第一篇：感受那份“書”之美

感受那份“書”之美

“大夏書系2014年讀書節(jié)”，此次讀書節(jié)活動(dòng)，一天半的時(shí)間，我全程參與，可以說活動(dòng)的開展對(duì)于我來說是一次自我提升的過程，也是近距離感受各位教育專家深邃思想和理念的過程。

一、感受那份“書”之美

在活動(dòng)的過程中，我感受到了風(fēng)華中學(xué)孫鴻飛老師靈動(dòng)的語文課堂，深遠(yuǎn)而博大的古代文學(xué)的魅力，感受到了做為他學(xué)生的那種幸福和自豪；我感受到朱煜老師對(duì)閱讀和寫作的那份鐘情和摯愛；我感受到黃克劍老先生那種深厚的、悠遠(yuǎn)的，甚至以我現(xiàn)在的水平無法企及和領(lǐng)悟的教育智慧和個(gè)人魅力。

特別要提到的是杭州“越讀館”語文教師，有著自己獨(dú)特教育思想和大膽質(zhì)疑精神的郭初陽老師。郭老師為我們講解了一堂不同尋常的 《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，該書是英國著名作家喬治〃奧威爾的一個(gè)重要作品，郭老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們自己搜集不同版本的書籍，把書中的動(dòng)物擬人化，與現(xiàn)實(shí)中的名人相結(jié)合，便于學(xué)生了解本書的核心，本書描述了一場(chǎng)“動(dòng)物主義”革命的醞釀、興起和最終蛻變的故事。郭老師用獨(dú)特的方式講述自己的書生活，建議我們教師要多讀書，隨時(shí)隨地將讀書形成一種習(xí)慣，當(dāng)讀書成為一種生活方式時(shí)，就不用愁沒有時(shí)間去閱讀。我很欣賞他的一段話“人可以把書帶到任何地方，書也可以把人帶到任何地方。”我想，人帶著書走是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而書帶著人走，不單單是情緒上的喜怒哀樂，而是要深入精神層面的一種提升，一種修養(yǎng)，一種境界，一種生活方式。我時(shí)常

想，每一本書都是美的，書的封頁美，文字美，內(nèi)容美……而我們讀書的過程美嗎？你感受到美了嗎？當(dāng)閱讀像呼吸一樣自然舒適的時(shí)候，才能算是真正感受到了書的美吧。而這是一種境界，我還需要不斷修煉！

二、讓“閱讀與寫作”成為一種習(xí)慣

讀書是教師最大的修煉，古有“不動(dòng)筆墨不讀書”的箴言，讀書時(shí)要養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，每每讀到精髓之處便摘抄記錄心得，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。一筆一劃中記錄下的靈動(dòng)的瞬間還要在閱讀中善于思考，做個(gè)讀書的有心人，在讀書的同時(shí)與實(shí)際需要相結(jié)合，學(xué)以致用，將書中的智慧融入到工作生活之中，受益于自己也受益于它人。

閱讀，開闊視野，增加閱歷，豐厚底蘊(yùn)，使人寧靜而致遠(yuǎn)。寫作，記錄感悟，提升修養(yǎng)，升華思想，使人淡泊以明志。讓“閱讀與寫作”成為一種習(xí)慣，讓我享受這份恬靜與愜意，成為滋養(yǎng)我成長(zhǎng)和前行的力量。

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃師市城關(guān)四中三一班 武加林輔導(dǎo)教師 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一種特殊而無形的感受，是心靈旅行途中的各種風(fēng)景，有時(shí)輕快，有時(shí)美妙，有時(shí)深刻……

走過無拘無束的童年，雙手托起了朝陽，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首兒歌，節(jié)奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。

隱約記得七歲那年麥?zhǔn)諘r(shí)的一個(gè)傍晚，我和鄰居家的小伙伴們一同在麥垛周圍玩兒“藏貓兒”的游戲，我們定好了規(guī)則，由一個(gè)伙伴開始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了個(gè)最嚴(yán)密的藏身之處—— 麥垛里。“一，二，三……”我著

急忙慌連滾帶爬得進(jìn)了麥垛，半蹲在里面，順手擋住了透過來的光，屏住了呼吸。我一靜下來，心就砰砰直跳，“不要來這兒??！”只聽見外面匆匆忙忙的腳步聲戛

然而止了。

“咦？這里會(huì)不會(huì)有人??！”我的心跳得更加快了?！肮?，出來吧！我看見

你了！”不一會(huì)兒，其他幾個(gè)伙伴也都被發(fā)現(xiàn)了?！熬尤粵]逮找我?！蔽也唤蛋?/p>

自喜?？蛇^了不久，這個(gè)麥垛還是進(jìn)了他們的視線，其中一位眼尖又聰明的伙伴

一下就發(fā)現(xiàn)了麥垛在動(dòng)，于是便上前大喊：“麥垛里有蛇，有蛇！”嚇得我噌的一

聲躥了出來。只見其他人站在一旁哈哈大笑。

記得還有一次，我們?cè)邴湺馍戏^。他們挖了個(gè)“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌進(jìn)了“陷阱”，我在里面氣得兩眼發(fā)直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他們費(fèi)盡周折把我拽了出來。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。他

們愣了一愣，便哈哈大笑起來。我心里迷惑不解。他們盯著我笑了半天，才說：

“你看你，都快成村里唱戲的了！” “哈哈……”原來啊，在我出來的時(shí)候，把周圍的麥垛弄得滿頭都是，花頭糊臉的，難怪

他們笑呢！”

生活中有歡聲笑語的節(jié)奏，也有傷心痛苦的伴隨。

十歲那年冬，爺爺去世了。他自有病到去世不到二十天，這讓我很是傷心痛

苦。有天晚上，我望著他那安詳已睡的臉，不忍心叫醒他，一句話也沒有跟他說。

第二天早上五點(diǎn)多鐘時(shí)，我被家里的嘈雜聲吵醒了，媽媽邁著沉重的步伐走進(jìn)屋

里，抽泣著說：“起來吧，你爺死了。”盡管媽媽說的很平靜，可對(duì)我來說無疑是

晴天霹靂。頓時(shí)，眼淚奪眶而出，打濕了我的臉頰，一種從未有過的痛苦涌上心

頭，我的心仿佛提到了喉嚨眼兒。望著爺爺，我真后悔，為什么前天晚上不叫醒

他，多跟他說幾句話……

痛苦漸漸遠(yuǎn)離，我在思念中漸漸長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)強(qiáng)。

五歲時(shí)，我就學(xué)會(huì)了騎自行車。想想當(dāng)初，還真是好笑，好不容易坐上了車

子，還不讓爸爸扶，只能摔個(gè)四腳朝天，人仰“車”翻；好不容易蹬了兩下，還控

制不住車，只能——撞墻；好不容易就要學(xué)會(huì)了，還驕傲地單手扶車，又得“四

腳朝天，人仰車翻”。學(xué)個(gè)騎車太不容易，但我知道無論做任何事都要有恒心，有毅力，要堅(jiān)持到底。

后來，我還學(xué)會(huì)了溜冰，在摔了無數(shù)次之后，我終于像只鳥兒一樣盡輕松自

在地翱翔在溜冰場(chǎng)上，盡情品嘗著成功的喜悅……

回想童年往事，苦也好，樂也罷，回想起來總是甜。童年生活就是這樣——

多姿多彩，讓人回味無窮。

我終于明白，這就是生活，美的生活…….

第三篇：感受詩詞之美

感受詩詞之美

（領(lǐng)）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長(zhǎng)河中閃爍著光輝。（領(lǐng)）故事里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進(jìn)我的心窩（領(lǐng)）春天花紅柳綠，夏天荷花映月（領(lǐng)）秋日夜色如水，冬日白雪皚皚

（合）古詩中描寫的詩優(yōu)美動(dòng)人，韻味悠長(zhǎng)，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞四季風(fēng)景的輪回。一

春之歌

（領(lǐng)）花開了，柳綠了，春來了（幼兒）《詠柳》唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀

（領(lǐng)）春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬紫千紅，令人向往

（幼兒合）《春曉》唐

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。二

夏之歌

（領(lǐng)）夏天來到我們身邊，聽到了蟬的叫聲，那是嬋對(duì)夏天的歡迎歌。

（幼兒合）《所見》清

袁牧

牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（領(lǐng)）西湖美景荷花麗，碧蓮滿湖夏日來。

（幼兒合）《小池》宋

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌

（領(lǐng)）大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，塞上秋來風(fēng)景異

（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（領(lǐng)）秋天是一個(gè)懷鄉(xiāng)的季節(jié)，是每逢佳節(jié)倍思親的日子，讓我們感到一絲秋意的同時(shí)，也感懷一絲傷感。

（幼兒合）《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（領(lǐng)）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒

（幼兒合）《江雪》唐 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

（領(lǐng)）雖然寒天動(dòng)地，白雪皚皚，但是梅花卻冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開，傳來陣陣香氣

（幼兒合）《梅花》宋 王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來

（領(lǐng)）中國文化的歷史是一個(gè)光輝的歷史，它一直遙遙領(lǐng)先于世界各國，中國素有詩國之稱，詩是中華文明的靈魂，唐詩宋詞賦予我們文學(xué)修養(yǎng)，也給與了我們文化的熏陶。

（領(lǐng)）隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始用現(xiàn)代詩表達(dá)新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢臺(tái)市第七中學(xué) 范麗華

俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結(jié)晶，是作者意識(shí)的表現(xiàn)。如果你認(rèn)真地去品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著許多美。作為老師我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章之美。

一、語言美

《愛蓮說》是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文。作者運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質(zhì)。文章的長(zhǎng)短句結(jié)合，句式多變，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂性，使人獲得聽覺上的美感。教師在講讀這篇課文時(shí)，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學(xué)生聽覺上的美悅，使他們?cè)谄肺蹲鎳Z言文字優(yōu)美的同時(shí)，陶冶情操，凈化心靈。

二、情節(jié)美

契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時(shí)，認(rèn)定小狗的主人的變化而六次改變其態(tài)度，時(shí)而為小狗辯護(hù)，時(shí)而罵小狗是“下賤胚子”，時(shí)而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個(gè)善于見風(fēng)使舵，媚上欺下的沙皇專制統(tǒng)治者的忠實(shí)走狗的形象。教師在講讀中可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節(jié)美，學(xué)生受到美的熏陶。

三、意境美

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，僅用了28個(gè)字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風(fēng)古道的天涯行旅圖。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創(chuàng)造了一個(gè)凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。教師在講讀此文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入其境、悟其神，讓學(xué)生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學(xué)生充分享受到這種意與境的和諧統(tǒng)一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。草的鮮嫩、花的嬌艷、風(fēng)的柔和、雨的清新、人的歡快，一幅幅春景圖充滿了鳥語花香，使我們也感受到了春的生機(jī)。作者主要采用擬人的手法，使這些動(dòng)物，植物散發(fā)著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。教師在講讀此文時(shí)，可利用多媒體，把各個(gè)圖逐個(gè)顯示出來，最后為學(xué)生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學(xué)生深刻地感受大自然與人的和諧之美。

五、情操美

愛國情懷往往會(huì)引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動(dòng)一件小事，都能引起人們心靈的顫動(dòng)。在《最后一課》中，沒有豪言壯語，只有小弗郎士眼中大人門不尋常的言行。從韓麥爾先生服飾、動(dòng)作、語言表達(dá)了人們對(duì)故土的眷戀，對(duì)祖國的熱愛，對(duì)侵略者的痛恨。最后的無聲的文字“法蘭西萬歲”道出了每個(gè)人心中對(duì)祖國的熱愛。這種愛國的高尚情操，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生自編自演其中的一片斷，使學(xué)生身臨其境的去感悟，從而培養(yǎng)其高尚的愛國情懷。

當(dāng)然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長(zhǎng)的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環(huán)——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在其中。作為教師，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、感悟美，使他們成為發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節(jié)課通過觀看視頻資料和學(xué)生自主感受兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學(xué)會(huì)親近大自然。

知識(shí)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和親近大自然的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)走近大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美

（二）教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課（約1分鐘）

1、導(dǎo)入語：（詳見教材P32引言）

2、板書課題： 第十二課 感受大自然之美 2.自學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節(jié)課通過觀看視頻資料和學(xué)生自主感受兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學(xué)會(huì)親近大自然。

知識(shí)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和親近大自然的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)走近大自然。

3.自學(xué)指導(dǎo)（約3分鐘）搜集與交流：

以“美在大自然”為主題，搜集有關(guān)資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。

4.學(xué)生自學(xué)（約15分鐘）

育聰察強(qiáng)毅之才 養(yǎng)正直中和之德

1、美麗的大自然 情境活動(dòng)一：（見教材P32頁）圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風(fēng)光 圖片4：泰山雄姿 談一談：

每個(gè)人都有自己眼中的大自然，自己認(rèn)為大自然美在哪里？（1）美麗的大自然（大自然之美的內(nèi)容）①神秘的宇宙使大自然美麗無窮

（學(xué)生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力）②奇妙的生物世界精彩紛呈 ③大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫

（學(xué)生朗讀教材，去感受領(lǐng)略其中之美）④美麗的大自然對(duì)我們的益處 美麗的大自然對(duì)我們有哪些益處呢? 美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。

5.教師導(dǎo)學(xué)（約10分鐘）（有微課的可滲透微課助學(xué)）怎樣鑒賞自然美（P35頁）

鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力

①觀賞的距離：（P35—36頁）觀賞風(fēng)景時(shí)，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。

②觀賞的角度：（P36頁）觀賞風(fēng)景的角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

③觀賞的時(shí)間：（P36頁）觀賞風(fēng)景還有一定的時(shí)間性。（3）自然與我們的生活有著密切的聯(lián)系（P36頁）（按教材簡(jiǎn)述）

由此可見，我們中學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。

審美交流

圖1：泰山遠(yuǎn)景 圖2：泰山日出 談一談：泰山美在哪里？ 泰山——中華民族的精神象征 本節(jié)課應(yīng)掌握得知識(shí)點(diǎn)：

①大自然之美的內(nèi)容：神秘的宇宙使大自然魅力無窮；奇妙的生物世界精彩紛呈；大自然風(fēng)景秀麗，美景如畫。

②美麗的大自然對(duì)我們益處：給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。③自然美的分類：一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對(duì)象；另一種是未經(jīng)直接改造的自然。

④怎樣鑒賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力。

6.訓(xùn)練檢測(cè)（約10--15分鐘）

1、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！边@種景象屬于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然風(fēng)光之美 D、勞動(dòng)之美

2、美的自然對(duì)象可分為兩種，一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對(duì)象，另一種是未經(jīng)直接改造的自然。下列屬于后者的是（）

①設(shè)計(jì)精巧的園林②美麗的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同樣是面對(duì)梅花，失意的陸游寫出的詩句是“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨……”；而意氣風(fēng)發(fā)的革命領(lǐng)袖毛澤東寫出的卻是“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏……”這說明（）

①對(duì)自然美的欣賞與人的思想觀點(diǎn)密切相關(guān) ②陸游不會(huì)欣賞自然美 ③自然美總是與我們的生活有著密切的聯(lián)系 ④面對(duì)同樣的自然景觀，不同的人可能會(huì)有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晉代著名書法家王羲之自幼愛鵝，成年后喜歡飼養(yǎng)鵝，每當(dāng)他寫字勞累時(shí)，就到鵝池邊觀賞鵝在水中嬉戲、暢游的情形。漸漸的，他還從鵝從容自然的神態(tài)中受到啟迪，融入到自己的書法藝術(shù)當(dāng)中。這告訴我們（）

①提高藝術(shù)修養(yǎng)，主要欣賞自然美 ②學(xué)會(huì)欣賞自然美可以提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)③欣賞自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含著豐富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教學(xué)反思

D．②③④