第一篇：小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

南康市第五小學(xué)王晶晶

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想及努力目標(biāo)：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；采取切實(shí)有效的措施，真正體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練；使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（分類和綜合相結(jié)合）：

（一）漢語拼音

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識隔音符號；認(rèn)識兒化音；

4、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲。

（二）識字、寫字

具體要求有：

1、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等；

3、能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）。

(三)詞語

詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會(huì)用；

2、近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語、成語歸類；并能按要求寫寓言成語、成語等。

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思；

5、能區(qū)分詞語的感情色彩；

6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的語感，掌握規(guī)范的語言；

8、按一定順序排列詞語。

（四）句子

1、了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；

2、認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法；

3、能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）；

4、要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、等）；

5、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法；

6、標(biāo)點(diǎn)。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用；

（五）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀：落實(shí)背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀：

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀；

（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（六）口語交際、綜合性學(xué)習(xí)（結(jié)合練習(xí)進(jìn)行）

1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

2、復(fù)習(xí)時(shí)，“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充；

3、讓學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行口語交際練習(xí)，并能正確、流利地正確交流；

4、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影片中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

5、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（七）古詩詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累是一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等。

（八）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆）

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。同時(shí),與平行班級教師密切合作,共同研究復(fù)習(xí)方案；與兄弟學(xué)校結(jié)成幫學(xué)對子,互相提供復(fù)習(xí)信息。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”；第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

五、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。（5月）

2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月1日——6月15日）

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題進(jìn)行測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。（6月16日——6月25日）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。（6月26至考前）

第二篇：六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃[推薦]

六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

張亞萍

六年級的教學(xué)轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來的一個(gè)多月的教學(xué)中，語文也正式進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有不到兩個(gè)月。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

一、基礎(chǔ)知識

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)方面，主要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的小學(xué)總復(fù)習(xí)資料，按照模塊的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點(diǎn)符號，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。

在這些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，除了老師要適當(dāng)對知識點(diǎn)進(jìn)行講解以外，還應(yīng)配合相應(yīng)的習(xí)題鞏固練習(xí)。這些習(xí)題除了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結(jié)合歷屆畢業(yè)班的存留習(xí)題和中心校領(lǐng)導(dǎo)搜集來的資料，由于題目倆個(gè)比較大，不能盲目的讓學(xué)生做，要有針對性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提高。

二、閱讀和習(xí)作

閱讀和習(xí)作這兩者是相輔相成的，只有通過多讀才能使能力有所提高，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！眴l(fā)學(xué)生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

這類題目也是結(jié)合題目反復(fù)訓(xùn)練，老師講解一些答題技巧。

習(xí)作是學(xué)生的老大難問題，我們班的大部分學(xué)生作文存在的問題是：文章寫的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會(huì)跑題，能拿到基本的分

數(shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績難以跨上新的臺(tái)階。對于他們，建議直接選擇常見文體，背誦精美的開頭或結(jié)尾段落，給作文增加亮點(diǎn)。還有幾個(gè)后進(jìn)生，基本很難達(dá)到基本習(xí)作要求的，建議直接背誦常見題材的范文。

三、復(fù)習(xí)措施

1、抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵(lì)優(yōu)等生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。

2、與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，后期集中做試卷機(jī)會(huì)比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，另外學(xué)生忙與各科的復(fù)習(xí)，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。

3、關(guān)注后進(jìn)生，班級成績的好壞關(guān)鍵看后進(jìn)生考得怎么樣，平時(shí)多關(guān)愛后進(jìn)生，防止后期跟不上整體的進(jìn)度進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。多花時(shí)間給與額外的輔導(dǎo)。

4、在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通常壓力較大，老師應(yīng)多給與激勵(lì)和肯定，使學(xué)生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。

第三篇：小學(xué)六年級畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字： 左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)： 左中右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)： 全包圍結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 品字結(jié)構(gòu)：

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，3、詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問、排比、夸張、對偶等。認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

5、閱讀

閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀 落實(shí)背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

1)背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容2)讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。

3)分段和概括段落大

4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)

5)體會(huì)思想感情。

6、課外閱讀

1)閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。

2)配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

自然段常見的組合方式有：

(一)順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

(二)并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系 是并列存在的。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

(三)總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述 再總結(jié)。

(四)轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等 轉(zhuǎn)折詞分開。

(五)因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

寫文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：

1.把各段的段落大意連起來，稍加整理;2.按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

7.語文分類復(fù)習(xí)(作文)

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知

1..審清題意。

即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

2.認(rèn)真選材

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3.把事寫具體

3.怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形 象感人。

二、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1.以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。

2.以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題進(jìn)行測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。

第四篇：六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

古障鎮(zhèn)周約小學(xué)六年級語文畢業(yè)

總復(fù)習(xí)計(jì)劃

田茂能

指導(dǎo)思想：

1、鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識字、寫字能力，掌握識字方法，力求識用相結(jié)合。能工整地書寫漢字，并且有一定的速度；會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法。（基礎(chǔ)知識方面）

2、培養(yǎng)閱讀的興趣，能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。默寫、默讀十一、十二冊詩詞；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息，閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、通順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成留心觀察，勤于思考，會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。（習(xí)作方面）。

4、有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)交流、體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。（綜合性學(xué)習(xí)方面）復(fù)習(xí)要求：

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)高效的特點(diǎn)：一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)教學(xué)工作，做到“堂堂清、課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“實(shí)出重點(diǎn)，簡化頭緒”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，主要做好三點(diǎn)：

1.尋找薄弱環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)過程一方面對學(xué)過知識進(jìn)行歸納整理。另一方面要讓學(xué)生自我調(diào)整，查漏補(bǔ)。要善于找到學(xué)生普遍存在的不足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有效的進(jìn)行。

2、善于歸類。在復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

3、注重運(yùn)用。復(fù)習(xí)中藥善于創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情感，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上最大程度去運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

復(fù)習(xí)時(shí)間（四周）

第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周）

一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天）

1、熟記《漢語拼音字母表》的讀法和寫法；掌握聲母、韻母和兒化音的應(yīng)用，多音字的讀音和應(yīng)用。

2、掌握大寫字母和小寫字母的寫法及應(yīng)用規(guī)則。

二、字詞（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)在語境中書寫詞語、辨析、運(yùn)用；按分類積累成語、掌握音序部首的查字方法。

2、看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，改正錯(cuò)別字；根據(jù)意思寫詞語；詞語補(bǔ)充，并解釋所填字的意思，詞語搭配；用詞造句，按要求寫成語。

3、知識歸類及典型例題。改錯(cuò)別方面，成語積累方面： 從內(nèi)容上：歷史類、寓言類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；描寫友情的；描寫春、夏、秋、冬四季的、、、、、、從形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反義詞的成語；有動(dòng)物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語、、、、、、從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩及中性詞。

成語運(yùn)用方面：成語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

典型例題：

1、在語境中理解、辨析成語: 用含有“激”字的詞語填空，所填的成語不重復(fù)：

升旗儀式上，我們?nèi)熒鷳阎?dòng)）的心情唱起了國歌，在慷慨（激昂）的國歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發(fā)），國歌（激勵(lì)）著我們努力學(xué)習(xí)，將來在（激烈）的競爭中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭光。

“服“字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)、F順從，請給以下成語選擇相關(guān)意思：口服（B）、服裝（）說服（）、服兵役（）、水土不服（）、服帖（）。

成語的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明“一詞屬于哪種感情色彩：他是個(gè)聰明的孩子（）、他喜歡耍小聰明.()、他有點(diǎn)小聰明（）

2、靈活應(yīng)用成語：

春天景色多美?。∧憧梢杂眠@些成語來描寫美景（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語來贊揚(yáng)他（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語來批評他（）

三、句子（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式，體會(huì)含義深刻的局句子所表達(dá)的思想感情；能正確的修改病句；積累名言警句，對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。

2、知識歸類 <1>常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面、、、、、、一面、、、、、、；一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、假設(shè)關(guān)系：如果、、、、、、就、、、、、、；要是、、、、、、就、、、、、、；即使、、、、、、也、、、、、、；盡管、、、、、、也、、、、、、條件關(guān)系：只要、、、、、、就、、、、、、；只有、、、、、、才、、、、、、；無論、、、、、、都、、、、、、；不管、、、、、、都、、、、、、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然、、、、、、但是、、、、、、；盡管、、、、、、還是、、、、、、；可是、、、、、、；然而、、、、、、遞進(jìn)關(guān)系：不但、、、、、、而且、、、、、、；不僅、、、、、、還、、、、、、； 因果關(guān)系：因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、、；因此、、、、、、由于、、、、、、；之所以、、、、、、是因?yàn)?、、、、、、?/p>

選擇關(guān)系：或者、、、、、、或者、、、、、、；不是、、、、、、、就是、、、、、、；是、、、、、、還是、、、、、、取舍關(guān)系：寧可、、、、、、也不、、、、、、；與其、、、、、、不如、、、、、、（2）古詩名句的分類：

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫離別的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩、、、、、、（3）句子的分類：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。（4）病句類：用詞不當(dāng)，成分殘缺，重復(fù)啰嗦，前后矛盾，搭配不當(dāng)，詞順顛倒，指代不清等。

（5）根據(jù)題意用不同的標(biāo)點(diǎn)所示意思不同。例：兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢。

①父母笑了，是因?yàn)檫@么讀：（）

②父母哭了，是因?yàn)檫@么讀：（）用關(guān)聯(lián)詞：（）堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程，（）能使柳州變得更加美麗。第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、具有獨(dú)立的閱讀能力。

2、理解課文全過程并思考。

2、復(fù)習(xí)策略

注重閱讀方法，聯(lián)系實(shí)際生活及運(yùn)用。第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、根據(jù)題意，想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

2、學(xué)會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。

二、應(yīng)用文

報(bào)道的寫法，贈(zèng)言，建議書，書信，讀后感等。

三、復(fù)習(xí)策略

1、擬題

2、選材

3、表達(dá)

第四部分;模擬測試（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

年5月11日 2015

第五篇：六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課標(biāo)精神和“溫故知新”的復(fù)習(xí)理論：“語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“知識的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過有效梳理練習(xí)，加深對新舊知識的理解，使自己獲得的知識更系統(tǒng)化、更條理化，考試才會(huì)胸有成竹。” 我們立足切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到提高，以順利通過畢業(yè)檢測。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音：內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)隔音符號、輕聲、兒化大、小寫字母音序查字法

重點(diǎn)：讀拼音，寫詞語和句子。

題型如：

1）看拼音寫詞語、句子。

2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音（重點(diǎn)：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化）。

2、字詞

內(nèi)容：認(rèn)識3000個(gè)常用漢字，2500字會(huì)寫。

漢字的偏旁部首、基本筆畫。

音序、部首查字法，能夠據(jù)詞定義。

積累一定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。

用硬筆寫字，有一定速度，行款整齊。

諺語、歇后語積累、運(yùn)用。

重點(diǎn)：能夠據(jù)詞定義，積累一定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。

題型如：

1）按要求寫成語：動(dòng)物名稱的詞語（成語）

2）照樣子寫詞語：ABBAABB

3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4）補(bǔ)充詞語、歇后語、根據(jù)情境寫諺語、歇后語。

3、句子

內(nèi)容：運(yùn)用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞造句

掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問句、感嘆句直述句轉(zhuǎn)述句）縮句、擴(kuò)句

修改常見病句

了解名言警句、格言、對聯(lián)、古詩

重點(diǎn)：

掌握幾種常用句式的變換，了解名言警句、格言、對聯(lián)、古詩

題型如：

1）抓住重點(diǎn)詞語，理解句子意思。

2）根據(jù)不同詞語的意思造句。

3）根據(jù)情境寫古詩名言警句。

4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用頓號、冒號、感嘆號、分號、破折號等。

5）說說句子的修辭方法，用上比喻、擬人等方法使句子更生動(dòng)。

（二）閱讀

內(nèi)容： 整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能；（表達(dá)主要內(nèi)容方法：部分理解——?dú)w納、提問題找答案，了解敘述順序、讀文章想畫面）

注意聯(lián)系，理解詞句；

認(rèn)識表達(dá)方法：過渡、照應(yīng)、抒情、描寫等；

能根據(jù)閱讀提出不懂的問題；能說出自己的閱讀感覺；加標(biāo)點(diǎn)符號；

閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說明文，詩歌等；

有感情朗讀，朗讀基調(diào)、節(jié)奏、重音；

重點(diǎn)：

借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

題型如：

1）按原文填空：第11/12冊要求背誦、默寫的內(nèi)容，古詩，說說為什么喜歡背誦這些段落；

2）聯(lián)系上下文，推想詞語意思；

3）準(zhǔn)確把握人物的形象：如：詹天佑等；

4）指出下列句子應(yīng)該用什么語氣讀；

（三）習(xí)作

內(nèi)容：1）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫課后感和常見應(yīng)用文。

2）明確觀察的要求、方法、步驟，記實(shí)作文、想象作文的基本要求，應(yīng)用文的格式，修改符號。

3）會(huì)編寫作文提綱，習(xí)作具體，感情真實(shí)，會(huì)分段，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

4）40分鐘內(nèi)寫出500字左右的習(xí)作。

重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、表達(dá)真實(shí)情感的能力

題型如：

1）記實(shí)作文——重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的能力。復(fù)習(xí)寫人、記事類習(xí)作，收集自己感興趣的作文題跟別人交流，列提綱。

如：《我能行》《當(dāng)誰不在的時(shí)候》《我學(xué)會(huì)了什么》《我是的一個(gè)人》《他進(jìn)步了》《瞧，我們一家》《街頭見聞》。

2）想象作文——想象內(nèi)容的豐富形象。包括童話故事、想象未來、科學(xué)幻想等。如：圍繞古詩想象，寫一篇作文；寫一種你想發(fā)明的東西、我的理想。

3）應(yīng)用文——注重實(shí)用價(jià)值，注意書寫格式。包括書信、說明書、建議書、讀后感、調(diào)查報(bào)告、縮寫、假條、留言條等。重點(diǎn)：書信、建議書、讀后感。

4）看圖作文（會(huì)意作文）

（四）口語交際

內(nèi)容： 以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練；

學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，發(fā)展合作精神；

能清楚明白用普通話口述見聞，當(dāng)眾做兩分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方。

重點(diǎn)：

以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練；

題型如：

1）聽一首錄音，設(shè)計(jì)若干問題，學(xué)生閱讀；

2）在具體的語境中，讓學(xué)生交流收獲的信息；

3）設(shè)計(jì)一個(gè)情境，模擬對話交流；

三、復(fù)習(xí)方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間一般為2個(gè)月左右。應(yīng)落實(shí)好每周甚至是每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)?？倧?fù)習(xí)安排表

知識版塊/時(shí)間/復(fù)習(xí)要點(diǎn)/主要措施

漢語拼音

4月12日至14日（3天）

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、漢語拼音字母表。

3、輕聲、兒化、隔音符號。

4、默寫4個(gè)表（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母表）

5、做典型練習(xí)題

字、詞

4月15日至20日（6天）

1、音序、部首查字法及根據(jù)詞定義。

2、漢字的偏旁部首、基本筆畫。3、11、12冊的多音字、形近字。

4、成語、諺語、歇后語分類及運(yùn)用。

5、常用關(guān)聯(lián)詞。

6、過關(guān)11、12冊生詞和“讀讀背背”詞語、諺語、歇后語。

7、整理12冊部首特殊的生字

8、整理11、12冊形近字及常見多音字。

9、講練典型習(xí)題。

句子

4月21日至25日（5天）

1、名言警句、格言、對聯(lián)、古詩的含義及運(yùn)用。

2、根據(jù)詞語的不同含義造句。

3、陳述句、反問句、感嘆句的句式變換。

4、修改病句。

5、句子的修辭手法。

6、抓重點(diǎn)詞語、理解句子的意思。

7、過關(guān)12冊名言警句、對聯(lián)。

8、小學(xué)生經(jīng)典詩句的歸類、默寫過關(guān)。

9、講練典型題。

閱讀

4月26至30日（5天）

1、聯(lián)系上下文，理解詞語意思（或據(jù)字義想詞意）。

2、聯(lián)系文章，談重點(diǎn)句子的理解。

3、自主提問，自主解答。

4、概括文章主要內(nèi)容。

5、根據(jù)語境，靈活運(yùn)用詞語（概括或重組或展開想象）能力。

6、認(rèn)識表達(dá)方法：過渡、照應(yīng)、抒情、描寫等；

7、閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說明文，詩歌等；

1、過關(guān)12冊要求背誦的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)11、12冊名篇名段。

3、梳理12冊單元重點(diǎn)，聯(lián)系典型習(xí)題。

4、練習(xí)新題。

口語交際/綜合性學(xué)習(xí)

5月1至5月5日（5天）

1、聽、記訓(xùn)練的技巧。

2、對話的寫法。

1、選擇12冊的口語交際，綜合性學(xué)習(xí)典型題目，練習(xí)寫下來。

2、進(jìn)行聽記訓(xùn)練。

習(xí)作

5月6至5月10日（5天）

1、各類習(xí)作的重點(diǎn)要求及寫作技巧。

2、復(fù)習(xí)編寫習(xí)作提綱。

3、介紹作文題題型。

4、審題指導(dǎo)。

(1)、分類整理寫過的習(xí)作，修改完善。

(2)、提供題目，指導(dǎo)寫提綱。

(3)、練習(xí)大、小作文題。

綜合測試