第一篇：高三一輪復(fù)習(xí)計劃

2012—2013年高三物理一輪復(fù)習(xí)計劃

蓬萊四中高三物理組

今年高三與以往進(jìn)度有不同之處，選修課已全部學(xué)完，一輪復(fù)習(xí)從頭開始。進(jìn)度安排：期中考試：必修1，必修2復(fù)習(xí)鞏固迎接期中考試。

期末考試：選修3—1，選修3—2，選修3—3，復(fù)習(xí)鞏固迎接期末考試。

下學(xué)期開學(xué)：選修3—4，復(fù)習(xí)鞏固迎接一輪考試

具體復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)重在抓基礎(chǔ)知識，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識，我們要緊抓課本，輔助相應(yīng)的習(xí)題，多看多練，為二三輪打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體的復(fù)習(xí)方案主要是

1、深入研究教材，考試說明，考試大綱，認(rèn)真作好近三年的高考題，了解考試的動向。

2、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，我們學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較差，因此應(yīng)該從基礎(chǔ)的只是做起。大好基礎(chǔ)不是死記硬背，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。

3、掌握學(xué)科的解題思路。在求解物理習(xí)題時，應(yīng)該具備良好的思維習(xí)慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態(tài)過程的分析時畫出過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化，具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖——想情景——選對象——建模型——分析狀態(tài)和過程——找規(guī)律——列方程——檢查結(jié)果。

4、培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。提高解答物理問題的能力，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣上。有的同學(xué)為了加快答題的速度，題還沒有來得及看清就記著去寫，寫到一半時才發(fā)現(xiàn)寫的不對，原來題沒有申請，結(jié)果是想快反倒是浪費(fèi)了時間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。

5、走出大量做題的誤區(qū)。物理復(fù)習(xí)通過做題可以加深對概念的理解，但是做題不是越多越好，做題不在于多，而在于精。熟能生巧是指對做過的題再做兩三遍，去體會題中所運(yùn)用的方法，考查的方方面面等。

6、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。平時復(fù)習(xí)一定要書寫到位，解答題都應(yīng)該寫哪些步驟，先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點(diǎn)、能占多少分，都要做到心中有數(shù)。通過養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣，做到規(guī)范性解題。

7、定期抽查以前做過的習(xí)題，讓學(xué)生做一道會一道。

總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用時方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵。

2012年9月

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)計劃

2015高三一輪復(fù)習(xí)工作計劃

一、指導(dǎo)思想 以深化“啟智求思，構(gòu)建高效課堂”、實(shí)施“鐵的紀(jì)律+愛的教育”，落實(shí)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，貫徹“低起點(diǎn)、勻加速、抓基礎(chǔ)、重落實(shí)”的教學(xué)思路，以《綱》為綱,把好方向;以本為本，狠抓三基；以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的思考力，提高課堂效率；以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化規(guī)范和運(yùn)用能力；堅持“以活動引領(lǐng)激勵學(xué)生，以規(guī)范養(yǎng)成強(qiáng)化習(xí)慣”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)力，嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)常規(guī)，狠抓尖子生輔導(dǎo)，為后期復(fù)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

1、建立一支團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、有大局意識和進(jìn)取心的教師團(tuán)隊。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、敢于吃苦、勇創(chuàng)一流的精神，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體。

3、大面積提升教學(xué)質(zhì)量，力爭在尖子生培養(yǎng)上有突破。

三、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與要求

（一）教學(xué)工作

（一）強(qiáng)化讓教學(xué)變?yōu)檠芯?，以高質(zhì)量的教研確保高三復(fù)習(xí)的有效性。

1、抓實(shí)高考研究，把握好復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》，落實(shí)好復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，明確高考的知識和能力要求、形式和結(jié)構(gòu)，把握好高考命題的方向、層級、策略、技巧，做到對《考綱》、《說明》思考領(lǐng)悟、爛熟于心，自覺地用高考的要求指導(dǎo)我們的教學(xué)，增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

2、認(rèn)真領(lǐng)悟近五年高考試題命題的方向和策略，引領(lǐng)高考復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》解決的是高考命題的方向和原則問題，對我們的高考復(fù)習(xí)有直接的指導(dǎo)作用。因此要大力加強(qiáng)對高考題的研究，尤其是近幾年全國卷高考試題的特點(diǎn)，每一位教師對高考試題要多做、多領(lǐng)悟，爛熟于心、信手拈來；通過比較找出題規(guī)律，哪些知識每年都出，哪些知識兩年出一次，或三年出一次，研究考點(diǎn)的出題的周期，備課組要認(rèn)真研究高考試題在一輪復(fù)習(xí)中的使用，提高訓(xùn)練的有效性。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒我校和外校歷屆高三高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和做法。歷屆高三的高考復(fù)習(xí)都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出很多行之有效的措施、值得我們認(rèn)真總結(jié)，在“拿來”的基礎(chǔ)上結(jié)合我們自己的實(shí)際，創(chuàng)造出行之有效的措施和辦法。尤其是英語和理綜學(xué)科要根據(jù)近幾年全國卷的變化，廣泛收集信息，及時應(yīng)對，增強(qiáng)學(xué)科備考的針對性。

（二）狠抓常規(guī)教學(xué)管理，向扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)要成績

高考無捷徑，高質(zhì)量地落實(shí)常規(guī)教學(xué)是提高復(fù)習(xí)效益的唯一途徑。唯一的辦法就是肯吃苦，肯下力，精益求精，多研究，把每一個環(huán)節(jié)做精致，將落實(shí)進(jìn)行到底，突出執(zhí)行力。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的計劃性。一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，如何合理的安排，確保復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，這就要求我們加強(qiáng)教學(xué)的計劃性。①制定科學(xué)周密的一輪復(fù)習(xí)計劃，明確各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、思路、模式、教學(xué)與學(xué)習(xí)管理的措施；②堅持周計劃制度，明確每周的復(fù)習(xí)進(jìn)度、訓(xùn)練安排、學(xué)案分工、聽評課等諸項(xiàng)內(nèi)容，級部把周計劃作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。③堅決杜絕教學(xué)的隨意性和盲目性，確保高考復(fù)習(xí)按計劃有步驟有節(jié)奏地扎扎實(shí)實(shí)向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化集體備課，強(qiáng)化研究打?qū)W科團(tuán)體戰(zhàn)，向集體備課要整體效益。①備課組長要率先垂范、團(tuán)結(jié)實(shí)干、精心組織；堅定不移地落實(shí)“每天一小備，每周一大備”的要求；②集體備課要講求實(shí)效，要備高考，備教法學(xué)法，備訓(xùn)練，精心設(shè)計好每堂課。③每科一周一展示：每科每周一次在級部進(jìn)行集體備課展示。④級部實(shí)行集體備課周檢查公示制度，檢查結(jié)果納入考核。⑤在教研內(nèi)容上要強(qiáng)化一下幾個方面：①研究高考：對考點(diǎn)、考綱能力要求、考題熟記于心；特別著手研究全國卷命題特點(diǎn)：主干知識、重點(diǎn)知識、邊緣性重點(diǎn)知識；能力立意突出；情境創(chuàng)設(shè)與時代、生活聯(lián)系緊密；②研究學(xué)情：通過批閱試卷、面批，如何補(bǔ)救③研究作業(yè)布置和習(xí)題精選：精選習(xí)題要有強(qiáng)烈的目的性、代表性、典型性；要多歸類訓(xùn)練（歸類才能建模）、變式訓(xùn)練（變式才能思維拓展）；沒有習(xí)題精選就沒有訓(xùn)練與講評的高效率。

3、加強(qiáng)課型研究，大力提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的高三課堂。①要加強(qiáng)課型研究：高三課型主要是復(fù)習(xí)課、講評課，訓(xùn)練課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。訓(xùn)練課既重知識、又重能力訓(xùn)練，更要力抓規(guī)范，題目的選擇要注重基礎(chǔ)性、典型性，力戒偏、難、怪，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題，要由錯因來決定講評的方式方法，不能平均用力。對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；講解時要注意分析思路，以及對知識點(diǎn)的回扣和應(yīng)用的分析。不能照本宣科，這個題就是這個答案。對出錯多的題類，要重新設(shè)計補(bǔ)救性訓(xùn)練，要有錯題本。教師也要做好學(xué)生的錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。②廣泛開展聽評課活動：組織復(fù)習(xí)課，講評課的示范課、組織同課異構(gòu)的研討課、公開課。倡導(dǎo)骨干教師上示范課，青年教師先聽后上。級部成員進(jìn)課堂：級部成員對所包的學(xué)科每周至少聽兩節(jié)課。③抓實(shí)課堂，加強(qiáng)課堂管理：倡導(dǎo)侯課，督促學(xué)生做好知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，落實(shí)學(xué)生主體地位，通過情景導(dǎo)入和問題設(shè)置等方式，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情和興趣，真正做到“胸中有綱”、“手中有本”、“眼中有生”。強(qiáng)化課堂當(dāng)堂落實(shí)力度：課堂要留出時間讓學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，衡量課堂教學(xué)效率，不取決于你的課堂講了多少，而是學(xué)生掌握了多少，不能隨意侵占課堂之外的時間。杜絕亂占晚自習(xí)第四節(jié)。

4、提高命題質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練的規(guī)范性，大力提高訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的主線，沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。每一次訓(xùn)練都必須落實(shí)級部制定的《關(guān)于高三訓(xùn)練的規(guī)定》的基本要求。①精選習(xí)題。訓(xùn)練題的質(zhì)量決定著訓(xùn)練和講評的質(zhì)量。教師要跳進(jìn)題海廣泛取材；先做后選，認(rèn)真把關(guān)，提高命題質(zhì)量。精選的原則：針對性：針對學(xué)生的缺漏點(diǎn)、易錯點(diǎn)；層次性：題目搭配合理，以基礎(chǔ)題、中檔題為主，典型性：舉一反三。新穎性：所選習(xí)題要體現(xiàn)高考命題靈活性的特點(diǎn)，不能一成不變；舊題的重組重做：教師要建立 易錯題庫，通過舊題重組重做，重在讓學(xué)生在不斷的反復(fù)中強(qiáng)化基礎(chǔ)、熟能生巧，重在形成滾動復(fù)習(xí)。②精心組織。訓(xùn)練要限時限量、過程監(jiān)督、到時收卷。努力達(dá)到訓(xùn)練考試化、考試高考化的標(biāo)準(zhǔn)，決不搞大水漫灌式的作業(yè)訓(xùn)練，決不擠占學(xué)生的自由消化時間。作業(yè)活頁化。訓(xùn)練考試高考化。命題組卷必須署名，先簽字后印刷。正規(guī)考試必須落實(shí)《命題雙向細(xì)目表>>③落實(shí)“四精四必”的教學(xué)管理要求。“四精”，即精選、精講、精練、精批；“四必”即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)必須落實(shí)下列要求：及時反饋校正不拖拉；對學(xué)生的試卷要全批全改、重點(diǎn)面批；講評及時，針對性強(qiáng)，切中要害，留足學(xué)生自我整理時間；補(bǔ)救要對癥下藥。④堅決規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，決不手軟。不規(guī)范的訓(xùn)練是無效而有害的訓(xùn)練，學(xué)生的知識能力最終要落到卷面上，在卷面上，不會做和會題做錯都是等效的。良好的習(xí)慣必須通過規(guī)范訓(xùn)練和嚴(yán)格要求來達(dá)成。強(qiáng)化下列幾項(xiàng)：審題規(guī)范、步驟規(guī)范、書寫規(guī)范、卷面規(guī)范、計算精準(zhǔn)、文字表述準(zhǔn)確。限時完成，決不拖拉⑤堅決落實(shí)練后反思整理。要求學(xué)生建好用好典型題本和錯題本，不斷反思領(lǐng)悟。高考要求我們每一位高三教師要提高認(rèn)識，強(qiáng)化監(jiān)督與評價反饋力度，無論如何要千方百計地嚴(yán)抓、狠抓，抓出成效。

（二）教育工作

（一）創(chuàng)新思路，改進(jìn)措施，向嚴(yán)格管理要成績

嚴(yán)格管理是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，只有嚴(yán)格管理，才能創(chuàng)造“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的高考備戰(zhàn)氛圍。

1、強(qiáng)化常規(guī)，落實(shí)抓常規(guī)就是抓德育，常規(guī)對高三更加重要。沒有常規(guī)就沒有紀(jì)律，沒有紀(jì)律就沒有良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)效率更無從談起。落實(shí)壓茬式管理，走動式管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的無縫隙對接，一如既往的狠抓常規(guī)紀(jì)律，從兩操到衛(wèi)生，從兩休到儀表，從課堂秩序到自習(xí)紀(jì)律，要從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)抓起，標(biāo)準(zhǔn)要高，落實(shí)到位，4 要抓出高三意識，高三狀態(tài)，高三節(jié)奏，抓出高三應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

2、抓班級文化，級部文化，發(fā)揮主題班會作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生拼搏學(xué)習(xí)的激情。高三需要高考備考的濃厚氛圍，高三需要學(xué)生特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。這些特別需要我們?nèi)?chuàng)造，特別需要我們將激勵進(jìn)行到底，把鼓勵貫徹教學(xué)、管理的始終。①要特別發(fā)揮主題班會的教育作用。以“認(rèn)知高

三、理想信念、惜時苦學(xué)、自信成才、心懷感恩、無懼挫折，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我身邊的榜樣”等為中心漸次開好系列主題班會。②要特別營造奮斗成功的班級文化氛圍。名言警句、教師寄語、挑戰(zhàn)決心、班級誓詞、表彰獎勵、高校招生形勢的宣講等。要依據(jù)學(xué)生階段性狀態(tài)的需要，不斷更新。③要特別發(fā)揮活動的渲染、帶動。通過兩操前學(xué)生帶書學(xué)習(xí)、早讀前、晚飯后的小自習(xí)培養(yǎng)學(xué)生惜時如金、爭分奪秒的意識；通過每周班級宣誓和跑操宣誓激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣；通過班級挑戰(zhàn)賽營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。④要特別注意經(jīng)常與學(xué)生交流談心。嚴(yán)格管理要高標(biāo)準(zhǔn)，思想工作要零距離、面對面；決不能只管教學(xué)不管思想；教師要滿腔熱情地關(guān)心鼓勵學(xué)生：每天找一名學(xué)生溝通交流，作業(yè)的評語上寫一句贊許的文字，課堂上的一次鼓勵，讓學(xué)生真切感受到高三老師與學(xué)生同在；班主任更要做好，不進(jìn)教室、宿舍抓不了管理和學(xué)習(xí)，早操前、早飯后、下午第一節(jié)課前、晚飯后班主任要第一個進(jìn)教室，維持秩序，查衛(wèi)生，校服，談話交流。兩休要常跑宿舍，督促休息，了解思想動態(tài)。

3、狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。①復(fù)習(xí)質(zhì)量來源于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高三要狠抓學(xué)生的如下習(xí)慣：自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主構(gòu)建的習(xí)慣、動筆落實(shí)習(xí)慣、整理使用錯題本典型題本習(xí)慣、規(guī)范考試的習(xí)慣；狠抓學(xué)生如下幾個意識：課本意識、主動意識、時間意識，效率意識。②加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)不放松。只有抓住學(xué)生，復(fù)習(xí)才有效率；只有扎實(shí)的學(xué)習(xí)常規(guī)，才有一輪復(fù)習(xí)的高效。班主任配和任課教師要介入學(xué)習(xí)管理，每周要檢查一項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán) 5 節(jié)，以點(diǎn)帶面，狠抓扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。③進(jìn)一步提高自主時間的利用效率。保證每晚自主時間由學(xué)生自主安排，保證每周末留出一定時間作為學(xué)生自主整理時間，強(qiáng)化自主時間學(xué)習(xí)的計劃性，做到日清、周結(jié)、月思，讓學(xué)生自主整理、自主訓(xùn)練、自我完善，不留尾巴，不吃夾生飯。

4、切實(shí)強(qiáng)化以班主任為核心的班級團(tuán)體戰(zhàn)。

①一個好班主任就是一個好班，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞，直接取決于班主任的工作，班風(fēng)學(xué)風(fēng)差，班主任是第一責(zé)任人。實(shí)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)班主任負(fù)責(zé)制，班主任要多措并舉打造優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。高三的責(zé)任要求我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，真正打造一支特別能奉獻(xiàn)、特別有辦法、特別能落實(shí)的班主任管理團(tuán)隊。②常規(guī)紀(jì)律是嚴(yán)格管理的重要內(nèi)容，但嚴(yán)格管理的真正重心在班級的學(xué)習(xí)管理，班主任要在激發(fā)動力、保持狀態(tài)、狠抓習(xí)慣、提高效率、學(xué)科介入、每周檢查等方面，加大關(guān)注力度，提高管理水平，真正打造學(xué)習(xí)型班集體。③班主任要真正處于班級管理與教學(xué)的核心地位。班主任要主動與任課教師多交流；班主任要主動介入各學(xué)科學(xué)習(xí)管理；任課教師要主動參與班級學(xué)生管理，與班主任一道營造班級吃苦奮進(jìn)、努力成功的良好班級氛圍。④班級協(xié)調(diào)會常規(guī)化，各班每周在周一第9節(jié)由班主任組織一次班級任課教師協(xié)調(diào)會，班主任和任課教師共同分析學(xué)情，制定措施，對重點(diǎn)問題、重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行及時幫扶和處理。⑤落實(shí)班主任工作七個一：每周周日晚第二節(jié)召開班主任例會，每周周日晚第四節(jié)主題班會。每周六晚34節(jié)視頻教育。每周管理一重點(diǎn)，每天找一名學(xué)生談心，每周管理一總結(jié)，每周一一次班級會診。

5、開好調(diào)研“五會”（1）繼續(xù)實(shí)行班主任例會（班主任集體備課及經(jīng)驗(yàn)交流會）制度。（2）科任教師會，分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）班級會診會，交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生 的教育教學(xué)工作。（4）備課組長調(diào)度會。了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對集體備課等提出要求，督促落實(shí)各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會 每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

（三）、創(chuàng)新思路、真抓實(shí)干，突破尖子生培養(yǎng)和邊際生的轉(zhuǎn)化。

1、個性化培養(yǎng)關(guān)鍵抓手：緊抓尖子生基礎(chǔ)和規(guī)范

培養(yǎng)和輔導(dǎo)的個性化是夯實(shí)基礎(chǔ)、揚(yáng)強(qiáng)補(bǔ)弱、整體提升的最具針對性和有效性的措施。要真正通過個性化診斷、個性化訓(xùn)練、個性化批閱、個性化補(bǔ)救的四大步驟實(shí)現(xiàn)尖子生學(xué)科成績的新突破，不見成效決不罷手。尖子生的第一責(zé)任人是任課老師，夯實(shí)尖子生學(xué)科基礎(chǔ)要努力貫徹“三個零”的原則：基礎(chǔ)知識零漏洞，基本能力方法零缺陷，基礎(chǔ)題目零失分，為達(dá)到這一點(diǎn)，必須教育、要求尖子生千萬不能眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，必須跟著老師走，聽好每節(jié)課，做好每道題。

2、培養(yǎng)尖子生的優(yōu)秀氣質(zhì)。

①對尖子生的思想工作要貫徹激勵原則，多加引導(dǎo)。②通過學(xué)科課堂，培養(yǎng)尖子生積極思維、敢于發(fā)言的優(yōu)秀品質(zhì)。③通過寓教于活動，培養(yǎng)尖子生超強(qiáng)的心理素質(zhì)。④精選題目要有意識地設(shè)置一些障礙，培養(yǎng)尖子生的大氣、抗挫能力，并不斷調(diào)節(jié)尖子生的階段性狀態(tài)。⑤適度提高：任課教師平時要根據(jù)教學(xué)情況適時為尖子生找一些綜合性強(qiáng)、有一定難度的題，并個別講解，不斷提高尖子生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，不斷突破思維障礙。⑥關(guān)注細(xì)節(jié)：培養(yǎng)尖子生從細(xì)節(jié)著眼，“多對一題、多拿一分”的意識；改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；留意粗心大意出錯的地方；注意答題步驟的清晰性和周密性；克服答題不規(guī)范的弊端等等。⑦培養(yǎng)尖子生的霸氣：目標(biāo)堅定、相信自己、敢于爭先、勇爭第一。

3．具體措施：①規(guī)劃：組織尖子生團(tuán)隊，原則上凡獲一等獎的都納入尖子生范圍。制定并落實(shí)尖子生高三這一年培養(yǎng)規(guī)劃；②導(dǎo)師制： 找準(zhǔn)學(xué)生最弱的學(xué)科，找準(zhǔn)每科中的薄弱點(diǎn)，實(shí)行任課教師幫扶責(zé)任制，為每個尖子生制定個性化幫扶方案：對知識的疑惑點(diǎn)重新講解，對能力的欠缺點(diǎn)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救性訓(xùn)練；幫助學(xué)生制定整個高三揚(yáng)強(qiáng)補(bǔ)弱的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。落實(shí)個性化輔導(dǎo)，明確責(zé)任和標(biāo)準(zhǔn)，把對尖子生的試卷精批、個性化培養(yǎng)諸措施納入教學(xué)常規(guī)檢查，落實(shí)學(xué)校尖子生培養(yǎng)考核評價制度；③確保自主：嚴(yán)控資料和作業(yè)，建立尖子生自修室，為尖子生提供自我完善、相互交流、共奮共進(jìn)的平臺。自修室為每個尖子生提供符合其需要的報刊、試題等資料；適時開展尖子生學(xué)科競賽。④交流：組織尖子生培養(yǎng)研討會，開展尖子生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會⑤責(zé)任制：實(shí)行尖子生突破級部總負(fù)責(zé)、班主任直接負(fù)責(zé)制；加強(qiáng)考核。拓寬思路，多渠道培養(yǎng)尖子生。加強(qiáng)研究，加大對尖子生的自主招生輔導(dǎo)，力爭實(shí)現(xiàn)自主招生新突破；各科要有專門教師對自主招生的程序、考試形式（筆試、面試）、試題難度進(jìn)行深入研究，每周安排兩次尖子生輔導(dǎo)課，專人負(fù)責(zé)，讓更多的學(xué)生能夠獲取升入更好大學(xué)的機(jī)會。

4、落實(shí)邊際生轉(zhuǎn)化，讓更多的學(xué)生考上更好的大學(xué)。邊際生事關(guān)本科總上線，必須抓好邊際生的幫扶。各班把一本、二本線上、線下5名學(xué)生，按照薄弱學(xué)科實(shí)行本科上線責(zé)任承包制，課堂、訓(xùn)練、面評各環(huán)節(jié)多關(guān)注、多指導(dǎo)，力促本科上線。加強(qiáng)文管生、特長生，春考生的管理與輔導(dǎo)，力促更多的學(xué)生專業(yè)過關(guān)，文化課上線。

沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊，讓我們二級部全體老師攜起手來，緊抓基礎(chǔ)，很抓落實(shí)，靠著各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，靠著同志們的無私奉獻(xiàn)和拼搏的精神，靠著老師們兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，我們有信心、有熱情、有干勁，一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會和學(xué)生對我們的期望，一定能夠創(chuàng)造我們的輝煌。

2015.9.14 8

第三篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學(xué)科內(nèi)綜合題上注重考查對歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識相互關(guān)系的理解。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此第一輪復(fù)習(xí)要把歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量瑣碎的知識點(diǎn)的記憶，就談不上主動性的學(xué)習(xí)和思考。

高考考什么，我們教什么；學(xué)生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識與能力；學(xué)生要什么呢？分?jǐn)?shù)！而分?jǐn)?shù)是要通過知識與能力來實(shí)現(xiàn)的。圍繞這個原則，我們進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時要特別重視第一輪復(fù)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)科能力的提升大都在第一輪復(fù)習(xí)中形成的。第一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高復(fù)習(xí)效益的奠基工程，這輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復(fù)習(xí)？

一、夯實(shí)雙基，優(yōu)化歷史思維。

在古代史復(fù)習(xí)時，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，力爭做到點(diǎn)透、線通、面全，形成立體動態(tài)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)透指歷史事件知識點(diǎn)分析透徹和全面。如時代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質(zhì)意義、作用影響等。從高考試題來看，對歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結(jié)論的理解考查較突出。實(shí)現(xiàn)點(diǎn)透能較好的解決這一問題。線通指某知識點(diǎn)在不同時期的表現(xiàn)連成一線。以知識縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。面全指同一時期社會各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節(jié)順序理清基本史實(shí)、基本概念和基本規(guī)律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識結(jié)構(gòu)，制作圖示圖表、提煉要點(diǎn)重點(diǎn)、構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)和概括階段特征。

在近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)中，以中國史結(jié)構(gòu)為主，帶動世界史復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中國歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復(fù)習(xí)中，把中國史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進(jìn)行簡要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國史。如復(fù)習(xí)三次工業(yè)革命時聯(lián)系中國史內(nèi)容分析其影響。

在注重因果分析、時空聯(lián)系的同時，還要加強(qiáng)中外相關(guān)知識的分析比較能力培養(yǎng)。如對中國康乾盛世與當(dāng)時西方的比較，來正確定位中國的封建盛世；對17、18世紀(jì)中國與英法經(jīng)濟(jì)均出現(xiàn)繁榮景象的背景、后果進(jìn)行分析比較，來理解此時西方資本主義的新興和中國封建社會的沒落的原因；對20世紀(jì)中期以來的帝國主義國家與社會主義國家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產(chǎn)力對歷史發(fā)展的真正作用等。

二、實(shí)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)和知識體系，為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅持整體史觀，把教材劃分成若干單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識的有序結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成單元?dú)v史知識體系。單元復(fù)習(xí)不是按教材既有章節(jié)編排進(jìn)行簡單的知識重復(fù)，而是把某一單元作為一個整體來審視，打破教材原有目、節(jié)的編排，重新對教材進(jìn)行整合，形成單元知識結(jié)構(gòu)體系，揭示歷史知識的系統(tǒng)性規(guī)律性，以利于整體上把握歷史史實(shí)、掌握歷史知識。復(fù)習(xí)時，可按“單元起止時間—單元?dú)v史階段特征—基本史實(shí)（包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響）”的結(jié)構(gòu)模式來進(jìn)行。只有經(jīng)過這種整合，知識才會在腦海中呈現(xiàn)出鮮明的歷史發(fā)展脈絡(luò)，顯現(xiàn)出該歷史時期社會發(fā)展基本面貌，繁瑣的知識才變得簡單易學(xué)。單元復(fù)習(xí)時還應(yīng)注意分析揭示單元與單元之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成更大的知識體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識。

在高考試題越來越注重能力考察的今天，如果學(xué)生一味機(jī)械地背教材知識而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養(yǎng)，考試時即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認(rèn)為歷史學(xué)科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁課文，顯然，機(jī)械的背誦是徒勞的，只有靠對教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復(fù)習(xí)中，學(xué)生不要把自己的精力僅放在關(guān)注教材的語句背會了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語言言簡意賅地將之表達(dá)出來，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識點(diǎn)也就銘記在心，還需搖頭晃腦機(jī)械地背誦嗎？這既培養(yǎng)了考生的材料解讀能力又鍛煉了語言表達(dá)能力，也正切中高考的命題立向。一節(jié)課文一章課文一冊課文都如是做，那么，五本教材知識也就掌握了；或者結(jié)合老師的講課提綱，自己給自己當(dāng)老師，看自己能否把前后知識聯(lián)系起來。

２、閱讀教材時要挖掘教材的隱性知識。

所謂隱性知識是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來，而實(shí)際上又隱蔽在其中的那些知識內(nèi)容和知識聯(lián)系。復(fù)習(xí)中如果真正理解掌握了這些隱性知識，那么學(xué)科能力就一定會提高。挖掘教材中隱性知識可從兩方面入手。

專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。一是細(xì)化成小專題，二是加強(qiáng)對專題中知識的因果關(guān)系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起。三是加強(qiáng)橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。對當(dāng)時社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識，關(guān)于近代化探索的知識，科學(xué)技術(shù)革命知識等。

2、現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題。如對日本軍國主義的反思，對中美關(guān)系及美國對外政策的演變的反思等。

3、政治地理問題的歷史交融。學(xué)習(xí)時要尋找學(xué)科的交叉點(diǎn)，抓好政史地學(xué)科的結(jié)合部，選好切入點(diǎn)進(jìn)行整理。如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題等。

五、適量訓(xùn)練，提高解題能力，形成科學(xué)的思維習(xí)慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復(fù)習(xí)完每一單元后，應(yīng)精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法，主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問題。

首先, 要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習(xí)題及綜合練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練，對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以提取有效信息，有針對性的解題。

第三，注重培養(yǎng)審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。

第四，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項(xiàng)對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第五，就主觀性試題來說，在書寫答案時要注意以下兩點(diǎn)：⑴詳略的斷定。做題時要根據(jù)分值和能否把問題論證清楚為標(biāo)準(zhǔn)來決定書寫文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分?jǐn)?shù)。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認(rèn)，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學(xué)計劃希望能取得好的成績。

第四篇：高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃

高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃精選兩篇

高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃一

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓視野，總結(jié)方法，提升能力。

復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號——20xx年4月10號)結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語言知識

(1)字音

《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形

《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語

掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見錯誤類型。

(4)病句

熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)

無需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見易錯標(biāo)點(diǎn)符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)

2.語言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3.名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語境意識，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達(dá)技巧及語言特色。

7.寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每兩周一次大作文訓(xùn)練，注重指導(dǎo)與評講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到

“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時間;統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí);對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。

③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學(xué)生不因書寫問題而失分。

④培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓(xùn)練書寫工整等等。

②課堂上，對優(yōu)等生，多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識的問題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，提高學(xué)習(xí)成績。

高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃二

一、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語文知識，建立起語文知識體系。

2、明確各知識點(diǎn)在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

二、復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。

三、具體操作：

(一)基礎(chǔ)知識部分

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：

(1)集中4課時練習(xí)六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語熟語部分：

目標(biāo)：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點(diǎn)詞語，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關(guān)聯(lián)詞知識。時間安排;集中3課時訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。

5、標(biāo)點(diǎn)符號目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號。時間安排：集中2課時訓(xùn)練。

6、擴(kuò)展語句，壓縮語段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練。

8、簡明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓(xùn)練。

(二)、文學(xué)常識和背誦默寫

1、文學(xué)常識目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習(xí)。

3、背誦默寫目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書寫個別重點(diǎn)字。

(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內(nèi)文言文知識的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。

(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎(chǔ)知識及其鑒賞術(shù)語。集中訓(xùn)練不少于6課時。

(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習(xí)每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

第五篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃

2011屆高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

考生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，往往存在兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。針對這樣的問題，在此向進(jìn)入數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的同學(xué)提五點(diǎn)建議：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識與能力并重

沒有基礎(chǔ)談不上能力；復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，以防眼高手低。要把書本中的的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)題不予以足夠的重視，認(rèn)為題目看上去會做就可以不加訓(xùn)練，結(jié)果常在一些“不該錯的地方錯了”，最終把原因簡單的歸結(jié)為粗心，從而忽略了基本計算的訓(xùn)練和常規(guī)方法的積累，造成了實(shí)際成績與心理感覺的偏差。夯實(shí)基礎(chǔ)還指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、講究復(fù)習(xí)策略在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的。解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁。這個過程反映出對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整也被扣分。也有部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認(rèn)真找出錯誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮?？山Y(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。

四、加強(qiáng)做題后的反思

做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，從中總結(jié)出一些解題技巧和解題的思維方式，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時糾錯。

解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們提高的大好機(jī)會，對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：

1.在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。

2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟，以便于形成完整的解題思路。

4．自己錯因在哪里？要重視對錯因的剖析和對錯誤的訂正?？梢詤⒖肌稜钤m錯筆記》的訂正方式。

五、加強(qiáng)典型習(xí)題本的復(fù)習(xí)

典型習(xí)題本是老師曾經(jīng)講解的典型題目、自己曾經(jīng)出錯題目的匯集，因此復(fù)習(xí)典型習(xí)題本能起到事半功倍的效果?？赡芡瑢W(xué)們覺得題量太大，無法復(fù)習(xí)。這里告訴同學(xué)們一個非常成功的辦法：篩。將平時總結(jié)的題目利用課余時間去復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)，一本子的題目，一般大部分都能掌握起來，可能只剩下幾個或幾十個，將這些題目標(biāo)出來，然后再次復(fù)習(xí)時則只需復(fù)習(xí)這些題目。這樣，到高考的時候，經(jīng)過你幾次的篩，一般也就剩下幾十個題需要考前再復(fù)習(xí)一下。反之，如果不這樣復(fù)習(xí)，到高考前你會覺得典型習(xí)題本上的很多題目都不會，但又沒時間去復(fù)習(xí)，到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了