第一篇：習(xí)作導(dǎo)學(xué)案三年級(jí)第三單元描寫(xiě)秋天

三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作：描寫(xiě)秋天

一、閱讀體會(huì)

在本組課文中，安排了古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》，閱讀課文《風(fēng)箏》、《秋天的雨》，現(xiàn)代詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》等。在這些課文里，我們看到了秋天繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了秋天美妙的聲音，分享了秋天帶給我們的歡樂(lè)。你也可以用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

二、習(xí)作目標(biāo)

1、作文的目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天的特點(diǎn)，描寫(xiě)出秋天的景色。

2、可以通過(guò)感官，寫(xiě)出自己的所看，所聽(tīng)，所感。

3、寫(xiě)作的時(shí)候嘗試使用比喻、擬人的修辭手法。

三、方法指引

（一）寫(xiě)什么

1、秋天的景色

如秋天的校園、田野、果園

2、秋天里的活動(dòng) 放風(fēng)箏、秋游

（二）怎么寫(xiě)

1、寫(xiě)好文章的開(kāi)頭

開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

例1：

秋天，是個(gè)風(fēng)高氣爽的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。

例2：秋天到了，天氣使我感到絲絲涼意，我向田野望去，金黃色的一片，樹(shù)葉呢?秋天的樹(shù)葉是多彩的，秋天的樹(shù)葉是獨(dú)特的。

2、最佳寫(xiě)作模版：

開(kāi)篇點(diǎn)明對(duì)秋天的喜愛(ài)之情→對(duì)秋天景色按順序進(jìn)行描寫(xiě)（或者是描寫(xiě)秋天里特有的活動(dòng)）→文末點(diǎn)題。照應(yīng)開(kāi)頭

3、概括秋天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)景色的描寫(xiě)，給讀者留下深刻印象 例：秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間。你瞧，秋姑娘來(lái)到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見(jiàn)了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開(kāi)嘴笑了，露出滿(mǎn)口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來(lái)是怕見(jiàn)生人的，這不，見(jiàn)了秋姑娘；還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

4、通過(guò)具體事例表現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，敘事要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。例：天上飄著大大小小，各式各樣的風(fēng)箏，有長(zhǎng)長(zhǎng)的蜈蚣，有大大的鯊魚(yú)，有十幾個(gè)串在一起的蜜蜂，還有單個(gè)的美麗的蝴蝶、蜻蜓、燕子等，五彩繽紛，看得人眼花繚亂。

5、通過(guò)秋天景色的描寫(xiě)，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法或?qū)Ρ鹊膶?xiě)作手法，刻畫(huà)秋天的特點(diǎn)。

秋姑娘來(lái)到了庭院。你瞧.菊花爭(zhēng)奇斗艷，紅的像火、黃的像金、粉的像霞、白的像雪。走進(jìn)果園?？吹搅撕喾N營(yíng)養(yǎng)的鴨梨；一串串珍珠似的葡萄由綠色變成暗紅，長(zhǎng)的又園又大晶瑩透明，像瑪瑙似的。葡萄摘下來(lái)，我挑了一個(gè)大的放進(jìn)嘴里又甜又酸，果汁極多，真好吃。棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一顆顆亮晶晶、紅嘟嘟的小棗，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

在這段描寫(xiě)秋天景色的片段中，作者通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話描寫(xiě)出庭院和果園秋天的特點(diǎn)。在描寫(xiě)庭院的菊花，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了菊花顏色多。接著描寫(xiě)果園里的鴨梨和葡萄，運(yùn)用比喻的修辭手法分別描寫(xiě)了鴨梨和葡萄的外形。作者還寫(xiě)出了親口品嘗的滋味。

6、寫(xiě)好文章的結(jié)尾

例1：我愛(ài)深秋、愛(ài)這爽朗的天空、愛(ài)這有一絲涼意的季節(jié)！例2：我迷戀著秋！秋--絢麗多彩的時(shí)節(jié)，果實(shí)收獲的時(shí)節(jié)，欣欣向榮的時(shí)節(jié)。

四、優(yōu)秀例文

家鄉(xiāng)的秋天

家鄉(xiāng)的秋天是不冷不熱的，雖然空氣是沒(méi)有以前新鮮，樹(shù)葉也開(kāi)始凋謝了,但是有一樣?xùn)|西越來(lái)越成熟了——那就是水稻。走出家門(mén)，放眼望去，第一個(gè)看見(jiàn)的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片滿(mǎn)是的。水稻在人們的不知不覺(jué)中漸漸地長(zhǎng)成熟了。

家鄉(xiāng)的秋天是金黃色的，基本上一切事物都是黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，小草枯萎了變成了黃色。家鄉(xiāng)的秋天，樹(shù)上的葉子也漸漸地黃了起來(lái)，不久后就會(huì)凋謝的。田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待著春天的來(lái)臨，再給世界添加一份綠色。

家鄉(xiāng)的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，桃樹(shù)上結(jié)起了大桃子，梨樹(shù)上結(jié)起了大梨子，橘樹(shù)上結(jié)起碩大的橘子，田野里的水稻也成熟了等許許多多的可以吃的果實(shí)都成熟了。

風(fēng)是那么的柔，水是那么的流暢，天空是那么的藍(lán)，人們是那么的活躍。家鄉(xiāng)的秋天就是這樣，與春天不相上下。家鄉(xiāng)的秋天比家鄉(xiāng)的冬天要暖和得多，家鄉(xiāng)的秋天更比夏天要涼爽。

啊，家鄉(xiāng)的秋天，你是多么得柔和！

五、靈動(dòng)感悟 如何寫(xiě)出秋天的特色？

例：

1、操場(chǎng)上那些小草，不再像春天那樣綠，而是都黃了，聾拉著頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去也別有一種美。

2、田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開(kāi)外套露出了雪白的內(nèi)衣，到處是一片豐收的景象。

3、看見(jiàn)天空中飛舞的各式各樣的風(fēng)箏，我們有點(diǎn)迫不及待。我朝伙伴們，喊了一聲“走啦，我們也開(kāi)始放”。大家忙了起來(lái)，抓起線軸，拼命地跑了起來(lái)。慢慢地，風(fēng)箏飛起來(lái)了。我們一邊跑，一邊使勁放線，風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了幾下，馬上飛高了，我們都高興極了。例1、2通過(guò)作者抓住小草、田野在秋天特有的景象來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。例3通過(guò)描寫(xiě)秋天的活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

六、動(dòng)筆實(shí)踐

以《秋天的圖畫(huà)》為題，寫(xiě)一篇250字左右的習(xí)作。內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順，結(jié)構(gòu)要完整。

第二篇：三年級(jí)第三單元習(xí)作寫(xiě)秋天教學(xué)反思

三年級(jí)第三單元習(xí)作寫(xiě)秋天教學(xué)反

思

功夫不負(fù)有心人，大部分學(xué)生在第三次習(xí)作都能做到結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把秋天的景物寫(xiě)具體、生動(dòng)。本單元和習(xí)作貼近的只有第11課秋天的雨，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分段式寫(xiě)寫(xiě)秋天的田野。

對(duì)與整篇的布局謀篇，我給學(xué)生展示了總分總結(jié)構(gòu)的一篇習(xí)作，通過(guò)例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。第三單元習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，內(nèi)容基本可定為寫(xiě)秋天的風(fēng)景或是秋天人們做的事情。寫(xiě)之前給足學(xué)生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等圖片給學(xué)生展示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，并且運(yùn)用上本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及比喻擬人等修辭手法。

但是仍發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

一、對(duì)于后進(jìn)生還是掌握不了總分總的結(jié)構(gòu)，不知道寫(xiě)什么，不能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，所以篇幅短小。

二、對(duì)于中等生語(yǔ)言還有不通順的現(xiàn)象，有錯(cuò)別字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭比較生硬。寫(xiě)完習(xí)作后，沒(méi)有檢查朗讀自己習(xí)作的習(xí)慣，不會(huì)修改習(xí)作。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)秋天的景色的方法有所掌握。在習(xí)作課上，我又展示了秋天的田野、秋天的果園等圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于后進(jìn)生，可能是老師統(tǒng)一提出的要求他們達(dá)不到，這就是大班化教學(xué)的弊端。針對(duì)以上問(wèn)題，下一步的習(xí)作教學(xué)工作我會(huì)有所側(cè)重，做到有的放矢。

第三篇：習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

【內(nèi)容導(dǎo)航】

以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

3．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

【自主學(xué)習(xí)】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

——————————————————————————————————————

二、默讀習(xí)作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

—————————————————————————————————————

【合作探究】

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿的哪部分是重點(diǎn)、怎么寫(xiě)？

C讀讀這段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘灘鮮血、一堆堆殘?jiān)珨啾?-----但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在世界的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園； 堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

【鞏固練習(xí)】：以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇演講稿，為下節(jié)課的演講比賽做準(zhǔn)備。

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

第四篇：第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

一、現(xiàn)狀分析

《走進(jìn)秋天》是一篇寫(xiě)景的文章。寫(xiě)景的文章，說(shuō)簡(jiǎn)單，挺簡(jiǎn)單。天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，隨便輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，少說(shuō)也能跳出個(gè)幾百篇關(guān)于秋天的文章來(lái)。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫(xiě)的話，也就不會(huì)有人叫苦連天了。帶過(guò)幾屆三年級(jí)學(xué)生，這一階段的孩子，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫(xiě)關(guān)于秋天的詞、句、段?？墒沁@樣的習(xí)作，根本不是自己真實(shí)情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎(chǔ)差的，就更別說(shuō)了，基本就是咬著筆尖發(fā)呆。

所以，在習(xí)作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區(qū)周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫(xiě)景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個(gè)很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。結(jié)尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開(kāi)頭都有一個(gè)總起句，我們可以學(xué)習(xí)這種類(lèi)型的表達(dá)模式。

當(dāng)然，寫(xiě)景的文章，還可以按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、方位順序等方式表達(dá)。這次習(xí)作，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩篇，一篇用并列段式表達(dá)，一篇用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式表達(dá)。第三篇是個(gè)性表達(dá)，學(xué)有余力的孩子可以模仿著寫(xiě)。第四篇是由學(xué)生自主完成。

二、難點(diǎn)

每個(gè)人眼里都有一個(gè)秋天，可是到了筆下，每個(gè)人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫(xiě)得有個(gè)性，是本次習(xí)作的難點(diǎn)。

三、作前準(zhǔn)備

1、單元習(xí)作之前，要求家長(zhǎng)帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學(xué)生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習(xí)作過(guò)關(guān)要求

1、達(dá)標(biāo)級(jí)：能用并列段的方式有條理地?cái)⑹鲎约貉劾锏那锾臁?/p>

2、優(yōu)秀級(jí)：在達(dá)標(biāo)級(jí)的基礎(chǔ)上，能個(gè)性化表達(dá)自己眼里的秋天，習(xí)作詞匯豐富，能運(yùn)用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。

五、具體指導(dǎo)步驟。

（一）學(xué)習(xí)并列段的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)《秋天的雨》，遷移方法，完成習(xí)作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開(kāi)頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來(lái)到了我們身邊??（略寫(xiě)）

2、第二段：總起句——秋天是個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫(xiě)具體（詳寫(xiě)）

4、第三段：圍繞“香”寫(xiě)具體（詳寫(xiě)）

5、第四段：圍繞“味”寫(xiě)具體（詳寫(xiě)）

（二、三、四段的第一句都可以先寫(xiě)個(gè)總起句，然后展開(kāi)）

6、結(jié)尾。（略寫(xiě)——語(yǔ)言?xún)?yōu)美些，可以點(diǎn)題，可以首尾呼應(yīng)。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開(kāi)頭：當(dāng)葉子開(kāi)始飄落；當(dāng)楓葉紅得似火；當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時(shí)，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊。（略寫(xiě)）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢?。ㄒ痪湓捵阋眩?/p>

3、第二段：秋天來(lái)到校園里（詳寫(xiě)）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫(xiě)）

5、第四段：秋天愛(ài)去小河邊（詳寫(xiě)）

6、結(jié)尾。（略寫(xiě)——語(yǔ)言?xún)?yōu)美些，可以點(diǎn)題，可以首尾呼應(yīng)）【學(xué)生習(xí)作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來(lái)到了我們的身邊。秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天是一個(gè)色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋(píng)果，蘋(píng)果站在枝頭上，被風(fēng)一吹，好像在對(duì)我們說(shuō)：?快來(lái)摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學(xué)們把它們撿起來(lái)，夾在書(shū)里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時(shí)變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)，秋天到了，桂花綻開(kāi)了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發(fā)著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個(gè)美味的季節(jié)，石榴裂開(kāi)了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學(xué)纏著媽媽買(mǎi)一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美??！

啊，秋天真是色香味俱全??！

秋

余佳音

秋風(fēng)起，秋葉落，天高云淡的秋天來(lái)到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來(lái)到校園里，我們的校園就變成了一個(gè)金色的世界。銀杏樹(shù)的葉子黃了，一片片枯黃的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪在道路上，踩在上面發(fā)出?沙沙沙?的聲音，好聽(tīng)極了。操場(chǎng)上的小草也換上了金裝，在陽(yáng)光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現(xiàn)在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會(huì)變得生機(jī)勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋(píng)果、桔子、柿子……一個(gè)個(gè)掛在樹(shù)梢，像一盞盞小燈籠。果農(nóng)們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿(mǎn)足的笑容。

秋天愛(ài)去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽(yáng)。河岸的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當(dāng)作小船，有的飄到空中，燕子把它當(dāng)作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當(dāng)作書(shū)簽。

我愛(ài)秋天，不僅僅是因?yàn)榍锾焐拾邤?，更因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的表達(dá)方式

挑了個(gè)秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時(shí)間，把校園轉(zhuǎn)了個(gè)遍。我們分別去了“校門(mén)口、植物園、勵(lì)志園、數(shù)學(xué)廣角、百草園”幾個(gè)地方。當(dāng)然這些名稱(chēng)是我自個(gè)根據(jù)學(xué)校的布局給起的。（所謂的百草園，其實(shí)就是學(xué)校食堂東面那個(gè)角落，長(zhǎng)滿(mǎn)了各種樹(shù)，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來(lái)，孩子對(duì)這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡(jiǎn)單的記錄?？纯疵總€(gè)地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書(shū)： 校門(mén)口——銀杏樹(shù)、文旦樹(shù)。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵(lì)志園——桂花樹(shù) 數(shù)學(xué)廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹(shù)、松果（有的同學(xué)撿了好幾個(gè)）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來(lái)，就是讓孩子根據(jù)板書(shū)口頭作文，注意，我們這次的習(xí)作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來(lái)的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫(huà)（提醒，這個(gè)過(guò)程也可入文）特別提醒：按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式寫(xiě)景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來(lái)到了校門(mén)口”、“接著我們?nèi)チ酥参飯@”、“出了植物園，穿過(guò)2號(hào)樓就是數(shù)學(xué)廣角”?? 【學(xué)生習(xí)作】

我把秋天撿回家

祝溯營(yíng)

秋天是一幅畫(huà)，可以畫(huà)出來(lái)；秋天是一首歌，可以唱出來(lái)；秋天還可以撿起來(lái)，捧在手里細(xì)細(xì)欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來(lái)到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細(xì)細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來(lái)做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個(gè)大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣?duì)畹镊[片。剝開(kāi)，里面還有果實(shí)呢！據(jù)說(shuō)小松鼠最?lèi)?ài)吃這玩意。

隨后，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)廣角，我看見(jiàn)那里有雞爪楓，只不過(guò)沒(méi)有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來(lái)在一個(gè)坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動(dòng)?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細(xì)觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長(zhǎng)得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來(lái)到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因?yàn)?，我們?tīng)說(shuō)這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒(méi)過(guò)多久，沈若晴拾到了一個(gè)葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發(fā)現(xiàn)，這小葫蘆毛絨絨的，像個(gè)稚嫩的嬰兒，非?？蓯?ài)。

今天，我撿到了秋天的果實(shí)，也拾到了秋天的快樂(lè)。

（三）換種方式，試試個(gè)性化表達(dá)。

寫(xiě)文章，有時(shí)候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫(xiě)秋天，不妨把它當(dāng)作一個(gè)有血有肉的“人”，她會(huì)呼吸，會(huì)說(shuō)話，還聽(tīng)得懂我們的語(yǔ)言。這樣一來(lái)，寫(xiě)的東西就新鮮啦，我們可以給她寫(xiě)封信，可以把她當(dāng)作一位魔術(shù)師，可以寫(xiě)個(gè)“尋人啟事”，說(shuō)不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當(dāng)作秋姑娘??

【學(xué)生習(xí)作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長(zhǎng)發(fā)，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來(lái)到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋(píng)果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來(lái)到花園，花兒發(fā)出濃濃的香味，桂花綻開(kāi)迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭(zhēng)相開(kāi)放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來(lái)它們正準(zhǔn)備迎接選美大賽呢！

我來(lái)到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿(mǎn)枝頭，金色的稻子在秋風(fēng)的吹拂下頻頻向人們點(diǎn)頭微笑。

我是秋姑娘，一個(gè)美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號(hào)：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點(diǎn)一：香氣撲鼻

有時(shí)，它會(huì)溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時(shí)藏在菊花后和我們打招呼。

有時(shí)，它跑到果園，蘋(píng)果甜甜的，梨香香的，橘子發(fā)出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點(diǎn)二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹(shù)抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動(dòng)顏料粉，到處畫(huà)畫(huà)。特點(diǎn)三：愛(ài)唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽(tīng)到了，就挖洞準(zhǔn)備睡覺(jué)；大雁聽(tīng)到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來(lái)松果準(zhǔn)備冬眠。丟失地點(diǎn)：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見(jiàn)到這位姑娘，請(qǐng)和我聯(lián)系，我的聯(lián)系電話：12345678

（四）選擇合適的表達(dá)方法，自由發(fā)揮。寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的習(xí)作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風(fēng)箏、賞桂花、賞菊等活動(dòng)的習(xí)作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動(dòng)筆。教師根據(jù)“提綱”作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

六、作后指導(dǎo)

第一、二次的習(xí)作，指導(dǎo)比較詳細(xì)，結(jié)構(gòu)比較清晰，內(nèi)容豐滿(mǎn)，語(yǔ)言也比較流暢。只是雷同的習(xí)作比較多，但是對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，要求也不能太高，先掌握了方法再說(shuō)。

第三次習(xí)作，沒(méi)有全面輔導(dǎo)，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是形式比較新穎。作后發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這些“另類(lèi)”的習(xí)作還是蠻喜歡的。

第四次習(xí)作，選材比較寬泛，學(xué)生的思維得到了拓展，寫(xiě)的東西五花八門(mén)，比較新鮮，可讀性比較強(qiáng)，但是質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)不如前兩次。且差距比較大，優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮出色，比較有個(gè)性，寫(xiě)得文章也很飽滿(mǎn)。但有小部分學(xué)生，不知所云。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言表達(dá)，均沒(méi)章法可尋。

啟示：對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，盡量讓孩子寫(xiě)個(gè)性作文。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強(qiáng)。

習(xí)作診所：

1．結(jié)構(gòu)模糊，語(yǔ)言凌亂

【習(xí)作診所例文】

滿(mǎn)園桂花香

沈樂(lè)君

炎熱的夏天過(guò)去了，秋天到了。菊花開(kāi)了，桂花也開(kāi)了。很香很香，到處都香。（語(yǔ)言還算通順，但是在描寫(xiě)了菊花以后，最好突出桂花，因?yàn)楸疚牡闹鹘鞘枪鸹ǎ簿褪瞧匠＠蠋熕f(shuō)的?點(diǎn)題?）

我走到班級(jí)里，有香味。我吸了一口氣，好香?。∥易叩阶簧?，啊，看見(jiàn)桂花開(kāi)了，有橙色的，有金色的。（班級(jí)里怎么會(huì)有桂花？應(yīng)該是校園中吧？此處應(yīng)該著重描寫(xiě)一下桂花樹(shù)、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對(duì)我笑。?可以放到這里來(lái)。同時(shí)，描寫(xiě)一下樹(shù)下孩子的表現(xiàn)，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來(lái)越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過(guò)寫(xiě)過(guò)了校園里的桂花樹(shù)，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開(kāi)了。桂花落下來(lái)了，很香。（此句刪除）

桂花的數(shù)量很多，一串一串的。小朋友見(jiàn)了，興奮地叫起來(lái)：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學(xué)們?cè)趽旃鸹?，桂花還可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對(duì)我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實(shí)的感受，比喻也很生動(dòng)，但這樣的句子給人的感覺(jué)是還沒(méi)結(jié)束，小作者作為結(jié)尾，不太恰當(dāng)。）

這位同學(xué)的習(xí)作，屬于典型的結(jié)構(gòu)模糊，語(yǔ)言凌亂。估計(jì)孩子作前沒(méi)寫(xiě)提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開(kāi)篇點(diǎn)題：秋天到了，校園里各色花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫(xiě)）

②描寫(xiě)校園里那株高大的桂花樹(shù)，通過(guò)“樹(shù)的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現(xiàn)”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫(xiě)）③家里也有一棵桂花樹(shù)（詳寫(xiě)）④其他地方的桂花樹(shù)（稍詳）

⑤結(jié)尾點(diǎn)題：秋天，滿(mǎn)世界都像撒了香水，很香。（略寫(xiě)）

【修改后習(xí)作】

桂花飄香

沈樂(lè)君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭(zhēng)相開(kāi)放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當(dāng)然是桂花啦，一進(jìn)校門(mén)，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，??！好甜蜜的香味?。?/p>

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經(jīng)超過(guò)了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對(duì)著我們微笑。風(fēng)一吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來(lái)。幾個(gè)小朋友見(jiàn)了，興奮地叫起來(lái)：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛(ài)極了。

放學(xué)了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當(dāng)然是香香公主咯！媽媽在樹(shù)下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會(huì)收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開(kāi)發(fā)區(qū)的廣場(chǎng)上，也有很多桂花樹(shù)，現(xiàn)在也開(kāi)滿(mǎn)了桂花。整個(gè)下沙，哦，不，整個(gè)杭城現(xiàn)在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿(mǎn)世界都像灑了香水，好濃郁??！2．肚里無(wú)貨，言之無(wú)物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾?。（一句話點(diǎn)題，也可以，作為基礎(chǔ)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，能點(diǎn)題就已經(jīng)很了不起了。）

我們來(lái)到校門(mén)口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)呢？）

我們來(lái)到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒(méi)撿到東西。有人已經(jīng)撿到了，我繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動(dòng)作嗎？有人撿到?秋天?，會(huì)興奮地叫嗎？整個(gè)撿的過(guò)程不是啞劇表演，對(duì)吧？）

我們來(lái)到勵(lì)志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來(lái)的桂花放哪了？）

最后我們來(lái)到百草園，我又繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂(lè)吧？）這是我們阿濤小朋友的習(xí)作，文章中的一些錯(cuò)別字我已作了修改。這是一個(gè)屬于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，他能夠完整地?cái)⑹稣麄€(gè)過(guò)程，已經(jīng)是一大進(jìn)步。不過(guò)為了能更好地提高大家的習(xí)作水平，我把這篇文章當(dāng)作例文讓大家?guī)推湟黄鹦薷摹?/p>

這篇習(xí)作，因?yàn)橛惺孪鹊闹笇?dǎo)，且還有板書(shū)，所以結(jié)構(gòu)比較清晰。最大的問(wèn)題在于孩子的文章中沒(méi)有具體的過(guò)程。即：我們?nèi)バ@中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長(zhǎng)啥樣？撿到后大家有什么表現(xiàn)？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經(jīng)常犯，碰到類(lèi)似問(wèn)題，我們可以多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他把問(wèn)題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懀嬖V孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來(lái)會(huì)更舒服。

通過(guò)問(wèn)答，阿濤小朋友的習(xí)作經(jīng)過(guò)再次修改后，就豐滿(mǎn)多了?！拘薷暮罅?xí)作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾臁?/p>

我們來(lái)到校門(mén)口，看到了幾棵高大的銀杏樹(shù)，風(fēng)一吹，樹(shù)葉就飄下來(lái)了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發(fā)現(xiàn)這葉子像一把把小扇子，很可愛(ài)。

接著我們來(lái)到植物園，這里的植物更多。有冬青樹(shù)，有菊花，還有芭蕉樹(shù)。這時(shí)，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過(guò)去看。他果然撿了一個(gè)大大的芭蕉果，不過(guò)老師說(shuō)這個(gè)東西不能吃。我繼續(xù)撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來(lái)到勵(lì)志園。這里有棵桂花樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來(lái)到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂(lè)！

七、其他習(xí)作范文：

秋

陳一航

當(dāng)葉子開(kāi)始飄落，當(dāng)楓葉紅得似火，當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時(shí)，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來(lái)到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長(zhǎng)青樹(shù)變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風(fēng)一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只美麗的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說(shuō)：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹(shù)上果實(shí)累累，壓彎了樹(shù)枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹(shù)，樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了又大又紅的石榴，笑得裂開(kāi)了嘴，露出了紅色的果實(shí)，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說(shuō)：?農(nóng)民伯伯，快來(lái)摘我！快來(lái)摘我！?

秋天愛(ài)去花園里。秋天的花園菊花爭(zhēng)相開(kāi)放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開(kāi)得特別嬌艷，鮮紅的花長(zhǎng)在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來(lái)的紅鈴鐺。微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕輕搖曳著，好像一個(gè)個(gè)小朋友正在朝你點(diǎn)頭微笑呢！

我愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，我愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴的盛夏，我愛(ài)粉妝玉砌的冬天，可我更愛(ài)楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來(lái)。秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天的顏色非常豐富，有時(shí)它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽(yáng)光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時(shí)它是金色的，你瞧瞧銀杏樹(shù)上掛滿(mǎn)了一把把金色的小扇子。秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉不停地?fù)u擺著，不時(shí)地往下落，似在向路邊的行人贈(zèng)送秋天的禮物。有時(shí)它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹(shù)葉落光了，可是只有它們依然堅(jiān)守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個(gè)桂花飄香的季節(jié)。桂花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的花朵紛紛的往下落，灑滿(mǎn)了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個(gè)香甜可口的季節(jié)。我先不說(shuō)黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋(píng)果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進(jìn)嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯(cuò)，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無(wú)窮。

秋天的色是說(shuō)不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當(dāng)果子成熟時(shí)，當(dāng)銀杏葉紛紛飄落時(shí)，當(dāng)桂花芬芳撲鼻時(shí)，秋姑娘就已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開(kāi)嘴笑著，從遠(yuǎn)處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風(fēng)兒一吹，它們各個(gè)都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個(gè)個(gè)火紅的小燈籠，可愛(ài)極了！風(fēng)兒吹來(lái)，柿子的香味飄進(jìn)了農(nóng)民伯伯的鼻子里。農(nóng)民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個(gè)一個(gè)地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們?nèi)L嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經(jīng)落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?啊！金黃的樹(shù)葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優(yōu)美的歌，每一種顏色就像每一個(gè)音符，讓我們唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！

秋

祝溯營(yíng)

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來(lái)了。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個(gè)躬，好像在說(shuō)：?主人，快來(lái)把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累??！?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉(cāng)。

秋天，玉米算是個(gè)?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項(xiàng)鏈?，撥開(kāi)外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說(shuō)：?主人，我的‘項(xiàng)鏈’太重了，快把我?guī)Щ丶野桑?主人當(dāng)然不會(huì)丟下它，沒(méi)多久，它也進(jìn)了糧倉(cāng)。

秋天，花生最害羞，把自己的果實(shí)藏在?保險(xiǎn)箱?里，好像在說(shuō)：?主人，我的‘保險(xiǎn)箱’容納不下我的果實(shí)了，請(qǐng)把我拔出來(lái)，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來(lái)，洗干凈身子，進(jìn)了家門(mén)。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個(gè)大籮筐來(lái)采柿子，摘了一個(gè)又摘一個(gè)，可開(kāi)心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)美麗的季節(jié)。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來(lái)到了我們的身邊。秋天，是一個(gè)色香味俱全的季節(jié)。

秋天是一個(gè)色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋(píng)果，紅彤彤的蘋(píng)果掛在枝頭，風(fēng)一吹，好像在跟我們揮手，說(shuō)：?小朋友，快把我?guī)Щ丶野桑?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄到小河里，小螞蟻把它當(dāng)作小船，一個(gè)接著一個(gè)跳上去，帶著它們飄到遠(yuǎn)方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見(jiàn)了，連忙撿起來(lái)做書(shū)簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)。秋天一到，桂花綻開(kāi)了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹(shù)叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個(gè)個(gè)果子沉甸甸地綴滿(mǎn)枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個(gè)美味的季節(jié)。石榴一個(gè)個(gè)裂開(kāi)嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來(lái)，剝一粒，放進(jìn)嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個(gè)個(gè)柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個(gè)，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣(mài)糖炒栗子，等到小朋友們都放學(xué)了，大人們老師們都下班了，買(mǎi)一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個(gè)，糯糯的，甜甜的，那感覺(jué)簡(jiǎn)直超過(guò)了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛(ài)秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發(fā)，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹(shù)換上金色的衣裳，樹(shù)葉就跳起了優(yōu)美的舞蹈，紛紛離開(kāi)媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋(píng)果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長(zhǎng)披風(fēng)，梨就在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動(dòng)物園里，告訴蛇冬天快要來(lái)了，蛇連忙鉆到洞里，準(zhǔn)備睡大覺(jué)；我告訴刺猬，冬天快來(lái)到，小刺猬找來(lái)糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來(lái)到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過(guò)冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會(huì)到人間來(lái)游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫(xiě)信，是因?yàn)槲液芟矚g秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個(gè)鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋(píng)果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬(wàn)紫千紅的，多么好看呀。

你是一個(gè)氣味迷人的姑娘，桂花散發(fā)著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來(lái)了很好聞的香味。

你是一個(gè)果實(shí)累累的姑娘。果園里，蘋(píng)果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個(gè)愛(ài)唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進(jìn)了洞里睡覺(jué)，蛇、青蛙也吃飽了東西準(zhǔn)備冬眠，小松鼠找來(lái)糧食作為過(guò)冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請(qǐng)給我寫(xiě)一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴(yán)蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說(shuō)：?我是水果之王，我不僅可以摘下來(lái)就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開(kāi)嘴，笑著說(shuō)：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請(qǐng)問(wèn)，有哪個(gè)媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個(gè)個(gè)漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰(shuí)的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說(shuō)：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿(mǎn)大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價(jià)廉物美，誰(shuí)都喜歡吃，誰(shuí)都能買(mǎi)來(lái)吃，我才是這個(gè)大賽的冠軍。?

長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗先生搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)說(shuō)：?別吵了，別吵了，你們說(shuō)說(shuō)看，這里誰(shuí)有我的水分充分？我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是最高的，而且，說(shuō)起價(jià)格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過(guò)來(lái)說(shuō)：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽(tīng)了，臉一下子就變成了紅太陽(yáng)。

秋姑娘大聲宣布：?現(xiàn)在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因?yàn)樗钪t虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。

第五篇：第三單元六步教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案

9巨人的花園 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．情境：播放多媒體

2．過(guò)渡：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí) 8 生字，會(huì)寫(xiě) 12 字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，在朗讀中感受真理。

三、自主探究

1、出示自讀要求。

○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。自學(xué)導(dǎo)航

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫(huà)的句子。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）

3、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

鮮花（盛開(kāi)）狂風(fēng)（）綠樹(shù)（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

（二）能力訓(xùn)練

4、根據(jù)意思寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(1)用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會(huì)神地看。（）

5、巨人的花園真美。

改成反問(wèn)句（）

改成感嘆句（）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

4、在閱讀中了解“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！?/p>

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫(xiě)自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

（學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？）

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？ 個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個(gè)人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫(huà)出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來(lái)這里了，可是，巨人的花園里再也沒(méi)有歡樂(lè)了，沒(méi)有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？

2、巨人后來(lái)的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出來(lái)。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、摘錄文中描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，并用其中幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。

2、和別人分享自己積累的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。

3、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

（二）能力訓(xùn)練

1、巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。（縮句）________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間。巨人感到無(wú)比的幸福。（用關(guān)聯(lián)詞連接句子）_____________________________________________________________

3、沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（改為反問(wèn)句）_________________________________________

（三）拓展閱讀

1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱(chēng)作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2、下列句子應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？

迷惑 快樂(lè) 著急

粗暴 悔恨 期盼（1）“你們竄到這來(lái)干什么？”（）（2）“我們?cè)谶@多么的快樂(lè)啊!”()（3）“這是怎么回事呢？今年的春天為什么還不到來(lái)呢？”（）（4）“要是春光滿(mǎn)園該有多好??！”（）（5）“快跑爬上來(lái)呀！孩子?！保ǎ?/p>

（6）“我太自私了?，F(xiàn)在我終于明白春天為什么不愿意到我這來(lái)?！保ǎ?/p>

10﹡幸福是什么

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我能認(rèn)識(shí)本課的 6 生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

1、想想課文主要講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后體會(huì)到了幸福。）

2、劃出智慧的女兒兩次說(shuō)的話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

讀句子，聯(lián)系課文回答問(wèn)題

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?文中三個(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？(二）能力訓(xùn)練

照樣子，寫(xiě)句子。

例：醫(yī)生說(shuō)：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說(shuō)：幸福是__________________________________________________________ 說(shuō)：幸福是__________________________________________________________ 說(shuō)：幸福是__________________________________________________________

（三）拓展閱讀

《幸福是什么》是按照 順序?qū)懙?。十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開(kāi)了，清澈的泉水流了出來(lái)。十年后，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，第一位青年通過(guò)，明白了幸福是什么。第二位青年通過(guò)，明白了幸福是什么。第三位青年通過(guò)，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹(shù) 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在大森林里有一株大樹(shù)，他和一只鳥(niǎo)是好朋友，每天小鳥(niǎo)都會(huì)飛來(lái)為大樹(shù)唱歌，大樹(shù)呢，則會(huì)動(dòng)情的傾聽(tīng)，今天就讓我們圍繞這對(duì)好朋友來(lái)讀一段美麗的故事吧﹗

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、想象畫(huà)面，初步感受童話的語(yǔ)言美、思想美和意境美。

4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

三、自主探究

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對(duì)話：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話、小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話、小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話、小鳥(niǎo)和女孩的對(duì)話。

4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對(duì)話，體會(huì)情感（1）樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來(lái)臨使小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)她的朋友到南方去過(guò)冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話。鼓勵(lì)其中一組學(xué)生表演給大家看。

（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這 3 組對(duì)話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？

（4）鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀 3—12 節(jié)）

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、辨字組詞

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

（二）能力訓(xùn)練

表達(dá)情感：相處的日子里，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，因?yàn)樗鼈兪? ；分別時(shí)，是那么的依依不舍，因?yàn)樗鼈兪?；面對(duì)著火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥(niǎo)兒唱起了去年唱過(guò)的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會(huì)兒，帶著憂(yōu)傷飛走了，因?yàn)樗麄兪莀_______________________。

（三）拓展閱讀

搜集有關(guān)誠(chéng)信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在一個(gè)小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹(shù)。可是，昔日的好朋友，再不是一棵大樹(shù)而是一束小小的燈火。此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)的心情怎樣，它會(huì)想什么？說(shuō)什么？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥(niǎo)兩次“看”體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。

2、發(fā)揮想象，展開(kāi)多方對(duì)話，對(duì)誠(chéng)信有深入認(rèn)識(shí)。

3、感受童話的語(yǔ)言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航：

朗讀課文，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么要唱去年唱過(guò)的歌？鳥(niǎo)兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)？

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說(shuō)話。

2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥(niǎo)兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”

學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：

鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？（環(huán)保問(wèn)題、友誼、奉獻(xiàn)話題）

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練

說(shuō)說(shuō)下列破折號(hào)的作用。

A、表示聲音的延長(zhǎng) B、解釋說(shuō)明 C、用于話題突然轉(zhuǎn)變

1、芝麻開(kāi)花------節(jié)節(jié)高。（）

2、鋸木頭的聲音“沙------沙--------”地響著。（）

3、“今天好熱呀！--------你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門(mén)的小王說(shuō)。（）

（二）能力訓(xùn)練

《去年的樹(shù)》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過(guò)，展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，文中寫(xiě)了四次對(duì)話，分別是

__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀

1、小鳥(niǎo)飛走了，帶著憂(yōu)傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來(lái)，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

2、讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)。你想對(duì)誰(shuí) 說(shuō)，說(shuō)些什么呢？ 同學(xué)之間先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

12﹡ 小木偶的故事

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。

2、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。

小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

3、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體 現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬 起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。④“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（）地說(shuō)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、給畫(huà)線的字注音

毛茸茸（）拽?。ǎ┮桓保ǎ┼洁洁爨欤ǎǎ?/p>

2、我從文中積累了很多描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，這些就是文中所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（二）能力訓(xùn)練 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________

（三）拓展閱讀

小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類(lèi)的全部表情，在他身上還會(huì)發(fā)生什么事情 呢？請(qǐng)大膽想象，續(xù)編故事。

語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作 擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來(lái)講講“童話”

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在親身經(jīng)歷中感受童話話帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在交際中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容 2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō) 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

2.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

通過(guò)第三單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進(jìn)行本單元的習(xí)作練習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在寫(xiě)童話中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、在編童話中提高寫(xiě)作能力。

3、感受通話故事中蘊(yùn)含的真善美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航，明確寫(xiě)作要求

1、生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么。

2、大膽想象，想象時(shí)既要大膽創(chuàng)新又不能失去童趣。

3、要通過(guò)敘述故事塑造生動(dòng)的角色形象。

4、故事要生動(dòng)合理有中心。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成作文

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

三、自主探究

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

自己背、同桌背、集體背日積月累

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。