第一篇：九年級英語復(fù)習備考計劃

2012-2013學年度第二學期九年級英語復(fù)習備考計劃 時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我就結(jié)束了九年級英語最后二個單元的新課教學工作，從3月9日起我將引領(lǐng)學生進入中考大復(fù)習，在復(fù)習期間我將加大工作力度，全身心的投入到英語大復(fù)習工作中去，力爭讓這兩班的英語成績有所提高，具體復(fù)習計劃如下：

根據(jù)近幾年中考試題特點及學生實際情況，采用四輪復(fù)習法作為英語總復(fù)習計劃。第一輪要求學生先全面復(fù)習初中語言基礎(chǔ)知識，學生重讀課本，夯實基礎(chǔ)，以課本和所選復(fù)習資料為主，主要采用學生自己總結(jié)復(fù)習和老師精講的方法。第二輪進行重點語言基礎(chǔ)知識及專項題型的復(fù)習，我打算先讓學生自己復(fù)習總結(jié)，其次做相關(guān)習題，然后小組成員互相指正答案，最后老師彌補他們沒復(fù)習到的知識點。第三輪是語言應(yīng)用強化訓(xùn)練，第四輪是中考模擬訓(xùn)練。

第一輪復(fù)習：3月上旬至4月下旬結(jié)束，引導(dǎo)學生以課本為主，（七年級全冊24個單元，4個復(fù)習單元，八年級全冊24個單元，2個復(fù)習單元，九年級15個單元，3個復(fù)習單元）按教材順序歸納語言點，對各單元的知識點進行梳理，重點是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。這一輪將做到溫故而知新，我將要求學生利用自習時間預(yù)習每個單元的重點短語和句型，歸納時與其他短語做比較，同時做配套練習和進行階段性檢測。

第二輪復(fù)習：4月下旬至5月下旬結(jié)束，主要是針對重點的語言基礎(chǔ)知識，如名詞、代詞、形容詞副詞、動詞 狀語從句、賓語從句 定語從句的復(fù)習。我將做到精講精練，引導(dǎo)學生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，使學生在答題時做到靈活應(yīng)用，加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復(fù)習，其次是對重點題型“完形填空” “閱讀理解”進行專項強化訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習：（5月下旬-6月上旬）注重知識能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。

做“完形填空”題時應(yīng)注意：通讀全文，從整體上感知全文，抓關(guān)鍵詞，重視主題句，還原檢查，看是否順利成章，做閱讀題我將要求學生做到以下幾點：

1、做題時先瀏覽問題，帶著問題誦讀全文。

2、正確對待文章中的生詞和難句，要學會根據(jù)上下文判斷其

意。只要抓住重點和關(guān)鍵，問題就明白了。

3、做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關(guān)鍵詞語及重要

語句一定要細讀、讀透。

第四輪復(fù)習：（6月中旬）著重于中考題型進行模擬訓(xùn)練。我深信，只要我們師生同心協(xié)力按照以上計劃認真去做，我校九年級的英語成績定會在今年的中考中奪冠。

張小寧

2013年3月8日

第二篇：九年級中考英語復(fù)習與備考計劃

九年級中考英語復(fù)習與備考計劃

汪文莉

九年級的這一學期是初中學習的最后一個學習，也是初中階段最為關(guān)鍵的一個學期，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統(tǒng)性的總復(fù)習，并參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。

從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學習規(guī)律及學生的實際英語學習情況，我決定采用了“三輪復(fù)習法”作為總復(fù)習計劃，體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點。

“金字塔”的底部也是復(fù)習中的主要部分，即第一輪復(fù)習階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習的1/2或更長的時間，其余“兩輪復(fù)習階段訓(xùn)練”，其中包括專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。具體安排如下:

1．第一輪復(fù)習階段

指導(dǎo)思想：針對學生對已學基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型

在教材整體處理及時間分配上，3月上旬開始總復(fù)習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據(jù)復(fù)習期末復(fù)習提綱，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上再按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。復(fù)習初步計劃一個月左右完成。

2．第二輪復(fù)習階段

指導(dǎo)思想：在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯

運用和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．第三輪復(fù)習階段

在第一、二輪復(fù)習訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行綜合訓(xùn)練，以學生為主，對所復(fù)習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。

4．模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

5、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。

通過上述三輪復(fù)習，使學生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習。由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高.

第三篇：九年級語文復(fù)習備考計劃

九年級語文復(fù)習備考計劃

廣寧縣元愷中學 楊懷青

九年級的新課已經(jīng)授完，接著就將進入一個最緊張、最繁忙的時期——如何做好九年級的復(fù)習備考工作，如何使學生在初中階段的最后階段學有所獲，在中考考場上交一份滿意的答卷，就是我們九年級師生的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習。為此，在復(fù)習的開始階段,我認真回顧和思考,特擬定了以下復(fù)習備考計劃：

一、學生學習現(xiàn)狀分析：

1、語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

2、思維單一，缺少靈活性和深刻性。

3、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

4、語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。

5、語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近年肇慶市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累與運用”、“古詩文閱讀”、“ 現(xiàn)代文閱讀”、和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到語言運用的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調(diào)運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、復(fù)習時間及內(nèi)容安排：

九年級語文新課學習已于4月上旬基本結(jié)束。從此，即4月上旬開始就正式轉(zhuǎn)入了總復(fù)習階段。到中考前有二個多月的時間，我計劃進行三輪比較系統(tǒng)的復(fù)習。具體安排如下：第一輪復(fù)習：（4月上旬——4月中旬）著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復(fù)習：（4月下旬—5月中旬）專題復(fù)習階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。用好復(fù)習資料，探究出題方向，在答題技巧上多做指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習：（5月下旬—6月中旬），模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段?？蓭椭瑢W們在完成專題復(fù)習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習，提高應(yīng)試能力的作用。若有多余時間，還可借近幾年的優(yōu)質(zhì)中考試卷進行模擬訓(xùn)練，讓學生真正做到胸有成竹，從容面對中考。

四、分版塊復(fù)習指導(dǎo)基本思路：

1、積累運用、綜合考察?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文。因此，在復(fù)習這一塊時，在選文上盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和

獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學生這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

3、文言文閱讀。近些年肇慶市在中考中主要考察課內(nèi)外文言文，且考試的范圍主要是初中教讀篇目。復(fù)習時一定要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習可以起到事半功倍的效果。

文言文閱讀題主要分為兩類：一是翻譯類。歸納了一下，此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

4、作文。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

2011年4月

第四篇：英語四級復(fù)習備考計劃

英語四級復(fù)習備考計劃

WHAT:做什么？

通過實踐本次計劃，做充分的備考，通過今年12月份的大學英語4級考試

WHO：誰去做？

我WHY:我為什么要通過英語四級考試？

1.按照目前社會的需求來看，英語四級水平已經(jīng)變成了一種基本素質(zhì)，找工作的時候這是好多單位的硬性要求（尤其外企和國企）。

2.通過英語四級考試，能夠提高自己的競爭力。

3.通過完成這個目標，促使自己努力學習英語。

4.檢驗自己克服困難的能力，評估自己做一件事的執(zhí)行力到底如何。

WHERE:學習場所

主要的學習場所：自習室、圖書館

輔助的學習場所：宿舍

WHEN:何時做

本計劃從現(xiàn)在開始執(zhí)行，一直持續(xù)到四級考試結(jié)束，也就是2011年12月

HOW:詳細計劃

一、認清現(xiàn)在優(yōu)勢：

1、復(fù)習資料準備充分

2、求教了高分同學的經(jīng)驗

3、閱讀理解能力不錯

4、有決心和動力

劣勢：

1、詞匯量不足

2、英語寫作能力差

3、英語是弱科，底子薄

4、題目訓(xùn)練量不夠多

二、研究過去;

1、根基不牢，底氣不足。

2、戰(zhàn)線太長，樹敵太多，沒有集中優(yōu)勢，逐個攻破。

3、心浮氣躁，沒有做到“曲不離口，拳不離手”

三、尋找機會：

1、寫作部分可以通過背誦例句短時間提升

2、寢室間復(fù)習氣氛較好

3、據(jù)經(jīng)驗，四級成績可以通過大量訓(xùn)練迅速提高

4、目前還有足夠時間提高

四、制定執(zhí)行計劃:

1、每天背單詞20個，并且復(fù)習前一天背過的單詞

2、每周做兩套完整真題

3、周一、周三、周五晚飯后，練習閱讀理解2篇

4、周二、周四、周六晚飯后，練習聽力1個小時

5、每周背誦一篇范文

6、有空放英語聽力聽

第五篇：初三英語復(fù)習備考計劃

2014年英語中考考前增分提質(zhì)的對策

一．畢業(yè)班英語現(xiàn)狀分析：

從第一次模擬考試來看，我校的英語成績情況很不理想。經(jīng)過分析，主要存在以下方面的原因：

1.學生基礎(chǔ)差，單詞，短語和基本句型沒有很好掌握。

2.學生在閱讀理解方面的得分較低，閱讀能力較差。

3.學生在第二卷的得分也很低,完成句子和寫單詞得分不理想。而作文題，由于平時缺乏訓(xùn)練，學生的寫作水平不高，成績好的同學也拿不到好的成績。

4.討厭學英語的同學很多。

針對以上存在的問題，確立以后的重點是：1.狠抓學生基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)上去了，學生的閱讀能力才能得到提高。2.平時加強寫作的訓(xùn)練，以提高和保證成績好的同學到中考時，有穩(wěn)定的發(fā)揮，和減少語法錯誤。3.加強聽力的平時訓(xùn)練。

二．目標：

我們的工作目標是：力爭不拖學校其他學科后腿。

三．復(fù)習備考的進度與安排

只有抓好了復(fù)習的環(huán)節(jié)，我們才有可能出好的成績。具體安排如下：

（一）復(fù)習方案：

從4月上旬開始到5月初是第一輪的基礎(chǔ)部分復(fù)習。主要任務(wù)是梳理課本中的主要詞匯，詞組，重點句型和語法（主要是七、八年級和九年級課本），并結(jié)合新目標的總復(fù)習整合方案和過關(guān)訓(xùn)練進行講練結(jié)合。五月份圍繞中考題型進行題型的專項訓(xùn)練以及模擬考試。六月份進行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范及應(yīng)試心理指導(dǎo)，迎接中考。

（二）復(fù)習原則

教學目標既是教材編寫的依據(jù)和教學要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習時，教師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確把握“目標”中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。另外，對“中考考試說明和要求”也給予足夠的重視，從中領(lǐng)會命題思路，掌握復(fù)習重點。

（三）復(fù)習策略

1．系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復(fù)習，學會考試。在總復(fù)習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣，學生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。采用課內(nèi)課外結(jié)合，講解和提問結(jié)合，輔以聽、說、讀、寫實踐活動；復(fù)習目標使所學知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，為解決專項問題打基礎(chǔ)；復(fù)習措施熟記或背誦重點對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點話題進行寫作練習，每周進行

一、兩次聽力練習、檢測，復(fù)習完九年級教材，進行一次檢測，復(fù)習完八年級教材后，再進行一次檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.樹立“學生是復(fù)習的主體”的意識。復(fù)習中以學生為主體，做復(fù)習的主人。在進入總復(fù)習之前，已經(jīng)讓學生準備好筆記本和筆，每個句子的重復(fù)不會少于2遍。也可以讓每個小組整理一個單元或一個話題詞組、句型，可以課前先讓老師看并訂正，也可以自己小組自編自改，然后在復(fù)習課上拿出來與不同小組進行交流。教師把這些學生的努力都進行量化加分，以便鼓勵大面積學生參與到復(fù)

習流程中來。就英語的學科特點，在這最后階段，感情投資，利用學生的心理優(yōu)勢尤為重要。在這一階段的孩子，都開始懂得要努力了。老師與他的平等對話，給他的層層遞進的要求與鼓勵，對他的關(guān)注與及時表揚，都會對他樹立信心，堅持努力有不可忽視的非凡的作用。

3.針對性復(fù)習。向優(yōu)、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達各種等題型進行訓(xùn)練。對于聽力，加強英語基礎(chǔ)知識的學習和積累，考前一個月盡量多聽模擬聽力試題并研究今年的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)、語速。關(guān)于單項選擇，注重基礎(chǔ)，突出語境，巧設(shè)陷阱。

近年中考英語單項選擇試題，很難見到單純考查語法知識、語言知識的試題，而是努力體現(xiàn)語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實的語境和真實的交際情景中考查英語知識、語法知識,同時將多個知識點置于特定的語境中進行綜合考查。

完形填空、閱讀理解，體裁多樣，題材豐富，貼近學生，貼近生活 中考試題中的完形填空、閱讀理解題共計六篇短文，這些短文體裁多樣，既有表格，又有圖表、對話、短文；題材豐富，有廣告、有人物及物品介紹、有科普文化，還有風土人情；試題材料新穎活潑，貼近生活，貼近學生，具有強烈時代感，關(guān)注任務(wù)型閱讀理解，主要考查學生閱讀信息、獲取信息、處理信息及對文章整體的理解能力、判斷能力、推理能力和概括能力。策略：平時多閱讀不同體裁、題材的文章，多注意積累語言知識，完成大綱及新課程標準要求的閱讀量，并掌握一定的閱讀技巧，注意培養(yǎng)整體閱讀能力，學會根據(jù)上下文及語境猜測詞義，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞性、詞義。個別難題可采用逆推方法消單。策略：補全對話題型：書面表達，貼近生活，關(guān)注社會熱點指導(dǎo)學生如何寫好“書面表達”指導(dǎo)他們運用“審，編，寫和查”四字方針訓(xùn)練“書面表達”。;書面表達是失分最容易，得分也最容易的題目。因此，我們必須向書面表達要分數(shù)。特別要注重對學生的書寫進行規(guī)范性指導(dǎo)。要教學生在試卷（非答題卡）上做簡單的草稿，確保一下筆就不再涂改，避免被降分數(shù)檔次無論我們的計劃定的多好，步驟多完整，沒有學生的積極配合，那將是一紙空文。總之，要想取得好成績，需要老師的辛勤與努力和學生的積極配合。

3．保基礎(chǔ)，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中上等生的要求則不同，在?；A(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。

4． 加強語感。向來我認為，學生英語中考應(yīng)試能力無非來自兩個方面：語感和語法。非語感，即語法；反之亦然。學生在解題時，若能兩者結(jié)合，則答案準確率更高。兩者之間，我更傾向于語感解題。也許有失偏頗，但也切合當前英語口語日顯重要之勢。為此，即使在當前師生共同忙于解題、疲于辯析之際，我依然反復(fù)強調(diào)每日早讀之重要，要求學生每天早自修，在教室里大聲齊讀，做到“曲不離口、拳不離手”。事實上，在學生英語早讀的材料可以是初中三年英語教材的單詞表、聽力材料與課本對話或短文，也可以是七八年級中的重點詞匯與重點句型。另外，歷年英語中考滿分作文或范文，也不失為學生早讀的絕佳素材。

不同的英語老師，肯定有著各自不同的教學風格與復(fù)習策略。而對于新目標英語的中考復(fù)習，我想只要我們每個英語老師從學生英語學習與復(fù)習的實際出發(fā)，踏踏實實地做好英語中考復(fù)習教學工作，那么我們的每一個學生也必將能在明年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學習任務(wù)。