第一篇：復(fù)習(xí)的方法與技巧

第十八周國旗下講話

石牌小學(xué)朱曉璐

老師們,同學(xué)們:早上好!

今天我講話的主題是復(fù)習(xí)的方法與技巧

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化,而且加強了對知識的理解,鞏固與提高,也可彌補知識的缺陷,使基本技能進一步熟練.為了有效地進行復(fù)習(xí),我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù),復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的問題,以及復(fù)習(xí)前的準備,如何制作復(fù)習(xí)筆記.復(fù)習(xí)是為了解決各部分之間的聯(lián)系問題,因此要抓緊平時的學(xué)習(xí),要做點綜合性的習(xí)題,這是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ).復(fù)習(xí)的任務(wù)

復(fù)習(xí)究竟為了什么呢不少學(xué)生認為;復(fù)習(xí)就是為了考試.只在臨考前才進行復(fù)習(xí);有的學(xué)生認為,復(fù)習(xí)就是簡單的重復(fù).因此,他們在復(fù)習(xí)時很少開動腦筋,進行積極的思維活動.我們說,復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項;

(1)強化記憶,使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時取用.(2)查漏補缺,保證知識的完整性.影響學(xué)習(xí)的因素很多,在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中,很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài).因此,完整的知識學(xué)下來,難免出現(xiàn)漏洞和缺欠,通過復(fù)習(xí),自己檢查出來后就可以及時補上.凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生.學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠,都及時地得到了補足,很少在學(xué)習(xí)上“欠債”.因此,他們的知識總是比較完整的.(3)融會貫通,使知識系統(tǒng)化.有人說;“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識體系.”這里所說的“一種組織起來的知識體系”,就是指系統(tǒng)化的知識.可以說.形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù).一個學(xué)生,通過平時分科,分章,分節(jié)的學(xué)習(xí),可以說基本上完成了對各種基本概念.基礎(chǔ)知識的理解任務(wù).通過復(fù)習(xí)時的全面回顧,查漏補缺,又保證了知識的完整性.這時,學(xué)生對事物的認識還沒有完成,復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成,還需把已學(xué)知識系統(tǒng)化起來.這時通過復(fù)習(xí),把長期學(xué)習(xí)的各部分知識有機地“組裝”起來,或者說,將學(xué)過的各部分知識融會貫通,透徹理解.這個復(fù)習(xí)時的加工整理過程,一定要遵循思維的規(guī)律,采用基本的思維方法(如:分析綜合,比較歸類,抽象概括,歸納演繹等)來進行,直到掌握了各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,完成了知識系統(tǒng)化的任務(wù)為止.所謂融會貫通,編織知識之網(wǎng)也就是這個意思.古人所說“溫故知新”,就是說溫習(xí)舊的知識,獲得新的理解和體會,這個新的理解和體會,主要指形成系統(tǒng)化的知識.應(yīng)注意的問題

(1)復(fù)習(xí)要圍繞一個中心內(nèi)容來進行.復(fù)習(xí)時,首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容,這個中心內(nèi)容要按照知識的體系來確定.在復(fù)習(xí)時,從內(nèi)容上來說,盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí).這樣,不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù);而且可以推動新課的學(xué)習(xí);另外,每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多,要適當，(2)要有集中的時間和安靜的環(huán)境.制作復(fù)習(xí)筆記

我們學(xué)校的學(xué)生非常有幸,因為我們的老師掌握了一項獨特的教學(xué)手段----思維導(dǎo)圖,并正在帶領(lǐng)同學(xué)們在教學(xué)中使用.在復(fù)習(xí)時,通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識,應(yīng)當珍惜這個學(xué)習(xí)成果,及時用思維導(dǎo)圖的形式記錄下來,以備今后使用.有了復(fù)習(xí)筆記,就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性,不必一次次簡單重復(fù)了;有了思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)筆記,可以促進知識由繁而來向少而精的轉(zhuǎn)化;有了思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)筆記,時?？纯?可以起到提綱挈領(lǐng),強化記憶的作用.會學(xué)習(xí)的學(xué)生,一般都很重視做思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)筆記,經(jīng)過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙,而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”.思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)筆記是自己勞動的結(jié)晶,知識的精華.一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平,使自己迅速地抓住知識的全局,重點,難點,內(nèi)在聯(lián)系.要做點綜合性的習(xí)題

目的是檢查復(fù)習(xí)的效果;加深對知識的理解;培養(yǎng)運用知識解決問題的能力.選什么題呢要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選題,重點是做點綜合性的習(xí)題.綜合題類型要和復(fù)習(xí)時所涉及的知識范圍相一致,做綜合題來進一步推動知識完整化和系統(tǒng)化的認識過程,也培養(yǎng)了綜合運用知識的能力.最后,祝愿同學(xué)們能在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,順利地進行考試,取得理想的成績!我的講話完了.謝謝大家.2007年6月

第二篇：高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法與技巧

高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法與技巧

高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想是：以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。如何在有限的時間內(nèi)提高能力，并在高考中充分發(fā)揮自己的水平，是高三同學(xué)著重關(guān)注的大問題。

同學(xué)們普遍認為化學(xué)知識點多、繁雜瑣碎，與數(shù)學(xué)、物理相比這是事實。一方面源于學(xué)科本身的特點；化學(xué)是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的，物質(zhì)是形形色色的，它滲透在社會生活的方方面面；另一方面是某些同學(xué)本身沒有把零碎的知識提升為規(guī)律。經(jīng)過高一高二階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，某些同學(xué)覺得基本知識點已學(xué)會，則忽視基礎(chǔ)，熱衷于鉆偏題、難題。其實，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納，經(jīng)常聯(lián)想，找出規(guī)律。也就是說學(xué)習(xí)化學(xué)重在掌握規(guī)律。例如：有關(guān)元素及其化合物的內(nèi)容，則以“元素—單質(zhì)—氧化物(氫化物)—水化物—鹽”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既以“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法”為思路，又從該單質(zhì)至各類化合物之間橫向聯(lián)系進行小結(jié)，同時結(jié)合元素周期律，將元素及其化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化，理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類實在繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。進入高三階段的學(xué)習(xí)后，某些基礎(chǔ)較好的同學(xué)往往拋開課本，熱衷于資料，這種做法是不可取的。教材是專家、學(xué)者創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，已相當成熟，書本里蘊含著眾多的科學(xué)思想、基本概念和理論構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，在高考復(fù)習(xí)中起著奠基、支持的重要作用。課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如：原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相差、相對的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，文化水平其關(guān)系，達到真正掌握實質(zhì)之目的。事實上，沒有扎實的基礎(chǔ)知識做鋪墊，偏、難、怪題也不可能順利解決，沒有掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，做題再多也難以解決新的問題。

化學(xué)教材中出現(xiàn)例題的地方只有幾處，而數(shù)學(xué)、物理教材中出現(xiàn)的例題要多得多，同學(xué)的感覺似乎化學(xué)是文科，是死記硬背的，如何還化學(xué)理科的面目呢？同學(xué)要與老師緊密配合。經(jīng)過新課程標準的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)理念已開始從片面的知識傳授向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，即不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一般來講，教師經(jīng)過精心備課，課堂上選編的例題，具有代表性和包容性，包括的內(nèi)容是主干和本質(zhì)知識，思考的問題也是由淺至深，具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。通過課堂師生的共同努力，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中注入邏輯推理和理性分析。

在高三的學(xué)習(xí)中，只要我們充分發(fā)揮自身的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，一定會在高考中取得優(yōu)良成績。

高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想是：以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。如何在有限的時間內(nèi)提高能力，并在高考中充分發(fā)揮自己的水平，是高三同學(xué)著重關(guān)注的大問題。

同學(xué)們普遍認為化學(xué)知識點多、繁雜瑣碎，與數(shù)學(xué)、物理相比這是事實。一方面源于學(xué)科本身的特點；化學(xué)是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的，物質(zhì)是形形色色的，它滲透在社會生活的方方面面；另一方面是某些同學(xué)本身沒有把零碎的知識提升為規(guī)律。經(jīng)過高一高二階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，某些同學(xué)覺得基本知識點已學(xué)會，則忽視基礎(chǔ)，熱衷于鉆偏題、難題。其實，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納，經(jīng)常聯(lián)想，找出規(guī)律。也就是說學(xué)習(xí)化學(xué)重在掌握規(guī)律。例如：有關(guān)元素及其化合物的內(nèi)容，則以“元素—單質(zhì)—氧化物(氫化物)—水化物—鹽”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既以“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法”為思路，又從該單質(zhì)至各類化合物之間橫向聯(lián)系進行小結(jié)，同時結(jié)合元素周期律，將元素及其化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化，理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類實在繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。進入高三階段的學(xué)習(xí)后，某些基礎(chǔ)較好的同學(xué)往往拋開課本，熱衷于資料，這種做法是不可取的。教材是專家、學(xué)者創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修

2訂，已相當成熟，書本里蘊含著眾多的科學(xué)思想、基本概念和理論構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，在高考復(fù)習(xí)中起著奠基、支持的重要作用。課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如：原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相差、相對的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，文化水平其關(guān)系，達到真正掌握實質(zhì)之目的。事實上，沒有扎實的基礎(chǔ)知識做鋪墊，偏、難、怪題也不可能順利解決，沒有掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，做題再多也難以解決新的問題。

化學(xué)教材中出現(xiàn)例題的地方只有幾處，而數(shù)學(xué)、物理教材中出現(xiàn)的例題要多得多，同學(xué)的感覺似乎化學(xué)是文科，是死記硬背的，如何還化學(xué)理科的面目呢？同學(xué)要與老師緊密配合。經(jīng)過新課程標準的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)理念已開始從片面的知識傳授向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，即不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一般來講，教師經(jīng)過精心備課，課堂上選編的例題，具有代表性和包容性，包括的內(nèi)容是主干和本質(zhì)知識，思考的問題也是由淺至深，具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。通過課堂師生的共同努力，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中注入邏輯推理和理性分析。

在高三的學(xué)習(xí)中，只要我們充分發(fā)揮自身的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，一定會在高考中取得優(yōu)良成績。

第三篇：2013考研高等數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與技巧

2013考研高等數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與技巧

2012-1-31 11:34 論壇 【大 中 小】【我要糾錯】

考研數(shù)學(xué)主要是考基礎(chǔ)，包括基本概念、基本理論、基本運算，數(shù)學(xué)本來就是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，如果基礎(chǔ)、概念、基本運算不太清楚，運算不太熟練那你肯定是考不好的，所以基礎(chǔ)一定要打扎實。高等數(shù)學(xué)是考研數(shù)學(xué)內(nèi)容最多的一部分，所以高等數(shù)學(xué)這部分是相當重要的。高數(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)該著重放在極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分這三方面，后面當然還有定積分、一元微積分的應(yīng)用，還有中值定理、多元函數(shù)、微分、線面積分等等內(nèi)容。

此外，數(shù)學(xué)要考的另一部分是簡單的分析綜合能力和解應(yīng)用題的能力。近幾年，高數(shù)中的一些考題很少有單純考一個知識點的，一般都是多個知識點的綜合。解應(yīng)用題要求的知識面比較廣，包括數(shù)學(xué)的知識比較要扎實，還有幾何、物理、化學(xué)、力學(xué)等等這些好多知識。當然它主要考的就是數(shù)學(xué)在幾何中的應(yīng)用，在力學(xué)中的應(yīng)用，在物理中的吸引力、電力做功等等這些方面。數(shù)學(xué)要考的第四個方面就是運算的熟練程度，換句話說就是解題的速度。如果能夠圍繞著這幾個方面進行有針對性地復(fù)習(xí)，取得高分就不會是難事了。那么，同學(xué)們在具體的復(fù)習(xí)過程中要怎么做呢？

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要保證熟練度的，平時應(yīng)該多訓(xùn)練，應(yīng)該一抓到底，經(jīng)常練習(xí)，一天至少保證三個小時。把一些基本概念、定理、公式復(fù)習(xí)好，牢牢地記住。同時數(shù)學(xué)還是一種基本技能的訓(xùn)練，像騎自行車一樣。盡管你原來騎得非常好，但是長時間不騎，再騎總有點不習(xí)慣。所以經(jīng)常練習(xí)是很重要的，天天做、天天看，一直到考試的那一天。這樣的話，就絕對不會生疏了，解題速度就能夠跟上去。

如果現(xiàn)在你已經(jīng)開始了高數(shù)初級階段的復(fù)習(xí)，那么在之后的更加細密的復(fù)習(xí)過程中同學(xué)們需要注意哪些問題呢？

首先要明確考試重點，充分把握重點。比如高數(shù)第一章“函數(shù)極限和連續(xù)”的重點就是不定式的極限，考生要充分掌握求不定式極限的各種方法，比如利用極限的四則運算、利用洛必達法則等等，另外兩個重要的極限也是重點內(nèi)容；對函數(shù)的連續(xù)性的探討也是考試的重點，這要求我們需要充分理解函數(shù)連續(xù)的定義和掌握判斷連續(xù)性的方法。

對于導(dǎo)數(shù)和微分，其實重點不是給一個函數(shù)考導(dǎo)數(shù)，而重點是導(dǎo)數(shù)的定義，也就是抽象函數(shù)的可導(dǎo)性。對于積分部分，定積分、分段函數(shù)的積分、帶絕對值的函數(shù)的積分等各種積分的求法都是重要的題型，總而言之看上不好處理的函數(shù)的積分常常是考試的重點。而且求積分的過程中，一定要注意積分的對稱性，我們要利用分段積分去掉絕對值把積分求出來。還有中值定理這個地方一般每年都要考一個題的，多看看以 往考試題型，研究一下考試規(guī)律。對于多維函數(shù)的微積分部分里，多維隱函數(shù)的求導(dǎo)，復(fù)合函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)等是考試的重點。二重積分的計算，當然數(shù)學(xué)1里面還包括了三重積分，這里面每年都要考一個題目。另外曲線和曲面積分，這也是必考的重點內(nèi)容。一階微分方程，還有無窮級數(shù)，無窮級數(shù)的求和，主要是間接的展開法。重點主要就是這些了。

要充分把握住這些重點，同學(xué)們在以后的復(fù)習(xí)的強化階段就應(yīng)該多研究歷年真題，這樣做也能更好地了解命題思路和難易度。

最后，希望2013年的考生們有針對性地進行扎實的復(fù)習(xí)、逐步解決高數(shù)的重難知識點加上對出題者命題思路的了解，相信大家離高數(shù)取得高分的夢想不會太遙遠！

第四篇：期末復(fù)習(xí)方法與技巧

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法與技巧

所謂工欲善其事必先利其器，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝?？荚囈嗳缡?。數(shù)學(xué)考試第一要明白考什么，才能有所準備。第二要充分發(fā)揮自身的能力，才能掌控全局。

所以我們要先了解數(shù)學(xué)考察的方向和大致內(nèi)容。

一、近年數(shù)學(xué)命題的中心是數(shù)學(xué)思想方法，考試命題的四個基本點：

1．在基礎(chǔ)中考能力，這主要體現(xiàn)在選擇題和填空題。

2．在綜合中考能力，主要體現(xiàn)在后三道大題。

3．在應(yīng)用中考能力，在選擇填空中，會出現(xiàn)一、二道大眾數(shù)學(xué)的題目，在大題中有一道應(yīng)用題（一般為概率應(yīng)用題）。

4．在新型題中考能力。尤其是新課改地區(qū)，理科命題表面上看起來更加簡單，并且做題的時候會發(fā)現(xiàn)計算量沒有以往的題型大，但是多以創(chuàng)新題為主。

這“四考能力”，圍繞的中心就是考查數(shù)學(xué)思想方法。

二、題型特點

1．選擇題

(1)概念性強：數(shù)學(xué)中的每個術(shù)語、符號，乃至習(xí)慣用語，往往都有明確具體的含義，這個特點反映到選擇題中，表現(xiàn)出來的就是試題的概念性強。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為依據(jù)，絕不標新立異。

(2)量化突出：數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考試中一項主要的內(nèi)容。在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大。而且，許多從形式上看為計算定量型選擇題，其實不是簡單或機械的計算問題，其中往往蘊涵了對概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，把這種考查與定量計算緊密地結(jié)合在一起，形成了量化突出的試題特點。

(3)充滿思辨性：這個特點源于數(shù)學(xué)的高度抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性。作為數(shù)學(xué)選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數(shù)學(xué)試題，只憑簡單計算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說并不存在。絕大多數(shù)的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿題目的字里行間。

(4)形數(shù)兼?zhèn)洌簲?shù)學(xué)的研究對象不僅是數(shù)，還有圖形，而且對數(shù)和圖形的討論與研究，不是孤立開來分割進行，而是有分有合，將它辨證統(tǒng)一起來。這個特色在高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)得到充分的顯露。因此，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，便反映出形數(shù)兼?zhèn)溥@一特點，其表現(xiàn)是：幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問題，而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題。因此，數(shù)形結(jié)合與形數(shù)分離的解題方法是高考數(shù)學(xué)選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。

(5)解法多樣化：與其他學(xué)科比較，“一題多解”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出。尤其是數(shù)學(xué)選擇題，由于它有備選項，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當大的提示性，為解題活動展現(xiàn)了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利于對考生思維深度的考查。

2．填空題

填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點：其形態(tài)短小精悍，考查目標集中，答案簡短、明確、具體，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、準確等等。不過填空題和選擇題也有質(zhì)的區(qū)別。首先，表現(xiàn)為填空題沒有備選項。因此，解答時既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之不足，對考生獨立思考和求解，在能力要求上會高一些，長期以來，填空題的答對率一直低于選擇題的答對率，也許這就是一個重要的原因。其次，填空題的結(jié)構(gòu)，往往是在一個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內(nèi)容(既可以是條件，也可以是結(jié)論)，留下空位，讓考生獨立填上，考查方法比較靈活。在對題目的閱讀理解上，較之選擇題，有時會顯得較為費勁。當然并非常常如此，這將取決于命題者對試題的設(shè)計意圖。

填空題的考點少，目標集中，否則，試題的區(qū)分度差，其考試信度和效度都難以得到保證。

這是因為：填空題要是考點多，解答過程長，影響結(jié)論的因素多，那么對于答錯的考生便難以知道其出錯的真正原因。有的可能是一竅不通，入手就錯了，有的可能只是到了最后一步才出錯，但他們在答卷上表現(xiàn)出來的情況一樣，得相同的成績，盡管它們的水平存在很大的差異。

3．解答題

解答題與填空題比較，同屬提供型的試題，但也有本質(zhì)的區(qū)別。首先，解答題應(yīng)答時，考生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明。填空題則無此要求，只要填寫結(jié)果，省略過程，而且所填結(jié)果應(yīng)力求簡練、概括和準確。其次，試題內(nèi)涵，解答題比起填空題要豐富得多。解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高。解答題成績的評定不僅看最后的結(jié)論，還要看其推演和論證過程，分情況評定分數(shù)，用以反映其差別，因而解答題命題的自由度，較之填空題大得多。

在了解了數(shù)學(xué)的考察方向和范圍后，我們應(yīng)該確定怎么復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，提高期末數(shù)學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的類型基本上分為兩類：

一類是概念復(fù)習(xí)，目的是建立知識框架圖表，梳理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，使知識點系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；

另一類是習(xí)題復(fù)習(xí)，目的是通過有針對性的、逐層遞進的題組的練習(xí)，鞏固知識點的理解和記憶，加強實際操作水平和能力。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識習(xí)題化

把基本知識以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純的只講概念，而應(yīng)在實際練習(xí)中鞏固知識點，即“基本知識習(xí)題化”，也就是要“練在復(fù)前”?！盎局R習(xí)題化”還必須做到“例題、習(xí)題模型化”，即做“好題”，“做好”題。結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選習(xí)題，尤其要重視平時的錯題，使練習(xí)不疏漏、不重復(fù)，題題有目的、題題有深意，習(xí)題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來，即做“好題”；同時在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用，掌控好課堂，采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評價策略，及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況，確保學(xué)生“做好”題。選擇習(xí)題應(yīng)從側(cè)重性、示范性、針對性、導(dǎo)向性方面考慮；在習(xí)題形式上，通常采用傳統(tǒng)題型、探究性題型和開放性題型三大類，也可兩兩結(jié)合。

2、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

通過題組有目的的操練，建立屬于自己的知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使知識點結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)定期梳理知識結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會如何梳理知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是要“復(fù)到關(guān)鍵”。復(fù)習(xí)要重視“文字語言的敘述、數(shù)學(xué)語言的表述、圖形語言的描述”三位一體相結(jié)合。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，全方位地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的表達多元化，提供給更廣闊的數(shù)學(xué)思維空間。

3、訓(xùn)練方法科學(xué)化

要謹記“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯?！钡囊?guī)律，也就是要“在復(fù)中練”。復(fù)習(xí)也要重視引入環(huán)節(jié)，可以滲透德育思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值，促進不同學(xué)科間的互通。練習(xí)，是學(xué)習(xí)最直接的親身體驗，通過課內(nèi)外練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識得以補缺、鞏固和提高。在茫茫題海中，我們可以采用題組訓(xùn)練法。復(fù)習(xí)中例題習(xí)題的設(shè)計特別要加強數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)，以補平時教學(xué)之不足。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)就是根據(jù)實際問題構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，也就是根據(jù)實際問題的特定關(guān)系(限于初中學(xué)生的知識水平和認知能力，這里的“實際問題”并不是真正意義上的實際問題，而是已經(jīng)“初步數(shù)學(xué)化”了的實際問題)和具體要求，考察主要因素和有關(guān)量之間的關(guān)系，在進行抽象概括的基礎(chǔ)上，利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)語言刻畫這種關(guān)系。

4、溫故知新深入化

在鞏固舊知的基礎(chǔ)上也要給以新的收獲，即“在練中復(fù)”。學(xué)什么呢？可以適當?shù)臐B透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生可以站在更高一層次看待問題，學(xué)習(xí)用思維指導(dǎo)行為；也可以學(xué)會一種自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，授之以漁；還可以橫向、縱向提升難度，拓展思路，訓(xùn)練思維，有提綱挈領(lǐng)，綱舉目張的時間和空間。數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)知識的一般原理和依據(jù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，從數(shù)學(xué)方法論的高度，揭示中學(xué)數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，錯綜聯(lián)系，這才能把數(shù)學(xué)知識學(xué)懂學(xué)活，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識才能是完整的、透徹深刻和有效可用的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅要“會做這道題目”，而是要“會做這一類題目”，進行一題多變，做到透徹理解、牢固掌握、舉一反

三、熟能生巧。

5、查漏補缺群體化

要建立學(xué)習(xí)的病例卡，把錯誤的原因分析透，把它作為復(fù)習(xí)課的重點，編寫類似的習(xí)題進行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，發(fā)揮錯題的資源把問題的本質(zhì)屬性搞清楚。這就是我們提倡的復(fù)習(xí)十六字原則：練在復(fù)前，復(fù)到關(guān)鍵；在復(fù)中練，在練中復(fù)。

總之，復(fù)習(xí)并非單純的知識的重述，而應(yīng)是知識點的重新整合、深化、升華。復(fù)習(xí)更應(yīng)重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，鞏固舊知，是為了獲取新知。逐步走出“以題論題”的困境，達到“以題論法”，從而實現(xiàn)“以題論道”，這就是復(fù)習(xí)的最大宗旨。

第五篇：高三第一輪復(fù)習(xí)方法與技巧

高三第一輪復(fù)習(xí)方法與技巧

縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對于基礎(chǔ)知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎(chǔ)知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)都是錯誤的！專家建議，在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點：

一、基本指導(dǎo)思想：“以本為本”要以課本為主。有些考生認為：“課本沒什么看的！太簡單了！”這種想法是絕對不可取的?！叭f變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。

二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧。復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實際上它包含兩遍：

1、先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復(fù)習(xí)，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。建議：以每兩課為一個階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測一下。

2、再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個前面我們復(fù)習(xí)進的內(nèi)容，但時間有限，我們必須找出可行的方法！建議：每進行完一個階段（也就是兩課），就要及時地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。如果考生基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結(jié)構(gòu)；要抽出時間做一定量的習(xí)題；要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，前一類學(xué)生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。

四、心態(tài)調(diào)整。作為高三應(yīng)屆生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學(xué)生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低！該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種能力，需要在平時培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。作為高三復(fù)讀生要注意課本的復(fù)習(xí)，只不過要首先總結(jié)一下，自己考試失誤的原因是什么，做到對癥下藥，在平時就要做到有重點的訓(xùn)練。在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復(fù)習(xí)，才能在以后的復(fù)習(xí)中做游余，輕松制勝。

總之，高三的學(xué)生要看清自己的優(yōu)質(zhì)和劣勢，調(diào)整思路和心態(tài)，扎扎實實地做好第一復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法很多，但是考生一定要結(jié)合實際制定出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，才能真正取得實效，在高考中獲取得最大的成功。