隨筆

隨筆1

童年是由純真、幼稚的一件件事串成的美麗珠鏈。我的夢想就是像這珠鏈一樣，每一顆都又美麗又閃亮。在這串珠鏈中，有一顆紅色寶石，它，便是我最大的夢想。

擁有幸福的家庭，溫暖的衣服，這是賣火柴的小女孩的夢想，安定的生活，母親給予的溫暖，這是拇指姑娘的夢想。而我的夢想，就是當一名醫(yī)生。

醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，許多人都說，醫(yī)生真是妙手回春！的確如此，小時候，我經常感冒，每次去就診時，醫(yī)生都會很快幫我治好。年幼的我總是想：醫(yī)生真神奇！我長大了也要當醫(yī)生！我暗暗下定決心。

如果我當了醫(yī)生，我會細心照顧病人，公平對待每一位病人，讓他們很快就健健康康地出院。

如果我當了醫(yī)生，我會研制出一種能治癌癥的藥，讓那些生命垂危的人喝了這種藥后恢復健康。

如果我當了醫(yī)生，我會制造一種激光，讓那些孕婦不用忍受疼痛順利產下嬰兒，并研制一種飲料讓孕婦的傷口快速愈合。

如果我當了醫(yī)生，我會研制一種牛奶，讓那些生病的小孩喝后不再生病。

雖然我現在的學習情況和知識面想成為醫(yī)生不太可能，但我一定會朝著自己的理想去努力，去奮斗！

現在，我正朝著我的夢想大步走去，不管面臨什么困難，我都會努力去拼博。因為，我堅信：只要努力，就會成功！只要付出，夢想就會實現。

隨筆2

義工

很多學校創(chuàng)辦了家長學校，無外乎讓家長到學校了解學生的成績，成績好的家長風光一把，成績差的家長跟著挨點批。

最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工，頗為清新。

每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。

我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校，考試成績如何，很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發(fā)、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂，全方位地了解學校，并提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學校工作得到了理解和支持。

關愛學生，就要時時處處。家長義工的舉措開啟了一扇窗。

幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

許諾

我?guī)н^一個班，中招考前緊鑼密鼓，我對學生說再拼一段，中招考前我領大家爬山放松放松。我沒有食言，學生感到了信任。

親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言，然而學生卻銘記在心的。許諾了不兌現，學生會認為你說話不算數，教育就失靈了。

教師不要輕為學生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學生兌現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果?！叭硕鵁o信，不知其可也。”誠信是做人之本，也是教師樹立威信的起點。

蟬在地下的漫長等待，是為枝頭一夏的絕響。

穿過每一場虛幻的夢之門，走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。

時尚

和師生談時尚，似乎不大合轍。奇裝怪發(fā)，穿金戴飾，學校是不提倡的。但時尚不僅如此。

一次我講解方程，學生問我，F1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

信息時代，知識更新迅猛，網絡洞開天地，總讓人覺得時尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學生不把你當作出土文物才怪。

易中天教授在談古論史時，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言么？

教師要接受點時尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場，定會為課堂增色。

一次上課，學生睡懶覺，我說了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學生們都看過這個動畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。

我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學生會喜歡老師佐料樣的跑題。

泥塑

美國的教師教學生畫蘋果時，提上一筐蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。

如何尋找教育資源？在農村學校仍會有眾多的困惑。

一位農村的美術教師，面對農村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，于是改輔導繪畫為教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關知識，然后像農夫一樣拉來泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態(tài)的造型，令人贊嘆。

其實因地取材，搞校本課程開發(fā)即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養(yǎng)殖、觀察自然現象、研究環(huán)保等搬到課堂，便成了學習的源頭活水。

泥塑給我們的啟示，就是真實地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

啃書

傳統的教學離不開課本，課本成了唯一的教學內容。

教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶著學生啃一遍（上課），再下來是要求學生自己啃一遍（復習考試）。最后又幫助學生啃一遍（試卷評析）。

課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學軟件開發(fā)正在呼喚教育的超越。

那些抄五十遍的重復練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。

現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。

我們擁抱這個春天，該如何敞開胸懷？

隨筆3

前幾天，我在網上看了一篇攀巖的作文，上面寫了一個小男孩勇敢的故事。

那個小男孩去西郊百聯參加攀巖活動。小男孩到了那里，卻下起了毛毛細雨，還好下了一會會。排在他前面的小朋友爬到半中央的時候都放棄了，輪到他了，他是有一點害怕，會摔下來，后來他鼓起勇氣，順著巖壁突出的地方爬，一步步往上攀登，雙手緊緊抓著巖壁上可以抓的地方，爬到半中央的時候，他爬不動了，但是他想起了一句話，叫“有志者事竟成?！弊詈笏K于登上了山頂。

讀完這篇文章，我也深有體會。記得有一次，媽媽給我買了一輛活力板，我很緊張，后來鼓起勇氣，站上去，讓媽媽扶著我滑了起來。過來一會兒，我有些學會了，就對媽媽說：“媽媽我有些會滑了，不用你扶了?！眿寢屨f：“好吧！但是要小心一點?！闭f完，我滑了起來，還沒滑出去2米路就砰咚摔了一大跤，手腕流了很多血，痛得眼淚都快流出來了。媽媽走過來說：“失敗是成功之母，失敗是成功的第一步。有志者事竟成，只要有志氣的人，隨便什么是都可以成功?！蔽夷X海中閃出一句話“天下無難事，只怕有心人?！迸Φ娜W，我后來知道了一個奧秘，只要你眼朝前方，雙腿擺動起來就可以了，最后我終于學會了。

以后，我要勇敢地去面對種種困難，不能被困難打到。

隨筆4

花兒感謝雨露，使它美麗；小鳥感謝天空，讓它飛翔；農民感謝大地，讓他播種；萬物感謝太陽，讓它生長......

從我呱呱落地的那一刻起，媽媽便多了一份重擔。她教我走路，教我說話，讓我快樂成長，可她卻在一天天老去。在我遇到挫折和失敗時，是她給我鼓勵，讓我不要放棄，勇敢面對困難。媽媽，謝謝您！

我初入學校時，第一個迎接我的是他，我的老師。他含辛茹苦地教育我，教我知識，讓我知道：在天空中飄浮著的是白云，花叢中飛舞著的是蝴蝶……他陪我走過了一個又一個春夏，度過一個又一個秋冬。謝謝您，我敬愛的老師！

在學習中，我也認識了他們，我可愛的同學。我們同在一個班級里學習、生活，朝夕相處。我們一起度過了許多風風雨雨。一起笑過，一起哭過，一起累過……是他們使我有了一個快樂的小學生活。謝謝你們，我親愛的同學！

謝謝你們，是你們讓我懂得了天空是那么藍，花兒是那么香，世界是那么美好……謝謝！

隨筆5

小朋友們，你們也一定有自己的心愿吧，那你們的心愿是什么呢？你們自己應該知道。下面我就告訴你們我的心愿是什么吧。

我的心愿是：1我今天早晨起來，看見有一件美麗的婚紗正鋪在我的眼前。我一看驚訝的說了一聲：哇！這件婚紗好漂亮！我穿上它顯得格外漂亮、善良、可愛；穿上它也正合身。這是我的第一個心愿。

2我想讓一個人到某個地方，因為那個地方是我的秘密基地。只有一個人才能知道，他是一個男的。不過他的名字也不能告訴你，因為他是我喜歡的人。我的心愿只有這兩個。

小朋友們，你們知道我的心愿是什么了吧。那你們的心愿呢？也一定要保密吧？

陳子彤

我從小就有一個心愿，就是想讓爸爸媽媽多多的陪伴我。

爸爸媽媽，你們從小就離我而去到外國打工，可你們知道我心里是什么滋味嗎？

從小到大，我流過多少淚，而且還都是因為我看見別的爸爸媽媽和自己的兒女在一起旅游、玩耍，我就在心里偷偷的哭。

爸爸媽媽，你們每次回來都給我?guī)砗贸缘暮秃猛娴?。不就是讓它們來討我的歡心讓我高興嗎？但是，爸爸媽媽你覺得好吃的好好玩的能代替得了你們在我心中的位置嗎？能代替得了母愛和父愛嗎？

爸爸媽媽，如果你們能體諒女兒的心思，就請你們快快飛回來吧。我并不需要什么金錢和財富，我需要的是你們能多多陪伴我。

隨筆6

我們家有一盆太陽花。每天伴隨著太陽露出一副副笑臉。

多么美的太陽花??！一叢叢、一株株、火紅的、粉紅的、降紫的、米黃的、雪白的……數不勝數，比朝霞、云霓的色彩還要豐富。綻開的花朵有五片花瓣，狹長碧綠的葉子襯托著美麗的花瓣，在陽花下更顯得婀娜多姿。一朵朵含苞欲放的花朵如同嬌羞嫵媚的少女，遲遲不肯露面。它們三三兩兩地緊挨著，怒放時，像一張張俊俏的臉蛋兒。

花開花落，當花瓣悄無聲息地凋謝時，小巧玲瓏的花托上便有了一粒粒閃閃發(fā)光的`、圓潤飽滿的顆粒，這就是太陽花的種子了。每當這時，我就會小心翼翼地輕輕地把花托從花莖上取下來，屏住呼吸，生怕一不小心把怒放的花朵或翠綠的葉子碰落，然后再把種子慢慢抖落到收集種子的瓶子里，一粒也不放過。在做這件事時，我同樣一點也不敢馬虎，直到一粒粒種子乖巧地“住”了進去，但是有幾顆頑皮的種子，蹦著，跳著，總想逃離了我的手掌。黑黝黝的種子在瓶里安靜地睡著，等待著來年春天鉆進泥土里，發(fā)芽，開花，展現出它一生中最為精彩的時刻。

太陽花就如同它的名字一樣，只需要一縷陽光就能蓬勃生長，開出最美麗的花朵。我愛太陽花。

隨筆7

堵車了。

車隊緩緩地向前蠕動，走上一兩米便停一會兒。我盯著前車車尾的燈，它紅著，紅著，好不容易滅了，又紅了——車又要停了。

血紅色的燈光在黑夜里直直地刺入我的眼中，兩只車燈像一雙邪惡的眼睛，惡狠狠地瞪著我，像在嘲諷我被堵在路上無計可施。我不愿直視這怪獸的眼睛，把頭扭到一邊去，躲閃著撲朔而來的紅色光束。在一次次頻繁的起步和剎車中，我有些暈車，不適感加強了心里的焦躁。

又來了，又是這種感覺。六個月以來，我身體里仿佛裝了顆定時炸彈，不知什么時候便會突然爆炸，炸碎我強裝鎮(zhèn)定的外表，露出支離破碎的心來。當它爆炸的時候，我好像掉進冰冷刺骨的海水里，焦慮和恐懼淹沒著我，雙腳夠不到地面。我拼命往上游，掙扎著想把頭露出水面，我渴望空氣，渴望自由，渴望解脫，可還是一點點下沉，下沉。當它爆炸的時候，我看不到明天，看不到一點希望和快樂，感覺像愛麗絲一樣落入漆黑的無底洞里，下落，下落，是可怕的失重感，伴隨著恐慌和絕望。不過等待她的是奇妙的仙境，等待我的又是什么呢？

腦海中一遍遍自動播放那些對我來說可怕又傷心的回憶，放多了，又好像它們剛剛又一次發(fā)生在我眼前，白天想多了，晚上也會夢到。我常常在夜里驚醒，睜開眼發(fā)現眼前一片漆黑，才輕聲安慰自己沒事的，那只是一場夢，只是一場夢。

我又瘋狂地翻看六個月前的照片、書本、文具，甚至一點小小的細節(jié)——我太懷念那時候的日子和那段日子里的自己了。那時的我還沒有定時炸彈，沒有瘋狂地揣測、猜疑。我把那些細碎的記憶小心翼翼地一片一片拾起來，視若珍寶般捧在手心里，捧在胸前，手指緊緊握住。我好想找回以前的感覺。那時每次期末組長去核分那天上午，我便會知道自己的成績，聽完后便從椅子上蹦起來，像只袋鼠一樣圍著客廳蹦兩圈，然后狠狠地把自己扔到沙發(fā)上，再彈起來，再落下，再彈起來，不顧爸爸的冷嘲熱諷，邊跳邊拍手哈哈大笑?，F在呢？聽見分數，暗自欣喜一會兒，再回到那個低落的狀態(tài)，仿佛剛剛什么都沒有發(fā)生，老師沒有念成績，我也沒有考第一。我不知道，這是不是叫長大。只是六個月前那個會瘋跑會傻笑、無憂無慮、快樂單純的自己，再也找不回來了。我看到車窗上映出的自己的臉，覺得很陌生——我快不認識這個整日憂慮、臉上陰云密布的人了。我不喜歡這樣的自己。

但是我又想，早晚都會過去的吧。像老谷說的，爬也就爬過去了。等我走出去的那一天，我就“升華”了。我一定會變得很堅強很優(yōu)秀的，一定會有那么一天的。我堅信！

車隊又開始緩緩移動了。

媽媽說，把這些寫出來也是一種宣泄，于是便有了這一篇矯情又麻煩的文字。

目錄

1.染發(fā)……………………………………………………1 2.頂嘴……………………………………………………3 3.小學生的學習方法和習慣……………………………5 4.隊會課可以這樣上……………………………………7 5.做一個懶班主任………………………………………9 6.小學三年級數學教學困惑……………………………11 7.聽評課反思與總結……………………………………13 8.班主任心語……………………………………………16

《魏天賜系列》

染發(fā)

染發(fā)對于成年人來說再正常不過了，可小學生染發(fā)學校是不允許的。我班的頭號人物魏天賜就把前面的頭發(fā)染成了金黃色，讓人看了很不舒服，而且影響不好，作為班主任的我不能不管不問，于是我找到他開始與他交流談話。

我先給他講了小學生守則，又給他講了學校規(guī)章制度，他先是低著頭，也沒有反駁，小聲說了一句“我這星期六染過來就是了”，我聽了以后也沒有再說什么，畢竟是孩子嘛，改正就行了。

日子一天天過去，又一個晴朗的星期一開始了，我想起了魏天賜給我的保證，所以我進班的第一件事就是看他的頭發(fā)，讓我吃驚的是他的金光閃閃的頭發(fā)依然存在，我生氣的說：“你怎么說話不算話呀，你說什么時候給我然過來?！?/p>

他依然說：“下星期六?！?“你讓我怎么相信你?！?/p>

“老師，下星期六我肯定染過來。”

聽到他說“肯定”兩個字，我也就放心了，我對自己說等吧。又一個星期一來了，我滿心希望的進了班，第一眼就往魏天賜看去，我憤怒了，他的金光閃閃的頭發(fā)依然驕傲的存在著。仿佛對我說：“你算什么？你管不了我?！睆妷号鹞矣职阉谐鰜?，“你怎么回事呀,還沒染過來?！彼€是那句話:“下星期六我染過來?！边@次我怎么也不相信他了。俗話說:再一再二不能再三。我想發(fā)火，但我又克制 住自己，轉身走了。

我要想對策，我怎么能讓他把頭發(fā)染過來呢？我上網查查對于這種孩子怎樣做思想工作。最后我決定讓他看一段視頻，看過視頻我問他你愿意做哪類學生，他說想做個好學生，請老師再相信他一回。本來我想說：我才不會相信你。可我看到他這次一臉的誠懇，就心軟了，“染還是不染，你自己選擇吧。你心里很清楚你想做一個遵守紀律的孩子。”

又到了星期一，他終于讓我看到了他那漂亮的黑發(fā)。對于孩子光說教是不行的，發(fā)怒更不可取。還需要走進他們的心靈，用各種方法教育他們。

趙慶菊

2014.2.24

頂嘴

魏天賜是一個愛和老師頂嘴的孩子，有時會讓老師很尷尬，也很氣憤。

春節(jié)期末考試前，我給同學們排位，先讓一部分學生站在走廊上，走廊變得擁擠起來，在一群孩子中他雙腳踩在走廊的欄桿上鶴立雞群，我頓時火冒三丈，一把把他拽下來，狠狠的瞪著他，不是因為別的，我是怕他不小心從二樓摔下去，很危險。他朝著我說：

“你管我干啥，你咋不管別的學生?！?“你知不知道那樣很危險？”我還在氣頭上。“是我的命，你管什么?”

我這時更氣了，正好快放學了他奶奶來接他了，我把情況告訴了他奶奶，他奶奶說了一大堆他在家里的表現，我也無語。太溺愛了，算了，還是心平氣和地和他好好溝通吧，他說我把他拽疼了，我也向他保證以后老師不這樣做了，應該溫柔一點，可能孩子都喜歡溫柔可人的老師吧。

孩子對老師不理解，有抵觸情緒，很正常。但老師也要多和孩子溝通，讓孩子知道老師為什么要那樣做。

有一次，魏天賜和同桌發(fā)生打架現象，他很強勢，把別人的臉給抓流血了，我說：

“你們打架都不對，你們這學期的獎狀取消了?！?/p>

“誰稀罕，給我我都不要。是他先打我的。”魏天賜一臉的不屑。還強詞奪理。而那個學生卻沉默不語。他留下了委屈的淚水。

“以后你在班里所有的職務都取消，取消你的體育委員。你沒有起到班干部的作用?！蔽乙蚕氪虮Р黄?。公正的處理這件事情。

我讓他站在座位上反省，下課后寫個保證書，事情就這樣過去了。第二天，要發(fā)給學生新書，我班有60個學生，搬書當然也很費勁，我要找一個力氣大的學生去幫我，“誰愿意幫老師把書搬過來？”只見他第一個舉手，“我，老師，我的力氣大?！痹捯魟偮湎?，他就從座位上跑出來。雖然是冬天在一次次搬書中，他還是出汗了。

在我的心里他不算一個聽話的好學生，但經過這次搬書，改變了我的看法。學生各有各的優(yōu)點，不能一層不變的看人。教學應該因材施教，但在實踐中往往做得不是那么完美。

趙慶菊

2014.2.24

小學生的學習方法和習慣

在我小時候，老師經常強調要有正確的學習方法，好的學習方法能事半功倍，學習起來不費功夫，反之，則事倍功半。我班有這樣一位學生。

今天第一節(jié)課是數學，要學習新的知識，一位數除兩位數的筆算除法，這節(jié)課對于孩子來說不容易。在上課前，我就事先告訴了孩子們，上課要注意聽積極動腦，這節(jié)課的知識你才能掌握。正在我和同學們層層揭開新知識的時候，只看見魏夢真在投入的做她的媽媽給她買的數學解析。我以為她學會了就讓她回答問題，她支支吾吾，一點不會。我給她講道理。

“上課要認真聽講，這樣你再做題就容易了?！?/p>

“他臉紅了?！卑褧w了起來

我看了看她的書，做錯很多，“邊做邊聽老師講是學不好的，一心不能二用?！?/p>

小學生在上課時很容易犯這樣的錯誤，想干的事很多。上課時學的一知半解，下課時想多做一些題補救過來。這樣就形成了惡性循環(huán)，花很多時間用在補救上面，而補救的效果如何呢？錯誤百出，做題再多都是負擔，久而久之形成厭學，自信心不足。

所以，老師發(fā)現這種情況就及時幫助學生糾正，讓孩子養(yǎng)成正確的學習方法。

在自習課上，老師布置適當的作業(yè)，量也不大，再三強調下課后交上。結果呢？還有孩子交不上。我觀察這樣的孩子有一個共同的特 點：開始時他們先拿出筆，然后再來回看看摸摸，兩分鐘過去了，又拿出本子，在書包里找了兩分鐘終于拿出來了，翻翻書找找題目又過了幾分鐘，這是我想他們應該開始寫了吧，出乎意料他們又朝同桌看去，然后又轉身看后面，和后面的學生說上幾句話。一節(jié)課過去一半了，老師始終再看他們，他們也意識到了，就開始寫。剛剛寫了大概十分鐘，又開始弄筆，又開始做小動作。這樣一節(jié)課完了，他們的作業(yè)沒寫完，放學了老師要留下沒有寫完作業(yè)的學生，當然不能赦免他們，他們著急回家吃飯，中午了他們的肚子開始反抗。老師和學生的矛盾就這樣產生了。

出現這樣的情況老師要從根部找原因，把學生留下來不是目的，關鍵是找出在哪個環(huán)節(jié)出問題了，從孩子的學習方法和習慣上下工夫，做作業(yè)時要專心，不能磨磨蹭蹭，左顧右盼。時間就在磨磨蹭蹭，左顧右盼中丟掉了。這些孩子的自制力較差，老師要多關注并及時糾正他們的學習方法和習慣。

趙慶菊

2014.2.26

隊會課可以這樣上

隊會課以前叫班會課，傳統的班會課是這樣上的:老師把主題寫在黑板上，然后呈現課件，給學生一些教育和啟迪的話語。然后讓學生說說自己的感受，這樣一節(jié)課就結束了。

有一次，我班的小不點耿海玉和我說：

“老師，隊會課讓我們自己主持吧！”我用不信任的眼光看著他們：

“你們能行嗎？別把時間耽誤嘍?！?“老師，你就讓我們試一試吧！”

我猶豫了一會兒，答應了他們的要求。只見他們高興地手舞足蹈，幾個人聚在一起做準備。上課鈴響了，他們三個班干部一個寫主題，兩個在做開始前的準備。耿海玉說：

“今天的隊會主題是‘交流春節(jié)期間自己做的事情’，下面我們從這幾點交流：讀書

活動

家務?！?/p>

話音剛落，同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說讀書了，有的說幫媽媽包餃子了，有的說幫家人買年貨了??大家無拘無束，暢所欲言，說出了自己的所見所聞所做。

我沒想到孩子的潛力那么大，老師在的時候他們不敢說，可能有所顧忌。

下面是他們的精彩對話：

“大家把在春節(jié)讀的書說出來，并說說自己的感受。” “我讀的是《沒頭腦和不高興》，故事中有兩個人物，一個叫‘沒 頭腦’，一個叫‘不高興’??”

“我讀的是《小戰(zhàn)馬》，“小戰(zhàn)馬”不是一匹馬，而是一只長耳兔的名字，他跑得快，頭腦靈??”

“我讀的是《伊索寓言》，里面有狐貍和葡萄、狐貍和山羊、狼和小羊、鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠??”

“誰來說說春節(jié)在家?guī)蛬寢尭傻氖裁椿睿俊?“我?guī)蛬寢寬叩?、擦桌子?/p>

“我和媽媽買年貨，帶魚、海帶、蔥姜蒜等等?！?/p>

??

我沉浸在他們的對話中，忘記了下課，看來這節(jié)課放手給學生是完全可以的，而且效果比我給他們上隊會課還好，我服了孩子們。

趙慶菊

2014.2.26

做一個懶班主任

趙慶菊

2014.3.13 記得剛開學的時候，每天都要向學生喋喋不休地交代很多事情。慢慢地，孩子們對我的依賴越來越強，鋼筆忘帶了，書本忘帶了，東西弄丟了找老師??

時間久了，我發(fā)現孩子們做事時丟三落四的多了，我不得不反思自己的行為。

我由每天四次進教室，改為每天兩次，我將勞動任務分配到小組，再由小組分配到個人，由班長帶領小組長們檢查勞動情況，檢查完預備前向班級匯報，作業(yè)由小組長負責檢查。班中出現了什么問題，班干部要及時向我匯報，隊會課我把主題交給班長，讓他負責選拔主持人，主持人再搜集有關主題的材料。

學校讓全體學生學習拉丁舞，少先隊給我們了兩個小教練，我們班人數多，顯然不夠，我就讓班長選出幾個女孩子跟著小教練學習，她們學的很快，讓她們自己去帶隊排練??。結果證明：孩子們做的比我想象的要好很多。

我意識到，讓學生參與到班級管理中，充分發(fā)揮班集體的智慧，班主任會節(jié)省很多時間，而且孩子們也很樂意去為班級做事，何樂而不為呢？

我們班的魏天賜，在學校是出了名的，不守紀律，在班里沒有人 敢惹，做了錯事，同學們也不敢告他的狀，作業(yè)也經常不做，老師的 批評教育對他來說一點作用不起。往往是上午剛剛批評了，下午還會犯同樣的錯誤。有事請假這是我班的鐵規(guī)定，其他學生都做得很好，就魏天賜經常違反規(guī)定，我也和他的家長溝通了，讓家長給孩子做好榜樣。可是他爸媽不經常在家，家里的奶奶已經七十多了，效果不是很好，是不是還能找到別的方法？好在一會兒他回來了，看到他后，我走過去說：“嚇死我了，你去哪里了？老師同學們都很擔心你，你怎么也不跟老師說一聲啊?！彼悬c不好意思了，小聲說：“我去買東西了?！毕挛绶艑W后，我把他叫到辦公室，又喊來了班干部，我讓班干部寫下他們對魏天賜的擔心、好的建議幫助他改正。魏天賜看了班干部一句句溫暖的話語，給他們寫了保證書，保證以后一定要遵守班規(guī)。

我感覺，孩子與孩子心靈的交流，比老師說一大堆道理都有效。很多事情老師發(fā)愁不知道怎么解決，孩子倒有很多解決的辦法。

小學三年級數學教學困惑

趙慶菊

2014.3.13

我以前教的是英語，由于學校兩個數學老師請產假，三年級數學的教學就落在了我身上，我積極的通過各種途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我鉆研教材，與學生進行交流，為學生創(chuàng)設一些現實的情境，學生們興趣盎然。提高了學習興趣。英語課時孩子喜歡通過真實的情景進行表演。數學課也一樣，他們也喜歡老師每節(jié)課創(chuàng)設真實情景進行教學。

家庭作業(yè)不太好：

學生普遍存在:老師監(jiān)督著作業(yè)做的還比較好，但是家庭作業(yè)字跡比較潦草。自制力強的孩子作業(yè)還好一點，這與家長有很大關系。通過開家長會、校信通和家長溝通。這一現象有了一些改善。很多時候我還是讓他們在學校完成作業(yè)再回家。

學生不太喜歡筆算：

數學老師都在說學生計算題失分太多，以至于成績不夠理想。我們班的學生也是一樣，對于一步的計算題，老師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，我強調了很多次考試時間很充足，口算題大家一定要在紙上算一下，這樣不容易失 分。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，最后，我說考試口算題錯一道再罰做五道。

應用題忘帶單位：

不帶單位是要扣分的，強調了很多次，還有學生照樣不帶，學習好的學生沒有考試滿分，就因為忘帶單位扣了一分，太可惜了，數學就是這樣，考察孩子的細心度，從小養(yǎng)成細心認真的習慣，這樣長大后從事精確度高的工作才不會出錯。

我也想了很多辦法減輕自己的任務，而又能提高孩子們的學習成績：

在班中實行幫教活動，就是讓成績好點的同學去幫助學習有困難的同學，實現共同提高。

數學教師每天輔導學困生，他們的基礎不是一般的欠缺。這是學習好的孩子幫不上忙的，只有老師孜孜不倦的輸入了。

總之，我覺得，數學教學具有挑戰(zhàn)性和靈活性，從生活出發(fā)，讓每個孩子體會到數學的魅力所在。讓誤區(qū)少一些，努力學習，不斷反思，實踐可以使我們的經驗不斷增加。

聽評課反思與總結

趙慶菊

2014.3.19

半個多月的聽評課活動今天圓滿結束了，我聽評了幾位老師的課，如沐春風，迷茫中找到了方向，和老師們坐在一起評課，學習了很多東西。老教師的教學經驗，教學方法上已經形成了自己的一套模式。年輕教師的創(chuàng)新，對我有所觸動。

首先，語、數、外各組認真組織聽課、評課，有些老師寧愿調課也要參加聽課，汲取他人長處，為自己的教學提供借鑒。

1、目標明確

老師首先出示本節(jié)課的教學目標：一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識。本節(jié)課的重點要反復強調，有些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要設什么樣的問題才最有效，怎樣設計課堂教學才能調動學生的積極性，授課老師對這些心中有數，才能做到有的放矢。

2、精心備課

教學環(huán)節(jié)的設計、情境的引入，關系到一節(jié)課的成敗，課堂語言精煉，能少說則少說，語言準確，給學生起示范作用。教學環(huán)節(jié)的過渡語是不可少的，這樣的課堂流暢，給人一種一氣呵成的感覺。課堂 練習、作業(yè)設計要分層次，既能鞏固新知識，又能拓展。

3、關注全體學生

因材施教，關注全體學生，在每個老師心中，對每個學生提出的 具體的要求不同，當有學生回答問題時，其他同學應有任務，不同層次的學生提出不同的要求。

通過聽評課活動，我們以后爭取做到以下幾點：

1、教師基本功一定要扎實，而且老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。

2、備課要細，千萬不要在課堂上出現知識性錯誤。

3、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。

4、態(tài)度決定成敗。我相信，只要每個人用心，功夫下到了，一定會成功。經驗的積累，就是一個小成功，小成功聚集得多了，我們就會迎來大成功！

班主任心語

趙慶菊

2014.3.20

很多老師認為我只要上好我的課就行了，學生的其他方面都與自己沒有多大的關系。

有的老師上課還沒有幾分鐘就把班主任叫到班里，某某不停的說話，某某在和老師頂嘴，某某打架??，班主任也哭笑不得，只好犧牲自己備課的時間去一一處理。班主任也有疑問：為什么這些孩子在自己的課堂上表現那么好，而其他課就不行了呢？

當然，問題的出現與班級管理有很大關系，班主任應該認真找原因，和學生共同制定一套可行的班級管理方案，但沉下來想一想，課堂上出現這些問題就與這位上課老師沒有關系了嗎？有很多原因需要去思考，其中有一個很重要的原因就是這些老師和問題學生接觸的少，不知道他們想什么，不知道他們需要什么，更不知道他們?yōu)楹卧谧约旱恼n堂上搗亂。只要一句話：“班主任去處理吧!”,簡單又省事，何樂而不為呢？ 我想，好的課堂，不只是體現在老師把知識傳授的多么精彩，更體現在老師的人格魅力讓學生體會了多少。

是的，確實“省事”，可學生不會給你“省事”，慢慢的他們心里就沒有這位老師高大的影子，他們在你的課堂上就會為所欲為，因為他們心里沒有你，他們在你那里只會得到一句話：“班主任處理”。

孩子畢竟是孩子，可塑性很強，他們再怎么搗亂，老師只要耐心的教育，細心的開導，他們很快就改過來了。有一個學生說： “每一次放學我們就會聽到班主任的嘮叨：路上注意安全，要靠右走，不要路上打鬧??”。

還有一個學生說：“誰不來上學班主任會打電話的?！?“外班的學生欺負我，班主任很生氣把那個學生批評了?！?“班主任騎電動車把我送家了?！?“今天沒看見班主任還挺想聽他嘮叨的?！?“噓??別說話了，班主任來了?！?“??”

孩子呀孩子，誰管你們的多，誰操你們的心多，誰批評你們的多，你們就記住誰了，對吧。記得有一句話說的很好：當教師如果不當班主任那他的教育生涯就留有遺憾。