小學優(yōu)秀說課稿

小學優(yōu)秀說課稿 1

根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：

3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區(qū)別？這樣的速度對表達音樂情感有什么作用？

根據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是“循序漸進”的教育理念的要求。

經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。

第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。

2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；

3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。

4、經(jīng)過我細致地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據(jù)學生的討論、演唱，進行及時地引 導，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學生討論的結(jié)果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。

雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。

我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

小學優(yōu)秀說課稿 2

一、說教材。

這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊“1000以內(nèi)數(shù)的認識”,根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”.據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。

1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將“到底有多少根小棒”這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。

三、說學法。

從學法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設(shè)計。

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確“10個一是十”;

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確“10個十是一百”; 復習已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。

數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎(chǔ)上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。

活動三：指千在計數(shù)器上的位置。

這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

活動四、感受“一千”:

看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據(jù)100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估計1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計的準確；

接著對學生進行節(jié)約用紙教育。

活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后面是？

你能接著數(shù)嗎？

89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。

活動六、1、（1）填一填。

10個1是 10里面有 個1

10個10是 100里面有 個10

10個百是 1000里面有 個100

（2）、數(shù)一數(shù)。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里，讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

2、填一填： ----、---、800、--、--

這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

3、出示圖片：讓學生感受1000以內(nèi)數(shù)的應用。讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。

最后進入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。

小學優(yōu)秀說課稿 3

各位專家領(lǐng)導，早上好！

今天我要為大家講的課題是

我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等六個方面進行詳細闡述。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

《 》是版小學數(shù)學新課標教材（ ）年級冊第單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學習（ ）的基礎(chǔ)，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內(nèi)容）的學習中，占據(jù)（）的地位。

二、教學目標

基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗，制定如下教學目標：

1知識目標：

2能力目標：

3情感目標：

三、教學重點、難點

本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

根據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，我認為學生應采用這樣的學法：

1、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；

2、和其他同學一起合作學習，共同探究；

3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務(wù)于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：

1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；

2、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；

3、適當指導，幫助學生提高。

四、教學準備

為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學目標，老師需要做如下的教學準備：

1、《 》多媒體課件；

2、教具：

3、學具：

五、教學過程

接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：

本節(jié)課，我設(shè)置了（）個教學環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，導入新課；二是探索新知，解決問題；三是聯(lián)系生活，學以致用。四是小結(jié)評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。

在導入新課時，我采用（ ）導入，這樣導入的目的是：

第二個環(huán)節(jié)是探索新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學生掌握，我分成了（）個層次進行教學，逐步遞進；首先是（ ）學生活動，目的是：

其次是（）學生活動，目的是:

再次是（）學生活動，這樣做的好處是：

通過這（ ）個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，經(jīng)歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。這是第二個教學環(huán)節(jié)

第三個教學環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（ ）數(shù)學知識的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設(shè)置了三個梯度的練習內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學有余力的同學進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準備。

總之，本節(jié)課總體上是本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)系；注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識，從而達到新課標的要求。

我的說課到此結(jié)束！不足之處，請各位專家給予批評指正！

小學優(yōu)秀說課稿 4

一、教材分析：

本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性?！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。

二、學情分析：

1、小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；

2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

3、我所借班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生力量素質(zhì)較差，這樣對學習“兩頭翹”和進行投擲教學可能會產(chǎn)生一定的負效應，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導。

鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

三、教學目標以及教學重點、難點：

1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；

2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生腰背腹彈性和力量；

B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)， 高學生投擲能力：

3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神：

B、通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

本課重點：A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；B、投擲壘球時的出手時機；

本課難點：A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；

B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

四、教學方法運用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

五、場地與器材準備：

神面貌 在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機1臺。

六、教學過程：

（一）導入（8-9分鐘）：

1、常規(guī)教學（1-2分鐘）：

1）學生跑進上課場地，師生問好；

2）隊列練習：配以《運動員進行曲》的原地踏步練習。

2、模仿練習（2-3分鐘）

教學步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動作；

2）學生跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習；

3）學生跟隨教師模仿漁船出海動作；

組織隊形：四列橫隊-- 一路縱隊，繞墊子行進。

3、自編游戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：

方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大?！鄙嫌蝿印Ｒ魳吠?，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，游戲重新開始。

教學步驟：1）教師提示，并模仿各種魚類游動的動作；

2）學生發(fā)揮想象，進行各種魚類游動的模仿練習；

3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與游戲；

組織隊形（同上）

通過上述幾種練習手段，集中學生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

（二）展開（26-27分鐘）：

1、兩頭翹（10-11分鐘）：

方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并后舉。

教學步驟：1）教師正確的示范，并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境；2）學生嘗試性練習；

3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；

4）學生在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；

5）學生獨立完成；6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；

7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規(guī)定時間內(nèi)看誰造得多。

組織隊形：二人一組一塊小墊子

教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學變得較為生動活潑，使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）

教學步驟：1）教師講解、示范；

2）學生在教師統(tǒng)一的口令下練習；

3）每組連續(xù)做十次，看哪一組先完成。

組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習。

3、投擲（8-9分鐘）：

教學步驟：1）教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù)；

2）學生在教師統(tǒng)一口令下練習正面和側(cè)向投擲壘球；并比較兩個動作的投擲遠度；

3）帶著問題，根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關(guān)的游戲；

4）理解道理后，面對氣球進行投準比賽；并結(jié)合生活實踐，進行創(chuàng)造性練習；

5）教師巡視，個別指導；

6）教學情況反饋。

組織形式：散點練習。

投擲教學，主要采用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉(zhuǎn)體方向正的道理，在理解道理的基礎(chǔ)上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。

4、接力游戲：中國奧運金牌榜（3-4分鐘）：

結(jié)合第二十七屆悉尼奧運會，安排了“中國奧運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學之中，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生手持小地毯，站在起跑線后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應后跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發(fā)；依次進行，看哪一組又快又正確。

教學步驟：1）教師提示并示范；

2）學生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；

3）學生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。

組織隊形：八路縱隊

（三）延伸（4-5分鐘）：

1、小地毯拼字游戲：

方法：每組6人，在最前面的墊子上，把6塊小地毯拼成一個字，看哪一組最快。

2、自編舞蹈：《歌聲與微笑》

方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學生進行舞蹈。

組織隊形：同上。

3、小結(jié)講評，收回器材，師生道別。

學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

七、課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。

小學優(yōu)秀說課稿 5

一、教學目標：

1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。

2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、在聆聽過程中嘗試用動作表達自己想象中的動物形象。

教學重難點：能夠把握好兩句音準，唱好兩句“啦啦啦啦啦”,能掌握休止符的運用。

三、教學準備：

錄音機、多媒體

導入

播放《動物說話》A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼？（雞、鴨）

B、誰能來模仿它們的叫聲？

C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）

小朋友的生活經(jīng)驗真豐富，下面我們來做個游戲

游戲“我變你也變”游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來回答，我來問，你來答

（小雞說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小貓說話喵喵喵、青蛙說話呱呱呱、小羊說話咩咩咩、小狗說話汪汪汪）

新授

初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰在叫？

B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學著叫吧?。ㄕn件2）

教師教學一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節(jié)奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）

C、學生學完叫聲，教師隨后加唱“啦啦----”,教師用手勢劃節(jié)奏線（課件3）

（聽到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來了）

D、師生合作

學生叫動物的聲音，教師唱“啦----”

你們想不想跟著琴聲學老師唱一唱

E、教師彈琴，學生跟唱前半部分

F、師生合作唱 ----男女生合作

2、復聽（錄音機）

A、小朋友唱的真好，現(xiàn)在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢？

B、交流根據(jù)學生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）

C、一句一句解決念清楚，解決附點問題，逐句念完整，

學生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念

D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）

E、解決難點

你最喜歡哪個叫聲后的故事？你能來唱唱嗎？

3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍（課件7）

（出示反復記號讓學生認識，講講作用）

4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）

5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽）

6、師生合作唱——男女生合作唱

三、創(chuàng)編活動（課件3）

A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創(chuàng)編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來表演

B、小組表演

四、小結(jié)（課件9）

今天我們的音樂課堂帶來了那么多的小動物叫聲，它們的叫聲是在向我們?nèi)祟悅鬟f信息說它們是我們的好朋友，我們要愛護它們，瞧！它們在向我們問好呢-----

小學優(yōu)秀說課稿 6

一、教學指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，在教與學的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。

在教學模式上，本課在教師的指導下，根據(jù)學生的實際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據(jù)教師設(shè)計的評價標準，由學生對自己進行評價，并及時調(diào)整練習手段、難度和評價標準。從而激發(fā)不同層次學生參與體育活動的興趣，為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。

在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上學有不同的提高。

二、學情分析

教學對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動，班級紀律好，集體榮譽感強，農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學生已經(jīng)很好的掌握了“前滾翻”等基本技術(shù)動作，這為本課次教學打下良好基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。

2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。

3、情感目標：通過教學，讓學生接受美的教育，初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教材處理

魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎(chǔ)上學習的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務(wù)。“魚躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此學好本課對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用。

重點：躍起遠撐；

難點：屈臂團身的時機。

五、教學程序

1、課堂常規(guī)（1’）整隊、宣布本課內(nèi)容

目的：加強組織紀律，明確教學任務(wù)。

2、熱身部分（6’）

在結(jié)合技巧特點，做徒手操。六節(jié)，4×8拍。接著做誘導練習，團身滾動4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。

設(shè)計意圖：為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，提高學生興奮性，同時為學習技巧做好身心準備。

3、學習與體會部分（18’）

（1）教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng)，及保護幫助方法。

設(shè)計意圖：讓學生了解魚躍前滾翻完整動作，教師優(yōu)美示范動作激發(fā)學生學習的興趣。

（2）分解學習

①前滾翻“②遠撐前滾翻”③保護幫助下做魚躍“④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻”⑤獨立完成動作。

設(shè)計意圖：這樣分層遞進、步步深入、循序漸進的教學，再加上語言的激勵，使學生增強自信，提高學習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個難點，保護幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻，兩個練習內(nèi)容的設(shè)計主要是為完成本課教學重點，躍過同伴平舉的手（或者越過橡皮筋），都是為了突出教學重點蹬、躍、撐、滾，從而突出重點，突破難點，順利完成本課教學目標。

4、鞏固練習部分（10’）

學生掌握技術(shù)動作后，根據(jù)自己練習情況結(jié)合動作標準，組內(nèi)討論進行自我評價，通過練習反饋，進行自我調(diào)整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。

最后請2--3名不同類型的同學示范。要求學生仔細觀察，并能分析動作，然后師生客觀評價。

設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己的實力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學生都能體驗到體育運動樂趣。培養(yǎng)學生觀察動作的能力，自我評價的能力，審美能力。

5、結(jié)束部分（5’）

教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學生模仿練習。在音樂伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。

設(shè)計意圖：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力，最后結(jié)束本課教學活動。

六、教學方法

1、教學理念：“興趣是最好的老師”,挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習。

2、教法：講解示范法 、分層遞進法 、語言激勵法

這節(jié)課我主要采用了分層遞進教學法，因為在教學中“魚躍前滾翻”的騰空高度和手撐的遠度，應根據(jù)學生的具體情況來定。同時再加上課初的示范、課中的語言激勵使學習重點分散，學生易于接受新知，從而突破本課難點。

3、學法：觀察法、模仿練習法 、討論練習法

在課初讓學生觀察完整動作，建立整體概念；在學習與體會階段主要是模仿練習新知，同時聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據(jù)學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據(jù)設(shè)計的評價標準，由學生對自己的技術(shù)水平、運動能力、學習效果進行討論評價，通過評價反饋及時調(diào)整練習手段、練習難度和評價標準。從而激發(fā)學生自主性學習、創(chuàng)造性學習，為終身體育學習打好基礎(chǔ)。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半功倍的效果。

小學優(yōu)秀說課稿 7

運行教材是二、三年級的教學內(nèi)容之一。它在人們的日常生活、勞動和體育活動中具有很大的實用價值。它也是每個人與生俱來的活動能力。它屬于田徑運動范疇，是田徑運動的基本項目。對提高田徑運動水平和其他體育項目的發(fā)展具有重要意義。這是一種運動鍛煉。在1級教材中出現(xiàn)，但由于學生年齡小，力量素質(zhì)差，控制能力弱，對運動技能的掌握不強。本課以跑步為教材，旨在讓學生通過游戲活動發(fā)現(xiàn)問題，提高跑步技能和動作的質(zhì)量。因此，在這一階段的跑步教學中，應在學生對跑步有初步認識的基礎(chǔ)上，改進跑步動作，加強正確的跑步姿勢，以達到提高體育鍛煉能力的目的。本課是單元教學的第二課，目的是讓學生了解影響跑步的因素。以跳遠為輔助教材，培養(yǎng)學生的跳遠能力，提高學生的身體素質(zhì)，為今后發(fā)展終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

學習情況分析:

本課程的對象是小學三年級的學生。學生的天性是積極的。他們對體育活動感興趣，喜歡學習別人的運動技能。但也存在著任性、小氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們的群體意識逐漸加深。除了對個人比賽感興趣外，他們還對集體比賽感興趣。開始注意老師和學生對自己的態(tài)度。因此，在教學中根據(jù)學生的心理生理特點，采用游戲的形式，使學生能夠在小組中進行協(xié)作，有效地激發(fā)團隊精神和合作精神。使學生在參與活動中獲得成功，體驗成功的喜悅。

學習目標:

1. 通過模擬危險情況，培養(yǎng)學生勇敢前進、不怕困難的精神。

2. 使90%的學生了解影響跑步的因素。

3.培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，協(xié)調(diào)他們的動作，從而發(fā)展他們的跳躍能力。

4. 創(chuàng)造問題，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生勇敢思考的能力。

教學重點與難點:

重點:了解步長和步頻的影響因素

難點:提高學生的合作能力

教學方法:

1. 主題情境教學法:本課的主要教學方法是創(chuàng)設(shè)快樂島。

2. 啟發(fā)式教學法:通過游戲，提問，引導學生實踐和分析，解決問題。

3.團結(jié)教學:充分發(fā)揮學生主體地位。通過小組比賽，我們可以互相促進，互相提高，加強學生之間的合作精神，幫助學生形成集體互助意識，共同提高。

4. 直觀教學法:通過直觀教學，使學生更容易理解游戲方法和規(guī)則。

5. 在組織形式上，我們采取了集體與分散相結(jié)合的方式，讓學生在活動中發(fā)揮更好的作用。

教學過程及教學思路:

導游組(10分鐘)

1. 《快樂小漁人——準備》

(1)集合團隊，向老師和同學問好。

1. 全班分成四列。

2. 檢查受訓者的人數(shù)。

3.老師和學生的問候。

(2)創(chuàng)建場景，引入主題。

同學們，你們喜歡大海嗎?你知道那些漁民是怎么生活的嗎?老師，今天我將帶你去島上散步，玩耍，體驗漁民的生活。

組織:全班分成四列。

教師活動:

1. 宣布主題:快樂的小漁夫

2. 提出了本課程的'要求。

教學思路:通過情景故事為學生創(chuàng)設(shè)活動場景，激發(fā)學生學習興趣。]

2. “快樂小漁夫開始”

同學們，要到達海灘，你們需要穿過危險的地形。你準備好了嗎?咱們現(xiàn)在就走吧。

組織:老師在整個班級的關(guān)系。(通過音樂，學生克服障礙)

教師活動:

1. 教師帶領(lǐng)學生參觀自然地形。

2. 老師用語言來提示學生在山路上行走，在水溝里跳水，在懸崖上翻越。

小學優(yōu)秀說課稿 8

我今天要說的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和游戲障礙跑的教學內(nèi)容，下面我從說教學內(nèi)容、教材分析、指導思想、教學目標、重點難點、教法學法、說場地器材、教學過程等九個方面來說說這一 課的教學設(shè)想。

一、教學內(nèi)容：

1、籃球運球 2、游戲：障礙跑

二、教材分析：

籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容，這個內(nèi)容在小學體育課程中占的比重比較大?；@球具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點，深受同學們的喜愛，同時，籃球運動是在有規(guī)則約束的情況下進行的運動項目，對于培養(yǎng)同學們遵守紀律、聽從指揮的行為習慣有很好的促進作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培養(yǎng)同學們勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、指導思想

本課堅持“健康第一”的指導思想、以促進同學們發(fā)展、激發(fā)同學們的學習興趣、提高同學們的合作學習能力、培養(yǎng)同學們良好的鍛煉習慣為主要目標。通過設(shè)計生動活潑的教學氛圍，使同學們在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

四、教學目標

1、運動目標：通過結(jié)合游戲，讓同學們在玩中學會籃球運球動作，積極投入課堂學習

2、認知目標：通過籃球的學習，熟悉球性，掌握手指分開，掌心空出的運球手法

3、技能目標：通過本課學習，80%以上的同學們能正確掌握行原地運球的動作方法。提高控制球的能力，發(fā)展同學們的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。

4、情感目標：培養(yǎng)同學們積極思考，合作探究，提高交往能力。培養(yǎng)同學們的愛國熱情，提高同學們自信心。

五、說重點難點

教學重點： 運球： 臂腕指用力，手腕隨著屈伸的方法

障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

教學難點： 運球：手眼身三配合

障礙跑：技巧與速度

六、說教法學法

（一）、說教法

1、激發(fā)興趣教學法：興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向同學們展示了現(xiàn)在同學們最感興趣、最熟悉的nba、cba的 籃球明星，激發(fā)同學們的學習興趣，而且也讓同學們明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習，引導同學們?nèi)ジ惺芑@球給他們帶來的歡樂，通過籃球操來讓同學們感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在于能集中同學們的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

2、探究學習法：新課程標準一直提倡教師要在教學過程中引導同學們進行探究性學習，變“要我學”為“我要學”.因此，在本次課中我采用了探究學習法，讓同學們在探究創(chuàng)新的過程中開動腦筋，尋找最佳的學習方法，培養(yǎng)同學們分析問題，解決問題的能力。

3、對比練習法：由于同學們之間的個體差異，每個人掌握的技術(shù)情況也不同，因此通過不同水平同學們的展示、對比，能夠使同學們更深刻的了解技術(shù)，掌握技術(shù)。

4、游戲競賽法：游戲比賽是體育教學中運用較多的教學方法，它能夠提高同學們的學習興趣，激發(fā)同學們的好勝心理，調(diào)節(jié)課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮同學們的思維能力和合作精神。

（二）、說學法

1、體驗學習法：親身體驗是掌握技術(shù)的最好途徑，通過自己的練習能使我們更好的掌握技術(shù)。因此，在授課的過程中通過設(shè)疑來引導同學們自主練習，使同學們更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點。

2、小組合作法：由于小學階段的同學們個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培養(yǎng)同學們的集體意識。在本次課中通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。

3、創(chuàng)新展示法：小孩子的想象力豐富，有時候能想到我們成人想不到的學習方法。因此，在教學過程中引導同學們采用不同的練習方法來加深對技術(shù)的了解，并在了解技術(shù)的基礎(chǔ)上進行技能展示，在展示的過程中找到最適合自己的學習方法。

4、評價應用法：新課程標準提倡的評價不僅僅包括教師對同學們的評價，也包括了同學們之間的評價和自我評價，這個評價過程能夠提高同學們對技能動作的掌握，并且能培養(yǎng)同學們的自信心和評價能力。于是，在課的高潮部分我利用“拍球比多”的游戲，使同學們將運球技術(shù)充分的應用，提高同學們的學習積極性，加深拍球技術(shù)的掌握。

七、說場地器材：

籃球場、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個、

跨欄架4個、呼拉圈8個、小墊子8個

八、說教學程序

環(huán)節(jié)一：游戲開課 激發(fā)興趣

師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生，接著在音樂《運動員進行曲》伴奏下，同學們在教師帶領(lǐng)慢跑成圓形，教師在中心，同學們隊列為圓形站隊。做準備活動以游戲（代換口令）代替以跑從而提高同學們的運動興趣。

環(huán)節(jié)二：自由玩球，活躍熱身

音樂節(jié)奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓同學們自由耍球，教師及時肯定同學們的成就并加以引導，以激發(fā)和保持同學們繼續(xù)學習的興趣。

環(huán)節(jié)三： 師生互動階段

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點、難點的關(guān)鍵，應發(fā)揮同學們的主體地位，給同學們充分的學習空間，積極啟發(fā)同學們進行思維，進行創(chuàng)新。這個環(huán)節(jié)我主要采用以下幾個步驟：

1）、設(shè)疑導入：這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”?引導同學們帶著問題進行練習，在練習的過程中找到問題的答案，這樣既提高了同學們的學習興趣，又拓展了同學們的思維能力。

2）、練習創(chuàng)新：在同學們找到解決問題的方法之后，充分發(fā)揮同學們的主體作用，給同學們自由的學習空間，師生間互動學習，讓同學們在練習中大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多的練習方法。

3）、展示評價：由于同學們的表現(xiàn)欲強，在嘗試練習后，我給同學們提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓同學們充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他同學們提供了一個相互學習的機會。并且在這個基礎(chǔ)上對同學們的展示技術(shù)進行評價，從而使同學們更積極的進行練習。

4）、教師巡回輔導，并請同學們展示，引導同學們分析評價，容易犯的錯誤，解決問題。

環(huán)節(jié)四：游戲應用階段

競賽性的游戲不僅可以使同學們獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養(yǎng)同學們的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神，提高同學們的社會適應能力。所以，這個階段我主要安排了“過規(guī)定障礙物（鉆欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉(zhuǎn)折點）和過自設(shè)障礙物”兩個環(huán)節(jié)。通過這兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學們的團隊精神，體現(xiàn)出合作性學習的趨勢。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)放松階段

這一部分是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的環(huán)節(jié)，所以我安排了放松和課堂總結(jié)兩個內(nèi)容。通過音樂（讓我們蕩起雙槳）放松操，使同學們在輕松愉快的氣氛中放松心情。，并對所學的技術(shù)做一個總結(jié)，鼓勵同學們在課后進行鍛煉、應用，培養(yǎng)同學們的終身體育意識。

小學優(yōu)秀說課稿 9

1．避免過于緊張。

2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。

4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。

6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。

7．避免語言的反復重復，如“比如說”、“然后”。

8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。

9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。

10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。

11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。

12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。

13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。

14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。

15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。

16．應在撰稿前認真研究、分析說課教材。

17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。

18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。

19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。

20．應引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。

21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。

22．應對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)?？勺鲆环菡f課稿大綱，看大，小點標題說。

小學優(yōu)秀說課稿 10

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

1、知識目標：

①認識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標：

教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學重點、難點

重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。

好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J真。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中要突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)學生的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

3、/yingyong/說教學過程

能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學生初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學活動場面。

“看一看”：出示投影：(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調(diào)動起來，使學生想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，

如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯(lián)系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育學生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生嘗一嘗，培養(yǎng)學生的辨味能力。

“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。

“演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學生無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創(chuàng)新，發(fā)展學生的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

教材簡析：

《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚烏龜樂于助人，又贊揚螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出

“蟻、烏、魚”這三個語音而導入“iuü”這三個字母的認讀，在學生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學習鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

教學目標：

1、學會“iuü”三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、掌握“iuü”的4個聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。

3、能準確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。

教學重難點：能讀準 “iuü”的音、認清它們的形。

教具準備：情境圖的動畫演示課件、字母卡片。

教法學法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣。

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

2、自主探究，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學生尚未形成“學習定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學中。因此在教學iuü的字形時，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點，自己去想辦法記住它，讓學生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達能力。

3、小組合作，從小培養(yǎng)學生的合作精神

現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學生來說，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此在教學“a o e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學習，學生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學習任務(wù)

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一、說教材

本次課的資料，是九年義務(wù)教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《大風車》。

《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

二、說目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯潛力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

三、說重、難點

重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

難點是：學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車。

四、說教法

我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，用心主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創(chuàng)設(shè)情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析潛力。

五、說學法

教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一齊學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。

六、說過程

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

七、教學反思：

通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

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一、說教材 ：

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實世界中，嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學課程的四個學習領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分，從第一學段起就安排了有關(guān)的學習內(nèi)容。本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內(nèi)容可用四個課時來教學。我講的主要是第1課時，例1和例2的內(nèi)容，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，下面我就本節(jié)課說一說教學目標。

二、說目標：

1、知識與技能: （1） 通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

（2） 結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。

2、過程與方法 :

（1） 創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲，如摸球?qū)嶒?、涂色活動及抽簽游戲等，讓學生經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證—推測”的過程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。

（2） 充分關(guān)注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀 :讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、說重點、難點

重點：通過具體的操作活動，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

難點：結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

四、說教學策略

1、設(shè)計理念:本著讓學生學習身邊的數(shù)學，學習生 活中的數(shù)學的理念。讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊。

2、教具準備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件

五、教學過程 ：

（一） 活動一 （抽簽游戲）：老師先點明我們要做一個抽簽游戲，讓學生到講臺上來，讓下面的學生都猜可能會抽到什么，然后讓學生分別抽簽，這時板書課題。

（二） 活動二 （摸球游戲）：老師和講臺下面的同學進行摸球游戲，我設(shè)計了讓學生摸不透明盒子里的球。先讓學生猜測，如果從盒子里任意摸一個，可能會摸出什么顏色的球，接著讓學生帶著自己的猜測進行摸球游戲。這時學生就會對摸球的結(jié)果產(chǎn)生疑問“為什么有的盒子中摸到的都是紅球，有的沒有紅球，有的可能摸到的是紅球呢？由于有了疑問，下面的學習就更有了實效性。學生會主動的對所出現(xiàn)的摸球現(xiàn)象進行推想。達到師生互動的目的.

（三） 活動三（預測摸圖形的結(jié)果）這個游戲是根據(jù)瓶子里裝有圖形來預測摸圖形的結(jié)果，給學生留有一定的思考空間，讓學生都動腦想。

（四）活動四：用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的事件，進一步讓學生體驗數(shù)學就在身邊，學習身邊的數(shù)學。

（五） 活動五（轉(zhuǎn)盤游戲）:結(jié)合生活實際，說超市正在舉行轉(zhuǎn)盤抽獎活動，讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，使學生聯(lián)系生活實際，體驗可能性的大小是受一定條件的限制。

（六）總結(jié)：想一想這節(jié)這你有什么收獲？

這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程，學生學習身邊有價值的數(shù)學。

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我說的課題湖北科學版小學音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：

一、對教材的分析

《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風格

二、學情分析

五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

三 、教學目標

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點。

2、通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

四、教學重難點

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

五、說教法

我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學形式吸引學生，為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關(guān)系。

六、說學法

學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容

七、教學重難點

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

八、教學過程

（為了完成已定的教學目標，我通過四個步驟來進行教學）

（一）、導入歌曲

1、初步感知四川民歌的特點，四川的風土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

（設(shè)計意圖：通過這樣的一個設(shè)計引起學生對“四川風土人情”及學唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結(jié)合激發(fā)學生的興趣與求知欲望，為下面的學唱提供了一個良好的開端）

（二、）學唱歌曲

這是音樂課的主要環(huán)節(jié)，也是教學目標實施的重點環(huán)節(jié)，在教學的過程中，我通過以下步奏來完成：

1 、欣賞歌曲，感受風格

2 、展示節(jié)奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習解決難點

3 、聽琴慢速演唱歌曲

4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

（設(shè)計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點，然后進一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）

（三）歌曲處理

1 、讓學生思考用不同的速度形式來

2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學生演唱

3 、用自己的方式演唱歌曲

（設(shè)計意圖：在唱完歌曲后，讓學生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發(fā)揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）

（四）歌曲拓展

欣賞著名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

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一、說教材及學情

《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，然后《分數(shù)的意義》十分重要，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。

《分數(shù)的意義》是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義?；趯W生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，然后我確立該課如下的教學目標及教學重難點。

1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，然后知道分數(shù)各部分的名稱及意義。

2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

教學的難點：建立單位“1”的概念。

二、說教法：

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，然后也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。”因此，在教學中我以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。在教學中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、

做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。然后全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

三、說教學流程：

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=？反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？

通過游戲?qū)耄箤W生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。

（二）動手操作，創(chuàng)造分數(shù)

1、動手操作，感知意義

學生四人一組為單位，每組有一套學具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。

2、師生互動，理解意義

在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義?；臃譃閮纱危谝淮谓柚∑靾D，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

3、深化整體，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過對1/2、3/5兩個分數(shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分數(shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。進而揭示課題，完成板書。

4、巧妙練習，強化意義

比如為“1/4”這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數(shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分數(shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進一步強化了分數(shù)的意義。

（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生

其內(nèi)容就是分數(shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）

整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合。

（四）反饋練習，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

3、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

（五）、全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

小學優(yōu)秀說課稿 15

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

讓同學們興高采烈地走進我們的課堂，是我們當老師最大的愿望。讓學生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

一、說教材

我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：

語言知識目標：

1.學習單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five

2.學習句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實際情況做出回答.

能背誦韻句：one，two，three，four?

語言技能目標：

1.能準確認讀新單詞，讀準句型。

2.能運用句型進行實際交流

情感態(tài)度目標：

能夠運用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學生對英語的興趣。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

重點：

Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。

難點：

one—five的實際運用。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）游戲教學法

在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達到了內(nèi)化的程度。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

三、說教具

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。

四、說教學程序

整個教學程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運用英語數(shù)字。

Step1.Review

1、通過問候語復習了第二單元的交際項目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數(shù)字。

4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。

〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團隊意識。〕

Step2.Presentation&Practice

1、老師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。

3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學生自覺（老師有時間也幫忙監(jiān)督），之后老師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。

〔設(shè)計意圖：機械單調(diào)的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機結(jié)合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

4、快速反應：比相應數(shù)目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應③。

〔設(shè)計意圖：全身動作反應法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點——5個數(shù)字的英語?！?/p>

5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學生注意力要集中。〕

Step3.Consolidation

1、課文P19&P20結(jié)合實物進行認讀比賽⑤。

2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。

3、課本P21Lookandsay

Step4.Assessment評價

總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)

〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)?！?/p>

Step5.Homework

1、課本P22Lookandcount

2、預習數(shù)字6-10?！苍O(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學生的預習能力。〕

3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達出來,下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學用結(jié)合，以用促學的教育理念。同時發(fā)展了學生的自主學習能力?！?/p>

總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由于我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學側(cè)重于游戲中學習玩中學習)，所以教學經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處?！耙惠呑幼隼蠋?，也一輩子學做老師”，因此希望大家指正！

謝謝大家！

小學英語優(yōu)秀說課稿 小學英語說課稿 Lesson 45 PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12.So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish.Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDS Knowledge objects 1.To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2.To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects 3.To improve students’

listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4.To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying.Moral objects

5.To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:

1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:

1.The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2.Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS: Multi-media computer;OHP(overhead projector);tape recorder;software: Powerpoint or Authorware

PART 2 Teaching Methods

1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways

1.Teach the students how to be successful language learners.2.Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching Procedure Step 1 Revision

Get the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals.At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-in Sign to the students to be quiet and close their books.Then start a free talk with the students.Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc.Ask the students several questions about raising pets.These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!

Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:

The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast? Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy… It’s They’re…

There’s no …in on near…

I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inonnear…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps: Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess.In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points: There’s no …inonnear… Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method.So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so.If there is an end, I think it should be in the life.So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.先說Class begins，good morning/afternoon boys and girls.再說Do you know xxx?It's xxx(adj).Open your book and turn to page xxx,today we'll learn something about it/them.Thank you！