第一篇：對學(xué)校教學(xué)管理的幾點建議

對學(xué)校教學(xué)管理的幾點建議

一、明確教學(xué)是學(xué)校的核心。學(xué)校所有的工作都要圍繞教學(xué)來開展，要統(tǒng)一思想，然后再以制度的形式逐項落實到具體工作中。

二、強(qiáng)化學(xué)校的職業(yè)教育性質(zhì)。首先應(yīng)加大投入力度，加強(qiáng)校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，努力實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段現(xiàn)代化。其次應(yīng)加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)?，F(xiàn)代職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與，企業(yè)參與是培養(yǎng)熟練操作人員的根本保障和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是校企雙方取長補(bǔ)短、資源共享、增強(qiáng)各自發(fā)展活力的重要途徑。為了解決企業(yè)參與問題，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，結(jié)合“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)點，在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立校企合作聯(lián)誼組織。由就業(yè)帶動招生，從而建立起企業(yè)決定用人規(guī)格和質(zhì)量，校企雙方共同培養(yǎng)，義務(wù)分擔(dān)，利益均享，相互促進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制，有效解決理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)校與企業(yè)、培訓(xùn)與使用相脫節(jié)的問題。還有就是加強(qiáng)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺是我校面臨的客觀事實。實行產(chǎn)教結(jié)合、推進(jìn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化，也許解決這一問題的途徑之一。它既能為學(xué)生提供便利的實訓(xùn)實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力，又能更好地增強(qiáng)學(xué)校自身的造血功能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。按照“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的設(shè)備和師資力量，大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，實施產(chǎn)教結(jié)合。結(jié)合專業(yè)設(shè)置創(chuàng)辦家用電器維修培訓(xùn)中心、觀賞植物生產(chǎn)實驗場、果蔬產(chǎn)品加工廠等。通過學(xué)校扶持這些企業(yè)性實體的正常運(yùn)行，從而保證教學(xué)走上融教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、就業(yè)為一體的產(chǎn)教結(jié)合之路。

三、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”、“專家型”師資隊伍，是學(xué)校實施正常教學(xué)的根本保障。建議通過以下幾種途徑著力優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（一）立足崗位的校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)堅持以人為本的思想，為教師搭建一個終身學(xué)習(xí)、自我提升的平臺，在教師自我素質(zhì)提高的同時，同時促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。學(xué)校應(yīng)定期選送教學(xué)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師到外地或相應(yīng)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。并鼓勵專業(yè)教師考取各級各類的職業(yè)資格證書。

（三）企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)，集中半年左右的時間，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。確?！半p師型”教師的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮企業(yè)的長短期專家優(yōu)勢，為學(xué)校培訓(xùn)教師，帶動整體師資力量的提高。應(yīng)制定計劃和目標(biāo)，定期邀請長短期專家來校任教。

（五）聘請兼職教師。學(xué)校可以從企業(yè)和科技部門聘請技術(shù)人員作為兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)理論和校內(nèi)實訓(xùn)課任務(wù)。

第二篇：醫(yī)院對實習(xí)生教學(xué)管理之建議

醫(yī)院對實習(xí)生教學(xué)管理之建議 臨滄衛(wèi)生學(xué)校

劉東平

【摘要】

臨滄衛(wèi)生學(xué)校是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主的專業(yè)性學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)階段包括在校理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院實習(xí)實踐兩部分。對于加強(qiáng)實習(xí)生的管理，如何做到以教促學(xué)、以教促醫(yī)這一問題一直是我校關(guān)注的重點話題。我校力爭更好的提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)來達(dá)到一個醫(yī)、教、學(xué)、相結(jié)合的良性循環(huán)體。【關(guān)鍵詞】醫(yī)院實習(xí)；實習(xí)生管理；教學(xué)

我校每年實習(xí)生人數(shù)達(dá)千人，對于一個地級市級衛(wèi)生學(xué)?？芍^數(shù)目龐大，這些學(xué)生的實習(xí)點分配存在等級、質(zhì)量、數(shù)目的不均衡性。醫(yī)院有省級、市級、縣鎮(zhèn)級等；級別有三級乙等、二級甲等、二級乙等及其他私人醫(yī)院。這些醫(yī)院的不均衡注定了學(xué)生在相關(guān)醫(yī)院實習(xí)過程中所接觸的師資隊伍、科研方向、病人數(shù)量、疾病種類等都存在很大差距。在這樣的客觀條件下，我們學(xué)校和醫(yī)院只有做到傾力教學(xué)，正確定位學(xué)生日后的就業(yè)層次，足夠重視實習(xí)生的教育教學(xué)才可能彌補(bǔ)環(huán)境造成的差距。

1.重視教學(xué)工作

醫(yī)院在學(xué)生實習(xí)一年中扮演著教師的角色。實習(xí)生學(xué)習(xí)質(zhì)量如何，日后是否有能力進(jìn)入臨床工作很大程度上取決于實習(xí)期間的學(xué)習(xí)成果。而眾所周知，學(xué)校是二者間的關(guān)系：學(xué)生、老師，老師的工作就是全心全意教育學(xué)生。醫(yī)院則不然，內(nèi)部存在三者間的關(guān)系：醫(yī)務(wù)工作者、患者、實習(xí)生。許多醫(yī)務(wù)工作者主要服務(wù)的是患者，其次才是對實習(xí)生完成教育和教學(xué)工作。很多醫(yī)院處理不好與實習(xí)生之間的關(guān)系，不重視教學(xué)工作，一味的讓實習(xí)生做些重復(fù)性強(qiáng)無技術(shù)含量的工作，造成實習(xí)階段效果不佳、學(xué)習(xí)到的只是匱乏。這是醫(yī)院應(yīng)該思考和改正的。醫(yī)院方面首先要處理好教學(xué)與醫(yī)療的關(guān)系。在管理上應(yīng)克服教學(xué)是醫(yī)療工作“附屬產(chǎn)品”的觀念，始終把教學(xué)工作擺在突出位置，以臨床工作為基礎(chǔ)，同時保證教學(xué)質(zhì)量，把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；杜絕“單向輸出”，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)臨床工作的開展，使學(xué)生水平大幅提高，為將來進(jìn)入臨床工作打下堅實基礎(chǔ)。

2．提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 嚴(yán)格帶教老師準(zhǔn)入制度、明確帶教老師職責(zé)

對帶教老師實行資格認(rèn)證，工作滿足年限要求才具備帶教資格，同時具有較強(qiáng)的溝通能力、責(zé)任心并熱心于教學(xué)工作的人員承擔(dān)帶教任務(wù)。要求帶教老師每年的考核達(dá)標(biāo)、科內(nèi)工作不出現(xiàn)差錯事故及缺陷人員方具備帶教資格。帶教老師要經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，科室制定帶教老師的職責(zé)。要求帶教老師完善科室教學(xué)資料，根據(jù)規(guī)定的教學(xué)計劃進(jìn)行示教、講解、帶班、出科鑒定及考核，按時完成教學(xué)任務(wù)，針對每個實習(xí)生的特點因材施教。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段

根據(jù)實習(xí)大綱嚴(yán)格制定實習(xí)生的教學(xué)計劃，根據(jù)實習(xí)手冊量化細(xì)化各項指標(biāo)，做到每個月、每個周都有學(xué)習(xí)重點，切實制定知識和技能目標(biāo)。這樣在保證教學(xué)計將各個專業(yè)的學(xué)習(xí)重點首先放在劃的客觀性和可操作性的前提下，還要突出專業(yè)特色，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。如常見病和多發(fā)病的處理上，著力培養(yǎng)操作技術(shù)與臨床綜合分析能力。

同時要盡可能豐富教學(xué)手段，根據(jù)不同的實習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的方法。主要可采用多媒體教學(xué)法、病例教學(xué)法等，期間通過講解、自學(xué)、示范演示、教學(xué)查房、業(yè)務(wù)查房、操作練習(xí)等對重點內(nèi)容講透、難點內(nèi)容講清，是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行融匯貫通，達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重醫(yī)學(xué)生崗前培訓(xùn)、確保實習(xí)質(zhì)量

崗前培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床工作生涯的第一課也是必修課，是從醫(yī)學(xué)生向醫(yī)務(wù)工作者重要的轉(zhuǎn)變。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院概況、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備和技術(shù)水平。學(xué)生還要學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療安全糾紛與防范、醫(yī)療文件的書寫、無菌操作技術(shù)及常見診療規(guī)范、手術(shù)室消毒管理制度。讓學(xué)生們對醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的法律知識有個基本的了解，強(qiáng)化他們防范醫(yī)療糾紛意識、培養(yǎng)正確的臨床思維程序、掌握醫(yī)患溝通技巧及對醫(yī)療文書書寫，杜絕臨床工作中各種醫(yī)療隱患的發(fā)生。建立實習(xí)生檔案，與實習(xí)生簽訂管理協(xié)議，制定了實習(xí)生獎罰條例。鼓勵實習(xí)生積極參加集體活動。

第三篇：學(xué)校教學(xué)管理淺談

學(xué)校教學(xué)管理淺談

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的重點工作。在新時期如何把學(xué)校教學(xué)管理好，經(jīng)營好，是每位管理者需要思考的問題。學(xué)校教學(xué)的管理水平，直接決定著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的經(jīng)營水準(zhǔn)?？v觀社會對教育的需求，以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，我認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該把握一下兩點。

1、學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該堅持有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生快樂的成長，有利于學(xué)生全 面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)該以實現(xiàn)學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)。在教學(xué)管理過程，時時為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度思考問題。過于的強(qiáng)調(diào)時間和成績，用死的方法去管理教學(xué)，終究得不到好的成績，更會影響學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在有些專家提出創(chuàng)新教育，不給學(xué)生留作業(yè)，不考試，解放學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，獲得全面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)管理，若不能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)習(xí)，這樣的管理是失敗的。在教學(xué)管理中，不能給學(xué)生過多的壓力，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間；更多的要考慮學(xué)生的身心健康，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的心理特點，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)活動要能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，不能使學(xué)生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人缺乏創(chuàng)新精神，不會有多大的作用。這樣的教學(xué)管理是失敗的。所以作為學(xué)校的教學(xué)管理，要緊緊圍繞學(xué)生，要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學(xué)校的教學(xué)管理，要有利于教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于教師的專業(yè)成長。對于這點，在教學(xué)管理中，可能考慮太少，大多考慮是學(xué)生的成績，而忽視了教師的成長和發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展、崛起，依賴與一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校提升的保證，是品牌的效應(yīng)。教師的專業(yè)素質(zhì)，課堂教學(xué)能力，不是生來就有的，而是在長期的教學(xué)實踐中培養(yǎng)出來的，是在學(xué)校的培訓(xùn)中學(xué)來的。所以，作為學(xué)校的教學(xué)管理，要著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于教師的專業(yè)成長，要有利于教師的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。特別是要有利于教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學(xué)校將是一團(tuán)死水。教學(xué)管理不能使教師每天疲于奔命，為了應(yīng)付各種檢查，制約教師的發(fā)展，這樣最終把學(xué)校帶入深淵中。教師的專業(yè)水平，直接反映了學(xué)校的教學(xué)管理能力。學(xué)校的教學(xué)管理制度，所開展的教學(xué)活動，都要從教師的專業(yè)成長，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)。這樣的管理才是成功的，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，所以教學(xué)管理要從“實”字入手。作為管理者要有務(wù)實的作風(fēng)，教師崗位練兵要真抓實干，課效才能提高。學(xué)校的教學(xué)管理制度要有利于發(fā)揮教師的能動性有利于教師的成長。

第四篇：對學(xué)校工作建議

對學(xué)校工作建議

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)你們好，我作為敦煌中學(xué)的一員。今以誠懇的心態(tài)對學(xué)校的發(fā)展提出幾點建議。第一、關(guān)于新課程理念的問題。

重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型共同體組織。教研組建設(shè)中的教研制度建設(shè)需要扭轉(zhuǎn)有計劃無落實或者有形式無實質(zhì)現(xiàn)象，注重教學(xué)問題的針對性主體性系列性研究。要營造一種學(xué)習(xí)交流和自覺研究的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)力作為專業(yè)發(fā)展的推動力來認(rèn)識和推進(jìn)。

第二、關(guān)于教師培養(yǎng)方面

要千方百計地幫助教師尋找和體驗到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發(fā)掘教師隊伍中健康的優(yōu)秀的治教品質(zhì)和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認(rèn)識到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂觀積極的心態(tài)和完善自我的意志。人生是一場馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩意。當(dāng)跨過艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業(yè)發(fā)展有一個層次與坡度的關(guān)系，要有總體規(guī)劃和分層推進(jìn)的策略。要在整體規(guī)劃之后采用切實可行的措施分步實施。一是逐步完善教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，二是合理分解年齡結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方案，三是加強(qiáng)系列跟進(jìn)和深化的操作方式。要加強(qiáng)對教師的人性關(guān)懷，一則可以激發(fā)教師的主動熱情，二則可以發(fā)現(xiàn)教師的感動故事，三則可以營造學(xué)校的精神家園。第三、關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)問題。

教育有時候需要一種返璞歸真的態(tài)度，要堅守一些恒定的優(yōu)秀的真實的樸素的教育規(guī)律，穩(wěn)妥而扎實地把價值觀深入人心。真正的教育應(yīng)該是日?；罨模Ｒ?guī)工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實。改革的前沿也許并不一定就是實踐的主流，理念先行但不能脫離了實際。我并不反對創(chuàng)新發(fā)展，但是，我更注重遵循科學(xué)規(guī)律。

校長的辦學(xué)思想是一個關(guān)鍵因素。目前來講，一所學(xué)校的前進(jìn)方向，更多的是要看校長的辦學(xué)思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領(lǐng)，有制度的規(guī)范，有持之以恒的行為精神。在前進(jìn)的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強(qiáng)的品質(zhì)，先打造自己的品質(zhì)，才能走出品牌之路。

學(xué)校文化是一個內(nèi)涵十分豐富的詞眼，辦好學(xué)?？隙ㄒㄔO(shè)好學(xué)校文化。在學(xué)校中，我們每個人都是建設(shè)者、傳承者和創(chuàng)造者。喪失文化很容易，建設(shè)文化很艱難。我想，從物質(zhì)到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實地，更關(guān)鍵的是人人努力。

第五篇：家長對學(xué)校建議

家長對學(xué)校的建議

10月14日學(xué)校召開了期中考試家長會。當(dāng)天各班家長踴躍發(fā)言。足見福興中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量提高以后，引來好學(xué)苗的同時，家長素質(zhì)也逐年提升。字里行間洋溢著家長對學(xué)校和教師的感激與誠意。我們將談話內(nèi)容整理為三點： 1.家長對學(xué)校首肯 2.家長對教師認(rèn)可 家長對學(xué)校的建議。家長對學(xué)校的建議：

1.在嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的前提下，也可以針對每個學(xué)生特點因材施教，希望在這方面下點功夫。2.希望學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量有所提高。3.把每一個孩子培養(yǎng)成對社會有用的人才。

4.希望學(xué)校為學(xué)生提供更多的能夠展示進(jìn)步和才藝的窗口和舞臺。如，辦校報，登載學(xué)生的文章。激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和動力。5.可否讓學(xué)生有一些運(yùn)動時間，身體好了，學(xué)習(xí)更有效率。