第一篇：心理健康教育教師培訓計劃

南江鄉(xiāng)中心小學心理健康教育教師培訓

計劃

為提高我校教師的心理健康教育能力，推動學校教師隊伍建設。根據(jù)有關文件要求和學校實際，擬定南江鄉(xiāng)中心小學心理健康教育教師培訓計劃。

一、培訓目標

通過培訓，促進我校教師掌握心理健康教育的知識和方法，提高教師自身的心理健康能力及教育學生心理健康的能力，促進我校心理健康教育工作持續(xù)、有效開展。

二、培訓內(nèi)容

常見心身反應及其應對、常見心理障礙識別與應對、負面情緒的調(diào)整及管理、心理挫折表現(xiàn)與應對措施、溝通與助人的技巧、教師心理保健的常識；學生心理問題識別、團體心理輔導的方法、個體心理輔導的方法。

三、培訓方式

1、外出培訓：結合各級領導或主管部門的安排，選派具有一定理論基礎和經(jīng)驗的教師參加相關培訓。

2、校本培訓：參訓教師培訓結束返回學校后，結合實際地對全校教師開展培訓。

3、自訓：依托我校網(wǎng)絡設施遠程教育資源，教師結合本班學生實際和教育需要，自己參加遠程網(wǎng)絡培訓。

四、培訓要求

1、參訓教師在培訓工程中，必須認真聽講，做好學習筆記，努力完成每次的參訓要求。

2、外出培訓教師培訓完畢后，對學習筆記進行整理，結合學校實際對本校教師進行校本培訓。

南江鄉(xiāng)中心小學

2011年3月

第二篇：班主任教師心理健康教育培訓計劃

大橋鎮(zhèn)第一中心小學班主任教師心理健康教育

培訓計劃

當前我國人民生活競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。小學生今后會走上社會，因此要從小養(yǎng)成他們健康的心理素質(zhì)，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要引導小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，讓他們形成健康的心理素質(zhì)。

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關規(guī)定，我校決定對全體班主任教師進行心理健康教育培訓，所以制定計劃如下：

一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理教育水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生養(yǎng)成學習和生活中積極健康的心理素質(zhì)，從而使他們健康成長。

二、培訓對象：全體班主任教師

三、培訓安排：

（一）組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

組 長：李新峰校長

成 員：中層領導成員

（二）培訓形式：

主要采取自學、聽講座、實踐和研討的方式，開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導教案和上課。

（三）培訓時間：

具體安排在每周星期一下午的業(yè)務學習時間進行。

（四）培訓內(nèi)容：

1.傳達教科室組織的中小學心理教師培訓精神。

2.組織班主任集中學習《中小學心理健康教育的理論與實踐》。

3.邀請心理專家為班主任教師講座。

4.組織班主任觀看心理輔導課實錄。

5.班主任根據(jù)自己班的實際情況撰寫心理輔導課教案并上課實踐。

6.組織班主任反饋教學中遇到的問題并商議解決。

第三篇：心理健康教育培訓計劃

心理健康教育培訓計劃

我校根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和我區(qū)評估方案，結合我校實際制定如下計劃：

一、成立心理健康教育工作領導小組，明確分工和具體組織與實施。

二、結合學校實際，制定心理健康工作計劃并在實際中按計劃具體落實。

三、做好心理健康教育隊伍建設工作，按教育局要求培訓骨干教師。

四、要重視班級心理教育工作，加強對班主任的培訓，在工作中發(fā)揮班主任的作用，愛心做學生的心理工作，尤其是做好心理有障礙的學生工作。

五、開展一些有意的教育活動，利用班隊會、社會實踐對學生進行心理健康教育。

六、每學期進行一次 心理健康講座，提高教師對心理健康教育的意識，在教學過程中有機滲透心理健康教育，針對個別學生進行個別心理輔導和咨詢。

七、開展家庭心育活動，利用家長學校介紹學校心理健康內(nèi)容和要求，并請家長到學校介紹經(jīng)驗講講用什么方法教育孩子的，達到家庭與學校同步實施心理健康教育。

第四篇：2017心理健康教育培訓計劃

小學2017年教師心理健康教育

培訓計劃

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，在安居區(qū)進行了心理健康輔導員培訓；根據(jù)省、市、區(qū)教育主管部門的有關規(guī)定，從2011年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育二級培訓活動。

一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

二、培訓對象：全體在職教師

三、培訓安排：

（一）組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。組 長：校長

副組長：副校長

成 員： 行政領導其他成員

（二）培訓形式：

主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

（三）培訓時間：

具體安排在雙周星期一下午的政治學習或業(yè)務學習時間進行。

（四）培訓內(nèi)容：

1、心理健康講座：《做幸福快樂的教師》主講人：段曉勇

2、自主學習《教師緩解心理壓力的10大絕招》

3、學習施琰茹教授的《心理健康教育》

4、學習施琰茹教授的《社會心理學概論》

5、學習施琰茹教授的《我的情緒我做主》

6、學習陳寒教授的《正確認識心理健康》

7、學習陳寒教授的《學習心理分析與應用》

8、學習陳寒教授的《精神分析與人的自我成長》

9、學習《心理健康教育基礎理論》

10、學習王洲林教授的《心理健康個別輔導》

11、學習編寫心理健康教育個別輔導方案

12、學習王小林教授的《中小學生心理健康教育團體輔導》

13、學習編寫心理健康教育團體輔導方案

14、以年級組為單位召開 “教師或?qū)W生心理”相關方面的交流研討會，針對學生和教師心理問題的診斷、診治、疏導教育等方面進行交流。每位教師上交一份學生或教師心理健康個案分析材料。

15、整理培訓資料，寫好培訓小結。

第五篇：教師心理健康培訓計劃

夾河鄉(xiāng)教學輔導站教師心理健康培訓計劃

教師是一個高壓的群體，特別是在今天人們對教師的職業(yè)要求讓教師不堪重荷。所以對教師做一定的心理健康培訓尤為重要。

一、中小學教師心理健康教育培訓指導思想和基本原則

培訓工作要遵循以下基本原則：

----針對性原則，根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革的要求，從教師的學習特點和實際需求出發(fā)，結合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓。

----主體性原則，對教師的心理健康教育培訓要強調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長。

----全員性原則，每個人都不同程度地存在著心理健康問題，學校的教職員工每天都有與學生接觸的機會，都有潛在的引發(fā)學生心理健康問題的因素，因此每個教職工都有權利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓的必要。

----實踐性原則，心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯(lián)系實際，強化實踐訓練，注重培訓效果直接內(nèi)化為教師的教育教學能力。

----實效性原則，培訓要依據(jù)中小學教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點，確立培訓內(nèi)容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果，培訓過程強調(diào)教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結，把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。

二、中小學教師心理健康教育培訓的目標與任務

1．中小學教師心理健康教育培訓的總目標：通過培訓，提高全體教師的心理素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀念，規(guī)范教師教育教學行為，完善人格，促進職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強自助能力，形成一支具有良好的心理素質(zhì)、堅實的教育理論基礎和實踐能力的高素質(zhì)的教師隊伍。

2．中小學教師心理健康教育培訓的具體目標

● 心理健康教育培訓者培訓：

（1）培訓對象：本校的全體教師

（2）培訓目標：通過培訓，提高這些教師對心理健康教育重要性的認識，使之能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術；具有自我心理調(diào)節(jié)平衡能力。

● 班主任心理健康教育培訓

（1）培訓對象：所有班主任。

（2）培訓目標：通過培訓，使班主任認識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學生管理和各項教育活動中去；能夠按照計劃開設心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學生的心理問題，并提交心理專業(yè)人員進行咨詢與輔導；能夠增強班主任自身心理健康水平和能力。

第一階段培訓任務：從2009年10月至2010年3月

（1）心理健康教育教師培訓：

全校教師進行以講座，調(diào)查，談心等方式進行培訓

（2）班主任心理健康教育培訓：

主要是讓班主任學校初中生心理特點，和處理初中生一些突發(fā)事件的方法和策略

第二階段培訓任務：從2010年4月到2010年6月

班主任和全體教師心理健康教育培訓

主要是對教師進行減壓，學會自我調(diào)節(jié)心理問題，走出職業(yè)倦怠。

三、中小學教師心理健康教育培訓內(nèi)容、標準與資格規(guī)定

中小學教師心理健康教育培訓內(nèi)容是培訓目標的具體化，根據(jù)全省中小學教師實際現(xiàn)狀和崗位要求，確立了五個層次的心理健康教育培訓目標，各有側(cè)重，分層設置培訓內(nèi)容。

培訓內(nèi)容

（1）學校心理健康教育概論

（2）青少年發(fā)展心理學

（3）教育心理學（4）心理衛(wèi)生

（5）教師心理健康與心理保健

（6）學生心理問題處理方法與技術

（7）問題學生個別輔導與個案設計

（8）教師職業(yè)生涯輔導（9）教師成長工作坊

● 班主任心理健康教育培訓

（二）培訓課程

（1）學校心理健康教育概述

（2）青少年心理發(fā)展特點與教育

（3）教師心理健康與心理保健

（4）班主任職業(yè)道德、心理素養(yǎng)與工作藝

（5）學生心理問題的識別與處理方法（6）學生學習心理輔導

（7）心理測評與心理檔案的建立

（8）師生交往的技巧

四、小學教師心理健康教育培訓的考核與評價

教師心理健康教育培訓的考核與評價主要是自評、領導評價、學生評價三個方面。

自評：師對自身心理狀況和為參加培訓之前做評價，達到培訓的目的沒有。

領導評價：對教師的工作能力，教學業(yè)務等方面對照培訓前后進行評價。學生評價：對教師上課的情緒，授課技能等方面對照培訓前后進行評價。