《論語》教學(xué)設(shè)計15篇
《論語》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會2個生字,認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細(xì)體會四則語錄的深刻含義。
教學(xué)重點
理解四則語錄的含義,感受文言文獨有的語言精煉的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前可閱讀《論語》。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、由舊知導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道《論語》這本書嗎?能不能給大家舉出幾則例子?你對它還有多少了解?由此引出孔子,并簡要介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語》四則。
二、正確朗讀課文
1.《論語》是文言文,誦讀是學(xué)習(xí)文言文最基本的`方法。我們在朗讀文言文時要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味,先聽老師讀一讀。教師示范朗讀。讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
2.請學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀練習(xí)。
3.指名朗讀,互相訂正。
4.學(xué)生正確地朗讀課文。
三、理解課文,領(lǐng)悟含義
1.請同學(xué)們齊讀課文。
2.大家讀后一定會發(fā)現(xiàn),每一則都有一個“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑迹?孔子說。) 為什么會有這么多的“子曰”呢?(因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書,用“子”是表示對老師的尊敬。)
3.自學(xué):“書讀百遍,其義自見”,請大家邊讀課文邊對照注釋及手里的工具書理解這些句子的意思。如果遇到不理解的字詞,請把它畫出來。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí):針對不理解的字詞進(jìn)行小組討論。
5.全班交流,重點理解以下詞語和句子的意思:
患:憂慮,怨恨。不憂慮別人不了解自己,只憂慮自己不了解別人。
誨:教,導(dǎo)。由,教給你對待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道──這就是聰明智慧。
故:舊知識。新:新知識。在溫習(xí)舊知識后,能有新體會、新發(fā)現(xiàn),就可以當(dāng)老師了。
自省:自我反省??匆娰t人要想著向他看齊,看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。
四、結(jié)合體會再讀
1.你喜歡哪句話?讀給大家聽,并聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勔娊狻?/p>
2.把課文背誦下來。
五、作業(yè)、課外激趣探究
有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。請同學(xué)們在課后多積累《論語》的內(nèi)容,相信一定會讓你們受益匪淺。
板書設(shè)計
《論語》四則
學(xué)習(xí)態(tài)度“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
學(xué)習(xí)態(tài)度“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
學(xué)習(xí)方法“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
學(xué)習(xí)態(tài)度“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”
《論語》教學(xué)設(shè)計2
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、背誦l。6、5。26兩章。
2、掌握“病”、“伐”、“趨”、“微”、“其”、“經(jīng)”在文中的意思,并重點掌握“立”、“達(dá)”、“盍”、“諸”的意義和用法。
3、理解并默寫下列語句、就近取譬;被發(fā)左衽;一匡天下;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
4、朗讀并標(biāo)注本課句式特殊的句子。
5、明確“忠恕”內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入
《論語》的核心部分是“仁”?!墩撜Z》共21,469個字,其中“仁”字出現(xiàn),有人統(tǒng)計有109次,這也就是說,《論語》中,平均十幾個字中就出現(xiàn)一個“仁”。密度之大、頻率之高,實屬罕見。這位孔圣人是事事講“仁”、處處講“仁”,為政講仁政,做人講仁人,他以其言行向人們昭示、仁愛同情是人間正道,做人的基本準(zhǔn)則是、仁者愛人。
二、分析前四則
讀四則,思考、
A重點字。
B“仁”的思想內(nèi)容包括哪一些?
重點字
1、入則孝。
2、出則弟。
3、吾道一以貫之。
4、夫子之道,忠恕而已矣。
5、何事于仁。
6、堯舜其猶病諸。
7、己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
8、能近取譬。
從這幾節(jié)看,孔子“仁”的思想主要內(nèi)容是什么?
1、己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人————忠(積極為人)
但有了忠就是不是仁了呢?看下面這一則內(nèi)容、
子張問曰、“令尹子文三仕為令尹,無喜色;三已之,無慍色。舊令尹之政,必以告新令尹。何如?”子曰、“忠矣?!痹?、“仁矣乎?”曰、“未知,焉得仁?”(5。19)
可見,有了忠不是就是仁,那么還需要什么呢?
2、己所不欲,勿施于人————?。ㄍ埔鸭叭耍?/p>
三、小結(jié)、作業(yè)布置。
第二課時
一、導(dǎo)入
二、分析后七則
前幾則我們分析了“仁“的概念,那么對于“仁”要怎樣實踐呢?
(一)讀后七則,注意重點字。
1、盍各言爾志。
2、敝之以無憾。
3、愿無伐善。
4、無施勞。
5、老者安之。
6、固相師之道也。
7、過之,必趨。
8、桓公殺公子糾,不能死。
9、霸諸侯。
10、一匡天下。
11、微管仲,吾其被發(fā)左衽矣。
12、自經(jīng)于溝瀆而莫之知也。
13、子見齊衰者、免衣裳者與瞽者。
(二)重點句式、
1、子食于有喪者之側(cè)。
2、自經(jīng)于溝瀆而莫之知也。
3、師冕見,及階……
4、桓公殺公子糾,不能死,又相之。
(三)這幾則講仁的實踐,我們一起看從幾個方面來加以說明的。
1、言志
讀“言志”這一則,體會三人的不同點。
引用朱熹的話、夫子安人,顏淵不違仁,子路求仁。
2、問人、重人不重財。
3、導(dǎo)盲、無微不至的關(guān)心。
分析其語言的平實與淺易,理解運(yùn)用具體細(xì)微的記述,真切地反映孔子對盲人的關(guān)心。
4、與有喪者側(cè)、尊崇禮。
三、探討
從這些內(nèi)容可以看出,孔子仁的基本點是兩個字、愛人。
孔子的思想核心是“仁”,其具體內(nèi)容體現(xiàn)為忠”“恕”,即一方面要竭力為人,一方面要推已及人。具體的表現(xiàn)即“愛人”。
分析最后一節(jié)。思考、為什么孔子一方面否定管仲知仁,一方面卻肯定其為仁者?
管氏而知禮,孰不知禮?(3。22)
子路曰、“桓公殺公子糾,召忽死之,管仲不死?!痹?、“未仁乎?”子曰、“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。如其仁,如其仁?!?/p>
【譯文】子路說、“齊桓公殺了公子糾,召忽自殺以殉,但管仲卻沒有自殺。管仲不能算是仁人吧?”孔子說、“桓公多次召集各諸侯國的盟會,不用武力,都是管仲的力量啊。這就是他的仁德,這就是他的仁德?!?/p>
孔子“仁”的標(biāo)準(zhǔn)是看一個人對社會的貢獻(xiàn),看他能否維護(hù)王權(quán),安定百姓,而不是只講求小諒小信。關(guān)心民生疾苦,始終是孔子的仁愛觀。
四、總結(jié)、
《論語》中關(guān)于“仁”的闡述有很多,比如顏淵問仁,子曰、“克己復(fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮,天下歸仁焉,為人由已,而由人乎哉?”
仲弓問仁,子曰、“出門如見大賓,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦無怨,在家無怨?!?/p>
樊遲問仁,子曰、“愛人。”
我們要好好去閱讀鑒賞,才能體會孔子思想的深遂。
第三課時
一、導(dǎo)入
在滄海橫流的亂世中,孔子的思想和實踐閃耀著人性的光輝,在他身上,隨時隨地自然流露的仁愛之心,體現(xiàn)著社會的良心和天地間的正氣。
他并刻意不鼓勵學(xué)生去尋找那些驚天動地的大事去做,而是諄諄教導(dǎo)學(xué)生做人的基準(zhǔn)——“仁者愛人”,有此仁愛之心,便能成就一個有高尚道德的人。
二、分角色朗讀
1、教師讀“子曰”內(nèi)容。
2、男聲讀敘述語言。
3、女生讀其他對話語言。
三、解題、初步感知
“仁者愛人”,為主謂短語。何為“仁者”?何為“愛人”?
四、研習(xí)
那么什么樣的人能稱為仁者?“愛人”又是如何表現(xiàn)的呢?
現(xiàn)在就請同學(xué)們在原文中找一找,讀一讀。
(一)探究、在文中“仁者”的內(nèi)涵是什么?
1、仁之本
(1)對內(nèi),孝。
(2)對外,悌。
2、仁的主要內(nèi)容。
(1)己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人————忠(積極為人)。
(2)己所不欲,勿施于人————?。ㄍ埔鸭叭耍?。
(二)探究、在文中“愛人”有哪些具體表現(xiàn)?
仁的實踐、愛人
1、“言志”,體會三人的不同點。
引用朱熹的話、夫子安人,顏淵不違仁,子路求仁。
2、問人、重人不重財細(xì)節(jié)描寫拓展。
3、導(dǎo)盲、無微不至的關(guān)心。
分析其語言的平實與淺易,理解運(yùn)用具體細(xì)微的記述,真切地反映孔子對盲人的關(guān)心。
4、與有喪者側(cè)、尊崇禮。
5、大仁、孔子“仁”的標(biāo)準(zhǔn)是看一個人對社會的貢獻(xiàn),看他能否維護(hù)王權(quán),安定百姓,而不是只講求小諒小信。關(guān)心民生疾苦,始終是孔子的仁愛觀。
小結(jié)、仁者必愛人,愛人是仁者的活動,愛人者必能達(dá)到仁。
有殺身以成仁無求生以害仁——孔子。
(三)“仁者”如何“愛人”。
孔子以“仁”為核心提出一整套道德價值體系。
“仁”延伸到父母是“孝”。
“仁”延伸到兄弟是“悌”。
“仁”延伸到子女是“慈”。
“仁”延伸到夫妻是“義”。
“仁”延伸到朋友是“信”。
“仁”延伸到國家是“忠”。
“仁”延伸到人類是“仁民”。
“仁”延伸到自然是“愛物”。
五、拓展
(一)“仁”這一思想在古今中外的影響及意義。
古、◇微子、比干——“仁人”。獻(xiàn)身國家,取義成仁。
◇文天祥——“孔曰成仁,孟曰取義?!睈蹏褪菫榇蠖鄶?shù)人而死。
◇譚嗣同、“有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉快哉?!弊T嗣同的代表作《仁學(xué)》,就是追奉了孔子的“殺身成仁”。
今、李大釗、抗洪(畫面)?!叭嗜酥臼俊薄叭柿x之師”“仁愛之心”
意義、“仁”是愛人類,愛一切的“人道主義”境界?!八暮V畠?nèi)皆兄弟”——世界意識的形成(地球村)。
◎解放大量被壓迫、被奴役的行動都是“仁”——人道主義。
◎由于人類的破壞,自然環(huán)境越來越惡劣,我們生存的地球正在經(jīng)受前所未有的考驗,這就越來越需要“仁”的思想。這也是為什么諾貝爾獎金獲得者會提出“巴黎宣言”的重要原因。
意義、“仁”是愛人類,愛一切的“人道主義”境界?!八暮V畠?nèi)皆兄弟”——世界意識的形成(地球村)。
◎解放大量被壓迫、被奴役的行動都是“仁”——人道主義。
◎由于人類的破壞,自然環(huán)境越來越惡劣,我們生存的地球正在經(jīng)受前所未有的考驗,這就越來越需要“仁”的思想。這也是為什么諾貝爾獎金獲得者會提出“巴黎宣言”的重要原因。
(二)仁人志士之志。
有殺身以成仁無求生以害仁?!鬃?/p>
封侯非我意,但愿海波平。——戚繼光
人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜?/p>
捐軀赴國難,視死忽如歸?!苤?/p>
六、布置作業(yè)
寫作、寫一篇關(guān)于當(dāng)代仁人志士的人物短評。
字?jǐn)?shù)、150字左右。
(可參照“感動中國”頒獎詞寫法)
第四課時
一、導(dǎo)入
二、知識總結(jié)
重點提領(lǐng),歸類突破。
一、找出下列各句中的`通假字并寫出本字來。
句子通假字本字解釋
⑴與師言之道與?
⑵管仲非仁者與?
⑶弟子入則孝,出則弟。
⑷吾其被發(fā)左衽矣。
重點提領(lǐng),歸類突破。
二、寫出下列各句中加點字的活用類型(填代碼)并寫出活用后的意思。
A、名作動。B、名作狀。C、名作使動。D、名作意動。
E、形作名。F、形作動。G、形作使動。H、形作意動。
I、動詞作名詞J.動詞作使動。
句子類。
型活用后。
意思句子類。
型活用后。
意思
⑴謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。⑸堯舜其猶病諸。
⑵己欲立而立人。⑹己欲達(dá)而達(dá)人。
⑶敝之而無憾。⑺老者安之。
⑷少者懷之。⑻愿無伐善。
三、寫出下列各句的句式類型,并作口頭翻譯
句子類型句子類型。
⑴吾道一以貫之賓前⑷門人問曰、“何謂也?”疑賓前。
⑵行有余力,則以(之)學(xué)文省略⑸固相師之道也判斷。
⑶子食于有喪者之側(cè)狀后⑹自經(jīng)于溝瀆而莫之知也!否賓前。
四、補(bǔ)充閱讀
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國人物、畢生夢想消除饑餓的袁隆平。
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識;當(dāng)他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
度感動中國人物、大山深處孤身支教的徐本禹。
如果眼淚是一種財富,徐本禹就是一個富有的人,在過去的一年里,他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光,愛,被期待著。徐本禹點亮了火把,刺痛了我們的眼睛。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國人物獲獎?wù)摺皡诧w”。
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前,他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子,沒有絲毫保留,甚至不惜向生命借貸,他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂,用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮,卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國度人物獲獎?wù)摺袄畲貉唷薄?/p>
她是大山里最后的赤腳醫(yī)生,提著籃子在田壟里行醫(yī),一間四壁透風(fēng)的竹樓,成了天下最溫暖的醫(yī)院,一副瘦弱的肩膀,擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康,她是遷徙的侯鳥,她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國人物獲獎?wù)摺嗣竦暮密娽t(yī)“華益慰”。
不拿一分錢,不出一個錯,這種極限境界,非有神圣信仰不能達(dá)到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血,不負(fù)生命的囑托。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國度人物獲獎?wù)摺粲|(聚財有道,散財亦有道)。
生于憂患,以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂,用赤誠贏得生前身后名。他有這樣的財富觀、民族大義高于金錢,赤子之心勝于財富。他有這樣的境界、達(dá)則兼濟(jì)天下。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國20人物獲獎?wù)摺中阖懀?0年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人)。
用30載愛心讓一村之中老有所終,幼有所長,鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善,窮人做這等事是圣賢,官員做這等事是本分,農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動容。
無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。
感動中國20度人物獲獎?wù)摺拔m”。
〖主要事跡〗“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民,后來,擴(kuò)散成一個愛心群體,再后來,擴(kuò)展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。以“微塵”命名的募捐箱、徽章,走進(jìn)青島的大街小巷,成為青島一個體現(xiàn)愛心的公益品牌。
青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝地發(fā)現(xiàn),早在20,一位神秘女士就已經(jīng)使用“微塵”的名字多次大額捐款、非典時期捐款2萬元,新疆喀什地震捐款5萬元,為白血病兒童捐款1萬元,湖南災(zāi)區(qū)捐款5萬元……當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時,一個又一個“微塵”出現(xiàn)了。截至目前,青島市紅十字會收到的上千筆捐款中,很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手,每一張不同模樣的面孔,都記錄下一個共同的名字——“微塵”。
〖頒獎詞〗他來自人群,像一粒塵土,微薄、微細(xì)、微乎其微,尋找不到,又隨處可見。他自認(rèn)渺小,卻塑造了偉大,這不是一個人的名字,這是一座城市的良心。
沈老師寄言。
敬人者,人恒敬之;愛人者,人恒愛之。
大音稀聲,大象無形,大愛無邊!
愿我們都能成為一個人敬人愛的仁者!
五、作業(yè)。
《論語》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《論語》第七章《述爾》中的第二章,即:子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”這一章,既是孔子自道自話,也是孔子一生的寫照,正因為孔子有這樣的態(tài)度和境界,才成就了他為至圣先師,成為最偉大的教育家,思想家。所以,看似簡單的一句話,卻蘊(yùn)含深厚,包容寬廣,對人生會有深刻的啟迪,所以應(yīng)該很好地傳授給學(xué)生,使學(xué)生受益終生。
【教學(xué)分析】
教學(xué)內(nèi)容分析:本章教學(xué)雖是一句話,看似簡單實意深刻,如何使簡單變豐富,化深刻為淺顯,這是我教學(xué)設(shè)計中的思考。為此,我教學(xué)中采取了這樣幾種做法:一是用《論語》學(xué)《論語》,即:有時引用已經(jīng)學(xué)過的《論語》句子,來理解新句子,使學(xué)生溫故而知新,這樣學(xué)生會覺得很輕松;有時擴(kuò)展《論語》中其他與本章相關(guān)聯(lián)的新句子,來豐富對本章的理解,學(xué)生會覺得很新奇刺激,富有挑戰(zhàn),所以,表面重點是學(xué)一個句子,其實同時也學(xué)習(xí)了解了一些其他的句子,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了思維空間。二是多處采用故事教學(xué)的方式,寓教于樂,化難為易,學(xué)生會很喜歡,會在身心愉悅中有所感悟和收獲。三是采用古今結(jié)合、教材與學(xué)生生活相結(jié)合的方式,深入淺出,難點迎刃而解,如:理解“靜定”的一種境界,我就結(jié)合了孩子們非常喜歡的《功夫熊貓》的一些情節(jié)來詮釋和引領(lǐng),學(xué)生非常喜歡,理解也變得輕松愉悅。四是采用多媒體教學(xué),形象、直觀、印象深刻。
教學(xué)對象分析:學(xué)生一二年級曾學(xué)過《弟子規(guī)》,目前已經(jīng)學(xué)過一些《論語》內(nèi)容,對孔子及《論語》有了一定的了解,對古文也已有了一些感悟理解能力。而句中的“學(xué)而不厭”和“誨人不倦”又是現(xiàn)在我們常用的成語,有的學(xué)生可能不陌生,所以學(xué)起來,同學(xué)們應(yīng)該是很喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過教學(xué)《論語》第七篇《述爾》中的第二章,了解孔子一生的學(xué)習(xí)和治學(xué)態(tài)度方法風(fēng)格及謙虛好學(xué)的品格;
2、進(jìn)行國學(xué)知識積累,學(xué)習(xí)感悟理解古文的能力,豐厚底蘊(yùn),為學(xué)生將來對中華國學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)孔子的情懷及品格,培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的品質(zhì),為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。
【教學(xué)重點、難點】
重點:學(xué)習(xí)、積累知識,學(xué)習(xí)品格,培養(yǎng)態(tài)度和品質(zhì)。
難點:如何化難為易使學(xué)生輕松理解句子含義及其思想品質(zhì),并潛移默化受到熏陶,學(xué)習(xí)孔子的品格,形成自己的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
視頻電影課件、視頻動畫課件,文字課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自然入課
1、背誦已學(xué)過的章句。
2、自然引入:同學(xué)們真了不起,已經(jīng)記住了這么多《論語》章句!相信孔老夫子對你們的努力一定會非常感謝和欣慰的。本節(jié)課,我們繼續(xù)穿越,回到孔子的'課堂,聆聽孔夫子的教誨。
(設(shè)計意圖:這樣開課,簡單直接,讓同學(xué)們帶著一點成功和自豪去學(xué)習(xí)新知識,學(xué)生會充滿信心和激情。)
二、新授
1、師板書,請學(xué)生仔細(xì)看,在心里默讀。
板書:子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”
2、指讀,強(qiáng)調(diào)“識”的讀法為(zhì)及字意(記?。?qiáng)調(diào)“誨”和“倦”的讀音。
3、理解“默而識之”的意思。
(1)“默而識之”的意思。
(2)為什么孔子說要“默”而識之呢?(而不是“讀”而識之或“學(xué)”而識之等等呢?)
(3)深入體會“默”字。
(師根據(jù)學(xué)生回答后引領(lǐng):表面理解是告訴我們靜靜的默不作聲的學(xué)習(xí)并記住所學(xué)的知識,實際上是在告訴我們要靜下心來,沉下心來,這樣你就會全神貫注,調(diào)動你你內(nèi)心所有的能量,那么,你原來記不住的你現(xiàn)在就會記住,你原來迷惑不解的你現(xiàn)在就會豁然開朗,你原來覺得很困難的事也許現(xiàn)在就會迎刃而解……
此處觀看電影《功夫熊貓2》中片段,結(jié)合其中的兩段,即浣熊師父教育熊貓如何靜下心來,調(diào)動內(nèi)心巨大的潛能,來使自己達(dá)到武功的最高境界,以及最后功夫熊貓如何悟透了師父的教誨,面對孔雀沈老爺最強(qiáng)大的攻勢,如何使自己靜下心來用武術(shù)的最高境界徹底摧毀他們的情節(jié)來談。)
教師總結(jié):所以說,“靜下心來”不光是一種態(tài)度,一種方法,更是一種境界,這種境界會是你的內(nèi)心無比強(qiáng)大,這種內(nèi)心的力量發(fā)乎于外會使你攻無不克,戰(zhàn)無不勝!
(3)先來“默而知之”記住這四個字。(其實這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你也可以擴(kuò)展開來用于其他方面。)
(設(shè)計意圖:上述環(huán)節(jié),由字義到句子字面義,再到聯(lián)系學(xué)生生活實際,再到聯(lián)系學(xué)生最喜歡的動畫電影,深入顯出,寓教于樂,學(xué)生會在自身的體驗中,在觀看劇情的愉悅中,理解文意,參悟道理。然后老師給予總結(jié)升華,水到渠成,激發(fā)能量。)
師過渡:孔子為什么能做到“默而知之”呢,這其實體現(xiàn)了孔子的一種學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,更體現(xiàn)了他的一種學(xué)習(xí)情趣,學(xué)習(xí)境界,這種境界,就是快樂的學(xué)習(xí)境界,他學(xué)習(xí)的時候總是樂在其中,即陶陶然,其樂無窮也,從來不會厭倦。
那么他的這種態(tài)度在這句話當(dāng)中也說得很明白,那么哪個詞說的就是我剛才說的這個意思呢?
4、理解“學(xué)而不厭”
(1)指生說詞語意思。
(2)結(jié)合以前學(xué)過的句子:“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”體會。
(3)師講“葉公問子路”的故事。(教師結(jié)合這段話,即:葉公問孔子于子路,子路不對。子曰:“女奚不曰,其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾?!眮碇v解孔子快樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。)
(4) 視頻播放孔子的故事《韋編三絕》,看了這個故事,你有什么感受?記這個成語。
(5)教師結(jié)合『子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也?!薄贿@句繼續(xù)體會。
(設(shè)計意圖:這段環(huán)節(jié)主要結(jié)合有關(guān)孔子的故事,通過學(xué)生已有知識、教師講解和看視頻的方式,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)孔子快樂學(xué)習(xí)的品質(zhì),潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),快樂人生的教育。)
師過渡:易中天說:孔子一生的學(xué)習(xí)可以概括成這樣幾個特點:博學(xué)、好學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)??鬃硬还獍炎约簩W(xué)習(xí)當(dāng)作是無比快樂快樂的事,而且,他還把“教書育人”當(dāng)作是無比快樂的事,他樂淘淘的做了一輩子教書先生,
5、學(xué)習(xí)“誨人不倦”。
(1)理解詞語意思。
(2)教師渲染:(從孔子弟子之多,年齡性格之異,教學(xué)內(nèi)容之廣,孔子皆循循善誘,因材施教這些方面來渲染。)
(3) 故事:朽木難雕(孔子罵宰予)
A、課件出示:宰予晝寢,子曰:“朽木不可雕也,糞土之墻不可朽,于予與何誅。”子曰:“始吾于人也,聽其言而信其行,今之于人也,聽其言而觀其行,于予與改是?!?/p>
B、理解這段話的意思。
C、了解成語,課件出示:朽木難雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木糞土。
D、擴(kuò)展孔子的教學(xué)風(fēng)格:孔子的教學(xué)有時很嚴(yán)肅,像這樣批評宰予;有時又是十分風(fēng)趣和快樂的,此處引用《論語》中第十一·《先進(jìn)》篇中關(guān)于子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一章,了解孔子教學(xué)課堂的和諧愉悅民主人性率真……
(設(shè)計意圖:此部分教學(xué)主要結(jié)合孔子罵宰予的這段故事和孔子平時教學(xué)的一些特點,通過教師講解和學(xué)生嘗試思考的方式來理解孔子的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)一步感悟大師的風(fēng)范。文字課件的出示,使之作為豐富教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步感受古文的特點及趣味,了解成語的源頭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,為將來的可持續(xù)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)態(tài)度和品質(zhì)。)
6、學(xué)習(xí):“何有于我哉?”
(1) 學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)評價孔子。
(2) 理解“何有于我哉?”的意思。
(3) 從這句話中理解孔子的謙遜與反思,學(xué)習(xí)他在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思的精神。強(qiáng)調(diào)反思對于我們修身養(yǎng)性方面的重要意義。(如,教師在課后的反思,會有利于今后更好的教學(xué)等等,也可以結(jié)合曾子的《吾日三省乎吾身》等)
(設(shè)計意圖:此部分教學(xué)作為次要內(nèi)容,旨在了解孔子做學(xué)問的一種謙遜和精進(jìn),對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。)
三、回顧全句,總結(jié)。
1、說說全句的意思。
2、朗讀全句,背誦全句。
3、激勵教育:師:把此句話送給學(xué)生當(dāng)做“座右銘”,按此去做,將來一定會成為優(yōu)
秀的學(xué)者,也許會成為了不起的偉人,也許會成為流芳千古的圣人。但也許你不會成為什么什么重要的人,但我相信你今后學(xué)習(xí)一定是快樂的,做人做事一定是快樂的,那么你的人生一定是快樂的。最后,讓我們一起牢牢記住這兩成語,出示:學(xué)而不厭,誨人不倦?。ㄒ髡b三遍)
(設(shè)計意圖:此處這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生強(qiáng)化記憶,背誦在心,然后老師強(qiáng)化激勵,使學(xué)生有個認(rèn)識的高度和銘記,終生受益。)
四、布置作業(yè):
請學(xué)生自己閱讀《論語》找一找書中記錄有關(guān)孔子學(xué)習(xí)和教學(xué)的章句,選擇一兩句你喜歡的背下來。
(設(shè)計意圖:教是為了對學(xué)生有個引領(lǐng),督促學(xué)生主動閱讀,進(jìn)而形成愛閱讀愛思考愛積累的學(xué)習(xí)品質(zhì),這非常重要。此環(huán)節(jié)設(shè)計,目的正在于此。)
【板書設(shè)計】
子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”
好學(xué) zhì 厭煩 厭倦
樂教 記住
謙遜
《論語》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
一、教育學(xué)生懂得溫故知新、學(xué)而不厭等道理。
二、初步學(xué)習(xí)“而”字的兩種基本用法:順接和轉(zhuǎn)接。
三、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)特點和重點是:理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊(yùn)涵的道理;掌握一些文言實詞的意思;弄清課文中哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的,哪些是講學(xué)習(xí)方法的。
二、本文的教學(xué)難點是掌握“而”字的兩種基本用法,順接和轉(zhuǎn)接。
三、當(dāng)堂完成課文背誦。
四、學(xué)生初讀文言文,注意避免在虛詞上糾纏,以免枯燥乏味,喪失學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。
五、安排二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語引人:
同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習(xí)的。今天,我們讀了《論語》十則,一定會有新的收獲。(板書課題)《論語》,讀作l*n y(,“十則”,十條。
二、布置自讀課文。
要求:
1.查字典,弄清下列各字的正確讀音:慍、罔、殆、謂、哉、焉。
2.思考:《論語》是怎樣的一部書?作者是怎樣的一個人?
3.查詞典,聯(lián)系上下文,理解下列加粗詞語的含義。
溫故而知新 人不知而不慍學(xué)而不厭誨人不倦擇其善者而從之
三、學(xué)生自讀課文,回答上述問題。
明確:
1.慍y)n 罔w3ng 殆d4i 謂w8I 哉z1i 焉y1n
2.據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。(略)
3.“故”,舊知識?!皯C”,怨恨?!皡挕保瑵M足?!熬搿保>??!吧啤保瑑?yōu)點,好的方面。
四、討論重點內(nèi)容。
1.課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的,哪些話是談學(xué)習(xí)方法的?
明確:談學(xué)習(xí)態(tài)度的有:敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>
談學(xué)習(xí)方法的有:學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、默而識之等。
2.在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上,在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上,孔子是怎么看的?
明確:在新知與舊知的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里,孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”,是那種開拓、創(chuàng)新的精神。
在知識與實踐的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“學(xué)而時習(xí)之”。學(xué),指禮、樂、射、御四門課;習(xí),指實習(xí)。學(xué)了知識要按時去實習(xí),把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動上,在實踐中提高對知識的`掌握程度。
在學(xué)與思的關(guān)系上,孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合,二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考,就會感到迷惑;只是一味空想而不讀書,就會精神疲憊。
在學(xué)與問的關(guān)系上,孔子主張既學(xué)又問,不僅問知識才能比自己高的人,即使是知識才能比自己低的人,只要他們在某一方面有一技之長、一得之見,就應(yīng)該虛心向他們求教,不以為羞恥。
3.“而”字是個連詞,它的基本用法有兩種,順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的,哪些是表轉(zhuǎn)接的?
提示:表順接的有:學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者而改之;表轉(zhuǎn)接的有:人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。
五、學(xué)生先背誦課文,然后完成課堂練習(xí)。
1.給下列加粗字注音。
不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍學(xué)而不思則罔默而識之 思而不學(xué)則殆
2.解釋下列加粗詞的意思。
敏而好學(xué) 學(xué)而不厭誨人不倦 學(xué)而時習(xí)
之 人不知而不慍
3.根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。
(1)敏而好學(xué)
(2)擇其善者而從之
(3)人不知而不慍
(4)溫故而知新
(5)學(xué)而不思則罔
表順接的有:
表轉(zhuǎn)接的有:
4.用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思。
(1)不恥下問 (2)默而識之 (3)三人行必有我?guī)熝桑?)何有于我哉
5.簡答題
在從師這個問題上,孔子的意見怎樣?
參考答案
1.y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i
2.敏(資質(zhì)),聰慧靈敏;厭,滿足;誨,教誨,教導(dǎo);習(xí),實習(xí);慍,怨恨,惱恨。
3.表順接(1)(2)(4)表轉(zhuǎn)接(3)(5)
4.(1)不以向不如自己的人請教為恥。(2)把學(xué)過的東西默默地記在心里。(3)幾個人一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師。(4)哪一樣我能有呢!
5.孔子認(rèn)為,幾個人同行,其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點,吸取過來;他的缺點,如果自己身上有,就加以克服。實際上,在孔子看來,任何有可取之處的人都是自己的老師,自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
背誦前六則或前四則,講大意,說體會。
二、研習(xí)新課
1.學(xué)生自習(xí)后四則。
2.查字典、詞典,弄清下列詞兒的讀音:誨、逝、好、夫。
聯(lián)系上下文,理解以上四個詞兒的讀音和意義。
誨hu@ 教導(dǎo) 教誨
逝sh@ 流過 過去
好h4o 愛好
夫f& 吧,語氣助詞。
三、自讀,翻譯
孔子說:“仲由,教誨你知道它么?知道就是知道,不知道就是不知道,才是真正的知道啊?!?/p>
孔子說:“知道這個的不及愛好這個的,愛好這個的不及以這個為快樂的?!?/p>
孔子在河流上說:“流過去的東西也許像這個水吧,日夜不停止。”
孔子說:“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯,通宵不睡覺,因為在思考。但沒有效果,不如學(xué)習(xí)呀?!?/p>
四、討論重點內(nèi)容
1.“知之為知之,不知為不知”為什么是真知?
明確:強(qiáng)不知以為知,不是嚴(yán)肅的實事求是的態(tài)度,是諱疾忌醫(yī),也是自我欺騙,很多人因此造成損失,乃至形成惡果。我們一定要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.“知之”不如“好之”,“好之”不如“樂之”,這是為什么?你有這種體會么?
明確:這是學(xué)習(xí)心理的三個階段:“知之”只是一般的“知”,并未養(yǎng)成強(qiáng)烈的欲望,未必能堅持學(xué)習(xí),取得效果;“好之”便大有主動性,便有了感情和興趣,便不以為苦;“樂之”則以此為樂,刻意追求,亦即由愛好成為志趣,成為生活中不可或缺的一部分,非達(dá)到最終目的不可,這才是學(xué)習(xí)生活上非智力因素的最高境界。
(同學(xué)們可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上處于哪種境界,如何努力;也可以談?wù)剟e人。厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵。)
3.看到流水就發(fā)出感嘆,為什么?
明確:一方面,宇宙萬物是時時刻刻毫無休止地運(yùn)動發(fā)展,在催人奮發(fā);另一方面,流水一去不復(fù)返猶如人的年歲,應(yīng)當(dāng)及時努力,創(chuàng)造業(yè)績。(這種警句格言應(yīng)當(dāng)念念不忘。)
4.為什么“以思,無益,不如學(xué)也”?
明確:實踐才能出真知。書本知識有直接的,也有間接的,需要我們?nèi)W(xué)習(xí),去研究。但是,單單學(xué)習(xí)書本知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里說的學(xué)習(xí),既指社會實踐,也指書本知識,當(dāng)然,對待書本知識也要具體分析,不能照單全收。
五、練習(xí)
1.學(xué)生背誦課文并抄寫。
2.積累以下詞語:
誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗
3.就自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法寫一篇短文(200字)。
《論語》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
1.掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語說出語錄的意義。
2.理解課文思想內(nèi)容,并能融入學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及品德的養(yǎng)成之中。
3.能流暢地朗讀、背誦課文。
4.學(xué)習(xí)分類整理筆記的方法;積累成語、格言、警句。
【教學(xué)重點】
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容。
2.借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入提問:影響幾千年中國思想文化的書是什么?有可能出現(xiàn)各種回答。老師分析后可揭示答案:是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”以來,它成了中國正統(tǒng)思想的代表……然后老師還介紹了《論語》的另兩個“最”:中國兩千年來最重要的課本,出成語最多的書。(對初一學(xué)生來說,這是新鮮的,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、預(yù)習(xí)提問:(1)大家預(yù)習(xí)課文后一定會發(fā)現(xiàn),每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?(2)《論語》的“論”,習(xí)慣上讀lún。誰知道《論語》是一部怎樣的書?(3)孔子是怎樣的人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?
(師生合作,共同完成,對孔子和《論語》進(jìn)一步的`認(rèn)識。體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式”的全新概念。此外從中可以看出當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他弟子們的人格修養(yǎng),治學(xué)態(tài)度和處世方法。這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。)
三、整體感知、誦讀
(1)提出要求:我們學(xué)習(xí)文言文,有三條基本方法:
一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢
二是用心領(lǐng)會課文的意思
三是自己動手,積累詞語。
同學(xué)們,這堂課,我們首先誦讀課文,然后分“則”理解課文,最后背誦課文。
(2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問題:
①結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。(不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個通假字:“說”通“悅”,“女”同“汝”,“知”通“智”)②處理好停頓和語速、語調(diào)。
此環(huán)節(jié)旨在授以方法,提出要求和需要注意的問題,使學(xué)生心中有數(shù)。
四、質(zhì)疑交流:
就課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組問互相質(zhì)疑。對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補(bǔ)充。必須理解的問題,例如:為什么“思而不學(xué)則殆”(我把“殆”解為“危險”)?“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”,孔子更反對哪個?為什么?“三人行”,一定“有我?guī)煛眴?如果同行的都是壞人呢?等等。
五、小組互動:
本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面?哪幾條是說學(xué)習(xí)態(tài)度的?哪幾條是說學(xué)習(xí)方法的?哪幾條還談到了道德修養(yǎng)的問題?課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容,把握主旨的基礎(chǔ)上,熟讀背誦。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、共同探究的好習(xí)慣。
六、自由背誦課文
七、探究性學(xué)習(xí)。
朱熹說:“讀書無疑者須先教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)”。你有疑,特別是“無疑之疑”嗎?
老師適時候提出問題:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?有可能沒有聯(lián)系嗎?
先對學(xué)生交代,這個問題,是許多人不解的問題,幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題,可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題,就是一種創(chuàng)見。
這一環(huán)節(jié)可以使教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野,滿足好奇心和求知欲,又沒有必須完成的作業(yè),它備受學(xué)生歡迎?;顒诱n還能密切師生關(guān)系,加深師生感情。
《論語》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會2個生字,認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細(xì)體會四則語錄的深刻含義。
教學(xué)重點
理解四則語錄的含義,感受文言文獨有的語言精煉的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前可閱讀《論語》。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道宋朝的開國宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎?誰愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語》,導(dǎo)入課文。)
二、初讀課文,正確流利
1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達(dá)到讀音準(zhǔn)確。
2.指名讀課文。
3.學(xué)生互相訂正,達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。
4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡練的`特點,掌握好句子停頓,可以同桌進(jìn)行討論,在書上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。
5.指名讀課文,全班評價
6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、深入讀文,理解內(nèi)容。
1.《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來思考這個問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。
3.現(xiàn)在我們來想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?你有哪些自己的想法或感受?
4.請大家?guī)е约旱捏w會再讀文章。
5.嘗試著背誦。
四、延伸
1.你還了解哪些先哲語錄呢?
2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1.背誦課文。
2.積累一些有益的先哲語錄。
板書設(shè)計
《論語》四則
“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”
“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
《論語》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀、背誦《論語·問孝》。
2、了解《論語》涵蓋生活的方方面面,自古至今讀《論語》的人生生不息。
3、結(jié)合《論語·問孝》的言論,能說出自己對“孝”的理解;結(jié)合課堂上的討論,初步正確地把握“孝”,能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié),懂得用自己點滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。
【教學(xué)重難點】
通過課堂上的討論,初步形成正確的對“孝”的認(rèn)識,能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié),懂得用自己點滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】熟讀《論語·問孝》 多媒體課件
【教學(xué)過程】
課前預(yù)熱:
1、出示圖片,自由交談。
出示孔子圖片,生簡介孔子、《論語》?!景鍟赫撜Z】
孔子,名丘,字仲尼。春秋時期魯國人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,其儒家思想對中國和世界都有深遠(yuǎn)的影響。
《論語》,儒家經(jīng)典著作之一,主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書”。
2、觀看視頻,切身感受。
①師:9月28日,全世界舉行了紀(jì)念孔子誕辰活動,這說明孔子是中國的,也是世界的。的奧運(yùn)會上,我們再一次向世人展示了論語的思想精髓和孔子的魅力?!静シ乓曨l】
②同學(xué)們,我們今天一起重溫了20奧運(yùn)會盛典的一個片段,從你們專注的眼神中,老師知道,你一定有話說?(你看到了什么?你聽出了什么?你感受到了什么?)。
③生交流。
很震撼,吟誦的是論語,感受到漢字的博大精深中華文化源遠(yuǎn)流長等。
一、猜漢字,明字理
我國是一個有著幾千年文化的文明古國,漢字文化博大精深,下面老師出示幾個漢字,看看誰能快速猜出是什么字。
出示:“子、老、孝”象形字,生猜。
子:像一個嬰兒,他的.腦袋很大,舉著小手,樣子很可愛。是什么字呢?
老:像一個駝背、伸手、扶杖、頭戴大帽的老人。會是什么字呢?
孝:像一位面朝左、長著頭發(fā)的駝背老人,身前一孩子,扶持著老人。【板書:孝】
小結(jié):“孝”——會意字,上部是“老”的省形(省去“匕”,拐杖形),下面是“子”,會意為孩子攙扶老人在行走。百善孝為先,孝從敬愛老人始。
真是:老字省匕空下邊,年老力衰步履艱;
子孫上前相攙扶,敬愛長輩孝為先。
這節(jié)課,就讓我們跟隨孔子一起學(xué)習(xí)孝道。
二、自由讀,讀流利
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、匯報讀。請四名學(xué)生讀,每人讀一句
3、讀后評價。(正確、流利)
師:讀古文,僅正確、流利還不夠,還要讀得有節(jié)奏。
4、師范讀。生再自由讀,師個別指導(dǎo)。
5、生個別讀、帶讀。
6、師譯生齊讀(男、女)
7、師生共讀。(師讀敘述,生讀孔子話)個別、齊讀
8、挑戰(zhàn)讀。全班推薦最好的學(xué)生讀(表揚(yáng)學(xué)生,獎勵配樂讀)
9、配樂讀。 “臥虎藏龍”,跟隨古琴曲一起讀
師:你們的誦讀把我?guī)Щ亓舜呵飼r期,拉回了孔子時代。如果時代倒退兩千多年,你們也一定是“孔門七十二賢”。
三、悟中讀,知大意
【一】出示“背井離鄉(xiāng)”圖,你看到了什么?想起了哪則論語?
子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游。游必有方。
1、個別讀
2、談?wù)剬@句話的理解,悟中讀。
3、齊讀。男生:孝敬父母的好男兒 女孩:孝敬父母的乖乖女
【二】出示“喂養(yǎng)圖”,它讓你想起了哪則論語?
孟武伯問孝。子曰:“父母唯其疾之憂?!?/p>
1、生讀
2、談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾??母親噙著淚水,病在兒身,痛在母心。
3、會背這句嗎?齊背。
是呀,孔子告訴我們,不要讓父母為我們的遠(yuǎn)行擔(dān)憂,不要讓父母為我們的疾病擔(dān)憂,我們要關(guān)愛父母。 【板書:愛】
【三】出示“不孝圖”,再看這幅圖,你想說什么?它讓你想到了哪則論語?
子游問孝。子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?
1、根據(jù)圖,試著說說這句話的意思?
2、齊讀。
要是不孝敬父母,和養(yǎng)犬馬有區(qū)別嗎? 【板書:敬】
【四】出示“中國好人榜吳秀琴圖片”,播放視頻。
子夏問孝。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”
1、這個女孩,你們認(rèn)識嗎?讓我們跟隨一則報道了解她。
(播放視頻)讓你想起了哪則《論語》?個別讀,齊讀。
2、簡介事跡《用稚嫩的肩膀為母親撐起一片天》。
同學(xué)們,看完這則報道,在小秀琴的身上,我們明顯感覺到這個小女孩儼然一位“小巨人”。雖然只有11歲,雖然身體瘦弱,可小小的秀琴卻為自己的母親撐起一片天,用自己的實際行動詮釋著孝老愛親的傳統(tǒng)美德。
3、對比讀:男生捫心自問,你們做到了嗎?男生齊讀;
女生捫心自問,你們做到了嗎?女生齊讀。
四、創(chuàng)境讀,明道理
是啊,孝敬,孝敬,敬才是孝的最高境界。四則論語我們都學(xué)完了,那么,在生活中能不能靈活運(yùn)用呢?
1、播放新聞萬象“不孝”視頻《老人沒接孫女 遭兒子暴打》
請看這則視頻,當(dāng)你看到不孝子,對父親大打出手的時候,我們就會吟起:子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?
2、當(dāng)我們看到不孝子不給父母好臉色的時候,你就會想起:
子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”
3、當(dāng)我們見父母憂心如焚的時候,我們就會情不自禁地想起:
子曰:“父母唯其疾之憂?!?/p>
4、當(dāng)我們出遠(yuǎn)門,牽掛父母的時候,你也會想起:
子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游。游必有方。”
五、熟讀成誦
同學(xué)們,這幾則論語,你們會讀了,會用了,那么,今天就讓我們將它牢牢地記在腦海中,給大家?guī)追昼姷臅r間,看誰最先將它背下來。
1、生背誦
2、匯報交流。個別背、齊背
六、拓展延伸
1、典故:望江范永芳《孝思維則》
清乾隆年間,望江縣長嶺鎮(zhèn)文學(xué)村范家前屋曾有一位孝子——范家芳,未滿十歲,在縣學(xué)校讀書,他的父親送米供他念書,每次他都留米回家,還經(jīng)常哭泣呻吟;先生責(zé)備他,問他為什么悲痛,他說:“父親在田地里辛勤勞動,我卻坐享其成。”父親生病,想吃棗子,他摸著學(xué)校一顆已經(jīng)干枯的棗樹哭泣,果然,枯樹復(fù)活,結(jié)出飽滿的棗子,他摘下給父親吃,人人都感到奇怪。他父親病了,他十幾天不脫衣服侍候。乾隆二十五年,其事跡受到皇上旌表《孝思維則》,并于乾隆二十六年,建造孝子門予以表彰。
范家芳尊老敬老堪為孝子典范,當(dāng)今仍是一筆寶貴的精神財富。讓“孝敬”牢牢地記在了我們心中。
2、哪一則論語觸動了你的心靈,談一談。(我們應(yīng)該怎樣盡孝?)
生自由談。
師:你們都是大孝子,今天,老師為大家?guī)砹艘欢我曨l,這段視頻感動了千千萬萬的人,相信也能再一次感動你們?!静シ殴鎻V告:媽媽,請您洗腳】
3、小結(jié)板書。
同學(xué)們,關(guān)愛老人,用心開始;孝敬父母,從我做起。
4、配樂朗讀《當(dāng)你很小的時候》
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們,雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生。希望你們愛上論語,愛上經(jīng)典。下課。
板書設(shè)計:
論 語
敬 愛
孝
《論語》教學(xué)設(shè)計8
1.掌握有關(guān)《論語》和孔子的基本文學(xué)常識,體味《論語》的語言風(fēng)格及其對后世文學(xué)的影響。
2.掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。
3.積累成語、格言、警句,體會文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點】積累文言詞語,疏通文意,把握全文梗概,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力。
【教學(xué)難點】孔子的教育思想;《論語》的語言風(fēng)格。
【教學(xué)時數(shù)】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)要點:1.介紹孔子及《論語》;朗讀全文,2.研讀并背誦前四章。
一、導(dǎo)入新課
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了,關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的.學(xué)習(xí)方法的重要性,一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家,在《論語》這部儒家經(jīng)典中,他的弟子記錄的孔子言論,有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的,對同學(xué)們搞好學(xué)習(xí),加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)都有很大意義?,F(xiàn)在我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》這篇課文。
二、作品簡介
1.孔子其人
孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的開創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。 曾帶領(lǐng)弟子周游列國,終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻(xiàn)和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,教出不少有知識有才能的學(xué)生??鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”
孔子是一個教育家、思想家,也可算半個政治家,但他首先是一個品德高尚的知識分子??鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個方面:發(fā)憤忘食,安貧樂道;學(xué)而不厭,誨人不倦;與人為善,直道而行。
中國各地都有孔廟對其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府,位于曲阜城的中央,是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的一組具有東方建筑色彩和格調(diào)、氣勢雄偉壯麗的龐大古代建筑群,總占地面積約3500余畝,擁有近千間建筑。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著地位,而被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》。
2.《論語》其書
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇,是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來主要有:語錄體(也可稱格言體);對話體;敘事體,。其內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時,《論語》被列為“七經(jīng)”之一(七經(jīng):《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孝經(jīng)》)。南宋時,朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。
三、初讀課文,掃除文字障礙。
1.讀準(zhǔn)字音
人不知而不慍 學(xué)而不思則罔() 論( )語 ...
思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎 不逾矩( )( ) ....
三省()吾身傳()不習(xí)乎曾子 ...
一簞()食曲肱( )而枕之 ..
2.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。 先仔細(xì)讀幾遍課文,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞,教師幫助學(xué)生解決。
四、合作探究,重點學(xué)習(xí)課文前四章。
1. 教師范讀課文,學(xué)生齊讀。第一遍讀準(zhǔn)字音 ; 第二遍 讀出節(jié)奏 ; 第三遍 抑揚(yáng)頓挫。
2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯,教師適時點撥。
第一章
(一)分析文義
子曰:“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時( 按時(名詞作狀語))習(xí)(復(fù)習(xí))之,不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”
子曰:“學(xué)/而時習(xí)之,不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?”
翻譯:孔子說:“學(xué)了又按時復(fù)習(xí),不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來,不也是很快樂的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個品德高尚的人嗎?”
(二)課文探究
第1句講:學(xué)習(xí)方法
第2句講:學(xué)習(xí)的樂趣
第3句講:個人修養(yǎng)
第二章
(一)分析文義
曾子曰:“吾(我)日(每天,名詞作狀語)三(多次)?。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識,名詞做狀語)不習(xí)乎?”
曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”
曾子說:“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”
(二)課文探究
本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)
第三章
(一)分析文義
子曰:“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué),三十而立(獨立),四十而(表順承)不惑(迷惑),五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律),六十而(順承)耳順,七十而(表順承)從心所欲,不逾(超過)矩(規(guī)范)?!?/p>
子曰:“吾十有五/而志于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩?!?/p>
翻譯:我十五歲開始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,六十歲對各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會超出規(guī)矩。
(二)課文探究
1.本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。
2.從本章來看,學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段?
十五歲到四十歲:學(xué)習(xí)領(lǐng)會
五十、六十歲:安心立命,不受外界左右
《論語》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
能獨立掃除文言文閱讀障礙;了解孔子與《論語》的相關(guān)知識;懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。
2、過程與方法:
堅持在獨立自主、合作交流中,以誦讀為主的學(xué)習(xí)方法中掌握閱讀文言文的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并積極掌握并運(yùn)用其中的一些學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)設(shè)計】
1、由介紹孔子和趙普(宋開國丞相)“半部《論語》(是我國現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍)治天下”一事導(dǎo)入。
2、漸進(jìn)學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法:
⑴ 認(rèn)讀課文,落實字音:
① 朗讀課文,標(biāo)記需要注意的字音。
② 學(xué)生思考如何校正字音(生字詞:矣,慍,弘,柏,罔,殆,誨;多音字:論語,三省吾身,不亦樂乎,傳不習(xí)乎,任重而道遠(yuǎn),曾參;通假字:“不亦說乎”的“說”,“誨女知之乎”的“女”,“是知也”的“知”)?
③ 大聲朗讀課文。
⑵ 析讀課文,落實詞義句義:
① 學(xué)法指導(dǎo):通過看注釋、、上課討論聽講、逐字逐句翻譯,來落實詞義句義?
② 翻譯概括各則大意。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而時習(xí)之、吾三日省吾身、溫故而知新、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;
關(guān)于求知態(tài)度:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
關(guān)于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn);歲寒,然后知松柏之后凋葉;己所不欲,勿施于人。
③ 在此基礎(chǔ)上,劃分句子的`節(jié)奏,讀出輕重音。
④ 結(jié)合文意揣摩練讀,要讀得節(jié)奏鮮明、有氣韻。
3、表演讀、誦:
搖頭晃腦地讀,動容地讀,氣韻暢達(dá)地讀,陶醉地吟誦……
在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦比賽,看誰背得快,看誰背得對。
4、聯(lián)系課文和自己生活,談?wù)剬Α墩撜Z》中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及修身做人的建議的理解。
5、課外拓展,交流積累的其他語句:
子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。”
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也。”
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>
子曰:“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。”
葉公問孔子于子路。子路不對。子曰:“女奚不曰:‘其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾?!?/p>
6、布置作業(yè):
⑴ 熟練背誦課文。
⑵ 課外閱讀《論語》。
《論語》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀《論語》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
教學(xué)重點:指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)難點:結(jié)合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶孔子的言論。
己所不欲 勿施于人
敏而好學(xué) 不恥下問
……
二、初步了解孔子和《論語》
出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首25前,從一個人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個人是誰嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國的孔子。(簡介孔子)
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國春秋末期魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張曾周游列國,晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個人
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個博學(xué)多才的人。
師:在《論語》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。
師:這里的“子”指孔子,這句話的意思是孔子溫和又嚴(yán)肅,威嚴(yán)而又不兇猛,莊重而安詳??鬃拥乃枷耄M管是兩千年以前的,但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎
生:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
生:寢不語,食不言。
生:……
師:(展示《論語》一書),孔子說的這些話,全部在《論語》這部書中,《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇,500多章。
三、指導(dǎo)誦讀
師:今天,我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的'言論。(小黑板出示)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也?!?《為政》)
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?《公冶長》)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?《述而》)
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?《子罕》)
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。”(《衛(wèi)靈公》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)
師:下面我們進(jìn)行第一個環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們白板,把古文和譯文對照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)
師:這些語段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論,請你結(jié)合自己的體會,說說哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達(dá)自己的看法
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個人擂臺賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師:同學(xué)們看一看,這些語段中哪些詞語和句子,我們今天仍然在用,請畫出來。(學(xué)生用筆畫)
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個成語,如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個成語。成語不一定是四個字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
師:這已成為格言警句。
生:……
師:我們不難看出《論語》中凝練,思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭,我們在平常的說話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會增加你語言表達(dá)的魅力。
四、總結(jié)
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”
注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長,做事要謹(jǐn)慎,說話要誠實,博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識?!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語》,不僅僅是學(xué)習(xí)語言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個有中國靈魂,有世界眼光的中國人。
《論語》教學(xué)設(shè)計11
論語十則教案設(shè)計及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
①掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
教學(xué)重點
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀
課前準(zhǔn)備
①搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解論語的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
②借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
論語十則教案第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和論語,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)〈論語〉十則。
交流有關(guān)孔子、論語的知識
①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流:每個知識點由一個同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
論語是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習(xí)課文前五則
①初讀課文,掃除語言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評價,最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也
讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:
◆結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語速、語調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:就字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎
②精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí),分別說明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個問題:
◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
①必作:“研討與練習(xí)”第一題。②選作:課外閱讀論語,了解孔子的其他教育思想。
論語十則教案第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
儒家學(xué)說是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
①全班朗讀課文,教師正音。②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
>③班上交流,重點研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
請同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。
學(xué)生觀點摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。
要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
請同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評價、修正、補(bǔ)充。對重點詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的.修正補(bǔ)充,要求點到為止。
聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點摘要:
a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
教師小結(jié)
現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言,公元20xx年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文,加深對課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書:死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行,必有我?guī)?/p>
背誦課文
作業(yè)
搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
論語十則教案課后反思:
《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語十則》,著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實踐活動。讀懂——能見“言”而知“意”;讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語言習(xí)慣,形成語感;積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。
《論語》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目的
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點:目標(biāo)3
教學(xué)難點:目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門:
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。
3.抽二個學(xué)生朗讀,眾評。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點:
(l)弄懂每個字的含義。
(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。
(5)調(diào)整句子的語序。
(6)揣摩句子的語氣。
(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4.師生共同評價,糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
自由發(fā)言,不拘對錯。
九、作業(yè)。
l.課后練習(xí)一、二題。A類。
2.背誦全文。B類。
3.默寫全文。C類。
[說課精要]本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
第二課時
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點:目標(biāo)2
教學(xué)難點:辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
三、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
四、翻譯課文6-10則
1.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的`提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評價糾正補(bǔ)充。
五、獨立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
六、片斷寫作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)
七、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
八、背誦指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞的背誦法
九、作業(yè)
A.課后練習(xí)三、四題。
B.默寫課文
[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點
《論語》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語,以養(yǎng)成語感。
2、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。
3、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用兩課時教讀。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
春秋時期,有一位老人到東方游歷,看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近,中午時就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反。第一個小孩說:“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠(yuǎn)的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個小孩則說:“太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺得熱,遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”對這個問題,老人沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實事求是地說不知道。同學(xué)們,你們知道這位老人是誰嗎?
對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天,就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!
二、整體感悟
1、默讀課文,掌握以下字詞:
慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋
2、朗讀成誦:
要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑴ 各自練讀。
⑵ 檢查背誦情況。
3、從文章中找出自己喜歡的句子,說出其大體意思,并說出喜歡的原因。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組,逐章逐句翻譯,品味探究。每小組派1—2名代表參與全班交流。
例1:“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度,屬于個人修養(yǎng)范圍,告訴我們對人要懂得寬容和理解。
例2:第四則講的是學(xué)習(xí)方法,闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提,思考能使學(xué)習(xí)更深刻。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點,教師在黑板上匯總,師生共同討論解決。
例如:“溫故而知新,可以為師矣”這一則講的.是學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨立思考的必要性。“溫故”是復(fù)習(xí)鞏固舊知識,是手段,“知新”則是獲取新知識,是目的。只能記誦一些知識,而不能將知識融會貫通,不能在溫習(xí)舊知識中有所新發(fā)現(xiàn)的人,是不可以為師的。
五、拓展延伸
1、再次檢查背誦情況。
2、教師讀《論語》中的部分章節(jié),學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。
⑴ 巧言亂德,小不忍則亂大謀。(小不忍則亂大謀)
⑵ 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志。(三軍可以奪帥,匹夫不可奪志)
⑶ 質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史,文質(zhì)彬彬,然后君子。(文質(zhì)彬彬)
⑷ 性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也。(性相近,習(xí)相遠(yuǎn))
⑸ 君子以文會友,以友輔仁。(以文會友)
⑹ 道聽而途說,德之棄也。(道聽途說)
⑺ 飽食終日,無所用心,難矣哉。(飽食終日,無所用心)
⑻ 不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。(舉一反三)
⑼ 名不正,則言不順。言不順,則事不成。(名不正,言不順)
⑽ 發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至。(發(fā)憤忘食)
其他,如:當(dāng)仁不讓;三思而后行;言必信,信必果;工欲善其事,必先利其器;人無遠(yuǎn)慮,必有近憂;君子坦蕩蕩,小人長戚戚,等。
六、布置作業(yè)
1、能熟練背誦全文,并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。
2、看注釋,查工具書,書面翻譯全文。
《論語》教學(xué)設(shè)計14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《論語》和孔子,掌握常用的文言詞語
2、理解前五則內(nèi)容,能流暢地朗讀背誦課文
3、感受古人的思想和智慧,感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學(xué)重點
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、誦讀感知
1、學(xué)生范讀,讀畢師生評點,明確文言文的朗誦要求
2、教師范讀
3、學(xué)生齊讀
三、研讀分析
1、“學(xué)而時習(xí)”章
(1)“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等,學(xué)這些科目,只懂道理行嗎?
不行,還要“時習(xí)之”,“習(xí)”是實踐,是練習(xí),《〈論語〉十則》簡案,初中一年級語文教案《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行,還要經(jīng)常、按時練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別?
好比游泳,先學(xué)道理,然后下水,等到學(xué)會了,會有什么感覺?(說,高興,同“悅”)
(2)“朋”就是朋友,有朋友從遠(yuǎn)方來,為什么會感到快樂呢?(自由作答,適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來)
孔子有門徒三千,來自全國各地,來的時間也不一樣,有早的有晚的,孔子這句話是對門徒說的,有什么用意?
(3)“君子”指的什么人?孔子認(rèn)為,什么樣的人才配稱作君子?
(4)這段話都用了“不亦……乎”的句式,翻譯時要譯做“不也……嗎”
(5)這一則談的.是什么問題?
2、“吾日三省”章
(1)這段話是誰說的?“曾子”是什么人?
(2)曾子說,他每天都要多次反省自己,講了三件事,同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎?(有不懂的地方可以提出來)
(3)學(xué)生翻譯,教師糾正問題
(4)講述“曾子殺彘”的典故,問,這個故事大致能照應(yīng)哪句話?
《論語》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2、理解課文思想內(nèi)容,對照反省自己。
3、積累文言詞匯。
【教學(xué)重點】
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、介紹孔子及其《論語》。
2、朗讀、背誦課文。
3、研讀前五段內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想,建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
二、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。
2、全班齊讀:
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
3、正音、正字。
三、理解課文內(nèi)容
1、理解重點詞語:
⑴ 教師導(dǎo)學(xué):
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
⑵ 自主、合作、探究:
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點掌握下列的意思:
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?
人不知而不慍,不亦君子乎?
吾日三省吾身。
溫故而知新
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。
見賢思齊焉。
士不可以不弘毅。
死而后已。
知松柏之后凋也。
其恕乎?
己所不欲,勿施于人。
2、理解課文內(nèi)容:
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點講解的句子:
⑴ 人不知而不慍,不亦君子乎?
⑵ 吾日三省吾身。
⑶ 傳不習(xí)乎?
⑷ 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
四、朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、抄寫、識記字詞。
3、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、研讀后五段內(nèi)容。
2、理解全文的思想意義。
3、概括成語、格言,積累語言。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
1、背誦課文。
2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
二、理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的:
1、見賢思齊焉。
2、士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
3、有一言而可以終身行之者乎?
4、其恕乎!己所不欲,勿施于人。
三、概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點:
1、學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、思想修養(yǎng)。
歸納成語、格言:
提示:溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行,必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲,勿施于人。
四、學(xué)習(xí)體驗
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
2、與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
3、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的.深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
五、教師小結(jié)
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
六、作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”。
《論語·學(xué)而》前六章
一、即興導(dǎo)入,簡介孔子和《論語》
中華民族有著五千年的文明史,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過許多光輝的文化巨人,他們的思想和著述對我們產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響,甚至對全人類都產(chǎn)生過影響。其中,孔子就是這樣一位先哲圣人。
在1988年初,75位諾貝爾獎得主在巴黎集會,發(fā)表了宣言,其中這樣講道:“如果人類要在21世紀(jì)生存下去,就必須回到2500年前,去吸取孔子的智慧?!边€有人說,若中國人不知道孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。那么,孔子究竟是個什么樣的人呢?讓我們帶著這個疑問走近孔子。
二、走近孔子【幻燈片】
1.孔子生平
孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國陬邑人。被譽(yù)為“萬世師表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。首開私人講學(xué)之風(fēng)。相傳弟子3000,著名的有72人。整理了《詩》、《書》,并且編修了《春秋》。對古代文化的保存和流傳起了重大的作用。
2.回憶和鞏固孔子生平,加深學(xué)生了解。
三、簡介《論語》 1.揭示課題
孔子是連傳千古的文化名人,而最能體現(xiàn)孔子的為人和思想的就是《論語》。
北師大教授郭家齊認(rèn)為:“作為一個中國人,假如只讀一本書,就要讀《論語》,假如要讀兩本書,那就加上《道德經(jīng)》,這是民族精神的精髓,是文明的源頭。每個人都應(yīng)該從這個源頭中汲取養(yǎng)分?!?/p>
今天我們就來學(xué)習(xí)這部聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的《論語》。(板書:論語)2.讀課題,質(zhì)疑
(1)猜一猜:“論語”是什么意思? “論”是編輯,編纂的意思,“語”是語言。(1)你想知道什么?
預(yù)設(shè):編輯誰的語言呢?由誰編輯?
《論語》共有500多條言論,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的六條。
四、熟讀課文,整體感知
1.師范讀,正音。
老師先來范讀一遍這三則,請同學(xué)們注意以下字詞的讀音。【幻燈片】
論lún
說 yuè
慍yùn 為wéi 罔wǎng 殆dài 2.生齊讀,指導(dǎo)朗讀
明確了字詞的讀音,現(xiàn)在請大家把前三則齊讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。大家剛才讀得很整齊,很有氣勢,但老師還想請同學(xué)們想象一下,孔子與學(xué)生圍坐在一起,給學(xué)生講課的時候語氣應(yīng)該是什么的?(循循善誘)語速又如何?(舒緩)好,現(xiàn)在我們就用這樣的語氣和語速再來讀一遍。
3.跟錄音讀
“書讀百遍,其義自見”,現(xiàn)在我們再來聽一遍錄音,大家可以跟著錄音朗讀。(播放錄音)
4.生展示讀
剛才老師看到有些同學(xué)讀得很認(rèn)真,看起來很像一位循循善誘的老師?,F(xiàn)在誰勇敢地站起來給大家讀一讀?誰來挑戰(zhàn)他? 5.賽讀:男女賽讀,小組賽讀。6.練習(xí)背誦 7.疏通重點字詞
五、學(xué)法遷移
1、用學(xué)習(xí)前三章的方法,小組合作學(xué)習(xí)4至6章。
2、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
六、總結(jié)前六章的思想
我們說今天要和孔子探討的是學(xué)習(xí)方法方法和做人的道德修養(yǎng)問題,學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?告訴我們:正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是不斷地復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!闭_的學(xué)習(xí)方法:復(fù)習(xí)舊知識,觸類旁通,舉一反三,獲得新的理解和體會。這也說明溫習(xí)舊知識并不只是簡單的重復(fù)閱讀,而是在不斷復(fù)習(xí)的過程中,思考探究,獲得新體會,掌握新知識。
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@說明正確的學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,才能有所得。
有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?把與朋友交往互相探討當(dāng)成樂事,告訴我們:正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是與朋友切磋,虛心探討。(樂學(xué)的態(tài)度)
七、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際,拓展延伸,深入理解課文
八、總結(jié)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
九、作業(yè)布置
1.背誦前六章,理解句子的含義。
2.把你的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)以及家長交流。