第一篇：我愛(ài)經(jīng)典演講稿

我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)

A從刀耕火種的原始時(shí)代,到甲骨文的首次出現(xiàn).B從竹簡(jiǎn)到絲帛，到紙張的發(fā)明。

（合）書(shū)，經(jīng)歷了幾千年的演變，見(jiàn)證了幾千年的歷史。B歲月的蒼桑融在書(shū)中，時(shí)代的變遷刻在字里。A書(shū)開(kāi)拓了我們的視野，滌蕩了我們的心靈，A書(shū)讓我們啟心益智，品位人生。

（合）書(shū)是我的良師益友，指引著我前進(jìn)的方向。

A書(shū)讓我游覽了祖國(guó)的大江南北壯麗河山，B書(shū)讓我初步識(shí)別了宇宙的奧秘；

A書(shū)是千里眼，使我觀賞到世界的神奇：埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)，巴黎的圣母院、東方的圓明圓?

B書(shū)是順風(fēng)耳，讓我欣賞到大自然無(wú)以倫比的音樂(lè)：有瓦格納，李斯特，還有瘋狂的披頭士；

A書(shū)是美麗的天使,引領(lǐng)我追隨李白的匆匆步伐、領(lǐng)略諸葛亮的雄才大略、B書(shū)是人性的凈化器

書(shū)滌蕩了我們的心靈，書(shū)讓我們大徹大悟

A在我自滿(mǎn)時(shí)，它給我忠告；

B在我受挫時(shí)，它給我信心和鼓勵(lì)。

A書(shū)可以搭起了人與人之間交流的橋梁。B書(shū)可以拉近了人與人之間心靈的距離。A在我孤獨(dú)時(shí)，它像朋友，逗我開(kāi)心，在我悲傷時(shí)，它像嚴(yán)父，給我力量；B在我徘徊時(shí)，它像慈母，鼓勵(lì)我前進(jìn)；在我無(wú)助時(shí)，它像老師，幫我戰(zhàn)勝困難A讀一本好書(shū)，如品一杯香茶，余香繚繞。B讀一本好書(shū)，能使人心靈得到凈化。

A書(shū)是我的老師，把知識(shí)傳遞給了我；

B書(shū)是我的伙伴，跟我訴說(shuō)心里話；

A書(shū)是一把鑰匙，給我敞開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)；

B書(shū)更是一艘不會(huì)沉的船，引領(lǐng)我航行在人生的長(zhǎng)河中。

（合）書(shū)，是什么？

A它是人類(lèi)精神的糧食，B是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

HE書(shū)，是什么？

A它是黃河母親，哺育這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子

（合）書(shū)，是什么？

B它是人類(lèi)腦袋的鑰匙，開(kāi)啟著智慧之門(mén)。

（合）書(shū)，是什么？

B它是藍(lán)湛湛的天空，讓我們這些小鳥(niǎo)自由飛翔。

（合）書(shū)，是什么？

A它是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)。

（合）因?yàn)槲易x書(shū)，（合）所以我快樂(lè)！

A書(shū)是我生活中的好朋友，B是我人生道路上的航標(biāo)，A從書(shū)中，我們學(xué)到了許許多多知識(shí)。

B從書(shū)中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)廣闊的世界

（合）“書(shū)山有路勤為徑。”

A我們?cè)跁?shū)海中搏擊，覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)。

B我們?cè)谥R(shí)里暢游，感到特別充實(shí)。

讓我們共同高呼我們的讀書(shū)口號(hào)：

（合）我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！

第二篇：我的學(xué)生我的愛(ài)演講稿

我的學(xué)生我的愛(ài)演講稿

我工作著，我就幸福著

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：

大家好！我演講的題目是《我工作著，我就幸福著》。

曾經(jīng)，是老師的關(guān)心讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，是老師的鼓勵(lì)讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，是老師的教導(dǎo)幫我實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的理想。在此，我感謝所有教過(guò)我的老師，感謝天下所有為學(xué)生付出心血的老師：老師們，辛苦了！

與老前輩們相比，我實(shí)在是微不足道，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有累累的教學(xué)碩果。但我擁有一顆火熱的心。回顧近十年的耕耘之路，有酸有甜，有苦有樂(lè)。參差不齊，深淺不一的串串腳印見(jiàn)證我的成長(zhǎng)。

初登講臺(tái)時(shí)，怕學(xué)生欺我年輕，我擺足了老師的架子。我本是愛(ài)笑的，可一進(jìn)教室，便立刻把笑臉換成了黑臉。學(xué)生是敬畏我了，但也疏遠(yuǎn)了我。一個(gè)學(xué)生在就給我寫(xiě)紙條說(shuō)：“老師，老師我們都喜歡看到你笑，可您為什么總是不對(duì)我們笑呢？”這句話點(diǎn)醒了我，此后的我不再吝嗇微笑。我用微笑拉近了師生的距離，有真誠(chéng)贏得了學(xué)生的喜歡，用愛(ài)心獲得了學(xué)生的認(rèn)可。那時(shí)我感到我是多么的幸福啊。

去年，我剛到劉樓小學(xué)任教，習(xí)慣了大學(xué)生的我，面對(duì)一個(gè)個(gè)的小學(xué)生感覺(jué)束手無(wú)策，一個(gè)問(wèn)題說(shuō)上兩三遍，有的還是記不住，感覺(jué)小學(xué)生太可氣了。但有時(shí)又感覺(jué)他們太可愛(ài)了。也是去年十月份，一天下午，再有一節(jié)課就要放學(xué)了，可天公不作美，偏偏下起了雨，雨下的也不算小。放學(xué)后，很多家長(zhǎng)陸續(xù)到學(xué)校接孩子?？勺詈螅幸粋€(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)遲遲沒(méi)來(lái)。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，得知孩子家里只有自己的奶奶在家，爸媽都外出打工了。我就把我的車(chē)衣給他，我說(shuō)：“你披著我的車(chē)衣回家吧，要不你奶奶要為你擔(dān)心了?！彼麉s很傻樣的看著我問(wèn)“老師，你怎么辦?！蔽艺f(shuō),“我再想辦法，你先走吧，路上小心點(diǎn)。”學(xué)生沒(méi)有再說(shuō)什么走了，消失在了雨水當(dāng)中。這時(shí)，我心里也在想：我該如何是好。事已至此，等等再說(shuō)吧?？墒鞘畮追昼姾?，雨還沒(méi)有停。但，拿走我雨衣的學(xué)生卻回來(lái)了。只見(jiàn)他身上披著一塊很大的油紙，頭上戴著一頂草帽。跑到我的跟前說(shuō)：“老師，給你雨衣?！边@真是太意外了，沒(méi)想到他還想著老師，冒雨把雨衣給我送回來(lái)了。他只是一個(gè)孩子，我并沒(méi)有想去苛求他。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心？冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！?/p>

不必說(shuō)感動(dòng)中國(guó)的徐本禹，也不必說(shuō)中國(guó)最美麗鄉(xiāng)村教師王梅香。單單我的身邊，在我們鶴山這方熱土上就有許多值得我尊敬和敬佩的老師。他們秉承著“傳道受業(yè)解惑”的宗旨，數(shù)十年如一日，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線。我要以他們?yōu)榘駱?，?ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑?。每一?/p>

門(mén)的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

四川地震讓我們看到了教師的光輝，廢墟中我們感受到教師的偉大，從孩子的眼神中看到了他們對(duì)教師的渴望和感激。作為平凡的我，也許一生之中做不出什么轟轟烈烈的大事，但是，在平凡的崗位上，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)的干事。無(wú)悔自己的事業(yè)，問(wèn)心無(wú)愧。那么，我工作著，我就幸福著。

最后，用陶行知的話結(jié)束自己的演講：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。

第三篇：我的祖國(guó)我的愛(ài)演講稿

我的朗誦里

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《我的朗誦里》！

曾經(jīng)，她被八國(guó)聯(lián)軍侵略，在滿(mǎn)目瘡痍中深受恥辱；曾經(jīng)，她被彈丸之地的鄰邦欺凌，在浴血奮戰(zhàn)中匍匐掙扎；曾經(jīng)，她被同根生的兄弟苦苦相煎，在水生火熱中艱難探索……曾經(jīng)的曾經(jīng)，她悄然源起于黃河流域創(chuàng)造了輝煌的華夏文明；她傲然崛起將領(lǐng)土擴(kuò)張到了地中海；她凌然抵抗外敵捍衛(wèi)著一草一木……如今，她在改革開(kāi)放的春風(fēng)沐雨里和平崛起，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步強(qiáng)大！她博大，她友善，她寬容！她就是我們深沉愛(ài)著的這片土地，是我們偉大的祖國(guó)?。ㄎ易约簩?xiě)的，如果有ppt的話配相應(yīng)的圖片效果會(huì)更好。）當(dāng)**四處宣揚(yáng)藏獨(dú)反共的聲音，當(dāng)歐美不斷對(duì)中國(guó)進(jìn)行反傾銷(xiāo)調(diào)查，當(dāng)日本猖狂企圖奪我釣魚(yú)島，……祖**親怎能安好，她絕不允許自己的孩子丟失，哪怕是受一點(diǎn)點(diǎn)傷！多難之所以興邦，是因?yàn)樽鎳?guó)擁有深?lèi)?ài)她的人民，有五十六個(gè)民族心連心，十三億人民共命運(yùn)的緊緊相依，有太多默默奉獻(xiàn)、舍小家為大家的無(wú)名英雄！而作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們都必須有骨氣、有志氣、有豪氣、有勇氣、有為祖國(guó)奮斗的決心，有愛(ài)祖國(guó)的高風(fēng)亮節(jié)。（自己寫(xiě)的，最后一句是引用的，好像是個(gè)名人說(shuō)的，可以查下，原話:“我們新中國(guó)的青年都必須有骨氣、有志氣、有豪氣、有勇氣、有為祖國(guó)奮斗的決心，有愛(ài)祖國(guó)的高風(fēng)亮節(jié)?！保?/p>

雄關(guān)漫道真如鐵，爾今邁步從頭越！我們青年人肩負(fù)著祖國(guó)的神圣使命，愛(ài)國(guó)，從我做起！雖然不同時(shí)期愛(ài)國(guó)有不同的內(nèi)涵，但是本質(zhì)是一樣的，那就是以祖國(guó)的興衰為已任，為祖國(guó)的強(qiáng)盛而奮斗不息。從戚繼光率軍御倭，到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，從林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，到鄧世昌黃海血戰(zhàn)，從譚嗣同慷慨就義，到毛澤東為代表的共

產(chǎn)黨人為“中國(guó)人民站起來(lái)”而奮力開(kāi)拓，披肝瀝膽……一幕幕血與火交織的場(chǎng)景匯成愛(ài)國(guó)主義壯麗的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)可歌哥泣的故事寫(xiě)就愛(ài)國(guó)主義不朽的詩(shī)篇。我們不需要拿槍上戰(zhàn)場(chǎng)，不必統(tǒng)領(lǐng)三軍運(yùn)籌帷幄，不用痛恨攻擊、侵犯我們的對(duì)手，朋友！你只需充實(shí)自己，將自己鍛造成一塊鋼，用能力說(shuō)話！用一顆赤子之心愛(ài)我們的祖國(guó)，用理性約束行動(dòng)，文明愛(ài)國(guó)?。▌澗€的是抄的）

親愛(ài)的祖國(guó)，五千年的蘊(yùn)涵和積淀，六十三年的揚(yáng)棄和繼承，東方巨人在世界上有了更多的話語(yǔ)權(quán)。您聚集起當(dāng)今世界上最多最廣最大的人氣和景氣，風(fēng)吹浪打勝似閑庭信步，和平發(fā)展是您熱切表達(dá)的心聲。您不卑不亢不躁不驚，以坦蕩豁達(dá)和深邃嫻靜，闊步在新世紀(jì)的黎明！在十八大的東風(fēng)勁吹中，新一代的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人將繼往開(kāi)來(lái)帶領(lǐng)中華民族走向新的輝煌?。ㄟ@一段是網(wǎng)上抄的，看有沒(méi)有和你雷同的，或者照著這個(gè)思路寫(xiě)點(diǎn)）

在這里，我用淺薄的語(yǔ)言表達(dá)一名大學(xué)生熱切的愛(ài)國(guó)之情，我的朗誦里，言有窮而愛(ài)無(wú)盡！在我的朗誦里，愿你知道祖國(guó)給我們帶來(lái)了無(wú)上的榮光，我們有使命將她的榮耀傳承、發(fā)揚(yáng)！在我的朗誦里，我愿與你一起吟誦：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”！請(qǐng)跟我一起吟誦：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)?。ㄗ詈笠痪洌{(diào)動(dòng)全場(chǎng)和你一起讀?。ㄗ约簩?xiě)的）

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：師愛(ài)演講稿

有了愛(ài)，就有了一切！

南障城明德小學(xué)蔣海麗

海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。試想，如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>

愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有的學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛(ài)比作陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光。”

擁有愛(ài)，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感，是?。⌒δ樝虏庞行蕾p，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第五篇：師愛(ài)演講稿

大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類(lèi)人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱(chēng)其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類(lèi)靈魂的工程師”。無(wú)論是前者還是后者，都需要一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。

教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)心卻是師德的靈魂。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而面對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛(ài)生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生，我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè)，去憂(yōu)慮著學(xué)生的憂(yōu)慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)；才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè)，教書(shū)育人，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)；才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī)；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂(yōu)解難……學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話等……

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)我們，只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！弊鳛?1世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該懂得這樣的道理，多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)那一張張神情專(zhuān)注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是——愛(ài)，至高無(wú)上的師愛(ài)！

愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的精神家園，教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”，教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，陶行知先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，他用行動(dòng)為我們作出了一個(gè)又一個(gè)典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛(ài)戴和崇敬，是因?yàn)樗袗?ài)心，有了愛(ài)心才有耐心，有了耐心才能和學(xué)生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚(yú)水深情。帶著愛(ài)心教書(shū)育人，說(shuō)不定你也會(huì)創(chuàng)造奇跡！說(shuō)起美國(guó)盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶(hù)曉，七歲之前她一直生活在悄無(wú)聲息，沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛(ài)，才使得海倫凱勒由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家。試想一下，如果沒(méi)有愛(ài)，黑暗如何迎來(lái)光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒(méi)有愛(ài)，這么巨大的奇跡又怎能出現(xiàn)？

魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x了這段話，一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字的神圣與崇高?！敖虝?shū)育人”是教師的天職，從我們走上講臺(tái)的那一刻起，從我們當(dāng)了班主任的那一刻起，我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠(yuǎn)，“師愛(ài)至上”是每一個(gè)班主任乃至每一個(gè)教師應(yīng)該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程，而且你必須在某些時(shí)候適當(dāng)“放低身姿”，千萬(wàn)不要高高在上，否則你上得越高，跌得可能越慘，多親近他們，多和他們溝通和互動(dòng)，當(dāng)然需要講究一些策略和原則，如果你做到了這些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使“放低身姿”，你也不會(huì)“矮了高度”！