了疑問:“為什么泡泡在陽(yáng)光的照耀下,會(huì)變得五光十色呢?”“你去問龜爺爺吧!他可能會(huì)給你滿意的答復(fù)?!薄昂玫?,再見了!”“再見!”小金魚繼續(xù)游著。小金魚抬起頭,看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺,這很自然的景觀也讓小金魚產(chǎn)生了 疑問: “這一座座高山峻嶺,是怎樣形成的呢?”“干脆,我把這些問題都請(qǐng)教一下龜爺爺吧!” 他的速度更快了。(寫出了四個(gè)疑問產(chǎn)生的過程。)不一會(huì)兒,就來到龜爺爺家。“龜爺爺,請(qǐng)開門,我是小金魚?!毙〗痿~很有禮貌地叫了 門。過了一小會(huì)兒,龜爺爺開門了,它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲,但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個(gè)問題。龜爺爺笑了笑,說:“柳葉被陽(yáng)光照射,吸引紫外線產(chǎn)生葉綠 素,所以是綠的;你感覺好陰涼,是因?yàn)榱鴺淙~的顏色較深,遮住了太陽(yáng)光,所以陰涼;泡 泡中含有多種化合物,在陽(yáng)光的照耀下,所以是五顏六色的,而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng) 所形成的?!甭犃她敔敔?shù)幕卮穑〗痿~高興地叫了聲:“謝謝!”便滿意地走了。(通過對(duì)話 介紹了知識(shí)。)小金魚真是勤學(xué)好問?。。ńY(jié)尾點(diǎn)題。)
這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話,他用小金魚的疑問,簡(jiǎn)明清晰地給我們介紹了四個(gè)方面 的知識(shí),既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法,也增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這一單元里我們學(xué)了兩個(gè)童話故事,誰(shuí)還記得?對(duì),就是《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》。下面老師再給同學(xué)講一個(gè)童話故事----《好問的小金魚》。在平時(shí),同學(xué)們也讀過不少童話故事。你喜歡哪些童話故事?在這些童話中,哪些事物給你留下深刻印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人?講一講你讀過的童話故事。
1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一個(gè)說給組里的同學(xué)聽。
2、全班交流。
二、學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng):(1)想象的“故事”要注意說清楚時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)過。(2)你想告訴大家的道理要寫出來,這個(gè)“道理”可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)涵在故事里面。(3)故事的人物不可選的太多?!境鍪菊n件】
【習(xí)作要求】這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人翁,編 一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫下來。
【主題推薦】
從下面的小動(dòng)物中,選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事。
【方法索引】
1、擬出主題,想象出完整的情節(jié)。
2、考慮動(dòng)物生存環(huán)境或習(xí)性特點(diǎn),想象要逼真。
3、賦予動(dòng)物不同的身份,想象出適合的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。
4、安排動(dòng)物說話的同時(shí)讓動(dòng)物為作者自己說話,表達(dá)出意圖或得出道理。
三、動(dòng)手作文。
1、從下面提供的故事開頭中選取一個(gè)編寫下去。
①、老鼠們總是很討厭小貓。一天,他們?cè)谟懻撊绾卧谛∝垇碇疤又藏病2磺?,這事正好被小鴨子聽見了……
②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例,小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來……
③、森林里,動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了。小動(dòng)物們圍坐在一起,小馬老師走上了講臺(tái)……
④、在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到
公園的草地上……
在你們編故事之前,老師也編了一個(gè)故事你們來聽聽?!缎±鲜髿v險(xiǎn)記》。并思考一下(1)、這則童話講了一個(gè)什么故事?
(2)、在文章末尾添一段自己悟出的道理。
2、下面你們根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾張圖片任選一張將想象的故事講給同座聽,請(qǐng)他提提意見。
3、全班交流,其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充。
四、訓(xùn)練站臺(tái)
1、試試,誰(shuí)的句子寫得最具體
小動(dòng)物們可高興了,他們___________________________。
小馬可傷心了,他_______________________________。
五、動(dòng)筆來寫這個(gè)童話故事。
5、《小老鼠歷險(xiǎn)記》
有一天,小老鼠正在河邊散步。忽然,他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是,小老鼠也想要只小船。(小老鼠也想劃船,可真有趣?。┠睦镉行〈??他找呀找呀,剛好看見草地里有半個(gè)被掏空了的西瓜皮,他想:嘿,正好給我當(dāng)小船。
于是,小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里,然后自己跳進(jìn)了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。(西瓜皮也可當(dāng)小船。)
小老鼠玩得好高興呀,一會(huì)兒向左,一會(huì)兒向右,一會(huì)兒轉(zhuǎn)起圈來……不知不覺,太陽(yáng)快要落山了,小老鼠覺得肚子有點(diǎn)餓了,就啃起西瓜皮來,不一會(huì)兒,最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了,著急地說:“別啃呀!別啃呀!再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的!”可小老鼠就像沒聽見一樣,理都不理小魚,繼續(xù)啃下去。不一會(huì)兒,西瓜皮被小老鼠啃得只有一個(gè)底了。小魚急得大喊:“別啃了!別啃了!船要沉了!”可小老鼠還是理都不理小魚。(西瓜皮還能填飽肚子呀?。?/p>
危險(xiǎn)終于發(fā)生了,“咕咚——”小老鼠掉進(jìn)了河里,他拼命地掙扎,可是身子卻不聽他的指揮,慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來,把小老鼠推向了岸邊。(小老鼠可沒想到:填飽了肚子,卻遇上了危險(xiǎn)?。?/p>
小老鼠爬上了岸,氣喘吁吁地對(duì)小魚說:“謝謝你……救……救了我……”
點(diǎn)評(píng):陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠,竟然啃起了自己的小船,連小魚的勸告也聽不進(jìn)去,真是餓到了極點(diǎn)!小作者的構(gòu)思可真有趣!
一、閱讀導(dǎo)引
1、這則童話講了一個(gè)什么故事?
2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。