第一篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)方案

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)2010年度教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，深入貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，圍繞“做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”的主題，結(jié)合實(shí)際，以引導(dǎo)讀書為載體，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷激發(fā)每位教職工自身的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，做讓學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的人民教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過(guò)師德培訓(xùn)，明確提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義、要求和任務(wù)。

2、通過(guò)師德培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)，提高依法治教能力。

3、通過(guò)師德培訓(xùn)，更新教師教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，不斷提高教育質(zhì)量，形成嶄新的教育風(fēng)貌。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：《中國(guó)師德手冊(cè)》

四、培訓(xùn)方式：

1、培訓(xùn)采用集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要以講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行，分散培訓(xùn)主要以自學(xué)摘筆記為主。

2、結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心編寫講座稿，認(rèn)真組織講座，對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)。

3、學(xué)校翻印原著部分內(nèi)容，供教師自學(xué)；教師在師德專題培訓(xùn)專用筆記本上做好讀書筆記，并組織學(xué)習(xí)交流。

4、組織教師開展“做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”專題報(bào)告會(huì)。

五、培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容安排：

六、培訓(xùn)組織與管理：

1、師德專題培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：蔡江濤

副組長(zhǎng)：王秦英黨芳玲 組員：岳延龍張艷龍李百勝

2、領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)師德專題培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，檢查和考核，保證培訓(xùn)工作有序、有效地開展；領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認(rèn)真研讀原著，到頭學(xué)，做好表率；并要重視檔案資料的積累和歸檔，切實(shí)保證培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

七、培訓(xùn)考核：

1、全程考核由過(guò)程考核和書面（讀書筆記）考核組成。

2、過(guò)程考核主要通過(guò)教師參加培訓(xùn)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率等情況的記錄，給予培訓(xùn)過(guò)程恰當(dāng)?shù)木C合性評(píng)價(jià)。

3、書面考核主要查閱讀書筆記的情況，給予綜合等級(jí)。

4、將教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)，作為年終考核、職稱職務(wù)的評(píng)聘和年終評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

5、教師職業(yè)道德考核，實(shí)行一票否決制。

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一0年五月

第二篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)材料

“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足大局，創(chuàng)新發(fā)展，全面、持續(xù)地提高師資隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平”

教師作為教育工作的第一人力資源，在教書育人、促進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，我院突出教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持走創(chuàng)新發(fā)展道路，積極主動(dòng)地采取一系列措施，弘揚(yáng)崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)，取得了明顯的成效，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提高。

一、調(diào)整師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，確立教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)

近年來(lái)，我院以師資隊(duì)伍建設(shè)為主要方向和抓手，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。學(xué)院采取有力措施，加大高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，推進(jìn)“教授工程”，支持、鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，選送優(yōu)秀青年教師外出進(jìn)修，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，不斷提高教師的職稱級(jí)別、學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“當(dāng)好人民滿意的教師、辦好人民滿意的教育”要求，結(jié)合事業(yè)發(fā)展新目標(biāo)新任務(wù)，我院立足師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析研究現(xiàn)有師資隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展所面臨的問(wèn)題和機(jī)遇，探討專業(yè)、課程建設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍所提出的新要求，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路，提出我院師資隊(duì)伍建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，從注重個(gè)體的發(fā)展向優(yōu)先支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)變，確立了我院未來(lái)幾年師資隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)，為師德建設(shè)提供了思想、組織等支持和保障。

二、以師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的整體提升

我院把師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，予以高度重視，大力弘揚(yáng)崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)。2008年10月，學(xué)院黨委下發(fā)了《關(guān)于開展<以師德建設(shè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)>的意見》。此后，各部門、系部、直屬單位根據(jù)文件精神，深入、持續(xù)地開展了以師德建設(shè)為重點(diǎn)的教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。

為有效地增強(qiáng)教師的師德意識(shí)，在“師德建設(shè)年”里，我院組織開展一系列師德教育活動(dòng)：組織教職員工學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等文件及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，邀請(qǐng)福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭丹教授開設(shè)師德建設(shè)講座，幫助教師從社會(huì)職責(zé)角度提高對(duì)人民教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)履行教書育人職責(zé)的自覺(jué)意識(shí)；開展了征集師德師風(fēng)箴言，召開師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)教師深入思考師德建設(shè)問(wèn)題，深化對(duì)師表角色、作用的認(rèn)識(shí)，并促使其內(nèi)化為教師的職業(yè)心理。

三、豐富師德教育內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)

我院不僅要求廣大教職工自覺(jué)地肩負(fù)起培養(yǎng)、造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大職責(zé)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路者、科學(xué)知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者以及教育改革創(chuàng)新的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才，同時(shí)也明確提出廣大教職工要在文明建設(shè)方面充分表現(xiàn)出自身的先進(jìn)性，發(fā)揮示范、輻射作用，積極參與和諧社會(huì)建設(shè)，做良好社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者和帶動(dòng)者，共同創(chuàng)造偉大祖國(guó)的美好未來(lái)。

自從2009年5月14日，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，決定給予我省先行先試的政策，明確海西發(fā)展的戰(zhàn)略定位之后，我院采取多種宣傳教育方式，努力增強(qiáng)廣大教職工的社會(huì)責(zé)任感，要求他們堅(jiān)定而牢固地樹立學(xué)院的生存離不開海西，學(xué)院的發(fā)展也離不開海西的觀念，心系海西發(fā)展，滿腔熱情地投身于海西建設(shè)的偉大實(shí)踐，為促進(jìn)海西建設(shè)與發(fā)展而努力奮斗。

在我院事業(yè)發(fā)展即將進(jìn)入新的歷史階段之際，我院抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助廣大教師明確形

勢(shì)任務(wù)，增強(qiáng)奮斗信心，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的歷史使命，繼續(xù)以主人翁的高度責(zé)任感，積極投身學(xué)院的改革與發(fā)展事業(yè)，在各自崗位上盡心盡力，勤干事多作為，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，推動(dòng)學(xué)院事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。

四、以評(píng)選、表彰、宣傳、學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師為契機(jī)，營(yíng)造促進(jìn)教師師德成長(zhǎng)和發(fā)展的良好氛圍

榜樣的力量是無(wú)窮的，充分發(fā)揮先進(jìn)榜樣的作用是師德建設(shè)的必要方式。我院不僅開展學(xué)習(xí)孟二冬、譚千秋等全國(guó)優(yōu)秀教師活動(dòng)，組織優(yōu)秀教師巡回演講和舉辦師德報(bào)告會(huì)，弘揚(yáng)崇高師德和良好師風(fēng)，而且十分注重樹立身邊鮮活的師德楷模，用他們的先進(jìn)事跡來(lái)引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進(jìn)教師成為其他教師的學(xué)習(xí)榜樣，為教師良好職業(yè)道德的形成和教師的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。

近年來(lái)，我院通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，舉辦“我身邊的好老師”征文及“師德建設(shè)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”、“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等活動(dòng)，并在評(píng)選的基礎(chǔ)上進(jìn)行隆重的表彰，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、潛心育人的精神。在第25個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我院附屬幼兒園鹿海云同志榮獲“福建省第二屆杰出人民教師”光榮稱號(hào)，我院舉行儀式熱烈歡迎鹿海云教師載譽(yù)而歸，院黨委作出《關(guān)于向鹿海云通知學(xué)習(xí)的決定》，將鹿海云老師先進(jìn)事跡作為一本鮮活的教科書，激發(fā)教師們愛崗敬業(yè)精神，調(diào)動(dòng)起他們教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平的整體提升。

五、加大青年教師培養(yǎng)力度，著力提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平

至2009年6月底，我院教師在讀博士學(xué)位的增至3人，具有碩士學(xué)位的達(dá)60人，在讀碩士為12人，在學(xué)歷上形成人才隊(duì)伍的新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)，我院不斷完善師資培訓(xùn)內(nèi)容和體系，特別是著眼于事業(yè)發(fā)展需求和人才成長(zhǎng)規(guī)律，著力加強(qiáng)有關(guān)青年教師成長(zhǎng)、發(fā)展問(wèn)題的研究，并制定和實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。

在青年教師培養(yǎng)的實(shí)施工作中，我院一方面做好新進(jìn)青年教師入崗培訓(xùn)工作，突出教師角色意識(shí)和師德規(guī)范培養(yǎng)，另一方面實(shí)行新教師導(dǎo)師制培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)高身正的優(yōu)秀中老年教師的“傳幫帶”，對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；一方面對(duì)以青年教師為主的在外進(jìn)修教師，建立相應(yīng)的聯(lián)系方式，加強(qiáng)思想溝通與教育，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進(jìn)，另一方面加強(qiáng)與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導(dǎo)，不僅組織他們開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，還關(guān)心他們的師德修養(yǎng)進(jìn)展，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使他們?cè)缛粘蔀榈虏偶鎮(zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

通過(guò)上述舉措，我院教師普遍能夠銘記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”四點(diǎn)要求，樹立高尚的道德情操和精神追求，自尊自勵(lì)，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教育工作者，為促進(jìn)海西建設(shè)與學(xué)院事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

道者，導(dǎo)也；德者，得也。道德之義就意味著外在引導(dǎo)與內(nèi)在修養(yǎng)的結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的他律與自律的融合與會(huì)通。故，對(duì)于道德規(guī)范而言，既要“志存高遠(yuǎn)”又要“切實(shí)可行”。否則，不是流于瑣屑平庸就是流于虛無(wú)縹緲變?yōu)橐患埧瘴摹！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）以“教書育人”為核心，從教師與社會(huì)、教師與學(xué)生、教師與他人、教師與自我、教師與教學(xué)、教師與學(xué)習(xí)等方面來(lái)描述與規(guī)范提升教師的職業(yè)道德及生活。其中的“保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。”這一規(guī)定，眾說(shuō)紛紜。持反對(duì)者的觀點(diǎn)是不能讓教師承擔(dān)無(wú)限多與無(wú)限大的責(zé)任，況且教師本身并沒(méi)有專業(yè)的救護(hù)知識(shí)與救護(hù)能力。聽起來(lái)是頗有幾分道理的，但細(xì)細(xì)分析，我們探溯教育的本義與目的的時(shí)候，我們就深刻地領(lǐng)悟到，教育的目的就是教師促進(jìn)受教育者的身心獲得有益的影響，朝社會(huì)期待的方向發(fā)展。陶行知曾在上個(gè)世紀(jì)三十年代時(shí)感嘆“中國(guó)要到什么時(shí)候才能翻身？要等到人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)

位，人命貴于一切，只有等到那時(shí)，中國(guó)才站得起來(lái)！”教育被視為人本主義社會(huì)中最具有人道情懷的事業(yè)，我們?cè)跄苤脤W(xué)生的安危于不管呢？怎能視學(xué)生的身心健康為兒戲呢？6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。他因此被網(wǎng)友冠以“楊不管”稱呼。“楊不管”的做法真是匪夷所思啊，孩子命之不存，談何教育？在教育國(guó)際《職業(yè)道德宣言》中這么一條規(guī)定也許值得我們思考與借鑒“保護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的利益和福利，盡最大努力保護(hù)學(xué)生免欺凌和身體、心理傷害。”其實(shí)，在四川大地震之際，幾乎大部分教師都是以“義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸”的使命感與責(zé)任感面對(duì)這一不可抗力帶來(lái)的災(zāi)難。教育是用生命來(lái)點(diǎn)燃生命，用生命來(lái)喚醒生命，用生命來(lái)潤(rùn)澤生命。當(dāng)生命面臨危險(xiǎn)之際，教師不聞不問(wèn)，道德何在？當(dāng)然，如同以前的《中小學(xué)生日常行為守則》中對(duì)“見義勇為”修改為“見義智為”，教師對(duì)學(xué)生安全的保護(hù)，并不意味著教師非得“捐軀與犧牲”，就如同《美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)教育職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的教師對(duì)學(xué)生責(zé)任之一“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)呐Α薄＞C上權(quán)衡，“保護(hù)學(xué)生的安全”是不是可以表述為“在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師要保護(hù)學(xué)生的身心安全”？

其次從一個(gè)真實(shí)的具體事例中來(lái)分析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）。曾聽朋友講述這樣的一位教師，讓人覺(jué)得不可思議。這是一位四十來(lái)歲的男教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。他每學(xué)年初都是要想方設(shè)法爭(zhēng)著班主任。乍看之下，以為他工作積極認(rèn)真，班主任工作很多時(shí)候是吃力不討好的，許多教師都從心底不是很愿意干。而他當(dāng)上班主任的目的就是為了能夠獨(dú)攬學(xué)生編排座位的大權(quán)。編排座位中可以變幻出多少花樣來(lái)。他在上課之初就開始與教學(xué)同步開辦輔導(dǎo)班，并且在全班廣而告之，強(qiáng)調(diào)為了大家更好地學(xué)習(xí)，最好每個(gè)學(xué)生都要上輔導(dǎo)班。當(dāng)然，輔導(dǎo)班需交納一定的輔導(dǎo)費(fèi)。畢竟在鄉(xiāng)村學(xué)校，不是所有的家長(zhǎng)都愿意讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班的。這時(shí)，他這個(gè)班主任就發(fā)揮了不少作用。他把參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生都調(diào)到前排的座位或中間的座位上，沒(méi)有參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生同是是一律調(diào)到后排及旁邊的座位上，也不管你高矮什么的。然后，每一次單元測(cè)試時(shí)就弄虛作假，把沒(méi)有參加補(bǔ)課的孩子的成績(jī)都?jí)旱玫偷偷模蟛糠钟浺粋€(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，而參加補(bǔ)課的孩子則都一例的記個(gè)好分?jǐn)?shù)，以示輔導(dǎo)出成效。接著他就開始家訪，家訪的目的也是很明確地告訴家長(zhǎng)，你的孩子不補(bǔ)習(xí)成績(jī)太差了，學(xué)習(xí)跟不上，你看那些參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)步的飛快。如此一來(lái)，很多不知內(nèi)情的家長(zhǎng)及學(xué)生都上了當(dāng)。結(jié)果，一學(xué)年來(lái)，每次考試，他對(duì)于那些參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生總是挖空心思地透題、漏題??學(xué)生們成績(jī)一直處于“虛高”狀態(tài)?？墒?，學(xué)年末，學(xué)校組織統(tǒng)考進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，一考下來(lái)，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)居于學(xué)區(qū)末尾，大多數(shù)學(xué)生只考三四十分，及格的學(xué)生都是寥寥無(wú)幾?？稍谔顚懫谀┏煽?jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，他依然是瞞天過(guò)海，給這些參加補(bǔ)課的學(xué)生打上一個(gè)令人滿意的成績(jī)??

由此足見規(guī)定“廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利?！薄瓣P(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生?！钡葪l目之重要性與現(xiàn)實(shí)性。在“敬業(yè)奉獻(xiàn)”之條目中，“認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生?！睂?duì)教師的工作概括得不是很全面，在這工作流程中還應(yīng)該加上“認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)”。在“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”這一規(guī)定中有所體現(xiàn)，但還是不明顯，故可以表達(dá)為“客觀公正地評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括學(xué)業(yè)成績(jī)）”。另有“平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。”規(guī)定中是針對(duì)教師如何處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，是不是可以再加上“加強(qiáng)家校聯(lián)系，尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的知情權(quán)”，這樣就不會(huì)出現(xiàn)如上述案例中教師對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)哄瞞欺騙的行為，同時(shí)，也倡導(dǎo)家校緊密配合，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。

此外，對(duì)于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)《規(guī)范》提出“終身學(xué)習(xí)”及 “實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平”中的規(guī)定，但對(duì)于教師成長(zhǎng)過(guò)程中“自我反思”的反思文化、“同伴互助”的協(xié)作文化還是強(qiáng)調(diào)不足。特別是，要明確規(guī)定教師“要認(rèn)真積極參加教研活動(dòng)”。教師的教研能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與能力、思想活力??很大一部分就是在教研活動(dòng)中獲得再充電。同時(shí)，也有利于校園文化的營(yíng)創(chuàng)與積淀。

老子在《道德經(jīng)》中指出，修之以身，其德乃真。對(duì)于教師的職業(yè)道德修煉，我們要立旨遠(yuǎn)大，著力切近；立旨理想，著力現(xiàn)實(shí)；立旨精神，著力自身。只有這樣，才能弘其道，厚其德，充于內(nèi)，實(shí)于外，成就理想的教師形象。

（福建省仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校 林高明 351200 *** lgm751021@163.com 高級(jí)教師 系福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員，教育部暑期新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·課堂教學(xué)專題團(tuán)隊(duì)專家組核心成員，近年來(lái)在各級(jí)各類刊物上發(fā)表文章兩百多篇。）

第三篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)講稿

教師職業(yè)道德規(guī)范

崔

培

訓(xùn)

材

料

安 第 1 頁(yè)

禳 2013年8月

教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)材料

延長(zhǎng)縣教研室 崔安禳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，下面就“教師職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容和在坐的各位老師共同學(xué)習(xí)。什么是教師？什么是教師職業(yè)？

教師是指通過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)或一定階級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要而為社會(huì)服務(wù)的人。

教師職業(yè)，就是指按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。教師的“德”

“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞。一個(gè)有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會(huì)被人罵為“缺德” “看這人德行”。

今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，據(jù)有關(guān)部門不久前的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認(rèn)為是社會(huì)形象第十二位的；數(shù)中偏下也就是說(shuō)，其職業(yè)道德狀況是不好的，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。

第 2 頁(yè)

教師中有這樣那樣的問(wèn)題給行業(yè)抹了黑?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務(wù)工作者的最大的缺德；“以權(quán)謀私”是國(guó)家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！

著名教育家陶行知先生的名言。這句話警示著每一位教育工作者: “學(xué)高為師, 身正為范”

“學(xué)高為師”是說(shuō)，一個(gè)人既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；

“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

1、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

我國(guó)《教師法》在第八條中規(guī)定:“教師不得污辱學(xué)生,不得體罰

第 3 頁(yè)

學(xué)生?！蔽覈?guó)《未成年人保護(hù)法》第十條也作出了相應(yīng)規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

但是,在我們的學(xué)校教育中,防礙學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的體罰現(xiàn)象,還有時(shí)發(fā)生,個(gè)別還相當(dāng)嚴(yán)重。

有的教師向?qū)W生宣傳反動(dòng)言論和不健康知識(shí) 體罰、變相體罰學(xué)生； 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生； 侵犯學(xué)生隱私； 沒(méi)收學(xué)生物品； 限制學(xué)生自由；

（上面幾點(diǎn)，如果學(xué)校有了對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)定，不能算不守法。）

2、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。不敬業(yè)

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具體表現(xiàn)在：

一是工作沒(méi)有事業(yè)心，責(zé)任感，對(duì)待工作得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至當(dāng)著和尚還老想著能不能不撞鐘！

二是個(gè)人利益至上，功利心太強(qiáng)，對(duì)自己有好處的事再小也干，對(duì)自己沒(méi)好處的事再大也不干，見活就推，得空就蹓，經(jīng)常遲到、早退，甚至?xí)缯n，教學(xué)成績(jī)一塌糊涂。

三是缺乏教學(xué)激情，倦怠心理嚴(yán)重。

四是課外輔導(dǎo)、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)都成了過(guò)高的奢望。干起工作討價(jià)還價(jià)，缺失奉獻(xiàn)精神。

五是不愛崗，從事厭惡教育事業(yè)、厭惡學(xué)生。談不上樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！皼](méi)有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！?/p>

不關(guān)愛學(xué)生表現(xiàn)：

有的教師不把學(xué)生當(dāng)人看，而是當(dāng)成盛裝“知識(shí)”“美德”的容器；

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不與學(xué)生溝通。師生感情淡薄，有如呢菩薩高高在上，毫無(wú)表情。重智輕德，只教書不育人，只做經(jīng)師不做人師；

親疏傾向明顯。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個(gè)性鮮明學(xué)生；愛成績(jī)好的，厭惡成績(jī)差的；親家長(zhǎng)有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；

五是動(dòng)撤給學(xué)生貼標(biāo)簽。傷人一刀，身上留痕。傷人一語(yǔ)，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀掉一個(gè)天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。

六是體罰學(xué)生沒(méi)商量。教育學(xué)生的方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待；

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

但是：

有的教師只教書不育人： 導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)甚至違法

有的人“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”連書也不好好教。

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5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

不為人師表具體表現(xiàn)：

一是部分教師品質(zhì)不良，文明習(xí)慣不好：

二是上課衣著不得體。穿著濃裝艷抹，追求時(shí)髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)。

三是不遵守校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)常上課卻遲到早退，要求學(xué)生重義輕利，自己卻為蠅頭小利與人爭(zhēng)吵，不注意公眾形象。

四是語(yǔ)言粗俗，隨地吐痰，滿嘴酒氣；

五是個(gè)別教師家庭道德敗壞，不能正確處理家庭內(nèi)部關(guān)系； 六是工作中不講相互配合，不講團(tuán)結(jié)，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹，跟領(lǐng)導(dǎo)撒氣、鬧意見；要么是采取極端行為，到處亂舉報(bào)，亂告狀。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

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養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

江蘇特級(jí)教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書?！边@段話發(fā)人深省，由此引出一個(gè)話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中獲得教育智慧。（延長(zhǎng)縣“大槐樹”故事）

二、新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)

1、突出了重要性?！敖虝恕保桥f規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)?，“教書育人”是教師的第一要?jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說(shuō)舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說(shuō)明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺(jué)抵制有

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償家教”等。

4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過(guò)這些詞語(yǔ)，細(xì)化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無(wú)私奉獻(xiàn)”改為“樂(lè)于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。

2008年5月12日，在汶川大地震中涌現(xiàn)出了許多抗震救災(zāi)英雄教師。

譚千秋老師，地震時(shí)他張開雙臂死死護(hù)住了4名學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深深的凹陷下去，學(xué)生得救了，譚老師卻離開了；

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張米亞老師，地震發(fā)生時(shí)他雙手死死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂救出孩子；

向倩老師，身體被折成三段，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生，為學(xué)生筑起生命的港灣。

從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢(shì)下的“教師職業(yè)精神”。三、一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問(wèn)題

我把它概括起來(lái)主要有以下四個(gè)方面： 一是忽視自我修養(yǎng)的提高。

有的教師只注重提高學(xué)歷，只滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用，不注重以良好的師德熏陶學(xué)生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長(zhǎng)期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重 視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進(jìn)取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。

有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和 責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，第 10 頁(yè)

導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無(wú)法把學(xué)生的心拴在課堂上。三是變相體罰和體罰時(shí)有發(fā)生。

有的教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來(lái)行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等 失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和 《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。

傷人一刀，身上留痕。傷人一語(yǔ)，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀掉一個(gè)天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。（2003年寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)系教師打擊學(xué)生致一名學(xué)生自殺）

四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。

有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長(zhǎng)、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效益，而是用“補(bǔ)課”、開展“課外活動(dòng)”等形式做“擋箭 牌”，收取學(xué)生費(fèi)用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財(cái)物，甚至明確地向家長(zhǎng)開口要錢、要物，家長(zhǎng)迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會(huì)上造成極其惡劣的影響。

四、師德警示案例

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各位老師：沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，學(xué)校就不可能有良好的教風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就不可能提高，也就不可能取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與信任，也就不可能有辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校也就不可能有長(zhǎng)足的發(fā)展。換句話說(shuō)，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，她的巨大價(jià)值在于能形成一種具有長(zhǎng)久效力的磁場(chǎng)，不斷放射出影響社會(huì)、家長(zhǎng)及青年學(xué)生的磁力。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)與未來(lái)都必須狠狠抓好的一種軟件建設(shè)，是學(xué)校取信于社會(huì)并保持可持續(xù)發(fā)展的根本保證。下面我給大家講幾個(gè)案例: 案例一：暴力教師劉麗娜

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個(gè)開始，便改用刀鋒，在每個(gè)學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時(shí)哭聲一片??。據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動(dòng)機(jī)，只是為了孩子們“好好學(xué)習(xí)”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對(duì)該事件負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長(zhǎng)和東高固村小學(xué)校長(zhǎng)已被撤職。

案例二：“一人犯錯(cuò) 全班下跪”

2009年3月20日，四川瀘州某技校高護(hù)14班一名女生，上課時(shí)因玩弄頭發(fā)被外語(yǔ)老師訓(xùn)斥后頂了幾句嘴，外語(yǔ)老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當(dāng)教師的學(xué)生、19歲），一怒之下罰全班同學(xué)下跪。63名學(xué)生中除4名沒(méi)跪外，其余59名齊

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刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認(rèn)為此舉是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長(zhǎng)跪。只有腿跪痛了，他們才會(huì)想起家長(zhǎng)賺錢的辛苦?！?案例三：幼兒園虐童事件

2011年11月29，日陜西旬陽(yáng)縣磨溝幼兒園園長(zhǎng)、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被燙傷的孩子達(dá)到10個(gè)，2個(gè)孩子（豐豐、楠楠）燙傷最為嚴(yán)重，其余幾個(gè)孩子不同程度被燙傷，有孩子回憶說(shuō)：當(dāng)時(shí)，薛老師很厲害，學(xué)生都被嚇壞了，有的還尿褲了。老師燙了學(xué)生后，威脅孩子回家后不準(zhǔn)給家里人說(shuō)，誰(shuí)要是說(shuō)了第二天繼續(xù)燙。

2010年12月，江蘇興化板橋幼兒園一名幼兒老師，用電熨斗懲罰上課講話的學(xué)生，先后有7名幼兒臉部被熨斗燙傷，事后興化市召開新聞發(fā)布會(huì)介紹，肇事易老師所用的電熨斗是一只用來(lái)熨燙鞋墊的小熨斗。易某行政拘，兩名傷勢(shì)相對(duì)較重的幼兒被送往上海治療。案例四：而語(yǔ)傷人六月寒

2003年4月12日，重慶一名女中學(xué)生丁婷應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，因未按時(shí)到校，其班主任汪老師詢問(wèn)了原因，并用木板打了丁婷，還當(dāng)著其他同學(xué)的面對(duì)她說(shuō)：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒(méi)有資格?！闭麄€(gè)談話過(guò)程中，丁婷一直在哭泣。10時(shí)30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語(yǔ)文課，整節(jié)課丁婷都趴在第 13 頁(yè)

桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達(dá)了對(duì)汪老師及家庭、社會(huì)的怨恨。然而汪老師對(duì)丁婷在課堂上的舉動(dòng)并未在意，下課后，也沒(méi)留意其去向。12時(shí)30分左右，丁婷從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

2011年11月14號(hào)在該校下午化江蘇省大豐市第四中學(xué)初三四班16歲女學(xué)生陳思琪化學(xué)老師朱XX當(dāng)眾宣讀化學(xué)考試成績(jī)以及成績(jī)排名，由于陳思琪該科考試成績(jī)不理想，該化學(xué)老師朱XX用惡毒語(yǔ)言訓(xùn)斥、諷刺陳思琪同學(xué)，并將其校服扯下抽打她，并讓其滾出教室，導(dǎo)致不堪羞辱，未拿校服和書包沖出教室，留下心愛的新自行車，哭著離開學(xué)?；丶?。由于其父母在醫(yī)院、銀行加班，家中無(wú)人，經(jīng)過(guò)巨大刺激和當(dāng)眾羞辱，16歲的陳思琪幼小的心靈無(wú)法承受此巨大打擊，從七樓跳下自殺身亡，場(chǎng)面凄慘，不忍入目。

除了以上案例我們?cè)賮?lái)看看近年來(lái)媒體報(bào)道的類似事件記錄： 2012年10月23日，太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做算術(shù)題，就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。

2012年2月9日江寧幼兒園老師因孩子不聽話進(jìn)行體罰，而且有幾個(gè)孩子表示，老師逼著孩子吃廁紙。

2012年3月27日西安市蓮湖區(qū)二府莊小學(xué)英語(yǔ)老師用粗約兩厘米的鐵棍，向三年級(jí)13名孩子的屁股上發(fā)福打去，造成其中5名孩子的屁股時(shí)隔多日還像“茄子”一樣。

2012年6月26日鄭州市文化綠城鶴立幼兒園孩子因在幼兒園不好好午休，自己管不住，在幼兒園被生活老師要求自己打耳光，與小朋友

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互相打耳光。

2012年7月27日廣州市番禺區(qū)子惠兒童康復(fù)中心以為老師正拉扯著一個(gè)幼童，但是幼童不愿意在平衡臺(tái)上站好，然后老師拉起她的雙手，將其凌空吊起，然后快速向后，將其摔在地上，之后，該名老師又拉起孩子的雙腳，致使孩子的頭部撞到地面，昏迷不醒。

2012年10月23日，太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做算術(shù)題，就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。

“性侵”、“強(qiáng)奸”這些骯臟的詞匯落在教師身上，讓人心里不是滋味；尤其是這些詞匯侵犯的對(duì)象是學(xué)生、特別是未成年學(xué)生，更讓人不由得怒從心生。

2004年9月廣西北流市某小學(xué)教師林觀以輔導(dǎo)學(xué)生為名強(qiáng)奸4名幼女，被玉林市中級(jí)人民法院判處死刑。

2008年11月江西省贛州市某小學(xué)教師林觀以輔導(dǎo)學(xué)生為名強(qiáng)奸9名幼女，贛州市中級(jí)人民法院依法判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身。2013年5月，安徽潛山小學(xué)校長(zhǎng)12年性侵9女童 最小受害者6歲，直到楊某被公安機(jī)關(guān)帶走調(diào)查，這些孩子的父母才陸續(xù)知道自己的孩子發(fā)生了什么事情，目前這些案件都在調(diào)查中.國(guó)務(wù)院批示對(duì)此要進(jìn)行嚴(yán)肅處理,等待他們的將是法律的嚴(yán)懲。2013年最近兩個(gè)月來(lái)曝光的教師性侵學(xué)生差不多有10起。

像這樣的教師喪失人性和良知；天理不容、國(guó)法不容！

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類似的新聞?wù)娴氖翘嗔耍倚再|(zhì)極其惡劣。雖然這只是少數(shù)教師的所為，但它的影響作用太廣泛了，由此可見，教師缺乏職業(yè)道德是最可悲的。

五、教師的職業(yè)道德，是人民教師教書育人的根本操守: 師德不是一種規(guī)章，也不是具體的規(guī)定，更不是口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)，而是教師要時(shí)刻明確的，用于規(guī)范自身教育教學(xué)行為的職業(yè)操守。

每位教師都要認(rèn)識(shí)到師德的重要性，師德是教師的第一位素養(yǎng)，無(wú)德無(wú)以為師，做教師必須先學(xué)會(huì)做人。

每位教師都要時(shí)刻樹立師德意識(shí)，處處用師德要規(guī)范與要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說(shuō)、什么事都能做的人。

每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不務(wù)正業(yè)、不信守教師操行的人永遠(yuǎn)做不好教師。

2012年教師節(jié)，一個(gè)有關(guān)教師的消息引發(fā)眾人關(guān)注：教師今后將不再是“鐵飯碗”，教師資格或每五年注冊(cè)一次，考核不合格者就要“下崗”。目前，北京、上海等6省市做試點(diǎn)，以后將有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

既然大家選擇了這個(gè)職業(yè)，一定要遵守師職業(yè)道德規(guī)范，爭(zhēng)取做一名合格的教師。

下面是我搜集的 《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話。愿和老師們共享：

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如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在溺愛之中，他就學(xué)會(huì)了驕橫無(wú)理。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。

《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》“十要十不要” 要為人師表言傳身教，不要表里不一辱沒(méi)形象；

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要愛崗敬業(yè)廉潔自律，不要以教謀私收取錢物； 要團(tuán)結(jié)協(xié)作謙恭誠(chéng)信，不要離心離德嫉賢妒能； 要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求實(shí)創(chuàng)新，不要淺薄浮躁弄虛作假； 要更新知識(shí)崇尚科學(xué)，不要因循守舊迷信邪教； 要理解賞識(shí)愛護(hù)學(xué)生，不要諷刺歧視體罰學(xué)生； 要注重素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，不要頻繁考試列榜排名； 要精研教藝課堂求效，不要參與三亂有償家教； 要尊重家長(zhǎng)平等溝通，不要指責(zé)家長(zhǎng)推卸責(zé)任； 要儀表端莊語(yǔ)言文明，不要奇裝異服言行粗俗。

“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面列舉的是教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低教育教學(xué)管理的難度，提高教育教學(xué)管理的效率。

（1）不要用敲打講桌的方式來(lái)平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶鸢鸬那么蚵暣潭?，容易引起學(xué)生的反感。

（2）不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

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（3）不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。

（4）不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（5）不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。

（6）不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上，老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)使學(xué)生討厭，更會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

（7）不要夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。

（8）不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。

（9）不要在一個(gè)學(xué)生面前談?wù)摿硪粋€(gè)學(xué)生的不是。

（10）不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依

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靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)和抵觸情緒。

（11）不要在學(xué)生面前架二郎腿，不要在教室抽煙、接電話。（12）不要把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（13）不要阻止學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)。

（14）不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。每個(gè)人的人格是平等的，尊重是教育的前提，也是老師父母之心的體現(xiàn)。

（15）不要把自己的不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心，把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是您的出氣筒，而是需要您關(guān)心、愛護(hù)的對(duì)象。

（16）不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。您的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀您自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

（17）不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

（18）不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，哪怕是小小的。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。

（19）不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。

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以上這些細(xì)節(jié)僅僅是教育教學(xué)管理中很小的一部分，大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察，耐心捕捉，認(rèn)真對(duì)待。只要老師從自己做起，心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把教育教學(xué)工作做好。

寄語(yǔ)：教師職業(yè)道德的自覺(jué)性，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一位有良好口碑的教師，做好天底下最燦爛的工作。

最后送大家四句話： 有才有德是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。

謝謝大家！

2013年8月

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第四篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)心得體會(huì)

教師職業(yè)道德培訓(xùn)心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期我們?cè)谥行男５慕y(tǒng)一布署下開展了教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)。

一、教師的職業(yè)理想是師德建設(shè)的基礎(chǔ)和靈魂

職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱，是推動(dòng)人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，職業(yè)理想和職業(yè)道德，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分，職業(yè)理想中的方向意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，本身就是人的道德意識(shí)的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調(diào)查中我們看到，青年教師中絕大多數(shù)是愛崗敬業(yè)的，有堅(jiān)定的理想信念，精神面貌是積極向上的，他們的人生觀、世界觀是正確的。但在部分青年教師中存在一些問(wèn)題，與素質(zhì)教育的氛圍不夠相稱，將有礙“以德治國(guó)”基本方略的實(shí)施，必須給予及時(shí)糾正并加以正確引導(dǎo)。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，當(dāng)代的中國(guó)教師應(yīng)當(dāng)樹立一種怎樣的職業(yè)理想呢？

首先、必須堅(jiān)定正確的社會(huì)信念。以為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才為已任的教師，其職業(yè)理想向來(lái)是與自身的社會(huì)信念相互交融的，為了樹立“托起駕馭中華騰飛一代新人的職業(yè)理想，教師自己就必須具備為中華騰飛而不懈奮斗的社會(huì)信念，教師只有確立了對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，他的職業(yè)理想才會(huì)具有明確的政治方向和宏遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

其次、必須堅(jiān)持科學(xué)開放的教育思想。所謂教育思想，也可以稱之為教育觀，即是一個(gè)人對(duì)教育所持有的根本觀點(diǎn)，在不同的教育思想指導(dǎo)下，教師所形成的職業(yè)理想也是大不相同，甚至是針鋒相對(duì)的，當(dāng)前我們正在大力推行素質(zhì)教育，必須克服錯(cuò)誤教育思想，特別是“應(yīng)試教育”思想的影響，這種片面追求考試分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤教育思想，教師就變成一名“指導(dǎo)學(xué)生考試的專家”給教育實(shí)踐帶來(lái)了種種負(fù)效應(yīng)。為此，我們實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必須遵循社會(huì)發(fā)展客觀要求和學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在規(guī)律來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展既符合教育的本義和宗旨，又符合我國(guó)社會(huì)生活的實(shí)際，只有這種素質(zhì)教育思想，才是唯一的正確的、科學(xué)的教育思想。

再次、必須具備開拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神。教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn)，但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的，在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心，是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。但

第五篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)總結(jié)

教師職業(yè)道德培訓(xùn)工作總結(jié)

為全面貫徹落實(shí)饒陽(yáng)縣2011--2012年教育體育工作精神，大力推進(jìn)教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)，根據(jù)教體局工作部署，我校舉辦為期四天的教師職業(yè)道德培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此次教師培訓(xùn)工作，首先組建了由宋領(lǐng)弟任組長(zhǎng)，崔樹衛(wèi)、孔新倩任副組長(zhǎng)，班子成員以及級(jí)主任為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。宋領(lǐng)弟要求全體教師提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)高尚師德，踐行師德規(guī)范；堅(jiān)持學(xué)以致用，嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)，淡泊名利，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。屈校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了此次培訓(xùn)的重要性、必要性和迫切性，部署了培訓(xùn)活動(dòng)方案，對(duì)全體教師提出“四有”要求，即有學(xué)習(xí)、有記錄、有交流、有體會(huì)。

二、開展形式多樣的培訓(xùn)工作。

為行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，學(xué)校采取集中學(xué)習(xí)和分組討論兩種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)時(shí)，大家在宋校長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)教體局文件，了解我縣當(dāng)前的教育形式，明確當(dāng)前的目標(biāo)任務(wù)。分年級(jí)分組討論期間，大家針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言，總結(jié)上學(xué)期工作中的得失。培訓(xùn)中評(píng)出優(yōu)秀教育工作者，大力推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師針對(duì)工作中存在的不足，認(rèn)真分析，查找原因，討論解決辦法。老師們利用休息時(shí)間針對(duì)此次培訓(xùn)寫出了自己的心得體會(huì)。

三、成效顯著。

本次培訓(xùn)使全體教師的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，了解了當(dāng)前教育的新形勢(shì)、新要求，明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切要求；是我縣創(chuàng)建“人民滿意學(xué)?！钡闹匾獌?nèi)容之一。

培訓(xùn)，保障了開學(xué)工作的有序進(jìn)行。開學(xué)之初，教師就將開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序，贏得社會(huì)各界好評(píng)。本次培訓(xùn)，增強(qiáng)了全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感，樹立了正確的教育觀，規(guī)范了廣大教師的職業(yè)操守，形成了昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造了教師育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。

總之，本次培訓(xùn)為我校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了強(qiáng)心劑，為我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階打下了基礎(chǔ)。

2012年6月