第一篇：淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

摘要

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？本文圍繞這個(gè)問題，對(duì)大學(xué)生做比現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析。其中主要原因有以下幾個(gè)方面：社會(huì)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)；學(xué)校考核制度有待改善學(xué)校確定；人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；沒有抓住重點(diǎn)，顧此失彼；虛榮心強(qiáng)，希望通過高分?jǐn)?shù)來證明自己的實(shí)力；錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)；意志力不堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)考試抱有僥幸的心理。針對(duì)以上原因，本文給出了防止學(xué)生考試作弊的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；原因分析；措施

正文

一、背景及意義：

從古至今，讀書都被人們認(rèn)為是很有出息的?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，“萬般皆下品唯有度數(shù)高”。因此讀書人在人們心中的形象是崇高的。因此考試就作為檢驗(yàn)讀書人才學(xué)深淺的一項(xiàng)指標(biāo)。隨著改革開放的風(fēng)起云涌，高考制度的恢復(fù)，許多人都向往著考大學(xué)。因?yàn)榇髮W(xué)的一張畢業(yè)證書就決定了一個(gè)人的命運(yùn)。雖然隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)證書還不足與決定一個(gè)人的命運(yùn)，但是具體來說，大學(xué)畢業(yè)證書也是一個(gè)人寒窗苦讀十幾年的見證，也是畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位的必備條件。因此，這也是許多大學(xué)生考試作弊的原因之一。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位，它是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時(shí)期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而考試的誠信做為衡量大學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生今年后的發(fā)展尤為重要。因此抓好大學(xué)生誠實(shí)考試這行種行為，有利于大學(xué)生今后的發(fā)展，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面來說，也有利于國家的發(fā)展。

二、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生考試作弊已成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中一個(gè)越來越突出的問題，可以說，在校園所有違紀(jì)行為中，考試作弊所占的比例是最高的。據(jù)調(diào)查在某所重點(diǎn)高校不同年級(jí)、不同學(xué)科的５６２名大學(xué)生中的抽樣調(diào)查，有３．０４％的大學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間“有過作弊行為，曾被行政處分”；有２７．７６％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊行為，未被發(fā)現(xiàn)”；還有１０．６５％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊企圖，但由于種種原因未能付諸實(shí)施”?？上攵?，大學(xué)生考試作弊的實(shí)際比例遠(yuǎn)不止于此。為什么大學(xué)生考試作弊之風(fēng)屢禁不止？

若讓這種風(fēng)氣長(zhǎng)期存在，高校怎能完成培養(yǎng)人、塑造人、為２１世紀(jì)輸送合格人才的重任？因此，對(duì)大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考，并找出杜絕大學(xué)生考試作弊的良策是很有必要的。

三、大學(xué)生考試作弊的原因分析

調(diào)查表明，大學(xué)生考試作弊問題的成因比較復(fù)雜，既有外部大環(huán)境的影響，又有學(xué)生自身心理因素等多方面的原因，同時(shí)科技的發(fā)展也為學(xué)生作弊提供了便利條件。歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

（一）外部原因

1、社會(huì)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。由于從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生就一直被這樣的思想觀念影響著，考試考高分了就是好學(xué)生，在她們的生活經(jīng)驗(yàn)中，只要考得好成績(jī)就能受到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)，考不好就會(huì)被別人扣上不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在這樣的思想觀念的影響下，一些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生就會(huì)把考試成績(jī)看得很重要，因此他們會(huì)千方百計(jì)的想提高考試分?jǐn)?shù)，即使是作弊也在所不惜。再者在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，人們的價(jià)值觀逐漸在變。社會(huì)上的不正之風(fēng)如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義正逐漸深入人們心中，也使得一些大學(xué)生無心學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候沒復(fù)習(xí)好為了不掛科就鋌而走險(xiǎn)作弊。

2、學(xué)校考核制度有待改善。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著考試進(jìn)行,平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試使學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試過關(guān)的思想,著重死記硬背,忽視了學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,教師授課不注意學(xué)生對(duì)內(nèi)容的全面掌握,而將講解重點(diǎn)放在考試范圍內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的問題?？荚囆问絾握{(diào),考試內(nèi)容呆板,命題教條,僅憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)就決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,在這種應(yīng)試教育模式下,教師和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)。

3、學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主,考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)。很多本科院校規(guī)定,大學(xué)英語四級(jí)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)線,學(xué)校不授予學(xué)士學(xué)位。

（二）內(nèi)部原因

1、目標(biāo)不明確。之前讀中學(xué)的時(shí)候，很多人都有一個(gè)明確的目標(biāo)，那就是考上好的大學(xué)。但是如今他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，上了大學(xué)潛意識(shí)就對(duì)自己放低了要求，與此同時(shí)，他們也沒有了明確的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上也沒花太多的功夫，考試的時(shí)候因?yàn)槠綍r(shí)沒學(xué)好，不懂得時(shí)候?yàn)榱瞬粧炜?，只好冒險(xiǎn)作弊了。

2、沒有抓住重點(diǎn)，顧此失彼。許多大學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)擔(dān)任社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，或者是學(xué)生會(huì)的干部。由于平時(shí)活動(dòng)比較多，吧大多數(shù)空余時(shí)間都用在社團(tuán)活動(dòng)上，學(xué)習(xí)時(shí)間少了。

3、虛榮心強(qiáng)，希望通過高分?jǐn)?shù)來證明自己的實(shí)力。有些中學(xué)時(shí)期是班上的學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，平時(shí)備受老師和同學(xué)的關(guān)注。上大學(xué)以后由于一山更有一山高，在學(xué)習(xí)成績(jī)

很好的同學(xué)面前，他們也也會(huì)顯得默默無聞。因此，他們作弊是為了獲取高分來滿足自己的虛榮心。

4、錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、一次考試失敗就意味著前途徹底黯淡等等。更有一部分學(xué)生自從進(jìn)校門的那天起就只一心只沖著成績(jī)，班上的各種活動(dòng)一律不參加，一門心思就想考試得第一，但是大學(xué)的學(xué)習(xí)畢竟和高中不一樣，經(jīng)過一兩次的挫折之后，這些學(xué)生選擇作弊的可能性就很大了。調(diào)查表明還有少部分人舞弊則是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，這種人在被調(diào)查者中只占5.5%。有此種心理的大學(xué)生大都處在成績(jī)中上水平，拿獎(jiǎng)學(xué)金有點(diǎn)困難，但為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金，就選擇作弊。

5、意志力不堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)考試抱有僥幸的心理?？紙?chǎng)上看到別的同學(xué)作弊而沒有被抓，自己也會(huì)抱有僥幸的態(tài)度，只要自己小心一點(diǎn)，也不至于那么倒霉就被抓。

四、大學(xué)生考試作弊的危害

作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害處呢？在我認(rèn)為學(xué)生作弊不僅對(duì)自身的發(fā)展有很大的影響，甚至對(duì)學(xué)校，家庭更廣泛的來說對(duì)國家的發(fā)展也有影響。

學(xué)生考試作弊，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)作弊就有了一種依賴性。如此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就降低，也就沒有了對(duì)知識(shí)的探索的精神。那么學(xué)生在大學(xué)里面最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也就浪費(fèi)了。這對(duì)學(xué)生要以后的發(fā)展很不利。

對(duì)于一個(gè)家庭來說，爸爸媽媽送子女上大學(xué)，無非是想要他們的兒女在學(xué)校學(xué)多一點(diǎn)有用的知識(shí)，以后也不用為他們的生活擔(dān)心。但是如果子女不把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)以后出去可能找不到工作，有的甚至還要父母親養(yǎng)著。那么這就是家庭的不幸了。

學(xué)生畢業(yè)以后能否找到工作，學(xué)生找到工作的比例對(duì)學(xué)校都有一定的影響。此外，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)校在社會(huì)上的標(biāo)志。因此學(xué)生考試作弊的行為對(duì)學(xué)校的影響也很大。

大學(xué)生是國家未來的支柱。大學(xué)生的整體素質(zhì)如何，將決定著國家未來的發(fā)展。而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)首先要做的就是防止大學(xué)生考試作弊。

五、防止大學(xué)生考試作弊的措施及建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在學(xué)生的行為的互相影響下，學(xué)生自主思考的能力將會(huì)有所將強(qiáng)，為獲取知識(shí)二學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的一種樂趣，久而久之，考試作弊將會(huì)被學(xué)生所不齒。

（二）改善學(xué)校的相關(guān)教學(xué)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐大部分是跟著學(xué)校的制度走。

（三）嚴(yán)格監(jiān)考制度

可以將兩個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生安排在一個(gè)考場(chǎng)內(nèi)，前后左右插花排座，這是一種很笨但又收效良好的方法。其次對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行監(jiān)考業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定職責(zé)范圍如考前宣布考場(chǎng)紀(jì)律，讓監(jiān)考教師了解大學(xué)生作弊的常規(guī)手段，了解作弊行為多發(fā)的學(xué)生特點(diǎn)，從而采取有效的預(yù)防措施。

（四）幫助學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)

學(xué)校可以再平時(shí)安排一些講座，講述考試作弊對(duì)大學(xué)生的危害。與此同時(shí)安排一些有利于大學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中體現(xiàn)自身的價(jià)值，尋找自己的人生目標(biāo)。

（五）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些有關(guān)價(jià)值觀的課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我價(jià)值，并且樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

（1）鮮紅淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策【EB】

20009-12-18

第二篇：淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

2010級(jí)本治五張賽男

摘要：高等學(xué)校的課程考試是教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法的首要參考。但是，全國高校考試作弊現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，引起教育部和社會(huì)各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。考試作弊已經(jīng)成為高校教育管理工作中的一個(gè)難題。因此，探討大學(xué)生考試作弊的原因，提出有針對(duì)性的防范措施就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的現(xiàn)狀

1.作弊學(xué)生兩極化

在大多數(shù)人的印象中，往往是差生在考試中作弊，為了避免掛科、重修而不得不采取非常規(guī)手段應(yīng)對(duì)考試。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前作弊的學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的兩極化趨勢(shì)。分析原因，一是受當(dāng)前學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)分的硬性要求與社會(huì)上功利風(fēng)氣的影響，許多優(yōu)秀生為了評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)而作弊；二是優(yōu)秀生迫于面子、哥們兒義氣或者利益誘惑而協(xié)助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生作弊。在調(diào)查中，不少學(xué)生對(duì)此也表示反感，但是在這種非正式組織的壓力下，為了不遭到排斥，仍然身不由已地參加。

2.作弊工具科技化

近幾年，隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的通訊工具以及學(xué)習(xí)設(shè)

備便成為了考場(chǎng)必備武器。每到考試季，都有部分學(xué)生到復(fù)印店縮印，面積不足64K的小紙條上可以濃縮1000到2000字；而軟件兼容性極強(qiáng)的手機(jī)，能夠翻看word、txt、ppt、pdf等多種格式文件，還附帶查詢功能，為迅速找到答案節(jié)省了翻閱的時(shí)間；掌上詞典、無線耳機(jī)、飛信等等已經(jīng)顯示出，當(dāng)前作弊行為已經(jīng)不是單純的交頭接耳、傳小紙條了。每年四六級(jí)考試結(jié)束后醫(yī)院耳科總會(huì)有大量學(xué)生因?yàn)闊o法取出袖珍耳機(jī)、耳朵發(fā)炎等問題去就診充分反映了這一點(diǎn)。

3.作弊意識(shí)法制化

近幾年屢屢發(fā)生學(xué)生因在考試中作弊受處罰，學(xué)校拒絕為其頒布畢業(yè)證書、勸退或者開除的事件。從2003年暨南大學(xué)武某訴學(xué)校因其作弊不授予學(xué)士學(xué)位案勝訴開始，多起類似案件均以學(xué)生勝訴告終。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生法律意識(shí)的提高，另一方面，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生處罰的依據(jù)是《國家教育考試違規(guī)處理辦法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《大學(xué)生考試違紀(jì)處分細(xì)則》等，這些規(guī)章規(guī)定均不是法律法規(guī)，所以其開除學(xué)籍、勸退等決定無法律依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分時(shí)就缺乏法律支持和保障，在處理考試違紀(jì)學(xué)生時(shí)增加了難度，同時(shí)在一定程度上給其他考生帶來了不良的影響。

二、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因

1.教育體制缺陷

長(zhǎng)期以來，在我國高等教育體制的影響下，“行政化”的應(yīng)試教育模式已經(jīng)固化，高校只注重學(xué)生考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教學(xué)方式僵化死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低和個(gè)人綜合素質(zhì)的畸形

發(fā)展等問題導(dǎo)致教育目標(biāo)的南轅北轍。高校教育已經(jīng)淪落為“后高中階段教育”，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的地位，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性更是無從談起。因此，為了應(yīng)付考試及格，作弊便成為了一些學(xué)生的不二選擇。

2.高校監(jiān)管不力

多數(shù)高校對(duì)考試作弊的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，因此容易造成監(jiān)考不嚴(yán)，而監(jiān)考不嚴(yán)從另一方面也加劇了考試作弊不良風(fēng)氣的形成，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)。另外，學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理不恰當(dāng)。有一大部分作弊學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)后，老師本著“治病救人”、“下不為例”的態(tài)度，選擇隱瞞不報(bào)，而只是收掉作弊所用的小抄，根本沒有任何懲罰，使學(xué)生更加膽大妄為，起了反面的示范作用。這也使學(xué)校的管理規(guī)章制度成為一紙空文，流于形式。因此，由于學(xué)校和監(jiān)考老師的默許和包容，導(dǎo)致近年來大學(xué)生考試作弊之風(fēng)有愈演愈烈之勢(shì)。

相反地，美國出動(dòng)司法力量打擊考試作弊已經(jīng)不是一次了。如2002年5月7日，美國執(zhí)法部門在國內(nèi)逮捕了58名在托福考試中作弊的外國留學(xué)生。美國司法部官員在聲明中說，所有被逮捕的學(xué)生都面臨陰謀欺詐的指控，他們將面臨最高5年監(jiān)禁和25萬美元罰款的處罰。

3.人才評(píng)價(jià)的弊端

盡管目前整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是“深化教育改革”大多仍停留在口頭上，難以擺脫以分?jǐn)?shù)論英雄的情形。因此至今尚未完成教育體制從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。

在大學(xué)里，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、學(xué)位的授予以及入黨，無不涉及到學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來了激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，一些用人單位片面重視分?jǐn)?shù)、證書、學(xué)歷，忽視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的考查，使得分?jǐn)?shù)、證書、學(xué)歷、文憑成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生為了在畢業(yè)時(shí)找到較為理想的工作，不惜借助不正當(dāng)?shù)氖侄我赃_(dá)到個(gè)人目的。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣影響

由于我國正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制尚不完善，經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益分配方式、生活方式日趨多樣化。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化沖擊的負(fù)面影響，拜金主義、功利主義盛行，社會(huì)上廣泛存在著誠信缺失現(xiàn)象和成功速成意識(shí)。這使得守信者得不到相應(yīng)的鼓勵(lì)和收益，失信者得不到應(yīng)有的譴責(zé)和懲罰；努力工作者默默無聞，投機(jī)取巧者風(fēng)頭正勁。受此影響，學(xué)生對(duì)作弊的羞恥感淡化，急功近利，甚至不少學(xué)生認(rèn)為考試不抄是一種“愚蠢”、“刻板”的表現(xiàn)，致使考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大蔓延的趨勢(shì)。

三、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策

1.加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育

有效地減少與杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的要依靠學(xué)生自身。因此，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育就十分重要。誠信是人格魅力的體現(xiàn)，是衡量道德的標(biāo)準(zhǔn)。國家倡導(dǎo)誠信，社會(huì)需要誠信，大學(xué)生要嚴(yán)于利己，拒絕作弊，自覺恪守誠信，用行為構(gòu)建和諧校園。學(xué)?？梢酝ㄟ^簽訂

誠信考試承諾書、舉行誠信考試主題班會(huì)、召開考前全校誠信動(dòng)員大會(huì)、就學(xué)校關(guān)于考試作弊的相關(guān)校紀(jì)校規(guī)組織學(xué)生逐一學(xué)習(xí)、組織學(xué)生進(jìn)行誠信教育，讓學(xué)生做到遵紀(jì)守法、坦蕩做人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和誠信意識(shí)。

2.完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系

完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，也是減少作弊的一條有效途徑。考試的目的是測(cè)試學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，它僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。當(dāng)手段異化為目的，當(dāng)分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的時(shí)候，平時(shí)疏于學(xué)業(yè)的學(xué)生，為了分?jǐn)?shù)就選擇鋌而走險(xiǎn)。因此，在學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少考試卷面成績(jī)?cè)谡麄€(gè)課程成績(jī)中的比例，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和綜合能力的培養(yǎng)。這既能考查出學(xué)生的實(shí)際水平，也能督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，減少考前突擊、考試作弊等不良行為。

3.提高處罰科學(xué)性

當(dāng)前高校應(yīng)對(duì)學(xué)生作弊的處罰仍然較為單一，以北京某高校為例：對(duì)考試作弊同學(xué)酌情處理，取消考試資格、通報(bào)批評(píng)、情節(jié)特別惡劣者直至開除學(xué)籍。這樣一是沒有法律依據(jù)，二是處罰過為嚴(yán)重，造成了許多老師有顧慮，不愿給學(xué)生造成太大傷害。因此，大學(xué)應(yīng)提高作弊處罰的科學(xué)性，對(duì)不同的行為給予不同程度的處罰，如：考試傳遞紙條、交頭接耳、偷看他人試卷等行為，一次警告扣10分、二次警告扣20分??三次以上取消考試資格。在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)可這種處罰，并且認(rèn)為，只要被抓住一次，基本就不會(huì)再進(jìn)行二次作弊，有很好的威懾力，也不會(huì)對(duì)學(xué)生造成太大傷害。

這樣的漸進(jìn)式的懲罰方式既能使監(jiān)考老師在處理考試過程中并不嚴(yán)重的作弊行為時(shí)減少心理壓力，同時(shí)也能在學(xué)生中形成良好的考風(fēng)，還能在學(xué)生中樹立學(xué)校合情合法的形象。

總之，考試作弊不僅影響到程序公正和結(jié)果公正，而且影響到校園風(fēng)氣、個(gè)人價(jià)值，同時(shí)增加了社會(huì)選用優(yōu)秀人才的成本。高校只有充分認(rèn)識(shí)到作弊的嚴(yán)重性和危害性，制定合理可行的處罰制度和防范措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，抵制不良誘惑的影響，才能最大限度遏制不良風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮利君.當(dāng)代大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[j].浙江統(tǒng)計(jì)，2008，（1）.[2]張艷萍.大學(xué)生作弊動(dòng)因及應(yīng)對(duì)路徑分析[j].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，(4).[3]宋志海，李鵬.高校畢業(yè)生校園就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行現(xiàn)狀、存在問題及對(duì)策[j].現(xiàn)代教育管理，2009,(7).[4]林興，考試作弊的成本分析及其控制[j].教育理論與實(shí)踐，2003,(12).[5]張耀君，試析高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象及防治措施[j].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，1997,(2).

第三篇：在校大學(xué)生考試作弊原因分析及對(duì)策

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在校大學(xué)生考試作弊原因分析及對(duì)策

作者：馬艷華 宋瑜 齊璐

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第17期

摘 要:高?？荚囍凶鞅赚F(xiàn)象,不但不能使考試達(dá)到預(yù)期目標(biāo),而且違背了公平、公正的考試原則,作弊風(fēng)氣影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的掌握,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)歷與能力不符,嚴(yán)重危害了學(xué)校的教育質(zhì)量和人才的社會(huì)評(píng)價(jià),危害社會(huì)公平和誠信。因此,在教學(xué)中要以潛移默化的形式加大誠信教育力度、健全考試制度、從嚴(yán)治考,做到不留死角,不給作弊留機(jī)會(huì),建立誠信記錄,從機(jī)制上杜絕學(xué)生作弊。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生考試作弊原因?qū)Σ?/p>

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0233-01

考試是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

在校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生, 高等學(xué)校的考風(fēng)問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),成為高校學(xué)生管理工作中的又一難題, 嚴(yán)重制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此, 如何端正考風(fēng)是每一位教育工作者需要思考的問題,有必要對(duì)其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探討和研究,找出更加切實(shí)可行的解決辦法。高校學(xué)生考試作弊的原因

1.1 主觀原因分析

造成高校學(xué)生考試作弊的因素有很多,主要是平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不刻苦,考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。造成這種局面的因素很多,其中最重要的原因就是進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)、生活相對(duì)自由化,沒有了高中時(shí)學(xué)習(xí)的緊迫感,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理。但究其直接原因主要有以下幾點(diǎn):

(1)僥幸心理

有部分學(xué)生以為自己具備高超的作弊手段,監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)不了;或者認(rèn)為即使被監(jiān)考老師抓住后求求請(qǐng)老師也會(huì)網(wǎng)開一面。基于這些想法,他們認(rèn)定自己不用花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備考就能取得好的成績(jī)從而加入了作弊的行列[1]。

(2)投機(jī)心理

部分學(xué)生考上大學(xué)后,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,熱衷與參加各種協(xié)會(huì)和活動(dòng),把大量的時(shí)間投到玩游戲、談戀愛、泡網(wǎng)吧上,甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成次要方面,過度的放縱自己,快到期末考試時(shí)又無從下手,便將希望寄托在他人身上,想利用各種作弊手段通過考試[2]。

(3)由認(rèn)知錯(cuò)誤產(chǎn)生的錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理

還有一部分學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度稍好,不存在考試掛科的壓力,但是為了評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或?yàn)榱藵M足自己的虛榮心,甚至有些同學(xué)覺得有人考試作弊沒被抓,如果自己考試不作弊就吃虧等不正常的競(jìng)爭(zhēng)心理而加入作弊的行列。

1.2 客觀原因分析

造成大學(xué)生考試作弊的客觀原因有很多,主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面。

(1)家庭因素

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,父母的呵護(hù)使得孩子養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣。另外,家長(zhǎng)普遍存在望子成龍,望女成鳳的心理,給大學(xué)生過大的壓力和過高的期望是他們作弊的另一個(gè)原因。部分學(xué)生家長(zhǎng)過分看重孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),對(duì)子女制定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生為了提高成績(jī)、完成家長(zhǎng)的期望、逃避家長(zhǎng)的訓(xùn)斥而在考試中采取作弊的方式。

(2)學(xué)校因素

學(xué)校因素也是引起在校生考試作弊的外部原因之一。首先,高校教學(xué)管理不盡完善,有些考試制度的可執(zhí)行性不高,這些弊端自然給學(xué)生考試作弊提供了條件和環(huán)境;其次,高校個(gè)別教師在進(jìn)行監(jiān)考時(shí)沒有嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定的程序監(jiān)考,給伺機(jī)作弊學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

(3)社會(huì)因素

考試作弊雖然是一種校園現(xiàn)象,但在社會(huì)上卻也頻繁發(fā)生,社會(huì)上的不良風(fēng)氣無時(shí)無刻不影響著校園內(nèi)的正常的教學(xué)秩序,對(duì)作弊現(xiàn)象的發(fā)生有著不可推卸的責(zé)任。第一,在社會(huì)上各種投機(jī)鉆營、弄虛作假的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,嚴(yán)重導(dǎo)致了社會(huì)道德的快速下降和社會(huì)誠信的喪失。大部分在校生的判斷力還不成熟,極易受到不良風(fēng)氣的影響。第二,部分單位在人員聘用時(shí)過分重視高分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的考察。所以部分學(xué)生為了加重找工作的砝碼采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。應(yīng)對(duì)高校學(xué)生作弊的對(duì)策

要想解決好高校學(xué)生的作弊問題,需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。從高校學(xué)生管理工作的角度來講,可以采取以下措施:

2.1 加強(qiáng)誠信教育,提高學(xué)生道德素質(zhì)

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn),因此加強(qiáng)在校生誠信教育不僅是遏制考試作弊的重要途徑,也是大學(xué)生道德教育的重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該無時(shí)無刻通過各種各樣的途徑對(duì)在校生進(jìn)行誠信教育,形

成正確而強(qiáng)大的道德輿論導(dǎo)向,從而培養(yǎng)大學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)和誠實(shí)正直的考風(fēng),提升大家的內(nèi)在品質(zhì)[3]。任課教師、輔導(dǎo)員老師都是思想政治教育工作隊(duì)伍中的骨干力量,除此之外,廣泛的學(xué)生干部在各方面都應(yīng)以身作則,幫助大家營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 改善教育教學(xué)體制,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想從根本上杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生,最根本的就是要激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣,這就需要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,提高教學(xué)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次要改變考核方式,將課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、寫論文以及考試等融為一體,在試題考核內(nèi)容方面,減少純記憶性命題,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的思維能力,增加主觀試題的比重,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,使考試方法更科學(xué),更具不可作弊性[4]。

2.3 規(guī)范考務(wù)制度,加大監(jiān)考力度

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守與考試相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而達(dá)到規(guī)范考場(chǎng)紀(jì)律的目的。加大考試過程中的監(jiān)督力度,將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。對(duì)作弊考生一經(jīng)核實(shí),根據(jù)其作弊情節(jié)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)的力度,明確監(jiān)考教師的工作任務(wù)和要求,增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任心。由于監(jiān)考教師失職而出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象,學(xué)校也要對(duì)教師給予相應(yīng)的處罰,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

2.4 樹立榜樣,形成良好考試風(fēng)氣

很多高校學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng)、自律能力比較差,這就需要有一股外力加以引導(dǎo)與教育,所以要充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用,樹立榜樣,引導(dǎo)形成良好的考試風(fēng)氣[5]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)時(shí),要把其在班級(jí)的考風(fēng)考紀(jì)做為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容,起到一定的警示作用。結(jié)語

高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是由多種主客觀因素引起的,要想遏制作弊現(xiàn)象的發(fā)生,就需要學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力。只要對(duì)學(xué)生作弊的原因進(jìn)行認(rèn)真分析,掌握學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)和方式,制定出有力的監(jiān)督、管理對(duì)策,就能逐漸減少作弊現(xiàn)象,創(chuàng)造積極向上的育人環(huán)境,培養(yǎng)有誠信的人才。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

大學(xué)生考試作弊透析

邵永強(qiáng)

摘要：考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，但是考試作弊卻使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，大學(xué)生考試作弊在當(dāng)今大學(xué)校園時(shí)有發(fā)生，考試作弊管理已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)管理中的重要議題。當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是教育體制缺陷；高校監(jiān)管不力；人才評(píng)價(jià)的弊端；社會(huì)道德乏力；學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化以及就業(yè)壓力影響等多種因素綜合作用的結(jié)果。只有進(jìn)行教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)；完善考試管理規(guī)章制度；建立人才綜合評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)化道德約束；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；拓展就業(yè)渠道才能從更本上解決好大學(xué)生考試作弊問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ； 考試作弊 ； 防治策略

College students' cheating in examinations dialysis

ShaoYongqiang

Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

邵永強(qiáng)

大學(xué)考試是高等學(xué)校教學(xué)管理和質(zhì)量管理的重要內(nèi)容之一,是作為檢測(cè)教與學(xué)的效果和水平，甄別個(gè)人知識(shí)、技能及智力開發(fā)的手段，是教育過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，考試作弊現(xiàn)象全國高校時(shí)有發(fā)生，引起教育部門和社會(huì)各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。考試作弊已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作中的一個(gè)難題，不僅影響高等教育的形象，而且影響高校內(nèi)在管理和人才質(zhì)量。因此，有必要對(duì)其成因和對(duì)策進(jìn)行探討和研究，以便供高校管理者參考。

一、大學(xué)生考試作弊的原因

1．教育體制缺陷

在建國初期由于受蘇聯(lián)模式和黨在抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)時(shí)命令體制的雙重影響，孕育了行政管理為主的計(jì)劃體制的胚胎，促成了我國高等教育以政府行為為主的縱向約束機(jī)制的形成。因此，長(zhǎng)期以來“行政化”的應(yīng)試教育模式已經(jīng)固化，只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教育墜入了“行政化”的泥潭、考試陷入“八股化”怪圈、教學(xué)方式僵化死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低和個(gè)人綜合素質(zhì)的畸形發(fā)展等問題導(dǎo)致教育目標(biāo)的南轅北轍，違背了“以人為本”的教育理念和可持續(xù)發(fā)展觀。高校教育已經(jīng)淪落為“后高中階段教育”，始終沒有跳出“填鴨式”、“注入式”的模式，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)地位，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性無從談起。學(xué)習(xí)沒有興趣，考試問題頗多，“不求獎(jiǎng)學(xué)金，只要60分”，已成為一些學(xué)生的口頭禪。當(dāng)60分也變得困難，抄一抄，蒙混過關(guān)，成為一些學(xué)生的不二選擇。

2．高校監(jiān)管不力

首先，在高校擴(kuò)招的大背景下，“高校一方面要加強(qiáng)管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便獲取更多的教育資源。另一方面部分高校又擔(dān)心管理過嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)普遍偏低，違紀(jì)學(xué)生人數(shù)上升，影響學(xué)校聲譽(yù)。”[1]結(jié)果高校監(jiān)管不力，給學(xué)生考試作弊提供了“溫床”。

其次，學(xué)校對(duì)部分違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)。有一大部分作弊學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)后，僅僅是收掉作弊所用小抄，根本沒有任何懲罰，這對(duì)作弊學(xué)生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊學(xué)生被監(jiān)考老師上報(bào)，但也存在熟人出面將其擺平的事情，這使學(xué)校的管理規(guī)章制度成為一紙空文，流于形式。此外，學(xué)校對(duì)作弊學(xué)生的處理也相當(dāng)寬松，美其名曰“治病救人”，其實(shí)就是網(wǎng)開一面。因此，由于學(xué)校和監(jiān)考老師的默許和包容，導(dǎo)致近年來校大學(xué)生考試作弊之風(fēng)有愈演愈烈之勢(shì)。

3．人才評(píng)價(jià)的弊端

盡管整個(gè)社會(huì)在呼喚素質(zhì)教育，但是“深化教學(xué)改革”大多停留在口頭上、紙面上，經(jīng)常是“雷聲大雨點(diǎn)小”，改革的步伐有如蝸牛前行，幾經(jīng)反復(fù)還是難以擺脫以分?jǐn)?shù)論“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育體制從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，各類單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選，學(xué)位的授予，無不牽涉到學(xué)習(xí)的成績(jī)，大學(xué)生追求入黨，學(xué)習(xí)成績(jī)也成了重要的參考條件，尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績(jī)成了一個(gè)硬指標(biāo)。于是就有了這樣一個(gè)錯(cuò)覺：考試是為了獲得利益。一部分學(xué)生通過不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。

4．社會(huì)道德約束乏力

我國目前正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)被打破，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不健全，傳統(tǒng)的社會(huì)道德價(jià)值觀開始受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德價(jià)值觀念，如誠實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)等價(jià)值觀還沒有得到很好地確立，正處于一種“混沌”狀態(tài)，一些負(fù)面因素的影響日益暴露，社會(huì)上不正之風(fēng)流行，比如拉關(guān)系、搞貪污，走后門等各種不道德的現(xiàn)象猶如稻田里的野草般滋生蔓延，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，侵蝕學(xué)生心靈。這導(dǎo)致“大學(xué)生道德信念模糊，對(duì)于作弊很多學(xué)生并不認(rèn)為是道德問題”，[2]一旦被抓也是認(rèn)為自己運(yùn)氣不好，結(jié)果，由外部給予多大壓力也變得無濟(jì)于事，由于缺少了內(nèi)心對(duì)道德的敬畏，有一部分大學(xué)生考試作弊時(shí)很坦然，而許多其他同學(xué)看到他人作弊，內(nèi)心的不安也會(huì)大大降低，從而盲目效仿，這些行為得到一些學(xué)生也得到一些老師的理解與同情。高校道德教育異化為政治意識(shí)形態(tài)“灌輸式”的培訓(xùn)，道德約束邊緣化、外在化，這使得部分學(xué)生不明是非曲折，價(jià)值取向扭曲。因此，社會(huì)道德約束乏力導(dǎo)致道德監(jiān)督和輿論壓力失范，大大降低了大學(xué)生考試作弊的思想道德成本。這與“真善美”的教育精神和“德智體美勞”的人才培養(yǎng)宗旨完全背離，從而增加了其考試作弊的可能性。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)功利化明顯加強(qiáng)

實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來, 大學(xué)生的學(xué)習(xí)功利化傾向日趨嚴(yán)重。大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的模式使得當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨(dú)木橋”后就認(rèn)為一切萬事大吉了，“知識(shí)就是財(cái)富”被部分學(xué)生片面化、庸俗化。覺得學(xué)費(fèi)不是自己掙的，課程是老師的事，自己無需作為和貢獻(xiàn)，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就把學(xué)業(yè)放在次要的位置，忙于人際關(guān)系、戀愛、兼職甚至進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，花天酒地。從而使責(zé)任意識(shí)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)嚴(yán)重缺失，而抱著“人生得意須盡歡”的態(tài)度逍遙自在。但當(dāng)下在我們的大學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)還主要是以文化課成績(jī)?yōu)橹鳎纾骸叭脤W(xué)生”、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等，文化課成績(jī)占得比重超過60%以上。考試成績(jī)好帶來的是實(shí)實(shí)在在的利益。因而功利、實(shí)惠、實(shí)用的價(jià)值取向在大學(xué)生中盛行，考試抄襲不過是一些人追名逐利手段中的一種。（綠色部分我上次給你指出過內(nèi)容重復(fù)，你不是再給日本鬼子干活吧！你不用考驗(yàn)我的耐心，這次我完全可以不給你看，沒有一而再，再而三的事情）

6．就業(yè)壓力的影響

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”向“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國已初步形成了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”[3]制度。伴隨著我國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的改革，近年來高學(xué)歷人才大規(guī)模增加。據(jù)有關(guān)資料顯示，“2008年為559萬人，2009年為610萬人，2010年為631萬人，到2011年全國畢業(yè)生人數(shù)上升為660萬”，[4] 我國逐年來提供的就業(yè)崗位逐年增加，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國高校畢

業(yè)生的需求，再加上往屆沒有就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量可想而知，就業(yè)壓力空前膨脹。畢業(yè)時(shí)找工作，單位的好壞與在校時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)高低優(yōu)劣有很大的關(guān)聯(lián)，因此，考試直接關(guān)系到在校大學(xué)生的就業(yè)問題，牽扯到學(xué)生的前途和命運(yùn)。所以，有些學(xué)生考試壓力較大，對(duì)自己缺乏信心，在考試中鋌而走險(xiǎn)，費(fèi)勁腦汁、想法設(shè)法采用各種手段作弊。

另外，大學(xué)辦學(xué)死板單一，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求不符，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。中國大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小甚至低于農(nóng)民工。隨著“知識(shí)過?！焙痛髮W(xué)生持續(xù)“貶值”現(xiàn)象的提前到來，使在校大學(xué)生價(jià)值觀錯(cuò)位，對(duì)學(xué)業(yè)失去信心，在迷茫徘徊之中，“處于‘知識(shí)就是力量’和知識(shí)有時(shí)難以體現(xiàn)自身價(jià)值的矛盾之中，從而使個(gè)別學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，”[5]在平日的學(xué)習(xí)中敷衍了事，無所事事。但是，在考試中為了不讓“紅燈高掛”理所當(dāng)然的加入考試作弊的行列。

二、防治大學(xué)生考試作弊的策略

由上述可見，種種原因造成了大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，而且還有上升趨勢(shì)。要徹底根除高校普遍存在的這一頑疾，必須采取切實(shí)有效的防治措施。

1．進(jìn)行高校教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)

高校教育體制改革既是對(duì)幾十年來行政管理模式的檢討和反思過程，同時(shí)也是對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境的自覺適應(yīng)過程。學(xué)校原有體制下培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，產(chǎn)生供需之間的諸多矛盾，特別是結(jié)構(gòu)性失業(yè)引發(fā)了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難等一系列問題。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域大刀闊斧的展開全方位的改革，“要對(duì)學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法進(jìn)行改革，引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置?！盵6]使高等教育體制發(fā)生根本性的變化，這樣才有可能確立適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的高等教育。否則，教育體制改革只是在傳統(tǒng)教育思想的藩籬下重蹈換湯不換藥的覆轍。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)營造屬于自己的獨(dú)特文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，“潤物細(xì)無聲”般的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！按_立以創(chuàng)新知識(shí)為主的‘探究式’人才培養(yǎng)模式。這種模式要體現(xiàn)出層次特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色，避免‘千校一面’、‘萬人一面’的‘標(biāo)準(zhǔn)化’辦學(xué)?！盵7]形成校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，教風(fēng)嚴(yán)的新局面，從而徹底改變我國高校以傳授知識(shí)為主的“因襲式”的經(jīng)典人才培養(yǎng)模式。

2．完善考試管理規(guī)章制度

“長(zhǎng)期以來,我國高校對(duì)考試秩序的維護(hù)??是靠以誠信為主要內(nèi)容的道德教化和學(xué)校有關(guān)考試的紀(jì)律規(guī)范來進(jìn)行。”[8]

嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律是有效防止考試作弊的重要手段之一。這包括考場(chǎng)的安排、監(jiān)考教師的安排，不同年級(jí)不同課程插班考試，同一課程也可采用AB卷進(jìn)行考試。建立良好考風(fēng)的關(guān)鍵是狠抓考場(chǎng)紀(jì)律。監(jiān)考教師要及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生。嚴(yán)格執(zhí)行考試作弊違紀(jì)處罰制度。管理是教育，處罰也是教育，必須用嚴(yán)格的制度和鐵的紀(jì)律來維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，形成一種求真務(wù)實(shí)、誠信考試的校園文化，使考風(fēng)不斷得以凈化。

實(shí)行教考分離和抽考制度也是預(yù)防考試作弊的途徑之一。所以為了給所有學(xué)生建立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)課程實(shí)行抽考制度；實(shí)行教考分離制度，建立題庫抽題制卷。最大限度的消除滋生作弊的環(huán)境。

3．建立人才綜合評(píng)價(jià)體系

建立人才綜合評(píng)價(jià)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它對(duì)人才培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)科舉教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合性評(píng)價(jià)，無法準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、綜合能力及創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生潛能的后續(xù)發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，“應(yīng)該改變以往‘一元化’的評(píng)價(jià)體系，將人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化，建立能充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用”，[9]從多方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查，克服單純追求成績(jī)的錯(cuò)誤傾向。只有綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，才能有效而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需之才。

4．強(qiáng)化道德約束

學(xué)校教育的目的，首先在于德育，即培養(yǎng)誠實(shí)信用、光明磊落的人。大學(xué)不僅要產(chǎn)生思想和學(xué)問, 還要給社會(huì)提供道德理想；不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，更要教育學(xué)生如何做人。因此加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育不僅是大學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)，更是預(yù)防和杜絕考試作弊的重要手段。古人云“人無信不立”,自古以來誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校應(yīng)通過各種途徑進(jìn)行誠信教育，特別是通過創(chuàng)造良好的道德情境，形成正確的道德輿論，并加強(qiáng)宣傳，形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向，讓誠信的正氣壓倒投機(jī)取巧的歪風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將外在的約束內(nèi)化為道德自律，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)和誠實(shí)正直的品質(zhì)，養(yǎng)成誠實(shí)守信的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是違反社會(huì)道德和法律規(guī)范并具有社會(huì)危害性的行為，杜絕考試作弊要從我做起，做到從根本上徹底消除考試作弊這種惡性的大學(xué)校園現(xiàn)象。

5．學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

溫家寶總理明確指出：“高等教育要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，著力提高教

[10]育質(zhì)量”。美國哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特也曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的宿舍和

人數(shù)，而在于它的一代又一代的教學(xué)質(zhì)量。”提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，因此要從根本上解決考試作弊問題，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且使大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)真正能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。還應(yīng)該“把專門性教育和滲透性教育結(jié)合起來,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平?！盵11]這樣才能提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，善于學(xué)。

6．拓展就業(yè)渠道

隨著高校就業(yè)難題的日益突出，溫家寶總理在2011年《政府工作報(bào)告》中指出：“把就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置”。[12]在高等教育大眾化背景下，高校辦學(xué)定位必須以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，擯棄只重視畢業(yè)生和畢業(yè)證書數(shù)量的陳舊理念，以人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽實(shí)行校企聯(lián)姻，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，拓展大學(xué)生就業(yè)渠道。高校對(duì)所設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，“做到專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌，并通過評(píng)估、投入、調(diào)控、推動(dòng)等過程，力求推進(jìn)本科教育與社會(huì)需求對(duì)接，是

[13]人才供求逐步走向動(dòng)態(tài)平衡”在大學(xué)畢業(yè)時(shí)能找到適合自己的工作，大學(xué)生就

會(huì)自認(rèn)而然對(duì)讀書有了興趣，這樣讀書無用論的思想就會(huì)沒有市場(chǎng)，考試作弊的頑疾就能得到有效防止。

參考文獻(xiàn)：

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請(qǐng)尊重別人的勞動(dòng)！以下意見希望認(rèn)真對(duì)待??！

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3、希望找到上次我給你的修改稿，對(duì)論文內(nèi)容按要求認(rèn)真修改（請(qǐng)不要投機(jī)取巧）

4、上次已指出過論文結(jié)尾要有一個(gè)總結(jié)（希望你能認(rèn)真補(bǔ)上）

5、請(qǐng)給論文加上頁碼

6、請(qǐng)自動(dòng)生成目錄

7、其他我沒有指出的問題希望你在修改時(shí)自己也能發(fā)現(xiàn)

8、請(qǐng)轉(zhuǎn)告其他同學(xué)參考目錄標(biāo)點(diǎn)是在英文全角符號(hào)下產(chǎn)生

第五篇：學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

大學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

在學(xué)院廣泛開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的形勢(shì)下，為切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)，建工學(xué)院學(xué)生土木二支部組織大學(xué)生黨員對(duì)學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，大家普遍認(rèn)為考試作弊的原因主要有三方面因素。此外，還就大學(xué)生考試作弊的原因以及如何看待和克服做了一些簡(jiǎn)單的分析：

一、學(xué)生考試作弊的原因

1、內(nèi)在因素

（1）疏于學(xué)習(xí)。大學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的原因多種多樣，有的貪玩迷戀電子游戲、上網(wǎng)、娛樂，有的過于熱心社會(huì)工作，也有的忙于打工賺錢。由于在學(xué)習(xí)上投入不夠，臨考試時(shí)準(zhǔn)備不足，又怕考試不及格或想得高分，于是產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)或行為。

（2）虛榮心的膨脹。有一類學(xué)生在為“榮譽(yù)而戰(zhàn)”。他們有的對(duì)成績(jī)很在乎，想取得更好的成績(jī)；有的為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)上榮譽(yù)稱號(hào)；有的為了鞏固自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，希望籍此得到老師的寵愛和受到同學(xué)的尊敬等等。這些都一定程度上表現(xiàn)出滿足虛榮的心理。

（3）思想認(rèn)識(shí)模糊。相當(dāng)部分學(xué)生把考試作弊作為取得好成績(jī)的捷徑手段，對(duì)考試作弊成功存在僥幸心理。

（4）專業(yè)思想不穩(wěn)定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起學(xué)習(xí)困難，最后為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致作弊行為發(fā)生。

（5）存在冒險(xiǎn)的想法。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來，成績(jī)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，會(huì)自

動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。

2、環(huán)境因素

（1）重修制度的壓力。在對(duì)考試作弊外因的調(diào)查中，“重修制度的壓力”首當(dāng)其沖，目前許多高校都在實(shí)施相類似的重修制度，即考試不及格不再進(jìn)行補(bǔ)考，而直接轉(zhuǎn)入下學(xué)年重修。重修制度意在規(guī)范學(xué)分制，同時(shí)對(duì)學(xué)生施加壓力，以督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但由于喪失了補(bǔ)考機(jī)會(huì)，有些學(xué)生害怕承受重修的心理負(fù)擔(dān)，因而鋌而走險(xiǎn)考試作弊。

（2）教學(xué)思想落后，教材陳舊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生坦言考試作弊的誘因是由于課程陳舊，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思想落后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，喪失了進(jìn)取的動(dòng)力，但為了應(yīng)付考試，選擇了投機(jī)取巧的作弊行為。

（3）社會(huì)需求和現(xiàn)狀的矛盾對(duì)學(xué)生的不良刺激。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來了激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀人才在市場(chǎng)上大受歡迎，許多企業(yè)都拋出優(yōu)厚的條件高薪聘請(qǐng)素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生，而真正能擠身幸運(yùn)者行列的為數(shù)并不多，使得部分學(xué)生不惜代價(jià)借助作弊來“拔高”自己。這也是一些學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都不錯(cuò)的學(xué)生也參與作弊的原因之一。

（4）群體效尤現(xiàn)象。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)及社會(huì)上急功近利風(fēng)氣的影響，大學(xué)生中考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大漫延趨勢(shì)，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)作弊群體化的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績(jī)就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒作弊吃虧了”。這一切都淡化了學(xué)生對(duì)

作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生。

（5）來自“面子”的壓力。有些學(xué)生并不是主動(dòng)參與作弊，而是礙于面子為同學(xué)提供“幫助”，他們往往在同學(xué)提出無理要求時(shí)，拒絕不夠堅(jiān)決。這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對(duì)作弊的危害性認(rèn)識(shí)不清。

（6）“應(yīng)試教育”的局限性?！皯?yīng)試教育”的特點(diǎn)是以純粹的考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，把分?jǐn)?shù)作為升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)等依據(jù)，使得許多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，過分計(jì)較考分的高低，背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生作弊。

3、管理因素

考場(chǎng)管理松懈?！翱荚嚬芾聿粐?yán)，給作弊者有機(jī)可乘”。這種現(xiàn)象存在的原因是有些教師監(jiān)考時(shí)沒有按照有關(guān)規(guī)定的程序辦事，采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給侍機(jī)作弊的學(xué)生提供了方便。

二、如何看待和克服考試作弊

誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會(huì)客觀因素，如社會(huì)大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以注意和努力。

1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，塑造誠信人格

當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨(dú)立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動(dòng)。大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識(shí)，樹立樂觀、成熟、誠實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個(gè)認(rèn)識(shí)、保存、再認(rèn)識(shí)的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對(duì)考場(chǎng)，而不用去作弊。

3、注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會(huì)對(duì)不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實(shí)

有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！?、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對(duì)化的、以偏概全的認(rèn)識(shí)事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對(duì)考試及面對(duì)考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場(chǎng)恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵(lì)、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、焦慮時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會(huì)放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果