第一篇：考后反思

2011年中考工作已經圓滿完成，我校中考語文取得了驕人的成績。這與領導的重視和科學的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及學生的積極學習等都是分不開的。

下面，我代表初三語文備課組，談一點膚淺的體會。

一、學習，反思，努力優(yōu)化個人素養(yǎng)。

我們知道，要給學生一杯水,老師要有一桶水，要有長流水。而廣泛閱讀是與時俱進、提升個人修為的唯一方法，同時知識淵博也是贏得尊重的重要因素之一。因此無論是專業(yè)刊物還是文學藝術，我們備課組成員都廣泛閱讀。平時通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野，同時結合自己的教學實踐，吸收并消化他人先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求。

二、合作，交流，迅速提高教學質量。

團結協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們組每周活動一次，討論教材及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學心得。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。

中考語文試題越來越走向開放，這對考查學生的語文能力和人文精神有極大的好處，但同時也帶來了教與學操作上的困惑。一年來，本組致力于開放性試題研究，研究《中考說明》，對近兩年各省市中考試題作分析，找規(guī)律，為中考復習指明正確的方向，取得了階段性成果。堅持月考制度，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)良生的學習成績，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面，分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時做好困難生的個別輔導工作，盡最大努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內老師命題，經集體討論后修改，然后用于考試，提高命題的針對性和效果。

每一次的集體備課，針對教學出現(xiàn)的問題，備課組成員各抒己見，把自己的一些好的點子貢獻出來，供大家參考；每次出題、改卷，組員之間分工合作，不計得失，較好地完成了任務。

三、把握趨勢，資源共享。

中考備考，時效性很強，對趨勢的把握很重要。為此，我們備課組研究了近三年來中考的試卷，繪出了雙向細目表，從整體上把握了中考的特點。在此基礎上，我們制訂了備考計劃，總的策略是：分階段、分板塊、反芻式復習。從各方搜集的信息反映：今年中考名著閱讀板塊難度會有所加大，作文仍有可能考命題型記敘文。對此，我們都采取了相應措施，順勢而為，保證備考不會出現(xiàn)方向性的偏差。

我們非常重視資源的有效利用。備課組長在校園網設立了一個資源庫，把搜集到的資料和組員提供的材料都匯集在一起，與大家共享。我們還對河北省近五年中考試題按板塊作了分類，為復習時參考提供了便利。在印資料上，我們也相互商量，挑選精華，盡量做到不盲目、不浪費。此外，我們還注意與外界的信息交流，以開放的心態(tài)，多參加市、區(qū)的初三語文活動，受益匪淺。

四、注重實效，提高針對性

在復習備考上，我們比較注重實效性，對不同的層次的學生采取不同策略。優(yōu)生重在構建和提升，即讓學生在頭腦里構建語文的知識體系，清楚考試的要點，在訓練中提升語文素養(yǎng)和能力；而對中等生重在筑基和落實，即夯實學生的語文基礎，落實語文知識的掌握和基本功的訓練。

在復習上為了做到“反芻”。老師們想盡各種辦法激勵學生。例如古詩文默寫。在不同的復習階段，我們就采取了整首默寫、分級默寫、重點句默寫、知識競賽等方式。針對學生文言文閱讀水平不高的問題，我們備課組把十七篇必考古文分給四位老師，每人負責2—3篇古文，按照中考題型，出一些相應的精華練習，反復訓練學生，收到比較好的效果。

五、制定計劃，抓好復習，提高成績。

初三階段，我們語文教學以大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，并提高應試技巧作為教學目標。

“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。我們讓學生廣泛閱讀名著，閱讀精短美文，還做摘記，抄寫、背誦，開展課前演講，擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣，為中考打下堅實的基礎。

我們針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。每星期的課外閱讀訓練，讓學生在欣賞美文中提高解題技巧。教師作針對性的講解，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。讓學生盡早接觸中考題型，及時發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練，便于學生的應試。

總復習階段，我們結合最新語文教學形勢和中考動向，制定好計劃，組織好中考復習，前后安排三輪復習，力爭一輪勝過一輪。

第一輪專題分類復習：

四塊專題復習是對中考語文四大塊考試內容的針對性復習，即基礎知識積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識、寫作訓練復習四部分，專題的復習可以同步交叉進行的。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分

課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要

求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美、知識面廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

3、現(xiàn)代文閱讀部分

教給學生把握“考點”，掌握答題技巧。

中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇記敘文、一篇說明文和一篇議論文，因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這三種類型的文章進行練習。

4、作文部分

在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材。還要進行專題寫作訓練，積累寫作素材，提高寫作技巧。

第二輪綜合訓練：在前一輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。

第三輪即中考沖刺階段的自由復習階段，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

反思不足



1、不要把所有的問題都留在初三解決

語文學習是細活，某些能力也許可以在短時間內靠強化訓練來提高，但語文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。例如書寫的規(guī)范、閱讀能力的提高、名著閱讀、作文水平的提升等，從初一開始就要有意識地落實，以免到初三積重難返。教完初三，我們更深刻地感受到這一點。

2、好的策略不等于執(zhí)行力

我們的備考應該說有一些不錯的策略，但在執(zhí)行過程中，某些方面打了折扣。例如在文言文復習上，我們要求讓學生自己歸納重點字詞句和主題；在綜合性學習板塊上，我們要求學生分專題去搜集資料；作文方面，要求學生積累素材，按照每次訓練的要求多模仿、借鑒好文章等，這些好主意由于沒有細化要求和跟進措施，最后效果不太明顯，尤其在平行班。好的策略不等于執(zhí)行力，有時候堅決執(zhí)行策略比策略本身更重要。



3、語文整體水平有待提高

本屆初三在考核指標上比較重視“500分人數(shù)”一項，因而在教師分配、課時安排等方面更多地考慮優(yōu)生，中下等生被忽視，導致年級的語文整體水平不高。



4、備課組成員之間的溝通和交流還有改進的空間。

團隊之間的合作需要各成員之間經常溝通、交流，才能不斷有新的思想和策略產生，同時可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，在細節(jié)上力求完美。在溝通、交流的方式、次數(shù)等方面，我們備課組做得還不夠，有些老師好的經驗也沒有及時得到推廣，留下了遺憾。

備課組是學校的小組織，備課組建設的成功與否，將影響到學校的教育教學質量。備課組的建設任重而道遠，需要不斷完善，不斷提升。我們每位都要繼續(xù)努力，為備課組建設，為教育事業(yè)做出更好成績。

第二篇：考后反思

2011年高一上期期中考后的反思與總結

（寫到筆記本上，明天下午第二節(jié)課之前交）

回答問題

一、對自己入學以來學習狀況的反思與總結

1.是否完成了每節(jié)課之前的預習工作？

2.上課聽講是否注意力集中，是否積極思考并回答問題？

3.作業(yè)是否在第一時間獨立完成？

4.是否把每一次作業(yè)都當成考試認真對待，卡住時間？

5.是否自覺糾正錯題，達到真正做會的程度？

6.是否把老師課堂上講的課本上沒有的內容整理到筆記本上？

7.是否做到了學習內容日日清，不會的及時請教老師或同學，不讓問題過

夜？

8.是否根據自身情況選擇了學校發(fā)的以外的教輔，并發(fā)揮它的作用？

二、對本次考試過程中自身狀況的反思與評價

1.是否自覺安排了考前復習，即自己復習課本、作業(yè)本、練習冊上的內容？

2.考試期間是否能夠不受外界干擾？

3.考試時是否按照先易后難的順序做題，不再一道題上花費過多的時間？

4.考試期間是否沉著、冷靜地分析每道題，走好每一步？

三、對本次考試答題情況的分析

1.逐個分析每一個錯誤，找出出錯原因，如：

（1）書寫錯誤，如對數(shù)logab中的底數(shù)與真數(shù)，區(qū)間的表達形式出錯

（2）解答過程不規(guī)范：關鍵步驟沒寫在卷面上，導致被扣步驟分

（3）審題不清導致的錯誤

（4）計算出現(xiàn)錯誤

（5）解題時選擇的方法錯誤，用到的知識點掌握不牢

（6）題目似曾相識，就是不知如何下手

2.現(xiàn)在重新審視試卷，還能再得幾分，有多少分是本該得到而沒有得到的四、針對自己學習中的優(yōu)勢與存在的不足制定相應的學習計劃及策略（本題不少于200字）

第三篇：考后反思

考后反思

學校在五一之前的那個星期六和星期日進行了期中考試。課比較趕，星期二才結課，趕上期中考試得進度。只留了三天一共六節(jié)課時間復習數(shù)學三章的內容，做題講題，總是覺得時間不夠用。抓緊一切可以利用的時間復習?，F(xiàn)在想起那三天還是能真切得感受到那種緊迫，弦繃得緊緊地感覺。雖然是他們考試但感覺似乎我比他們還要緊張，擔心還有哪些知識點沒復習到，擔心他們考不好。教他們將近兩個月了，到底教的效果如何平時沒有對比現(xiàn)在是檢驗的時刻了。因為是自己一個人教的這個班，考不好就是我的責任，所以這時候倍感壓力，怕考試成績不好，將自己這兩個月所有的努力都否定了。最主要的是自己也有可能在這樣的打擊下失去信心。無顏面對班里的學生們和班主任。

這次考試自己看自己班的卷子，考完地理我就開始看卷。唉，一塌糊涂啊，讓我深受打擊。雖然地理是副科，雖然我把大部分時間和精力用在了數(shù)學上，可也不能這么的差勁，及格的寥寥無幾。打擊的我一天都蔫蔫的，直到聽其它班也反映地理沒幾個及格之后，我才稍稍寬慰一下。不過各有這次考試地理成績看到了學生的自主學習能力不強。除了興趣的引導之外，很重要的是檢查及監(jiān)督。以前地理沒怎么留過作業(yè)，背誦也抓得不緊。在以后的學習中一定要對學生嚴格要求，不能因為是副科就放松管理。

數(shù)學考完就差不多放五一假了，數(shù)學卷子是帶回家看的，最后一天才看?？偸怯蟹N矛盾心理，既想早一點知道成績，又怕早知道成績。在掙扎中就到假期的最后一天。一邊看卷子一邊記錄哪一題錯的多，都在那些點出錯了，是知識掌握的不好還是粗心馬虎。怕自己算錯分，發(fā)動爸媽來跟著一塊兒算，再把名次排出來，忙碌了整整一晚上。數(shù)學整體上還行，在我看來成績過得去。但是還能能考得更好。首先馬虎粗心大意是一個大大的毛病，是考試的天敵，很多同學不少題本來會做就是因為粗心做錯了丟分丟的太冤了。在開學一定制著他們改掉這個壞習慣，肯定非一朝一夕就能改的，但每天多注意一點日積月累也可以有所改善。其次，有些同學上課沒認真聽講，根本就沒用心做題。在課上強調了好多遍的東西還是會出錯，以后在上課的時候，要多注意一下學生的反應，看到底是不是在認真聽課，發(fā)現(xiàn)走神的要及時把他拉回到課堂上。還有一些細小的問題也是需要注意的，就不一一列舉。

考試暴露了許多平時沒注意到的一些問題，讓老師及學生及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于更有效的學習。

第四篇：考后反思

考后反思(2008-10-31 19:43:55)

轉載

標簽：

教育

語文教師

閱讀課

雜談

今天學生的考試成績出來了，我們班考的很差，和隔壁兩個班比均分低他們很多，有9分的差距，我越看越寒心，放學時我在班級沖著孩子發(fā)了火，后來回家的路上我想了很多，我覺得自己該反思一下了。

其實，我把試卷從頭到尾都看過好幾遍了，雖說閱讀題有些難度，但是也不至于考那么差，我想原因有很多個。

第一、基礎題錯太多。試卷的第一題時看拼音寫詞語，“斟酌”這個詞是要求掌握的生字詞，可是班級有一半的學生出錯。這不禁讓我覺得我之前采取的教學方法是不是錯了，開學至今，我經常采用學生自學的方式去上第一課時，學生自己提前預習，然后在課堂上，學生自己學習生字詞，小組合作抽查生字詞的認讀、理解、聽寫等等，我認為高年級的學生應該有這種能力了，因此，我很放心的讓他們自學，有時是早讀課上，有時是午自習上，有時是在家，我經常讓他們自學，而我也只是在課堂上偶爾聽寫一下，或者請他們讀讀生字詞，讀讀課文來檢查一下，我發(fā)覺效果還是不錯的，他們的朗讀都還可以，而且作業(yè)完成也不差，因此逐漸的，我忽視了基礎的教學，所以這次的考試，就全部原形畢露了，第三題是按課文內容填空，題目都是課本上面要求背誦的部分，我認為很簡單，因為我都要求學生背誦的，但是是在組長面前背誦，考卷出來了，竟然還有人空著沒寫，他根本就不會背誦，怎么可能會寫？這一題在我們班竟然沒有一個全對的。這讓我很驚訝，是組長要求不嚴，還是我不該如此信任組長?？傊?，這張卷子讓我看到了我的不足，我不該偷懶，該我教的不要丟給學生自己去學，該我監(jiān)督的，不該丟給組長負責，學生的自制能力本來就差，教師對待學生還是要嚴要求為好。

第二、學生不會閱讀。無論是課內閱讀還是課外閱讀，學生都錯得很多，尤其是課外閱讀題。現(xiàn)在對學生的閱讀要求很高，試卷上面也會越來越重視閱讀題，老師也都想盡辦法讓學生多讀書，可是效果微乎其微，學生將看書寫讀書筆記當成是老師布置的一項任務，這時，我不禁懷念起去年每天中午的20分鐘讀寫課，雖然每天只有5分鐘的閱讀時間，可是卻真的很有效，每天學生們都可以欣賞到一篇哪怕只是一小段優(yōu)美的文章，從中感受到語言的魅力，同時也可以增強學生的語感，（在這次的試卷上面出現(xiàn)了語感方面的練習）提高學生的閱讀能力，寫作能力。雖然現(xiàn)在每周有一節(jié)讀寫課，可是絲毫不管用，就憑一周一節(jié)讀寫課能有多大的作用。我寧可要每天5分鐘的閱讀，也不要隔周一堂閱讀課。只有每天不斷的讓學生去欣賞，去體會，才會有提高。

第三、作文水平不高，這次的作文很簡單，題目是（）和（），半命題作文，寫兩者之間的事情就可以了，要求也不多，可以是寫實的也可以是童話故事。并且給出了幾個例題，可是學生依然無話可寫，作文很短，內容空洞，編寫童話故事的很多，可是都沒有什么教育意義，讓人越看越乏味。優(yōu)美的詞語，生動的語句，在學生的作文中很難看到。雖然每天都教育孩子們要看書，每周都借一本書看，可是他們的詞匯量還是嚴重匱乏。在這兒我再次呼吁：讓學生的閱讀課真正上起來吧，哪怕就是短短的5分鐘，懷念去年的每天中午那20分鐘，每天班級都能夠傳出朗朗的讀書聲。

第四、學生的書寫差。班上有接近一半的學生被扣去了書寫分，有幾個竟然的3分全扣，他們的書寫實在是讓人不敢恭維，記得剛開學時，看到孩子們那寫娟秀工整的字跡，讓我很是欣慰，也很是驕傲?？墒乾F(xiàn)在再看看他們的字讓人失望極了，潦草、涂改、連本子都不再整潔了，現(xiàn)在高年級了作業(yè)也多了，每天都在趕著寫作業(yè)，他們都沒有時間靜下心來練字了。我很是奇怪，為什么把每天中午的一刻鐘寫字課給取消了？現(xiàn)在的習字冊只能作為課堂作業(yè)留給學生做，那么短的時間，能寫完就不錯了，怎么可能還有時間慢慢練字呢？看著學生的字一天不一天差，我不禁開始質疑：我們的課程安排真的合理嗎？

一場考試沒有考好，或許不能說明什么，但是我要從每場考試中發(fā)現(xiàn)出一些什么東西來，可能是我不會教書，可能是我要求松懈，可能還會是其他的原因，但是我們總是在不斷的反思中才能夠不斷的進步的。

真的希望能夠給教師減負，尤其是小學語文教師。少一些檢查，少一些流于形式的表面文章，少一些機械的重復工作。讓我們多一點時間，這樣我們可以專研教材，我們可以研討一節(jié)優(yōu)質課，我們可以精心準備一堂生動的語文課，我們可以多一點時間反思自己的教學，我們可以多一點時間讀一讀喜歡看的書，我們可以多一點時間關心孩子，我們可以多一點時間……我一直很期待能夠看到在辦公室里面幾位語文教師坐在一起，人人手中拿著語文書，我們激烈的討論著，我們討論一篇文章，一個段落，一個字，各抒己見，（抱歉我的語言現(xiàn)在也變得匱乏了，我實在不知道該怎樣描繪出我心目中的那個場景，那個讓人興奮的、讓人期待的場景）抬頭看看現(xiàn)在的辦公室，每一個老師都低著頭改作業(yè)、備課，每個老師的課都是滿滿的，喝，怎么可能湊到一起舉行一個小小的研討會呢，就算勉強湊到了一起，又研討什么呢，誰有時間靜下心來激烈的研討呢，是誰讓我們的語文老師變成了這個樣子呢？

真的希望只是簡簡單單的教書，做一名普普通通的教書匠，做一名純粹的語文教師。不求名不求利，只求無愧于這份職業(yè)。

第五篇：考后反思

九年級語文期中考試考后反思

三四班尤曉紅

期中考試已經結束了，為了今后更順利地開展工作，我結合最近兩個月的學習、復習情況，認真地分析了一下這次的成績，概括如下：

一、從命題的角度來看，能按照新的課程理念、語文學科考試說明來命題，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分積累與應用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和寫作四個板塊。試題以學生發(fā)展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現(xiàn)科學態(tài)度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養(yǎng)的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創(chuàng)新。

二、從成績方面來看，總體成績不太理想，參考人數(shù)54，優(yōu)秀16人，90分以上31人，不及格的學生竟有11人，最高分邵帥琪108分，最低分李博32分，班平成績83.67分。

三、從試題各版塊的答題情況看，積累運用部分相對還可以，文言文和現(xiàn)代文閱讀部分不盡人意，學生答題不規(guī)范，扣分點很多。作文還可以，學生沒有范文可以抄襲，能真正踏實的寫篇作文，感情真摯自然，得分較高。

四、成績不理想的原因有以下幾點：

1、學生課本知識復習得不扎實，很多學生復習知識點有“走馬觀花”的感覺。

2、老師的檢查力度不夠，單憑學生自覺很難將復習進行扎實；

3、按照上級要求，期中考試考試內容為一二三單元和第六單元，任務重，時間緊，剛進入班級時，學生和老師需要一個相互適應的過程，所以，開學初，課程進度比較慢，導致后來復習時間很緊張，復習的倉促，復習效果不理想。

下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學實際情況，我的努力方向是：

1、做好查漏補缺工作。摸清本班學生的語文學習狀況，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

2、加強基礎知識的落實。語文常規(guī)知識的教學應自始至終，如詞語（成語）運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。

3、講求方法，攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些

經典文章或時文進行有針對性的訓練，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予實質性的指導。

4、作文的輔導要側重于以下幾個方面：

①引導學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發(fā)自己的真情實感。

②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。

③作文教學應有效地培養(yǎng)學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

5、加強養(yǎng)成教育。平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

以上是我的考后反思，我會在今后的工作中，力爭把各個環(huán)節(jié)落在實處，爭取在期末考試中取得有優(yōu)異成績。

2013-11-29