第一篇：看圖作文審題技巧(單幅、多幅)

怎樣寫看圖作文——審圖技巧(一)——怎樣看單幅圖

看圖作文是我們中年級作文練習(xí)的一種常見形式。它是進(jìn)行觀察、分析、想象和表達(dá)的綜合訓(xùn)練。它包含了觀察、理解、想象、表達(dá)這四個(gè)步驟。

看圖作文的圖畫，按畫面的數(shù)量來說，有單幅圖和多幅圖兩種。單幅圖畫所表現(xiàn)的人物，事件和場景往往是有典型性的，會有豐富的生活內(nèi)容和較為深刻的主題思想，多幅圖畫往往通過前后連貫的幾幅圖，構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事。下面，我們先以單幅圖為例，總結(jié)一下看圖作文的訓(xùn)練方法。

1、觀察圖畫

看圖作文中的“看”字非常重要。通過細(xì)致地觀察圖畫的整體內(nèi)容知道圖上主要畫的是什么事情，表現(xiàn)了什么樣的主題，這是寫作文的基礎(chǔ)和依據(jù)。觀察圖畫要有順序，按一定的順序觀察才不會出現(xiàn)遺漏。對于表現(xiàn)風(fēng)景的圖畫，我們可以按先整體后部分，或者先近后遠(yuǎn)，從上到下高高的觀察順序；對于表現(xiàn)事情的圖畫，我們可以按照畫面上的景、物、人、事的順序來觀察。

比如一幅寫事的圖畫。

第一，我們先看看圖中的景物有哪些？這些景物告訴我們什么呢？

第二，我們來觀察圖中的人，看一看，圖中有幾個(gè)人？他們各在什么位置？從他們的動(dòng)作、神態(tài)來看，他們在干什么？他們之間是什么關(guān)系？主要人物是誰？

通過觀察，我們看到圖上有三個(gè)人，其中一個(gè)男孩坐在輪椅上，正回頭與另一個(gè)孩子說著什么，看來，他是這個(gè)畫中的主角。另外一個(gè)女孩背著書包，握著輪椅，旁邊的男孩背著一個(gè)書包，手里還提著一個(gè)書包，正低頭與坐在輪椅上的孩子說話。從圖上看，他們?nèi)齻€(gè)孩子可能是同學(xué)，他們正一起去上學(xué)。

在上面這些有順序的觀察中，我們還要把觀察到的景物、人、事聯(lián)系起來，動(dòng)腦筋分析一下，看一看這些人物在這樣的景物環(huán)境中有什么活動(dòng)，他們到底發(fā)生了什么事，從而進(jìn)一步理解這幅圖的主要內(nèi)容，抓住它的內(nèi)在聯(lián)系，為寫作文做好準(zhǔn)備。

好，順著這樣的思路來思考。這幅圖的主要內(nèi)容就很清楚了。我們先從小男孩的輪椅看，我們知道它是一個(gè)殘疾人；再看圖中三個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作：一個(gè)推著輪椅，一個(gè)幫小男孩提著書包并與他交談著；再聯(lián)系周圍的環(huán)境：路旁的樹，較遠(yuǎn)處的噴水池??我們知道這是在一條馬路上，時(shí)間可能是上學(xué)或放學(xué)的時(shí)候。兩個(gè)孩子正在幫助殘疾孩子，陪著他上學(xué)、放學(xué)。

2、展開想象

有了以上細(xì)致的觀察和分析，這時(shí)，我們需要展開想象，進(jìn)行文字內(nèi)容的補(bǔ)充。圖是靜止不動(dòng)的，但畫面?zhèn)鬟_(dá)的情節(jié)卻是有著先后變化的。表示事情的單幅圖一般有三種：有事情的起因圖、經(jīng)過圖和結(jié)果圖。那么，我們這幅圖是屬于哪一種呢？它的圖外情節(jié)應(yīng)該怎樣想象呢？

根據(jù)三個(gè)孩子的位置、動(dòng)作、神態(tài)來看，我們可以假想：旁邊背著一個(gè)書包、手里還提著一個(gè)書包的小男孩，正在和坐在輪椅上的男孩說話，他們會說些什么呢？因?yàn)檫@幅圖是“經(jīng)過圖”，這幅圖的前面應(yīng)該有起因，想象一下坐在輪椅上的小男孩的身體狀態(tài)，另外兩個(gè)同學(xué)是怎么想的，他們怎么開始幫助他，接他上學(xué)、放學(xué)的；這幅圖的后面還應(yīng)該有事情的結(jié)果。想象當(dāng)坐在輪椅上的小男孩每天能到校上學(xué)了，心情怎樣？會說些什么，以后又是怎樣等等。

我們根據(jù)畫面上提供的材料，對畫面內(nèi)，畫面外的情節(jié)進(jìn)行合理的想象，補(bǔ)充了一些必要的內(nèi)容。這樣，才能使《助殘》這篇看圖作文具體、形象、完整、連貫。

怎樣寫看圖作文——審圖技巧

（二）——怎樣看多幅圖

我們知道多幅釁畫往往通過前后連貫的幾幅圖，構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事。無論是看單幅圖或看多幅圖，首先要看懂圖畫所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，正確把握圖畫的含義和主題。就一組畫來說，對體現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)面，就應(yīng)該聯(lián)想畫面之外的情節(jié)，進(jìn)行較為細(xì)致的描述，就寫人物來說，應(yīng)根據(jù)所畫人物的表情、動(dòng)作和行為，去聯(lián)系人物的語言和內(nèi)心活動(dòng)，使筆下的人物形象更加飽滿。

看圖作文的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)。我們只有通過仔細(xì)觀察、合理想象，才能使畫面充實(shí)起來、活起來。尤其是多幅圖，更要注意圖與圖之的聯(lián)系。

多幅圖看圖作文的觀察、思考順序，必須遵循從整體到部分，再回到整體的原則，可以分這樣的六步：

第一步：從整體看全部圖入手，了解總的講了一件什么事。

第二步：每幅圖講了什么。

第三步：這幅圖中重點(diǎn)是哪一幅。

第四步：對重點(diǎn)部分的圖展開合理的想象。

第五步：把各幅圖的意思連接起來，組織好內(nèi)容語言。

第六步：把圖意完整、通順和連貫地寫下來。

比如一幅關(guān)于保護(hù)益鳥的圖畫。

從這四幅圖看，我們知道講的是兩個(gè)小男孩與屋檐上的燕窩之間發(fā)生的故事。

看第一幅圖，兩個(gè)小男孩從屋里走出來，屋檐上有一個(gè)燕窩，從燕窩上掉下來的什么東西正好落在一個(gè)小男孩的頭上，另一個(gè)小男孩抬頭看著屋檐上的燕窩，仿佛在說什么；第二幅圖上：一個(gè)小男孩扛來了一把梯子，他要干什么呢？第三幅圖：扛梯子的小男孩把梯子搭在屋檐上，手里還拿著一塊木板往上爬，另一個(gè)孩子抬頭看著他。第四幅圖：燕窩的下在同多了塊木板，釘木板的孩子正在對另一個(gè)孩子說著什么，燕子在它們頭上嘰嘰地叫著。從上面的仔細(xì)觀察中，我們還要把觀察到的景物、人、事聯(lián)系起來，動(dòng)動(dòng)腦筋，看看這些人物在這樣的環(huán)境下做了什么？從而進(jìn)一步了解每幅圖的主要含義，注意每幅圖之間的聯(lián)系。按照這樣的思路看，這幾幅圖的主要內(nèi)容就清楚了。我們先從小男孩被屋檐上燕窩落下的東西正好掉在頭上看，知道了兩個(gè)小量也許正準(zhǔn)備到屋外去玩耍；結(jié)果，兩個(gè)孩子沒有去玩耍，而且?guī)椭嘧有蘖艘粋€(gè)更完全、更結(jié)實(shí)的窩。這幾幅圖中重點(diǎn)是第四幅圖，這時(shí)，我們需要對重點(diǎn)圖展開合理的想象?？磮D作文的圖畫是有限的，這有限的圖畫，就給我們發(fā)揮想象提供了廣闊的天地。我們應(yīng)該根據(jù)畫中人物的表情、行動(dòng)想象出人物的音容笑貌，故事的發(fā)展和結(jié)局。仔細(xì)觀察第四幅重點(diǎn)圖上物的動(dòng)作、神態(tài)，想象兩個(gè)孩子雖然沒有出去玩，但他們保護(hù)了益鳥，回想老師說的話，他們心里可高興啦。屋檐上的燕子看見自己的窩又結(jié)實(shí)又要金，正在夸獎(jiǎng)，感謝兩個(gè)小男孩。這樣文章的主要思路出來了，鳥類是我們的朋友，我們應(yīng)保護(hù)益鳥。

最后，把各幅圖的意思連接起來，組織好內(nèi)部語言。不過，在下筆前，我們要注意，作文的表達(dá)順序和看圖是想反的，是從部分到整體。它們兩者的關(guān)系是：看圖是提高認(rèn)識能力為主，作文是提高表達(dá)能力為主。只有對圖畫的認(rèn)識全面、正確了，表達(dá)才能準(zhǔn)確無誤，而表達(dá)的順序，一般是按圖畫的先后順序一幅一幅地寫。

第二篇：材料作文審題技巧

材料作文審題技巧

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動(dòng)筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會的過程，就叫審題。

命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問題：

1、確定文章體裁；

2、劃定取材范圍；

3、掌握寫作重點(diǎn)。

以下具體解說：有的題目后面對文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。

1.一般說來，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。

2.凡文題出現(xiàn)談、論、評、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎？》。

3.有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。

如《校園新風(fēng)》，寫的是校園的新人新事，以寫現(xiàn)在為主，寫過去是為了對比、襯托，用第一人稱寫。

如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語，確定文章的寫作要點(diǎn)。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點(diǎn)。如《我愛我家》，重點(diǎn)在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時(shí)，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號都要認(rèn)真地領(lǐng)會和研究，否則，也會出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn)，就會令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區(qū)別，才會顯得恰當(dāng)，得體。

第三篇：作文審題技巧

作文審題擬題

作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2.、看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭……

3.、看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對象，或是重點(diǎn)，或是主題……

4.、看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復(fù)雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

1、提示與解說。如題為“門其實(shí)開著”，下面有這樣的提示：“?門?可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門……”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如06年江蘇常州卷，請以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)、補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補(bǔ)充成《祖國的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫時(shí)就不好把握了。

(二)、補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)、如果命題者沒有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)

可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑

不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和

事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求。總之，各行各業(yè)人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年

應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一

面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對“我”的影響。

材料作文的審題擬題

一、材料作文審題原則：

1、能根據(jù)段首段尾總括性語言提煉出主題的，盡量按材料明示的這個(gè)主題擬題作文。

2、抓住材料中表現(xiàn)力特別突出的細(xì)節(jié)刻畫來揣摩主題的傾向性。

3、抓住材料中的褒貶詞語來揣摩主題的傾向性。

二、擬題原則（盡量扣原材料中的關(guān)鍵詞，盡量控制在10個(gè)字以內(nèi)）：

1、中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）

2、原引或者改引式

3、中間標(biāo)點(diǎn)式

4、修辭式

三、訓(xùn)練（三次過甲算過關(guān)）：

1、根據(jù)以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕

塑的?”雕塑家回答說：“其實(shí)，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉

而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們該怎樣“審”這則材料呢？

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《完善自我》

2）原引或者改引式：《完美盡在“雕琢”后 》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《邊角，我剜除你》，《人生—邊角=完美》

4）修辭式：《磨圓邊角的石頭》

2、根據(jù)以下材料自選角度作文：

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。

一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌

地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對論的誕生。

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《讓自信走在膽怯的前頭》

2）原引或者改引式：《走自己的路 》，《伸張“正義”》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《創(chuàng)造+自信=完美》

4）修辭式：《自信，登山的墊腳石》，《插上自信的雙翅》

3、根據(jù)以下材料自選角度作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練

習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人

抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”

孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《盲流》

2）原引或者改引式：《第一個(gè)吃了螃蟹 》，《誰說條條道路通羅馬》，《我的青春我做

主》，《變臉》《《理想也有上限》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《我，要改寫自己》《夢，帶我飛》

4）修辭式：《別給自己貼標(biāo)簽》

四、閱讀下面的材料，分別擬寫一個(gè)作文標(biāo)題。如有必要，請作簡要說明。

1．有這樣一個(gè)蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長著一種特殊的蒲公英，它

們不是按常規(guī)來舒展自己的生命，如若沒有雨，它們一生一世都不發(fā)芽、不開花。但只

要有一場小雨，不論這雨什么時(shí)候落下，它們都會抓住這一難得的機(jī)會，迅速發(fā)芽、開

花，并在水被蒸發(fā)之前，抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。

（搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會

該出手時(shí)就出手黑暗中,請抓住那一抹陽光）

2．動(dòng)物們在院子里談?wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。

老牛說：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯(cuò)的阡陌，常常使我繞了許多圈子。”

老馬說：“我走的路太遠(yuǎn)，而且往往是沒有走過的，走錯(cuò)了，不知道走了多少冤枉路?！?/p>

獵狗說：“深山里幾乎談不上有什么路，前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn)，忘了回頭怎么走了。多

次迷失在山谷里，要不是遠(yuǎn)處山峰的指引，我?guī)缀趸夭粊砹恕！?/p>

籠中的鸚鵡搭嘴道：“你們的腦子太不管用了，連個(gè)路都記不住，我還不知道走錯(cuò)路

是怎么回事呢！”

“這個(gè)我相信，”老馬回答說，“但如果你走出你的籠子，你也許就會有新的體驗(yàn)

了??”

（不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯(cuò)路總比無路可走好過錯(cuò)是短暫的遺憾錯(cuò)過是永遠(yuǎn)的遺憾成長，一個(gè)走彎路的過程）

3．中央電視臺《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”，特約嘉賓、北

京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’，這不僅是登山的境界，也應(yīng)該

是每個(gè)人努力追求的人生境界?！绷硪晃惶丶s嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人

生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。”

（腳踏實(shí)地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望，腳印連連山頂很美，但路旁的風(fēng)景不值得回味嗎？）

4．一顆小樹看到一個(gè)農(nóng)民帶著斧頭走到他的身旁，便對他說：“親愛的，請你把我周圍的樹木全部砍光，我在這里無法自由自在地生長。我既見不到陽光，根也找不到延

伸的地方，四周甚至吹不進(jìn)一點(diǎn)兒風(fēng)，這些樹木好像在我頭上織成了拱形羅網(wǎng)！要不是

它們妨礙我生長，一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹，我的濃陰將覆蓋住整個(gè)

山谷?？涩F(xiàn)在呢？我卻長得像細(xì)細(xì)的樹枝一樣。”于是農(nóng)民就揮動(dòng)斧頭來為小樹幫忙，在小樹周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長！小樹受到太陽的烘烤，還受到大雨和

冰雹的襲擊，最后，小樹被狂風(fēng)摧折在地。

（個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對手也是朋友）

5．一對雙胞胎兄弟，出生在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭。父母并沒有偏愛他們其中的哪一位，可是，在他們的而立之年，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)軍IT行業(yè)的弟弟，用了短短五年時(shí)間

就成功創(chuàng)業(yè)，獲利上千萬，而哥哥大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作，只能呆在家里。

“我的命運(yùn)怎么就這么差？”哥哥很不服氣，跟父母抱怨，“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質(zhì)。為什么成功的是他而失敗的卻是我？”

父親看著失意的兒子，低聲道：“其實(shí)，從小你們就一樣聰明，也一樣努力，你們唯

一的不同就在，每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么，而你每天總要問：爸

爸，今天我們該干些什么？”

（我的青春我做主規(guī)劃人生）

6．小樹問大樹：“你吃什么才長得這么大呢?”

大樹說：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一

遍，有時(shí)也吃些鳥糞、腐葉，喝點(diǎn)朝露和山泉。”

小樹說：“吃這些你的體形就這么完美和諧?”

大樹說：“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵

土，電為我斬去高傲?！?/p>

小樹又問：“為何有的樹木長得枯黃又干瘦?”

大樹說：“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌Ｋ麄冞x擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此

就不能青翠光鮮?！?/p>

（人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹）

7．蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越

緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網(wǎng)。”

蜻蜓說：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網(wǎng)?！?/p>

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己?！?/p>

（要怪只能怪自己別把肩上的擔(dān)子扔給別人你跳不高是怪地球引力

嗎？別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時(shí)，自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯(cuò)誤找借口站在誘惑的門口，你動(dòng)心了

嗎？別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人！誘惑——美麗的毒藥）

8．宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們

之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河

邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到

了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得

格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于

是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

（偽裝，畢竟是偽裝學(xué)會把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒

綻放心靈的美做最真實(shí)的自己再?zèng)]的外表也遮不住丑的事實(shí)美，是由

心靈創(chuàng)造的華麗的衣衫不是真實(shí)的自己）

9．不久前，著名導(dǎo)演張藝謀接受了一家外國有線電視新聞網(wǎng)記者的專訪。記者問：“張導(dǎo)演，能不能透露一下，您現(xiàn)在到底有多少財(cái)富呢？”張藝謀仔細(xì)思考了一下，認(rèn)

真地對記者說：“我的財(cái)富只有一架舊式照相機(jī)。??18歲那年，我迷上了攝影，可當(dāng)時(shí)

家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個(gè)月的血，終于攢夠了買一架

照相機(jī)的錢。憑著那架相機(jī)給我的藝術(shù)積累，1978年我考上了北京電影學(xué)院攝影系??

所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財(cái)富?！?/p>

（真實(shí)的財(cái)富是對自己的事業(yè)發(fā)展有幫助的要財(cái)富還是要“才富”磨難，創(chuàng)造無盡的財(cái)富能創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)富才是真正的財(cái)富）

10．“告訴我一片雪花的重量?！币恢恢B問一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”。“那么讓我給你講一個(gè)不平凡的故事?！敝B說，“我飛落在一棵樹枝上，緊挨著樹干。這時(shí)下起了雪，小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落，我無事做，于是就數(shù)起了飄落在我棲息的樹枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭

上時(shí)，枝條折斷了?！闭f完，知更鳥便飛走了。野鴿“靜言思之”，自言自語道：“興許只

差一個(gè)人的力量，和平就會來臨了。然而，只是林間折斷的枝條總歸是少的，倒是陽光

來時(shí)，再厚的雪花也化掉了?！?/p>

（毋以善小而不為，毋以惡小而為之和諧（和平）差一個(gè)也不行來吧，朋友——就差你了！每個(gè)人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點(diǎn)付出只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛微小與巨大不可忽視的力量成功，不是在瞬間

完成的眾人拾柴火焰高）

11．在溫哥華冬奧會開幕式上，本該由4根冰柱共同點(diǎn)燃主火炬，結(jié)果只有3根豎

了起來，一根沒能點(diǎn)燃，使得原本富有創(chuàng)意的開幕式變得殘缺不全。

到了冬奧會閉幕式，一個(gè)裝扮成電工的小丑，來到那根“躺”著的冰柱旁邊，像是

在檢查線路，并找到了故障原因。他如釋重負(fù)般將電源插好，開始試著將那根碩大的柱

子拉起來。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時(shí)，沒能在開幕式上點(diǎn)燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點(diǎn)燃了火炬。

加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開幕式上的失誤，奧運(yùn)火炬第一次在本該

熄滅圣火的閉幕式上點(diǎn)燃。

讓那殘缺點(diǎn)燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯(cuò)誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑）

12．古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手?？伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓

言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁，也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。

（晚到的圣火亦能點(diǎn)燃激情失敗，點(diǎn)燃成功的燈認(rèn)錯(cuò)好，改錯(cuò)更好

這年春天，聽說市面上墨魚的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但

此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格

最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空

手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發(fā)誓：無論遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈。

可第三次出海，墨魚、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再

一次空手而歸。

漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。

順應(yīng)局勢之變，謀求生活之好死守舊規(guī)的人迎不來成功不切實(shí)際，自取滅

亡知錯(cuò)能改，善莫大焉著腦袋砸個(gè)就不轉(zhuǎn)哈彎呢？當(dāng)做漁夫，不做愚夫）（要實(shí)事求是，不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計(jì)劃趕不上變化

參考

1、搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會該出手時(shí)就出手黑

暗中,請抓住那一抹陽光

2、個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對手也是朋友

3、我的青春我做主規(guī)劃人生

4、人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹

1、這個(gè)世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時(shí)，我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對別人困難和不幸，我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛心，而應(yīng)更多地激勵(lì)他們

勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機(jī)會，明白這一點(diǎn)，行

文也就有了深刻的立意。

2、從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然

不是讓我們拿這兩種對奉獻(xiàn)的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從

分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構(gòu)思，像蘋果那

樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來立

意構(gòu)思：當(dāng)東西多時(shí)與人分享，當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人，這是一種可貴的美德。

3、這則材料要求我們寫的是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題

表達(dá)的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接

受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛。如

果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現(xiàn)嚴(yán)

重偏差。

4、兩則材料在收尾時(shí)，借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨，然后在提示語中再強(qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通

之處：盡管環(huán)境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡

力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個(gè)寫作者都

要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí)，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了?？忌猿霈F(xiàn)這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。寫這篇作文時(shí)，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對的，切題的；從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的；對“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時(shí)，真的只問耕耘，不問結(jié)果嗎？不講方式，不看對象，不顧現(xiàn)實(shí)，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當(dāng)?shù)姆艞?、重新選擇是不是更明智一點(diǎn)呢？

5、寫作導(dǎo)航：生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動(dòng)是“永恒”的，是含而不露的，是內(nèi)斂的。這是寫作的切入點(diǎn)。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就是符合要求的。內(nèi)容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動(dòng)的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者生厭。

第四篇：看圖作文技巧

看圖英語作文簡介及寫作技巧

首先給出一幅圖畫（一般是一個(gè)或是兩個(gè)，很少出現(xiàn)三副圖的時(shí)候），要求考生首先描述圖畫的大致情況，然后要求考生對圖畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋（解釋、說明和分析），最后要求考生給出自己的建議、觀點(diǎn)、原因等等。針對于此，我們就可以做出一個(gè)基本的寫作套路和模版。

第一段：描述圖畫

1、As is vividly showed in the picture(如果兩個(gè)的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個(gè)的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個(gè)圖表則用 tables)above, 圖畫的內(nèi)容。The picture(如果兩個(gè)的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個(gè)的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個(gè)圖表則用 tables)tells(注意，如果是前面的圖畫是復(fù)數(shù)，則用tell)usthat 這個(gè)圖片的大致反映的意思。

2、Recent years people in 地名(比如中國、北京、美國等等)have witnessed the fact that 描述圖片里的現(xiàn)象，And it is very common/usual to see that in recent years.第二段：解釋，說明和分析圖片

1、The implied meaning of the picture(注意，同上進(jìn)行單復(fù)數(shù)的處理)should be taken into account seriously.First/To begin with, 揭示涵義/原因/結(jié)果1，Second/What’s more, 揭示涵義/原因/結(jié)果2。Last but not least/Finally, 揭示涵義/愿意/結(jié)果3（如果有的話）。And the social problem(如果是現(xiàn)象的話可以用phenomenon)has arisen the great

concern/care of our whole society/world/all the people.2、There may/might be three(也可以是兩個(gè))factors which contribute to/are responsible for/explain/can make clear the 圖片解釋的現(xiàn)象。First of all, 原因1。And then the second reason is that 原因2。The last reason，I think, is that原因3。

第三段：給出自己的看法和想法以及解決問題的辦法。

1、In my view/point of view(或者說as for me),We should take some measures as follows to deal with the problems followed in the picture.First, we should 具體的措施1.And then we have to /must具體的措施2.Only in these ways,can we solve the problem of 具體的問題。

2、It is true that these unique/social points can/could together remind us that we should take some measures to solve it.采取的措施1和2.Only in this way can we實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)！

第五篇：怎樣寫好多幅圖的看圖作文

怎樣寫好看圖作文（單幅圖）

什么叫看圖作文？

就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想像和聯(lián)想。圍繞圖的中心，把圖畫的內(nèi)容及要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地反映出來。

那么怎樣去觀察圖呢？

(一)仔細(xì)觀察圖畫。

仔細(xì)觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方的事，畫面上有哪些人，哪些景和哪些物。

人是我們觀察的主要對象，所以我們要特別注意觀察人的服飾，容貌，年齡，身份，表情，動(dòng)作，并結(jié)合主要人物起名。

(二)合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。

(三)敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。如果有人物的話，我們在使人物開口說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩。

(四)認(rèn)真觀察，理解畫面，要有一個(gè)整體觀念，不能只觀察一個(gè)部分，一個(gè)局部。其次要有順序地觀察，要有重點(diǎn)地觀察。

(五)要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。

看單幅圖時(shí)，圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容，一般采用整體到部分，再回到整體的順序進(jìn)行觀察。

總之，我們可以用十二個(gè)字來概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想像。

在觀察圖畫、了解畫面主要內(nèi)容和中心意思之后，就可以動(dòng)筆寫作了。寫作前當(dāng)然還要有一個(gè)與一般作文一樣的過程—構(gòu)思，即思考記敘的順序，分幾段寫，每段寫些什么內(nèi)容，段與段怎樣銜接，怎樣開頭，怎樣收尾，編列出寫作提綱，才能使寫出的文章條理清楚 圍繞中心，確定詳略。

看圖作文跟其他形式的作文一樣，必須突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。因此，動(dòng)筆以前一定要圍繞中心，考慮好哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，不能平均使用力量，以便突出文章的重點(diǎn)。

怎樣寫好多幅圖的看圖作文

多幅圖的看圖作文，就是幾幅圖連起來寫一篇文章。

看圖作文，圖是我們作文的依據(jù)。從內(nèi)容上看，有看圖寫記敘，看圖寫說明文，看圖寫童

話等?？磮D寫記敘文還可以分為看圖寫景狀物，看圖記事寫人等。從形式上看，有看單幅圖

寫作文，也有看多幅圖寫作文。多幅圖畫往往通過前后連貫的幾幅圖畫，構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事。無論是單幅還是多幅，首先我們要看懂圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，正確把握圖畫的含義和標(biāo)題。那么怎樣才能看懂圖畫

呢？

一、全面觀察，了解內(nèi)容。單幅圖一般采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察，從而了解圖的主要內(nèi)容。也就是說，看圖時(shí)可以分三步進(jìn)行：

二、第一步，要細(xì)致觀察圖畫的整體內(nèi)容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什么，表現(xiàn)什么樣的主題。

三、第二步，要仔細(xì)觀察畫面的背景和人物，看一看畫中人物的身份、年齡、在干些什

么；畫面的背景反應(yīng)了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。要分清畫中的主要和次要人

物。看一看主要人物和次要人物的關(guān)系是怎樣的。對表現(xiàn)主要人物起什么作用。

四、第三步，要觀察畫中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，手中拿的東西，畫中出現(xiàn)的一

些細(xì)小的事物等，看一看這些細(xì)節(jié)對表現(xiàn)主題的作用是什么。

五、多幅圖一般采用從部分到整體的順序進(jìn)行觀察，也就是先看懂每幅圖的內(nèi)容，研究

各幅圖之間的聯(lián)系，然后再從整體上準(zhǔn)確而完整地理解這幾幅圖所表達(dá)的主要內(nèi)容

和中心意思。

二、重點(diǎn)觀察，抓準(zhǔn)中心。對于畫面上的一切，人、物、景等的觀察

一定要細(xì)致，既要看近的、顯著的，也要看遠(yuǎn)的、細(xì)微的；既要看外露的，還要看

內(nèi)在的；既要看清人、物、景的特點(diǎn)，還要抓住畫面上的主要內(nèi)容、主要事件，特

別是主要人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行深入的分析和思索，體會人物的思想感

情和精神品質(zhì)，了解事件所反映的思想意義的教育作用，達(dá)到景物的主要特點(diǎn)和內(nèi)

含哲理，也就是從中悟出畫面所表達(dá)的中心思想。

六、通過重點(diǎn)觀察，體會面的中心思想是寫好作文的重要一步。這里，更強(qiáng)調(diào)思維的參

與。合理想象，豐富畫面。

七、無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的?？磮D作文要充分發(fā)揮自己的想象力。想象要注意幾點(diǎn)： 一是要有根據(jù)，一定要根據(jù)畫面中所提供的內(nèi)容去想

象。二是要有重點(diǎn)，要抓住畫面內(nèi)的主要內(nèi)容、主要人物去展開想象，不可喧賓

奪主。三是符合情理，要使人覺得真實(shí)可信，合情合理，反對胡思亂想、牽強(qiáng)附會。作文是指將看圖的所得，圍繞

圖畫的中心內(nèi)容、有條理、有重點(diǎn)、具體地用語言文字表

述出來，且達(dá)到語句通順、書寫正確、標(biāo)點(diǎn)齊全等作文的基本要求。