第一篇：初中地理教學(xué)要做到“三個(gè)貼近”

初中地理教學(xué)要做到“三個(gè)貼近”

《義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：地理課程要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)身邊的地理，能在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一課程標(biāo)準(zhǔn)，初中地理教學(xué)至少應(yīng)做到以下“三個(gè)貼近”：

一、貼近學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)中只是注重教師的主導(dǎo)性，不注重學(xué)生的主體地位。傳授知識(shí)時(shí)，向?qū)W生填鴨式教學(xué)，重教輕學(xué)，忽視了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。如在“地球和地圖”這部分教學(xué)中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度、比例尺和圖例等的概念性的東西，卻忽視了對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖和分析地圖能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生畢業(yè)后都不會(huì)查圖、看圖。學(xué)生不能學(xué)以致用，更談不上發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鑒于此，建議初中地理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做接受知識(shí)的主人。

二、貼近生活，把地理教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連。

地理與人們的日常生活密切相關(guān)，人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面都與地理有關(guān)。因此初中地理教學(xué)必學(xué)貼近生活。如涉及地球公轉(zhuǎn)和自傳、氣溫和降水的變化、地震、火山和泥石流等地理現(xiàn)象和地理事物的教學(xué)，應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生根據(jù)身邊的生活現(xiàn)象來(lái)解釋，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、貼近家鄉(xiāng)，突出鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(zhǎng)的地方，因而也是學(xué)生所熟悉的地方。鄉(xiāng)土地理也是必學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)土，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，更有利于學(xué)習(xí)地理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握地理基本技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：談思想政治工作“三個(gè)貼近”

談思想政治工作“三個(gè)貼近”

在全國(guó)上下認(rèn)真開(kāi)展“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神”的主題教育中，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”是思想政治工作的一條歷史經(jīng)驗(yàn)，也是思想政治工作應(yīng)遵循的一條基本原則，又是思想政治工作增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性的根本保證，同時(shí)，也是黨的十六屆四中全會(huì)科學(xué)總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，在金融系統(tǒng)進(jìn)行的改革與發(fā)展，股改上市的工作中，三貼近更有利于銀行金融業(yè)的發(fā)展，為加強(qiáng)企業(yè)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，構(gòu)建和諧企業(yè)，和諧社會(huì)的具體體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)“三貼近”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)在理解和運(yùn)用上下工夫。

一、從思想上理解思想政治工作“三貼近”的基本含義

1、“三貼近”包含的內(nèi)容

從貼近實(shí)際來(lái)看，它包括時(shí)代特征，隨著國(guó)內(nèi)改革和金融事業(yè)改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，社會(huì)各種多樣化趨勢(shì)日益明顯，也包括現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)、可感、可及的實(shí)際；從貼近生活來(lái)看，這里的生活既包括現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，也包括現(xiàn)實(shí)的政治生活，更包括社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)；從貼近群眾來(lái)看，這里既包括群眾的現(xiàn)實(shí)思想狀況，也包括群眾的現(xiàn)實(shí)生活狀況，包含著群眾的愿望、需求、意見(jiàn)、建議、理想、態(tài)度、觀念等，思想政治工作的三貼近就要在這些方面下工夫。要用貼近實(shí)際的方法去做工作。如：工行面臨2006年的股改上市，從建行和中行股改上市前期的準(zhǔn)備工作來(lái)看，他把行一分為二，成立集團(tuán)公司和股份公司，工行有可能也是這種模式，股份公司也好、還是集團(tuán)公司也好，在工行股改上市前，有那些政策性的變化，能觸及到個(gè)人那些利益，這是大家關(guān)心的問(wèn)題，怎樣來(lái)面臨現(xiàn)實(shí)，哪就是要用先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念教育人，做復(fù)合型的人才，無(wú)論到那都是“一把好手”。

2、三貼近是思想政治工作三個(gè)層面的具體要求

一是“三貼近”是思想政治工作內(nèi)容層面的要求。思想政治工作就是要用先進(jìn)的、科學(xué)的思想和理論知識(shí)武裝頭腦，用正確的道德觀、價(jià)值觀、理想和信念去教育、引導(dǎo)、鼓舞人，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?就是要正確地運(yùn)用三貼近來(lái)實(shí)現(xiàn)，就是要堅(jiān)持歷史唯物主義的發(fā)展觀，我們黨把馬克思列寧主義同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，走出了一條社會(huì)主義的康莊大道和中國(guó)特色社會(huì)主義的金光大道，它表明符合中華民族和中國(guó)人民的根本要求?！叭齻€(gè)代表”更體現(xiàn)了廣大人民的根本愿望，“三貼近”更符合人民群眾的要求，中共中央近期作出的《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，更符合廣大人民群眾的呼聲，這就說(shuō)明，無(wú)論干哪一項(xiàng)工作，作為一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。

二是“三貼近”是思想政治工作方針原則層面的要求。思想政治的基本方針和原則就是要緊緊地圍繞黨的中心工作來(lái)做，為黨的基本路線來(lái)服務(wù)，這是一個(gè)總的方針。在具體的實(shí)踐中，黨的中心工作在不同的時(shí)期是不一樣的，在黨為奪取政權(quán)而奮斗的時(shí)候，黨的中心任務(wù)就是革命，就是武裝奪取政權(quán)，而在黨執(zhí)政掌權(quán)后，黨的中心任務(wù)就是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是要圍繞黨的中心工作，為黨的基本路線服務(wù)。把大家的思想引導(dǎo)到基本路線上來(lái)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，努力奔向小康社會(huì)。

三是“三貼近”是對(duì)思想政治工作方式方法層面上的要求。在思想政治工作的舞臺(tái)上，就是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中實(shí)際情況和實(shí)際問(wèn)題去做，使大家在思想上、情感上引起共鳴，得到大家的認(rèn)可并為大家所接受。用說(shuō)服教育和深入細(xì)致的工作方法，解決群眾中出現(xiàn)的新情況和新的熱點(diǎn)問(wèn)題，使我們的思想政治工作在新的形勢(shì)下更為有效。

二、圍繞“三貼近”，必須做到“四個(gè)堅(jiān)持”。

1、堅(jiān)持用與時(shí)俱進(jìn)的思想作指導(dǎo)。近幾年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著改革開(kāi)放政策的不斷深入，商業(yè)銀行的體制也在不斷地改革，銀行股改上市給思想政治工作帶來(lái)了一系列問(wèn)題和新的思考，這就要求作為思想政治工作者，從思想上、觀念上、實(shí)踐上要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的變化，要自覺(jué)地用“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作，把教育先行、制度先行的理念貫穿到員工的言行中，要使人的思想觀念、機(jī)制適應(yīng)于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，要把思想工作變?yōu)閱T工的實(shí)際行動(dòng)，積極地投入到改革的浪潮之中，面對(duì)新形式，新的政策，新的機(jī)制，快速適應(yīng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要。

2、堅(jiān)持一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。人常說(shuō)：“火車跑的快，全靠車頭帶”。一個(gè)單位的工作好與壞，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。政治思想工作也是一樣，只要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，有一定的先進(jìn)理念，就會(huì)起到一定的作用。但是，他不是靠一個(gè)人來(lái)起作用，而是靠大家的智慧，靠群眾的力量，靠解決員工的實(shí)際問(wèn)題。只要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個(gè)能戰(zhàn)斗的集體，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把群眾的冷暖掛在心上，用“群眾滿意不滿意，高興不高興，贊成不贊成”作為根本標(biāo)準(zhǔn)。我們的思想政治工作就會(huì)無(wú)往而不勝，就會(huì)在實(shí)際工作中創(chuàng)造一個(gè)行之有效的機(jī)制。

3、堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)發(fā)展思路。改革是當(dāng)今世界的必由之路，按照上級(jí)的政策，結(jié)合業(yè)務(wù)發(fā)展的實(shí)際，不斷地更新思想觀念，不斷地拓寬改革開(kāi)放的工作思路，用新的經(jīng)營(yíng)理念，不斷地把改革創(chuàng)新的工作思路和各項(xiàng)業(yè)務(wù)的拓展工作推向前進(jìn)。

4、堅(jiān)持以人為本的經(jīng)營(yíng)理念。不管是全面發(fā)展，還是協(xié)調(diào)發(fā)展，還是持續(xù)發(fā)展，還是思想政治工作，歸根到底都是為了人。思想政治工作是一個(gè)無(wú)形的物體，只有我們?cè)趯?shí)際工作中，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持做到面向改革、面向業(yè)務(wù)、面向基層，與時(shí)代潮流相合拍，積極地發(fā)揮人的聰明才智，提高員工的精神境界，提高員工的整體素質(zhì)，就能促進(jìn)各項(xiàng)工作不斷進(jìn)步。當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就是要按照中共中央《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)決定》中提出的，在執(zhí)政能力和駕馭全局能力上下工夫，真正地做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神的根本要求。

第三篇：年輕干部要做到“三個(gè)要”

年輕干部要做到“三個(gè)要”

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年衰則國(guó)敗。

“培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部是一件大事，關(guān)乎黨的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉，是百年大計(jì)”。作為新一代的青年干部，應(yīng)該始終不忘初心，牢記使命，不負(fù)國(guó)家的期望，做一名合格的人民公仆。

要堅(jiān)定信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。堅(jiān)定的信念是作為一名好干部的力量源泉，是人精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。理想信念堅(jiān)定，骨頭便硬，如果沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。新時(shí)代青年干部要始終心中有理想，樹(shù)立正確的思想觀念，并且為實(shí)現(xiàn)理想而不斷奮斗。

要為民服務(wù)，加強(qiáng)干群關(guān)系。為民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，是好干部的天然使命，作為新時(shí)代的青年，應(yīng)堅(jiān)定不移的走群眾路線，從群眾中來(lái)，主動(dòng)到群眾中去，不止要身入基層，更要心入基層，與群眾打成一片，察民情，聽(tīng)民需，解民難，群眾之事無(wú)小事，把群眾的事當(dāng)做自己的事，想群眾之所想，急群眾之所急，才能更好的服務(wù)人民，提升人民的幸福感。

要敢于擔(dān)當(dāng)，做到心中有責(zé)。敢于擔(dān)當(dāng)是一個(gè)好干部的必備品質(zhì)，是義務(wù)也是責(zé)任，是能力更是品格。作為一名青年干部，在風(fēng)險(xiǎn)面前要敢為人先，不怕困難，在日常工作中更要敢于作為，敢于承擔(dān)，不踢皮球，不做懶政之人，應(yīng)勤政務(wù)實(shí)，造福百姓。

第四篇：讓地理教學(xué)貼近學(xué)生的生活

讓地理教學(xué)貼近學(xué)生的生活

地理教育對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的學(xué)會(huì)生存的素養(yǎng)有明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是進(jìn)行生存能力教育的主陣地，課程對(duì)學(xué)生的能力要求和終身發(fā)展提出了比以往任何時(shí)候都高的要求。在初中教學(xué)中，無(wú)論是老師的課堂教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該圍繞這個(gè)觀念進(jìn)行思考和創(chuàng)新，科學(xué)來(lái)源于生活，地理更是一門與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科，地理課堂如 何能聯(lián)系實(shí)際生活，不僅符合地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，更能讓學(xué)生學(xué)的 有趣、學(xué)的有效，有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地 理，學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理。正文 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素和非智力因素的同步發(fā)展過(guò) 程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，也是最好 的老師。但是，初中地理學(xué)科的地位不是很高，學(xué)生很難對(duì)地理學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，如果地理老師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，學(xué)生就會(huì)熱情高漲、積極主 動(dòng)去學(xué)習(xí)。在輕松愉快的課堂氣氛中，理解知識(shí)、消化知識(shí)。

一、利用地理學(xué)科生活化的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)境導(dǎo)入 傳統(tǒng)地理教學(xué)中普遍缺乏知識(shí)的獲得性過(guò)程和概念理解的學(xué)習(xí)情境，從而導(dǎo)致知識(shí)和概念不能有效地在生活與社會(huì)的真實(shí)問(wèn)題環(huán)境 中加以應(yīng)有，成為降低學(xué)習(xí)興趣，阻礙能力提高的重要原因。隨著時(shí)代的發(fā)展，人與環(huán)境之間的關(guān)系越來(lái)越緊密，在我們的日常生產(chǎn)和生 活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸到地理。例如：從全球的氣候變暖到國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；到具體幾天的天氣變化對(duì)生活、出行的影響；從 我國(guó)荒漠化趨勢(shì)越來(lái)越明顯到反思我們自身的日常行為；從探究某地 詳細(xì)的經(jīng)緯度的確定方法到某廠址的選擇原因分析，都可以成為創(chuàng)境 引入的素材。用講述地理故事、開(kāi)展地理游戲、組織競(jìng)賽或辯論，設(shè) 置案例課題等多種方式創(chuàng)境導(dǎo)入，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、讓地理課堂學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際課堂教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去 理解地理知識(shí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)，要 經(jīng)常把學(xué)生已經(jīng)熟知的東西聯(lián)系的課堂上，讓學(xué)生盡情的發(fā)言表現(xiàn)，這會(huì)讓他們覺(jué)得原來(lái)地理就在身邊。要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自 然”，使學(xué)生既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。也能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，完成作業(yè)，還能在收集、觀察體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。生活中學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣尤為重要，這是終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“學(xué)過(guò)的知識(shí)全部遺忘之 后還能剩下的東西”。要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察、體會(huì)、挖 掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)”上的知識(shí)白白流走。地圖是內(nèi)容豐富 的直觀教具。地理知識(shí)都能在地圖上明確、具體地表現(xiàn)出來(lái)，把地圖 和現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)系在一起，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講述黃土高原時(shí)，除了說(shuō)明黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的高原及土層深厚外，又講到 黃土的直立性，適宜開(kāi)鑿窯洞作為住宅時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合窯洞的插圖，明確窯洞具有冬暖夏涼的特點(diǎn)，適合當(dāng)?shù)囟湎臒岬淖匀画h(huán)境。這樣 學(xué)生不但理解了黃土高原的形成原因，而且對(duì)窯洞能作為住宅，也有了較深的認(rèn)識(shí)。這樣把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

三、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路，成為全人類共同面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。二十世紀(jì)以來(lái)，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的極大提高，加速了文明發(fā)展的進(jìn)程，與此同時(shí)，人口劇增，資源過(guò)度消耗，環(huán)境污染，生態(tài) 破壞和不均衡發(fā)展的問(wèn)題日益突出，嚴(yán)重地阻礙著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高威脅著全人類未來(lái)的生存和發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我 國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使本來(lái)就已經(jīng)短缺的資源和脆弱的生態(tài)環(huán)境面臨 更大的壓力。在發(fā)展的進(jìn)程中，我們對(duì)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的種種資源，環(huán)境問(wèn)題的困擾和因全球生態(tài)環(huán)境惡化而引起的各種環(huán)境問(wèn)題有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。在這種形勢(shì)下，只有走可持續(xù)發(fā)展之路，保護(hù)有 限的自然資源，改善生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。中國(guó)的青少年和兒童占全國(guó)總?cè)丝诘谋戎剌^高，他們現(xiàn)在和未來(lái)都是環(huán)境保護(hù) 和可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力量。對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的教育，具 有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，以傳播地理科學(xué)知識(shí)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系為中心任務(wù)的地理教學(xué)，比其他任何學(xué)科都更具備擔(dān)負(fù)進(jìn) 行可持續(xù)發(fā)展教育的責(zé)任?？沙掷m(xù)發(fā)展的理論和思路，正作為一種劃 時(shí)代的觀念，影響著世界的進(jìn)程和人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展，培養(yǎng)青少年正確 的人生觀，提高可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，爭(zhēng)取更多的公眾參與可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該是中學(xué)地理教育的基本任務(wù)之一。聯(lián)系實(shí)際生活更能激發(fā)學(xué)生學(xué) 好地理的愿望。

四、再把課堂地理知識(shí)向生活延伸 生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)，對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)更是這樣。無(wú)論 是自然地理中的地球運(yùn)動(dòng)、天氣氣候、資源災(zāi)害，還是人文地理中的 農(nóng)業(yè)工業(yè)、道路城市、居住條件，在生活中都可以找到其原型和答案。在多年的教學(xué)中，我有這樣的體會(huì)，有時(shí)，一個(gè)問(wèn)題你講了很久，學(xué) 生依然模糊，不能理解，而當(dāng)結(jié)合具體的生活時(shí)，問(wèn)題就迎刃而解，變得簡(jiǎn)單。例如：在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)于“二分二至日”的理解，產(chǎn)生了迷惑，我 就結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L(zhǎng)短的變化進(jìn)行解釋 說(shuō)明，問(wèn)題很快就解決了。地理課堂教學(xué)，力求走向生活，貼近生活，充滿生活氣息，目的 是為了實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與生活現(xiàn)象的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和 情感的提高，而不能錯(cuò)誤的認(rèn)為地理課堂走向生活，僅僅是簡(jiǎn)單的機(jī) 械的聯(lián)系生活的細(xì)節(jié)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)教育家葉圣陶先生早年就指出要解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑| 大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的塑 造者，由于人類不合理的開(kāi)發(fā)利用自然資源，已經(jīng)造成全球性的環(huán)境 污染。就讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考如何解決這 些問(wèn)題，把我們生活的環(huán)境變得更好。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，去解決生活中的地理問(wèn)題。

第五篇：淺談初中地理教學(xué)

淺談初中地理教學(xué)

地理教育在提高國(guó)民整體素質(zhì)方面有著巨大的作用。因而，在新課程理念下，地理教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生能力的提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者就初中教學(xué)中，如何搞好地理教學(xué)，談只言片語(yǔ)。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)

地理教學(xué)中的思想素質(zhì)教育內(nèi)容，就是愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情國(guó)策教育、環(huán)境保護(hù)教育和法制教育。

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

愛(ài)國(guó)主義情感是在許多情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生的，是在對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。地理課具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育職能，愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容十分豐富。

我國(guó)地理疆域遼闊，面積960多萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于整個(gè)歐洲，或40個(gè)英國(guó)，或18個(gè)法國(guó)，或26個(gè)日本的面積。是世界第三大國(guó)，又是世界四大文明古國(guó)之一。我國(guó)的山河，氣象問(wèn)起，處處惹人生戀?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國(guó)春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國(guó)之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛(ài)自然地理景觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（二）國(guó)情國(guó)策教育

結(jié)合我國(guó)的地理國(guó)情，了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當(dāng)前，我國(guó)資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得今日的國(guó)情，為今后自覺(jué)執(zhí)行國(guó)家政策奠定基礎(chǔ)。

（三）環(huán)保教育

環(huán)境是人類的產(chǎn)物。人類出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，但由于人類不合理的開(kāi)發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對(duì)人類的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，要通過(guò)地理課程，教育學(xué)生更好地保護(hù)地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過(guò)課堂滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明確環(huán)境――資源――人類活動(dòng)之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（四）法制教育

為了保護(hù)自然資源，合理利用資源，我國(guó)制定了很多法律法規(guī)。雖說(shuō)法律法規(guī)已公布實(shí)施，但是破壞自然環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，要想讓每個(gè)公民自覺(jué)遵紀(jì)守法，就必須從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須從學(xué)生抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長(zhǎng)大才不會(huì)做出違法行為。

二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學(xué)效果

（一）以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

在地理教學(xué)中，可以利用教學(xué)掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過(guò)接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師再有意識(shí)地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問(wèn)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動(dòng)也會(huì)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)《地球的形狀》時(shí)，我通過(guò)一艘船的航行，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)時(shí)，你最后看到的是船的哪一部分？當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越近時(shí)，你首先看到的又是船的哪部分？這說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了思索狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它包含了豐富的地理知識(shí)和信息，從而這些地理信息要讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建起來(lái)，還需要教師在教學(xué)中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識(shí)落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡(jiǎn)單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時(shí)，我先讓學(xué)生自己看圖，然后在黑板上繪出長(zhǎng)江、黃河干支流簡(jiǎn)圖，學(xué)生講述教師標(biāo)注。這樣講繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，記憶也快。所以在教學(xué)中，除注意長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題識(shí)圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記圖，讓學(xué)生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到需要時(shí)，大腦就會(huì)自然地形成所需要的信息，這就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)積累和運(yùn)用的和諧。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在課堂教學(xué)中不僅要精心引導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，逐步提高讀圖識(shí)圖的能力，還要使學(xué)生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)識(shí)別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與能的統(tǒng)一，形成完整的知識(shí)體系。如我在給學(xué)生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學(xué)生自己能繪出它們的簡(jiǎn)圖。那么，繪制簡(jiǎn)圖的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)造。在講初二的《中國(guó)自然資源》知識(shí)中，我還要求學(xué)生根據(jù)我國(guó)資源的現(xiàn)狀繪制漫畫圖，如《小鳥(niǎo)的哀求》等等，學(xué)生會(huì)有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫圖。這樣不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，還給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

（四）開(kāi)展系列的活動(dòng)

1.舉辦論文、圖片展覽，開(kāi)辟可愛(ài)祖國(guó)專欄。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)匾?jiàn)聞，讓學(xué)生寫一些小論文，搜集祖國(guó)四季景觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。引導(dǎo)學(xué)生積極為學(xué)校開(kāi)辟的“可愛(ài)的祖國(guó)”專欄投稿，定期更換，使學(xué)生在潛移默化中思想得到升華。

2.舉辦多種形式的地理知識(shí)競(jìng)賽。舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項(xiàng)目；形式為必答、搶答書面答卷等。比賽以班級(jí)或者年級(jí)為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了思維，收獲了快樂(lè)。

3.組織學(xué)生收聽(tīng)、收看電影電視。利用閑暇或者根據(jù)教學(xué)需要，可組織學(xué)生收看《祖國(guó)各地》《動(dòng)物世界》等節(jié)目，從中攝取知識(shí)，開(kāi)闊眼界、了解祖國(guó)。如電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《話說(shuō)運(yùn)河》，不僅是了解長(zhǎng)江、運(yùn)河的知識(shí)，也昭示了祖國(guó)的偉大，那史詩(shī)般的解說(shuō)詞更是強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及面很廣，課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材中的地理知識(shí)不可能在課堂上完全理解，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如，地理小模型的制作活動(dòng)，地理興趣小組活動(dòng)，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生到野外考察、社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身地理學(xué)科的精神和創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 田彩霞）