第一篇：六年級(jí)語文下冊第一單元課內(nèi)閱讀練習(xí)題

六年級(jí)語文下冊第一單元課內(nèi)閱讀練習(xí)題

一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著；到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過家門而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。

1.寫出下列詞語的近義詞。

艱險(xiǎn)——（）襲擊——（）帶領(lǐng)——（）

2.這段話主要寫了

3.用“”畫出這段話的中心句。

4.為了開鑿龍門，疏通河道，大禹付出了哪些艱辛與努力？結(jié)合文中內(nèi)容加以概括介紹。

5.“人們都被感動(dòng)了”，人們是被大禹的什么精神感動(dòng)的？

二、寫出下列句子的意思。

2．棄其杖，化為鄧林。

3.未至，道渴而死。

4.夸父與日逐走。

1.河渭不足，北飲大澤。

三、讀課文并填空。

1.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的精神。寄托了古人。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1、本文選自《》，這是一篇（）故事。（2分）

2、解釋下列詞語（6分）

逐走：入日：河、渭：北：其：鄧林：

3、這個(gè)神話故事表現(xiàn)了夸父的什么精神？寄托了古人怎樣的愿望？（4分）

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五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

（一）大衛(wèi)毫不畏懼，向歌利亞大聲喊道：“你不要罵我們以色列人，也不要用大話嚇唬人。咱倆較量一下，看看飛鳥是吃我的肉還是吃你的肉?！?/p>

歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽見哇的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。

1.寫出文段中表示動(dòng)作很快的詞語。

2.上面的文段中主要運(yùn)用了哪些描寫方法？

3.從文段中可以看出大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子？

（二）在耶路撒冷南邊伯利恒的一個(gè)山坡上，（坐座）著一位少年，臉（夾頰）透紅，兩（膝漆）間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩??身邊，一群羊正在低頭吃草。這一切是那么美麗，簡直是一（副幅）圖畫！

1.在括號(hào)里選擇正確的字畫“√”。

2.你將帶著怎樣的感情朗讀畫線的句子呢？請你用“√”選擇。

①陶醉②贊美③佩服④感嘆

3.文章主要是寫大衛(wèi)幾百歌利亞的事情，這段話在文章中有什么作用？2

第二篇：人教版六年級(jí)語文下冊第一單元練習(xí)題 w w

六年級(jí)下冊語文第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

得分：

第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(30分)

一、看拼音，寫字、詞語。（4分）

nuó

wěi

duàn liàn

wú

yuán wú ɡù

（）移

枯（）

（）

（）

二、下列各組詞語中，加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是（）。（2分）A、轉(zhuǎn)（zhuǎn）化

喝（ha）彩

赤裸裸（luǒ）

B、曲（qǔ）線

徘（pái）徊

剎（shà）那間

C、?。╞áo）弱

附和（ha）

頭涔涔（c?n）

三、下面各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。（2分）A、英俊

艱難

無原無故

意想不到 B、考驗(yàn)

名義

狂風(fēng)暴雨

專心致志 C、插秧

副度

養(yǎng)尊處優(yōu)

精心動(dòng)魄

四、下列三組各有兩個(gè)句子，其中意思差別最大的一組是（）（3分）A、我們學(xué)校就在商店附近。學(xué)校就在我們商店附近。B、李明是我們班的學(xué)生。李明不能說不是我們班的學(xué)生。C、大街上的積雪足有一尺多深。大街上足有一尺多深的雪。

五、在句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（4分）

1、（）在不確定中生活的人，（）能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

2、（）金錢買不到它，地位留不住它，（）時(shí)間是最寶貴。

3、（）你遇到了巨大的困難，你（）會(huì)選擇放棄嗎？

4、他喜歡畫畫，（）會(huì)畫梅花，（）會(huì)畫孔雀，（）會(huì)畫人物，內(nèi)容也不一定。

六、下列一組句子中，沒有語病的一組是（）。（3分）A、在“抗洪救災(zāi)獻(xiàn)愛心”會(huì)上，小明同學(xué)首先第一個(gè)捐款。B、我們要多讀好書，可以提高我們的知識(shí)。C、為了迎接檢查，提前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。D、他經(jīng)常保持艱苦樸素的作風(fēng)。

七、請將左右兩邊相對應(yīng)的內(nèi)容用線連起來，并完成填空。（5分）

甘瓜苦蒂，天下物無全美。

《文心雕龍》

人非生而知之者，孰能無惑？

《左傳》

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

《墨子》

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。

《師說》

這么有哲理的話語你一定也積累了不少，請你也來寫一句，試試看吧！

八、判斷下面的說法，正確的打“√”。（3分）

1、“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語用來比喻一味模仿別人，學(xué)到了很多的本事。（）

2、作家趙麗宏先生曾在上海大世界的露天劇場里看了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，使他受到了很大的人生啟迪。

（）

九、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的一句是（）。（2分）A、為/是/其/智/弗若/與？

B、為是/其/智/弗若/與？

C、為是/其智/弗/若/與？

D、為是/其智/弗若與？

十、根據(jù)下面這段話的意思，用“抱”組成詞語填在括號(hào)里。（2分）面對磨難，有的人哭天抹淚，（）生活的不公平。而有的人在逆境中不忘記自己的遠(yuǎn)大（），仍然用快樂（）生活。面對前者，生活會(huì)（）地說：“你將被我拋棄?！泵鎸笳撸顣?huì)高興地說：“我將送你走向成功?！?/p>

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）

一、閱讀《桃花心木》片斷，回答問題。（12分）種樹人（）地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯（kū

ɡū）萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆（）的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃（bó

bú）生機(jī)。種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

1、在文中相應(yīng)的括號(hào)中填上成語。（2分）

2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在下面畫“——”。（2分）

3、在文中找出下詞語的近義詞。（2分）

磨煉——（）

依靠——（）

4、讀畫橫線的句子，回答問題。（2分）

“不確定”指

這句話的含義是

5、桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（2分）

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6、你從“種樹的人不再來了”這一舉動(dòng)，再結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，感悟出什么？

________________________________________________________________________________________________（2分）

二.閱讀短文，回答問題。(18分)

英國少年艾金森，因?yàn)殚L得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙而幼稚，成了同學(xué)們的戲謔對象，甚至教師們都不愿意給他上課。有位教“詩歌欣賞課”的教師哀求他必選別的課。雖然艾金森是個(gè)按時(shí)交作業(yè)的好學(xué)生，但他朗誦作品時(shí)滑稽的表情總是讓同學(xué)們捧腹大笑，每堂課都會(huì)被他攪成一鍋粥，令教師無法繼續(xù)講課。而給了他35分的歷史教師則說：“他沒有半點(diǎn)歷史感，當(dāng)然，他什么感也沒有?！卑鹕母赣H更是認(rèn)定了他的腦子有問題，不是白癡就是智障，甚至從不跟他說話。

走向社會(huì)的艾金森又因?yàn)槟菑埡B(tài)十足的臉和笨拙而幼稚的舉止找不到工作，極度自卑的艾金森四處碰壁，苦惱至極，于是他整天消極地躲在房間里喝悶酒。

只有艾金森的母親認(rèn)為他是優(yōu)秀的。艾金森的母親是個(gè)花匠，她將獨(dú)兒子帶到她的花園里，指著各種各樣的花草說：“每種花都有開放的機(jī)會(huì)，那些還沒有開放的，只是未到季節(jié)。人也一樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功，只是還沒有遇到適合你的時(shí)機(jī)。但是，花草在沒有遇到適合自己開放的季節(jié)時(shí)，需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲(chǔ)蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)來臨。所以，你現(xiàn)在也要儲(chǔ)蓄足夠的能

量，那就是學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，經(jīng)歷更多的挫折，積累更多的人生智慧，等屬于你的季節(jié)一到，你自然會(huì)綻放出美麗的人生之花。”

艾金森從母親對自己充滿信心的目光中站了起來

盡管后來的好長一段日子里

他找工作時(shí)依然碰壁

但他沒有氣餒

他深深地記住了母親的話

不是他無能

只是適合他的季節(jié)還沒有到來

直到英國《非9點(diǎn)新聞》劇組的導(dǎo)演看了艾金森的表演后情不自禁地大笑起來，艾金森才知道，自己被錄取了。他飾演的憨豆先生由于有一點(diǎn)笨拙、有一點(diǎn)幼稚、有一點(diǎn)單向思維（腦筋不轉(zhuǎn)彎）、有一點(diǎn)靦腆，深受觀眾喜愛，于是他在英國迅速走紅。

如今，憨豆先生傻乎乎地飛往全世界，這個(gè)穿戴整齊，但是頭腦簡單，常常闖了禍就落荒而逃的家伙，以《憨豆先生》大鬧好萊塢的姿態(tài)進(jìn)軍洛杉磯，進(jìn)行他擅長的“搗亂工程”。該片票房在歐洲已突破1億美元，在美國公開放映時(shí)，亦好評(píng)如潮。

艾金森終于等到了自己開花的季節(jié)。

1、請?jiān)谖闹械臋M線上填上短文的題目。（2分）

2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（4分）近義詞：哀求（）欣賞（）反義詞：笨拙（）消極（）

3、在第四自然段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

4、請概括本文的主要內(nèi)容（3分）

5、談?wù)勀銓ξ闹小伴_花的季節(jié)”含義的理解。（2分）

6、第3段中“你現(xiàn)在也要儲(chǔ)蓄足夠的能量”，其中“足夠的能量”指的是什么？（請用波浪線在原文畫出）（2分）

7、從艾金森的成長經(jīng)歷中，你得到什么啟示？（2分）

第三部分、習(xí)作（40分）羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。”請你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，選擇一個(gè)使你有所感觸的事物寫一寫，要寫清楚事物的特點(diǎn)和你從中受到的感悟，寫一篇不少于400字的記敘文，題目自定。

第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)下冊一二單元課內(nèi)閱讀練習(xí)題

小學(xué)語文五年級(jí)下冊一二單元課內(nèi)閱讀練習(xí)題

姓名

1《草原》的作者是，原名，字，滿族人，被稱為。代表作有：等。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的。

2、《草原》文章按順序，先寫草原的，在寫草原的。描繪

了：、、，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的、和。

3、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！边@句話是文章的，寫出了

草原、的特點(diǎn)。

4、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！薄盎匚丁钡囊馑际恰＿@里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)

光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。

這種的修辭寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

5、《白楊》文運(yùn)用的寫作手法，熱情歌頌

了。

6、“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不

管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)

搖?！边@句話，描述了白楊樹的特點(diǎn)：，，歌頌

了，、、。

7、“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！?/p>

表白的意思是。這是一個(gè)句。爸爸以自勉，勉勵(lì)

自己要像白楊一樣。這種寫法叫做。

8、“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！薄案叽蟮陌讞顦洹敝?；

“幾棵小樹”指。這句話的含義：

9、《牧童》是代詩人的作品。詩的第一句話寫，第二句寫，分別從和

上給人感受，詩的三四句寫的情景，塑造了一個(gè)、的牧童形象，表達(dá)了、。

10、《舟過安仁》是代詩人的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的，后兩句描寫的是作者的。我們還學(xué)過他寫的11、《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫。作者是代詩人。（他是南

宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作《稼軒長短句》。）

12、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》是小說的序言，作者。我們曾經(jīng)學(xué)過她寫的。課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷：

。英子是個(gè)的孩子。

13、為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是，“我”的想法是

你的猜想是。

14、《童年的發(fā)現(xiàn)》寫了作者童年發(fā)現(xiàn)：。費(fèi)奧多羅夫是個(gè)的孩子。

第四篇：六年級(jí)語文下冊第一單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間安排：

學(xué)本組教材可用13—15課時(shí)。

1、文言文兩則2——3課時(shí)

2、匆匆2課時(shí)

3、桃花心木2課時(shí)

4、頂碗少年1課時(shí)

5、手指1課時(shí)

口語交際·習(xí)作一3課時(shí)

回顧·拓展一2課時(shí)

第五篇：六年級(jí)語文下冊第一單元作文

“我們現(xiàn)在所生活的社會(huì)是多么的太平，多么的美好呀！”這是我一直以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個(gè)十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個(gè)身強(qiáng)力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎么會(huì)站著四個(gè)大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會(huì)明白他們究竟是一群怎樣的人了。

站在最前面的那個(gè)人，他像是一個(gè)干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個(gè)研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個(gè)矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個(gè)面帶口罩的人，想讓人們會(huì)以為他是生病了，會(huì)諒解他。而站在候車道的那對母子見他們沒一個(gè)肯讓位，只好無奈地站在那兒。

在我看來，他們的的確確是“文盲”，不過我所指的是“文明”的“文”。一個(gè)泱泱大國，最需要的就是全民族的團(tuán)結(jié)，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫是對這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發(fā)，提高自身素質(zhì)，讓“文明之花”處處開放，使整個(gè)世界變成美好的人間！看完這幅漫畫，我不禁陷入了沉思：但愿社會(huì)上像這樣的“假文盲”越來越少……