第一篇：集中培訓(xùn)的方式主要有哪些

集中培訓(xùn)的方式主要有哪些?

集中培訓(xùn)是黨組織督促發(fā)展對象強化理論學(xué)習(xí)的一個重要手段，是發(fā)展黨員工作的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。為保證學(xué)習(xí)效果，可在集中的前提下，針對發(fā)展對象的特點，采取靈活多樣的形式。對文化素質(zhì)較高、自學(xué)能力較強的發(fā)展對象，可采取自學(xué)和討論交流相結(jié)合的方式；對文化素質(zhì)相對偏低的發(fā)展對象，可采取集中授課和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式；有條件的地方，還可以請一些有代表意義的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、老勞模等先進(jìn)模范人物作報告，用身邊的先進(jìn)模范人物的事跡激勵和教育培訓(xùn)對象。

需要強調(diào)的是，不管采取哪種方式，集中培訓(xùn)一定要把發(fā)展對象集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能用分散的自學(xué)代替集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)結(jié)束時，一定要對發(fā)展對象進(jìn)行考核。發(fā)展對象未經(jīng)培訓(xùn)或雖經(jīng)培訓(xùn)但考核不合格的，暫緩討論其入黨問題。

二是不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式。設(shè)法使培訓(xùn)方式科學(xué)、、靈活、多樣。把課堂、書本、社會實踐結(jié)合起來，通過案例教學(xué)、雙講式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、體驗式教學(xué)等，增強培訓(xùn)過程中的“教”與“學(xué)”雙方之間的良性互動。積極采用課件開展教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的廣播、電視等手段發(fā)展遠(yuǎn)程教學(xué)，拓展教學(xué)空間。加強黨校網(wǎng)站建設(shè)，讓黨員在網(wǎng)上就可以接受培訓(xùn)，學(xué)到知識，不受時間、地點的限制，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還可以邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“面對面”的互動研討，解決學(xué)員關(guān)注的熱點問題。

第二篇：淺談工程集中采購方式

淺談工程集中采購方式

政府采購法正式規(guī)定將工程采購納入政府采購范疇，說明工程采購將進(jìn)一步規(guī)范。我 們都知道，以前的工程采購基本上處于分散采購的狀態(tài)，而且受到長期形成的習(xí)慣做法的影 響，納入政府采購管理軌道的難度比較大。分散采購存在許多弊端，而且政府采購管理部門 對工程采購管理經(jīng)驗不足，缺少改革和創(chuàng)新，極易滋生腐敗?，F(xiàn)在的所謂集中采購，僅僅注 重于施工發(fā)包，這是很不完善的，雖然與過去相比有了很大進(jìn)步，但仍顯得控制力度不夠，時間滯后，信息反饋遲鈍，缺少內(nèi)在的制約機制。因此，工程如何進(jìn)行集中采購是值得深入 研究和探討的。

實行完全型的集中采購，建設(shè)和使用相分離。一些發(fā)達(dá)國家都是由政府主管部門擔(dān)負(fù) 政府投資工程在建設(shè)期間的業(yè)主，直接負(fù)責(zé)組織政府投資項目的建設(shè)工作，建成后再交有關(guān) 使用部門使用和管理。這種建設(shè)和使用相分離的做法很值得我們借鑒。徹底改變誰使用誰建 設(shè)的局面，政府采購中心就是投資主體，就是建設(shè)單位，房子建成后交使用單位使用和管理。這樣好處很多，這是一種集約化措施，可以形成規(guī)模效應(yīng)，有利于組成高檔次的管理隊伍，減少管理層次，促進(jìn)投資優(yōu)化，降低工程成本。使許多部門、許多領(lǐng)導(dǎo)從自己不十分熟悉、又十分繁雜的基建事務(wù)中解脫出來。

實行委托型的集中采購，推行“項目托管”，建立業(yè)主代理制度。在尚不具備完全型的集 中采購的情況下，不改變原來的投資體制，由建設(shè)單位（即預(yù)算單位）委托采購中心動或經(jīng) 采購管理機關(guān)認(rèn)可的具有資質(zhì)的建設(shè)項目管理咨詢服務(wù)機構(gòu)，代表甲方進(jìn)行項目管理，建設(shè) 單位與其簽定協(xié)議，實行有償服務(wù)。這就是通常說的“代甲方”制度。建設(shè)單位就不需要專門 建立基建班子，只要有分管負(fù)責(zé)人聯(lián)系溝通就可以了。所發(fā)生的委托費用，在建設(shè)單位管理 費中列支。這種集中采購方式，易于被建設(shè)單位接受，基本上可以體現(xiàn)集中采購的優(yōu)點，是 目前應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的采購方式。因此各級政府采購中心，把接受“項目托管”作為一項重要職能, 建立項目管理的咨詢服務(wù)系統(tǒng)，強化服務(wù)功能。

實行管理型的集中采購，實行主要投資環(huán)節(jié)的招投標(biāo)管理。在現(xiàn)行分散采購的基礎(chǔ)上，不改變現(xiàn)行的投資體制，使用單位仍作為建設(shè)單位進(jìn)行自主管理。但將其中部分內(nèi)容或主要 內(nèi)容，實行集中采購，如設(shè)計、施工、監(jiān)理和部分材料設(shè)備，采取集中招投標(biāo)，提高集中采 購含量。政府采購管理部門應(yīng)作出具體規(guī)定，形成規(guī)范化的操作制度。這種方法可以在現(xiàn)有 的管理體制下，對投資的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)管。而政府采購管理部門，不需要過多的人 才和專業(yè)的投入，同時又照顧了現(xiàn)行的習(xí)慣做法，較多的體現(xiàn)了建設(shè)單位（即使用單位）的 意愿，是目前比較通用的方式。但是在具體操作過程中，還需要和政府建設(shè)管理部門相協(xié)調(diào)，相互接軌，形成相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，強化政府采購部門在建設(shè)管理中的作用、職能 和地位。

第三篇：培訓(xùn)方式

細(xì)述培訓(xùn)的3種類型和23種方式

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是非企業(yè)人力資源資產(chǎn)增值的重要方法，也是企業(yè)效益提高的重要途徑，其培訓(xùn)類型從總體上可以分為如下三種：公司內(nèi)部老師的內(nèi)部培訓(xùn)、公司外部老師的內(nèi)部培訓(xùn)、參加外部企業(yè)舉行的公開培訓(xùn)。

一．公司內(nèi)部老師的內(nèi)部培訓(xùn)

此方法是在企業(yè)內(nèi)的管理人員作為培訓(xùn)人或人事培訓(xùn)部門設(shè)專職的內(nèi)部培訓(xùn)師，有兩種做法，一種是內(nèi)部的管理人員作為主講人且根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)資料對員工進(jìn)行培訓(xùn)，不是專職的培訓(xùn)人員，但根據(jù)實際情況可以外派參加外部培訓(xùn)課程，要根據(jù)其崗位的具體需要而設(shè)定；另一種是由專職內(nèi)部培訓(xùn)師去外面聽各種公開課，然后回到企業(yè)將所學(xué)知識“轉(zhuǎn)授”給企業(yè)內(nèi)部人員。

二．公司外部老師的內(nèi)部培訓(xùn)

企業(yè)一般從外面聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。這樣做的好處是可以針對影響公司績效的迫切問題量身定做?！八街梢怨ビ瘛?，外聘老師可以給企業(yè)帶來解決問題的新思維、新方法。而且企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的形式可以討論企業(yè)的保密性敏感問題、互動性強、訓(xùn)練強度高、技能提升快，目前越來越受到企業(yè)的歡迎?！巴鈦淼暮蜕袝罱?jīng)”，有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)“借”外部講師之口傳達(dá)自己的敏感理念，會有不一樣的效果。

三．參加外部企業(yè)舉行的公開培訓(xùn)

一些企業(yè)管理顧問公司推出面向廣大企業(yè)的公開課，場面極其火爆，當(dāng)然，企業(yè)就要根據(jù)其需求選擇好所需參加的課程項目是很關(guān)鍵的，參加外訓(xùn)的目的就是提高參與人今后的工作能力，同時企業(yè)也是為今后內(nèi)訓(xùn)培養(yǎng)儲備主講人。

企業(yè)培訓(xùn)的方式是多種多樣的，不同的形式適用于不同的個人、不同的問題。產(chǎn)生的效果、花費的成本也各不相同，你知道和用過下面的哪些培訓(xùn)方式呢？下面就讓我們來看看當(dāng)前的培訓(xùn)方式到底有哪些。

1、課堂演講法

也稱講授法傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方法。在企業(yè)培訓(xùn)中，經(jīng)常開設(shè)的專題講座就是采用講授法進(jìn)行的培訓(xùn)，適用于向群體學(xué)員介紹或傳授某一個單一課題的內(nèi)容。培訓(xùn)場地可選用教室、餐廳或會場，教學(xué)資料可以事先準(zhǔn)備妥當(dāng)，教學(xué)時間也容易由講課者控制。這種方法要求授課者對課題有深刻的研究，并對學(xué)員的知識、興趣及經(jīng)歷有所了解。重要技巧是要保留適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行培訓(xùn)員與受訓(xùn)人員之間的溝通，用問答形式獲取學(xué)員對講授內(nèi)容的反饋。其次，授課者表達(dá)能力的發(fā)揮、視聽設(shè)備的使用也是提高效果的有效的輔助手段。講授法培訓(xùn)的優(yōu)點是同時可實施于多名學(xué)員，不必耗費太多的時間與經(jīng)費。其缺點是由于在表達(dá)上受到限制，因此受訓(xùn)人員不能主動參與培訓(xùn)，只能從講授者的演講中，做被動、有限度的思考與吸收。適宜于對本企業(yè)一種新政策或新制度的介紹與演講、引進(jìn)新設(shè)備或技術(shù)的普及講座等理論性內(nèi)容的培訓(xùn)。

2、操作示范法

職前實務(wù)訓(xùn)練中被廣泛采用的一種方法，適用于較機械性的工種。操作示范法是部門專業(yè)技能訓(xùn)練的通用方法，一般由部門經(jīng)理或管理員主持，由技術(shù)能手擔(dān)任培訓(xùn)員，以現(xiàn)場向受訓(xùn)人員簡單地講授操作理論與技術(shù)規(guī)范，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的操作示范表演。學(xué)員則反復(fù)模仿實習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，使操作逐漸熟練直至符合規(guī)范的程序與要求，達(dá)到運用自如的程度。培訓(xùn)員在現(xiàn)場作指導(dǎo)，隨時糾正操作中的錯誤表現(xiàn)。這種方法有時顯得單調(diào)而枯燥，培訓(xùn)員可以結(jié)合其他培訓(xùn)方法與之交替進(jìn)行，以增強培訓(xùn)效果。

3、游戲培訓(xùn)法

當(dāng)前一種較先進(jìn)的高級訓(xùn)練法，培訓(xùn)的對象是企業(yè)中較高層次的管理人員。與案例研討法相比較，管理游戲法具有更加生動、更加具體的特點。案例研討法的結(jié)果，受訓(xùn)人員會在人為設(shè)計的理想化條件下，較輕松地完成決策。而管理游戲法則因游戲的設(shè)計使學(xué)員在決策過程中會面臨更多切合實際的管理矛盾，決策成功或失敗的可能性都同時存在，需要受訓(xùn)人員積極地參與訓(xùn)練，運用有關(guān)的管理理論與原則、決策力與判斷力對游戲中所設(shè)置的種種遭遇進(jìn)行分析研究，采取必要的有效辦法去解決問題，以爭取游戲的勝利。

4、主題式培訓(xùn)法

就是按照企業(yè)需求，圍繞培訓(xùn)目的（主題），緊密結(jié)合企業(yè)的實際情況，為企業(yè)度身定制個性化的培訓(xùn)解決方案，通過組織和調(diào)度各類培訓(xùn)資源，為企業(yè)提供更具有針對性、實效性的管理培訓(xùn)服務(wù)，解決具體問題，滿足企業(yè)需要。主題式培訓(xùn)根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合企業(yè)存在的主要問題，進(jìn)行針對性的實戰(zhàn)培訓(xùn)設(shè)計，解決企業(yè)實際問題，并推動企業(yè)展開一系列行動，解決企業(yè)具體問題，提升企業(yè)績效。主題式培訓(xùn)通過系統(tǒng)的企業(yè)需求研究，中科研顧問以專業(yè)的角度，為企業(yè)針對性的課題規(guī)劃并協(xié)助推動實施，指導(dǎo)企業(yè)化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險、提升績效、解決問題。

5、多媒體視聽法

運用電視機、錄像機、幻燈機、投影儀、收錄機、電影放映機等視聽教學(xué)設(shè)備為主要培訓(xùn)手段進(jìn)行訓(xùn)練的方法。隨著聲像資料的普及與廣泛應(yīng)用，許多企業(yè)的外語培訓(xùn)已采用電化教學(xué)手段，并取得了較好的效果。除了外語培訓(xùn)，有條件的企業(yè)還運用攝像機自行攝制培訓(xùn)錄像帶，選擇一定的課題將企業(yè)實務(wù)操作規(guī)范程序、禮貌禮節(jié)行為規(guī)范等內(nèi)容自編成音像教材用于培訓(xùn)中。

6、職位扮演法

又稱角色扮演法，也是一種模擬訓(xùn)練方法。適用的對象為實際操作或管理人員，由受訓(xùn)人員扮演某種訓(xùn)練任務(wù)的角色，使他們真正體驗到所扮演角色的感受與行為，以發(fā)現(xiàn)及改進(jìn)自己原先職位上的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練中。人際關(guān)系上的感受常因所擔(dān)任的職位不同而異。為了增進(jìn)對對方情況的了解，在職位扮演法訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作所接觸的對方的角色而進(jìn)入模擬的工作環(huán)境，以獲得更好的培訓(xùn)效果。采用職位扮演法培訓(xùn)時，扮演角色的受訓(xùn)人員數(shù)量有限，其余受訓(xùn)人員則要求在一邊仔細(xì)觀察，對角色扮演者的表現(xiàn)用“觀察記錄表”方式，對其姿勢、手勢、表情和語言表達(dá)等項目進(jìn)行評估，以達(dá)到培訓(xùn)的效果。觀察者與扮演者應(yīng)輪流互換，這樣就能使所有受訓(xùn)者都有機會參加模擬訓(xùn)練。

7、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)法

適合于有很好的自覺性、自制力、理解力的人。目前，網(wǎng)上已經(jīng)有了各式各樣的課程包供選擇，價格也相對便宜。

8、閱讀書籍法

雖然沒有互動性，但可以隨時隨地學(xué)習(xí)，直接成本最低。要在茫茫書海中找到適合你的書籍，需要花一些工夫。可以通過老板、同事或朋友介紹，加入讀書俱樂部、網(wǎng)上讀書論壇等方法縮小搜尋的范圍。值得注意的是，一定要盡可能看原著。另外，如果總讀第二手、第三手的著作簡介，表面上是吃了一頓經(jīng)濟實惠的快餐，其實是丟掉了精華。

9、案例研討法

一種用集體討論方式進(jìn)行培訓(xùn)的方法，與討論法不同點在于：通過研討不單是為了解決問題，而是側(cè)重培養(yǎng)受訓(xùn)人員對問題的分析判斷及解決能力。在對特定案例的分析、辯論中，受訓(xùn)人員集思廣益，共享集體的經(jīng)驗與意見，有助于他們將受訓(xùn)的收益在未來實際業(yè)務(wù)工作中思考與應(yīng)用，建立一個有系統(tǒng)的思考模式。同時受訓(xùn)人員在研討中還可以學(xué)到有關(guān)管理方面的新認(rèn)識與新原則。培訓(xùn)員事先對案例的準(zhǔn)備要充分，經(jīng)過對受訓(xùn)群體情況的深入了解，確定培訓(xùn)目標(biāo)，針對目標(biāo)收集具有客觀性與實用性的資料加以選用，根據(jù)預(yù)定的主題編寫案例或選用現(xiàn)成的案例。在正式培訓(xùn)中，先安排受訓(xùn)人員有足夠的時間去研讀案例，引導(dǎo)他們產(chǎn)生身臨其境、“感同身受”的感覺，使他們自己如同當(dāng)事人一樣去思考和解決問題。案例討論可按以下步驟開展：發(fā)生什么問題、問題因何引起、如何解決問題、今后采取什么對策。適用的對象是中層以上管理人員，目的是訓(xùn)練他們具有良好的決策能力，幫助他們學(xué)習(xí)如何在緊急狀況下處理各類事件。

10、咨詢式培訓(xùn)法

咨詢式培訓(xùn)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，咨詢式培訓(xùn)通過全面深入的互動溝通及管理現(xiàn)狀研究，準(zhǔn)確把握企業(yè)的實際情況，全面分析企業(yè)存在的主要問題及問題的本質(zhì)原因，提供針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，通過測評式培訓(xùn)、推進(jìn)式培訓(xùn)、案例互動培訓(xùn)及跟進(jìn)輔導(dǎo)和系統(tǒng)支持，提供切實可行的解決方案，解決企業(yè)的實際問題，推動企業(yè)快速發(fā)展。

11、一對一培訓(xùn)法

這是近年來比較新興的培訓(xùn)方式，效果很好。這種培訓(xùn)拉近了學(xué)員與老師的距離，如同舊時的師傅帶徒弟，價格比較昂貴。國外許多企業(yè)老總就比較喜歡聘請個人教練，即高水平的管理顧問，進(jìn)行面隊面的訓(xùn)練。一對一培訓(xùn)的好處還在于其內(nèi)容不受事先約定的限制，圍繞著相關(guān)問題，進(jìn)行十分透徹的指導(dǎo)和訓(xùn)練。現(xiàn)在許多家長請家教，就屬于這種情況。

12、討論法

對某一專題進(jìn)行深入探討的培訓(xùn)方法，其目的是為了解決某些復(fù)雜的問題，或通過討論的形式使眾多受訓(xùn)人員就某個主題進(jìn)行溝通，謀求觀念看法的一致。采用討論法培訓(xùn)，必須由一名或數(shù)名指導(dǎo)訓(xùn)練的人員擔(dān)任討論會的主持人，對討論會的全過程實施策劃與控制。參加討論培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)一般不宜超過25人，也可分為若干小組進(jìn)行討論。討論法培訓(xùn)的效果，取決于培訓(xùn)員的經(jīng)驗與技巧。討論會的主持人，要善于激發(fā)學(xué)員踴躍發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)員自由發(fā)揮想象力，增加群體培訓(xùn)的參與性；還要控制好討論會的氣氛，防止討論偏離主題；通過分階段對討論意見進(jìn)行歸納小結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)員對討論結(jié)果達(dá)成比較統(tǒng)一的認(rèn)識。適用于以研究問題為主的培訓(xùn)內(nèi)容，對培訓(xùn)員的技巧要求很高。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)員要花費大量的時間對討論主題進(jìn)行分析準(zhǔn)備，設(shè)計方案時要征集學(xué)員的意見。受訓(xùn)員應(yīng)事先對討論主題有認(rèn)識并有所準(zhǔn)備。在討論過程中，要求培訓(xùn)員具有良好的應(yīng)變、臨場發(fā)揮與控制的才能。在結(jié)束階段，培訓(xùn)員的口頭表達(dá)與歸納總結(jié)能力同樣也是至關(guān)重要的。比較適于管理層人員的訓(xùn)練或用于解決某些具有一定難度的管理問題。

13、咨詢式培訓(xùn)法

顧名思義是重在咨詢而不是培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式的運用是要求圍繞著一個主題或方面，內(nèi)容事先不一定十分明確，對培訓(xùn)師的要求十分高，培訓(xùn)師必須是在這一方面有豐富經(jīng)驗的專家，不僅精通理論，更有著非常豐富的實際經(jīng)驗和造詣。這樣的培訓(xùn)并要求事先對問題有比較好的明確，如果受訓(xùn)者提不出問題，或者對問題把握不準(zhǔn)，那么這樣的培訓(xùn)效果就會大打折扣。咨詢式培訓(xùn)的結(jié)果不一定是達(dá)成現(xiàn)成的觀點，而是掌握思考問題的方式并掌握解決問題的能力，許多企業(yè)管理方面的培訓(xùn)正逐漸采用這種培訓(xùn)形式，效果比較好，甚至于一次培訓(xùn)帶來的直接收獲大大超過其他培訓(xùn)。

14、現(xiàn)場培訓(xùn)法

是指根據(jù)工作的需要在工作的現(xiàn)場進(jìn)行實戰(zhàn)性的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)比較適合于技能方面的培訓(xùn)，可以同時應(yīng)用多種培訓(xùn)方式綜合應(yīng)用。目前，我國企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)缺乏現(xiàn)場類的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的效果最直接最有用，不是光講解可以達(dá)到的。日本、德國等制造業(yè)發(fā)達(dá)國家非常重視企業(yè)內(nèi)部的現(xiàn)場培訓(xùn)，把它看作是提升員工實際技能的必須手段，反觀中國的企業(yè)，經(jīng)常是觀念一大通道理一大堆，講起來頭頭是道做起來一竅不通，沒法落實在具體的工作中。

15、師徒式培訓(xùn)法

又稱現(xiàn)場個別培訓(xùn)強調(diào)單個的一對一的現(xiàn)場個別培訓(xùn)是一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。做法是，受訓(xùn)人員緊跟在有經(jīng)驗的老職工后面，一邊看，一邊問，一邊做幫手，來學(xué)習(xí)工作程序。在企業(yè)培訓(xùn)實踐中，這種師傅帶徒弟的個別培訓(xùn)方法仍在運用。然而，企業(yè)的培訓(xùn)部必須對采用師徒式培訓(xùn)方法的崗位做有效的培訓(xùn)組織指導(dǎo)，才能確保培訓(xùn)獲得良好的效果。

組織現(xiàn)場個別培訓(xùn)的四個步驟：（1）準(zhǔn)備。制訂工作任務(wù)表與工作細(xì)則，確定培訓(xùn)目標(biāo)，讓受訓(xùn)人員作好準(zhǔn)備以及挑選培訓(xùn)員；（2）傳授。培訓(xùn)員以工作細(xì)則為基準(zhǔn)，與受訓(xùn)員一起討論工作中應(yīng)該做些什么，然后講解工作應(yīng)該怎樣做，接著就工作步驟與方法進(jìn)行示范；（3）練習(xí)。受訓(xùn)員對工作熟悉后，開始獨立操作。練習(xí)中培訓(xùn)員在一旁作適當(dāng)輔導(dǎo)，對準(zhǔn)確動作予以肯定與贊揚，為改進(jìn)動作提出建議；（4）跟蹤觀察。在受訓(xùn)員獨立工作后，培訓(xùn)員仍將繼續(xù)對受訓(xùn)員進(jìn)行觀察，井提供明確的支持與反饋，使受訓(xùn)員對培訓(xùn)保持一種積極的態(tài)度。

16、專門指導(dǎo)培訓(xùn)法

也是個別培訓(xùn)的方法之一，類似師徒式培訓(xùn)法，在受訓(xùn)員對工作實踐進(jìn)行摸索的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)員針對其工作情況和特殊的需要實施個別指導(dǎo)。

17、診斷式培訓(xùn)法

是深入企業(yè)內(nèi)部、量身定制。診斷式培訓(xùn)緊密結(jié)合企業(yè)自身的實際情況，為企業(yè)量身定做合理性的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，通過組織和調(diào)度各類培訓(xùn)資源，為企業(yè)提供更具有針對性、實效性、差異性和系統(tǒng)性的管理培訓(xùn)服務(wù)。診斷式培訓(xùn)根據(jù)企業(yè)存在的主要問題，進(jìn)行系統(tǒng)的實戰(zhàn)培訓(xùn)，解決企業(yè)實際問題，并推動企業(yè)人員從做好每一件小事、解決沒一個問題開始付諸行動，解決一般培訓(xùn)后員工心動、想動就是不動的難題，提升企業(yè)執(zhí)行力。診斷式培訓(xùn)通過系統(tǒng)的企業(yè)診斷，中科研講師顧問以專業(yè)的角度，為企業(yè)提交企業(yè)管理現(xiàn)狀研究及建議報告，系統(tǒng)闡釋存在的問題、可行的解決方案以及將來可能出現(xiàn)的風(fēng)險，指導(dǎo)企業(yè)化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險。

18、工作中學(xué)習(xí)法

是外企非常提倡的學(xué)習(xí)方法。它是所有人取得事業(yè)成功的必由之路。對任何理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)，只有在實踐中應(yīng)用才會有切身體會，深入骨髓，轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí)慣。員工在工作中遇到了問題，可以馬上向別人請教，或者找資料學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的郁悶和努力之后，終于解決了問題，成為自身的經(jīng)驗積累。另一方面，管理者通過有意識給下屬一些具挑戰(zhàn)性的工作，可以鍛煉下屬的特定能力，例如，我們常見的下基層鍛煉就屬于這個范疇。外企通過短期出國工作的形式，使中高層經(jīng)理更深地理解跨文化交流的特點和跨文化管理的重要性。通過委派跨部門的臨時項目（如六西格瑪質(zhì)量改善），可以提升中層經(jīng)理的跨部門溝通和項目管理的能力。

19、互動培訓(xùn)法

是國際上興起了互動型培訓(xùn)熱，是一種多種培訓(xùn)方式的綜合應(yīng)用，比如應(yīng)用游戲法，討論法，提問法等，所謂互動，就是在培訓(xùn)師與學(xué)院之間進(jìn)行多向的溝通和交流。目前，用得比較多的是提問式培訓(xùn)方式，關(guān)鍵是看培訓(xùn)師提問的問題選擇和提問時機的掌握，能夠通過提問，讓學(xué)員思考并自己得出結(jié)論。

20、內(nèi)部“上級”輔導(dǎo)法

企業(yè)內(nèi)部“上級”的日常輔導(dǎo)是所有培訓(xùn)形式中最重要的培訓(xùn)形式。“上級”們不管自己有多忙，決不能推卸輔導(dǎo)下屬的責(zé)任。對新加入的員工，即使是看來很簡單的事情，可能也需要你“手把手”反復(fù)多次地教，發(fā)現(xiàn)問題，要馬上“現(xiàn)場”糾正，拖得時間越長，糾正效果越差。有時，一頓午飯時的談心，要比正式培訓(xùn)效果還好。企業(yè)文化、價值觀念、員工忠誠都是在不知不覺的日常輔導(dǎo)中完成的?！吧霞墶钡娜粘］o導(dǎo)在員工的學(xué)習(xí)進(jìn)步中占有絕大部分的比重。在外企中，還常常使用另外一種形式，就是除頂頭上司之外的“上級”制。因為不是頂頭上司，很多敏感話題就可以談?！吧霞墶钡玫降氖亲约侯I(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉提高、教育他人的心理滿足感和實實在在的額外收入；“學(xué)生”得到的是“一對一”“手把手”的教練輔導(dǎo)和實實在在的能力提升。

21、戶外訓(xùn)練法

也是一種新穎的培訓(xùn)方式，主要緣于對室內(nèi)培訓(xùn)沉悶氣氛的改進(jìn)。此種培訓(xùn)方式比較適合于團隊訓(xùn)練或者新理念等內(nèi)容的培訓(xùn)，心理學(xué)上有一種規(guī)律或治療方式，稱為“異地治療法”，說的是許多心理問題與場景有十分重要的關(guān)系，而培訓(xùn)也是同樣的道理。像時下比較流行的戶外團隊訓(xùn)練，就是把人員集中在山水比較優(yōu)美的地方，讓學(xué)員體會到在日常的工作場景中體會不到的東西，又比如說新觀念的培訓(xùn)，光是坐在會場里，聽聽很好卻很難落實在深處，最后流于形式，為此，必須結(jié)合場景，進(jìn)行直觀的培訓(xùn)，效果大不一樣。

22、模擬培訓(xùn)法

實戰(zhàn)中的培訓(xùn)，不僅僅停留在理論或道理的層面上，更重要的是需要在實戰(zhàn)中使用。如同軍隊打仗，如果只是在課堂中講解，再熟讀兵書，碰上真的戰(zhàn)爭，還是不堪一擊，為此部隊必須進(jìn)行實戰(zhàn)軍事演習(xí)，實際上是模擬訓(xùn)練。近幾年介紹進(jìn)來的沙盤模擬、經(jīng)營模擬、角色扮演培訓(xùn)方式，就非常受歡迎，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具有場景感，更直觀，參與者的思考和體會非常好。

23、宣傳廣告培訓(xùn)法

在企業(yè)內(nèi)部區(qū)域的墻上或廣告欄上張貼培訓(xùn)內(nèi)容，提出當(dāng)前最關(guān)注的或經(jīng)常出現(xiàn)的問題，或需要員工掌握的培訓(xùn)知識，供員工在業(yè)余時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)或觀看，這是一種最為常用的培訓(xùn)方式之一，效果也不錯，并為企業(yè)廣泛采用，有的還采用標(biāo)語式的廣告方法，比如企業(yè)的方針政策等。

培訓(xùn)的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的這23這些，但無論何種方式，各有所長，都有一個如何運用的問題。對素質(zhì)、基本技能的培訓(xùn)而言，互動、講解及戶外培訓(xùn)比較適合，而對那些高層次的培訓(xùn)而言，就需要采用一對

一、咨詢式或模擬式培訓(xùn)的方式，因此選擇培訓(xùn)過程中，必須要考慮到培訓(xùn)方式的選擇。一個有進(jìn)取心的員工會充分利用各種機會和形式去充實自己，一個學(xué)習(xí)型的企業(yè)要會因地制宜靈活選擇不同的培訓(xùn)形式降低成本，增加實效。要制定出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計劃，抱著持之以恒的精神，跬步可以遠(yuǎn)致千里，細(xì)流可以匯成江海?？傊?，員工培訓(xùn)是人力資源管理學(xué)科研究的重要內(nèi)容之一，其實質(zhì)是企業(yè)對人力資本的投資，企業(yè)真正重視職工培訓(xùn)，對企業(yè)、對員工將會是一個雙贏的選擇

第四篇：集中培訓(xùn)

2013年試用期新教師集中培訓(xùn)階段作業(yè)

（三）（集中培訓(xùn)階段作業(yè)共100分）

學(xué)校： 梨杭小學(xué) 姓名： 耿小麗 學(xué)歷： 本科 所學(xué)專業(yè)： 英語 現(xiàn)任教學(xué)段學(xué)科： 語文

每天進(jìn)步一點點（30分）：

1.（10分）經(jīng)過和校長的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點滴感悟是、原來應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

教育是個良心活。多讀書來拓展知識面，讀好書來提升個人素養(yǎng)。成功路上人不多，因為能堅持下來的人很少。老師就是老是把學(xué)生當(dāng)老師。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

2.（10分）經(jīng)過和一線教師的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點滴感悟是、原來應(yīng)該這樣做、也可以自擬題目）

不忘初心，方得始終。我們必須做到終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

3.（10分）經(jīng)過和優(yōu)秀班主任的互動式培訓(xùn)，我想說（或者我想到、我的點滴感悟是、原來應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

累并幸福著。在培訓(xùn)課上，老師告訴我們要取得高水平成就的心理條件包括：對自己感興趣事物的巨大的內(nèi)在興趣和高度熱情，不可阻止的自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，強烈的成長動機，孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅韌精神，獨立性、創(chuàng)造性和求新求異性，反潮流精神。這本來是指導(dǎo)我如何引導(dǎo)學(xué)生的，但此刻這對于我的成長同樣有著啟迪：要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

第五篇：創(chuàng)新培訓(xùn)方式

創(chuàng)新紅色教育培訓(xùn)方式，提高干部教育針對性

——以百色市黨校系統(tǒng)實踐為例

中共百色市委黨校

楊素剛

內(nèi)容提要：中共百色市委黨校和各縣區(qū)黨校初步開發(fā)了主題為“繼承革命傳統(tǒng)與弘揚時代精神”紅色教育課程。結(jié)合經(jīng)驗與體會提出，從整體上提高創(chuàng)新紅色教育課程的綜合開發(fā)，創(chuàng)新課程的單項設(shè)計，營造紅色教育課程教學(xué)過程中的教學(xué)氛圍，投入激情，提高干部教育針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：干部教育 紅色課程

針對性與實效性

黨校作為培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地和增強黨員黨性鍛煉的熔爐，如何創(chuàng)新培訓(xùn)方式，做好干部理想信念教育工作，提高干部教育針對性和實效性，這是各級黨校在教學(xué)改革的一項重大課題。從2007年以來，中共百色市委黨校根據(jù)干部培訓(xùn)需求，積極挖掘百色起義紅色教育資源成功地開發(fā)了主題為“繼承革命傳統(tǒng)與弘揚時代精神”特色課程，組織各縣區(qū)黨校開發(fā)了“革命傳統(tǒng)與理想信念教育”、“扶貧攻堅與艱苦奮斗教育”、“國防教育”、“社會主義新農(nóng)村建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“工業(yè)化與城鎮(zhèn)化建設(shè)”、“生態(tài)文明建設(shè)”六大項，三十個專題教育，這是百色干部教育教學(xué)改革的成功實踐，實現(xiàn)了本地紅色教育資源與干部教育有機結(jié)合，實現(xiàn)了創(chuàng)新培訓(xùn)方式與干部教育培訓(xùn)目標(biāo)有機結(jié)合。

一、課程的綜合開發(fā) 經(jīng)驗認(rèn)為，紅色教育課程的綜合開發(fā)是一種整合某個區(qū)域若干相關(guān)聯(lián)的生動的歷史事實而成為更廣泛的政治思想教育領(lǐng)域的課程。課程的綜合開發(fā)應(yīng)打破了學(xué)科間和地域間的界限，將歷史與現(xiàn)實、理論與實際、黨性與信念有機結(jié)合，達(dá)到提高思想，感動心靈的目的。綜合課程的開發(fā)要適應(yīng)干部教育的需要，適應(yīng)社會進(jìn)步、科技發(fā)展、教育變革的需要，課程體系應(yīng)該也必須對此作出相應(yīng)的調(diào)整與重構(gòu)。對象是成人，因此，學(xué)員不再是理論的被動的接受者，而成為紅色課程發(fā)展的積極參與者，從體驗中獲得思想的不斷升華。我們開發(fā)的課程，根據(jù)需要，主要著眼整體性綜合開發(fā)和單項開發(fā)設(shè)計。主要設(shè)計以下幾種“歷史（或案例片斷）+點評+討論”、“講解+點評”、“講解+案例+點評”、“體驗式+點評”、“體驗式+點評+討論”、“體驗式+案例+點評+討論”等單項體驗式教學(xué)的教學(xué)形式。

二、課程的單項設(shè)計

每一個紅色教育課程的單項設(shè)計，綜合起來就是整個紅色教育的整體。本文以紅色教育體驗式教學(xué)為例說明。

體驗式教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，它區(qū)別于講授式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)員親身參與主題活動全過程，讓從親身的實地體驗中去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和總結(jié)，再加老師的點評達(dá)到思想認(rèn)識和心靈震撼上人的升華。

（一）研究，紅色教育中如何實施理想信念教育和黨性鍛煉。1929年11月12日鄧小平發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了百色起義，創(chuàng)建紅七軍，建立右江革命根據(jù)地。在這片土地上處處留有革命先輩的戰(zhàn)斗印跡，蘊藏著極其豐富的精神財富，有豐富的思想與政治教育資源。在教學(xué)課程研究中充分利用百色起義這一獨特資源進(jìn)行體驗式教學(xué)，就會比僅在課堂上實施講授，收獲到特好的效果。

（二）探索，實地考察教學(xué)現(xiàn)場。以市委黨校為核心的團隊，整合各縣的力量實地調(diào)研，收集歷史資料，實地探討路線，開發(fā)體驗式教學(xué)課程。在調(diào)研過程中，研發(fā)組收集教學(xué)所需的各種文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、圖片等歷史資料，并實地地進(jìn)行自覺體驗和感受，從中找出理想方案。

（三）討論，課程開發(fā)的討論。課程討論是重要的環(huán)節(jié)，也是集中智慧的體現(xiàn)。研發(fā)組從自覺體驗和感受中進(jìn)行廣泛而深入的理論探討，有針對性地深入挖掘豐富的歷史資料和生動感人的典型歷史故事。并根據(jù)教學(xué)需要整理了百色起義過程中鄧小平、張云逸、韋拔群、雷經(jīng)天、陳洪濤等人的感人事跡，多次召開集體備課會，以體驗式教學(xué)路線與方法。如“重走小平路”課程，這是年輕的鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)百色起義時走過的一段崎嶇山路，同時也是右江農(nóng)民赤衛(wèi)隊、地下黨組織當(dāng)年開展對敵斗爭行軍作戰(zhàn)的線路，即平果縣的平牛屯和岑魯屯之間，約8公里山路，途徑一崗會、鄧公泉、岑魯屯、布榮村革命老區(qū)村屯和一所希望小學(xué)，全程步行需3個小時。

（四）設(shè)計——精心設(shè)計教學(xué)主題與教學(xué)過程。教學(xué)主題是體驗式教學(xué)的靈魂，體現(xiàn)教學(xué)的主導(dǎo)性。經(jīng)過研討認(rèn)為把這個點的教學(xué)主題定為“重走小平路，體驗先輩意志”，充分突出了體驗式教學(xué)的性質(zhì)。教學(xué)過程是實施教學(xué)主題的表現(xiàn)，因此，我們設(shè)計上根據(jù)“小平路”崎嶇、陡峭、狹窄，雜草和灌木叢生的特點，為讓學(xué)員穿上紅軍服，配備紅軍行軍的干糧，水壺，草帽等。以紅旗手為隊長，分小分隊進(jìn)行行軍，以沿途老區(qū)村屯為據(jù)點集中點評。教學(xué)過程更加注，意惡劣天氣的組織，特別是遭遇暴雨或炎烈天氣，翻山越嶺困難，增加教學(xué)工作的難度。因此，更加激勵學(xué)員，風(fēng)雨無阻，決心走完整段山路，這樣更激起學(xué)員克服困難的斗志。很多學(xué)員感慨，“小平路”給自己人生留下終生難忘的的印象。

（四）課程總結(jié)和黨性分析。我們設(shè)計的紅色教育體驗式教學(xué)的一項重要內(nèi)容是：體驗活動結(jié)束后，再經(jīng)過學(xué)員集中開展黨性分析和大討論，最后再撰寫心得體會。引導(dǎo)學(xué)員分組圍繞教學(xué)主題而設(shè)定的如：“現(xiàn)在，為什么要重提堅定信仰和信念？”、“如何樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、政績觀、榮辱觀？”、“如何面對挫折和困難？”、“怎樣做人、做事、做官？”等主題，并結(jié)合自身的體驗（工作）經(jīng)歷和工作實際，進(jìn)行黨性分析。要求每個學(xué)員都撰寫一篇不少于3000字的心得體會，將體驗式教學(xué)的實地體驗感悟上升到理論高度。

三、營造紅色教育課程教學(xué)過程中的教學(xué)氛圍

營造紅色教育課程的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新紅色教育培訓(xùn)方式，提高干部教育針對性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與其他教育一樣，干部教育培訓(xùn)對象情感的醞釀、產(chǎn)生與教學(xué)環(huán)境的營造有很大的關(guān)系。因此，在紅色教育課程的教學(xué)中，尤其是進(jìn)行現(xiàn)場體驗式教學(xué)時，要注重營造場景教學(xué)的氛圍，通過營造教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)員情感，調(diào)動學(xué)員不由自主地參與紅色教育課程的教學(xué)情境之中。例如，在百色起義革命烈士紀(jì)念碑廣場的教學(xué)氛圍營造，因為紀(jì)念碑場景中，每一位英烈都有一個傳奇的故事，每一個故事就是一本教科書，蘊含著豐富的崇高精神和理想內(nèi)涵，所以要求突出場景的莊重與肅穆。緬懷先烈，告慰英靈，要求排成整齊的隊伍，營造一個莊重肅穆、使人心生崇敬的氛圍，才能表達(dá)對烈士的懷念；要求突出對烈士的緬懷與敬意。對烈士虔心虔敬，要求肅立、默哀、三鞠躬，或進(jìn)行集體宣誓，或重溫入黨誓詞，給革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，表達(dá)對烈士的無限哀思；要求突出教學(xué)的嚴(yán)肅與認(rèn)真。與其他場景的教學(xué)不同，在嚴(yán)謹(jǐn)肅穆環(huán)境中，只有用真誠的情感才能實現(xiàn)原先設(shè)計的教學(xué)目的。要求突出教學(xué)過程的嚴(yán)整性。在有限的時間內(nèi)完成排隊、肅立、默哀、鞠躬、宣誓或獻(xiàn)花，體現(xiàn)教學(xué)過程的嚴(yán)整與緊湊。

營造這一教學(xué)場景的氛圍，就是要引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)歷史的深處，全身心地投入到當(dāng)年的歷史事件中，聆聽或吟誦英雄們譜寫的詩篇，以歷史人物的身份感悟當(dāng)年人們思想情感，思考和分析事件的矛盾沖突與問題，與先烈進(jìn)行心靈上的對話，獲得最真切的感受，接受心靈的洗禮。

四、創(chuàng)新紅色教育課程開發(fā)的經(jīng)驗與體會

中共百色市委黨校及各縣區(qū)黨校開發(fā)的紅色教育體驗式教學(xué)方式既是黨校干部教育中理論聯(lián)系實際具體體現(xiàn)，也是現(xiàn)代培訓(xùn)的理念和方法的借鑒、運用和創(chuàng)新，更是面對新的形勢和任務(wù)改革黨校教學(xué)的現(xiàn)實要求和正確選擇。

（一）注重單項教學(xué)活動，明確教學(xué)主題。在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上提煉出體驗式教學(xué)活動的主題，這是紅色教育體驗式教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。教學(xué)課題可以經(jīng)過多次總結(jié)、概括，可以確定教學(xué)主題為“繼承革命傳統(tǒng)與弘揚時代精神”也可以通過實踐確定更準(zhǔn)確的教學(xué)主題。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)。與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主講教師在教學(xué)主題的設(shè)計、教學(xué)方案的實施中起著主導(dǎo)作用。主講教師負(fù)責(zé)行進(jìn)路線、現(xiàn)場點評、黨性分析以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施等。其中，主講教師的現(xiàn)場點評尤為關(guān)鍵，現(xiàn)場點評貫穿紅色教育體驗式教學(xué)活動的全過程，在“小平路”、百色起義烈士紀(jì)念碑、百色起義紀(jì)念館、中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址現(xiàn)場和右江蘇維埃政府舊址等現(xiàn)場都由主講教師給學(xué)員作點評和總結(jié)?，F(xiàn)場點評的目的是升華學(xué)員的思想認(rèn)識。恰到好處的現(xiàn)場點評，猶如畫龍點睛，成了整個體驗式教學(xué)活動的閃光點。

（三）發(fā)揮學(xué)員主體。學(xué)員的積極參與是紅色教育體驗式教學(xué)獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。體驗式教學(xué)是“以學(xué)員為中心”的現(xiàn)代培訓(xùn)理念和方法，突出學(xué)員在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)員組織學(xué)員，要求每一位學(xué)員都要做到：以積極的態(tài)度投入體驗式教學(xué)活動；增強組織紀(jì)律觀念和團結(jié)協(xié)作意識；以堅忍不拔的意志克服各種困難；力求勤儉節(jié)約、艱苦樸素；熱心關(guān)愛老區(qū)人民。通過體驗式的“走、看、唱、聽、想”的形式，即重走小平路，看先烈事跡、看起義遺跡，唱紅軍革命歌曲，聽教師點評，想先烈的艱辛，通過這些感性與理性相結(jié)合的方式，讓學(xué)員的思想認(rèn)識確實得到升華，實現(xiàn)黨性鍛煉的教學(xué)目的。

（四）科學(xué)選點。紅色教育體驗式教學(xué)目的是要創(chuàng)造符合教學(xué)主題思想要求的情境。具體的情境是紅色教育體驗式教學(xué)活動得以展開的必要條件。在教學(xué)設(shè)計中，一定要注意教學(xué)的選點，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中精心選擇每一個現(xiàn)場點評點，設(shè)計好每個點評現(xiàn)場的各種要素的有效利用和點評內(nèi)容。

（五）嚴(yán)整教學(xué)過程。組織開展紅色教學(xué)體驗式教學(xué)活動，需要校社、校際、校內(nèi)各相關(guān)教學(xué)活動部門的縝密協(xié)調(diào)、配合與辛勤付出。在做好校內(nèi)組織協(xié)調(diào)工作的基礎(chǔ)上，必須與地方黨委和政府及相關(guān)部門和當(dāng)?shù)厝罕娊⒕o密的協(xié)作與溝通關(guān)系，爭取得到他們的大力支持。這一切都是體驗式教學(xué)得以順利開展的必要條件。

五、投入激情，提高干部教育針對性和實效性

中共百色市委黨校及各縣區(qū)黨校已經(jīng)初步探索了“圍繞一個主題、講述一個典型、設(shè)計一個活動、營造一個氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”的紅色教育現(xiàn)場體驗式教學(xué)，給干部教育的的創(chuàng)新研究、開發(fā)與運用提供了可以向更高層次發(fā)展的借鑒經(jīng)驗，只要把歷史和現(xiàn)實的教學(xué)資源與干部教育培訓(xùn)要求相結(jié)合，聯(lián)系實際，繼續(xù)加大對紅色教育課程學(xué)科化研究，以教師的真實感受吸引學(xué)員目光，喚醒學(xué)員耳朵，激活他們思想，把收獲帶走，就可能使干部教育培訓(xùn)達(dá)到新的實效。

通過以黨性鍛煉和理想信念為主題的體驗式教學(xué)，通過讓學(xué)員重走鄧小平等革命先輩曾走過的崎嶇山路，實地體驗革命先輩過去在這一帶的艱苦戰(zhàn)斗生活，向百色起義革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，重溫入黨誓詞，參觀百色起義紀(jì)念館和中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址，以及主講老師現(xiàn)場作精辟點評等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)的課堂專題教學(xué)形式，把課堂搬到百色革命老區(qū)現(xiàn)場，學(xué)員以體驗的方式開展革命傳統(tǒng)教育和黨性鍛煉，真正觸動了學(xué)員的思想靈魂，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行反思，使學(xué)員受到心靈的洗禮。