第一篇：七步詩(shī)(帶拼音)

七步詩(shī) 曹植

zhǔ 煮 lù 漉 qí 萁 d?u 豆 běn 本 xiāng 相

d?u rán 豆 燃 chǐ yǐ 豉 以 zài fǔ 在 釜 zài fù 在 釜 shì t?ng 是 同hé 煎

何

d?u 豆 wéi 為 xià 下 zhōng 中 gēn 根 tài 太

qí 萁 zhī 汁 rán 燃 qì 泣生 jí 急。。。

jiānshēng

第二篇：七步詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道七步詩(shī)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作意圖，理解詞句的意思。

朗誦導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，七步詩(shī)，大家先大聲的朗讀一遍。

七步詩(shī)

曹 植

煮 豆 燃 豆 萁，豆 在 釜 中 泣。

本 是 同 根 生，相 煎 何 太 急？

大家也看到了，七步詩(shī)是曹植所寫(xiě)的，老師就先給大家講講曹植這個(gè)人。曹植大家不熟悉，那大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)曹操吧？曹植是曹操的兒子，要說(shuō)是曹操的兒子，也不足為奇，因?yàn)椴懿儆?5個(gè)兒子，皇后生的有文皇帝曹丕、任城威王曹彰、陳思王曹植、蕭懷王曹熊。曹植就是其中的一個(gè)。

下面我們就一起來(lái)看這首詩(shī)。先看下題目，叫七步詩(shī)，那么為什么要叫七步詩(shī)呢，一日，曹丕把曹植召進(jìn)宮，當(dāng)著文武百官的面，對(duì)曹植說(shuō)：“都說(shuō)你才華出眾，熟讀百書(shū)。今日命你當(dāng)著滿(mǎn)朝文武的面，在七步之內(nèi)，做出一首詩(shī)。如果做得好，我們都服了；如果做得不好，就立即處死！”曹植是個(gè)聰明人，當(dāng)然明白曹丕的用意，知道曹丕想伺機(jī)除掉自己，穩(wěn)坐皇位。他傷心極

了，傷心自己的哥哥竟只顧爭(zhēng)權(quán)奪位，而不顧手足之情；他悲憤，悲憤自己有數(shù)不盡的冤屈，卻沒(méi)有傾訴之處......因?yàn)楦绺绲臋?quán)力太大了。他略加思忖，走過(guò)七步后，便低聲念出這首在無(wú)奈、悲憤和重重壓力下了這絕世名作，所以叫作七步詩(shī)

下面來(lái)一句一句的看一下。

煮 豆 燃 豆 萁，豆棲是豆稈的意思。板書(shū)：萁，豆稈。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)翻譯一下這句？非常好！

豆 在 釜 中 泣。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)下釜字是什么意思？很聰明，板書(shū)：釜，鍋（講：古代的炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋，釜在古代很常用，破釜沉舟（破釜沉舟”表示下定決心，義無(wú)反顧），釜底抽薪（把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問(wèn)題。）都是鍋的意思，現(xiàn)在已經(jīng)很少用了）。

本 是 同 根 生，板書(shū)：本，原本，本來(lái)，整句的意思是：原本是同跟所生。

相 煎 何 太 急？板書(shū)：煎：煎熬、迫害。***你來(lái)翻譯一下整句。相互迫害何必這么急，這里是暗指，你怎么這么急著迫害我。

現(xiàn)在大家知道整首詩(shī)的意思了，請(qǐng)大家來(lái)大聲的朗讀一遍。好了，大家來(lái)歸納一下這首詩(shī)的中心思想，討論一下。***，***，***你來(lái)說(shuō)一下。

板書(shū)：中心思想，以豆和豆萁為喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)哥哥對(duì)他的迫害的悲傷與痛苦，發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。

很顯然七步詩(shī)救了曹植的命，七步詩(shī)的出現(xiàn)可以說(shuō)不是偶然的，他具有歷史的必然性，那為什么說(shuō)他有歷史的必然性呢，***說(shuō)說(shuō)你的想法？

封建時(shí)代這種兄弟之間的爭(zhēng)權(quán)奪利自相殘殺現(xiàn)象是社會(huì)制度的必然結(jié)果，在那權(quán)力即一切的社會(huì)制度里，不擇手段的爭(zhēng)奪權(quán)力似乎是很正常的。多少兄弟相殘的悲劇。曹植的“七步詩(shī)”其意義已不只是此詩(shī)本身價(jià)值，它包含了深遂的政治內(nèi)含，成了久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中為了爭(zhēng)奪地位、權(quán)力、財(cái)產(chǎn)兄弟反目手足相殘的一種寫(xiě)照。

布置作業(yè)

背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。

第三篇：《七步詩(shī)》

古詩(shī)里的故事《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字。

2、了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。

3、進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，并有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

歡迎來(lái)到名師課堂，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是形容一個(gè)人特別有才華，這個(gè)成語(yǔ)最早是用來(lái)形容曹植的。說(shuō)的是天下的才華有十斗的話(huà)，曹植一個(gè)人就占了八斗。

1、PPT1出示曹植像,師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下曹植，畫(huà)像上的人就是曹植。曹植最讓人津津樂(lè)道的故事就是七步成詩(shī)。今天由我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)《七步詩(shī)》。

2、PPT2師：首先，我們來(lái)了解一下本節(jié)課在學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀本課5個(gè)生字。

2、了解《七步詩(shī)》故事的由來(lái)，有感情朗讀古詩(shī)，并能大致了解古詩(shī)的意思。

3、進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。師：我們都知道藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。大家誰(shuí)知道《七步詩(shī)》是曹植在怎樣的生活情景下寫(xiě)出來(lái)的呢？ 這其中又有什么樣的故事呢？

4、簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》故事的由來(lái)。（PPT 3、4出示）曹植有個(gè)哥哥叫曹丕，曹丕當(dāng)上了皇帝之后呢，對(duì)才華橫溢的弟弟一直心懷忌恨，擔(dān)心弟弟搶了自己的王位，于是就想謀害他，讓他七步之內(nèi)成詩(shī)一首，做不出來(lái)就要把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想啊想啊? ?他想起了小時(shí)候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，親生的哥哥卻要治他于死地，他一步一步地艱難的走著，邊走邊吟道:

5、PPT 5 出示：曹丕迫害曹植的視頻。

（煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）

念到這里，剛好走了七步。曹丕聽(tīng)了，頓時(shí)覺(jué)得羞愧難當(dāng)，于是把曹植放了。正是因?yàn)檫@首詩(shī)在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。

二、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)字詞

1、PPT6 影片看完了，相信大家對(duì)這個(gè)故事有個(gè)初步的了解，接下來(lái)，我們走進(jìn)古詩(shī)，一起來(lái)看一下本首詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的結(jié)構(gòu)，為上下結(jié)構(gòu)，上面是羊羔的羔，下面是美術(shù)的美，讀作geng。漉菽/以為/汁這句詩(shī)中的漉和菽的讀音，分別是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字頭，因?yàn)槎棺邮遣荼局参?，所以用的是草字頭。這句中還需要注意的是釜，為上下結(jié)構(gòu)，上面為父親的父，需要特別注意的是下面不是金子的金，沒(méi)有金上面的人字頭。同學(xué)們一定要牢記這幾點(diǎn)，下面老師來(lái)示范朗誦一遍。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦，并在朗誦的過(guò)程中，注意停頓、展開(kāi)想象、身入其中。

三、反復(fù)朗誦、理解詩(shī)意

1、好，同學(xué)們朗誦的很有感情。那回想一下，我們平時(shí)都用哪些方法來(lái)理解古詩(shī)的意思呀？

對(duì)，我們就是通過(guò)先了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話(huà)，并結(jié)合詩(shī)的寫(xiě)作背景來(lái)理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。

2、PPT7 我們一起來(lái)借助課本上的注釋來(lái)看一下這句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。持的意思是用來(lái)。羹呢是指用肉或菜做成的糊狀食物。漉是指過(guò)濾。菽原本是指豆。在這句詩(shī)中意思是說(shuō)把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁做羹。這句詩(shī)的意思是鍋里煮著豆子，想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁用來(lái)做羹。

PPT8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的莖稈。燃：燃燒。釜就是我們說(shuō)的鍋。泣：小聲哭泣。這句詩(shī)的意思是說(shuō)豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。

PPT9 本自/同根/生，相煎/何/太急？這句詩(shī)中本的意思是原本、本來(lái)。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相殘害。何：何必。急：急迫。這句詩(shī)的意思是豆子和豆秸本來(lái)是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？

四、深入朗讀、體會(huì)情感

剛才我們了解了詩(shī)的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩(shī)不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去。接下來(lái)，我們一起來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。

1、品“泣“字，體悟情感

PPT10我們?cè)賮?lái)看這句詩(shī)“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。這句中的萁指誰(shuí)？豆又指誰(shuí)呢？萁和都就如同曹植曹丕兩兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。這種借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格的寫(xiě)作手法就是---借物喻人。

這句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子為什么會(huì)哭泣呢？我們生活中煮豆時(shí)不會(huì)哭泣，可作者為什么要這樣寫(xiě)呢？因?yàn)檩皆诟氯?，或者說(shuō)因?yàn)椴茇б蟛苤苍谄卟街畠?nèi)做出一首詩(shī)，否則就殺了他，詩(shī)人曹植通過(guò)一個(gè)泣字充分表達(dá)了他內(nèi)心的悲傷與痛苦。師：是啊，所以詩(shī)人說(shuō)：本自同根生，相煎何太急。（出示）

2、品“煎“字，體悟情感

PPT11 你們看，鍋下是熊熊燃燒的烈火，鍋中是備受煎熬的豆子?？吹竭@樣的畫(huà)面，你聯(lián)想到了什么？或者你仿佛看到了什么？

一個(gè) “煎”字，讓我們仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一樣被摧殘被逼迫，暗示了兄弟相殘，諷刺了曹丕的無(wú)情無(wú)義，控訴了曹丕對(duì)自己和其他兄弟的殘酷迫害。

3、有感情朗讀古詩(shī)

師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無(wú)奈呢？讓我們通過(guò)朗誦再次去感受他的哀怨與悲傷。PPT12師示范朗誦

五、德育滲透

1、PPT13《七步詩(shī)》終于喚回了哥哥未泯的良心，曹植雖逃過(guò)一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩(shī)流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語(yǔ)。

千百年后的我們，從《七步詩(shī)》中也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜疑，而應(yīng)當(dāng)互相幫助，和睦相處。

2、課后請(qǐng)同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)的七步詩(shī)，講給你的家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。PPT13 謝謝！下課！

第四篇：七步詩(shī)

國(guó)學(xué)經(jīng)典“本是同根生，相煎何太急。”

陳：老師今天我們學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句是什么？我有些迫不及待了.師：別急啊，你們要是記住上周張老師推薦的語(yǔ)句我就告訴你們 生：

師：你們記憶力可真好，今天我要給你們推薦就是“本是同根生，相煎何太急。”曾和李

陳:老師這句話(huà)是什么意思呢？

師：那我得先給你們講個(gè)小故事：這首詩(shī)的作者是曹植，他是曹操的第二個(gè)兒子，才華很出眾，特別在文學(xué)方面，是那個(gè)時(shí)代最杰出的詩(shī)人。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭(zhēng)奪太子的地位，二人反目成仇。哥哥曹丕繼位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。就想迫害曹植，有一次，因?yàn)橐患∈?，曹丕打算借機(jī)懲罰曹植，除非曹植可以在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)。因此這首詩(shī)的題目叫《七步詩(shī)》想到迫害自己的人是自己的親兄長(zhǎng)，曹植感到異常悲憤。做出了此詩(shī)：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急?！?/p>

曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆稈。豆子和豆稈本是同根一體，現(xiàn)在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)曹丕兄弟相殘，表達(dá)了內(nèi)心的悲憤。曹丕聽(tīng)了這首詩(shī)，感到很慚愧，也就不再加害自己的弟弟了。

陳：接下來(lái)請(qǐng)大家和我們一起讀一讀吧?！氨臼峭?，相煎何太急?！?/p>

師：今天我們?nèi)昙?jí)四班的孩子想把這首詩(shī)唱給大家聽(tīng)。全班齊唱

同學(xué)們雖然我們有親兄弟的孩子已經(jīng)越來(lái)越少了，但是在學(xué)校里我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)就是我們的“兄弟姐妹”，我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)“大家庭”里也應(yīng)該相互幫助，不要因?yàn)橐恍┬∈露ハ酄?zhēng)吵。我希望所有的孩子在發(fā)生矛盾時(shí)想象這句話(huà)，能在學(xué)校里健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第五篇：七步詩(shī)

上課，背古詩(shī)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎？你都知道里面的哪些人物？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)曹操、曹丕、曹植的關(guān)系？

2、今天，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于曹丕和曹植之間的故事。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這個(gè)故事。

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《七步詩(shī)》。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。作者是？（魏國(guó)）曹植（板書(shū)）。

那么詩(shī)的題目：七步詩(shī)，是什么意思，誰(shuí)來(lái)解釋一下。

師：明白詩(shī)題的意思了，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、出示目標(biāo)：默讀一遍。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。?/p>

二、請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：指生讀

1注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始

2、檢測(cè)：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀，5個(gè)學(xué)生。

3、正音讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)字音。

三、第二次“先學(xué)后教”（課件出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、師：大家讀得真好！我們一起來(lái)看本節(jié)課的第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。

生自學(xué)，教師巡視。

2、檢測(cè)：

師：剛才大家自學(xué)的都很認(rèn)真，相信這首詩(shī)也難不住大家。

A出示第一、二句（出示課件）（指名解釋?zhuān)?/p>

1、指名解釋字義：持：用來(lái)。羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。漉（lǜ）：過(guò)濾。菽(shū)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。

2.指名說(shuō)古詩(shī)意思：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆子汁來(lái)做菜做成的糊狀食物。

3.師出示答案，生齊讀。

B、出示第三、四句（出示課件）（指名解釋?zhuān)?/p>

1.指名解釋字義：萁：豆類(lèi)植物脫粒后剩下的莖。釜：鍋。

2.指名說(shuō)古詩(shī)意思：豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。

3.師出示答案，生齊讀。

師：這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？

生：擬人。

C出示第五、六句（出示課件）（指名解釋?zhuān)?/p>

指名解釋字義：本：原本，本來(lái)。煎：煎熬。相煎：指互相殘害全詩(shī)表達(dá)了曹植對(duì)兇殘的不滿(mǎn)。泣：小聲哭泣。何：何必。

指名說(shuō)古詩(shī)意思：豆子和豆莖本來(lái)是同條根上生出來(lái)的，豆莖煎熬豆子又怎能這樣的急迫地加害于我呢？

3.師出示答案，生齊讀。

3.同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

四、自學(xué)指導(dǎo)三

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)2遍，注意詩(shī)中重讀的地方，停頓和語(yǔ)速。試著給古詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏。

2、展示節(jié)奏，指名讀、齊讀

3、猜一猜，是詩(shī)中的哪句話(huà)讓曹丕羞愧難當(dāng)，免去了曹植的死罪呢？

（本自同根生,相煎何太急？）這句詩(shī)是什么意思？

從詩(shī)的表面來(lái)看，誰(shuí)和誰(shuí)是同根生？（煮豆子、燃豆萁）豆子、豆萁與曹植、曹丕之間有什

么相同的地方？（作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁對(duì)豆子的煎熬，比作哥哥對(duì)弟弟的殘殺）

生交流。

（板書(shū)：豆秸曹丕

同根生

豆子曹植

4、看到此情此景，你們是什么心情？大家再來(lái)讀這首詩(shī)，你又讀懂了什么？讀出了怎樣的曹植？（悲憤、恨、惋惜、無(wú)奈、同情??）

預(yù)設(shè)1：

生：我感覺(jué)曹植的心里特別悲傷

師：說(shuō)說(shuō)你的理由

師：帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：讀的真好，老師仿佛看見(jiàn)曹植的眼睛里溢滿(mǎn)了傷心的淚水。再找1-2學(xué)生讀。預(yù)設(shè)2：

生：我讀出了曹植心里的無(wú)奈。

師：你是怎么想的？

師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：好樣的，老師好像聽(tīng)到曹植那一聲聲無(wú)奈的嘆息。

預(yù)設(shè)3：

生：我讀出了曹植心里充滿(mǎn)怒火。

師：你是怎么理解的？

師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，老師好像感受到曹植內(nèi)心的團(tuán)團(tuán)怒火在蔓延、在燃燒。再找1-2學(xué)生讀

5、從哪個(gè)字讀出這種感受的？（教師板書(shū) 煎）

（出示煎 圖片）釜下是熊熊燃燒的烈火，釜中是備受煎熬的豆子。曹植在殺機(jī)重重的大殿上就像豆子在釜中一樣被摧殘被逼迫，此時(shí)他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢？他非常地著悲傷、憤怒、無(wú)奈，可以說(shuō)是“交織在一起”啊，帶著這種感受大家一起讀。

齊讀。

五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）

師：大家讀得真好。這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦里去吧。

指名背—帶感情—指名背

六、默寫(xiě)：

大家背得可真好，俗話(huà)說(shuō)：好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫(xiě)吧！

比比誰(shuí)默寫(xiě)得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。先給你一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。默寫(xiě)古詩(shī)。同桌互改。

ＳＮ（交給組長(zhǎng)，交給老師）

六、拓展

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？ 你還知道哪些描寫(xiě)兄弟、朋友情深的古詩(shī)。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，指生說(shuō)。

2、讓我們一起讀讀這些兄弟、朋友情深的古詩(shī)。