第一篇：高考意見(jiàn)指導(dǎo)生物

互助民中2013年高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)書

近幾年高考理綜生物試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識(shí)覆蓋面大。因此，高三生物總復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持三到位，即：基礎(chǔ)知識(shí)到位、邏輯思維到位、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。

一.高三復(fù)習(xí)三階段法：

第一階段：適應(yīng)階段，按章復(fù)習(xí)

第二階段：提高能力階段，按專題復(fù)習(xí)

第三階段：最后沖刺、調(diào)整階段

二.具體做法

加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃有步驟地搞好三輪復(fù)習(xí)。重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，深入研究09、10、11、12年的高考題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫。情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。加強(qiáng)學(xué)科綜合，突出考查新課程理念下三種能力。教師做好板演和樣題解答示范，切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。

1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》，合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容

在教學(xué)時(shí)不論使用哪個(gè)版本的教材，到復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》既是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。

每年的《考試說(shuō)明》與上一年比較變化不是太大，所以啟動(dòng)高三總復(fù)習(xí)之前首先要認(rèn)真研讀當(dāng)年的《考試說(shuō)明》，將《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容和要求爛熟于心，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定周密可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。等新的《考試說(shuō)明》下來(lái)后，對(duì)變化的部分做出調(diào)整和補(bǔ)充。

由于今年是新課程實(shí)施以來(lái)的第一次復(fù)習(xí)迎考，這些考試內(nèi)容與要求的變化是擺在我們面前的一個(gè)新的課題，如何采取有效的措施去應(yīng)對(duì)這些變化，需要大家去共同研究、解決。為此，同備課組的老師不能“單打獨(dú)斗”，要加強(qiáng)合作、交流與研究，合理安排復(fù)習(xí)的順序。對(duì)必考內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要在強(qiáng)化學(xué)科主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，選考內(nèi)容的復(fù)習(xí)不能僅僅局限在某一個(gè)模塊上，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生以最大的選擇空間。

2、關(guān)注《考試說(shuō)明》的變化點(diǎn)

在研讀《考試說(shuō)明》時(shí)，要特別注意與老課程《考試大綱》相比的差異之處，與去年《考試說(shuō)明》相比的差異之處,《考試說(shuō)明》不僅是高考命題的藍(lán)本，更是滲透高考信息的渠道，因此對(duì)這些差異之處，要認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，會(huì)給我們更多的啟示。

3、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，深入研究09、10、11、12年的高考題

復(fù)習(xí)中更要重點(diǎn)突出必修1，必修2和必修3中的主干知識(shí)、主要生物方法和思想，不回避熱點(diǎn)。要十分注重生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度

與往年的《考試說(shuō)明》相比，一定要關(guān)注增加了一些內(nèi)容。要對(duì)這些新增內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的深、難尺度。

5、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫從今年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考實(shí)驗(yàn)試題可以發(fā)現(xiàn)，從題目設(shè)計(jì)上來(lái)看，所選實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境大都具有一定的創(chuàng)新，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、探究性等特點(diǎn)，更加重視考生“能夠通過(guò)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖形、圖表的觀察”，從而獲取有關(guān)信息的能力。

6、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視

從09、10、11、12年高考題看，情景題在試卷中的比例在增加。對(duì)生物高考題來(lái)說(shuō)，主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)?？汲Ｐ?--“不變的知識(shí)點(diǎn)，變化的是情景”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要嘗試著不斷引入“鮮活”的材料作情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和“活化”學(xué)生的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，能從生活走向生物，從生物走向社會(huì)。

7、選考模塊的教學(xué)要慎重

原則上應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)選擇，防止學(xué)校、教師指定一個(gè)模塊，把選修模塊搞成必修。就現(xiàn)實(shí)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資條件和能力，至少讓學(xué)生有選擇余地，以有利于應(yīng)對(duì)高考.根據(jù)寧夏六年高考情況看，盡管《考試說(shuō)明》中提出了“選考模塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難度相同”。所以，關(guān)于選考，不能把“寶”押在一個(gè)模塊上。

8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

實(shí)行超量給題、限量做題勢(shì)必會(huì)增加試卷的長(zhǎng)度，在選考內(nèi)容上給學(xué)生一定的選擇空間也讓學(xué)生承擔(dān)了一定的考試風(fēng)險(xiǎn)，為使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)做出選擇，保證學(xué)生有較充足的思考和答題的時(shí)間，要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的這種變化，讓學(xué)生有長(zhǎng)試卷的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練。新年伊始，就要安排每周一次的理綜強(qiáng)化訓(xùn)練，一直堅(jiān)持到五月底，遇模擬考試可以合二為一。選用或命制與高考理綜試卷題型、長(zhǎng)度、難度相當(dāng)?shù)睦砜凭C合訓(xùn)練題，抓好施考、批改、評(píng)講、學(xué)生自我總結(jié)、反思，調(diào)整這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。理科考生理綜很重要，可謂成也理綜，敗也理綜。

9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)

會(huì)卻不能得分，是非常令人遺憾的。為了杜絕高考考場(chǎng)上的這種失誤，老師在平時(shí)的習(xí)題課，試卷講評(píng)課上就要加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)。使學(xué)生訓(xùn)練有素——只要會(huì)的，寫上去就是對(duì)的。

(1)按題目要求答題，得到自己想要得到的分；

(2)細(xì)致完整作答，得到自己可以得到的分；

(3)生物用語(yǔ)或生物專用名詞書寫正確、規(guī)范，得到自己該得到的分；

(4)計(jì)算題注意動(dòng)用解題思想，輕松得到自己該得的分；

(5)周密思考，慎重下筆，把答案寫在答題卡規(guī)定位置；

(6)在書寫答案時(shí)要突出重點(diǎn)，具有條理性，不能答非所問(wèn)；

(7)字跡工整、整潔，避免潦草，難以辨認(rèn)。高考閱卷時(shí)認(rèn)不清的都算錯(cuò)，不玩“你猜”。

10、面對(duì)薄弱，全力突破

實(shí)驗(yàn)是歷屆考生的薄弱點(diǎn)，繞開(kāi)走的逃跑主義會(huì)使學(xué)生生物科全線崩潰，理綜成績(jī)自然一塌糊涂，這一點(diǎn)在2012年新課標(biāo)高考理綜測(cè)試中又一次得到印證。2012年高考新課標(biāo)理綜卷生物加大了對(duì)考生薄弱點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。生物基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，領(lǐng)悟力強(qiáng)的考生理綜成績(jī)非常好，11、聚焦考點(diǎn)，悟透熱點(diǎn)

在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點(diǎn)，悟透熱點(diǎn)。

三.在訓(xùn)練中注重以下細(xì)節(jié)：

（1）準(zhǔn)確審題注意關(guān)鍵詞。

（2）答題規(guī)范抓住重點(diǎn)。

（3）及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。每次訓(xùn)練結(jié)束后自己要認(rèn)真分析哪些知識(shí)自己已掌握，哪些知識(shí)還較模糊，哪些知識(shí)還不會(huì)，哪些能力還不具備，從而對(duì)癥下藥立即消除后期復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，快速完善提升。

（4）關(guān)注新信息滲透預(yù)測(cè)訓(xùn)練

當(dāng)今世界一些與生物有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題都有可能成為考試的題目

第一輪復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間為2012年9月～2013年3月中旬，按章節(jié)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以考試說(shuō)明為綱，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深入化，把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，章節(jié)過(guò)關(guān)。

第一輪打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)，做到“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材知識(shí)和考試說(shuō)明中的基礎(chǔ)知識(shí)；“低”是把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容，不隨意“挖深、挖寬知識(shí)”，不脫離學(xué)生實(shí)際，不超越教材基本內(nèi)容；“全”，要針對(duì)全體學(xué)生，盡可能地使全體學(xué)生掌握大綱規(guī)定的雙基。

主要方法是采取章節(jié)過(guò)關(guān)和小專題相結(jié)合。

一、整合教材 科學(xué)安排

以生物知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。

二、注重基礎(chǔ) 落實(shí)細(xì)節(jié)

注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以生物基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。重視高中教材中的閱讀材料、常識(shí)介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。

注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強(qiáng)生物用語(yǔ)的落實(shí)訓(xùn)練

三、訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力

思維能力是生物學(xué)科能力的核心。復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)、生物問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)要按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對(duì)例題的分析、講解，要有充分思考的時(shí)間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)價(jià)最優(yōu)、計(jì)算快準(zhǔn)的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

突出生物復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)生物學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決生物問(wèn)題。強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜生物試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，四、研究“綱”“題”把準(zhǔn)方向

“綱”是理綜高考生物《考試大綱》，“題”是理綜高考生物試題。要加強(qiáng)新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考生物試題的學(xué)習(xí)、研究。用《考試大綱》和高考生物試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。

要明確新課程理科綜合考試生物科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，對(duì)新課程增加的內(nèi)容要特別關(guān)注。

要明確理綜高考生物科四種能力(觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力)的具體要求，研究理綜高考生物試題如何通過(guò)生物知識(shí)為載體，考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施，達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)。

要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識(shí)容量和思維容量)。練習(xí)要以中檔題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見(jiàn)題(高考都不回避常見(jiàn)題)。對(duì)一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重舉一反三，以一當(dāng)十。

五、強(qiáng)化應(yīng)試能力

1.每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)檢測(cè)

（1）提高解題速度；

（2）提高閱讀、審題能力；

（3）及時(shí)糾正生物用語(yǔ)書寫不規(guī)范、生物術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)別字等問(wèn)題；

（4）通過(guò)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的答案組織得盡可能正確而又簡(jiǎn)潔；

（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧。

2.把握重點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“容易失分的地方”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除生物復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。第二輪復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為2013年3月中旬～4月底，主要任務(wù)是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)，進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

目標(biāo)：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)。

完善學(xué)生的知識(shí)框架，使之能熟練運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題。

（1）將各部分知識(shí)按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理、形成完整的知識(shí)體系；

（2）重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納能力。面等）；

一、第二輪復(fù)習(xí)備考的基本思路

⒈知識(shí)點(diǎn)的完善化

要把這些分散的、不全面的知識(shí)變成集中的、全面的知識(shí)，使之較為完善

專題訓(xùn)練就是將具有某項(xiàng)屬性的分散知識(shí)，集中到一起，構(gòu)成“集成塊”。

二、第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺

1.對(duì)照考綱，查漏補(bǔ)缺

第二輪復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)照《考試大綱》中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂，按“考試大綱”的要求掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)，將課本讀薄

在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)串成線，就這條線上的每一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，畫成圖、列成表，形成知識(shí)面。最后，再將所有的知識(shí)面連結(jié)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)。這是一個(gè)將課本讀薄的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)這樣梳理，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，將大大提高效率。

3.反思

在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生做題后進(jìn)行題后思考，探究這道題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問(wèn)題，又該如何解答等等。

第三輪復(fù)習(xí)策略

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為 2013年 5月初～5月底，屬于回歸課本、知識(shí)和諧階段、能力協(xié)調(diào)階段。復(fù)習(xí)宗旨：合卷仿真，分科評(píng)析，回扣教材，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題過(guò)關(guān)，靜悟反思，應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。目標(biāo)：回歸課本、考前熱身。

一方面回歸課本、冷靜思考，達(dá)到知識(shí)與能力的和諧發(fā)展，另一方面通過(guò)套題訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化代答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

要求：

（1）再次研讀《考試說(shuō)明》；

（2）重視實(shí)驗(yàn)；

（3）再次回歸教材；

（4）及時(shí)糾錯(cuò)。

套題訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合：每周安排一套套題訓(xùn)練，并安排專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練有：選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練、推斷題專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)訓(xùn)練等，把這作為考前的熱身運(yùn)動(dòng)，以提高做題的速度和準(zhǔn)確率。

在這一輪復(fù)習(xí)中做到：

（1）潛心研究試題，把好選題關(guān)；

（2）編制創(chuàng)新試卷，把好模擬關(guān)；

（3）嚴(yán)格答題規(guī)范，把好細(xì)節(jié)關(guān)；

（4）后期閱讀教材，把好指導(dǎo)關(guān)；

（5）調(diào)整心理狀態(tài)，把好心態(tài)關(guān)。

第二篇：2013年高考生物考指導(dǎo)

2011年高考生物一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

三、注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇?、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。

②表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

五、老師精講，學(xué)生精練并做好整理工作

講：針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，注意知識(shí)的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

練：不僅練知識(shí)而且練能力，通過(guò)練，才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精選習(xí)題，做練習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過(guò)難、過(guò)偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉，減少不必要的勞動(dòng)量。

六、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

七、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

相信通過(guò)扎實(shí)、有效的一輪復(fù)習(xí)后，有了扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的生物學(xué)素養(yǎng)，定會(huì)為二、三輪復(fù)習(xí)和最后的高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：臨沭縣2017-2018學(xué)高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)

臨沭縣2017－2018學(xué) 高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、指導(dǎo)思想

以高中生物《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以人教版高中生物教材與市編學(xué)案為依托，以高考試題研究為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)和高考應(yīng)考能力為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)、練、講、評(píng)、補(bǔ)的有效結(jié)合為主要方法，加強(qiáng)備考策略研究，強(qiáng)化集體備課，優(yōu)化備考指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科方法，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、策略方法

(一)周密計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃，樹(shù)立緊迫意識(shí)

高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為2017年5月初至2018年1月底，實(shí)施章節(jié)推進(jìn)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)思路，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化主干，突出重點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練思維、遷移應(yīng)用，提升素養(yǎng)、提高能力”的總體復(fù)習(xí)策略。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)梳理，要求“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”，做到基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。全面——即全面覆蓋，不留死角；扎實(shí)——抓好基礎(chǔ)知識(shí)的理解、鞏固與深化；系統(tǒng)——注意知識(shí)的前后聯(lián)系、有機(jī)整合，使學(xué)生做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化；靈活——適度強(qiáng)化訓(xùn)練，克服定勢(shì)思維，增強(qiáng)學(xué)生靈活篩查提取知識(shí)、熟練遷移應(yīng)用知識(shí)的能力，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

計(jì)劃中要考慮到以下幾點(diǎn)：

1.時(shí)間分配上，把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，避免前松后緊或前緊后松，做到胸有成竹，有條不紊。

2.內(nèi)容安排上，復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力。要有所側(cè)重，時(shí)間不能平均分配，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、細(xì)胞增殖、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等章節(jié)內(nèi)容。

3.教學(xué)分層上，應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際。在講解和作業(yè)布置時(shí)要有所區(qū)別，即要培優(yōu)又要補(bǔ)弱，面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教，使每個(gè)學(xué)生均能有不同程度的進(jìn)步。

4.計(jì)劃籌劃上，要注意整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套。整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到單元或?qū)ｎ}，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到每周，并與課時(shí)內(nèi)容相銜接，做到單元測(cè)試與周周清、堂堂清有機(jī)結(jié)合。

計(jì)劃力求達(dá)到：科學(xué)、周密、詳實(shí)、具體到課時(shí)和個(gè)人，并張貼上墻。(二)重視研究，把握考向，樹(shù)立迎考意識(shí)

1.課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和高考命題的依據(jù)。要深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分挖掘教科書的功能，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖。研究課程標(biāo)準(zhǔn)要做到五個(gè)結(jié)合：一是《課標(biāo)》與教材結(jié)合研究，二是《課標(biāo)》與《考綱》結(jié)合研究，三是《課標(biāo)》與高考試題結(jié)合研究，四是對(duì)《課標(biāo)》指導(dǎo)下的不同版本的教科書結(jié)合研究，五是《課標(biāo)》、《考綱》與教學(xué)策略結(jié)合研究。要將研究最終落實(shí)到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在提升素質(zhì)的同時(shí)提高應(yīng)試能力。

2.考試大綱 要把《考試大綱》與《考試說(shuō)明》對(duì)比研究。明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，明確題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層次要求上的特點(diǎn)，明確考查內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，明確考試樣題體現(xiàn)的特點(diǎn)。

3.高考題 高考題反映了考綱的要求，是我們復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。全國(guó)卷Ⅰ卷高考題突出基礎(chǔ)性和綜合性，注重考查學(xué)科核心素養(yǎng)；試題材料形式豐富，注重考查獲取信息、加工信息能力；加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力；增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性和探究性，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。全國(guó)卷較山東卷的考查更具靈活性，更強(qiáng)化學(xué)生的活學(xué)活用，注重思維的變通性和創(chuàng)新思維的考查。要注意研究近幾年的全國(guó)卷Ⅰ卷高考試題的特點(diǎn)和變化形式，圍繞其特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的備考策略。

4.教材 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，全面梳理教材上的知識(shí)點(diǎn)，歸類理解核心概念，建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。要指導(dǎo)學(xué)生辨析教材上的圖解、表格、曲線、示意圖、模式圖等，理解其中蘊(yùn)含的生物知識(shí)，把握不同的信息呈現(xiàn)形式，并能根據(jù)一定的內(nèi)容繪制相應(yīng)的圖表，進(jìn)行不同信息形式的轉(zhuǎn)換；要進(jìn)一步利用好教材中的問(wèn)題探討、思考與討論、資料分析、數(shù)據(jù)分析、技能訓(xùn)練與應(yīng)用、知識(shí)遷移與思維拓展、實(shí)驗(yàn)探究與調(diào)查研究等實(shí)踐性欄目，達(dá)到深入挖掘教材、強(qiáng)化教材基礎(chǔ)知識(shí)、透徹理解教材、活用教材的目的。加強(qiáng)對(duì)必修模塊與選修模塊關(guān)系的研究，必考內(nèi)容要搞深搞透，靈活運(yùn)用；選考內(nèi)容要緊扣課本，側(cè)重基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶。

（三）注重集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，強(qiáng)化集體意識(shí)

集體備課要遵循統(tǒng)一教學(xué)與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合的原則。通過(guò)大家集思廣益、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、提高效益；倡導(dǎo)個(gè)性便于切合實(shí)際，利于個(gè)人創(chuàng)新，展現(xiàn)各自獨(dú)有的課堂教學(xué)特色和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。集體備課要精細(xì)化，要重實(shí)效，落實(shí)到每一節(jié)課和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體要求是：“一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)發(fā)揮、三研四明、五定六統(tǒng)一”。要做到集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，發(fā)揮集體的智慧；要落實(shí)好“三研”（研究教材、研究考綱、研究高考題）、“四明”（明確教學(xué)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路、明確教情與學(xué)情）、“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容、定備課應(yīng)達(dá)到的效果）和 “六統(tǒng)一”（統(tǒng)一備考資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)的突破方法，統(tǒng)一學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案，統(tǒng)一單元測(cè)試）。要由備課組長(zhǎng)和骨干教師主講，探討哪些內(nèi)容是高考的熱點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，采取哪些教學(xué)對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)；補(bǔ)充學(xué)案如何制作、習(xí)題如何選配才能與市編學(xué)案優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等。然后任課教師再結(jié)合各自的班情和學(xué)情進(jìn)行個(gè)人備課。詳細(xì)操作流程如下：

1.每人充分地研究本單元的市編學(xué)案、課標(biāo)、考綱、教材。

2.認(rèn)真研究本單元相關(guān)的近五年的全國(guó)新課標(biāo)卷和近三年的上海、廣東、海南卷高考生物試題。準(zhǔn)確把握高考信息，明確高考動(dòng)向。

3.列出本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度、難易程度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排序，確定“三講三不講”內(nèi)容。5.設(shè)計(jì)突破各個(gè)重難點(diǎn)的方法（習(xí)題訓(xùn)練法、分組討論法、板演法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體演

示法、講述法等），要突出學(xué)生的主體地位。

6.精心解讀難點(diǎn)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略，并精心選配習(xí)題。7.充分展開(kāi)討論，結(jié)合市編學(xué)案及以上的準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在規(guī)律、考向分析、解題方法技巧、高考真題及習(xí)題、重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等進(jìn)行討論研究，形成統(tǒng)一的補(bǔ)充學(xué)案。

8.由每位老師結(jié)合本班的學(xué)情和教情再做補(bǔ)充、修訂、完善，形成個(gè)性化的補(bǔ)充學(xué)案。補(bǔ)充學(xué)案的編寫可參考“預(yù)習(xí)學(xué)情反饋”“基礎(chǔ)知識(shí)修補(bǔ)”“高考試題熱身”“高考考向分析”“典型例題剖析”“規(guī)律方法總結(jié)”“跟蹤訓(xùn)練補(bǔ)償”“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”“當(dāng)堂限時(shí)測(cè)試” “課后綜合提升”“學(xué)后反思內(nèi)化”等欄目，有選擇、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)使用，欄目設(shè)置可因章節(jié)、內(nèi)容不同而異，要徹底剔除無(wú)效欄目和無(wú)效環(huán)節(jié)，切忌主次不分、面面俱到。每課時(shí)補(bǔ)充學(xué)案的內(nèi)容數(shù)量以不超過(guò)A4紙4個(gè)頁(yè)碼為宜，重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)可根據(jù)需要適當(dāng)增加。

同一備課組的老師輪流上好研究課，課后要進(jìn)行評(píng)議、反思：找出本節(jié)課的成功之處、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。每位教師每周至少要聽(tīng)課1-2節(jié)，青年教師要先聽(tīng)課后上課。日常聽(tīng)課主要聽(tīng)本學(xué)科的課，要有聽(tīng)課心得體會(huì)和課堂隨記。

（四）精選試題，精挑資料，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

要重視資料的精選與精編，樹(shù)立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識(shí)。教師要通過(guò)資料的辨識(shí)和篩選來(lái)培養(yǎng)自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的感知和敏感度。要注做到：一是以市編資料為主，其他資料為輔，刪繁就簡(jiǎn)，寧精勿濫，創(chuàng)造性地使用好市編資料；二是材料選用做到不使用現(xiàn)成材料（學(xué)生用材料都要重新選編），不翻印成套試題，不選印老師沒(méi)有做過(guò)的習(xí)題；三是材料選編實(shí)行命制人、審核人簽字制度，以增強(qiáng)責(zé)任心，提高命制質(zhì)量。

1.優(yōu)化市編學(xué)案的使用。首先，市編學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的基本依據(jù)，教師要對(duì)市編學(xué)案認(rèn)真研究，深入領(lǐng)會(huì)市編新學(xué)案各欄目的編寫意圖，以領(lǐng)會(huì)其精髓和實(shí)質(zhì)；其次，要結(jié)合具體學(xué)情，按照“全面使用、全程使用、優(yōu)化使用、靈活使用”的原則，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，對(duì)市編學(xué)案作適當(dāng)?shù)男薷?、補(bǔ)充和完善，把學(xué)案的教學(xué)效益充分挖掘出來(lái)；第三，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)案使用情況的督促檢查，力求不留紕漏；第四，要落實(shí)集體備課中補(bǔ)充學(xué)案的編寫工作，確保編寫質(zhì)量，做到補(bǔ)充學(xué)案與市編學(xué)案同時(shí)使用、互為補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)案使用的靈活性和實(shí)效性。

2.精配例題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與應(yīng)用能力，科學(xué)進(jìn)行解題思路與方法指導(dǎo)。例題選取要堅(jiān)持五項(xiàng)原則：（1）典型性原則。要求所選例題最具有代表性、最能說(shuō)明問(wèn)題，既能強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)知識(shí)，又能反映考試說(shuō)明對(duì)知識(shí)和能力的基本要求；（2）綜合性原則。所選例題要綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)創(chuàng)新思維能力要求高，以訓(xùn)練提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力；（3）靈活性原則。要求在選編例題時(shí)應(yīng)注意一題多解、變式講解，訓(xùn)練學(xué)生多角度地思考、理解、應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)的技能及解題的方法技巧。強(qiáng)化技能培養(yǎng)，提高思維的靈活性；（4）針對(duì)性原則。所選例題要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”，緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)或選取例題，做到切中頑疾、對(duì)癥治療；（5）規(guī)律性原則。通過(guò)所選的例題，找到解決一類問(wèn)題的思路、方法和技巧，達(dá)到觸類旁通的目的。

3.精選習(xí)題，確保訓(xùn)練的效度。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中選用的練習(xí)題，主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，感悟解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)規(guī)范審題、分析和解題的良好思維品質(zhì)。要

加強(qiáng)題目的精研與篩選，每道題都要有明確的知識(shí)能力指向與解題方法指向，做到練得適度，突出效度。研題的深度和選題的精度直接決定著復(fù)習(xí)的效度。在確保題目功能的同時(shí)要控制好訓(xùn)練的難度。習(xí)題選取的原則：選題時(shí)要把握好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型三者的關(guān)系。選取的習(xí)題要與例題所培養(yǎng)的思維方法相對(duì)應(yīng)，真正起到鞏固和深化的作用；要重視例題的變式訓(xùn)練和知識(shí)的多角度考查，以培養(yǎng)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，克服思維定勢(shì)；要與學(xué)生的能力水平和支配時(shí)間相適應(yīng)，以保證任務(wù)與時(shí)間匹配，鞏固與提升兼顧。

4.把握新課程理念和高考命題的立意，精心選取、科學(xué)使用復(fù)習(xí)資料。資料是信息的載體，迎考復(fù)習(xí)離不開(kāi)對(duì)信息資料的選擇和使用。資料選擇要做到專（有針對(duì)性）、新（有前瞻性）、活（有啟發(fā)性）、實(shí)（有操作性）。在資料選取方面的誤區(qū)，一是陷入茫茫題海，二是脫離教科書；在資料使用方面的誤區(qū)，一是片面理解能力是練出來(lái)的，搞題海戰(zhàn)術(shù)，二是片面理解夯實(shí)雙基，搞低效重復(fù)。

（五）狠抓落實(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，樹(shù)立培能意識(shí)

訓(xùn)練是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力的必要手段。在抓好預(yù)習(xí)及學(xué)情調(diào)研、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，利用好補(bǔ)充學(xué)案，努力抓好隨堂檢測(cè)、周周清、單元檢測(cè)、階段性綜合檢測(cè)（或月考）、針對(duì)性補(bǔ)償檢測(cè)（高頻錯(cuò)點(diǎn)滿分卷、單元補(bǔ)測(cè)）等工作，規(guī)范考試、強(qiáng)化訓(xùn)練、以考帶練、練考結(jié)合，搞好知識(shí)落實(shí)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

1.堅(jiān)持周周清制度，做到每周一清。周清立足于基礎(chǔ)知識(shí)、典型問(wèn)題，兼顧尖子生。周清內(nèi)容要涵蓋一周來(lái)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)與熱點(diǎn)，兼顧鞏固以往的重難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，牢記強(qiáng)化落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)等。周清要通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練、提問(wèn)檢查、收交批閱等方法加以督促落實(shí)。

2.利用好學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案的例題、習(xí)題。例題的使用要注意解題思路點(diǎn)撥，解題方法技巧總結(jié)，審題、破題與答題的規(guī)范化指導(dǎo)。習(xí)題的訓(xùn)練要突出學(xué)生理解、遷移與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.抓好學(xué)案中隨堂檢測(cè)欄目的使用，確保即時(shí)性和有效性。隨堂檢測(cè)要注意限時(shí)訓(xùn)練，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度及準(zhǔn)確度。要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解鞏固與規(guī)律方法的歸納總結(jié)。

4.利用好單元檢測(cè)和階段性綜合檢測(cè)。要充分發(fā)揮檢測(cè)的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向與反饋功能，確保檢測(cè)的質(zhì)量和效果。要根據(jù)檢測(cè)過(guò)關(guān)測(cè)試中學(xué)生暴露的問(wèn)題，甄別教學(xué)的盲點(diǎn)、知識(shí)的疑點(diǎn)和能力的缺陷點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救和調(diào)整復(fù)習(xí)策略。落實(shí)好檢測(cè)質(zhì)量的具體要求如下：

(1)把好檢測(cè)次數(shù)關(guān)。原則上每單元舉行一次過(guò)關(guān)測(cè)試，階段性綜合檢測(cè)每學(xué)期不超過(guò)三次，要在復(fù)習(xí)計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。

(2)把好試卷質(zhì)量關(guān)。檢測(cè)試題的選取要符合高考題特點(diǎn)，控制試卷長(zhǎng)度、知識(shí)覆蓋范圍、題型及數(shù)量、試題難度等。所選的題目要典型、突出主干與重點(diǎn)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化、重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。命題時(shí)可適當(dāng)選取各地市的統(tǒng)考模擬試題進(jìn)行改造，要適當(dāng)增加聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的熱點(diǎn)原創(chuàng)題，不得使用整體翻印的原版試卷，確保訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于前一章節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以改變形式繼續(xù)考查。語(yǔ)言敘述要嚴(yán)謹(jǐn)，生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用要規(guī)范，材料選取要精煉有效，答案必須準(zhǔn)確、精煉、條理，便于講評(píng)。

(3)把好檢測(cè)規(guī)范關(guān)。過(guò)關(guān)檢測(cè)必須規(guī)定考試時(shí)間、創(chuàng)設(shè)良好的考試氛圍、明確考試形

式，杜絕松散式的檢測(cè)訓(xùn)練。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，教育學(xué)生既要訓(xùn)練速度和技巧，又要培養(yǎng)冷靜思考的良好習(xí)慣；既要全身心投入，又要防范焦慮與恐懼，把每一次模擬訓(xùn)練都想象成真實(shí)高考，注意總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

(4)把好試卷批閱關(guān)。檢測(cè)試卷要做到批改及時(shí)、全批全改，對(duì)試卷上暴露的問(wèn)題要仔細(xì)分析、歸類梳理，堅(jiān)決杜絕只考不改的現(xiàn)象。要統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的錯(cuò)題，明確錯(cuò)因，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講評(píng)。

(5)把好試卷講評(píng)關(guān)。要嚴(yán)格試卷批閱分析后的講評(píng)，要講思路、講規(guī)律、講方法、講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。通過(guò)分類評(píng)析，深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行解題思路和方法指導(dǎo)；要展示學(xué)生的思維過(guò)程，要補(bǔ)充針對(duì)性練習(xí)，完善知識(shí)，能力提升，進(jìn)行考試策略小結(jié)。

(6)做好反思整理關(guān)。試卷講評(píng)完后，要深入分析在思想、知識(shí)、應(yīng)考能力中暴露的問(wèn)題，明確錯(cuò)因，建立學(xué)生錯(cuò)題集或典型題集，為二輪提升找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

（六）重視落實(shí)，突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化基礎(chǔ)意識(shí)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)探究與設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要在落實(shí)操作上下功夫，一定要規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的策略和時(shí)間，有條件的學(xué)校要落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)條件的學(xué)校要做好實(shí)驗(yàn)講析，設(shè)計(jì)好題目，訓(xùn)練學(xué)生筆答實(shí)驗(yàn)題的能力，同時(shí)可適時(shí)播放實(shí)驗(yàn)錄像，以彌補(bǔ)器材不足對(duì)教學(xué)的影響，要注意分類復(fù)習(xí)，總結(jié)其中的規(guī)律和方法。要做到：（1）以《考試大綱》列舉的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，充分重視課本中的演示實(shí)驗(yàn)。要把考試說(shuō)明規(guī)定的19個(gè)必修實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）立足實(shí)驗(yàn)原理，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理，落實(shí)實(shí)際操作。（3）注重實(shí)驗(yàn)原理的拓展、遷移與整合，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。階段性檢測(cè)一定要有實(shí)驗(yàn)題。（4）關(guān)注創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)題和加強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)題的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來(lái)是學(xué)生感到棘手的問(wèn)題，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學(xué)生一般的設(shè)計(jì)步驟：（1）分析材料是否要制取或處理。（2）看是否要分組對(duì)照和編號(hào)。（3）對(duì)不同（或同一）對(duì)象實(shí)施不同處理。（4）結(jié)果觀察（預(yù)測(cè)）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：科學(xué)性原則、可行性原則、單因子變量原則、對(duì)照原則、等量原則、平行重復(fù)原則。

（七）加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂，樹(shù)立高效意識(shí)

改革課堂教學(xué)，增強(qiáng)課型意識(shí)，明確各課型的功能定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所有課堂以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)決克服“注入式，滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式。

(1)知識(shí)梳理課?；舅悸肥牵鹤灾魇崂?、預(yù)習(xí)自測(cè)—真題感悟、考向分析—合作探究、精講提煉—典例示范、點(diǎn)撥歸納—遷移應(yīng)用、反思構(gòu)建—當(dāng)堂檢測(cè)、拓展提升。

知識(shí)梳理課要體現(xiàn)基礎(chǔ)性（著眼雙基，中低檔為主，面向多數(shù)）、重點(diǎn)性（突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)）、系統(tǒng)性（滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串）、綜合性（縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次）、發(fā)展性（傳播方法，知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)）、啟迪性（深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題），要立足基礎(chǔ)、突出主干，深化理解、強(qiáng)化訓(xùn)練，縱橫聯(lián)系、遷移應(yīng)用，培養(yǎng)方法、提升能力。其常用的程序設(shè)計(jì)有：①以題目帶考點(diǎn)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，即先練后講。②以結(jié)構(gòu)帶考點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入內(nèi)容復(fù)習(xí)，順藤摸

瓜，各個(gè)擊破。即先講后練，講練結(jié)合。③問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，在學(xué)案上直接填寫或在課本上尋找答案。一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)留給學(xué)生“悟”的時(shí)間和空間，做到“講—練—悟”有機(jī)結(jié)合。

對(duì)一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)。①?gòu)?fù)習(xí)應(yīng)有新意。其一，講授改變角度（如打亂原教材，進(jìn)行單元綜合）；其二，精選精編新題；其三，講評(píng)挖掘新意。②選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)課切忌平均用力，應(yīng)適當(dāng)向知識(shí)薄弱點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、高考熱點(diǎn)等進(jìn)行傾斜。③一輪復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字。其一，以一絲不茍的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)風(fēng)；其二，于教學(xué)重點(diǎn)及錯(cuò)漏之處，狠打猛敲，使其由“似是而非”上升為“分毫不錯(cuò)”；其三，選擇部分作業(yè)和試題面批，個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)。

(2)試題講評(píng)課?；舅悸肥牵撼煽?jī)分析、明確位次—出示答案、自查自糾—科學(xué)歸類、精當(dāng)講評(píng)—提煉方法、總結(jié)規(guī)律—反饋矯正、二次補(bǔ)償—錯(cuò)題整理、內(nèi)化提升。

講評(píng)課要體現(xiàn)診斷性（診痛析因、指點(diǎn)迷津、傳授方法、診防結(jié)合）、針對(duì)性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準(zhǔn)確性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（舉一反

三、縱橫聯(lián)系）和啟發(fā)性（啟發(fā)思維、點(diǎn)撥思路、發(fā)散開(kāi)拓）。要注意靈活巧妙地進(jìn)行歸類講解，可按考查知識(shí)、考查能力、錯(cuò)因類型（細(xì)分為知識(shí)、思維、能力、心理方面的等）、解題方法技巧、高考題型等歸類，切忌按試題順序進(jìn)行講評(píng)；對(duì)出錯(cuò)多、綜合性強(qiáng)的題要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)、變式講評(píng)和辯論式講評(píng)。講評(píng)時(shí)具體做法是：①教師將批閱后的學(xué)案或試卷分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合參考答案進(jìn)行自主糾錯(cuò)和自我評(píng)價(jià)，將存在的問(wèn)題通過(guò)自主感悟、合作討論嘗試解決，將不能解決的問(wèn)題確定為講評(píng)的焦點(diǎn)與主攻目標(biāo)。②教師結(jié)合考情，找準(zhǔn)學(xué)生的模糊點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，分析錯(cuò)答的原因，進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)。③對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較集中的問(wèn)題講評(píng)后再設(shè)置針對(duì)性補(bǔ)償題，確保糾錯(cuò)落實(shí)鞏固徹底，力求做到“題不二錯(cuò)”。要引導(dǎo)學(xué)生常反思，使知識(shí)在不斷糾錯(cuò)中完善，成績(jī)?cè)诓粩嗉m錯(cuò)中提高。

上好講評(píng)課要特別注意以下幾點(diǎn)：①歸類講評(píng)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。②重點(diǎn)講評(píng)。精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。從大的方面來(lái)說(shuō)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)；具體到每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。③注重過(guò)程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，不斷追問(wèn)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程，充分暴露學(xué)生錯(cuò)誤的解題思路和方法；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)析清錯(cuò)誤的根源。④變式講評(píng)。講評(píng)不能僅就題論題，更重要是借題發(fā)揮，注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）講評(píng)，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律方法，講規(guī)范解答，講深化變形，講這個(gè)題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。⑤控制講評(píng)的時(shí)間。講評(píng)課不能“滿堂灌”，必須留給學(xué)生思考與反思的時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。⑥跟蹤補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)。每次講評(píng)，要求學(xué)生紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專題補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄，大處著眼，小處入手，做到科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、集約化、現(xiàn)代化。在實(shí)際的教學(xué)復(fù)習(xí)中，要因人制宜，在充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化復(fù)習(xí)資料的整合和學(xué)案使用，張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，準(zhǔn)確分析考情和學(xué)情，科學(xué)定位復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、梯度與落點(diǎn)，注重學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第四篇：2011年河南高考物理備考指導(dǎo)意見(jiàn)

2011年河南高考物理備考指導(dǎo)意見(jiàn)

2011年我省高考擬采用全國(guó)新課程試卷，現(xiàn)根據(jù)2010年全國(guó)新課程試卷命題特點(diǎn)，對(duì)2011年高考備考提出備考建議，僅供參考。

一、新課程高考試卷特點(diǎn) 1．結(jié)構(gòu)與分值的設(shè)臵

新課程卷仍采取理科綜合試卷，考試時(shí)間150分鐘，試卷滿分300分。其中物理110分、化學(xué)100分、生物90分。各學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合。試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題一般包括填空、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算、簡(jiǎn)答等題型。試卷結(jié)構(gòu)分為第I卷和第Ⅱ卷。第I卷為物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的必考題，題型為選擇題，共21題，每題6分，共計(jì)126分。其中物理8道題(包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇題)，化學(xué)7道題(單項(xiàng)選擇題)，生物6道題(單項(xiàng)選擇題)。第II卷由物理、化學(xué)、生物三種的必考題和選考題構(gòu)成。物理、化學(xué)、生物各科選考內(nèi)容分值控制在15分左右。物理3個(gè)選考模塊，考生從中任意選做一個(gè)模塊的試題；化學(xué)3個(gè)選考模塊，考生從中任意選做一個(gè)模塊的試題；生物2個(gè)選考模塊，考生從中任意選做一個(gè)模塊的試

題；但均不得跨模塊選做。組卷時(shí)，試卷按題型、內(nèi)容和難度進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中不同試題盡量按由易到難的順序排列。

物理學(xué)科的必考內(nèi)容為高中物理必修

1、必修

2、選修3-

1、選修3-2四個(gè)模塊，約95分；選考內(nèi)容為選修3-

3、選修3-

4、選修3-5三個(gè)模塊，考生從三個(gè)模塊中選擇一個(gè)作答，約15分。物理試題共8個(gè)選擇，2個(gè)實(shí)驗(yàn)，3個(gè)計(jì)算（其中一個(gè)為選考題）。2.新課程高考試題特點(diǎn)

物理試卷考題難度適中，充分貫徹了新教材、新考綱的要求，在考查知識(shí)的同時(shí)，把考查能力放在首要的位臵。

（1）注重核心知識(shí)的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)性

主干知識(shí)仍是新課程高考命題的重點(diǎn)。新課程高考試題依然注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和物理思維方法的考查,在內(nèi)容上也是精選考生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。新課程高考所考查的主干知識(shí)主要有:牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律;帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。在綜合應(yīng)用方面,命題主要體現(xiàn)在:

牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合;圓周運(yùn)動(dòng)和能量的綜合;帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的力、電綜合;電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合;串、并聯(lián)電路規(guī)律與物理實(shí)驗(yàn)的綜合。

（2）注重聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)物理學(xué)的社會(huì)價(jià)值

物理學(xué)與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系,物理學(xué)的發(fā)展直接影響著技術(shù)的革新，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展已成為新課程高考物理試題的一個(gè)亮點(diǎn)。例如:2010年全國(guó)新課程卷第24題，以短跑名將博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造的新世界紀(jì)錄為背景，考查了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)；2009年安徽卷第17題以考生熟悉的電動(dòng)扶梯為背景進(jìn)行設(shè)計(jì),考查考生對(duì)受力分析、共點(diǎn)力平衡、牛頓定律等物理知識(shí)的綜合運(yùn)用;2009年山東卷第18題以2008年9月25日至28日我國(guó)成功實(shí)施了“神舟”七號(hào)載人航天飛行并實(shí)現(xiàn)了航天員首次出艙為背景命題;2009年浙江卷第19題考查了一個(gè)“討論地球潮汐成因”的問(wèn)題;2009年福建卷第13題聯(lián)系光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,第14題以“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)器環(huán)繞月球飛行為背景,第28(1)題涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與材料科學(xué)、能源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題等。

整體來(lái)看,各地高考試卷幾乎都有以人類航天技術(shù)、中國(guó)的嫦娥工程為背景設(shè)臵的天體運(yùn)行問(wèn)題。此外,關(guān)于節(jié)能環(huán)保與新能源開(kāi)發(fā),關(guān)于太空技術(shù),關(guān)于新材料,關(guān)于現(xiàn)代交通等與時(shí)代緊密結(jié)合的題目。這類試題 的出現(xiàn)使新高考具有濃郁的時(shí)代氣息,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技發(fā)展、關(guān)注人類共同命運(yùn),有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性

新課程高考物理試題突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查,要求考生能充分理解實(shí)驗(yàn)原理和方法。試題考查的內(nèi)容要求學(xué)生能控制實(shí)驗(yàn)條件,會(huì)使用儀器,會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論,對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題,包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)題的出題形式基本為一大一小,重點(diǎn)考查必考內(nèi)容的力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如:2010年全國(guó)新課程卷第22題分析實(shí)驗(yàn)誤差，要求寫出兩個(gè)原因即可；23題的測(cè)熱敏電阻的阻值具有一定的探究性。2009年福建卷第19題通過(guò)對(duì)如何測(cè)量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線等新情景的展現(xiàn),要求考生會(huì)正確選擇儀器及測(cè)量方法,能夠?qū)W(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較,用物理語(yǔ)言正確表達(dá)觀點(diǎn),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);2009年山東卷第23題以課本實(shí)驗(yàn)為原型,進(jìn)行適度的拓展,并注重與實(shí)際的聯(lián)系,讓考生通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)原型,開(kāi)動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)方案,解決實(shí)際問(wèn)題,著重考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。

（4）重視對(duì)物理學(xué)史料的考查,體現(xiàn)物理思想方法

物理學(xué)史料是物理知識(shí)和方法不可或缺的組成部分和載體,新課程高考物理試題也加大了對(duì)物理學(xué)發(fā)展歷程的考查。例如:2010年全國(guó)新課程卷第14題，考查了科學(xué)家與其成就；2008年廣東卷第1題以伽俐略理想斜面實(shí)驗(yàn)為背景命題;2008年江蘇卷第12(1)題以揭示光的粒子性為題材,考查了學(xué)生對(duì)近代物理知識(shí)及“x光散射實(shí)驗(yàn)”、“光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”、“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”和“氫原子光譜實(shí)驗(yàn)”等四個(gè)劃時(shí)代實(shí)驗(yàn)的理解,第12(3)題將對(duì)半衰期的考查放在居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性獲諾貝爾獎(jiǎng)這一背景之中。這些試題體現(xiàn)的對(duì)物理學(xué)先驅(qū)的科學(xué)探究工作和科學(xué)精神的欣賞,有利于引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,進(jìn)而培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。但是，如果將該問(wèn)題持續(xù)下去的話，在命題上必須創(chuàng)新方可，老是這么誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么，顯得有些簡(jiǎn)單，思維量太小。

（5）設(shè)臵選考內(nèi)容,體現(xiàn)物理新課程的多樣性和選擇性

與新課程教學(xué)內(nèi)容的選擇性相對(duì)應(yīng),在新課程高考試題的設(shè)臵中出現(xiàn)了必考題與選考題:所有考生必修1、2和選修3-

1、3-2內(nèi)容的試題為必考試題;學(xué)生自由選修內(nèi)容的模塊中,每模塊各一道試題,這些試題難度相當(dāng),學(xué)生根據(jù)自己的選課情況進(jìn)行選做。這樣,新課程高考通過(guò)關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了

新課程的多樣性和選擇性。

整體考查內(nèi)容基本側(cè)重了選考部分Ⅱ類要求，選修3-

3、3-

4、3-5三部分試題難度適中，學(xué)生得分相對(duì)容易，各部分相比較，難度均衡。

三、高三備課建議

（一）高三教學(xué)安排

第一階段：重視基本知識(shí)和技能，構(gòu)建知識(shí)體系 時(shí)間：2010年8月至2011年1月上旬

教學(xué)內(nèi)容：高考必考內(nèi)容（必修

1、必修2，選修3-

1、選修3-2）教學(xué)要求：

深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)《考試大綱》，把握命題變化趨勢(shì)

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、課堂教學(xué)的依據(jù)，是每個(gè)高中生應(yīng)達(dá)到的基本要求，《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，是高校選拔人才對(duì)考生的要求。高考命題既要有利于高效選拔人才，又要有利于指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)，因此，高考命題必須尊重《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

新課程《考試大綱》與舊《考試大綱》相比，發(fā)生了較大變化，很多地方值得研究，諸如考試內(nèi)容，難度要求，各部分比例等。復(fù)習(xí)時(shí)要破除舊觀念，破除想當(dāng)然，認(rèn)真逐條對(duì)照新課程《考試大綱》的要求，加強(qiáng)針對(duì)性。

研究新高考，重構(gòu)復(fù)習(xí)模塊

每個(gè)人都有一定的思維習(xí)慣，更有一定的思維惰性，這在一定程度上表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)，又是也可以成為固執(zhí)，要改變起來(lái)有一定的困難，或者很痛苦，甚至要付出一定的代價(jià)。

舊有的高考模式已經(jīng)實(shí)施了很多年，許多老師積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)積累了很多經(jīng)典試題，這是很好的事情。但是現(xiàn)在，必考、選考模塊的分割，使許多試題失去了它應(yīng)有的價(jià)值，甚至已無(wú)法使用。例如，動(dòng)量能量試題。機(jī)械能是必考內(nèi)容，動(dòng)量是選考內(nèi)容?？荚嚧缶V對(duì)必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的要求是有明顯不同的。所以，我們必須重構(gòu)復(fù)習(xí)的章節(jié)板塊，重新遴選試題。新課教學(xué)時(shí)，就有老師把機(jī)械波、動(dòng)量提到了高一上學(xué)期講，害得許多學(xué)生到處借選修3-

4、3-5教材。建議大家按照新課程考試大綱要求，第一輪復(fù)習(xí)堅(jiān)持以必考模塊為主，選考模塊放在第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)之后進(jìn)行。理解新課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課程改革的重點(diǎn)是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，這在高考當(dāng)中一定會(huì)有所體現(xiàn)，因此，一定要改變過(guò)去一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，構(gòu)建新的師生關(guān)系，使高三的復(fù)習(xí)課充滿活力，高效。夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,強(qiáng)化主干知識(shí)的教學(xué)

縱觀課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考試題，很好的完成了從舊課程高考向新課程高考的過(guò)渡，堅(jiān)持了對(duì)主干知識(shí)的考查。必考板塊就是高考的主干知識(shí)。我們要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),按高考大綱和考試說(shuō)明復(fù)習(xí)備考,落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,狠抓主干知識(shí),致力于學(xué)生綜合能力的提高。重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄糠椒?/p>

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),新課程高考把實(shí)驗(yàn)探究的考查擺在重要位臵,包括考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的認(rèn)識(shí),對(duì)演示實(shí)驗(yàn)思想的感悟,以及一些基本的物理知識(shí)和原理在設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用等等。這類實(shí)驗(yàn)題構(gòu)思巧妙靈活,能力要求高,已經(jīng)成為許多考生高考得高分的“瓶頸”。這就要求教師在教學(xué)中要充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)放在教材后面，而是按照教材的自然順序?qū)懺诹苏闹?，所以建議大家復(fù)習(xí)時(shí)也不要把實(shí)驗(yàn)和知識(shí)復(fù)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，這樣可以保證體系的完整性，也給實(shí)驗(yàn)堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐。

活動(dòng)安排：11月份，備考研討會(huì)。屆時(shí)將聘請(qǐng)寧夏銀川專家，給我們做指導(dǎo)，我市優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹。第二階段：選考

時(shí)間：2011年1月上旬至2011年2月 教學(xué)內(nèi)容：選考模塊，選修3-

3、3-

4、3-5 教學(xué)要求：

從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā),處理好模塊的選擇性問(wèn)題

新課程教學(xué)內(nèi)容分為必修模塊與選修模塊,高考試題的呈現(xiàn)分為必考題和選考題。設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的選考模塊以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)了新課程的選擇性。因此,指導(dǎo)學(xué)生做好選考模塊的選擇是必要的。

讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)決定復(fù)習(xí)哪個(gè)選考模塊。就現(xiàn)實(shí)而言,應(yīng)根據(jù)年級(jí)師資條件和能力,至少讓學(xué)生有選擇余地,以有利于應(yīng)對(duì)高考。從近三年新高考試題看,盡管考試說(shuō)明中提出不同選考模塊試題力求難度等值,但由于命題帶有較強(qiáng)的主觀性,很難做到等值。所以,關(guān)于選考,不能把寶押在某一個(gè)模塊上。

處理好選考模塊的教學(xué)

從新課程考試大綱和考試說(shuō)明看,物理選考模塊考查內(nèi)容的要求相對(duì)較低。高三復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求,分組進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué), 而且在難度和時(shí)間上要把握好,以5周為宜，不要超過(guò)6周。難度上不宜過(guò)度深挖和耗時(shí)過(guò)多。第三階段

時(shí)間：2011年2月下旬至2011年4月底 教學(xué)內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練 教學(xué)要求：

專題復(fù)習(xí)，專題之內(nèi)涵有兩個(gè)層次：

一方面是從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題、一種方法開(kāi)始加以拓寬。由“點(diǎn)”及“線”到“面”，使高中物理復(fù)習(xí)真正做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把普通的提高到“專業(yè)”的角度；另一方面是把分散于各章節(jié)的、零星的、不連貫的概念、方法、思維方式加以歸納，由“離”到“合”，由“厚”到“薄”，使學(xué)生從根本上掌握一些研究物理問(wèn)題的基本方法和思維方式，從而達(dá)到提高分析綜合能力的目的。把分散的提高到“專門”的角度。經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，各種能力也得到了提高，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些不足，復(fù)習(xí)時(shí)的一些疏漏，專題復(fù)習(xí)正是解決問(wèn)題的好時(shí)候。

所謂專題復(fù)習(xí)，我理解為就是專門解決一些問(wèn)題，也就是將物理知識(shí)和學(xué)生要形成的技能，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，分成若干個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行專門講解，或?qū)ｉT訓(xùn)練，達(dá)到綜合提高的目的。在高

一、高二學(xué)習(xí)中和第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，難免會(huì)有一些薄弱環(huán)節(jié)，這里的核心是結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，專題可大可小，可以是知識(shí)方面的，也可以是能力方面的，也可以是思維方法的訓(xùn)練，解題習(xí)慣的養(yǎng)成，等等。關(guān)鍵是目的要明確，也就是說(shuō)，這一節(jié)課你要解決什么問(wèn)題。

復(fù)習(xí)課離不開(kāi)講習(xí)題，但復(fù)習(xí)課決不能上成習(xí)題課。第二輪（專題）復(fù)習(xí)更不能認(rèn)為就是習(xí)題課?；顒?dòng)安排：二測(cè)前后，復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。第四階段

時(shí)間：2011年5月初至6月初 教學(xué)內(nèi)容：模擬訓(xùn)練 教學(xué)要求：

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，自組自編試題，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性，使復(fù)習(xí)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

堅(jiān)決杜絕濫發(fā)成卷、浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，杜絕低效、無(wú)效，甚至負(fù)效。

（二）高三質(zhì)量預(yù)測(cè)安排 第一次質(zhì)量預(yù)測(cè) 時(shí)間：2011年1月上旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容（必修

1、必修2，選修考試形式：?jiǎn)慰圃嚲恚瑵M分100分。第二次質(zhì)量預(yù)測(cè) 時(shí)間：2011年3月中旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容和選考內(nèi)容 考試形式：模擬高考 第三次質(zhì)量預(yù)測(cè) 時(shí)間：2011年5月上旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容和選考內(nèi)容

1、選修3-2）

考試形式：模擬高考

第五篇：高考備考后30天工作指導(dǎo)意見(jiàn)

高考備考最后30天工作指導(dǎo)意見(jiàn)

高考備考進(jìn)入最后30天沖刺階段，為了進(jìn)一步把我市備考工作做細(xì)做實(shí)，提振精神、拼足后勁，確保高考“臨門一腳”的勝利，市教育局教研室全體教研員集思廣益，特提出以下備考建議。請(qǐng)各學(xué)校各學(xué)科結(jié)合本校的備考實(shí)際，在按照既定的備考計(jì)劃的前提下，有所取舍，參照?qǐng)?zhí)行。

一、高考備考管理方面：

1、做精做細(xì)后30天備考。最后30天是升華的30天、是飛躍的30天，現(xiàn)在考生1天的備考效果是以往若干天的備考效果，所以，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全身心投入備考，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，交叉用腦，做到效率、效果最大化。

2、為了使高考成績(jī)達(dá)到預(yù)期目的，我們要從從以下四方面挖掘潛力：一是抓好臨界生，使他們上一個(gè)臺(tái)階；二是對(duì)新高考題型，特別是綜合科，訓(xùn)練過(guò)關(guān)； 三是抓好非智力因素，抓好規(guī)范答題訓(xùn)練，做到“規(guī)范答題、準(zhǔn)確答題、快速答題”；四是千方百計(jì)解決好“考生心理素質(zhì)不過(guò)硬、抗壓能力差”。有些考生說(shuō)一進(jìn)試室，面對(duì)新的考試環(huán)境手腳哆嗦、心驚膽顫，一段時(shí)間還不能安靜下來(lái)，我們必須對(duì)考生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，逐步調(diào)整考生的考試平常心態(tài)，現(xiàn)在要對(duì)考生進(jìn)行考試當(dāng)平常的“平常心理”訓(xùn)練，對(duì)考生思想工作和心理輔導(dǎo)要和風(fēng)細(xì)雨。

3、后階段應(yīng)做“回頭看”工作?；貧w課本、回頭看已做的練習(xí)、模擬試題，回頭看做錯(cuò)的但經(jīng)老師指導(dǎo)后弄懂的問(wèn)題，溫故知新，鞏固已知。第三循環(huán)著重知識(shí)查漏補(bǔ)缺，應(yīng)考能力提高，應(yīng)考心理輔導(dǎo)循序漸進(jìn)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生翻閱以前做過(guò)的試卷，把做錯(cuò)的試題重新瀏覽一遍會(huì)有意想不到的收獲。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料，方便查找復(fù)習(xí)。熟悉廣州一模、二模答題卡，因?yàn)檫@是最接近高考的答題卡，非常有助于學(xué)生熟悉高考。

4、考生在查漏補(bǔ)缺過(guò)程中要特別注意“補(bǔ)短的同時(shí)要保長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)”，現(xiàn)階段揚(yáng)長(zhǎng)比補(bǔ)短更有總體效果。避免高考短科成績(jī)有提高但原來(lái)的長(zhǎng)科成績(jī)卻不理想的考試遺憾，這點(diǎn)往屆學(xué)生甚至優(yōu)秀學(xué)生是有教訓(xùn)的。

5、注意對(duì)考生考試素養(yǎng)的培養(yǎng)。備考時(shí)要依據(jù)課本，體驗(yàn)課本表述的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。文科答題特別要注意觀點(diǎn)化、條理化。注意答題的用筆訓(xùn)練，書寫工整、整潔，試題答案的填涂，答題的規(guī)范區(qū)域，考生個(gè)人資料的填寫等。

6、關(guān)心師生的生活，幫助師生解決一些生活中的問(wèn)題。加強(qiáng)防病、防傷工作，加強(qiáng)鍛煉、增加營(yíng)養(yǎng)，合理作息。逐步把考生的身體在考前調(diào)到最佳狀態(tài)。各校要加強(qiáng)宿舍管理。

7、重點(diǎn)中學(xué)要給尖子生以自主學(xué)習(xí)的空間。文科知識(shí)要強(qiáng)讀強(qiáng)記。

8、各?？山Y(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行一次后30天鼓勁活動(dòng)，增強(qiáng)信心，激發(fā)斗志。

二、學(xué)科備考方面： 語(yǔ)文科：

離高考還有三十天，建議各校找準(zhǔn)合適本校學(xué)生的增分區(qū)域，把主要精力花在能增分、容易增分的板塊上。

1、抓好作文臨門一腳的輔導(dǎo)，強(qiáng)化議論文結(jié)構(gòu)意識(shí)。文章的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和扣題訓(xùn)練要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，議論文開(kāi)篇一定要點(diǎn)題結(jié)尾一定要呼應(yīng)，分論點(diǎn)獨(dú)立成段；記敘類文也一定要巧妙點(diǎn)題，不宜追求文意含蓄，暗扣不如明扣。考生一定要細(xì)讀材料和提示語(yǔ)，它可能是寫作范圍的限制或是寫作內(nèi)容、寫作思路的提示。

中上層考生語(yǔ)言關(guān)已過(guò)，重點(diǎn)抓好文章的深刻性，重點(diǎn)在為什么么、怎么辦上下功夫。

2、現(xiàn)代文閱讀方面要強(qiáng)化類型題解答意識(shí)。注意搜集各地實(shí)戰(zhàn)模擬題并作同類型文本歸納整理，重點(diǎn)考查每道題與考試說(shuō)明考點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，按考點(diǎn)再做歸納整理，然后總結(jié)這一考點(diǎn)的多種表現(xiàn)形式（常式與變式）與答題規(guī)范，建立類型題的解答意識(shí)。此外，狠抓規(guī)范答題意識(shí)，凡簡(jiǎn)答題，必須用一個(gè)完整的陳述句來(lái)表述，并注意使用規(guī)范術(shù)語(yǔ)。

3、關(guān)于語(yǔ)用題，鼓勵(lì)考生一定要去做。把各地語(yǔ)用題也做歸類整理，一類為科學(xué)表達(dá)（精準(zhǔn)表達(dá)），一類為文學(xué)表達(dá)（生動(dòng)形象的表達(dá)），然后分類型按不同語(yǔ)言要求來(lái)講解和練習(xí)，重點(diǎn)是審清題目要求，讀清語(yǔ)言情景，明確語(yǔ)言任務(wù)，然后照章落實(shí)，力爭(zhēng)多拿一分是一分。

數(shù)學(xué)科：

1、收縮戰(zhàn)線，重點(diǎn)重溫、鞏固必考、常考內(nèi)容，如：函數(shù)、立幾、解幾、數(shù)列、三角、概率與統(tǒng)計(jì)、不等式、向量、集合、復(fù)數(shù)、導(dǎo)數(shù)等。

2、回歸課本、回歸重點(diǎn)，真正做好“查漏補(bǔ)缺”?；仡櫄v次模擬試題，切實(shí)做好“糾錯(cuò)”工作，總結(jié)得失，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，做錯(cuò)的錯(cuò)在哪里？原因是什么？如何克服？從而使學(xué)生得到提升、飛躍。同時(shí)做好整理、歸類，特別是對(duì)一些主要題型的解答方法進(jìn)行歸類，讓學(xué)生碰到具體的題型會(huì)聯(lián)想到用什么方法解決。例如，三角、立幾、解幾、數(shù)列、函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)等，分別有哪些類型？各有哪些方法？一般如何入手？

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀題、審題訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考訓(xùn)練，這是數(shù)學(xué)科最重要的！首先要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，只有這樣才能克服“思維定勢(shì)”，防止落入“陷井”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的答題策略、答題技巧訓(xùn)練。例如，選擇題、填空題、每道解答題分別計(jì)劃用多少時(shí)間，又如：體藝生、三B生如何重點(diǎn)抓住容易題、中檔題，尖子生如何“精益求精”，每分必爭(zhēng)，二B生如何懂得放棄難題等。

4、切實(shí)研究好、篩選好、使用好一些重要地方的二模題，如廣州、深圳、佛山、汕頭、江門、珠海、茂茗等。重視學(xué)習(xí)和利用一些重要報(bào)刊雜志，如《廣東教育》，在信息方面不吃虧。

英語(yǔ)科：

1、詞匯復(fù)習(xí)不放松。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)全過(guò)程，但應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律：在句子或語(yǔ)篇中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，切忌只聽(tīng)寫孤立的單詞。另外，在后段復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將寫作詞匯和閱讀詞匯按話題分類整理。

2、閱讀理解須加強(qiáng)。今年高考的難度應(yīng)力爭(zhēng)控制在2009年高考的難度，但因?yàn)槊}時(shí)間和材料的限制，閱讀理解部分的難度是不可控的，尤其是推理判斷和主旨大意題，所以后段備考應(yīng)著重于閱讀理解的講練。在講練中，除講透語(yǔ)篇體裁外，還應(yīng)講清楚語(yǔ)篇的個(gè)性特點(diǎn)，尤其是相關(guān)的關(guān)鍵詞。閱讀理解主要基于對(duì)原文的理解，真正的推理不在閱讀理解中考查。所謂的infer或 imply也只是對(duì)原文中的意義的另一種表達(dá)方式，可從原文找到相應(yīng)的信息點(diǎn)。閱讀可用數(shù)學(xué)思維。

語(yǔ)法填空抓好考點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練應(yīng)該還有提升空間。

語(yǔ)法填空不是單純考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而是重點(diǎn)考查語(yǔ)法與意義間的關(guān)系。如：名詞前考限定意義（特定范圍）；介詞一般不考搭配，而考意義；連詞考名詞與名詞之間或從句與從句之間的關(guān)系；實(shí)詞如形容詞或動(dòng)詞一般側(cè)重考意義、詞形變化和時(shí)態(tài)等。

完形填空重點(diǎn)考查篇章連貫，答案可從上下文找到相對(duì)應(yīng)的。絕不會(huì)考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也不可能用語(yǔ)法手段找到正確答案。重點(diǎn)是語(yǔ)法為意義服務(wù)。

3、寫作訓(xùn)練應(yīng)精煉。英語(yǔ)作文是最后沖刺階段提高成績(jī)的突破口。要著重話題方面的訓(xùn)練，應(yīng)回頭看看考綱中的24個(gè)話題是否都為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的寫作詞匯。建議盡量讓學(xué)生每天有作文練習(xí)（口頭的或筆頭的）。

①基礎(chǔ)寫作：應(yīng)精選近兩年的社會(huì)熱點(diǎn)話題，并為學(xué)生整理相應(yīng)的話題詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

②讀寫任務(wù)：要求學(xué)生背誦一些好范文的行文結(jié)構(gòu)：觀點(diǎn)—理由—例證。

③一定要告誡學(xué)生“踩點(diǎn)”作文，用基本結(jié)構(gòu)表達(dá)好信息內(nèi)容，保證拿到最基本分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再想辦法提升作文的品質(zhì)，爭(zhēng)取拿高分。切忌使用生僻的詞匯或生僻的用法，或用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)用簡(jiǎn)單句可表達(dá)的信息內(nèi)容。

4、板塊限時(shí)要抓緊?？茖W(xué)合理分配答題時(shí)間是制勝關(guān)鍵。可將一份卷拆分為幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是完形填空和閱讀理解等客觀題部分，應(yīng)限時(shí)在35—45分鐘內(nèi)完成，保證作文部分有足夠的時(shí)間（40—50分鐘內(nèi)）構(gòu)思完成。

5、答題規(guī)范需督促。后段備考仍然要強(qiáng)化書寫的規(guī)范性和整潔性。必要時(shí)仍可督促學(xué)生用英語(yǔ)練習(xí)本寫作或抄寫詞句。

6、整卷練習(xí)應(yīng)精選。后階段各地的模擬試卷很多，切勿將一整份試卷不加選擇地給學(xué)生做，應(yīng)精編精選符合高考命題要求的試題整合一份高質(zhì)量的練習(xí)題，盡量使學(xué)生“做必有獲”，不浪費(fèi)學(xué)生一分一秒。

7、讓尖子生自主復(fù)習(xí)的同時(shí)，各學(xué)科老師也應(yīng)密切關(guān)注其復(fù)習(xí)動(dòng)向，保證其優(yōu)勢(shì)學(xué)科更優(yōu)，弱勢(shì)學(xué)科有較大提高，真正做到“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。

物理科：

1、選擇題抓好正確率和速度訓(xùn)練，老師選題時(shí)注意知識(shí)面覆蓋。

2、實(shí)驗(yàn)題重視基本操作和基本原理，尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意誤差分析。

3、計(jì)算題對(duì)于“力和運(yùn)動(dòng)”“電磁感應(yīng)”兩個(gè)專題以常規(guī)題訓(xùn)練和方法歸類為主，對(duì)于“帶點(diǎn)粒子”和“動(dòng)量能量”兩個(gè)專題除了對(duì)所有學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練和方法歸類之外還要給尖子生多見(jiàn)一些題型。

4、學(xué)生注意讀題、審題訓(xùn)練，避免粗心大意。

化學(xué)科：

1、進(jìn)一步閱讀高考考試說(shuō)明及樣題，從樣題中總結(jié)規(guī)律性東西，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

2、越離高考時(shí)間近，學(xué)生思想負(fù)擔(dān)越重，學(xué)習(xí)越糊涂。教師應(yīng)幫助學(xué)生有的放矢復(fù)習(xí)，特別在方法上給予指導(dǎo)，減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)。

3、據(jù)多方研究，請(qǐng)注重圖表及數(shù)據(jù)有關(guān)試題解題方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及薄弱地方。

4、進(jìn)一步總結(jié)本學(xué)期三次模擬試中出現(xiàn)的共同點(diǎn)及差異，從中使學(xué)生掌握自己的弱點(diǎn)，在有限時(shí)間中突破難點(diǎn)。

5、教會(huì)學(xué)生考試方法，必要時(shí)舍得放棄“難題”，重點(diǎn)取有效的容易及中等題分?jǐn)?shù)。

生物科：

1、抓核心知識(shí)為主，以小專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別要注重知識(shí)的擴(kuò)充和加深。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題反思方面的工作。找出近段時(shí)間所做的錯(cuò)題，多想為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？ 3、5月中旬起，進(jìn)行題型專題的復(fù)習(xí)，配合習(xí)題進(jìn)行講解，如選擇題專題、圖表和曲線專題、實(shí)驗(yàn)專題、材料信息專題、解題技巧專題等。4、5月底，帶領(lǐng)學(xué)生一起回歸教材，對(duì)教材中的重要結(jié)論和結(jié)論性的話再次劃出來(lái)，以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)也要列出來(lái)，讓學(xué)生在課堂或早讀、晚讀時(shí)讀和背。對(duì)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)著重挑出來(lái)，讓學(xué)生回顧。重點(diǎn)復(fù)習(xí)必修1-3及選修教材中的實(shí)驗(yàn)。

5、繼續(xù)做適應(yīng)性的練習(xí)，讓學(xué)生保持做題的狀態(tài)。6月初給學(xué)生做的題要簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，主要是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。

政治科：

1、重基礎(chǔ)訓(xùn)練。以課本為中心，抓知識(shí)主干，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)庫(kù)。

2、學(xué)科備考中政治科注重知識(shí)主干，關(guān)注生活，密切結(jié)合時(shí)事知識(shí)背景，提高學(xué)生分析能力。

3、今年政治科特點(diǎn)：選擇題靈活，死背誦課本不一定能拿高分，注意知識(shí)的活化運(yùn)用。非選擇題可能有6-7問(wèn)，難度有梯度?；A(chǔ)題答案簡(jiǎn)潔，直指要點(diǎn)，要求學(xué)生熟悉知識(shí)要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，節(jié)省時(shí)間。

4、可能有思辯題出現(xiàn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辯題型訓(xùn)練。

5、題目形式：限定范圍型：設(shè)問(wèn)限定范圍，要深層次分析作答；另：范圍較寬泛，答題時(shí)注意取舍知識(shí)，答案要點(diǎn)化，簡(jiǎn)明扼要。

6、文化生活：注意漫畫題，關(guān)注廣度和深度，熟悉課本。哲學(xué)與生活：三種情形，限定范圍型、范圍寬泛型、思辯型等；經(jīng)濟(jì)生活：傳統(tǒng)型：分析材料反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；分析圖表等數(shù)據(jù)信息歸納結(jié)論要點(diǎn)；背景材揭示什么？怎么做？熱點(diǎn)：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等。政治生活：關(guān)注國(guó)家職能、人民代表大會(huì)、民族關(guān)系等。

歷史科：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱、考試說(shuō)明的要求以及今年我省各地高考模擬試題的特征，就我們新高三的備考復(fù)習(xí)提以下幾點(diǎn)建議：

（一）、一輪復(fù)習(xí)必須扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，固本強(qiáng)基

每年的高考都非常注重考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是，一些學(xué)生特別是一些基礎(chǔ)較扎實(shí)的優(yōu)秀生、復(fù)習(xí)生寧愿把主要精力放在看復(fù)習(xí)資料、做各種練習(xí)上，卻對(duì)教材本身不屑一顧，不注意系統(tǒng)地認(rèn)真閱讀、分析教材，對(duì)此老師們應(yīng)當(dāng)引起注意。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意做好以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶

一是對(duì)歷史概念的理解與記憶。概念是知識(shí)的起點(diǎn)，是構(gòu)成觀點(diǎn)和原理的基本單位，應(yīng)該通過(guò)相關(guān)概念的比較，從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面準(zhǔn)確理解概念。二是對(duì)觀點(diǎn)和要點(diǎn)的理解與記憶。概念之間的關(guān)系構(gòu)成觀點(diǎn)或原理，說(shuō)明觀點(diǎn)的理由叫要點(diǎn)。應(yīng)該在理解基礎(chǔ)上，按教材結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確記憶觀點(diǎn)和要點(diǎn)。這是理解考題材料的根據(jù)，也是答案要點(diǎn)的依據(jù)。三是對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解與記憶。

2、整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合是適應(yīng)綜合運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題這一高考要求的必然舉措。在第二輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，形成完整的知識(shí)框架。可按教材單元整合，按知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系整合，也可根據(jù)學(xué)科中心和主線整合，還可根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題跨章節(jié)、跨學(xué)科進(jìn)行整合，還要根據(jù)新的問(wèn)題情境重新設(shè)計(jì)、編排知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)中要做到以本為本，狠抓基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，構(gòu)筑完整的知識(shí)體系，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”，對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”，對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。要把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理放在知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握，防止知識(shí)點(diǎn)的遺漏，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

（二）、復(fù)習(xí)中注意關(guān)注國(guó)計(jì)民生，貼近生活，重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的積極引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的提高 復(fù)習(xí)備考要把日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例與高考考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，文化思想的發(fā)展，關(guān)注國(guó)家、世界和人類的命運(yùn)，樹(shù)立人與自然和諧相處、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，這些都有助于培養(yǎng)人文精神，提高人文素養(yǎng)。21世紀(jì)，中國(guó)既面臨“黃金發(fā)展期”，又遭遇“矛盾凸顯期”。其中，帶根本性的問(wèn)題是“三大挑戰(zhàn)”：一是資源特別是能源的挑戰(zhàn)；二是生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)；三是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中一系列兩難問(wèn)題的挑戰(zhàn)，如：沿海與內(nèi)地的發(fā)展不平衡、公平與效益 的矛盾、城鄉(xiāng)差別和貧富差距、改革與穩(wěn)定的關(guān)系等等。老師們平時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意搜集有關(guān)材料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

（三）、突出探究性，注意研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展和探究題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

探究題這種新題型的出現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)我們教師來(lái)講，都是一種挑戰(zhàn)。今年的各地高考模擬題看，注重與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，都體現(xiàn)了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究的新課程理念，試題采用研究性試題的形式，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供足夠的選擇空間，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)備考中必須順應(yīng)這一潮流，滲透研究性學(xué)習(xí)理念，重視研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展并將其落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，要加強(qiáng)探究題的訓(xùn)練，研究其特點(diǎn)和命題思路，掌握常規(guī)性、程序性的知識(shí)，總結(jié)出解答此類題型的一般規(guī)律和方法。

（四）、要把對(duì)今年高考試題和題型示例的研究經(jīng)常化，精選精煉，有針對(duì)性地進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)考能力

高考時(shí)間緊，在很短的時(shí)間內(nèi)完成思考、醞釀到組織答案，且要求是條理清晰、詳略得當(dāng)、字跡工整的回答，如果平時(shí)在練習(xí)中不嚴(yán)格要求，不幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，很難達(dá)到這一目標(biāo)。況且歷史高考閱卷遵循“尋對(duì)原則”。如果因?yàn)闀鴮懙脑蚨鴮?dǎo)致“尋”不到答案，就非?？上?。

高考時(shí)間緊，迎考復(fù)習(xí)時(shí)間更緊，選好資料和設(shè)計(jì)好每一次練習(xí)的題目是一個(gè)關(guān)系到復(fù)習(xí)工作事半功倍還是事倍功半的大事。老師們要注意選擇和交流。要加強(qiáng)對(duì)高考題型的研究，注意高考題型示例，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)典型試題進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練和審題訓(xùn)練，突出解題思路與方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的答題水平。題型示例一般說(shuō)明的是考查特點(diǎn)，即知識(shí)怎樣使用，答案怎樣組織等，要針對(duì)自身備考和學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化某些題型的答題方法訓(xùn)練。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性 一要讓學(xué)生根據(jù)老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況特別是自己的薄弱環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上有所側(cè)重，合理安排好計(jì)劃，利用好時(shí)間。二要引導(dǎo)學(xué)生善于在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)思考相關(guān)考點(diǎn)之間的聯(lián)系；主動(dòng)思考熱點(diǎn)問(wèn)題，積極尋找最有價(jià)值和可能的切入點(diǎn)；主動(dòng)思考一些主觀題的答題方法和答案的生成，這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)，提高復(fù)習(xí)的效果。

（六）、加強(qiáng)對(duì)文綜三科答題時(shí)間合理分配的科學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，防止出現(xiàn)前松后緊或最后答不完的情況。

地理科：

1、回歸課本基礎(chǔ)知識(shí)重溫，注重梳理人地關(guān)系為主線的知識(shí)體系。

2、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)，要熟悉區(qū)域地圖。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，重視地理新視角、新材料、新情景命題思路。

4、最后階段備考：精選試題，訓(xùn)練以中等題目為主，注重有效評(píng)講。

5、對(duì)尖子生、臨界生進(jìn)行一對(duì)一面批和面授。

6、要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，沉著應(yīng)對(duì)，科學(xué)地調(diào)配答題時(shí)間。

開(kāi)平市高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組

二 0 一 0 年 五 月 六日