第一篇：2014年語(yǔ)文中考備考資料

2014年中考語(yǔ)文備考

尚大志

一、2013年語(yǔ)文情況簡(jiǎn)單介紹

1.試題亮點(diǎn)：緊扣《說(shuō)明》，重視人文教育，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有單純地跟“熱點(diǎn)”，突顯了考“語(yǔ)文”，作文命題立足學(xué)校家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“作文就是做人”。試題著眼于整體考查，涉及到語(yǔ)法、修辭知識(shí)，閱讀體現(xiàn)整體性，題型開(kāi)放多樣，突出了識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)等重點(diǎn)。覆蓋面寬。2.2012年和2013年幾項(xiàng)數(shù)據(jù)的比較

參考人數(shù)平均分優(yōu)秀率低分率及格率最高分2012

20***181.172.811.922.53.280.861.1114.5110從以上數(shù)據(jù)可以看出，2013年各項(xiàng)指標(biāo)較2012年有很大差距，試題難度較大，主要是積累與運(yùn)用部分的選擇題難度加大，有少部分題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如第二題的“鬼斧神工”，第六題的給新聞擬標(biāo)題，有些瑕疵，造人詬病，第三題病句修改題，句子太長(zhǎng)，加大了試題的難度，第四題既有表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，也有難度過(guò)大的問(wèn)題，有些文學(xué)常識(shí)不宜用來(lái)考查初中生。

3.試卷沒(méi)有回避訓(xùn)練過(guò)的題目，導(dǎo)致六縣市與十堰城區(qū)差距較大。十堰城區(qū)語(yǔ)文優(yōu)生三百多人，而六縣市優(yōu)生加起來(lái)不足一百人。教學(xué)水平、師資力量是與城區(qū)有差異，但差距沒(méi)有這么大。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀《一雙皮鞋的秘密》為本屆城區(qū)學(xué)生八年級(jí)期末試題，考過(guò)和沒(méi)考過(guò)，就是有差距。

二、2014年中考的幾點(diǎn)變化：

1.客觀題（選擇題）卷面分值在32分左右，文言文閱讀中的解釋詞語(yǔ)由主觀題改為客觀題。詩(shī)詞賞析部分除一道客觀題外，另一題可能是名句賞析，也可能是填空。

2.文言文和詩(shī)詞的考查范圍均為八下、九上、九下，詩(shī)詞考查范圍包括誦讀欣賞和專題中的詩(shī)詞。

三、語(yǔ)文試題各個(gè)板塊的說(shuō)明

1.字音字形題，來(lái)源于課下注釋和生字詞表，一般不涉及生僻字。

2.詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解與運(yùn)用題，詞語(yǔ)和成語(yǔ)均來(lái)源于小學(xué)或初中課本?？疾樾问揭灿锌赡苁沁x詞填空。

3.病句修改題主要考查常見(jiàn)的病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)義重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、產(chǎn)生歧義）

4.文學(xué)常識(shí)只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知識(shí)。

5.排序題已經(jīng)成為必考題，形式多樣（一段話的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。

6.新聞?lì)}降低難度，所選新聞力求規(guī)范。

7.古詩(shī)詞填空題的范圍是八下、九上、九下的古詩(shī)詞，包括誦讀欣賞和專題中的古詩(shī)詞。

8.口語(yǔ)交際包含在綜合性學(xué)習(xí)中考，綜合性學(xué)習(xí)題難度要控制，開(kāi)放適度（復(fù)習(xí)時(shí)參考《導(dǎo)學(xué)精練》和近幾年中考試題樣式）。

9.現(xiàn)代文閱讀選文文體特征鮮明，主要從相關(guān)文體知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，以理解與運(yùn)用為主，兩部分中各有一道客觀題，開(kāi)放性題目適當(dāng)控制難度。

10.古詩(shī)文閱讀考查范圍為八上、九上、九下的古詩(shī)詞，誦讀欣賞和專題中的文言文不考；誦讀欣賞和專題中的詩(shī)詞要考，一題文客觀題，另一題為簡(jiǎn)答題或填空題。

11.作文不設(shè)審題障礙，命題（命題和半命題）、話題兩道作文題目選擇一個(gè)作文。

四、當(dāng)前語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.忽視《中考說(shuō)明》的要求，不了解《說(shuō)明》要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是運(yùn)用，對(duì)《說(shuō)明》中相關(guān)語(yǔ)言表述沒(méi)有深入理解研究。

2.任意增刪復(fù)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)校、有的教師不執(zhí)行備考會(huì)精神，要考的內(nèi)容，不講不練，不考的知識(shí)大講特講。

3.復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有計(jì)劃但不按計(jì)劃復(fù)習(xí)，計(jì)劃只是為了應(yīng)付檢查，成為一個(gè)擺設(shè)。

4.復(fù)習(xí)方式單一，效率低下。有的教師應(yīng)試傾向嚴(yán)重，一味地讓學(xué)生做題，教師簡(jiǎn)單的對(duì)答案，學(xué)生厭倦情緒濃厚，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

5.不注重用好《導(dǎo)學(xué)精練》，濫訂濫用復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.立足教材，打好基礎(chǔ)，注重課內(nèi)課外知識(shí)的銜接。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，明確考查要點(diǎn)，分析題型，總結(jié)答題規(guī)律，尋找答題的思路和方法。

3.作文訓(xùn)練，要拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)審題指導(dǎo)，做到單項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

4.科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、復(fù)習(xí)建議

1、鉆研《說(shuō)明》和教材，用好《導(dǎo)引》。《說(shuō)明》和教材是命題的依據(jù)，《課標(biāo)》是大綱，《說(shuō)明》是小綱，教材是根本。命題材料雖選自課外，但命題依據(jù)都在課內(nèi)。不考《導(dǎo)引》中的原題，但我們要用好《導(dǎo)引》。《導(dǎo)引》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)還是比較全面的?！秾?dǎo)引》中涉及不考的內(nèi)容，要及時(shí)告訴學(xué)生，做到分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、測(cè)試評(píng)講要有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題、字?jǐn)?shù)限制等常規(guī)性的東西要經(jīng)常要求?？荚囋囶}由市考試院組織一線優(yōu)秀教師命題，教研員審題，畢業(yè)班教師要能沉下心來(lái)，鉆研《課標(biāo)》《說(shuō)明》和教材，落實(shí)好常規(guī)，搞好培優(yōu)補(bǔ)差。要慎選慎用復(fù)習(xí)資料。

2、發(fā)揮備課組的力量，分工協(xié)作，搞好分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試?！秾?dǎo)引》為我們初步構(gòu)建了復(fù)習(xí)的知識(shí)體系，但還不夠完善，訓(xùn)練量不足，需要我們進(jìn)一步補(bǔ)充。

（一）積累與運(yùn)用，適當(dāng)補(bǔ)充訓(xùn)練題。漢字讀寫(xiě)，重點(diǎn)是課下注釋和附錄中的字詞表，重點(diǎn)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的意思學(xué)生要理解。建議兩冊(cè)教材制一張活頁(yè)練

習(xí)進(jìn)行鞏固。發(fā)動(dòng)學(xué)生按小組分冊(cè)搜集整理。詞語(yǔ)運(yùn)用（選詞填空和成語(yǔ)或成語(yǔ)使用正確與否）和病句修改各制一張活頁(yè)練習(xí)。仿句和排序訓(xùn)練補(bǔ)充一張活頁(yè)練習(xí)。名著閱讀考查范圍為四大名著和教材中的名著推薦閱讀，要對(duì)作者、朝代、主要內(nèi)容、主要人物、主要情節(jié)有大致的了解；文學(xué)常識(shí)考查范圍是教材中出現(xiàn)的古今中外有重要影響、廣為人知的作家及作品；文化品味考查范圍為中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。制兩張活頁(yè)練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。新聞時(shí)事主要訓(xùn)練選擇題的考查形式，不能只練在導(dǎo)語(yǔ)部分中能找到主要內(nèi)容的消息，要培養(yǎng)學(xué)生在幾段話中篩選主要信息的歸納概括能力?？谡Z(yǔ)交際和綜合實(shí)踐融合在一起考查，教材中相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)意義不大。建議以一定的訓(xùn)練（一頁(yè)活頁(yè)練習(xí)）代替對(duì)教材的復(fù)習(xí)。

（二）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要講究方法，指導(dǎo)技巧?？蛇x取一些時(shí)文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計(jì)題目逐漸過(guò)渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)題目。也可以不設(shè)題，師生共同賞析，避免單一的訓(xùn)練形式讓學(xué)生感到倦怠、松懈。記敘文或小說(shuō)閱讀10篇、說(shuō)明文和議論文各5篇，要注意選文的篇幅（記敘文或小說(shuō)1200字左右、說(shuō)明文和記敘文1000字左右），要注意選文的思想性、時(shí)代性、針對(duì)性，要文質(zhì)兼美。說(shuō)明文和議論文的題量在4個(gè)左右，記敘文或小說(shuō)的題量在6個(gè)左右，力求考點(diǎn)全都涉及到，不重復(fù)。

（三）文言文閱讀復(fù)習(xí)可以有重點(diǎn)，但不遺漏。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是重要的字詞、句、內(nèi)容、思想情感。指定復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后檢測(cè)。突出重點(diǎn)，不求面面俱到，杜絕當(dāng)成新課上。近幾年沒(méi)有考到的篇目或片段要引起重視。常見(jiàn)的文言虛詞要引起重視。

（四）詩(shī)詞默寫(xiě)和賞析。默寫(xiě)4分，長(zhǎng)詩(shī)不考賞析。詩(shī)詞賞析每首詩(shī)不要設(shè)計(jì)太多的問(wèn)題，扣住主要內(nèi)容、情感及名句，教師要研究教師用書(shū)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的詩(shī)詞賞析題，按中考要求精心設(shè)題。

（五）作文。作文訓(xùn)練要對(duì)三種形式都訓(xùn)練到，以前我們過(guò)于關(guān)注半命題和話題作文，忽視了命題作文，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)命題作文訓(xùn)練也要給予一定的時(shí)間。可以多審少寫(xiě)，多找?guī)讉€(gè)同類作文題目讓學(xué)生甄別其區(qū)別和聯(lián)系，考試說(shuō)明雖然說(shuō)不設(shè)審題障礙，但不等于說(shuō)學(xué)生可以不審題，只有審好題，才能寫(xiě)好文。告誡學(xué)生盡量不仿寫(xiě)、套寫(xiě)，不轉(zhuǎn)述看到的故事或文章，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，避免同類作文大面積出現(xiàn)。作文的字?jǐn)?shù)，不超出答題框，750字左右，留下2-3行最合適。要認(rèn)識(shí)到，650字只是對(duì)九年級(jí)學(xué)生的一個(gè)最低限度的要求。作文訓(xùn)練，建議繼續(xù)保持每周一次的自主練筆，以考試作文代替平時(shí)作文，要重視評(píng)講，加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

（六）考試和訓(xùn)練。建議每周考試一次。試卷及活頁(yè)練習(xí)的評(píng)講忌對(duì)答案，評(píng)講要有側(cè)重點(diǎn)。訓(xùn)練評(píng)講的形式力求多樣化?？蓭熒ピu(píng)、獨(dú)立作業(yè)、演板、交流討論，力避單一的形式給學(xué)生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。濫用資料，不加選擇的訓(xùn)練是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

（七）關(guān)卷面。規(guī)范答題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)清晰、卷面整潔。從幾次質(zhì)量監(jiān)測(cè)答題情況看，學(xué)生的卷面還存在很大的問(wèn)題，使用粘膠帶、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)或標(biāo)點(diǎn)不清、亂涂亂畫(huà)、任意改動(dòng)題目的順序、不在指定的范圍答題的現(xiàn)象仍然存在。在后期的考試訓(xùn)練中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào),力爭(zhēng)在4、5月份的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中有大的改觀。

（八）培優(yōu)補(bǔ)差。大多數(shù)學(xué)校九年級(jí)的班容量都比較小，教師要有針對(duì)性的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要認(rèn)識(shí)到優(yōu)生在中考綜合評(píng)估中的地位，讓優(yōu)生發(fā)揮引

領(lǐng)帶動(dòng)作用。可以利用早晚自習(xí)對(duì)語(yǔ)文短腿的學(xué)生予以面批面改、點(diǎn)播、鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立能考好語(yǔ)文的信心。要保證優(yōu)生的穩(wěn)定，想方設(shè)法讓優(yōu)生更優(yōu)。對(duì)后進(jìn)生要不拋棄、不放棄，降低對(duì)他們的要求，讓他們每天掌握一點(diǎn)點(diǎn)、進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，降低低分率，促進(jìn)整體成績(jī)的提高。

（九）建立合作交流機(jī)制。由于學(xué)生人數(shù)銳減，班級(jí)減少，畢業(yè)班教師相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)相對(duì)加重，建議幾個(gè)學(xué)校建立合作交流機(jī)制，互通有無(wú)，提高備考效率。

附錄：

（一）文言文

八下：《馬說(shuō)》《陋室銘》《活板 》《核舟記》《口技》《送東陽(yáng)馬生序》（10年考）

九上：《陳涉世家》（08年考)《桃花源記 》《與朱元思書(shū)》《捕蛇者說(shuō)》（09年考）《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》（07年考、11年考）

九下：《曹劌論戰(zhàn)》（13年）《鄒忌諷齊王納諫》《魚(yú)我所欲》《生于憂患 死于安樂(lè)》《愚公移山》《出師表》（12年考）

（二）古詩(shī)詞

八下：《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》李白 《漁家傲》范仲淹 《天凈沙 秋思》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫（12年考）《無(wú)題》（09年考）李商隱《論詩(shī)》趙翼

九上：《詩(shī)經(jīng)二首》 《相見(jiàn)歡》李煜《浣溪沙》晏殊《龜雖壽》曹操《白雪歌送武判官歸京》岑參

九下：《飲酒》陶淵明 《行路難》李白 《游山西村》陸游 《觀滄海》曹操《密州出獵》蘇軾《山坡羊 潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

（三）專題中的詩(shī)詞：（11首）

八下專題《鳥(niǎo)》

聞 雁韋應(yīng)物

故園眇何處？ 歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。

池鶴白居易迎燕葛天民

高竹籠前無(wú)伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。咫尺春三月，尋常百姓家。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪銷(xiāo)。為迎新燕入，不下舊簾遮。轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。翅濕沾微雨，泥香帶落花。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。專題《葉》

同兒輩賦未開(kāi)海棠元好問(wèn)題紅葉宣宗宮人

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。流水何太急，深宮盡日閑。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。殷勤謝紅葉，好去到人間。

山中王勃城東早春楊巨源

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。若待上林花似錦，出門(mén)俱是看花人。九上專題《氣象物候》

塞下曲六首李白涼州詞王之渙

五月天山雪，無(wú)花只有寒。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲四首盧綸惠崇春江晚景 蘇軾

月黑雁飛高，單于夜遁逃。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時(shí)。

（四）作文題

1、（05年中考）----的感覺(jué)真好話題感受幸福

2、（06年中考）那一刻，我---話題給

3、（07年中考）--------伴隨我成長(zhǎng)話題有斑點(diǎn)的蘋(píng)果

4、（08年中考）和--------做朋友話題結(jié)果

5、（09年中考）為---------許愿話題平淡

6、（10年中考）這也是一種美

7、（11年中考）其實(shí)我也很------話題快樂(lè)生活

8、（12年中考）因?yàn)橛心悖}）話題愧疚

9、（13年中考）寫(xiě)給逝去的---話題難題

五、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用要求：

教師要吃透教材，研究學(xué)情，結(jié)合單元整體內(nèi)容合理定位教學(xué)目標(biāo)，做到分課時(shí)備課；導(dǎo)入設(shè)計(jì)要精練簡(jiǎn)潔，有吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寫(xiě)作背景的介紹只注重重要作家和作品即可；要注重字詞和朗讀教學(xué)時(shí)間的安排；問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有關(guān)聯(lián)和梯度，自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題難度不宜過(guò)大，要讓學(xué)生能夠輕松完成；合作探究的問(wèn)題要有價(jià)值，難度過(guò)高的問(wèn)題要有提示和引導(dǎo)，拓展延伸的面不宜過(guò)多過(guò)寬，力爭(zhēng)每課時(shí)有小結(jié)和板書(shū)；學(xué)案設(shè)計(jì)既要立足于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的解讀文本，發(fā)揮好教材這個(gè)“例子”的作用，又要有一定的開(kāi)放度，既要體現(xiàn)集體的智慧，又要給教師留下個(gè)性化設(shè)計(jì)的空間，杜絕從網(wǎng)上直接下載，防止課堂被唯多媒體化。要利用好導(dǎo)學(xué)案的邊角，引導(dǎo)學(xué)生隨筆記下所感所悟，豐富學(xué)生的閱讀與積累。學(xué)案中的練習(xí)力爭(zhēng)在課堂上完成，教師要及時(shí)批閱，了解知識(shí)掌握情況并做好反饋。

六、按此表填報(bào)語(yǔ)文教師信息：加入語(yǔ)文QQ群

第二篇：中考語(yǔ)文備考心得體會(huì)

我們學(xué)校的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面努力：

一、合理安排時(shí)間，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，大到每個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問(wèn)題，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡(jiǎn)單高效。

一般情況下語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時(shí)間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，我們只能進(jìn)行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對(duì)不同知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。

（一）積累運(yùn)用部分。

1、書(shū)寫(xiě)：

規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴(yán)格要求，設(shè)置卷面分，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

2、字詞復(fù)習(xí)：

按冊(cè)復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書(shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學(xué)生自主完成。

3、古詩(shī)文積累：

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫(xiě)時(shí)胡亂填寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象，因此我們?cè)诰拍昙?jí)上學(xué)期對(duì)六冊(cè)課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩(shī)詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該題即不得分）。要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。在古詩(shī)詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。

古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁(yè)精選的中考默寫(xiě)典型題，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實(shí)了。

3、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)：

①病句修改的訓(xùn)練：

針對(duì)常見(jiàn)的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見(jiàn)的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意句中的介詞；注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

一般題型有擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：

我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說(shuō)，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為此我們以每?jī)?cè)書(shū)后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對(duì)名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)做兩三年以內(nèi)的中考試題來(lái)加以鞏固。

3月的合肥，草長(zhǎng)鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領(lǐng)下，我和九年級(jí)的幾位備課組長(zhǎng)以及班主任，參加了中考語(yǔ)文備考教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議期間，我有幸聆聽(tīng)了省內(nèi)幾位語(yǔ)文教學(xué)一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個(gè)人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強(qiáng)。譬如：文言文的復(fù)習(xí)技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)點(diǎn)的梳理、中考作文的命題特點(diǎn)和考查方向，都是下階段我們備考復(fù)習(xí)的重心所在。

第三，通過(guò)這次研討會(huì)，使得我在復(fù)習(xí)備考中更加有針對(duì)性的地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩(shī)文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。

這次研討會(huì)上幾位老師精彩的講座，對(duì)我起到了很好的示范作用，對(duì)我下一階段的中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。學(xué)習(xí)回來(lái)之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)體系，明確中考試題考查要點(diǎn)。比如說(shuō)明文閱讀就要讓學(xué)生知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的`語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高答題質(zhì)量。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意答題思路和基礎(chǔ)知識(shí)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識(shí)的樹(shù)立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問(wèn)題的角度，注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。注意應(yīng)用文體寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。

總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，對(duì)中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹(shù)立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽(tīng)了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語(yǔ)文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語(yǔ)文教育思想，追求人文教育與語(yǔ)文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語(yǔ)文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

一、重視語(yǔ)言材料的積累

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩(shī)文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。

背誦默寫(xiě)考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的例子屢見(jiàn)不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問(wèn)、添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，重點(diǎn)把握。

3、邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。

二、突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫(xiě)作的道理，歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

（4）注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練策略。

（1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫(xiě)出來(lái)，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾“要素”來(lái)寫(xiě)文章，可是在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的作文。所以我們主張?jiān)诳捎枚喾N文體寫(xiě)作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫(xiě)作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

三、著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化

1、掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。基本的語(yǔ)言知識(shí)主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)，又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤，怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。

2、基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手，基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。

基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一年一度的中考即將來(lái)臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過(guò)幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語(yǔ)文的備考，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫(xiě)課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的“法規(guī)”，《中考考試說(shuō)明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計(jì)的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。

3、有效地使用方略，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

（2）多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。做題時(shí)多做分類練習(xí)，一類問(wèn)題一類問(wèn)題地解決，把握知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時(shí)訓(xùn)練則顯得過(guò)于龐雜，不利于逐步落實(shí)，平時(shí)應(yīng)少做。

（3）做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計(jì)劃性，先易后難，一步一個(gè)階梯，切忌眼高手低。

（4）加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

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第三篇：2014年中考語(yǔ)文備考

2009年中考語(yǔ)文備考：基礎(chǔ)知識(shí)部分

撫寧鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)尹秀敏

中考語(yǔ)文試卷的第一部分為“積累與運(yùn)用”，主要考查：識(shí)字與寫(xiě)字能力；要求背誦的古詩(shī)文以及現(xiàn)代詩(shī)文中名句的默寫(xiě)和理解運(yùn)用能力；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容；語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力；語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容分值逐年上升，06年15分，07年18分，08年19分，今年將占20分。

通過(guò)對(duì)近三年河北中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)诮衲曛锌颊Z(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、字音字形方面：

07年中考將這方面知識(shí)的考查從過(guò)去的閱讀部分分離出來(lái)，編排在試卷的第一部分，恢復(fù)了其傳統(tǒng)的重要地位。08年首次用選擇題的形式對(duì)字音、字形進(jìn)行考查，降低了解題難度，增加了覆蓋面。共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音、16個(gè)詞語(yǔ)的字形。字音辨讀中，包括多音字3個(gè)，易讀錯(cuò)字13個(gè)；錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)多為形似字、形聲字。并且這些詞語(yǔ)均出自課本，共涉及《春》《濟(jì)南的冬天》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《范進(jìn)中舉》《木蘭詩(shī)》《口技》《〈論語(yǔ)〉十則》《三峽》等近20篇課文，體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。

這部分的知識(shí)較為瑣碎，必須注意日常積累。特別是對(duì)那些形聲字、形似字、多音多義字，不僅要會(huì)讀，還須會(huì)寫(xiě)。

二、病句的辨析、修改方面：

辨析、修改病句，是中考命題的一個(gè)重點(diǎn)。07年從閱讀中回歸到了第一部分,而且08年，分值也由過(guò)去的1-2分增加到4分，使其重要性得到了強(qiáng)化。此類題難度較大。

從近幾年的命題趨勢(shì)看，大都結(jié)合中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際命題。中考主要考查的要點(diǎn)是：用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、結(jié)構(gòu)混亂、前后矛盾、表意不明等。要提高辨析語(yǔ)病的能力，必須反復(fù)思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，摸索規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。修改原則是保持原意，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“簡(jiǎn)”“調(diào)”。

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我們?cè)趶?fù)習(xí)中要嚴(yán)格進(jìn)行辨析、修改病句方面的基本功訓(xùn)練，同時(shí)也要掌握一些辨析語(yǔ)病題的規(guī)律、方法。如：

1、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

2、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

辨析句子的語(yǔ)病是修改病句的基礎(chǔ)，辨析到位，修改也就迎刃而解了。

三、古今詩(shī)文的背誦默寫(xiě)方面：

通過(guò)對(duì)近幾年中考試題的分析得知，默寫(xiě)題是中考的必考題。

從題型看，較為穩(wěn)定，以填空題為主，一般有以下兩種形式：

1、提供上句或下句的補(bǔ)充式填空，即一般性默寫(xiě)；

2、提供情境的聯(lián)想式填空，即理解性默寫(xiě)，包括歸類式默寫(xiě)。

從分值看，06年6分，07年7分，08年5分，估計(jì)09年中考分值仍在6分左右。07年中考出現(xiàn)了現(xiàn)代文名句的填寫(xiě)，08年出現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的考查，雖然分值只是1－2分，但說(shuō)明09年河北省中考可能還會(huì)有現(xiàn)代詩(shī)文的考查，因此對(duì)現(xiàn)行新課標(biāo)教材中要求背誦的現(xiàn)代詩(shī)文要不折不扣地落實(shí)到位。

背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。

四、綜合性學(xué)習(xí)方面：

對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查，是06年河北省中考的一個(gè)新舉措。綜合性學(xué)習(xí)考查材料帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體考查，語(yǔ)文課程與其他課程的整合，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，注重考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。試題注重情境的設(shè)置，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性特點(diǎn)。

主要題型包括：①根據(jù)提供的資料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案；②根據(jù)要求提取文字材料的重要信息；③歸納圖表所反映的主要內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)識(shí)；④設(shè)計(jì)活動(dòng)主題語(yǔ)；

⑤提出解決問(wèn)題的辦法。

07年中考這類題將語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、名著閱讀、口語(yǔ)交際等方面的內(nèi)容整合，分值也由06年的5分增到6分。08年綜合實(shí)踐活動(dòng)首次出現(xiàn)了漫畫(huà)題，巧妙地把奧運(yùn)會(huì)這個(gè)主題融入其中，考查了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。估計(jì)09年對(duì)這部分的考查分值在4分左右，考查內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩，形式會(huì)更加靈活多樣。

解答這類題時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)記憶中的知識(shí)積累，喚起生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行有機(jī)整合；要圍繞題目的情境，發(fā)揮才智進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、表達(dá)，不可憑空想象；往往大處著眼，小處著手；還要把握好分寸，不牽強(qiáng)、戒虛假、勿拔高。

在復(fù)習(xí)中，我們要有效立足課本中的36個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治、關(guān)注生活；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如寫(xiě)信、寫(xiě)留言，發(fā)短信或?qū)戉]件等。平時(shí)多注意揣摩、賞析、表達(dá)訓(xùn)練。如揣摩、分析優(yōu)美的廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、漫畫(huà)、表格等，把握信息，找準(zhǔn)主題，并能力求用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。

五、課外閱讀名著的知識(shí)積累方面：

河北省自04年開(kāi)始涉及到課外名著閱讀能力的考查，自此成為中考題中一個(gè)新的亮點(diǎn)，賦分2－4分，但07年、08年未出現(xiàn)專題考查名著，不過(guò)07年在綜合性學(xué)習(xí)中所涉及分值為2分，雖然08年河北試卷并未涉及名著知識(shí)，但其他不少省市出現(xiàn)名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈爾濱等，分值在2－4分之間，估計(jì)09年關(guān)于這部分的考查可能會(huì)有，考查形式可能會(huì)更開(kāi)放、更靈活。

針對(duì)名著的考查方法，在課外閱讀時(shí)不能只看不寫(xiě)，不能只讀情節(jié)而不注意人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析，要有計(jì)劃地寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，談?wù)劰适虑楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)、思想感情、感受啟示，同時(shí)不能摘老話、抄套話，要有自己的見(jiàn)解。

另外，排列語(yǔ)序、仿寫(xiě)句子方面的復(fù)習(xí)，我們也不容忽視。

第四篇：中考語(yǔ)文備考策略

把握考試方向，科學(xué)有序訓(xùn)練 ——中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。

一．學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全過(guò)程，可以說(shuō)是透徹理解和全面落實(shí)《考試說(shuō)明》的過(guò)程，把知識(shí)點(diǎn)從整體上重新梳理一下，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，并不斷的歸納、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用?？朔?fù)習(xí)的盲目性和隨意性，力求使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。同時(shí)，注意研究各地中考試題，拓寬學(xué)生探究思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度，從點(diǎn)到面，從整體到局部地拓寬探究問(wèn)題的思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。中考試題具有一定的導(dǎo)向功能，教師要注意研究每類試題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，努力使平日的教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練評(píng)價(jià)以及語(yǔ)文活動(dòng)與試卷的要求、試題的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一致起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還要在考試中取得好成績(jī)。

二．精練習(xí)，夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時(shí)間對(duì)于初三學(xué)生尤其寶貴，教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無(wú)謂的重復(fù)。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思想。可以在訓(xùn)練新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)舊知識(shí)、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧練習(xí)。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓(xùn)練，循環(huán)強(qiáng)化，從而夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效率。

三．文言文字字落實(shí)，注重方法

通過(guò)多次考試，我們發(fā)現(xiàn)文言文翻譯仍是弱項(xiàng)，暴露出很多問(wèn)題，如沒(méi)有字字落實(shí)的意識(shí)，關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)，失分嚴(yán)重。我們應(yīng)明確一個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔。要求學(xué)生作到字字落實(shí)，忠實(shí)原文，在確實(shí)無(wú)法直譯時(shí)，才酌情采用意譯手段。注意對(duì)重點(diǎn)課文的反復(fù)誦讀與識(shí)記，重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)訓(xùn)練。（有的高中學(xué)校采用自助餐的方式，讓學(xué)生每天翻譯一小段，或兩三個(gè)句子，強(qiáng)化翻譯意識(shí)，提高翻譯能力）七到九年級(jí)的文言文要越讀越熟，至少要復(fù)習(xí)2-3遍，一遍的復(fù)習(xí)周期要越來(lái)越短。同時(shí)加大課外文言文的訓(xùn)練誦讀與練習(xí)，這一點(diǎn)可穿插其中，課內(nèi)與課外循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。

四．要反扣課本

由于復(fù)習(xí)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，歷時(shí)2--3月之久。一般而言，學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)內(nèi)容的遺忘會(huì)比較嚴(yán)重。詞語(yǔ)、詩(shī)文名句、文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)、虛詞的意義、名著閱讀等內(nèi)容同樣需要穿插復(fù)習(xí)。教師定期檢查，保證課本內(nèi)的知識(shí)不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時(shí)間分配，不能在課本里跳不出來(lái)。

五．學(xué)生表述要規(guī)范

學(xué)生語(yǔ)言表述規(guī)范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實(shí)的語(yǔ)文能力，提高考試的成績(jī)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題要注意語(yǔ)氣適中，相互承接，主次分明，先后準(zhǔn)確，文通句順，言簡(jiǎn)意賅。

六．加強(qiáng)作文教學(xué)

寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文的半壁江山，僅靠每學(xué)期8篇大作文，是難以提高學(xué)生作文成績(jī)的。要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)小作文、周記（日記）、調(diào)查（訪問(wèn)）記等；調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情；要加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)各類文體的寫(xiě)作指導(dǎo)，加強(qiáng)審題的指導(dǎo)，加強(qiáng)選材的指導(dǎo)，加強(qiáng)布局謀篇的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)，加強(qiáng)作文修改的指導(dǎo)；對(duì)各種文體進(jìn)行適度訓(xùn)練，不要考什么文體就練什么文體，不考的不練，造成學(xué)生寫(xiě)作缺失，要以記敘文訓(xùn)練為主兼寫(xiě)其它文體；要增加學(xué)生的寫(xiě)作樣式，如：縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、插寫(xiě)、改寫(xiě)，整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等；要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學(xué)過(guò)程中不要被單一的文體要求，擠壓了學(xué)生的思維的空間，給學(xué)生以自由選擇文體的權(quán)利，更好地挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力。

1．強(qiáng)化語(yǔ)言關(guān)，努力凸現(xiàn)文章的視覺(jué)效果

綜觀幾十年的考場(chǎng)作文，高分作文無(wú)不是語(yǔ)言暢通、文采飛揚(yáng)的。要求學(xué)生體現(xiàn)“六個(gè)一”：擬好一個(gè)題目、寫(xiě)好第一段、寫(xiě)一組排比句、引用一句名言名句、寫(xiě)一個(gè)好結(jié)尾，寫(xiě)一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開(kāi)頭、好例子、好段落、好結(jié)尾，議論文要盡早提出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，行文中要有意識(shí)的多扣題，關(guān)鍵詞要不斷出現(xiàn)，不亂編故事，不對(duì)原材料簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)或仿寫(xiě)，答題要規(guī)范，慎重下筆?？紙?chǎng)作文閱卷教師平均2分鐘閱一篇作文，所以作文絕對(duì)不能饒彎彎，不能搞含蓄，作文開(kāi)頭第一段、第二段考生就要把看家本領(lǐng)拿出來(lái)，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過(guò)普通生，原因就是沒(méi)有做到一開(kāi)頭就切入主題，打個(gè)比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強(qiáng)烈的刺激反映。

2． 限時(shí)寫(xiě)作，加大考場(chǎng)作文訓(xùn)練力度

讓學(xué)生在考試中寫(xiě)出好文章，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，限時(shí)寫(xiě)作，注意訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動(dòng)。備考訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒(méi)想好就寫(xiě)、邊寫(xiě)邊改的不良習(xí)慣。（作文速度，45分鐘—50分鐘必須寫(xiě)完作文，須達(dá)到650字以上，若時(shí)間不足，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)尾，力求結(jié)構(gòu)完整。）

中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，合理而充分地利用時(shí)間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實(shí)。

第五篇：2009中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料名著2

2009中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料-名著閱讀2 云鶴中學(xué)語(yǔ)文備課組王福禮

《童年》：在苦難中長(zhǎng)大（前蘇聯(lián)作家高爾基）

人物形象——典型情節(jié)——性格特征：

阿廖沙：聽(tīng)外祖母講故事，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽(tīng)。慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過(guò)去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴 “我”：逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人 相關(guān)練習(xí)：

1、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。

2、《童年》這部小說(shuō)不僅描繪了作者苦難童年的悲涼情景，而且折射出19世紀(jì)末期俄國(guó)生活的普遍情形，勾畫(huà)了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象。請(qǐng)寫(xiě)出小說(shuō)中給你印象最深的兩個(gè)人物及其性格特點(diǎn)。

示例：外祖母：善良、慈愛(ài)、樂(lè)觀而剛強(qiáng)；外祖父：殘忍而吝嗇；茨岡：能干、愉快等。

3、童年刻畫(huà)了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂(lè)觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”都給主人公以力量和支持。

4、高爾基（人物名）被列寧稱為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

6、《童年》刻畫(huà)了許多性格鮮明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”（阿廖沙），善良樂(lè)觀的外祖母，自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂(lè)的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書(shū)（前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基）

人物形象——典型情節(jié)——性格特征：

保爾“柯察金 當(dāng)過(guò)童工，從小就在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱。后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。即使在傷病無(wú)情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時(shí)，他仍不向命運(yùn)屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，以另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。相關(guān)練習(xí)：

1、保爾·柯察金是前蘇聯(lián)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他的精神鼓舞了我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。

2、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)，并學(xué)會(huì)了在生活中不灰心喪氣?！?/p>

3、人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)牛命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。”這段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，其作者是奧斯特洛夫斯基。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金 的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。主人公當(dāng)過(guò)童工，從小就在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱。后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下，逐步走上革命道路。

5、人們提出“在新時(shí)代，要做保爾還是比爾”的新命題。人們把他和比爾蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他受朱赫來(lái)、冬妮婭等人物影響很大，經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

6、他在生活底層長(zhǎng)大，后來(lái)和戰(zhàn)友們一道策馬揚(yáng)刀，南征北戰(zhàn)，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期與惡劣的自然條件頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了極大的智慧和積極性，當(dāng)他病魔纏身躺在病床上時(shí)則克服困難，開(kāi)始創(chuàng)作，繼續(xù)為黨和人民工作。這個(gè)著名的文學(xué)形象就是保爾·柯察金，作品是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

7、請(qǐng)按下面的格式，自選角度寫(xiě)一段話介紹保爾。要求結(jié)合名著中的其它情節(jié)，最少使用一個(gè)成語(yǔ)。

保爾是一個(gè)意志堅(jiān)定的人。他把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，雙目失明卻決不碌碌無(wú)為，在病床上完成了著作——《暴風(fēng)雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。

8、根據(jù)下面的情節(jié)片斷，在橫線上寫(xiě)出故事中人物的名字及作品名稱。

莫斯科的一個(gè)?？漆t(yī)院。保爾·柯察金住進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)此刻有許多感想：對(duì)于一個(gè)身強(qiáng)力壯的年輕人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一件輕而易舉的事；但對(duì)于一個(gè)病魔纏身的人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是難而又可貴的。

醫(yī)院里的阿維爾巴赫教授直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了他，他的視力是無(wú)法恢復(fù)了。作品名稱：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人（羅曼·羅蘭）《相關(guān)練習(xí)：

1、我國(guó)先哲孟子說(shuō)：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫(xiě)出人命和具體事例，不少于30字）貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉。”他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫(xiě)出《第九交響曲》等傳世之作。2請(qǐng)你根據(jù)《教學(xué)大綱》推薦的課外閱讀名著，在下面橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。讀《

》（名著名稱），我了解到（內(nèi)容）：

示例：讀《名人傳》，我了解到：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂(lè)曲，奉獻(xiàn)給了世人。

3、《名人傳》敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利、國(guó)畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家列夫·托爾斯三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。

4、在西方，提起著名的傳記作家，人們首先舉出的是古代希臘史學(xué)家布呂達(dá)克，著有《名人傳》，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬偶然翻閱此書(shū)，從中找到了可以幫助他忍受疾病痛苦并戰(zhàn)勝痛苦的精神安慰。羅曼?羅蘭由此得到啟發(fā)，他計(jì)劃編寫(xiě)一組大人物傳記，以安慰和鼓勵(lì)那些不幸的人們，使他們振作起來(lái)，和命運(yùn)作斗爭(zhēng)，從精神和道德的角度，改造社會(huì)。

5、《第九交響曲》是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂(lè)家畢生的心血。

6、托爾斯泰的著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 《安娜·卡列尼娜》 《復(fù)活》

7、《貝多芬傳》是羅曼·羅蘭的得意之作，在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一直被奉為經(jīng)典，從首次出版到現(xiàn)在，其具有的獨(dú)特價(jià)值讓“人們似乎從中找到了新的支撐點(diǎn)”，因此被評(píng)為“人類有史以來(lái)的30本最佳書(shū)”之一。羅曼·羅蘭的《約翰、克里斯朵夫》就是以貝多芬為原型的小說(shuō)。

8、《名人傳》是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物，根據(jù)你對(duì)這部名著的閱讀，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。

①這部名著是法國(guó)著名作家（羅曼”羅蘭）作品。它記敘了貝多芬、（米開(kāi)朗琪（基）羅）、列夫“托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。②請(qǐng)概述其中一位名人的一個(gè)典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會(huì)，獲得了空前的成功。當(dāng)高度耳聾的貝多芬出場(chǎng)時(shí)，他受到觀眾五次熱烈地鼓掌歡迎。貝多芬在終場(chǎng)后感動(dòng)得暈了過(guò)去

9、羅曼·羅蘭的《名人傳》是為音樂(lè)家（貝多芬傳）、雕塑家（米開(kāi)朗基羅）、文學(xué)家（托爾斯泰）寫(xiě)的三部傳記。這三人共同的特點(diǎn)是 ：［答案］：三人都是人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰

10、羅曼”羅蘭是法國(guó)著名作家和社交活動(dòng)家。20世紀(jì)初，為名人作傳，三部英雄傳記是《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》

《繁星》《春水》：母愛(ài)·童真·自然

是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的詩(shī)集。內(nèi)容包括對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜和贊頌，對(duì)人生的思考和感悟等等。相關(guān)練習(xí)：

1、冰心，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱。

2、“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還“為詩(shī)人歌德九十年紀(jì)念”作了一首詩(shī)是《向往》

3、總的說(shuō)來(lái)，《繁星》、《春水》大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。三是對(duì)人生的思考和感悟。

4、《繁星》、《春水》詩(shī)集表現(xiàn)了：母愛(ài)、童真、自然三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核“愛(ài)的哲學(xué)”。

5、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。

6、冰心原名謝婉瑩，詩(shī)集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為“繁星格”、“春水體”。

7、“母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里”這詩(shī)句出自福建長(zhǎng)樂(lè)（籍貫）的冰心（作家）寫(xiě)的《繁星》（篇名）

《駱駝祥子》：舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事（老舍）

人物形象——典型情節(jié)——性格特征：

祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄

虎妞 管理車(chē)廠工人，大膽追求祥子 大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài) 劉四 殘忍霸道 相關(guān)練習(xí)：

1、祥子是老舍的長(zhǎng)篇代表作《駱駝祥子》中的一個(gè)人物形象。這部作品描寫(xiě)來(lái)自農(nóng)村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，三次買(mǎi)車(chē)又三次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。祥子與車(chē)是這部小說(shuō)的基本線索，與祥子有著密切關(guān)系的女主人公是虎妞

2、祥子是老舍筆下一個(gè)被侮辱、被損害的下層勞動(dòng)者形象，他本是農(nóng)民，進(jìn)城后以拉車(chē)為生。虎妞是樣子的妻子，也是車(chē)廠主劉四（劉四爺）的女兒。

3、《駱駝祥子》是作者老舍最鐘愛(ài)的作品，講述的是一個(gè)普通的人力車(chē)夫的故事。

4、《駱駝祥子》以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車(chē)夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，祥子來(lái)自農(nóng)村，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞等，祥子最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有一輛自己的車(chē)。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子已經(jīng)變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

5、《駱駝祥子》還寫(xiě)了其他各色人物，如殘忍霸道的車(chē)主劉四，大膽潑辣而有點(diǎn)變態(tài)的虎妞，一步步走向毀滅的小福子以及大學(xué)教授曹先生和他所受的政治迫害等等

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。全書(shū)收錄了《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。相關(guān)練習(xí)：

1、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇（課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外）的主要內(nèi)容：

示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《 》,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《 》?！短僖跋壬?；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

3、《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突——我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理?！陡窳蟹鹩斡洝罚浩娈惖南胂?，辛辣的諷刺

斯威夫特(1667—1745)，英國(guó)著名諷刺小說(shuō)家和政論家。

主題：《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學(xué)史。小說(shuō)通過(guò)格列佛在利立浦特（小人國(guó)）、布羅卜丁奈格（大人國(guó)）、勒皮他(飛島國(guó))和慧骃國(guó)的奇遇，反映了十八世紀(jì)前半期英國(guó)社會(huì)的一些矛盾，揭露批判了英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在資本主義原始積累時(shí)期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。主要情節(jié)及對(duì)應(yīng)寓意：

1、描寫(xiě)小人國(guó)利里浦特的黨派之爭(zhēng)以鞋跟高低劃分陣營(yíng)，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)奪利，實(shí)際上是挖苦英國(guó)兩個(gè)爭(zhēng)斗不休的政黨。講述小人國(guó)利里浦特與鄰國(guó)兵戎相見(jiàn)，是影射當(dāng)時(shí)英法兩國(guó)之間的連年征戰(zhàn)。

2、在大人國(guó)，格列佛洋洋自得的介紹卻招來(lái)質(zhì)問(wèn)，大人國(guó)制度古樸、民風(fēng)淳樸，他們認(rèn)為英國(guó)近百年來(lái)的歷史充斥著“貪婪、黨爭(zhēng)、偽善、無(wú)信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心”及其產(chǎn)生的惡果。3

相關(guān)練習(xí)：

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國(guó)是以繩技或在繩子上跳舞的技術(shù)來(lái)選拔官員的；他第四次出游，來(lái)到慧骃國(guó)（國(guó)名），展示了人獸顛倒的怪誕景象。

2、千百萬(wàn)人熟知的“雅虎”網(wǎng)站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“智馬國(guó)游記”中提到的怪物“雅虎”，現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。

3、《格列佛游記》用“大人國(guó)”“小人國(guó)”（國(guó)名）抨擊英國(guó)18世紀(jì)的資本主義統(tǒng)治，頗具諷刺色彩的色彩。

4、《格列佛游記》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。

5、飛島國(guó)王懲罰人的手段有兩種：一種溫柔，一種嚴(yán)厲。

6、小人國(guó)利里浦特黨派之爭(zhēng)以鞋跟高代劃分陣營(yíng)，分為高跟派，低跟派兩派。

7、慧骃馬國(guó)中都是一些動(dòng)物，他們是一些有思想、有靈性的馬。

8、飛島國(guó)王宮的寶座前的桌子上擺滿了地球儀，球體以及各種數(shù)學(xué)東西，飛島上的人對(duì)數(shù)學(xué)和音樂(lè)有精深的造詣。

9、《格列弗游記》的諷刺是一把多刃的利劍。首當(dāng)其沖被評(píng)點(diǎn)或挖苦，即是當(dāng)日的英國(guó)，也即世界上第一個(gè)正在形成的“現(xiàn)代社會(huì)”。

10、《格列佛游記》<飛島>篇中有關(guān)科學(xué)技術(shù)與科學(xué)家的話題進(jìn)行了新的分析和解說(shuō)。指出：科學(xué)技術(shù)——工業(yè)革命——殖民主義政策之間的相關(guān)性是斯威夫特看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

【綜合類訓(xùn)練】

１、有一篇新聞的標(biāo)題是：純凈水市場(chǎng)“李鬼”泛濫。李鬼出自《水滸》，在這里指代假貨。

2、你讀過(guò)一些課外名著，請(qǐng)按提示完成下面的填空。

(1)《水滸》中敘述了好漢魯智深(或“魯達(dá)”。答“魯提轄”也可)“大鬧野豬林”的故事。(2)《西游記》主要記敘唐僧師徒四人戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪(去)西天取經(jīng)(答“取經(jīng)”也可)的故事。(3)《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福

3、根據(jù)提供的相關(guān)事件，在橫線上填入人物姓名。

①林沖雪夜上梁山 《水滸》②豬八戒大戰(zhàn)流沙河 《西游記》③諸葛亮舌戰(zhàn)群儒 《三國(guó)演義》

4、名著知識(shí)填空。

什么樣的人才能稱得上英雄？《三國(guó)演義》中以勇武助劉備建立一番功業(yè)的張飛固然是，《水滸傳》里用謀略幫晁蓋智取生辰綱的吳用何嘗不是？《鋼鐵是怎樣煉成的》中不屈服于命運(yùn)、堅(jiān)持崇高理想追求的保爾·柯察金固然是，《名人傳》中“扼住命運(yùn)的咽喉”、創(chuàng)作了不朽樂(lè)章的音樂(lè)家貝多芬又何嘗不是？

5、請(qǐng)根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)的人物或作品。示例：瀟湘館、丫環(huán)紫鵑、葬花、《紅樓夢(mèng)》。人物：林黛玉 ① 海難、荒島、“星期五”。英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)主人公：魯濱孫

② 日本仙臺(tái)、醫(yī)學(xué)教授、修改講義。魯迅作品：《朝花夕拾》或《藤野先生》。

6、分別簡(jiǎn)述沙僧、豬八戒的性格特點(diǎn)。

示例：沙僧：忠厚誠(chéng)懇，任勞任怨，正直無(wú)私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門(mén)戒律。八戒：性情憨直，奸懶讒滑，常懷退縮之心，善奉承謅媚。

7、我們生活在這樣的一個(gè)年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？ 保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂(lè)觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

8、《三國(guó)演義》中蜀軍的軍師諸葛亮是家喻戶曉的人物。他上知天文，下曉地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，還有一部作品也塑造了一位足智多謀的軍師，這個(gè)人物是吳用

9、根據(jù)《教學(xué)大綱》推薦的名著填空。

名著是美的，《繁星“春水》美在它對(duì)母愛(ài)、童心的贊美；《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對(duì)頑強(qiáng)不屈精神的贊美；魯智深美在它疾惡如仇、有勇有謀的性格；祥子美在他質(zhì)樸勤勞、不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。

10、請(qǐng)結(jié)合你所讀過(guò)的文學(xué)名著，完成下列句子。

讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理。從吳承恩《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛(ài)憎分明的品格；從老舍《駱駝祥子》里祥子的遭遇中，我們能了解到舊社會(huì)的黑暗；從羅貫中《三國(guó)演義》里諸葛亮的身上，我們能學(xué)到忠誠(chéng)和智慧；從笛福《魯濱孫漂流記》里魯濱孫的身上，我們能體會(huì)到創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神。

11、名著知識(shí)填空。

①《威尼斯商人》是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家莎士比亞的著名喜劇，劇中人物夏洛克是外國(guó)文學(xué)人物畫(huà)廊中典型的“吝嗇鬼”形象。

②“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個(gè)回目其中“花和尚”指的是魯智深。

12、名著內(nèi)容填空。

①寫(xiě)出魯濱孫在荒島救人的一個(gè)故事名稱（自擬）“智救星期五”、“智救落難船長(zhǎng)”（6個(gè)字以內(nèi)）

②寫(xiě)出魯智深救林沖的故事名稱（自擬）“大鬧野豬林”（6個(gè)字以內(nèi)）

13、下面的對(duì)聯(lián)各是哪部章回小說(shuō)的目錄？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫(xiě)出這部小說(shuō)的名稱。①及時(shí)雨神行太保，黑旋風(fēng)展浪里白條?！端疂G傳》②八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。《西游記》

14、按照示例，請(qǐng)寫(xiě)出源于《水滸傳》或《西游記》的一個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的人物及故事的主要內(nèi)容。

示例：成語(yǔ)：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)；人物：諸葛亮、周瑜；故事：周瑜定計(jì)火攻曹軍。成語(yǔ)：逼上梁山；人物：林沖；故事：林沖受高俅陷害被逼上梁山

15、請(qǐng)以新大綱推薦的初中生閱讀的外國(guó)名著為材料，依照所給的語(yǔ)句形式，補(bǔ)寫(xiě)完整后面的句子：

我來(lái)到法蘭西，聽(tīng)到了羅曼”羅蘭在敘述三位巨人的不凡歷程；我來(lái)到了英國(guó)，聽(tīng)到了斯威夫特在敘述格列佛多次航海中的種種奇遇，我來(lái)到俄羅斯，聽(tīng)到了，高爾基敘述自己苦難童年的種種坎坷

16、對(duì)對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。下聯(lián)：

示例：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關(guān)羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。

17、世界名著的四大吝嗇鬼形象出自哪國(guó)的哪位作家的什么作品?吝嗇鬼的姓名各是什么?

法國(guó)、巴樂(lè)扎克、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、葛朗臺(tái)； 英國(guó)、莎士比亞《威尼斯商人》、夏洛克；法國(guó)、莫里哀《吝嗇鬼》、阿巴貢；俄國(guó)、果戈里《死魂靈》、潑留希金。

18、上聯(lián)：歐陽(yáng)修與民同樂(lè)。下聯(lián)：（范仲淹替君分憂（意思對(duì)即可））

19、出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。對(duì)聯(lián)中提到的人物是（諸葛亮）他的事跡婦孺皆知，比如：六出祁山、七擒孟獲、火燒赤壁。

20、《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，請(qǐng)寫(xiě)出你最為熟悉的兩個(gè)故事的名稱：如：《龜兔賽跑》、《狼來(lái)了》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等（任寫(xiě)兩個(gè)即可）。

21《伊索寓言》內(nèi)容豐富，有的影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如〈狼和小羊〉揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫；有的表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧，如〈農(nóng)夫和蛇〉；有的借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)，如〈螞蟻和蟬〉。

22、《伊索寓言》篇幅短小而寓意深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味，廣泛采用擬人化手法。