第一篇：滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地

滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地

關(guān)于舉辦教師基本功比賽的活動方案

2012年元旦將至，根據(jù)我校師訓(xùn)工作實施方案和教師基本功訓(xùn)練實施方案，進一步激發(fā)全體教職工愛崗敬業(yè)、大練教學(xué)基本功的熱情，推動校園精神文明建設(shè)，校工會、教務(wù)處、團委擬聯(lián)合舉辦教師基本功比賽，先將具體事宜通知如下：

一、活動主題：

精研教學(xué)基本功，唱響校園主旋律

二、參賽對象

全校教職工三、四、五、主辦單位：校工會、教務(wù)處、團委 責(zé)任人：曾慶發(fā)、孫開舉、陳玉昊 具體要求：

1、普通話

（1）、先由各行政組、教研組進行初選，每組名額3——8名

（2）、學(xué)校比賽在四樓會議室舉行，由學(xué)校提供一篇美文，時間不超過5分鐘；

（3）、評委：孟前進、曾慶發(fā)、李詩勤、孫開舉、馬蒙、張明星、李林林、楊亞軍、劉進中

2、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）

（1）教師首先在本組內(nèi)報名；

（2）參賽者自帶鋼筆、書寫內(nèi)容及小黑板有學(xué)校統(tǒng)一安排；

（3）所寫字體為楷書；

（4）評委名單：

A:：粉筆字——黃兆廣、宋玉黨、黃蒙恩、李振文、杜以新、姚開博、劉崇云、B：鋼筆字——孟前進、曾慶發(fā)、李詩勤、陳玉昊、張明星、李振文、李林林

C：毛筆字——曾慶發(fā)、陳玉昊、孫開舉、馬蒙、黃兆廣、張明星、劉崇云

3、獎勵辦法：分單項獎和綜合獎兩類

（1）普通話：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名、紀(jì)念獎5名

（2）三筆字（三項總分）：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名、紀(jì)念獎5名

（3）綜合獎：特等獎1名、一等獎3名、二等獎4名、三等獎5名。綜合獎按三筆字（毛

筆字15%、鋼筆字15%、粉筆字30%）占60%、普通話占40%的比例進行計分。

（4）獲得特等獎的老師推薦參加市教育局舉行的教師基本功比賽。

2011年12月22日

第二篇：我對“中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地”的理解

我對“中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地”的理解

滕州市第二職業(yè)高中鄭仰昆

一、創(chuàng)辦依據(jù)

國家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)了在課程開設(shè)中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，要求通過學(xué)生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感并獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。

二、性質(zhì)

中小學(xué)實踐基地是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充、組織學(xué)生開展實踐探索創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新精神的新型載體；是集教育性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性、科研性于一體的教育資源；是凝聚學(xué)生體驗生活、感悟文化、開闊視野、培養(yǎng)意志、提高素養(yǎng)，溝通理論教學(xué)與客觀實際的重要媒介。

三、建立素質(zhì)教育實踐基地的意義與作用

中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的需要，是加強和改進對未成年人思想道德教育的有效途徑之一，是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要重新教育，必須改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)創(chuàng)新人才成長的教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從教育的角度、從人的發(fā)展角度，實施素質(zhì)教育離不開實踐，人的創(chuàng)新能力也是在實踐的基礎(chǔ)上形成的。因此很重要的一點就是必須受教育者實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。中小學(xué)素質(zhì)教育基地建設(shè)是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以“實踐為主，注重創(chuàng)新，拓寬知識，提高能力”為目標(biāo)，提高學(xué)生“自理、自立、自信、自強”意識，為學(xué)生的終身教育與促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。具有其它教育資源不可替代的重要作用。

實踐基地的主要功能概括為使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，是提高綜合實踐活動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的有效途徑。通過面向?qū)W生開展各種實踐活動，實現(xiàn)學(xué)校書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，促進德、智、體、美、勞教育在實踐活動中相互滲透，有效促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地為課程改革提供了資源保障，新課程改革專門開設(shè)了綜合實踐活動課，通用技術(shù)課，這既是新課改的亮點，同時也是難點。素質(zhì)教育基地可以直接為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課，通用技術(shù)課提供資源保障，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進。

四、實踐基地的基本功能

實踐基地是開展素質(zhì)教育的新型載體，應(yīng)以服務(wù)學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，通過豐富多彩的實踐活動讓學(xué)生增長知識、開闊眼界、陶冶情操、培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力、愉悅身心、健康成長。實踐基地一般應(yīng)該具備如下基本功能：

（一）德育功能。實踐基地與學(xué)校教育互為補充，通過健康向上、怡情益智的實踐活動，成為德育教育的嶄新載體。使學(xué)生通過對艱苦生活環(huán)境和勞動環(huán)境的體驗，感受勞動的艱辛與偉大，增強熱愛勞動和勞動人民的思想感情，磨礪吃苦耐勞的精神，錘煉堅韌的品性和堅強的意志；通過與人、事、物的接觸，體驗勞動的價值與社會的意義，逐步形成尊重勞動、尊重他人、尊重社會、融入社會、奉獻社會的良好品德；通過了解社會現(xiàn)實，激發(fā)憂患意識，增強社會責(zé)任感、時代使命感，把美好的愿望與情感轉(zhuǎn)化為高尚的行為。

（二）體驗與實踐功能。實踐基地與學(xué)校教育相互銜接，成為學(xué)校教育的延伸和補充。通過實際體驗，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、科技素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)，增強環(huán)保意識、法制意識、安全意識，強化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、合作與社會交往能力等。同時也讓學(xué)生體驗科學(xué)技術(shù)在凝結(jié)過程中所融入的豐富的文化信息和人文特征。

（三）探究與創(chuàng)新功能。實踐基地與學(xué)生學(xué)習(xí)有機結(jié)合，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的平臺。通過實驗的設(shè)計與檢驗，讓學(xué)生動手動腦進行探究性學(xué)習(xí)，通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。

（四）個性發(fā)展與特長發(fā)揮功能。實踐基地與學(xué)生特長緊密聯(lián)系，成為學(xué)生個性發(fā)展和特長發(fā)揮的園地。通過設(shè)立嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成新的課程形態(tài)，促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，使其在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過基地趣味性活動，愉悅身心、擴大視野、張揚個性、展示特長，促進身心健康成長，個性潛能得到釋放，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更寬厚扎實的基礎(chǔ)。

（五）服務(wù)與經(jīng)濟功能。實踐基地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化互聯(lián)互動，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化及新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。在充分注重社會效益、堅持公益性原則的同時，以科技為支撐，努力把實踐基地建成科技示范基地，積極推進產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，增強綜合生產(chǎn)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、實踐基地的項目設(shè)置

實踐項目的設(shè)置應(yīng)遵循教育性、實踐性、探究性、安全性、趣味性兼顧原則，與學(xué)校教育相結(jié)合，與現(xiàn)代科技相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與地方人文景觀、自然資源相結(jié)合，與校本教材和地方課程開發(fā)相結(jié)合，開發(fā)具有地方特色的活動項目?；顒禹椖吭O(shè)置應(yīng)包含生活和生存教育、勞動和生產(chǎn)技術(shù)教育、科普和創(chuàng)新教育、國防軍事教育、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育等。根據(jù)我省課程改革要求和各地實踐探索，實踐基地可根據(jù)實際選擇性設(shè)置如下基本項目：

（一）素質(zhì)拓展。有規(guī)范的拓展訓(xùn)練場所和設(shè)施，跑、跳、投、攀、爬、跨、躍等訓(xùn)練內(nèi)容不少于五項。

（二）家政訓(xùn)練。有能適應(yīng)家政勞動訓(xùn)練需要的場所和設(shè)施，對學(xué)生進行自理、自立、自強等生活和生存能力訓(xùn)練。

（三）科普教育與制作。有兩個以上科技制作活動室或獨立的科技館（園），配備相應(yīng)軟、硬件。“三模一電”（航空、航海、汽車模型，無線電）等科技、觀察、體驗、制作活動項目不少于五項，進行電子與機電一體化、航空航天、生物、環(huán)境、氣象與天文、醫(yī)學(xué)等各類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與知識的初步教育。

（四）安全與健康教育。與有關(guān)部門聯(lián)合建立“三防”（防空、防火、防輻射）教育、交通安全教育、衛(wèi)生防疫教育等活動場所或活動室，對學(xué)生進行簡單的醫(yī)療保健和自護、自救、互救技能訓(xùn)練。

（五）勞動實踐。建立供學(xué)生進行基本勞動實踐鍛煉和感悟勞動技能的場地與設(shè)施，進行種植、養(yǎng)殖、飼養(yǎng)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動技能教育和木工、金工、鉗工等基本操作技能教育。

（六）軍事訓(xùn)練與國防教育。配備相應(yīng)的設(shè)施開展基本的軍事訓(xùn)練，進行國防教育和軍人生活體驗教育。如隊列訓(xùn)練、野外生存拉練越野、軍事五項訓(xùn)練、遇險救助等；學(xué)習(xí)國防法規(guī)、軍事常識，組織參觀軍事營區(qū)等。

（七）工藝制作與造型。設(shè)立陶藝、雕刻、盆景、插花、布藝、編織、剪紙等工藝制作場所，配備相應(yīng)的制作設(shè)備、工具和材料。

（八）環(huán)境保護教育。設(shè)置環(huán)境保護教育教室，配備基本掛圖、音像、實物等設(shè)施，開設(shè)生態(tài)保護、環(huán)境污染與預(yù)防、地球保護等環(huán)保教育課程，教育學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟理念和可持續(xù)發(fā)展理念。

（九）電子電工實驗。設(shè)立電子、電工技術(shù)常識教育活動室，讓學(xué)生進行普通家用照明電路和小型家用電器等的安裝調(diào)試、使用和簡單維修實踐，使學(xué)生學(xué)會使用常用的電工工具和儀表，掌握簡單電子電路的安裝方法。

（十）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實驗。建立農(nóng)業(yè)知識教室和現(xiàn)代種養(yǎng)實驗園地。

農(nóng)業(yè)知識教室應(yīng)配有足夠的掛圖、音像教材等資料，使學(xué)生了解無土栽培、立體種養(yǎng)、組織培養(yǎng)、基因轉(zhuǎn)移等現(xiàn)代先進的農(nóng)業(yè)知識與技術(shù)，進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的教學(xué)與實踐；有條件的現(xiàn)代種養(yǎng)實驗園可以成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧漁果業(yè)的示范性實驗園。

（十一）工業(yè)生產(chǎn)。設(shè)置能讓學(xué)生參與簡單工業(yè)生產(chǎn)的實踐項目，或利用社會資源，建立供學(xué)生參觀、了解的現(xiàn)代化和自動化工業(yè)生產(chǎn)場所，向?qū)W生介紹現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的基本知識。

（十二）海洋教育。布置海洋知識宣傳場地，使學(xué)生加深對海洋生態(tài)環(huán)境、海洋資源開發(fā)利用和保護的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生發(fā)展海洋經(jīng)濟的熱情。

（十三）人文地理教育。設(shè)立當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩斫逃顒邮?，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛袼?、地理，熟知?dāng)?shù)毓沤衩耍ぐl(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（十四）法制教育。設(shè)立預(yù)防青少年犯罪、教育青少年遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離賭博等的法制教育展室，通過案例分析、模擬法庭等形式進行生動的法制教育。

（十五）通用技術(shù)教育。普通高中的通用技術(shù)課選修模塊可設(shè)置在實踐基地，一方面使學(xué)生實踐基地活動內(nèi)容更為豐富，另一方面使通用技術(shù)設(shè)備的使用效益得到充分發(fā)揮。

第三篇：中小學(xué)實踐基地匯報材料

打造實踐新天地 奏響教育新旋律

——建寧縣中小學(xué)社會活動實踐基地匯報材料

時代在發(fā)展，社會在進步，國家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)了設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，把校外活動列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然?，讓學(xué)生學(xué)會動手、學(xué)會動腦、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會相處，提高分析問題、解決問題的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

彌補學(xué)校教育的不足，豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，探索素質(zhì)教育的新途徑。2013年1月開始建設(shè)的建寧縣中小學(xué)社會活動實踐基地，它位于建寧縣里心鎮(zhèn)（距縣城21公里），地理位置優(yōu)越，交通便利，場地規(guī)模宏大，活動空間廣闊。這兒花紅柳綠，滿眼蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，資源豐富。它隸屬于建寧縣教育局，為縣財政全額拔款事業(yè)單位，總面積210余畝，總投資1500萬元?；貎?nèi)建有室內(nèi)綜合實踐區(qū)（手工制作、科技制作、電工等）、設(shè)想再與縣法院建設(shè)少年模擬法庭，與縣環(huán)保局、交通警察支隊、消防大隊等共同建設(shè)環(huán)保、交通安全、消防安全等多個展廳，可以集中對學(xué)生進行宣傳教育；室外農(nóng)業(yè)勞動實踐區(qū)(包括勞動體驗、采摘體驗），和綜合訓(xùn)練與野外拓展訓(xùn)練區(qū)，生活實踐區(qū)四大功能區(qū)相輔相成，規(guī)劃科學(xué)，布局合理。整合建寧縣城教育資源，將紅色教育、法制教育、科技教育、農(nóng)業(yè)教育有機融合，如安排學(xué)生參觀全國百個紅色教育基地之一的建寧縣反圍剿紀(jì)念園，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育；安排學(xué)生法制教育基地，讓學(xué)生知法懂法守法；安排學(xué)生到職業(yè)中學(xué)觀看3D影片，讓學(xué)生感受科技魅力；安排學(xué)生進入建寧縣孟宗筍業(yè)、蓮鑫集團等知名企業(yè)，讓學(xué)生體會建寧農(nóng)業(yè)特色教育等，基地配備管理人員5名，每批次可容納200名中小學(xué)生參加實踐活動。

回眸建設(shè)過程，從綜合規(guī)劃、建設(shè)資金、工程建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)師資等諸多問題擺在建設(shè)者面前。基地建設(shè)從

無到有，從滿眼創(chuàng)痍到滿目生機，一路走來，滿載著上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)一次次實地檢查指導(dǎo)、現(xiàn)場辦公，給了基地建設(shè)者無窮的動力；滿載著社會、學(xué)生和家長的殷殷期待，一路走來，基地建設(shè)更是一首用汗水與艱辛譜寫的奮進之歌。從基地的規(guī)劃到校園的綠化、美化，從課程的開發(fā)到活動項目的設(shè)置，自力更生、集體鉆研、外出取經(jīng)、邀請專家指導(dǎo)，基地全體教職員工用汗水與智慧，孜孜不倦，默默耕耘，立志將建寧縣中小學(xué)社會活動基地建設(shè)成為我縣教育一道靚麗的風(fēng)景。

建寧縣中小學(xué)社會活動基地遵循“延伸學(xué)校教育，銜接社會教育，實踐素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想，堅持“以生為本，以德為先，以‘踐行’為特色，以‘強能’為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨,教學(xué)上突出實踐性，貫穿教育性，體現(xiàn)綜合性，凸顯示范性，采用封閉式管理，成本化運行，結(jié)合建寧縣農(nóng)業(yè)特色，紅色經(jīng)典特色開展實踐活動。根據(jù)教育部《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合我縣教育教學(xué)實際，確定基地的課程設(shè)置和教學(xué)活動。課程設(shè)置集中體現(xiàn)“新、特、實”三個鮮明特點：“新”即符合新課程改革的新要求，內(nèi)容新穎鮮活；“特”即體現(xiàn)“踐行”特色，讓學(xué)生在實踐中強能，在操行中升華；“實”即適應(yīng)中小學(xué)生身體心理特征實際和素質(zhì)教育的需求。

綜合實踐課設(shè)置了國防民防教育和生命教育的德育實踐活動、勞動技術(shù)課實踐活動、依托建寧縣反圍剿紀(jì)念園資源開展參觀、實踐、考察活動三大系列，國防、安全、科普、環(huán)境、技能、法制、三生（生命、生存、生活）教育7個主題，44項專題教育內(nèi)容；建寧縣中小學(xué)社會活動實踐基地，采取內(nèi)容多彩、形式豐富的主題教育，做到提升品質(zhì)、陶冶情操、凈化心靈、珍愛生命；軍事模擬對抗、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生體驗人生的挑戰(zhàn)，磨練意志品質(zhì)，發(fā)掘成長的潛能；美工制作、野炊、農(nóng)業(yè)實踐，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的樂趣，享受勞動的快樂。在建寧縣中小學(xué)社會活動實踐基地中，讓學(xué)生在做

中學(xué)，學(xué)中悟，快樂與成長相伴，知識與智慧共生。在建寧縣中小學(xué)社會活動實踐基地，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舒適溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓這里成為青少年求知強能的學(xué)園，實踐體驗的樂園，親情洋溢的家園。

聚細(xì)流為成江河之澎湃，建寧縣中小學(xué)社會活動基地已敞開它廣闊的胸襟，期待莘莘學(xué)子撲入她的懷抱，編織夢想，鑄就精彩人生；積跬步為鑄千里之恢宏，建寧縣中小學(xué)社會活動基地作為推進素質(zhì)教育的一種新的教育模式，作為組織學(xué)生開展實踐探索創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新精神的新型載體，盡管羽翼未見豐滿，但它已拋錨揚帆，蓄勢待發(fā)，一路向前；盡管征程未見平坦，但它正積極打造打造實踐新天地，奏響建寧教育的新旋律！

第四篇：我對“中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地”的理解

我對“中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地”的理解

滕州市第二職業(yè)高中鄭仰昆

一、創(chuàng)辦依據(jù)

國家教育部制定頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)了在課程開設(shè)中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程，要求通過學(xué)生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感并獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。

二、性質(zhì)

中小學(xué)實踐基地是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充、組織學(xué)生開展實踐探索創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新精神的新型載體；是集教育性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性、科研性于一體的教育資源；是凝聚學(xué)生體驗生活、感悟文化、開闊視野、培養(yǎng)意志、提高素養(yǎng)，溝通理論教學(xué)與客觀實際的重要媒介。

三、建立素質(zhì)教育實踐基地的意義與作用

中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的需要，是加強和改進對未成年人思想道德教育的有效途徑之一，是教育改革和實施新的課程改革的載體和平臺。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要重新教育，必須改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)創(chuàng)新人才成長的教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從教育的角度、從人的發(fā)展角度，實施素質(zhì)教育離不開實踐，人的創(chuàng)新能力也是在實踐的基礎(chǔ)上形成的。因此很重要的一點就是必須受教育者實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。中小學(xué)素質(zhì)教育基地建設(shè)是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以“實踐為主，注重創(chuàng)新，拓寬知識，提高能力”為目標(biāo)，提高學(xué)生“自理、自立、自信、自強”意識，為學(xué)生的終身教育與促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。具有其它教育資源不可替代的重要作用。

實踐基地的主要功能概括為使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，是提高綜合實踐活動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的有效途徑。通過面向?qū)W生開展各種實踐活動，實現(xiàn)學(xué)校書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，促進德、智、體、美、勞教育在實踐活動中相互滲透，有效促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，通過豐富多彩的實踐內(nèi)容和生動活潑的形式讓學(xué)生直接參與和在自身感受中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把素質(zhì)教育落到實處。

中小學(xué)素質(zhì)教育基地為課程改革提供了資源保障，新課程改革專門開設(shè)了綜合實踐活動課，通用技術(shù)課，這既是新課改的亮點，同時也是難點。素質(zhì)教育基地可以直接為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課，通用技術(shù)課提供資源保障，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進。

四、實踐基地的基本功能

實踐基地是開展素質(zhì)教育的新型載體，應(yīng)以服務(wù)學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，通過豐富多彩的實踐活動讓學(xué)生增長知識、開闊眼界、陶冶情操、培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力、愉悅身心、健康成長。實踐基地一般應(yīng)該具備如下基本功能：

（一）德育功能。實踐基地與學(xué)校教育互為補充，通過健康向上、怡情益智的實踐活動，成為德育教育的嶄新載體。使學(xué)生通過對艱苦生活環(huán)境和勞動環(huán)境的體驗，感受勞動的艱辛與偉大，增強熱愛勞動和勞動人民的思想感情，磨礪吃苦耐勞的精神，錘煉堅韌的品性和堅強的意志；通過與人、事、物的接觸，體驗勞動的價值與社會的意義，逐步形成尊重勞動、尊重他人、尊重社會、融入社會、奉獻社會的良好品德；通過了解社會現(xiàn)實，激發(fā)憂患意識，增強社會責(zé)任感、時代使命感，把美好的愿望與情感轉(zhuǎn)化為高尚的行為。

（二）體驗與實踐功能。實踐基地與學(xué)校教育相互銜接，成為學(xué)校教育的延伸和補充。通過實際體驗，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、科技素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)，增強環(huán)保意識、法制意識、安全意識，強化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、合作與社會交往能力等。同時也讓學(xué)生體驗科學(xué)技術(shù)在凝結(jié)過程中所融入的豐富的文化信息和人文特征。

（三）探究與創(chuàng)新功能。實踐基地與學(xué)生學(xué)習(xí)有機結(jié)合，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的平臺。通過實驗的設(shè)計與檢驗，讓學(xué)生動手動腦進行探究性學(xué)習(xí)，通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。

（四）個性發(fā)展與特長發(fā)揮功能。實踐基地與學(xué)生特長緊密聯(lián)系，成為學(xué)生個性發(fā)展和特長發(fā)揮的園地。通過設(shè)立嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成新的課程形態(tài)，促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，使其在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過基地趣味性活動，愉悅身心、擴大視野、張揚個性、展示特長，促進身心健康成長，個性潛能得到釋放，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更寬厚扎實的基礎(chǔ)。

（五）服務(wù)與經(jīng)濟功能。實踐基地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化互聯(lián)互動，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化及新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。在充分注重社會效益、堅持公益性原則的同時，以科技為支撐，努力把實踐基地建成科技示范基地，積極推進產(chǎn)業(yè)經(jīng)

營，增強綜合生產(chǎn)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、實踐基地的項目設(shè)置

實踐項目的設(shè)置應(yīng)遵循教育性、實踐性、探究性、安全性、趣味性兼顧原則，與學(xué)校教育相結(jié)合，與現(xiàn)代科技相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與地方人文景觀、自然資源相結(jié)合，與校本教材和地方課程開發(fā)相結(jié)合，開發(fā)具有地方特色的活動項目?；顒禹椖吭O(shè)置應(yīng)包含生活和生存教育、勞動和生產(chǎn)技術(shù)教育、科普和創(chuàng)新教育、國防軍事教育、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育等。根據(jù)我省課程改革要求和各地實踐探索，實踐基地可根據(jù)實際選擇性設(shè)置如下基本項目：

（一）素質(zhì)拓展。有規(guī)范的拓展訓(xùn)練場所和設(shè)施，跑、跳、投、攀、爬、跨、躍等訓(xùn)練內(nèi)容不少于五項。

（二）家政訓(xùn)練。有能適應(yīng)家政勞動訓(xùn)練需要的場所和設(shè)施，對學(xué)生進行自理、自立、自強等生活和生存能力訓(xùn)練。

（三）科普教育與制作。有兩個以上科技制作活動室或獨立的科技館（園），配備相應(yīng)軟、硬件?！叭Ｒ浑姟保ê娇铡⒑胶?、汽車模型，無線電）等科技、觀察、體驗、制作活動項目不少于五項，進行電子與機電一體化、航空航天、生物、環(huán)境、氣象與天文、醫(yī)學(xué)等各類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與知識的初步教育。

（四）安全與健康教育。與有關(guān)部門聯(lián)合建立“三防”（防空、防火、防輻射）教育、交通安全教育、衛(wèi)生防疫教育等活動場所或活動室，對學(xué)生進行簡單的醫(yī)療保健和自護、自救、互救技能訓(xùn)練。

（五）勞動實踐。建立供學(xué)生進行基本勞動實踐鍛煉和感悟勞動技能的場地與設(shè)施，進行種植、養(yǎng)殖、飼養(yǎng)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動技能教育和木工、金工、鉗工等基本操作技能教育。

（六）軍事訓(xùn)練與國防教育。配備相應(yīng)的設(shè)施開展基本的軍事訓(xùn)練，進行國防教育和軍人生活體驗教育。如隊列訓(xùn)練、野外生存拉練越野、軍事五項訓(xùn)練、遇險救助等；學(xué)習(xí)國防法規(guī)、軍事常識，組織參觀軍事營區(qū)等。

（七）工藝制作與造型。設(shè)立陶藝、雕刻、盆景、插花、布藝、編織、剪紙等工藝制作場所，配備相應(yīng)的制作設(shè)備、工具和材料。

（八）環(huán)境保護教育。設(shè)置環(huán)境保護教育教室，配備基本掛圖、音像、實物等設(shè)施，開設(shè)生態(tài)保護、環(huán)境污染與預(yù)防、地球保護等環(huán)保教育課程，教育學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟理念和可持續(xù)發(fā)展理念。

（九）電子電工實驗。設(shè)立電子、電工技術(shù)常識教育活動室，讓學(xué)生進行普通家用照明電路和小型家用電器等的安裝調(diào)試、使用和簡單維修實踐，使學(xué)生學(xué)會使用常用的電工工具和儀表，掌握簡單電子電路的安裝方法。

（十）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實驗。建立農(nóng)業(yè)知識教室和現(xiàn)代種養(yǎng)實驗園地。農(nóng)業(yè)知識教室應(yīng)配有足夠的掛圖、音像教材等資料，使學(xué)生了解無土栽培、立體種養(yǎng)、組織培養(yǎng)、基因轉(zhuǎn)移等現(xiàn)代先進的農(nóng)業(yè)知識與技術(shù)，進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的教學(xué)與實踐；有條件的現(xiàn)代種養(yǎng)實驗園可以成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧漁果業(yè)的示范性實驗園。

（十一）工業(yè)生產(chǎn)。設(shè)置能讓學(xué)生參與簡單工業(yè)生產(chǎn)的實踐項目，或利用社會資源，建立供學(xué)生參觀、了解的現(xiàn)代化和自動化工業(yè)生產(chǎn)場所，向?qū)W生介紹現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的基本知識。

（十二）海洋教育。布置海洋知識宣傳場地，使學(xué)生加深對海洋生態(tài)環(huán)境、海洋資源開發(fā)利用和保護的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生發(fā)展海洋經(jīng)濟的熱情。

（十三）人文地理教育。設(shè)立當(dāng)?shù)厝宋?、地理教育活動室，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛袼?、地理，熟知?dāng)?shù)毓沤衩?，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（十四）法制教育。設(shè)立預(yù)防青少年犯罪、教育青少年遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離賭博等的法制教育展室，通過案例分析、模擬法庭等形式進行生動的法制教育。

（十五）通用技術(shù)教育。普通高中的通用技術(shù)課選修模塊可設(shè)置在實踐基地，一方面使學(xué)生實踐基地活動內(nèi)容更為豐富，另一方面使通用技術(shù)設(shè)備的使用效益得到充分發(fā)揮。

中小學(xué)生實踐教育基地學(xué)校教師代表發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、親愛的同學(xué)們：

大家好！特別榮幸，能有這樣一個機會，作為中小學(xué)生實踐教育基地代表發(fā)言。首先感謝市教育局和學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的信任與肯定。

作為市中小學(xué)生實踐教育基地，我們一定會深刻領(lǐng)悟?qū)嵺`教育活動的重大意義，嚴(yán)格履行實踐教育基地的工作職責(zé)。以此次“實踐活動”為契機，立足長遠(yuǎn)，著眼全局，既服務(wù)他人，又歷練隊伍。真正把趣味和訓(xùn)練相結(jié)合在一起，讓同學(xué)們在趣味中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中成長。實踐課程演練讓同學(xué)們能夠掌握基本的動手能力，培養(yǎng)同學(xué)們的自主能力和創(chuàng)新能力。拓展訓(xùn)練讓同學(xué)們在趣味活動中練就團隊凝聚力，培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞，團結(jié)拼搏精神。既拓寬視野，磨練意志又提升了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。作為實踐教育基地的老師，我們一定珍惜這次難得的機會，將實踐操作訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，細(xì)心呵護每一位學(xué)生，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，用真心愛心服務(wù)好全體學(xué)生。

預(yù)祝本次中小學(xué)生實踐教育活動，趣味不斷，碩果累累。希望本次活動能給你們留下深刻而又難忘的印象。謝謝大家。

第五篇：素質(zhì)教育實踐基地報道2014.9.24

走出教室 體驗生活

——華廈小學(xué)赴本溪市學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地活動體會

社會實踐是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的重要途徑，華廈小學(xué)也歷來注重學(xué)生的社會實踐課程，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交際能力的重要途徑，更是讓學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)的重要性，增強集體意識的一個活生生的課堂。2014年9月11至13日，華廈小學(xué)與春明小學(xué)四至六年級師生一行300人來到本溪市學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地參加為期三天的社會實踐活動。

在為期三天的實踐活動中，我校學(xué)生分別參加了科普實踐、拓展運動、體育訓(xùn)練、勞動體驗、地震體驗等豐富多彩的活動。這些以前只能在書本上接觸到的“空說”，今天確確實實地展現(xiàn)在了他們面前。孩子們躍躍欲試，活動中神情專注。對自己的勞動成果更是愛不釋手，一天的活動課學(xué)下來，沒有辛苦，更沒有倦怠，孩子們收獲的是知識的豐碩，能力的提升，見識的拓展，更多的，還是那份回味無窮和依依不舍。

用他們自己的話說這三天他們把酸，甜，苦，辣所有的滋味都嘗遍了。

苦，難怪孩子們會這樣說，因為在這三天的社會實踐中，每天都要進行基本的訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是爸爸媽媽不在身邊，沒有舒服的大床，沒有好看的動畫片，更沒有人幫忙疊被子，什么事都要自己來。這些對于第一次離開父母的同學(xué)們而言，確實是個不小的挑戰(zhàn)。

按照社會實踐基地的課程安排，同學(xué)們每天早上六點就要準(zhǔn)時起床，吃完早飯后開始一天的學(xué)習(xí)，一直到晚上十點熄燈休息。很多孩子因為第一次離開家，想爸爸媽媽了，躲在被窩里哭了很久，有的因為太興奮而睡不著。

甜，三天的實踐生活也許有些跌跌撞撞，但其中的收獲也讓他們興奮不已。“來這里我學(xué)會了疊被子?！拔覍W(xué)會自己穿衣服了?！薄?“我學(xué)會梳頭了”……有趣的是，有些孩子因為在家里挑食，爸爸媽媽平時也拿她沒辦法，但來這里反而長吃得比在家里還多。時間雖短，但團結(jié)友愛、關(guān)心他人、吃苦耐勞、熱愛勞動在同學(xué)們心中扎了根。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐活動為學(xué)生撐起了一片晴空，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間，使孩子們走出了封閉的教室，在廣闊的天地里實踐著、探索著、體驗著、創(chuàng)造著……它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，點燃了學(xué)生成長過程中自信的火焰。

撰稿人：張敬華