第一篇：如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

一、解釋國(guó)防意識(shí)

國(guó)防意識(shí)是一個(gè)國(guó)家的公民抵御外侮，捍衛(wèi)祖國(guó)的獨(dú)立和主權(quán)，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí)。它主要表現(xiàn)為愛國(guó)主義精神和尚武精神。

二、當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性有比較高認(rèn)識(shí)程度，從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面，也要看到，在新的歷史條件下，國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔(dān)憂的隱患： 1．大學(xué)生雖然對(duì)于和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識(shí)，但是，又認(rèn)為這些都是別人的事，似乎與己無(wú)關(guān)，或并不打算為之獻(xiàn)身

2．大學(xué)生具備一定的國(guó)防知識(shí)，但非?；\統(tǒng)，國(guó)防教育缺乏組織計(jì)劃性，主渠道作用發(fā)揮得不夠

3．大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng)，但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足，對(duì)于國(guó)防勞動(dòng)的艱苦性談虎色變

三、當(dāng)前國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀

部分大學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)存在模糊的認(rèn)識(shí)，造成國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，其國(guó)防觀念已滑落二十世紀(jì)以來(lái)的谷底。

四、是什么原因造成國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀 1．長(zhǎng)期和平環(huán)境使國(guó)民的國(guó)防觀念逐漸淡化

2．軍人社會(huì)地位下降，職業(yè)榮譽(yù)感降低

3．軍人自身形象受損，對(duì)國(guó)防教育形成一些負(fù)面影響

五、解決的辦法 1．強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能

2．聚焦國(guó)防教育重點(diǎn)，提高青少年國(guó)防意識(shí)

3．充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，切實(shí)提高教育效果

4．改善軍人自身形象，提高現(xiàn)身說(shuō)法的力度

六、論證提出的辦法

第二篇：大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)

21世紀(jì)和平的鐘聲越敲越響，爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能性越來(lái)越小，但當(dāng)前局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍然不斷，將來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍會(huì)發(fā)生。因此，發(fā)展國(guó)防科學(xué)技術(shù)建立強(qiáng)大的國(guó)防是各國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。但國(guó)防不僅僅是軍隊(duì)的事情，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為祖國(guó)的未來(lái)事業(yè)的接班人和建設(shè)者，必須要加強(qiáng)國(guó)防觀念，提高國(guó)防安全意識(shí),這不僅是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要也是維護(hù)國(guó)家安全的迫切需要。

一、必須要了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀。

目前中國(guó)面臨的形勢(shì)堪憂我國(guó)內(nèi)部的臺(tái)灣,西藏，東突，東海，中印邊界，南沙問題等都可能引發(fā)軍事沖突，“生于憂患，死于安樂”作為當(dāng)代高校大學(xué)生同樣在國(guó)防安全上有著不可推卸的義務(wù)。在過去的三十人們對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的追求已經(jīng)凌駕于國(guó)防現(xiàn)代化之上了，但國(guó)防現(xiàn)代化是經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定發(fā)展的前提。因此，加強(qiáng)全體人民特別是作為國(guó)防后備力量的當(dāng)代大學(xué)的國(guó)防教育就成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

二、必須要讓大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)防形勢(shì)。

近年來(lái)，我國(guó)與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系得到全面發(fā)展,但是隨著世界戰(zhàn)略格局的不斷發(fā)展變化，我國(guó)周邊安全環(huán)境也增加了許多新的不確定、不穩(wěn)定因素。再加上我國(guó)與周邊國(guó)家還存在一些爭(zhēng)議，因此，對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境中存在的不利因素不能掉以輕心。

三、必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)國(guó)防安全的法律法規(guī)。

保衛(wèi)祖國(guó)是每一個(gè)公民神圣的職責(zé),依照法律服兵役公民的光榮義務(wù)?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，在普通高等學(xué)校開展國(guó)防教育是教育基本規(guī)律的要求。在教育的諸多規(guī)律中，有兩條規(guī)律是最基本的：一是關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的規(guī)律；一是教育和人的發(fā)展關(guān)系的規(guī)律。

四、還必須加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)愛國(guó)主義情操。

愛國(guó)，就是要把樸素的愛國(guó)情感升華為理性的愛國(guó)主義情操。只有理性的愛國(guó)主義，才能鑄造出偉大的民族精神。當(dāng)前，我們要大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，特別是在大學(xué)生中加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和引導(dǎo)，要把學(xué)生的愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作，倍加珍惜我國(guó)安定團(tuán)結(jié)的良好局面，自覺維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家利益。

五、必須做好“軍民共建” 工作，密切大學(xué)生和人民軍隊(duì)的聯(lián)系。

作為高等學(xué)校來(lái)講，要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校與軍隊(duì)的聯(lián)系一方面利用高校知識(shí)、技術(shù)、人才密集的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為部隊(duì)培養(yǎng)軍地兩用人才，為部隊(duì)提供力所能及的服務(wù)；另一方面使學(xué)生在與部隊(duì)的交往中了解國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、學(xué)到部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)國(guó)防觀念。特別是軍訓(xùn)能夠使大學(xué)生在思想、作風(fēng)、紀(jì)律、道德、學(xué)風(fēng)、自我管理、集體主義精神等方面都有顯著的提高

六、必須把國(guó)防安全與大學(xué)生自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

離開了國(guó)家的富強(qiáng)和民族的繁榮，大學(xué)生個(gè)人的人生理想和光榮就無(wú)從談起。由于全球化的趨勢(shì)的日趨明顯，國(guó)家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競(jìng)賽變成了經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽。只有接受了較好的國(guó)防素質(zhì)教育，才可能感受到經(jīng)濟(jì)機(jī)密對(duì)于國(guó)家的重要性、才可能意識(shí)到在同等條件下購(gòu)買國(guó)貨對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的意義、才能理解二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)較量對(duì)于國(guó)家生存和發(fā)展的影響。作為高技術(shù)人才隊(duì)伍主體和后備的大學(xué)生，僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，要在學(xué)習(xí)知識(shí)之余，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)的積累，提升責(zé)任感和使命感，把個(gè)人的發(fā)展同國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。

目前來(lái)說(shuō)雖處于和平時(shí)期，但爆發(fā)軍事沖突的可能性依然存在，中國(guó)還面臨著很多的內(nèi)憂外患。把提高以大學(xué)生為重點(diǎn)的全民國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)抓好抓實(shí)，這也是高等學(xué)校執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，履行維護(hù)國(guó)家安全義務(wù)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，對(duì)于建設(shè)我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)防力量保證我國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土不受侵犯，維護(hù)長(zhǎng)期和平穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，具有現(xiàn)實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

第三篇：淺談大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)

淺談大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)

今天，人們正昂首走向21世紀(jì)，和平與發(fā)展的時(shí)代潮流正以不可阻擋之勢(shì)向前涌動(dòng)。與之相伴隨的則是悄然興起的各大國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。歷史和現(xiàn)實(shí)告誡我們：盡管和平的鐘聲越敲越響，爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能性越來(lái)越小，但人類社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒有消除，當(dāng)前局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍然不斷，將來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍會(huì)發(fā)生。因此，發(fā)展國(guó)防科學(xué)技術(shù)，建立強(qiáng)大的國(guó)防，以應(yīng)對(duì)可能的戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，依然是各國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。但國(guó)防不僅僅是軍隊(duì)的事情，也是全體國(guó)民的事情。高等院校中的大學(xué)生，具有較多的科學(xué)文化知識(shí)和較高的智力水平，如果加以積極合理的引導(dǎo)和教育，他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，我國(guó)國(guó)防后備力量中的骨干和我軍軍官隊(duì)伍的重要來(lái)源。所以培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)，是擺在高等學(xué)校面前的重要課題.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為祖國(guó)的未來(lái)事業(yè)的接班人和建設(shè)者，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，必須要加強(qiáng)國(guó)防觀念，提高國(guó)防安全意識(shí),這不僅是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是維護(hù)國(guó)家安全的迫切需要。

一、要培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，就必須要了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀。目前中國(guó)面臨的形勢(shì)堪憂，國(guó)際上局部軍事沖突不斷發(fā)生，我國(guó)內(nèi)部的臺(tái)灣問題，西藏問題，東突問題，東海問題，中印邊界問題，南沙問題等都可能引發(fā)軍事沖突，黨和國(guó)家正在面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人和建設(shè)者的當(dāng)代大學(xué)生，究竟具有怎樣的“國(guó)防意識(shí)”，這是一個(gè)值得高度關(guān)注的問題。在目前的現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生這個(gè)群體普遍對(duì)國(guó)防缺乏正確的認(rèn)識(shí)，但造成目前這種情況，不能僅僅怪大學(xué)生，而是多方面原因造成的，長(zhǎng)期和平的國(guó)家環(huán)境造成了整個(gè)社會(huì)國(guó)防意識(shí)觀念普遍低下，大家都已沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的憂患意識(shí)?！氨撸瑖?guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”、“生于憂患，死于安樂”，一支沒有憂患意識(shí)的軍隊(duì)是注定要被消滅的，一個(gè)沒有憂患意識(shí)的民族是注定要被侵略的，而一個(gè)沒有憂患意識(shí)的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和中國(guó)國(guó)防安全需要的。作為當(dāng)代高校大學(xué)生同樣在國(guó)防安全上有著不可推卸的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)從來(lái)相輔相成，準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)就是高校大學(xué)生的國(guó)防義務(wù)，而享受有著強(qiáng)大國(guó)防力量保衛(wèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果則是高校大學(xué)生的權(quán)利。在過去的三十年中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的追求已經(jīng)凌駕于國(guó)防現(xiàn)代化之上了，但國(guó)防現(xiàn)代化是經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定發(fā)展的前提，失去了國(guó)防現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果是隨時(shí)都有可能被別人剝奪的。因此，加強(qiáng)全體人民特別是作為國(guó)防后備力量的當(dāng)代大學(xué)的國(guó)防教育就成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

二、要培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，就必須要讓大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)防形勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，對(duì)外關(guān)系，特別是與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系得到全面發(fā)展，與所有亞洲國(guó)家都建立了外交關(guān)系。但是我們也應(yīng)該看到，隨著世界戰(zhàn)略格局的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)階段我國(guó)周邊安全環(huán)境也增加了許多新的不確定、不穩(wěn)定因素。再加上我國(guó)與周邊國(guó)家還存在一些尚未解決的領(lǐng)土、邊界、海域、島嶼劃分及歸屬方面的爭(zhēng)議，國(guó)際上一些敵對(duì)勢(shì)力更是借機(jī)推波助瀾，因此，對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境中存在的不利因素不能掉以輕心。

（一）祖國(guó)統(tǒng)一還面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)。近幾年來(lái)阻礙大陸和臺(tái)灣兩岸交流和破壞祖國(guó)統(tǒng)一的不利因素逐漸增多。一是臺(tái)灣政體向“臺(tái)獨(dú)”方向轉(zhuǎn)化。二是臺(tái)灣島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”活動(dòng)日益囂張。三是臺(tái)灣當(dāng)局加緊推行“務(wù)實(shí)外交”，在國(guó)際國(guó)際上不斷拓展空間。四是臺(tái)灣當(dāng)局加強(qiáng)了“以武拒統(tǒng)”的軍事準(zhǔn)備。五是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力奉行事實(shí)上的“一中一臺(tái)”政策，阻撓和破壞我國(guó)的統(tǒng)一。

（二）海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛。在中國(guó)周邊安全環(huán)境中，維護(hù)海洋權(quán)益的斗爭(zhēng)具有較大的復(fù)雜性和敏感性。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)與海上8個(gè)鄰國(guó)均有海域劃界和島嶼歸屬問題之爭(zhēng)

（三）邊境爭(zhēng)端尚未全部解決。印度在中印邊界堅(jiān)持非法的“麥

克馬洪線”，致使中印邊界談判難以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。從目前情況來(lái)看，我國(guó)和印度邊界爭(zhēng)端短期內(nèi)難以全部解決，特別是近期印度加緊在臨近我國(guó)西藏地區(qū)聚集軍隊(duì)，引起了世人的高度關(guān)注。

（四）影響邊疆地區(qū)安全的其他不穩(wěn)定因素?！安鬲?dú)”分裂活動(dòng)以及此后**集團(tuán)在國(guó)際上制造多起沖擊我駐外使、領(lǐng)館，破壞和阻礙奧運(yùn)“圣火”傳遞，嚴(yán)重影響了我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)和祖國(guó)統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)；同時(shí)新疆境內(nèi)的“東突”民族分裂勢(shì)力也不斷制造事端，破壞我國(guó)西部邊疆地區(qū)的安全與穩(wěn)定。

（五）美國(guó)“霸權(quán)”主義和國(guó)際局部爭(zhēng)端對(duì)我國(guó)環(huán)境和安全造成嚴(yán)重影響。其他如朝鮮半島核問題、中東問題、國(guó)際能源問題等無(wú)不影響我國(guó)國(guó)家安全。目前中國(guó)面臨的不容樂觀的國(guó)防形勢(shì)，要求當(dāng)代大學(xué)生必須做到把分析國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)周邊的安全環(huán)境同國(guó)防素質(zhì)教育的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到普及和加強(qiáng)國(guó)防教育，對(duì)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)的重要意義和作用，從而使貫徹執(zhí)行國(guó)防素質(zhì)教育成為大學(xué)生的共同責(zé)任，成為每一個(gè)大學(xué)生的自覺行動(dòng)。

三、要培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，還必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)國(guó)防安全的法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)憲法》第55條規(guī)定：“保衛(wèi)祖國(guó)，抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民神圣的職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)。”《中華人民共和國(guó)兵役法》第43條又進(jìn)一步規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接收基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國(guó)防建設(shè)需要，對(duì)適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期的集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，服軍官預(yù)備役?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第二章則全面闡述了學(xué)校國(guó)防教育的各項(xiàng)規(guī)定。其中第13條規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。” “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，自覺接受軍事訓(xùn)練，努力學(xué)好軍事課程，既是大學(xué)生履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)的具體行動(dòng)，也是遵守國(guó)家法律的基本要求。首先，國(guó)防教育還有利于學(xué)生“體育”的發(fā)展。軍事技能訓(xùn)練具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉功能，集中軍訓(xùn)期期間的“摸、爬、滾、打”，不僅使學(xué)生掌握了基本的軍事技能，而且有利于學(xué)生鍛煉體魄，增強(qiáng)體質(zhì)。其次，國(guó)防教育還有利于學(xué)生“組織紀(jì)律”觀念和“集體主義”觀念的形成。各級(jí)政府和學(xué)校，都要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)國(guó)防安全的法律法規(guī)，切實(shí)履行國(guó)防責(zé)任，有效增強(qiáng)包括大學(xué)生在內(nèi)的全國(guó)人民的國(guó)防意識(shí)，為我國(guó)的國(guó)防安全扎下堅(jiān)實(shí)的根基。

四、要培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，還必須加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)愛國(guó)主義情操。在對(duì)大學(xué)生開展愛國(guó)主義教育時(shí)，要按照貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的要求，利用重大歷史事件，重要紀(jì)征史、重走紅軍長(zhǎng)征路，紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、中國(guó)近現(xiàn)代國(guó)恥教育等；特別注意在大學(xué)生軍訓(xùn)、軍事理論課和時(shí)事政治教育過程中，要始終貫穿繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，激發(fā)愛國(guó)主義情操這條主線。

五、要培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，還必須做好“軍民共建” 工作，密切大學(xué)生和人民軍隊(duì)的聯(lián)系。擁軍優(yōu)屬，擁政愛民，是我黨我軍的光榮傳統(tǒng)，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容，它關(guān)系到國(guó)家安危，人心安定，社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過軍民共建活動(dòng)，使軍隊(duì)官兵樹立向人民群眾學(xué)習(xí)的觀念，從群眾中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)知識(shí)增才干，培育軍地兩用人才，促進(jìn)了軍隊(duì)的全面建設(shè)；人民群眾在共建活動(dòng)中也更加熟悉、了解了軍隊(duì)，了解國(guó)防知識(shí)，從而使我國(guó)國(guó)防觀念融入全體人民中。作為高等學(xué)校來(lái)講，要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校與軍隊(duì)的聯(lián)系，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，密接大學(xué)生與軍隊(duì)的交流與溝通，一方面利用高校知識(shí)、技術(shù)、人才密集的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為部隊(duì)培養(yǎng)軍地兩用人才，為部隊(duì)提供力所能及的服務(wù)；另一方面使學(xué)生在與部隊(duì)的交往中了解國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、學(xué)到部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)國(guó)防觀念。特別是軍訓(xùn)能夠使大學(xué)生在思想、作風(fēng)、紀(jì)律、道德、學(xué)風(fēng)、自我管理、集體主義精神等方面都有顯著的提高，軍訓(xùn)已成為高校素質(zhì)教育的重要途徑，其成果也大大推動(dòng)了高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

六、要培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，還必須把國(guó)防安全與大學(xué)生自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)。離開了國(guó)家的富強(qiáng)和民族的繁榮，大學(xué)生個(gè)人的人生理想和光榮就無(wú)從談起。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在面臨的形

勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生必須有清醒的認(rèn)識(shí)。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時(shí)候，這種清醒的認(rèn)識(shí)更有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生不僅僅是在和國(guó)內(nèi)的人才競(jìng)爭(zhēng)，也在和國(guó)際上的人才競(jìng)爭(zhēng)。而我國(guó)的大學(xué)生在國(guó)防素質(zhì)教育方面明顯不足。由于全球化的趨勢(shì)的日趨明顯，國(guó)家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競(jìng)賽變成了經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽。而大學(xué)生畢業(yè)之后首先為國(guó)防做貢獻(xiàn)的可能就是經(jīng)濟(jì)方面。不論愿不愿意，任何人都是經(jīng)濟(jì)的組成部分。只有接受了較好的國(guó)防素質(zhì)教育，才可能感受到經(jīng)濟(jì)機(jī)密對(duì)于國(guó)家的重要性、才可能意識(shí)到在同等條件下購(gòu)買國(guó)貨對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的意義、才能理解二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)較量對(duì)于國(guó)家生存和發(fā)展的影響。作為高技術(shù)人才隊(duì)伍主體和后備的大學(xué)生，僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，要在學(xué)習(xí)知識(shí)之余，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)的積累，提升責(zé)任感和使命感，把個(gè)人的發(fā)展同國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。目前的中國(guó)乃至世界，總的來(lái)說(shuō)雖處于和平時(shí)期，但爆發(fā)軍事沖突的可能性依然存在，中國(guó)還面臨著很多的內(nèi)憂外患，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，我們還需要有憂患意識(shí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦。把提高以大學(xué)生為重點(diǎn)的全民國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)抓好抓實(shí)，這也是高等學(xué)校執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，履行維護(hù)國(guó)家安全義務(wù)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，它對(duì)于建設(shè)我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)防力量保證我國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土不受侵犯，維護(hù)長(zhǎng)期和平穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，具有現(xiàn)實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

1105010158吳禮健

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的到來(lái)使我國(guó)高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來(lái)創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)還是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需要，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素。

人才來(lái)源于教育，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需要。應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會(huì)模仿的學(xué)生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應(yīng)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)作為一個(gè)有機(jī)整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項(xiàng)關(guān)系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長(zhǎng)的各個(gè)階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素

1．側(cè)重于知識(shí)傳授，忽視能力的培養(yǎng)

高校目前的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法仍以課堂講授為主。這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強(qiáng)，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學(xué)生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會(huì)變通。而且，現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。

2．專業(yè)課設(shè)置過細(xì)，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校專業(yè)的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學(xué)生的壓力依然存在。

專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重，大學(xué)生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動(dòng)，忽視了人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．重視認(rèn)知發(fā)展，忽視情感教育

大學(xué)教育普遍重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。但同時(shí)卻忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。

4．心理失衡，阻礙了成才 創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心，勇于前進(jìn)，并能有效地進(jìn)行自我激勵(lì)的人。但某些學(xué)生由于所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，沒有明確目標(biāo)，專業(yè)思想不牢固，成才意識(shí)差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思路和途徑

1．營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)校方面應(yīng)該有目的地利用校園文化傳播方式，營(yíng)造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要充分利用電影、電視、廣播電臺(tái)、多媒體、圖書館、板報(bào)、墻報(bào)等信息渠道擴(kuò)大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望；邀請(qǐng)專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學(xué)們見面談心，做學(xué)術(shù)報(bào)告，鞏固專業(yè)思想，吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)成才意識(shí)；校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識(shí)，克服心理壓抑感和自卑感，讓學(xué)生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認(rèn)知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力。

2．改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氣氛

創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長(zhǎng)期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才會(huì)有人格的自由與舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營(yíng)造民主氣氛。

（1）管理體制的民主。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又能充分發(fā)揚(yáng)民主，提高學(xué)生管理工作成效。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面既要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各種需要，又要迎合學(xué)生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學(xué)校多多聽取社會(huì)各界人士以及教師、學(xué)生的反饋意見，以提高教學(xué)管理質(zhì)量，增強(qiáng)管理效能。

（2）師生關(guān)系的民主。師生關(guān)系是教育實(shí)施的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關(guān)系讓位于民主、平等，朋友式的關(guān)系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個(gè)方面：一是要教育者改變居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)。二是要實(shí)現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人。三是放棄嚴(yán)格控制，讓學(xué)生舒展天性，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)發(fā)展。

（3）思想學(xué)問的民主。要讓教學(xué)的過程成為培育科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程。一是要淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威，鼓勵(lì)自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣；二是要摒棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，鼓勵(lì)個(gè)性和獨(dú)特，寬容探索中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和荒誕，培養(yǎng)標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。3．改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實(shí)行分科教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時(shí)的知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，教師的主動(dòng)性與學(xué)生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其積極性受到很大的限制。教學(xué)中不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式也容易雷同，缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)見。因此要進(jìn)行變革。（1）學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，教師解惑為輔。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)即通過教師指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師由講轉(zhuǎn)向?qū)?，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。具體可采用以下步驟：①學(xué)生在教學(xué)前進(jìn)行自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑，自己提出問題；對(duì)于自己不能解決的問題，留待課堂上請(qǐng)老師解疑；②教師根據(jù)學(xué)生提出和存在的問題進(jìn)行深化教學(xué)；③學(xué)生學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)和自我控制

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教師的主導(dǎo)作用是通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實(shí)施者。在課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設(shè)人文綜合課程、實(shí)施文理學(xué)科相互滲透、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)等。這樣可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。

4．加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)急劇變遷的環(huán)境之中，社會(huì)環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、貧富懸殊等造成的人際關(guān)系障礙，以及情感調(diào)適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導(dǎo)致許多大學(xué)生心理失調(diào)，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學(xué)習(xí)生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)心理健康，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

（1）建設(shè)一支具有心理教育能力的教師隊(duì)伍。重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，并設(shè)立“心理咨詢室”，隨時(shí)幫助學(xué)生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調(diào)節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。通過心理教育，使學(xué)生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育。現(xiàn)在的許多大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，依賴性強(qiáng)，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個(gè)人是否具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力，不是與生俱來(lái)的，而是后天生活磨練的結(jié)果，是教育和訓(xùn)練的結(jié)果?！皯?yīng)知天地寬，何處無(wú)風(fēng)云？應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平?！睉?yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的一生不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準(zhǔn)備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5 ．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。6．多層次、全方位開展第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。通過大力開展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng)，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代重任，我們只有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，注重改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

第五篇：如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)？

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，為當(dāng)代大學(xué)生弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神提供了更好的條件。為更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，我國(guó)正在加大高等教育創(chuàng)新的工作力度，圍繞提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整以及課程設(shè)置、教材建設(shè)和教學(xué)方式方法的改進(jìn)。同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)，可以接觸長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在科研第一線、積累了豐富知識(shí)和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者，他們是大學(xué)生弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神的重要導(dǎo)師和楷模；在大學(xué)里學(xué)習(xí)，可以充分利用豐富的圖書、儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神逐漸積累起廣博的知識(shí)，掌握過硬的專業(yè)本領(lǐng)；在大學(xué)里學(xué)習(xí)，可以形成一個(gè)個(gè)相互砥礪、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)，為弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神鍛煉才干。

大學(xué)生弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，要與實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，要珍惜美好的青春時(shí)光，下苦功夫?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)一切需要學(xué)習(xí)的東西，努力打好創(chuàng)新的思想根底和知識(shí)功底，在繼承前人的基礎(chǔ)上超越前人。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，在日積月累的基礎(chǔ)上尋求突破。要積極投身于社會(huì)實(shí)踐，深入實(shí)際，深入群眾，從廣闊的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)中提煉研究題目，在了解社會(huì)的基礎(chǔ)上提出真知灼見。弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，最重要的是要始終把祖國(guó)和人民放在心中，立足中國(guó)，放眼世界，堅(jiān)持從推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和創(chuàng)造人民幸福生活的需要出發(fā)，不斷在為祖國(guó)和人民的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。

愛國(guó)主義包含著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是內(nèi)核，行為是體現(xiàn)。只有做到愛國(guó)的情感、思想、行為一致的人，才是真正的愛國(guó)者

愛國(guó)情感是人們對(duì)祖國(guó)的一種直接感受和情緒體驗(yàn)。愛國(guó)思想是人們對(duì)祖國(guó)的理性認(rèn)識(shí)。愛國(guó)行為是指人們身體力行、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，是愛國(guó)主義精神的落腳點(diǎn)和歸宿。

（一）自覺維護(hù)國(guó)家利益

要承擔(dān)起對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。

要維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。

要樹立民族自尊心和自豪感。

（二）促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一

在中華民族漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家，使中華民族大家庭和睦，始終是人心所向，國(guó)家民族的整體利益把各民族的興衰榮辱牢牢地維系在一起。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家在解決民族問題上實(shí)行民族區(qū)域自治政策，特別強(qiáng)調(diào)尊重不同民族的文化傳統(tǒng)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。實(shí)踐證明，民族區(qū)域自治政策的實(shí)行，對(duì)于維護(hù)和鞏固祖國(guó)的統(tǒng)一，維護(hù)各民族的利益和權(quán)利，促進(jìn)各民族的共同團(tuán)結(jié)奮斗和共同繁榮發(fā)展，發(fā)揮了極其重要的作用。

解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在。為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民做出了不懈努力。推進(jìn)兩岸關(guān)系發(fā)展和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，必須堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針和現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系、推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張，堅(jiān)持胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出的四點(diǎn)意見，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖、爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力奮斗決不放棄、貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。要貫徹實(shí)施《反分裂國(guó)家法》，以最大的誠(chéng)意、盡最大的努力爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的前景，同時(shí)絕不允許“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力以任何名義、任何方式把臺(tái)灣從祖國(guó)分裂出去。不管國(guó)際形勢(shì)如何變化，中華民族實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的決心和信心，是不可動(dòng)搖的。

當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的棟梁之材，要自覺做推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的模范，同一切破壞民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一的思想、行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。要努力學(xué)習(xí)掌握黨和政府為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一所制定的方針、政策及相關(guān)法律，努力增長(zhǎng)才干，為全面開創(chuàng)各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的新局面做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）增強(qiáng)國(guó)防觀念

中國(guó)選擇走和平發(fā)展的道路，永遠(yuǎn)不稱霸，永遠(yuǎn)不會(huì)侵略別國(guó)。在當(dāng)今時(shí)代，維護(hù)世界和平，維護(hù)國(guó)家的安全、統(tǒng)一和發(fā)展，需要建立強(qiáng)大、鞏固的國(guó)防。

1、國(guó)防：

國(guó)防是國(guó)家為抵御外來(lái)侵略與顛覆，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事以及軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。

2、國(guó)防觀念

國(guó)防觀念是指一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)國(guó)防建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的認(rèn)識(shí)，它主要包括國(guó)防憂患意識(shí)、國(guó)防目標(biāo)意識(shí)、國(guó)防價(jià)值意識(shí)、國(guó)防責(zé)任意識(shí)、國(guó)防法制意識(shí)和國(guó)防獻(xiàn)身意識(shí)等。

3、大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念的重要意義

增強(qiáng)國(guó)防觀念，是大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的重要體現(xiàn)。

增強(qiáng)國(guó)防觀念，是大學(xué)生履行國(guó)防義務(wù)，關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的必然要求。

增強(qiáng)國(guó)防觀念，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展的迫切需要。

4、大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念的基本途徑和要求

學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、提高國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)。

參加軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)和軍事技能。

參與國(guó)防教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)國(guó)防的感性認(rèn)識(shí)。

關(guān)注國(guó)家的安全與發(fā)展，強(qiáng)化憂患意識(shí)。