第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及要點(diǎn)整理后

語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃三年三班秦睿茗

怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、復(fù)習(xí)備課基本思路：

1、整理知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。

3、分層要求，人人過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對(duì)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸，更重要的是學(xué)會(huì)靈活、積極運(yùn)用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在“授之以漁”的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法，如競(jìng)賽法、游戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。

二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)計(jì)劃有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（根據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行）；

復(fù)習(xí)計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于學(xué)生普遍掌握好的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)要多用一些時(shí)間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重?？煽紤]分類布置作業(yè)。

（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí)：

1．每課的生字、詞語(yǔ)聽寫過(guò)關(guān)。

2．重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)。

3．每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。

4、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。

5、對(duì)課文中的曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把平時(shí)所做的試題中相關(guān)材料找出來(lái)，先讓學(xué)生看一遍，互相提問(wèn)，然后教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。

6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

7、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

（二）分類復(fù)習(xí)：

以下按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個(gè)方面進(jìn)行一些梳理。

第一部分：字

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

《生字表

（一）》中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能認(rèn)識(shí)，搬個(gè)家也要認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確?！渡直?/p>

（二）》中的300個(gè)漢字，要正確地書寫，對(duì)一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。

復(fù)習(xí)方法：

1、字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。

2、字形方面，加強(qiáng)聽寫。（家長(zhǎng)全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。

鼓勵(lì)讓學(xué)生自主歸類互考）

3、字義方面，通過(guò)組詞，說(shuō)句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

參考資料：

1、多音字訓(xùn)練

2、形近字訓(xùn)練

3、一字多義題型

第二部分：詞語(yǔ)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

掌握理解詞語(yǔ)的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對(duì)一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法，防止學(xué)生張冠李戴。，要重視詞語(yǔ)的積累，特別是教材要求積累的詞語(yǔ)和成語(yǔ)要落實(shí)到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語(yǔ)，帶反義詞和表神態(tài)的成語(yǔ)。多積累詞語(yǔ)，有利于豐富學(xué)生口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)。

參考資料：詞語(yǔ)分類積累表

第三部分：句子

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能說(shuō)寫完整句，注意句子表達(dá)生動(dòng)具體。認(rèn)識(shí)對(duì)話中不同的提示語(yǔ)。特別是要認(rèn)識(shí)比喻句，了解它的表達(dá)特點(diǎn)，能模仿例句說(shuō)寫比喻句。

如課文《美麗的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)單的比喻句。

掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴?、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡(jiǎn)單縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問(wèn)句的變換等也要涉及。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，認(rèn)識(shí)書名號(hào)等常見(jiàn)的或書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)不同對(duì)話形式下的符號(hào)運(yùn)用。

第四部分：閱讀

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識(shí)比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，并列式，承接式，掌握理解詞句和概括段意的方法，知道總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句的作用。

要求背誦的課文和古詩(shī)一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。

第五部分：習(xí)作

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期是學(xué)生寫作的起步階段，在表達(dá)上主要寫學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫。如寫觀察日記，寫自己感興趣的事情，編寫童話、寫自己畫的畫和選的畫以及續(xù)寫文章。要開始訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享自己的寫作成果，通過(guò)交流，能得到他人的幫助。根據(jù)他人的意見(jiàn)修改自己的作文。

習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。

在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一個(gè)中心意思寫段(總分式，分總式，并列式，承接式)。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。

第六部分：相關(guān)積累

三年級(jí)是兒童語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，一要大量閱讀，二要教會(huì)學(xué)生怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)、八字成語(yǔ)、三字經(jīng)等。

參考資料：

1、積累部分練習(xí)

三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力

復(fù)習(xí)課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的，因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分利用學(xué)生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識(shí)點(diǎn)，可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。首先讓學(xué)生說(shuō)出課文片段的主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來(lái)的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走，要學(xué)生做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生肯定沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)，我們稱它是”舊地重游”，這些知識(shí)學(xué)生以前都學(xué)過(guò)了，如果我們不采取新穎，有趣的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們“玩過(guò)的地方”沒(méi)有新意的話，他們就會(huì)乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種有趣的方法。

1、限時(shí)——興奮又刺激

為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開展各種競(jìng)賽。

如①一分鐘讀背賽

為了鞏固需要背誦積累的段落或詩(shī)文，可限定（或兩三分鐘）時(shí)間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生十分樂(lè)于參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容，且興趣盎然。

②五分鐘抄默寫

抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

③十分鐘練筆賽

老師可出示一串學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生在限定的十分鐘時(shí)間里編寫或講述出一段話，以考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用能力和綜合想象能力，另外，也可限時(shí)續(xù)講故事，限時(shí)看圖說(shuō)話。

2、競(jìng)猜——好玩又有益

這是一種游戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實(shí)用。

①聽聲猜人

眾人閉眼，數(shù)人上臺(tái)，臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩(shī)詞，臺(tái)下聽的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對(duì)的，要背誦詩(shī)文“將功補(bǔ)過(guò)”。這個(gè)游戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來(lái)緩解學(xué)生的疲勞，回顧舊知。

②表演猜詞

幾人上臺(tái)，表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面，看觀眾能否說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。例如，一個(gè)人做垂頭的樣子，讓學(xué)生猜出成語(yǔ)“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。這樣做，生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也樂(lè)在其中。

③口形猜詩(shī)

一個(gè)人作口形，念某詩(shī)中一名句，眾人仔細(xì)看后說(shuō)出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個(gè)小游戲能考察出學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的熟悉程度，簡(jiǎn)便易行，活潑有趣。

④聽句猜篇

老師或?qū)W生說(shuō)出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過(guò)的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說(shuō)出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文《給予樹》。這種游戲能考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

3、接力——協(xié)作又省力

①接力讀背

為了減輕疲勞，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的讀書和背書均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活變換。

②接力聽寫

復(fù)習(xí)中聽寫漢字和詞語(yǔ)是常做的事。接力聽寫可調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。

具體做法是：一組共用一張聽寫紙，老師報(bào)詞語(yǔ)，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾誤，比一比誰(shuí)的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。

4、分組——競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)

小組間的分組競(jìng)賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

① 座位分組

由座位自然形成的小組一般四個(gè)，小組之間可以開展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如：回答問(wèn)題比賽，設(shè)計(jì)問(wèn)題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)格外認(rèn)真，競(jìng)賽過(guò)程也常常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功。

② 師生分組

如果老師能參與到競(jìng)賽中來(lái)，學(xué)生會(huì)干勁倍增，比如，師生朗讀對(duì)抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的學(xué)生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及要點(diǎn)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事分享。

一、復(fù)習(xí)備課基本思路：

1、整理知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。

3、分層要求，人人過(guò)關(guān)。

在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對(duì)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸，更重要的是學(xué)會(huì)靈活、積極運(yùn)用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在“授之以漁”的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法，如競(jìng)賽法、游戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。

二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃： 復(fù)習(xí)計(jì)劃有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（根據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行）；

復(fù)習(xí)計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于學(xué)生普遍掌握好的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)要多用一些時(shí)間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重。可考慮分類布置作業(yè)。

（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí)： 1．每課的生字、詞語(yǔ)聽寫過(guò)關(guān)。

2．重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)。

3．每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。

4、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。

5、對(duì)課文中的曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把平時(shí)所做的試題中相關(guān)材料找出來(lái)，先讓學(xué)生看一遍，互相提問(wèn)，然后教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。

6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

7、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

參考資料：

1、復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、每課復(fù)習(xí)要點(diǎn)

3、單元復(fù)習(xí)課件參考

（二）分類復(fù)習(xí)：

以下按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個(gè)方面進(jìn)行一些梳理。

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第一部分：字 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 《生字表

（一）》中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能認(rèn)識(shí)，搬個(gè)家也要認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確?！渡直?/p>

（二）》中的300個(gè)漢字，要正確地書寫，對(duì)一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。

復(fù)習(xí)方法：

1、字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。

2、字形方面，加強(qiáng)聽寫。（家長(zhǎng)全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓勵(lì)讓學(xué)生自主歸類互考）

3、字義方面，通過(guò)組詞，說(shuō)句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

參考資料：

1、多音字訓(xùn)練

2、形近字訓(xùn)練

3、一字多義題型

第二部分：詞語(yǔ) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

掌握理解詞語(yǔ)的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對(duì)一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法，防止學(xué)生張冠李戴。，要重視詞語(yǔ)的積累，特別是教材要求積累的詞語(yǔ)和成語(yǔ)要落實(shí)到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語(yǔ)，帶反義詞和表神態(tài)的成語(yǔ)。多積累詞語(yǔ)，有利于豐富學(xué)生口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)。

參考資料：詞語(yǔ)分類積累表

第三部分：句子 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能說(shuō)寫完整句，注意句子表達(dá)生動(dòng)具體。認(rèn)識(shí)對(duì)話中不同的提示語(yǔ)。特別是要認(rèn)識(shí)比喻句，了解它的表達(dá)特點(diǎn)，能模仿例句說(shuō)寫比喻句。

如課文《美麗的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)單的比喻句。

掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴?、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡(jiǎn)單縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問(wèn)句的變換等也要涉及。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，認(rèn)識(shí)書名號(hào)等常見(jiàn)的或書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)不同對(duì)話形式下的符號(hào)運(yùn)用。

第四部分：閱讀 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

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熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識(shí)比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，并列式，承接式，掌握理解詞句和概括段意的方法，知道總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句的作用。

要求背誦的課文和古詩(shī)一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。

第五部分：習(xí)作 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期是學(xué)生寫作的起步階段，在表達(dá)上主要寫學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫。如寫觀察日記，寫自己感興趣的事情，編寫童話、寫自己畫的畫和選的畫以及續(xù)寫文章。要開始訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享自己的寫作成果，通過(guò)交流，能得到他人的幫助。根據(jù)他人的意見(jiàn)修改自己的作文。

習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。

在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一個(gè)中心意思寫段(總分式，分總式，并列式，承接式)。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。

第六部分：相關(guān)積累

三年級(jí)是兒童語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，一要大量閱讀，二要教會(huì)學(xué)生怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)、八字成語(yǔ)、三字經(jīng)等。

參考資料：

1、積累部分練習(xí)

三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力

復(fù)習(xí)課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的，因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分利用學(xué)生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識(shí)點(diǎn)，可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。首先讓學(xué)生說(shuō)出課文片段的主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來(lái)的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走，要學(xué)生做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生肯定沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)，我們稱它是”舊地重游”，這些知識(shí)學(xué)生以前都學(xué)過(guò)了，如果我們不采取新穎，有趣的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們“玩過(guò)的地方”沒(méi)有新意的話，他們就會(huì)乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種有趣的方法。

1、限時(shí)——興奮又刺激

為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開展各種競(jìng)賽。如①一分鐘讀背賽

為了鞏固需要背誦積累的段落或詩(shī)文，可限定（或兩三分鐘）時(shí)間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生十分樂(lè)六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng)（http://www.004km.cn)，上萬(wàn)資源免費(fèi)下載無(wú)須注冊(cè)！分站www.004km.cn

于參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容，且興趣盎然。

②五分鐘抄默寫

抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

③十分鐘練筆賽

老師可出示一串學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生在限定的十分鐘時(shí)間里編寫或講述出一段話，以考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用能力和綜合想象能力，另外，也可限時(shí)續(xù)講故事，限時(shí)看圖說(shuō)話。

2、競(jìng)猜——好玩又有益

這是一種游戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實(shí)用。①聽聲猜人

眾人閉眼，數(shù)人上臺(tái)，臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩(shī)詞，臺(tái)下聽的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對(duì)的，要背誦詩(shī)文“將功補(bǔ)過(guò)”。這個(gè)游戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來(lái)緩解學(xué)生的疲勞，回顧舊知。

②表演猜詞 幾人上臺(tái)，表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面，看觀眾能否說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。例如，一個(gè)人做垂頭的樣子，讓學(xué)生猜出成語(yǔ)“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。這樣做，生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也樂(lè)在其中。

③口形猜詩(shī)

一個(gè)人作口形，念某詩(shī)中一名句，眾人仔細(xì)看后說(shuō)出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個(gè)小游戲能考察出學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的熟悉程度，簡(jiǎn)便易行，活潑有趣。

④聽句猜篇

老師或?qū)W生說(shuō)出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過(guò)的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說(shuō)出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文《給予樹》。這種游戲能考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

3、接力——協(xié)作又省力 ①接力讀背

為了減輕疲勞，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的讀書和背書均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活變換。

②接力聽寫

復(fù)習(xí)中聽寫漢字和詞語(yǔ)是常做的事。接力聽寫可調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。

具體做法是：一組共用一張聽寫紙，老師報(bào)詞語(yǔ)，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾誤，比一比誰(shuí)的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。

4、分組——競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)

小組間的分組競(jìng)賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。① 座位分組

由座位自然形成的小組一般四個(gè)，小組之間可以開展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如：回答問(wèn)題比賽，設(shè)計(jì)問(wèn)題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學(xué)生進(jìn)行六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng)（http://www.004km.cn)，上萬(wàn)資源免費(fèi)下載無(wú)須注冊(cè)！分站www.004km.cn

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)格外認(rèn)真，競(jìng)賽過(guò)程也常常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功。② 師生分組

如果老師能參與到競(jìng)賽中來(lái)，學(xué)生會(huì)干勁倍增，比如，師生朗讀對(duì)抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的學(xué)生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。

以上方式，都突出學(xué)生的積極參與，老師們可以借鑒，還可以創(chuàng)造發(fā)揮，遷移?？偠灾?，“故地重游”要讓學(xué)生游得更有興趣，更有收獲。

（老師經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)僅作參考用。）三年級(jí)的習(xí)作復(fù)習(xí)一可以讓學(xué)生把過(guò)去寫過(guò)的文章再拿出讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己哪些地方寫得好，哪些地方不足，然后再根據(jù)本學(xué)期練習(xí)的一些項(xiàng)目再練寫。

復(fù)習(xí)課的量和難度立足于自己的學(xué)生也是很重要。因此我們?cè)诮梃b別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際有的放矢?！獑T村第五小學(xué) 梁曉霞 徐真

駿景小學(xué)開展的評(píng)研經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，收獲頗豐。讓學(xué)生把自己平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)的問(wèn)題，自己認(rèn)為有一定難度的作業(yè)，或者仍然沒(méi)弄清的內(nèi)容，自己感興趣的內(nèi)容，出一張?jiān)嚲?，讓小組的同學(xué)做一做。然后把，難住大家的題目，同學(xué)們都喜歡的題目在全班練習(xí)一下，相信會(huì)有效果的.當(dāng)然也體現(xiàn)了以生為本.——

在復(fù)習(xí)階段，我通常是把知識(shí)歸類復(fù)習(xí)與發(fā)動(dòng)學(xué)生按題型出題考自己、考同學(xué)相結(jié)合。

我們想到了一點(diǎn)就是復(fù)習(xí)目標(biāo)的有效性，就是說(shuō)每節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)的效率。

期末復(fù)習(xí)又到了，這個(gè)學(xué)期感覺(jué)時(shí)間特別緊張，所以，更加要合理安排時(shí)間，我們學(xué)校使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類、歸納，首先是本學(xué)期的知識(shí)，其次是進(jìn)行合理的拓展。

復(fù)習(xí)時(shí)，最關(guān)鍵的是會(huì)寫，很多知識(shí)學(xué)生平時(shí)學(xué)過(guò)，有印象，很快就能回憶記起來(lái)，但是本冊(cè)書要求會(huì)寫的字很多，筆畫也難，所以，我們必須重視寫字訓(xùn)練。

我還是比較喜歡專題性復(fù)習(xí)，采取競(jìng)賽的形式，孩子課堂上的精神比較容易集中，效果比較好。

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我認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，不是很適合經(jīng)常采用游戲這種寬松的方法，對(duì)一些真的很難解決的難題，如果游戲能幫助突破，而且需要時(shí)間不多的話，可以嘗試，但一定要注意效率。

有些知識(shí)點(diǎn)，在不知孩子掌握的情況下，可以先出一些練習(xí)卷，摸摸底，再有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。還要把平時(shí)孩子測(cè)驗(yàn)和練習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)一下，采取一些專門的輔導(dǎo)鞏固，或許會(huì)更有效。

我想，根據(jù)昨天復(fù)習(xí)指導(dǎo)以及期末考試的題型，有步驟、有重點(diǎn)、針對(duì)性地復(fù)習(xí)。尤其注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性、做題的方法。

關(guān)于字的過(guò)關(guān)，我先是所有的聽寫一遍，再幫助學(xué)生記住難記的字，難分清的字；再聽寫全班同學(xué)的容易錯(cuò)的字；第三遍又聽寫剩下的錯(cuò)字。就這樣反反復(fù)復(fù)將容易錯(cuò)的字的圈子縮得越來(lái)越小。

我也會(huì)把所有我認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容變?yōu)槁爩懙男问匠霈F(xiàn)，最后，將重點(diǎn)的重點(diǎn)打印出來(lái)，每天見(jiàn)幾次面，即讀幾次。（運(yùn)用遺忘的規(guī)律）然后就是學(xué)生回家自主聽寫容易記錯(cuò)的字，自主出一些可以考倒同學(xué)的題目。

在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我一般很少在課堂上聽寫，而是采用家長(zhǎng)聽寫、小組內(nèi)聽寫，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)沒(méi)掌握或容易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行課前五分鐘小測(cè)（讀拼音寫詞語(yǔ)、組詞等形式）。這樣既節(jié)省了聽寫的時(shí)間，也能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，更好地掌握字詞。

生字的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備這樣做：讓學(xué)生把生字按一定規(guī)律（比如形近、形聲、多音、前后鼻??）歸類，然后各大組互相檢測(cè)，形成比賽風(fēng)格，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都把生字記牢。——

今天討論“如何有效的組織復(fù)習(xí)?！痹谶@里我將毫不吝嗇把經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

1、整合復(fù)習(xí)，充分利用課本和復(fù)習(xí)冊(cè)的資源。如復(fù)習(xí)冊(cè)中的P7查字典，可以把里面的字換一換，換詩(shī)句里的二會(huì)字，或?qū)W生容易寫錯(cuò)的字。這樣一舉兩得。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。利用元旦三天假期，讓學(xué)生收集題目或出題。還可以讓學(xué)生把自己收集到的內(nèi)容出一份題編出來(lái)給同學(xué)們做。

此外，還有一個(gè)我自己的小方法，就是每天給出一個(gè)背、默的復(fù)習(xí)主題，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，第二天抽出5分鐘背默，并設(shè)立一個(gè)冠軍榜。這很受我的學(xué)生的歡迎，大家可以一試。

成語(yǔ)復(fù)習(xí)是我們?nèi)昙?jí)一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，我們定在這個(gè)點(diǎn)上。首先以學(xué)生的興趣入手，動(dòng)物成語(yǔ)。明年鼠年讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物成語(yǔ)難度應(yīng)該不高，接著是數(shù)字成語(yǔ)接龍，這也是可以讓學(xué)生滔滔不絕說(shuō)的話題，因?yàn)樵谏钪泻芏嘧８６陶Z(yǔ)等都可以用這種形式表達(dá)的。上課形式采用接龍、開火車等目的就是讓學(xué)生舊知識(shí)回顧但卻興趣盎然。還要注重知識(shí)歸類讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更具系統(tǒng)性。

課前三分鐘聽、讀、記、背、默，找對(duì)手競(jìng)賽。（內(nèi)容為生字表二中的生字組成的詞語(yǔ)及語(yǔ)文園地中的內(nèi)容。）評(píng)出最佳對(duì)子（10對(duì)）接下來(lái)按模塊復(fù)習(xí)，從聽力、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文五大模塊復(fù)習(xí)——

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第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

總要求：

加強(qiáng)字詞鞏固，掌握課文中多音詞，學(xué)會(huì)新詞運(yùn)用，理解課文中重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)修改句子，整理句子，分析段落，鞏固寫作，口試。

分單元復(fù)習(xí)，結(jié)合綜合訓(xùn)練，安排兩周時(shí)間。從1月12-1月22日。

第一、二單元： 課時(shí)：2

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，鞏固古詩(shī)中單字的理解，會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課、第五課和第七課以及第六課部分內(nèi)容、練習(xí)中讀讀背背的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）聽寫詞語(yǔ)：

1、聽寫詞

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

（二）鞏固古詩(shī)中單字的理解：

1、出示古詩(shī)句

2、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的意思。

3、寫一寫。

4、教師檢查評(píng)價(jià)。

（三）會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。

1、讀讀書上的帶有這些詞語(yǔ)的句子

2、模仿造句。

3、師生共同評(píng)議

4、書寫。教師檢查。

（四）修改病句。

1、出示句子：

（1）我們從小要做到講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

（2）爸爸光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨員。

（3）看了《寶蓮燈》這部電影，激動(dòng)得流下了眼淚

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀正確的句子。

（五）復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、同桌互批，各自訂正。

4、練習(xí)、填空：

（1）詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”指

；“陽(yáng)光”實(shí)際指。

給我們安排下幸福的生活。我們的“幸福生活”體現(xiàn)在。（2）要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要，還要。

爸爸對(duì)聰聰說(shuō)的話包含了很深的意思，用一個(gè)成語(yǔ)表示就是。

（3）默寫詩(shī)兩首《山行》《楓橋夜泊》。

《山行》中一個(gè)“

”字表達(dá)了作者對(duì)

之情?！稐鳂蛞共础分幸粋€(gè)“ ” 寫出了詩(shī)人。

（4）在一棵樹上，你找不出兩片相同的葉子，用一個(gè)成語(yǔ)就叫

。在國(guó)外住了三十年的爺爺準(zhǔn)備定居在故鄉(xiāng)，這也叫。

（5）春天的江南，景色很美，我可以用這些成語(yǔ)形容：

、、。

（6）能概括《北大荒的秋天》課文內(nèi)容的一句話是：_____

___。這篇課文中用了許多打比方的句子，它的好處是

。第4段從、、這幾個(gè)方面寫出了原野的熱鬧非凡。

（7）西湖被稱為

，拉薩被稱為

，我還知道

被稱為

；

被稱為；

被稱為

；

（8）造句：1。猶如

2。仿佛

5．學(xué)生課堂交流

（六）復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)復(fù)習(xí)卷）

第三、四單元 2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能正確修改病句。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）聽寫詞語(yǔ)：

1、聽寫詞語(yǔ)

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

（二）復(fù)習(xí)成語(yǔ)：

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背

3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)意思

（三）修改病句。

1、出示句子：

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

（四）復(fù)習(xí)課文：

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（五）、造句練習(xí)：

1、出示“囑咐”’建議’’“如果??就??”“果然”

2、指生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞的大概意思。

3、學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)

4、學(xué)生書面造句。教師檢查。

（六）回顧課后習(xí)題中問(wèn)答題內(nèi)容。

1、逐課朗讀問(wèn)題，指名讀題。

2、指名回答問(wèn)題

3、師生共同補(bǔ)充，教師總結(jié)。

（七）作業(yè)

1．練習(xí)、填空：

（1）種子的傳播方式：蒲公英靠

；豌豆靠

；葡萄靠

；蒼耳靠。

（2）小猴把麥子全都種下了地，收到了好多麥子，說(shuō)明他。

（3）東海龍王父子、；哪吒

、。請(qǐng)各用兩個(gè)成語(yǔ)。

（4）布魯斯王子唉聲嘆氣是因?yàn)?/p>

，最后第八次抵抗成功是因?yàn)椤?/p>

（5）勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受盡屈辱，但他（），時(shí)刻不忘（），他每天（），經(jīng)過(guò)二十多年的努力，（），終于打敗了吳國(guó)。

（6）雷奈克發(fā)明聽診器是從

得到了啟示。從中告訴我們。

（7）造句：囑咐

建議

如果??就

??果然??

（8）小明想在自己的小書房里掛一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你幫他想想看，掛哪一幅比較合適：

（9）小青大學(xué)畢業(yè)了，他爸爸想讓兒子幫他一起養(yǎng)種地，小青認(rèn)為種地沒(méi)出息。我想對(duì)小青說(shuō)：

（用上古今賢文的話）

2．練習(xí)復(fù)習(xí)卷

第五、六單元 2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第五、六單元的生字詞，鞏固多音字。

2、會(huì)背誦14、15課課文和讀讀背背中的內(nèi)容。

3、能用”傾聽””閃耀”“越來(lái)越??””紛紛””激烈”造句

4、靈活運(yùn)用字詞。進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、學(xué)習(xí)仿寫段落。

6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）聽寫詞語(yǔ)：

1、聽寫詞語(yǔ)

同桌互批；提出易錯(cuò)字；師生共同修改，加深印象；齊讀。

2、多音字：省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干、殼、藏、處

學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)

（二）復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文

3、齊背課文

（三）造句：

1、出示詞語(yǔ)：”傾聽””閃耀”“越來(lái)越??””紛紛””激烈”。

2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，讀讀文中句子，說(shuō)說(shuō)文中如何運(yùn)用詞語(yǔ)組織句子的。

3、學(xué)生試著口頭造句。

4、師生共同評(píng)議。

（四）修改病句：

1、同學(xué)們學(xué)樂(lè)器的積極性很大。

2、我們要做到講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、考試前，我已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。

4、我們要愛(ài)護(hù)時(shí)間，不要浪費(fèi)一分一秒。

（1）指名上黑板修改。（2）共同批改。（3）齊讀修改后的句子

（五）仿寫段落：

1、出示句子：

2、讀14課第五段，說(shuō)說(shuō)句子構(gòu)成。練習(xí)仿寫，用上打比方的句子。學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō)。

3、讀16課第4自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣描寫色和味。練習(xí)仿寫，注意說(shuō)說(shuō)果實(shí)的樣子、顏色和它的味道。

（六）復(fù)習(xí)課文：

填空：

1、一到夜晚，整個(gè)（）就成了（）。（）里 燈光，像（）。馬路上（）的車燈，如同（）。

2、銅鑼灣是全港（）。（）鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯（），寬闊的（）。

3、“東方之珠”指的是（），那里有迷人的（），著名的（）和繁華的（）。

4、（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。

5、小動(dòng)物們喜歡小露珠是因?yàn)?/p>

植物們喜歡小露珠是因?yàn)?/p>

6、《石榴》第3段寫了石榴成熟的過(guò)程，作者是從

這些過(guò)程來(lái)描寫，表達(dá)了作者對(duì)石榴的之情。

7、石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少，從山上石頭上的雨痕可以知道

；從石頭上留下的波浪、貝殼化石可以知道

；從石頭上的礦物可以知道。

8、《小稻秧脫險(xiǎn)記》采用

手法寫的，說(shuō)明了雜草對(duì)

的危害，以及噴灑除草劑對(duì)

所起的作用。文中的“毛毛雨”指的是。

第七、八單元

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握第七、八單元的生字詞。

２、了解背誦情況，要求能背誦23課、練習(xí)中讀讀背背的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

4、能按課文內(nèi)容填空

5、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

6、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

7．復(fù)習(xí)“請(qǐng)假條”。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）聽寫詞語(yǔ)：

１、聽寫詞語(yǔ)

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

（二）復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語(yǔ)。

4、同桌互批。

7、易錯(cuò)字，幫助記憶。

8、齊背成語(yǔ)。

（三）指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

（四）按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào) ：

()小船順著水流向前漂去。

點(diǎn)出

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了 , 我們心里在說(shuō) :“ 小紙船 , 希望你漂到大海去。”

()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

（五）把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（）

2、（），多開心啊

3、下課了 老師對(duì)我說(shuō)（）。

指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)引號(hào)的幾種用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

（六）復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

聽答，讀兩遍。

3、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。讀最后一段，反復(fù)讀幾遍，能背誦。

（七）選詞填空。

寬闊

遼闊

廣闊

1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的公路上。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍。

強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。

2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開眼

（八）復(fù)習(xí)請(qǐng)假條，讓學(xué)生講明寫“請(qǐng)假條”的格式及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

（九）填空：

1．“你是一個(gè)??，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，如果這塊“鋼板”會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)：

劉伯承手術(shù)前，他一定想起了三國(guó)時(shí)“刮骨療毒”的。

2．請(qǐng)你用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸夸劉伯承：劉伯承

、，他領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)爭(zhēng)中，他

，百戰(zhàn)百勝。

3．同學(xué)們第一次給小英掌聲表示

，第二次給她掌聲表示

，從中你明白了

。小英前后有那么大的變化是因?yàn)椤?/p>

4．“我是唯一找到真金的人”，這里“找到真金“是指。

5．默寫《九月九日憶山東兄弟》。王維詩(shī)中的“九月九日”指的是

歷

節(jié)，那時(shí)候，人們的風(fēng)俗是

?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思是

。、這句蘇軾的名句一樣是思念親人的。

6．“陋習(xí)”的意思是

，課文中的“陋習(xí)”指，孫中山破“陋習(xí)”是因?yàn)?/p>

?，F(xiàn)在社會(huì)上還有陋習(xí)，我知道的有、。

7．紅臉代表

，如

（誰(shuí)）黑臉代表，如

（誰(shuí)）白臉代表

，如

?！扒嗌接行衣裰夜恰边@里的“忠骨”指，“白鐵無(wú)辜鑄佞臣”這里的“佞臣”指

等。

8．默寫《梅花》，讀了詩(shī)，知道了梅花的品性，你又想起了哪首詩(shī)？

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

朝那中小

李強(qiáng)

隨著期未考試的來(lái)臨，我們的教學(xué)也即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。為了讓我們的復(fù)習(xí)更有目的性、條理性和重點(diǎn)性；同時(shí)也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對(duì)一學(xué)期以來(lái)的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谟泄?jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們的期未成績(jī)能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所掌握知識(shí)的程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長(zhǎng)的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特別注重對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（積累）

1、正確認(rèn)讀、聽寫本冊(cè)中300個(gè)生字。

2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。

4、古詩(shī)默寫

（閱讀）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容

4、能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。

（習(xí)作）

1、學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白，做到文通句順。

2、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫作（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對(duì)話片斷描寫中提示語(yǔ)運(yùn)用要貼切??）

4、能編寫有意義的童話故事。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點(diǎn)段落的分析。

難點(diǎn)：閱讀、作文

四、復(fù)習(xí)措施

1、“趣”中復(fù)習(xí)，“樂(lè)”中復(fù)習(xí)

組織形式與復(fù)習(xí)形式多樣化，注重激勵(lì)，提高學(xué)生的興趣。

2、知識(shí)歸類，形成體系

對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，在40分鐘要質(zhì)量。

3、注重基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上不丟分，不失分。

4、精講精練，訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。

5、迎試方法訓(xùn)練，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。

6、因人施教，對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生 要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

第18周：

第一組

多音字

第二組

近反義詞

第三組

詞義

標(biāo)點(diǎn)

第19周：

第四組

句型

第五組

閱讀

第20周：

第六組

作文

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)情分析

1.三年級(jí)要求會(huì)寫的字詞兩比一二年級(jí)多的多，但是孩子們是前面學(xué)著后面忘著。因此需要特別復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是看、讀、講、寫、默。對(duì)字詞進(jìn)行全面的梳理和鞏固。

2.閱讀情況。要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí)，部分學(xué)生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細(xì)，往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤;因此，要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。

3.習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，但是部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，不能寫具體的現(xiàn)象。

二、培優(yōu)補(bǔ)差措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的字詞，把字寫正確、端正，保持書面整潔。2.能夠背誦一些要求會(huì)背的課文和段落，大概理解課文內(nèi)容和意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。

4.背誦一些名句名段。熟練使用冒號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。5.積累自己喜歡的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、格言警句。6.能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子通順，文字優(yōu)美。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.生字鞏固，查漏補(bǔ)缺。(形近字組詞、多音字、同音字)2.掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽寫詞語(yǔ)。(四字詞語(yǔ)、成語(yǔ))(貫穿復(fù)習(xí)期間)3.找出近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，正確填寫量詞，選擇詞語(yǔ)的正確解釋，選詞填空，照樣子寫詞語(yǔ)。

4.句子：

(1).復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。(被字句和把字句，修改病句，反問(wèn)句改為陳述句，比喻句)(2).單元練習(xí)的讀讀背背的填空，給句子填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、排列句子順序。

5.口語(yǔ)交際：做到語(yǔ)句完整，意思連貫;與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)清楚，有禮貌。

6.閱讀習(xí)作復(fù)習(xí)。

(1).注意閱讀解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。學(xué)會(huì)答題的技巧。

(2).聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(3).習(xí)作指導(dǎo)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。(主要以單元的習(xí)作為主)7.綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)措施

1.教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，有側(cè)重點(diǎn)地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正起到查漏補(bǔ)缺。教師對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開復(fù)習(xí)。

2.組織“四人互助學(xué)習(xí)小組”，讓學(xué)生互相幫助，早讀共同背誦，中午共同默寫。

3.精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，通過(guò)檢測(cè)，反饋不足，重點(diǎn)講解。4.由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，可以分層復(fù)習(xí)，既有基礎(chǔ)題，又有提高題，使每位學(xué)生學(xué)有所獲，真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。