第一篇：金點(diǎn)子

一、活動(dòng)主題

新青年，新城市——我為“城市病治理”獻(xiàn)點(diǎn)子

二、參與對(duì)象

市直機(jī)關(guān)各直屬團(tuán)組織全體團(tuán)員青年。

三、征集內(nèi)容

圍繞“城市文化遺產(chǎn)保護(hù)問題”、“城市生態(tài)環(huán)境問題”、“城市流動(dòng)人口問題”、“城市交通問題”和“城市教育問題”等五大城市病治理征集金點(diǎn)子。

1.城市文化遺產(chǎn)保護(hù)問題：征集關(guān)于“如何保護(hù)、利用文化遺產(chǎn)”的金點(diǎn)子。征集重點(diǎn)：圍繞“文化遺產(chǎn)保護(hù)和利用”的主題，探討在城市化快速發(fā)展過程中，如何取得文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用的“雙贏”，找到文化遺產(chǎn)傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的最大公約數(shù)。

1、通過“保老城、建新城”，完全可以在名城保護(hù)與城市化推進(jìn)之間找到一個(gè)最佳平衡點(diǎn)和最大“公約數(shù)”，對(duì)于舊城區(qū)有歷史研究?jī)r(jià)值和文化研究?jī)r(jià)值的遺產(chǎn)進(jìn)行圈地保護(hù)，在周圍設(shè)置圍墻標(biāo)識(shí)，對(duì)于占地較多文化價(jià)值高的地方，可以設(shè)置文化保護(hù)點(diǎn)，同時(shí)也能作為城市旅游文化的宣傳地，針對(duì)文化價(jià)值、觀賞價(jià)值的高低，可以收取一定的參觀費(fèi)用，用于文化遺產(chǎn)的日常維護(hù)費(fèi)用。

將城市建設(shè)的重心統(tǒng)一轉(zhuǎn)移到新城區(qū)，做好城市規(guī)劃，保留老城區(qū)的自然風(fēng)貌，加強(qiáng)新城區(qū)的建設(shè)力度，將老城區(qū)的規(guī)劃放在旅游、文化研究為主的地方，將新城區(qū)作為商業(yè)住宅中心建設(shè)，建設(shè)新老城區(qū)之間的快速交通路線，一來緩解老城區(qū)的交通壓力，二來方便游客在新老城區(qū)之間的返還。

2、對(duì)于具有歷史文化研究?jī)r(jià)值的村落、地區(qū)設(shè)置文化保護(hù)區(qū)，對(duì)于保護(hù)區(qū)內(nèi)容易對(duì)文化遺產(chǎn)造成侵蝕的工農(nóng)行業(yè)，進(jìn)行整改搬遷。

3、大力宣傳文化遺產(chǎn)、加大旅游業(yè)的投入。因此，在旅游過程中，增加人性化的要素，顯得尤為迫切。比如：旅游團(tuán)隊(duì)游覽的時(shí)間安排；高峰時(shí)期人流的疏導(dǎo)；長(zhǎng)假黃金周旅游高峰期的計(jì)劃和控制；加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的申報(bào)、保護(hù)、宣傳和管理；妥善監(jiān)管遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的飲食衛(wèi)生、住宿安全、購(gòu)物質(zhì)量等。對(duì)于破壞、侵蝕、涂鴉文化遺產(chǎn)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

4、在大中小學(xué)生之間宣傳文化遺產(chǎn)是城市的名片，發(fā)動(dòng)青年學(xué)生自主進(jìn)行宣傳維護(hù)保養(yǎng)工作，使保護(hù)文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)深入人心。

2.城市生態(tài)環(huán)境問題：征集關(guān)于“如何預(yù)防、治理城市霾問題”的金點(diǎn)子。征集重點(diǎn)：圍繞“城市霾問題治理”的主題，探討如何通過綠色出行、低碳消費(fèi)以及城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，降低空氣污染指標(biāo)，治理和防范城市霾污染。

關(guān)于城市的霾污染污染，主要是是涉及汽車尾氣和工廠的廢棄排放造成的。

一是要整改不符合排放規(guī)定的企業(yè)，加大懲處力度，由于城市規(guī)劃的變遷，一些靠近市區(qū)的工廠已經(jīng)不符合城市規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，必須整治，能在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)整改的就地整改，不能的要求搬遷，可以在城市周邊設(shè)置工業(yè)區(qū)，統(tǒng)一進(jìn)行管理，對(duì)于不服從整改或者管理的企業(yè)必須進(jìn)行嚴(yán)懲，嚴(yán)重污染者停產(chǎn)整頓。

二是控制機(jī)動(dòng)車輛造成的空氣污染。首先是排氣，根據(jù)倫敦治霾的經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)習(xí)借鑒提倡在汽車排氣系統(tǒng)安裝凈化器，減少?gòu)U氣的排放量，可以將安裝凈化裝置的費(fèi)用納入購(gòu)車稅，一來降低買車需求，二來可以促進(jìn)環(huán)保。其次加大力度研究新能源。提倡和開發(fā)用甲醇和天然氣代替汽油的新技術(shù)。

三是加大宣傳力度，提倡綠色出行。將保護(hù)城市環(huán)境，提高城市空氣質(zhì)量的觀點(diǎn)傳播到每一個(gè)人，在對(duì)工廠、機(jī)動(dòng)車輛的排放污染進(jìn)行宏觀控制的同時(shí)（對(duì)工廠整改、對(duì)車輛限牌限號(hào)），此外，為了減少車輛排放，提倡企業(yè)上下班使用班車接送，學(xué)校使用校車接送，以

減少機(jī)動(dòng)車污染的排放，并緩解交通壓力。

四是，規(guī)劃城市建設(shè)，加大綠化投入。在路面較寬的道路上設(shè)置綠化帶，城市關(guān)口收費(fèi)站設(shè)立噴水清洗輪胎、底盤的環(huán)節(jié)，在城內(nèi)施工車輛進(jìn)入馬路時(shí)設(shè)立遮蓋和清洗輪胎、底盤的環(huán)節(jié)，尤其是針對(duì)施工車輛，同時(shí)限制大型施工車輛走城市道路，必須要求繞行，減少揚(yáng)塵污染。

3.城市流動(dòng)人口問題：征集關(guān)于“如何服務(wù)、保障、管理流動(dòng)人口”的金點(diǎn)子。征集重點(diǎn)：圍繞“流動(dòng)人口的城市融入與服務(wù)管理創(chuàng)新”的主題，探討流動(dòng)人口與城市社會(huì)的互動(dòng)互適關(guān)系，以及如何實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人口社會(huì)管理與公共服務(wù)一體化。

1、對(duì)流動(dòng)人口必須進(jìn)行實(shí)名登記，加大管理力度，尤其是外來人口集中的地區(qū)，要重點(diǎn)進(jìn)行流動(dòng)人口的登記和調(diào)查。

2、在企工業(yè)集中的地區(qū)，可以設(shè)立供外來人員居住生活的小區(qū)，便于集中管理，對(duì)小區(qū)的治安、衛(wèi)生必須有專人負(fù)責(zé)管理。

3、由企業(yè)牽頭，設(shè)置老鄉(xiāng)會(huì)，加大外來流動(dòng)人員之間的情感工作交流，使之能更好的融入當(dāng)?shù)爻鞘校瑴p少極小部分人的社會(huì)危害性。

4、有關(guān)部門需妥善安排流動(dòng)人口子女、親屬的生活、教育問題，較少留守婦女、兒童所產(chǎn)生的社會(huì)問題。

4.城市交通問題：征集關(guān)于“如何引導(dǎo)、管理、優(yōu)化交通出行需求”的金點(diǎn)子。征集重點(diǎn)：圍繞“交通需求管理與城市交通擁堵治理”的主題，探討如何通過加強(qiáng)交通需求管理，對(duì)城市交通出行需求進(jìn)行有效引導(dǎo)和控制，降低城市機(jī)動(dòng)化出行率，緩解交通擁堵。

1、提供充分的公共交通。公交、地鐵、輕軌包括自行車各種公共交通易乘、舒適、暢行，盡可能地選擇公共交通。

2、提高司機(jī)及行人的素質(zhì)，建立一個(gè)有秩序的交通環(huán)境。如果道路上的司機(jī)遵守道路交通規(guī)則，列隊(duì)前行;行人遵守交通規(guī)則不搶車道，道路交通必然通暢。

3對(duì)于上下班高峰期，企業(yè)應(yīng)提倡班車接送，學(xué)生提倡校車接送，宣傳交通治理從我做起，由學(xué)生帶頭，提倡步行或騎自行車上下學(xué)，并由學(xué)生帶頭做好交通疏導(dǎo)的志愿者工作。

4、加大非機(jī)動(dòng)車管理力度，對(duì)于各種橫穿亂行的非機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)行嚴(yán)肅查處，對(duì)橫穿馬路的行人也要進(jìn)行懲罰教育。

5、城市加大繞城道路的建設(shè)，疏散外車輛的進(jìn)出城壓力，限制大排量車輛走中心干道，根據(jù)實(shí)際情況采取限牌限號(hào)策略。

5.城市教育問題：征集關(guān)于“如何讓人人享受公平優(yōu)質(zhì)教育”的金點(diǎn)子。征集重點(diǎn)：圍繞“公平優(yōu)質(zhì)教育與教育改革”的主題，探討在廣大人民對(duì)更加優(yōu)質(zhì)的教育需求日益強(qiáng)烈的情況下，如何深化教育改革，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，保障教育公平。

1、在經(jīng)費(fèi)、師資等方面，通過改善教學(xué)環(huán)境、提高教師報(bào)酬留住師資、吸引生源。

2、建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享方案，改革教育考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的幫助和管理，可以采用結(jié)對(duì)幫助的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)的師資力量前去較弱的學(xué)區(qū)執(zhí)教。一來能鍛煉師資力量，二來能提高當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)水平，從而提高該地學(xué)校的生源質(zhì)量和師生素質(zhì)，對(duì)于主動(dòng)要求去弱勢(shì)學(xué)區(qū)執(zhí)教的教師應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，以調(diào)動(dòng)雙方提升教育質(zhì)量的積極性。同時(shí)學(xué)生之間也開展互助模式，根據(jù)文理科的優(yōu)劣進(jìn)行結(jié)對(duì)互相，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、逐步改變教育被高考綁架現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育多元化。改變招生方式，淡化“唯分?jǐn)?shù)”模式，激勵(lì)義務(wù)教育多元化轉(zhuǎn)型，提倡培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校間的文化交流，在學(xué)習(xí)之外充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，能更好的融入這個(gè)群體。

4、合理分配教育資源，對(duì)于生源偏弱，外來人口子女較多的學(xué)區(qū)，要分配更多的科教資源，這些學(xué)生家庭狀況一般，更需要利用學(xué)校的硬件設(shè)備資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于優(yōu)質(zhì)地區(qū)的學(xué)校應(yīng)減少補(bǔ)助，該地區(qū)學(xué)生家庭狀況較好，硬件要求并不迫切。

5、合理劃分學(xué)區(qū)，在考慮交通、環(huán)境等因素的前提下，盡量將生源平等分配，減輕民工學(xué)校和普通學(xué)校之間的生源差距，嚴(yán)格杜絕用不正當(dāng)手段調(diào)換學(xué)區(qū)的行為。

四要減少戶籍制度對(duì)流動(dòng)人口子女入考學(xué)的限制。流動(dòng)人口子女的教育經(jīng)費(fèi)理應(yīng)由各省和中央財(cái)政共同解決，流入地教育部門應(yīng)統(tǒng)籌安排，改善辦學(xué)條件，切實(shí)擔(dān)負(fù)起流動(dòng)人口子女享受義務(wù)教育的財(cái)政責(zé)任。

第二篇：(金點(diǎn)子)

安全生產(chǎn)金點(diǎn)子

我公司為進(jìn)一步貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，為繼續(xù)深入圍繞開展全國(guó)“安全生產(chǎn)年”的要求和“安全生產(chǎn)月活動(dòng)”的要求，為相應(yīng)落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于檢查科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形式持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》，響應(yīng)上海市建設(shè)工程安全質(zhì)量監(jiān)督總站相關(guān)文件，針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理中的一些瓶頸問題和疑難雜癥，我公司根據(jù)多年的施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的疑點(diǎn)難點(diǎn)，我公司總結(jié)出以下金點(diǎn)子：

金點(diǎn)子一：立足重點(diǎn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，“學(xué)議查改”抓安全。突出“學(xué)”，學(xué)深學(xué)透，靈活運(yùn)用。

四項(xiàng)工作重點(diǎn)：一是強(qiáng)化安全生產(chǎn)月“百日安全生產(chǎn)無事故活動(dòng)”主題的學(xué)習(xí)宣傳。二是開展作業(yè)環(huán)境、勞動(dòng)保護(hù)等專項(xiàng)監(jiān)督、強(qiáng)化作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理，提高作業(yè)人員的安全防護(hù)意識(shí)和安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力。三是對(duì)轄區(qū)內(nèi)高危重要合作伙伴及重要客戶開展“送技術(shù)、送服務(wù)、送安全”的走訪活動(dòng)幫助他們查找用電設(shè)備的薄弱環(huán)節(jié)，排查事故隱患，制定防范措施和應(yīng)急預(yù)案。四是開展“反習(xí)慣性違章與構(gòu)建安全安全文化”活動(dòng)，樹立典型、宣傳先進(jìn)，提高員工的安全爭(zhēng)先意識(shí)。

重視“議”。開展以“議”字為主題的大討論，突出討論在工作組織、設(shè)計(jì)管理、方案落實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督等安全生產(chǎn)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)；討論反習(xí)慣性違章的難點(diǎn)和焦點(diǎn)，討論員工安全生產(chǎn)中應(yīng)該做到的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，使員工從思想上人人重視安全生產(chǎn)，人人關(guān)心安全生產(chǎn)，人人都是安全員。

強(qiáng)化“查”深入開展設(shè)備和員工思想隱患大排查，深入排查安全生產(chǎn)“反違章”措施的落實(shí)，深入開展農(nóng)電安全管理的薄弱環(huán)節(jié)，從安全生產(chǎn)例行工作、現(xiàn)場(chǎng)勘察制度、“兩票”管理、施工“三措”等方面深入排查，落實(shí)安全責(zé)任，強(qiáng)化安全措施，有針對(duì)性地制定行之有效的“反違章”措施。

抓住“改”。結(jié)合春、秋季安全大檢查，重點(diǎn)查變壓器等主設(shè)備健康狀況、配電線路通道隱患整治等。及時(shí)整改電力設(shè)施及防范技術(shù)措施落實(shí)，整改架空電力線路保護(hù)區(qū)設(shè)立的安全警示牌是不是安裝到位。

金點(diǎn)子二：三舉措構(gòu)筑安全大堤，“三結(jié)合”夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。

“三舉措”一是安全宣誓活動(dòng)在辦公樓前隆重舉行。干部職工統(tǒng)一著裝，在“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”橫幅前莊重宣讀安全誓詞，鄭重承諾要將安全生產(chǎn)理念入心入腦，同心協(xié)力構(gòu)筑安全大堤。二是反違章學(xué)習(xí)。就公司安全生產(chǎn)形勢(shì)與發(fā)展、反違章與危害、反違章措施等問題，職工之間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論。三是安全警示教育，職工自發(fā)觀看電力生產(chǎn)安全警示教育片。項(xiàng)目部定期舉行教育片的投稿活動(dòng)，對(duì)于有深刻體會(huì)的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性。

“三結(jié)合” 一是與反違章相結(jié)合，強(qiáng)化制度執(zhí)行力。深入分析違章原因，組織開展反違章回頭看活動(dòng)，切實(shí)將反事故措施落到實(shí)處。組織開展反違章監(jiān)督檢查，加強(qiáng)過程管控，認(rèn)真查糾。二是與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，強(qiáng)化安全思想基礎(chǔ)。用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度深入分析安全生產(chǎn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的隱患，有針對(duì)性的制定和落實(shí)安全生產(chǎn)措施，用科學(xué)發(fā)展觀的觀念加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)檢修、施工和運(yùn)行操作的安全管理和安全監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕各種違章行為。三是與抓好《電力安全工作規(guī)程》學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相結(jié)合，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。加大安規(guī)培訓(xùn)教育和考試考核力度，做到百分之百執(zhí)行《安規(guī)》不走樣。

金點(diǎn)子三：“六個(gè)強(qiáng)化”嚴(yán)把安全關(guān)。

強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)關(guān)。要求各班組負(fù)責(zé)人、安全專責(zé)按照安全生產(chǎn)責(zé)任書的要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，做到到崗、到位、到責(zé);強(qiáng)化安全生產(chǎn)教育。有針對(duì)性地對(duì)員工進(jìn)行典型事故案例、安全操作規(guī)范教育培訓(xùn)，增強(qiáng)防范意識(shí);強(qiáng)化設(shè)備消缺工作。結(jié)合安全生產(chǎn)隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)暴露出的安全隱患及問題，落實(shí)具體整改措施和設(shè)備消缺;強(qiáng)化設(shè)備巡視和值班工作。組織員工對(duì)轄區(qū)35千伏、10千伏線路和變壓器進(jìn)行一次拉網(wǎng)式巡查，避免因電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)及不可預(yù)料的惡劣氣候因素給電網(wǎng)安全運(yùn)行帶來的不利影響;強(qiáng)化運(yùn)行管理。根據(jù)天氣及負(fù)荷特點(diǎn)制定科學(xué)的運(yùn)行方案，做好事故預(yù)想、完善應(yīng)急機(jī)制，重點(diǎn)防范大風(fēng)、冰凍、履冰、霧閃等惡劣天氣對(duì)電網(wǎng)及設(shè)備帶來的影響，做好強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)分析和反事故演練，提高應(yīng)對(duì)電網(wǎng)突發(fā)事件的能力;強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理。充分發(fā)揮三級(jí)安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的作用，加大現(xiàn)場(chǎng)安全管理，嚴(yán)把施工現(xiàn)場(chǎng)安全，切實(shí)加強(qiáng)安全現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督工作，對(duì)所有工程實(shí)行全過程跟蹤，加大現(xiàn)場(chǎng)巡查力度，對(duì)查出的隱患立即消除，杜絕違章作業(yè)。

金點(diǎn)子四：加強(qiáng)安全宣傳，張掛由職工創(chuàng)作安全生產(chǎn)諺語、警示語以及歇后語?！鞍踩a(chǎn)人人有責(zé)，安全生產(chǎn)人人參與”，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的管理離不開現(xiàn)場(chǎng)一線的職工。因此，項(xiàng)目部的安全諺語，提示語，歇后語的的創(chuàng)作由職工創(chuàng)作，公司定期舉行項(xiàng)目部的安全生產(chǎn)管理、教育大會(huì)，并積極倡導(dǎo)職工關(guān)于安全標(biāo)語的創(chuàng)作工作，通過職工創(chuàng)作，并且項(xiàng)目部對(duì)于入選的安全諺語，提示語，歇后語給予和表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式可以提高職工的安全生產(chǎn)的積極性，更容易使職工記住安全生產(chǎn)的重要和安全意識(shí)。

針對(duì)安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容的不同創(chuàng)造的安全諺語，提示語，歇后語的針對(duì)性強(qiáng)，“一片愛心扮靚五洋云天 滿腔真情裝點(diǎn)你我風(fēng)光”、“青春讓我們注重主觀性，安全是我們不可觸的熒光屏”、“要想多賺錢，處處抓安全 ；現(xiàn)場(chǎng)不遵章，早晚會(huì)遭殃”，“以人為本抓管理，安全永恒記我心”，“城市讓生活更美好，安全讓城市更放心”。

金點(diǎn)子五：警惕安全生產(chǎn)中的“三高”現(xiàn)象。念好“四字訣”推動(dòng)安全生產(chǎn)。

“領(lǐng)導(dǎo)干部高高在上、基層員工高枕無憂、規(guī)章制度束之高閣”的“三高”現(xiàn)象，是嚴(yán)重危害電力生產(chǎn)安全穩(wěn)定運(yùn)行的直接殺手。

治療安全生產(chǎn)“三高”頑疾，應(yīng)該體現(xiàn)“重典”原則，對(duì)在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中“不作為”的部門和人員，必須嚴(yán)厲追究責(zé)任，加大對(duì)人員責(zé)任事故的考核力度，形成思想上要有高認(rèn)識(shí)，責(zé)任上要有高標(biāo)準(zhǔn)，工作上要有高質(zhì)量的工作氛圍，用這“新三高”來作為檢查和衡量電力安全生產(chǎn)工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。念好“實(shí)、嚴(yán)、廣、細(xì)”四字訣：加強(qiáng)職工安全教育緊緊圍繞一個(gè)“實(shí)”字。在執(zhí)行安全規(guī)章制度上貫徹一個(gè)“嚴(yán)”字。在開展安全活動(dòng)過程中突出一個(gè)“廣”字。在安全檢查工作中堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字。

第三篇：金點(diǎn)子

如何運(yùn)用激勵(lì)法教學(xué)

一、課題提出的原因： 低年級(jí)孩子年齡小、活潑好動(dòng)、對(duì)一切都充滿熱情，但缺乏判斷好壞、明辨是非的能力，自我約束能力差。他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，像一群唧唧喳喳的小麻雀，鬧得班里亂哄哄。此時(shí)盡快讓他們適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)、自覺守紀(jì)的好習(xí)慣，是班主任的首要任務(wù)，也是非常棘手的事情。如何讓小孩子朝著老師希望的方向健康發(fā)展呢？只憑嚴(yán)厲的壓服是不行的。這必須用孩子喜歡的方式進(jìn)行教育，引起學(xué)生心靈的共鳴，產(chǎn)生自我表現(xiàn)的需要，才能有效。如果學(xué)生沒有對(duì)于知識(shí)的需要，即對(duì)于知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)積極地求知。我利用小孩子愛聽故事、愛表現(xiàn)、明白道理后就欣然接受的特點(diǎn)，用講激勵(lì)的方法來教育學(xué)生，在學(xué)生健康成長(zhǎng)方面有了很好的效果。我主要做了以下幾方面。

二、具體做法：

我充分利用每天早上、課前、課上、下午放學(xué)幾分鐘或上班會(huì)、思品課的時(shí)間利用一切能利用的時(shí)間進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生。

方法一：用經(jīng)典故事激勵(lì)學(xué)生：

今天不彎腰，明天就會(huì)折腰。努力就是簡(jiǎn)單！成功就是簡(jiǎn)單的事重復(fù)做！故事一：

夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個(gè)神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會(huì)有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。

到了第二天，當(dāng)商人從袋中掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是亮晶晶的寶石！天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個(gè)故事。尤其發(fā)人深省的是，他在講完故事后說：“教育就是這么回事——當(dāng)我們長(zhǎng)大成人之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是珍貴的寶石，但同時(shí)，我們也會(huì)覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了！”

故事二：

耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來3文錢，用這錢買了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。

耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。

于是耶穌笑著對(duì)他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞?！?成功要付出一定的代價(jià)，但不成功是一定要付出代價(jià)的，而且不成功所付出的代價(jià)更大更慘重！

長(zhǎng)痛不如短痛。方法可以簡(jiǎn)化，但努力不可以簡(jiǎn)化！看起來很復(fù)雜的事情，你一做起來，一行動(dòng)起來，持續(xù)行動(dòng)起來，就會(huì)越來越簡(jiǎn)單了。越不去做就越復(fù)雜！

故事四：昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色

蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看

看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”

老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本

就沒有蝴蝶

結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ?/p>

多快樂。

提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會(huì)使你變得

可愛——人人都喜歡的那種可愛。

故事五：目標(biāo)的重要性

新生活是從選定方向開始的。

曾有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個(gè)村子步行。第一組的人不知

道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪?。剛走了兩三公里就有人叫苦，走?/p>

一半時(shí)有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠(yuǎn)，何時(shí)才能走到？有人甚至坐在路邊不愿走了，越

往后走他們的情緒越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。走

到一半的時(shí)候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程?！庇?/p>

是大家又簇?fù)碇蚯白撸?dāng)走到全程的四分之三時(shí)，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長(zhǎng)，當(dāng)有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。

第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程

碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所

以很快就到達(dá)了目的地。

提示：當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)

行速度和與目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。

通過以上各種不同形式的講述故事，使我班每一個(gè)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，懂得了許多道理。

方法二：量化激勵(lì)法

在幾年的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵(lì)評(píng)價(jià)。具體做法是：將班上全部學(xué)生分成按性別搭配，成績(jī)好壞搭配和學(xué)習(xí)能力搭配的6人為單位的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競(jìng)賽。表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分?jǐn)?shù)有副班長(zhǎng)匯總后填入教室后面的《課堂量化激勵(lì)評(píng)價(jià)表》中，一周一總分，總分最高的是本周的“紅旗小組”。實(shí)踐證明：此方法簡(jiǎn)便易行，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且能是學(xué)生在相互監(jiān)督管理中自覺上好課，學(xué)好知識(shí)。

方法三：老師還要注意課堂上激勵(lì)的語言激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)興趣

在師德建設(shè)中，很多教師都忽略了語言藝術(shù)在其中所起的重要作用。例如，同樣是學(xué)生的作業(yè)問題，在教師不同的語言作用下出現(xiàn)了截然不同的結(jié)果。

第一個(gè)例子是在報(bào)告會(huì)上聽到的：一位年輕女老師檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位女生遲遲不肯拿出作業(yè)本，便悄悄走到她身邊詢問。得知女生沒完成作業(yè)后，老師用一貫和藹的語氣柔聲說：“你只管把作業(yè)本拿出來吧，咱們今天這節(jié)課就算是專門為你講的，好不好？”課后，女生給老師寫了一封信：“對(duì)不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛。以您的年齡來說，這簡(jiǎn)直是令人難以置信的。也許您感覺不到，但我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話！您可知道，它的分量對(duì)我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。您可知道，您這不經(jīng)意的一句話，可能成為您的學(xué)生整個(gè)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！”

第二個(gè)例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本了，便舉手說明情況。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側(cè)擊地說：“我們有些同學(xué)仗著家長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。希望某些同學(xué)引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴(yán)重傷害，從此出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，不愿上數(shù)學(xué)課，一提學(xué)習(xí)就頭疼，老師說什么也聽不進(jìn)去，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

可見，要加強(qiáng)師德建設(shè)，就必須將教師的語言修養(yǎng)納入高度重視的地位。

我積累了一些： 聽：

1、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

2、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

3、別急，再想想，你一定會(huì)說好！4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：

5、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

7、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

10、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

11、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評(píng)價(jià)激勵(lì)語：

13、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！14、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！15、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！

16、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

17、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

18、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？

19、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 20、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

21、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

23、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

24、為我們的成功鼓掌！

25、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！27、堅(jiān)持到底就是勝利！、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！29、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！30、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！

當(dāng)然，要使教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，絕非一日之工。教師評(píng)價(jià)語在我們的課堂教學(xué)中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，心中有每一位學(xué)生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評(píng)價(jià)中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。這是我們恒久的理想和美麗的期待。

三、運(yùn)用激勵(lì)法的效果：

激勵(lì)教育法在我們班開展一年了，經(jīng)過一年的探索，我們班的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)，避免了學(xué)生違紀(jì)違法不良品行的形成，自覺守紀(jì)的好習(xí)慣；提高了學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生之間養(yǎng)成了積極的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、地位。

四、運(yùn)用激勵(lì)法需要注意幾點(diǎn)：

1、激勵(lì)的同時(shí)也需要約束，沒有約束的激勵(lì)是不可想象的。在進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，我們也要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。

2、激勵(lì)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評(píng)學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會(huì)的時(shí)候隨聲附和。關(guān)懷學(xué)生是對(duì)學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵(lì)學(xué)生是將學(xué)生的自信心和自尊心建立起來。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生是關(guān)懷學(xué)生時(shí)要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，要照顧到其他同學(xué)的感受。如果你把你的激勵(lì)像聚光燈一樣集中到某個(gè)同學(xué)身上，那么，一方面，你因?yàn)殛P(guān)心一個(gè)人而傷害了其他很多人，不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展；另一方面，還可能會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。這種心態(tài)可能會(huì)使他們最后去孤立這位同學(xué)，結(jié)果會(huì)適得其反。

總之，在日常的教育管理中，合理、適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，化壓力為動(dòng)力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學(xué)的質(zhì)量。合理、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：金點(diǎn)子

“金點(diǎn)子”控油耗

楊柳煤業(yè)徐鑫磊

楊柳煤業(yè)小春灣煤礦調(diào)度室在鏟車管理方面控油措施一直以來處于試行階段，居高不下，屢控不止。為確?？己舜胧┱嬲鋵?shí)到實(shí)處，提高鏟車?yán)寐?，?jié)能降耗。

調(diào)度室通過近日的“暗訪”，“金點(diǎn)子”行動(dòng)了。首先控制鏟車動(dòng)力運(yùn)行，礦上的生產(chǎn)用料由鏟車+配合，用料單位到調(diào)度臺(tái)開鏟車票據(jù)方可出車。為客戶裝煤時(shí)不得為煤車壓煤，鏟車出門時(shí)必須由調(diào)度室負(fù)責(zé)人向礦有關(guān)班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)同意后，按時(shí)出、按時(shí)回。鏟車在篩子下鏟煤、鏟矸石，均屬正常的動(dòng)力運(yùn)行。

“金點(diǎn)子”給鏟車油箱上了鎖，按照鏟車運(yùn)行時(shí)間考核油耗。24小時(shí)監(jiān)控，節(jié)超的考核指標(biāo)與鏟車司機(jī)的工資直接掛鉤，按時(shí)保養(yǎng)、維修鏟車，當(dāng)月兌現(xiàn)節(jié)必獎(jiǎng)、超必罰。通過近期的有效運(yùn)行和實(shí)操，兩部鏟車每月可節(jié)油約230升。油耗的“路”給堵了，“金點(diǎn)子”就是管用，關(guān)鍵時(shí)刻還需“金點(diǎn)子”。

2013-05-04

第五篇：金點(diǎn)子

金點(diǎn)子——

課堂教學(xué)怎樣做到有效提問

奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜丞

針對(duì)教學(xué)提問中存在的提問頻繁且無效；深度掌握不好；無開放性、無探索性；缺乏藝術(shù)性靈活性；問候無等待等問題我有了自己的觀點(diǎn)和想法。作為剛踏上工作崗位的教師，還有很多需要提高的地方，拿出來與大家共享，希望大家也能從中受益。

學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。精彩的有效的課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率的途徑。

一、精設(shè)問題

1、問題要有趣味性。提問要新穎，有新意，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和問題意識(shí)。根據(jù)兒童好奇、好勝的心理特點(diǎn)，向?qū)W生提出一些新穎、富有吸引力的問題可以刺激學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、問題具有啟發(fā)性。問題是科學(xué)思維的焦點(diǎn)，也是科學(xué)探究的起點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又能通過研究解決問題使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。因此，提出的問題要具有一定的思維含量，講究發(fā)問的方式，不斷改變提問的角度，使問題提得新穎，能發(fā)人深思。

3、問題要有開放性。提問要能引發(fā)學(xué)生思考，就是有價(jià)值。提問要有開放性，開放性問題能給學(xué)生帶來生機(jī)，使他們有思考的余地，不要束縛學(xué)生思維。

4、問題具有針對(duì)性，挑戰(zhàn)性。提問要把握好提問的精度，使課堂提問更有針對(duì)性，從自己教的學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)問。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為“人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以劃分為3個(gè)層次，即“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師善于尋找學(xué)生“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)，在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布置懸念，在學(xué)生可能形成的思想、觀念等原始生長(zhǎng)點(diǎn)處設(shè)置問題，在不知不覺中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后逐漸提高問題的難度。切合實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，掀起其感情波瀾，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師問在最近發(fā)展區(qū)，能使學(xué)生跳起來采摘掛在知識(shí)樹上的各種各樣的果子，他們跳一跳便能摘到果子的那種愉悅是難以用語言來描繪的。

5、課堂提問要注重提問的質(zhì)量和效率，避免提問過于繁瑣或直白。提問的語言力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長(zhǎng)、或模棱兩可的提問。注意提問的頻度。教師要避免低效率的提問，關(guān)鍵是要多了解自己的學(xué)生，多站在學(xué)生的角度來思考問題。

二、面向全體

提問活動(dòng)是全體學(xué)生同教師的信息交流，提問要面向全體學(xué)生，提出的問題要有針對(duì)性,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有答問的機(jī)會(huì)。

三、促進(jìn)思考

給孩子空間，孩子給您驚喜。提問要有啟迪性，所提的問題要能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、探索的興趣。把握問題的難度，問題要有深度、有廣度，給孩子留有探索的空間。

四、認(rèn)真傾聽

教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的最好聽眾，對(duì)于老師提出的每一個(gè)問題，都應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間思考，老師要學(xué)會(huì)傾聽。如果教師提問后能等候一段時(shí)間，那么他們的課堂將出現(xiàn)許多有意義的顯著變化：學(xué)生會(huì)給出更詳細(xì)的答案；要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。教師還要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高提問的效力都是必不缺少的。

五、巧妙引領(lǐng)

教師提問也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，進(jìn)而有效開展探究活動(dòng)。在我們的課堂上，有許多提問是可以預(yù)設(shè)的，但是也有許多問題是在課堂里動(dòng)態(tài)生成的。動(dòng)態(tài)生成的提問往往是最精彩的，但需要教師的巧妙引領(lǐng)！課堂教學(xué)重要的是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深思善問，課堂教學(xué)的提問，不僅是教師的，也應(yīng)該是學(xué)生的，讓孩子提出有價(jià)值的問題，也是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。教師的調(diào)控能力是讓動(dòng)態(tài)提問更有效的保證。