第一篇：場面描寫作文指導教案

場面描寫作文指導

陸城二中胡家敏

【寫作文題】：

《記那次表演》

【教學目標】：

復(fù)習鞏固第四單元所學內(nèi)容，讓學生進一步了解、掌握場面描寫的方法，并能在習作中得到運用。

【教學重難點】：

學習場面描寫的方法，學會準確生動的描寫。

【教學過程】

一、導入：

同學們，我們學習了第四單元的四篇課文，大家曾對各篇文章中的生動描寫贊不絕口，說不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀舞記》的 精彩場景中。你可知道能讓我們享受這種藝術(shù)快樂，觀賞者是怎樣將他們當時觀看到的精彩場面記述下來的嗎？

二、場面描寫內(nèi)容與要求：

1、場面描寫：就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、表演場面運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫.、場面描寫要求 :我們先來欣賞兩則場面描寫的片段，來看看場面描寫有哪些具體要求。

第一個場面：劉姥姥第二次進大觀園。

賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

第二個場面：一則公益廣告之爭

清早，七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地對“猴精”說，“昨晚中央臺的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒抬，就隨口答上來了。“不，我媽說，棒極了！這個禮拜天，我們一家也到姥姥家吃?大戶??！贝罄戏室徽Z剛出，教室里頓時炸開了，好似燒紅的爆米機揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過來，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時髦，現(xiàn)在有哪個老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，?孝子?成了動賓結(jié)構(gòu)了；這叫?孝子?新解?！焙锞檬种钢罄戏时亲?，一邊說一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫?！斑@是個知識產(chǎn)權(quán)問題，梁實秋先生早就解釋過了?！薄靶〔┦俊痹谝慌蕴嵝阎锞！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的?！币恢北３殖聊摹把坨R”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來時，老人連菜都沒有精神燒了。”大老肥似乎找到了知己?！靶〉南聧徚?，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說：“真是一千個讀者，就是一千個哈姆雷特！”博士又補上了一句：“真難為了廣告人！”

簡單分析：

場面描寫必須寫出氣氛特點。第一個場面，賈母宴席上的場面突出了一個“笑”字。第二個場面，圍繞公益廣告展開的場面突出了一個“爭”字?充滿了喜劇氣氛，讀之令人忍俊不禁。

場面描寫必須借助動詞、形容詞、修辭等語言藝術(shù)形式，寫出逼真感人的場面。第一場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。第二個場面中有“大老肥一語剛出，教室里頓時炸開了，好似燒紅的爆米機揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場面描寫的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人

物情態(tài)特寫。

從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，第一個場面重在神態(tài)描寫，第二個場面重在語言描寫。

場面描寫要注意符合人物的性格特征。如，第一個場面寫的是“笑”，而每一個人的笑，并不一樣，但都能符合每一個人的身份、性格、氣質(zhì)。第二個場面，人物的語言和人物的綽號也都符合各自的性格。

曹雪芹《紅樓夢》開篇的四句詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味？”這個選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣，實在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具，讀過《紅樓夢》的人都知道，這次劉姥姥二進大觀園。第一次來時，被王熙鳳簡單打發(fā)了，而這第二次來，正趕上賈母要找個上年級的人說說話，要不然，同樣會被打發(fā)開去的。從這一點來看，又讓人同情。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級對立，是等級制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。同樣，第二個場面描寫，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場爭論，實質(zhì)上，反映的正是一代中學生人生觀、價值觀，特別是審美觀；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀統(tǒng)一問題，實質(zhì)反映的是社會熱點問題，可謂瞬間場面，深化主題。

3、歸納場面描寫要點：a、要營造氛圍；b、要點面結(jié)合；c、要語言形象； d、要滲透感情；、e、要表達主題； f、要張顯性格。（不一定要面面俱到，滿足三點即可）

三、思路引導：

1、審題立意： 讓我們看題目：記那次表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，對它的內(nèi)容有時間和事件限制：即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內(nèi)容，并確立主題，展開敘述和描寫。

2、拓展思路篩選新材：看學校文藝匯演、觀電視節(jié)目、聽演唱會、甚至看馬戲表演等，都可以作為寫作素材。

我們從內(nèi)容的分類來考慮：

a、學校演出方面。每到元旦或國慶節(jié)，學校會組織一些文藝匯演。同學們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)等，都是我們應(yīng)該仔細觀察的?；叵胍幌率遣皇且灿性S多收獲？

b、電視節(jié)目方面。幾乎每天都會有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。

c、現(xiàn)場表演方面。同學們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術(shù)表演、街舞、武術(shù)表演，甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。

這么多的表演，你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。哪次印象最深刻，哪個場面最好寫，你就選擇哪次寫。

3、列提綱巧布局

表演本身就是一種美，是欣賞性很強的藝術(shù)。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家(包括自己)參與的場面。

4、寫作順序提示：

介紹演出的時間、地點→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個具有不同表現(xiàn)的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動作、神態(tài)、演出時的氣氛，以及看到的其他人的反映進行細致描述，當然也要穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當時的感受或想法。比如，我們所學的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來寫的。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，這四個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓!”

5、語言表達要求：

語言表達力求生動形象，以達到錦上添花的藝術(shù)效果。概括地說，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。把不同人的獨特的表現(xiàn)、自己當時的心情、感受寫出來。在語言上，要進行豐富的想象，突出獨特的藝術(shù)感受，并以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。

四、作文實踐：

1、先動筆描寫一個精彩片段，然后在班上展示，教師指導同學間互相點評，教

師指導點評。

2、模仿《 觀舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作，然后暢所欲言點評。

五、小結(jié) ：

總之，寫“記那次表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來寫。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的形象生動地描述出來。

3、寫出自己獨特的感受或聯(lián)想。

概括說，場面描寫就是一種美，寫好了，給讀者是一種美的享受，請同學們拿起你的筆，調(diào)動你所有的感官，采用多種手法，運用精妙的語言，給讀者呈現(xiàn)一幅曼妙的畫卷吧！

第二篇：作文指導課-場面描寫教案

作文指導課——場面描寫平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學

李荷英

課堂導入：我們上周剛剛舉行了秋季陽光運動會，回憶一下那是一個什么樣的場面？（緊張、興奮、熱烈）

運動會是一個緊張、熱烈的場面，那么，請列舉一下你的生活中還有那些場面？（趕集的擁擠熱鬧，球場的熱烈火爆，下課的喧鬧）場面的特點？

看多媒體圖片，看一下是什么場面，描述場面特點或者氣氛？（比賽場面緊張激烈，閱兵場面宏大整齊，春運場面擁擠）

上周我們開完運動會后寫了一篇日記，通過批閱，發(fā)現(xiàn)同學們對于場面描寫有所欠缺，好多同學的日記我讀完了之后看不出運動會是一個怎樣的場面。今天我們一塊兒來學習一下如何進行場面描寫。

一，明確定義。什么是“場面描寫”？

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體 情況的描寫。它是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中展現(xiàn)。

常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

二，場面描寫的關(guān)鍵——寫出特定氣氛

場面描寫的關(guān)鍵是什么呢？我們先來看一段文字。劉成章的《安 塞腰鼓》。

個別學生讀，其他學生思考：1，這是一個什么場面？

2、這是一個怎樣的場面（場面特點、氣氛）？安塞腰鼓表演場面。氣勢壯闊，豪放火烈。

場面描寫的特點——寫出特定氣氛

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別

場面有難舍難分的氣氛等等。

三,語段分析找方法

那么，如何才能寫出場面氛圍呢，我們來學幾個小妙招。

1、以景襯情，營造氛圍(板書)例子一：春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣

紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǜ吲d喜悅）

例子二：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著??（悲傷沉重）

方法一總結(jié)：借助一定的景物描寫，渲染氣氛。還可以交代特定的時間、地點與背景。

2、點面結(jié)合，層次清晰(板書)例子一：車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望 抓住車門。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎

么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀!(點)(擁擠混亂)

方法二總結(jié):既有整體的概括，又有具體的描寫；既有全景的描述，也有細致的特寫。一般采用先總述再分述的方法。

3、巧用修辭，呈現(xiàn)場面(板書)例子一:一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。(比喻)咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，(擬人)似乎從來不曾響過。但是，看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。(排比)黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓(氣勢壯闊 豪放火烈)方法三總結(jié): 可以使用比喻、排比等多種修辭手法呈現(xiàn)特定場面。

方法總結(jié):關(guān)鍵：寫出特定氣氛

(一)、以景襯情

(二)、點面結(jié)合(三)、巧用修辭

四,場面片段賞析

下課鈴聲剛響，從教學樓頓時涌出了數(shù)不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上，人聲鼎沸。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂乎。就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。只見操場中央的幾個女生正在比賽跳繩，其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗珠，她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘150個的成績?nèi)〉昧藙倮瑖^的人都不由自主的鼓起掌來。她喘著粗氣，臉上卻露出了燦爛的笑容。

賞析要點：

(一)，以景襯情。就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。

(二)，點面結(jié)合。下課鈴聲剛響，從教學樓頓時涌出了數(shù)不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上，人聲鼎沸。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂乎（面上總體描寫）一個小個子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗珠，她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。（點上的細致描寫）

(三)，巧用修辭。從教學樓頓時涌出了數(shù)不清的學生，如爆發(fā)的火山。她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。（比喻）就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。（擬人）

五,學生作文片段寫作

1,牛刀小試: 運用我們今天所學的妙招，進行場面描寫。

請以“跳高比賽開始了……”為開頭 2.優(yōu)秀作品展示.(給妙招加星)3.學生互評作文,看一下能得幾顆星.六,作業(yè):運用今天所學方法修改自己的作文.

第三篇：小學生作文指導-------場面描寫

小學生作文指導-------場面描寫

一旁助威加油的同學們?nèi)滩蛔×?，呼喊聲一陣高過一陣?！澳衬臣佑停∧衬臣佑?！”他們一邊跺腳，一般揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽隊員。

操場上又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗，有節(jié)奏的喊著“

一、二，加油！

一、二，加油！”其他同學的助威聲也都跟著喊起來。

沖刺

離終點只剩下最后300米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。頓時，整個觀眾席沸騰起來，彩旗飄舞，喊聲震天，氣氛異常熱烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力揮舞著，有人用手做成喇叭狀，放在嘴邊沖著跑到大喊“加油！”。擴音器里，播音員也忍不住利用自己的有利地形和設(shè)備，提高嗓門為運動員助威吶喊。

終點線上，裁判員們捏緊手中的秒表，全神貫注的盯著賽場，等待著疾步?jīng)_刺來的小將們。跑道兩旁的觀眾更是激動不已，紛紛站起身來，形成了兩道厚厚的人墻。“加油！加油！”“堅持?。　薄翱?！快呀！”喝彩聲、鼓勵聲此起彼伏，大家仿佛要通過大聲的叫喊，把自己的全部力量都傳給正在向終點沖刺的運動員們。

勝利的喜悅

——場面描寫

同學們盼望已久的運動會剛剛結(jié)束，今天我們就來寫一寫《激烈的運動會》 當我們拿到作文題目時，先不要急著動手寫，先要從題目入手，明確文章要我們寫什么。

第一招：審題

寫什么——運動會

寫它什么——激烈

可見，激烈是這哦按文章的重點，我們要圍繞這個詞對運動會進行描寫。審題練習（分別說出文章要寫什么，寫它什么）

《記一次難忘的拔河比賽》

《金彩的辯論會》

《令人難忘的籃球賽》

《喜游九寨溝》

《一次有意義的活動》

《艱苦的勞動》

第二招：找材料

我們怎樣寫出運動會的“激烈”呢？

我們要通過觀察，選取運動會中典型的能充分體現(xiàn)“激烈”場面的事例。例如：六十米比賽中，高手云集拼搶激烈??

集體比賽中，體現(xiàn)團隊精神，緊張激烈??

第三招：怎么寫

找到了這些材料，我們就要思考通過怎樣描寫才能更好的體現(xiàn)比賽的“激烈”呢？那就是抓住場上運動員的神態(tài)、動作，場下觀眾的語言等場面寫出“激烈”。如果你就是參賽選手，最好還能寫一些自己在賽場上的心理活動。

例如：寫六十米比賽中，高手云集，拼搶激烈時，我們可以這樣思考：賽場運動員是怎樣激烈爭奪的？從哪些地方感受到“激烈”？

賽場運動員信心十足，你正我干，永爭第一：

看運動健將張濤——雙目圓睜，兩腮鼓成一個圓球，滿臉通紅，邁開大步向終點沖刺

看小個子丁丁——緊緊盯住張濤，還不時回頭看后面的選手，腳底下緊跑，快到終點時還大吼一聲。

落在最后的胖墩——喘著粗氣，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用盡了全身的力氣追趕前面的同學，到了終點后一屁股坐在了地上。

賽場下的同學搖旗吶喊，為運動員加油：

看張濤的同學們——“加油”聲響徹學校的上空，臉上洋溢這必勝的信心，雙手我成拳頭有節(jié)奏的揮動著

為丁丁加油的同學——有的蹦起來，有的閉息凝視，一張緊張的表情，有的大喊“加油”，還有的向其他班的助威團示威??

第四招：列提綱（板書）運動健將張濤

小個子丁丁

六十米比賽助威的同學胖墩 搖旗吶喊

激烈的運動會

集體項目接力比賽

佳作欣賞

“啪”發(fā)令槍響起，運動員們像離弦的箭一樣沖出起跑線。而場下的觀眾也隨之爆發(fā)出雷鳴般的吶喊聲。六十米，賽程雖然不長，但卻是最為精彩的。也就在這一瞬間給我們留下了精彩的畫面?？炜矗瑳_在最前面的不是我校地運動健將張濤嗎？只見他雙目圓睜，緊盯著遠方的終點線，兩腮鼓成一個圓球，臉漲得通紅，邁開大步向終點沖刺，仿佛勝利正在伸出雙臂準備擁抱他。版睡著他矯健的步伐，場下的同學炸開了鍋，尤其是張濤的鐵桿同學，他們有節(jié)奏的揮著手臂，嘴里大喊著“加油”，臉上洋溢這必勝的信心，因為畢竟張濤是運動健將嘛！看他門的神氣勁，號線冠軍非他們莫屬似地。站在旁邊的我心里不服氣的想。可是也難怪他們這么牛，人家實力就在這擺著呢！哎，不服不行?。∥艺娴牟蝗绦目次覀儼嗟男€子丁丁，個頭比人家張濤矮一頭，又瘦骨嶙峋，幾乎一陣風就能吹到，還硬要比六十，真是有些自不量力。我正低頭想著，旁邊的同學用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁還真行，快追上張濤了?！笔裁?？我簡直不敢相信自己的耳朵，抬頭一看，還真是的，丁丁緊緊盯住張濤，兩人之間的距離越來越近了，總屏住呼吸，心底暗暗為丁丁加油。丁丁雙手握拳，眼珠子都快鼓出來了，可見他這是豁出去了，一定要與張濤一絕上下?！凹佑?，加油，你一定要堅持住”。我的手心不知不覺已經(jīng)冒出汗來了，此時對丁丁我卻有了新的認識?？斓浇K點了，丁丁的步伐還是那么有力，他還不時回頭看后面的選手，可這是張濤已經(jīng)沖過了終點，勝利的笑容映在她的臉上，這時場上的氣氛已經(jīng)到了百特換的程度，大家跳著，叫著，互相擁抱著，在為英雄的張濤歡慶勝利。丁丁并沒有因為失敗而沮喪在沖向終點的一瞬間，他大吼一聲，仿佛再說：“我也是勝利者，我戰(zhàn)勝了自己?！蔽野颜坡暸c祝福完整的留給了我心

中的英雄——頂死那個。運動員們陸續(xù)沖刺昂了重點，這是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狽極了，滿頭大汗，氣喘吁吁，滿臉通紅，步履沉重，踉踉蹌蹌仿佛馬上要摔倒，我們以為他會放棄，可誰知他卻出乎大家的意料，頑強的向終點跑去。重點的裁判員也被他的精神感動了，居然又拉起了終點線，場下的同學也為她想起了震耳欲聾的喝彩聲。胖墩不知哪來的力量，竟伸出雙臂，邁開大步直向重點沖去，見到這種情景，場上立即爆發(fā)出熱烈的掌聲，這個時候的賽場，全然被友誼之聲環(huán)抱著，真是應(yīng)了“友誼第一，比賽第二”這句話。

大家都來練一練

第四篇：小學生場面描寫指導

有關(guān)場面描寫的作文指導及例文

在同學們的作文中，常?？吹竭@樣的情況：記一次比賽，只寫幾個運動員怎么賽，而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現(xiàn)卻反映不出來。記一次登山活動，只寫自己和一兩個同學怎樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。這樣的作文顯得干癟、單調(diào)，缺乏生活氣息。產(chǎn)生這種毛病的原因是由于不會進行場面描寫的緣故。那么，怎樣描寫場面呢？

一、要有面上的概括，又要有點上的描寫。

在小學多彩的生活中，我們往往會參加許多活動：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業(yè)展覽等等。這些活動往往是有準備，有目的，有許多人參加的。在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人一一進行描寫，這就需要“面”上的概括?！懊妗?，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫?！包c”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結(jié)合起來寫，才能如實地再現(xiàn)出活動的全部過程。

請看下面的片段作文：

放風箏

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。

這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。

要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

二、要有內(nèi)外的呼應(yīng)，又要有感情地表達。

描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四??”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73??”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。

裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。

場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝。寫好場面還應(yīng)注意：

1．觀察視野要廣泛描寫一個場面，首先要仔細觀察。在一個活動的場面里，有許多事情是同時發(fā)生的，因此要觀察全面、細致。既要觀察整體，看到參加活動人的表現(xiàn)，環(huán)境氣氛，也要看到典型的人和事。這樣觀察視野廣泛，才能獲得更多的作文材料。

2．描寫典型要細致場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。

3．敘述條理要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。根據(jù)文章的需要，可以先總的說，再分著說；也可以先分著說，再總的說。無論怎樣安排材料，都要做到條理清楚。

〔例文〕

愉快的課間

清脆的下課鈴聲響了，同學們像小鳥一樣涌出了教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。打乒乓球是同學們最喜愛的活動。你看，球臺的四周圍滿了同學。一個小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時，只見小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉(zhuǎn)著飛到對方的案邊?！昂们颉毙∮^眾席上爆發(fā)出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學們十分愛做的游戲。操場上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。那是誰呢？躲閃沙包的動作是那樣敏捷！噢，原來是小梅同學。她左躲右閃，蹦來蹦去。突然，沙包從背后飛來了，只見她轉(zhuǎn)過身來個“海底撈月”抓住了沙包。“勝利了！勝利了！”同學們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學猛一發(fā)球嘴里還喊著，一場排球激戰(zhàn)也在課間開始了！

我們的課問活動，是多么豐富多彩?。?/p>

〔評語〕短文共寫了三種活動內(nèi)容，有詳有略。但有兩點應(yīng)該注意：

（1）除了這三樣活動外，一定還有其他活動，應(yīng)該在文章前邊概括一下。

（2）這三樣活動在操場什么方位進行應(yīng)該交待。

拔河比賽

“加油，加油！”操場上響起了一片助威聲，這是四（1）班和四（2）班的同學正在緊張地進行拔河比賽。

前兩局雙方戰(zhàn)成一比一平，第三局剛開始，四（1）班就先發(fā)制人，只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬著地。四（2）班的同學沒有防備，那大繩子一寸一寸地拽了過去?！八模?）班加油！四（2）班加油！”場地上爆發(fā)出一片呼喊聲。頓時，不知從哪來了一股勁，四（2）班同學有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼，用足勁。只見那大繩一點一點向四（2）班方向挪。突然，繩子不動了，比賽進入了僵局，這時，操場上又響起了加油聲。鼓勁的同學揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“四（2）！一二！四（2）！一二！”雙方大約相持了七八秒之后，四（2）班同學齊心協(xié)必，迸發(fā)出一股巨大的力量，猛地一拉大繩，紅標志一下子過了河界。”二班勝利了！二班勝利了！”同學們唱呀，跳呀，心里十分歡暢。

〔評語〕本文重點寫了第三局比賽的精彩場面，寫了比賽雙方的表現(xiàn)，也寫了場外的觀眾。四（1）班把“大繩子一寸一寸地拽了過去”，接著，“大繩子一點一點向四（2）班方向挪”，最后“繩子不動了，比賽進入了僵局”，整個過程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個場面就寫出來了。

對兩班拔河時用力拉繩的情景做了不同的描寫。四（1）班“雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬地”，四（2）班“有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼”。這樣一來用詞不重復(fù)。

作文中的場景描寫

作文中的場景一般離不了對實物的描寫，先由環(huán)境的描述，再到實物發(fā)揮聯(lián)想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分，為了全面提高同學們的寫作水平，學生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢？這里我就談?wù)勛约旱囊稽c看法：

1.多觀察。做個生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達。只所以出現(xiàn)這樣的問題，那是因為他沒有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠也寫不出好作文。

2.實話實說。劃定一個界面，抱定實話實說的態(tài)度，來描述場景，就像畫畫一樣，事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學寫作，也是我們從小學做“人”的基礎(chǔ)。例如“全家在一起吃飯”是一個場景，畫家要用線條和顏色把它“復(fù)制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動的文字，恰當?shù)脑~句來把它“實說”形容出來。譬如：吃飯時全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍?，奶奶的和藹，爸爸的風趣，媽媽的親切，“我”的頑皮，還有那只在飯桌下，瞪大著眼睛等雞骨頭的小獅子狗等等。

3.發(fā)揮想像。選定一個場景，它基本的樣子已被我們“素描”寫在紙上了。下一步該如何讓它有趣？畫家可以調(diào)動顏色的變幻，來讓“素描”生動，而我們寫作文，則要開啟大腦，發(fā)揮聯(lián)想，就算是超想像，只要合理地讓自己寫的文章在別人眼中變成一道可口的美味，那辛苦也值得。譬如，還是全家吃飯那個場景，通過全家所流露的表情，我們就可以發(fā)揮出一定的想像。爺爺奶奶、爸爸媽媽、我和那只饞嘴的小狗，顯然這是一個幸福美滿的家庭！然后我們再進一步想像，全家人吃飯時說了些什么？是不是有人講了有意義的故事，或者自己得到了什么表揚等。當然，我說的“看場景寫作文”，在現(xiàn)實生活中的“場景”，卻是立體的，活的，變化運動著的實物，這需要我們用一顆敏感的頭腦，善悟的心，時刻去捕捉、體會，才能領(lǐng)悟?qū)懞脠鼍白魑牡膴W妙！

作文中的場景描寫

場面描寫：

是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

場景描寫，就是要作者攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，充分調(diào)動各種感官多方位多角度地去觀察與體驗，做到用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，使所觀察到的場景入

腦入心，然后用簡潔的語言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛恚o讀者以身臨其境的真實感。寫作時要做到點面結(jié)合，重點突出，條理清楚，能寫出自己內(nèi)心的感受，使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。

例文:國慶節(jié)來臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇骸⑾矚庋笱蟮膩淼绞兄行膹V場，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻?。?/p>

例文:為了慶祝新年的到來，我校舉行了一場別開生面的拔河比賽。只聽裁判員吹了一聲口哨，比賽就熱火朝天的開始了。第一場是預(yù)賽，我們班對五（3）班。同學們很緊張，一直擔心再次輸?shù)?，拉拉隊早就喊上了口號：“五?）班，加油！”加油聲此起彼伏，像海浪一般陣陣涌來。我們班參賽的同學個個斗志昂揚，一鼓作氣，一下子就把五（3）班拉過了中線。“YH！”我們班同學為這場預(yù)賽取得勝利而歡呼。

進入第二場決賽了，我們班對五（1）班。只見參賽的同學滿臉是汗，咬緊牙關(guān)，憋著一股勁兒，隨時準備拉倒對方；觀賽的同學滿臉期待，屏氣凝神，捏著一把汗，恨不能幫他們一把。這時哨聲響起，“加油！”“加油！”加油聲不斷，原本安靜的賽場又沸騰起來了。只見我們班參賽的同學就像喝醉了酒一樣，時左時右，忽東忽西，眼看就要撐不住了。拉拉隊的加油聲越來越響亮了，參賽隊員聽了這吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來了勁兒，他們一跺腳，一用力，把五（1）班拉出了中線外。

哇噻！稀有的第一名！我們班第一次得了第一名！全班同學高興得都快瘋了！有的人手舞足蹈，有的人連喊“YH！YH！”還有的人激動地直流眼淚??

例文:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個風和日麗的天氣，重訪童年時迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風拂柳枝如老者的長髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧靜，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥???一切仿佛病態(tài)，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經(jīng)巍然不屈的楊樹、榆樹。但我分明看見了小河強勁的骨骼，不屈的個性和昂揚的尊嚴。

拔 河

4月15日下午，三、四年級在體育館舉行拔河比賽。比賽場上，裁判員拿著兩條又粗又長的繩子分別放在左右兩旁，比賽分兩組進行。

緊張的時刻到了，只見參賽隊員個個打著赤腳，比賽還沒開始就著急得緊緊地抓住繩子。場面上，一片凌亂，哨聲、招呼聲、呦喝聲、責罵聲、爭吵聲充斥耳間。只見裁判員高聲地吶喊著，他一手拿著紅旗，一手緊抓繩子，用力吹哨，招呼兩邊放松，使紅繩子居中。參賽兩邊壓根兒就沒聽見一樣，有的在把手，有的在踩腳，有的早就憋足了勁，用力拉繩??

裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點，隨著一陣短促的預(yù)備哨聲——“開始！”裁判員一聲令下，全場頓時沸騰起來，“加油！加油！??”場外的人比參賽隊員還用力，他們奮舉雙手，隨著“加油”吶喊，用力甩向自已班的一邊。我們班的梁秀貞，別看他瘦瘦的，可全身往后倒，腳尖磨著地板，咬著牙，臉鼓得像個包公。也許是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。場面上難分難解，眼看四（3）班就要贏了，可不知為什么，紅頭繩又移到了四（2）班那邊。頓時，場上掠過一陣騷動，“三班——加油！三班——加油！??”整個場館又沸騰了。

“嘀——”隨著一聲哨響，四（3）班贏了！

【簡評】 作者寫出了一個體育活動場面，先總寫整個場面，然后，重點描寫了四（3）班同學的比賽場景。把場面激動、熱烈、緊張的氣氛寫得有聲有色，使人身臨其境，如在其間。

記一次聯(lián)歡會

一年一度的春節(jié)就要來臨，其他班級里把教師裝扮得張燈結(jié)彩，大家一起開春節(jié)聯(lián)歡，好不熱鬧，我們班也不例外。

“新年好，新年好，我們唱歌又跳舞．．．．．．”隨著這首歡快的《新年好》，聯(lián)歡會也拉開了帷幕。

兩位主持人：李雨宸、蔡青伴著音樂走上講臺。

首先讓我們進入第一板塊：才藝表演——各顯其能。張冉、卜堯、候曉宇、張朔為大家?guī)淼男∑肥敖鸩幻?，看后會讓你深受感染。主要演了幾個小朋友在馬路上撿到１００元錢，他們是在撿到錢的地方等待著失主，而不是把錢占為己有。失主非常感激，連連夸他們是拾金不昧的好少年。我們以后也要像他們一樣，做一個拾金不昧的好孩子。而馬恩澤演講的“開放吧——誠信之花”更是讓同學們大為震撼，他主要講了幾個具體事例，來反映誠信的重要性，最讓我感動的是：一位校長答應(yīng)同學們?nèi)绻麄冞@學期的閱讀量達到一萬字，他就從學校爬著回家。到了學期末，同學們的閱讀來能夠果然達到了一萬字，他們并沒有忘記校長許下的諾言，那天正好下著大雪，而校長沒有忘記自己對同學們的諾言，于是艱難的從學校爬著回家。其實他完全可以向同學們解釋，同學們也會因為是下雪天而不讓校長爬著回家，但他沒有這么做，他是遵守諾言、講誠信的校長，他的舉動在學生的心里烙下了深深的印記。

下面讓我們走進第二板塊：交流平臺。同學們?yōu)樽约毫⑾铝四繕?，寫在黑板上，你瞧，１成為學校最優(yōu)秀的班集體２好好學習，成績成為全校第一３衛(wèi)生紅旗全校第一４老師不在的時候要表現(xiàn)得比老師在還好。張浩然、薛帆、殷旭為大家唱了首〈青春之火〉，他們洪亮的歌聲，仿佛把同學們帶入了幻想的境界里。韓延露、李揚她們合唱的櫻花草更是讓大家迷醉。

同學們還在黑板上寫下了對老師的祝福：一帆風順、工作順利、青春永駐．．．不知不覺下課鈴打響了，春節(jié)聯(lián)歡在同學們的歡聲笑語中進入了

第五篇：場面描寫教案

場面描寫教案

學習目標：

1、指導學生寫好場景要注意仔細觀察，點面結(jié)合；并運用學到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。

2、能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達自己真實的感受。

3、通過習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

教學過程

1、同學們，這節(jié)課我們來描寫場面，也就是我們所說的場面描寫。場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，既有全場的描寫，也有細致的特寫。場面描寫可以可以抓住人物的動作、神態(tài)、語言等各方面的細節(jié)描寫。（板書：動作 神態(tài) 語言）

2、同學們接下來讓我們再來回味《鄭成功》第五自然段中的描寫鄭軍的場面描寫。（出示課件）。

（1）讀一讀這場面描寫。

（2）這一段場面描寫抓住什么來描寫的？（3）從這動詞中我們體會到了什么？（4）對有效的場面描寫能突出文章中心。（5）再一次體會朗讀。

3、我們再來看描寫敵軍的場面描寫。（出示課件）。（1）請同學朗讀。

（2）這一段場面描寫抓住了敵軍的什么來描寫的？（3）從敵軍的神態(tài)和動作中我們讀懂了什么？（4）齊讀。

4、我的一位學生寫了一篇《拍皮球比賽》的作文，其中的比賽場面讓人讀了身臨其境，讓我們來好好品味。（出示課件）。

這時只見裁判員老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四??”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73??”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

（1）同學們輕聲讀，讀懂了什么？（交給學生方法：通過全神貫注，眼睛盯著滲出了汗珠，我體會到______________。）

（2）授予學生方法，場面描寫可以先總寫面，然后再抓住點再細節(jié)描寫。

5、剛才我們感悟了場面描寫，現(xiàn)在讓我們說一說，練一練場面描寫。

（1）讓我們興奮的想像，通過我們的堅持，我們不懈的努力，我們六（6）班終于被評為了“優(yōu)秀班集體”，此時此刻，我們?nèi)嗤瑢W會怎樣？ 師：你們可以用自己喜歡的方式慶祝一下。（可以在原地歡呼、跳躍）師：你們還可以下位，將這份喜悅與你的好朋友分享。

師：想不想再回憶一下剛才那歡快的場面？ 1：教室里特別熱鬧。2：同學們歡呼雀躍。師：從哪兒看出熱鬧呢？ 1：我們高興地互相擊掌。2：有的人跳著、喊著。

3：有幾個女生抱成一團，跳起了舞。

師：誰能把他們剛才說的連成一段話？用上“有的??有的??還有的??” 1：同學們歡呼雀躍，有的唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把同學的手掌都擊疼了，還有的高興得唱起了歌。師：（出示多媒體）“當老師向我們宣布了??消息時全班??有的??有的??還有的??”

師：請大家根據(jù)提示和同桌同學說一說。（同桌之間互相交流）師：剛才這個歡樂的場面我們每一個同學都看到了，怎樣才能告訴那些不在現(xiàn)場的人，讓他們和我們一起分享這份喜悅呢？ 1：寫下來！范文：“當老師向我們宣布了這個振奮人心的消息時，全班同學立刻歡呼雀躍。同學們有的高興得又唱又跳，有的互相擊掌，把對方的手掌都擊紅了?！?師：你們覺得他寫得怎么樣？

1：精彩！他把剛才那歡樂的場面描述得很生動。

師：你善于發(fā)現(xiàn)同學寫作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習作中，就能寫得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來。同學們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對方的手都擊疼了??

師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請把這幾個詞寫到黑板上。作文時就要表達自己獨特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來了。同學們歡呼雀躍，有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對方的手都擊疼了??同學們沉浸在歡樂的氣氛中，都忘了這是在上課。

師:你們認為他哪里寫得和別人不一樣？ 生：最后一句。

師：對，這句話是對剛才那歡樂的場面一個很好的總結(jié)。

6、提高訓練：

選擇生活中的一個場面進行描寫（大掃除、運動比賽等）。

場面描寫片段

1、大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片?！翱窟咟c！靠邊點！”只見王明明拎著一個大墩布，走進教室里。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學負責擺桌椅。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃。我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正向我點頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。

2、國慶節(jié)來臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻?。?/p>

3、節(jié)日的大街，呈現(xiàn)出一片祥和喜氣的盛況。處處張燈結(jié)彩，歡聲雷動。

節(jié)日之夜，天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。步行街上熱鬧非凡，人聲鼎沸，來逛街的人更是絡(luò)繹不絕，有歡聲笑語的孩子，這里看看，那里瞧瞧；有衣著時尚的年輕人，趁著節(jié)日出來挑選自己喜歡的物品；還有攜家?guī)Э诘睦夏耆耍姓f有笑。

4、在這興奮的日子里，人人心情開朗，個個喜不自勝。今天是兒童節(jié)，是所有兒童的節(jié)日。這天，我們學校的樹呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艷迷人，令人陶醉。舞臺上的四周都插滿了紅旗與塑料花。雖然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞臺添加得更美了。如果你現(xiàn)在望一望天空，那五顏六色的氣球像一個個笑臉一樣，風一吹，氣球就在你的面前跳起舞來了。主持人走上了舞臺，用她那優(yōu)美的聲音宣布進行第一項目——樂隊奏樂。話聲一落，樂隊的小隊員隨著指揮員手中的指揮棒而舉起來、吹起來、打起來，并繞場環(huán)行一圈。他們的后面跟著各種各樣的隊伍，如鮮花隊、花環(huán)隊、燈籠隊等。這些都是準備要表演的同學。樂隊的旋律雄壯豪邁，讓人激動不已。

音樂停止了，表演開始了。你看，跳舞的同學多么像翩翩起舞的蝴蝶，美麗的衣服、漂亮的發(fā)型、精致的布置、優(yōu)雅的舞姿，這難道不是一只只蝴蝶精靈的化身嗎？這就是美麗的人生，這就是美麗的景象。六一是純潔的，六一是歡笑的。每個人在六一是看懷大笑的。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的?！傲弧边@可是個好節(jié)日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂，讓今天只有“甜”的愉悅！來吧，朋友，祝?！傲弧?，相聚“六一”！

（1）描寫人物外貌的成語：一表人才 風度翩翩，大腹便便

相貌堂堂

（2）描寫人物動作的成語：舉目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 張牙舞爪

（3）描寫人物神態(tài)的成語：目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會神（4）描寫人物心情的成語：忐忑不安 心急如焚 興高采烈 喜出望外

（5）描寫人物品質(zhì)的詞語：舍己為人 見義勇為 大公無私 不屈不饒